ENVIO DA ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO - síntese a respeito das funções sociais da escola, colocando em evidência os principais conceitos estudados, o papel do ensino de matemática e do professor

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Universidade​ ​Federal​ ​de​ ​Santa​ ​Catarina​ ​-​ ​UFSC 
Curso:​ ​licenciatura​ ​em​ ​matemática 
Disciplina:​ ​didática​ ​E 
Professora:​ ​Jane​ ​Bittencourt 
Aluno:​ ​Valéria​ ​Martins​ ​Silveira​ ​de​ ​Andrade​ ​​ ​​ ​matricula​ ​14206092 
Sintese 
Texto​ ​:​ ​As​ ​funções​ ​sociais​ ​da​ ​escola 
 
Segundo​ ​o​ ​texto​ ​analisado,​ ​o​ ​autor​ ​afirma​ ​que​ ​a​ ​escola​ ​tem​ ​como​ ​principais 
duas​ ​funções​ ​sociais​ ​​ ​que​ ​são​ ​a​ ​de​ ​preparar​ ​os​ ​alunos​ ​para​ ​incorporação​ ​no​ ​mundo 
do​ ​trabalho​ ​e​ ​a​ ​de​ ​formação​ ​do​ ​Cidadão. 
Com​ ​base​ ​nessas​ ​afirmações​ ​dividimos​ ​essas​ ​questões​ ​em​ ​dois​ ​eixos​ ​que 
são:​ ​o​ ​processo​ ​de​ ​socialização​ ​e​ ​a​ ​complexidade​ ​do​ ​processo​ ​de​ ​socialização. 
No​ ​processo​ ​de​ ​socialização​ ​é​ ​trabalhado​ ​juntamente​ ​com​ ​a​ ​família​ ​os​ ​meios 
de​ ​comunicação​ ​entre​ ​outros​ ​que​ ​fazem​ ​parte​ ​da​ ​vida​ ​do​ ​aluno​ ​sendo​ ​esse 
processo​ ​um​ ​processo​ ​comum​ ​foi​ ​levado​ ​a​ ​ser​ ​aprimorado​ ​de​ ​acordo​ ​com​ ​o 
desenvolvimento​ ​das​ ​sociedades. 
O​ ​autor​ ​afirma​ ​que​ ​esse​ ​processo​ ​na​ ​escola​ ​não​ ​é​ ​passivo​ ​faz​ ​uma​ ​citação 
em​ ​relação​ ​a​ ​isso. 
 
“​ ​Os​ ​estudantes​ ​criam​ ​suas​ ​próprias​ ​estruturas​ ​culturais​ ​que​ ​utilizam​ ​para​ ​se​ ​defender​ ​das 
imposições​ ​da​ ​escola.” 
 
O​ ​autor​ ​menciona​ ​alguns​ ​mecanismo​ ​de​ ​socialização​ ​na​ ​escola​ ​são​ ​eles:​ ​o 
clima​ ​das​ ​relações​ ​sociais,​ ​as​ ​atividades​ ​desenvolvidas​ ​na​ ​escola​ ​e​ ​na​ ​aula,​ ​como 
organizar​ ​e​ ​selecionar​ ​os​ ​conteúdos,​ ​o​ ​meio​ ​que​ ​separa​ ​o​ ​espaço​ ​e​ ​o​ ​tempo​ ​das 
atividades​ ​na​ ​escola,​ ​o​ ​meio​ ​que​ ​trabalha​ ​o​ ​incentivo​ ​e​ ​a​ ​competição​ ​dos​ ​alunos​ ​em 
sala​ ​de​ ​aula​ ​e​ ​por​ ​último​ ​o​ ​quanto​ ​essa​ ​participação​ ​é​ ​valorizada. 
As​ ​propostas​ ​do​ ​autor​ ​para​ ​organizar​ ​os​ ​efeitos​ ​das​ ​desigualdades​ ​sociais​ ​se 
baseia​ ​em​ ​duas​ ​sugestões​ ​são​ ​elas:​ ​a​ ​criação​ ​de​ ​um​ ​modelo​ ​didático​ ​flexível​ ​e 
variável​ ​dentro​ ​da​ ​escola​ ​e​ ​focar​ ​na​ ​diversidade​ ​e​ ​não​ ​na​ ​homogeneidade​ ​de 
saberes. 
Logo​ ​de​ ​acordo​ ​com​ ​o​ ​autor​ ​e​ ​o​ ​que​ ​foi​ ​visto​ ​em​ ​aula,​ ​a​ ​escola​ ​de​ ​hoje​ ​tem 
demandas​ ​que​ ​são​ ​contraditórias​ ​dentro​ ​de​ ​uma​ ​sociedade​ ​desigual,​ ​tornando​ ​esse 
papel​ ​atribuído​ ​a​ ​escola,​ ​o​ ​de​ ​socialização​ ​cada​ ​vez​ ​mais​ ​complexo​ ​se​ ​tornando 
uma​ ​saída​ ​para​ ​as​ ​contradições​ ​da​ ​sociedade. 
A​ ​nossa​ ​sociedade​ ​não​ ​é​ ​democrática​ ​verdadeiramente​ ​e​ ​o​ ​que​ ​se​ ​impõe​ ​na 
escola​ ​de​ ​hoje​ ​é​ ​formar​ ​esse​ ​aluno​ ​como​ ​um​ ​cidadão​ ​democrático​ ​de​ ​maneira​ ​que 
ele​ ​aja​ ​democraticamente,​ ​só​ ​que​ ​ele​ ​saiba​ ​lidar​ ​com​ ​isso​ ​em​ ​nossa​ ​sociedade​ ​não 
verdadeiramente​ ​democrática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão​ ​2 
O​ ​papel​ ​de​ ​ensino​ ​da​ ​matemática​ ​diante​ ​das​ ​funções​ ​sociais​ ​da​ ​escola​ ​é 
estipulado​ ​hoje​ ​com​ ​a​ ​base​ ​Nacional​ ​comum​ ​curricular​ ​2017,​ ​que​ ​organiza​ ​a​ ​área 
da​ ​matemática​ ​dividida​ ​em​ ​5​ ​blocos​ ​temáticos​ ​sendo​ ​eles: 
Números 
Ágebra 
​ ​Geometría 
Grandezas​ ​e​ ​medidas 
Probabilidade​ ​e​ ​estatística 
De​ ​acordo​ ​com​ ​a​ ​sugestão​ ​de​ ​leitura​ ​“o​ ​professor​ ​de​ ​matemática​ ​e​ ​seu​ ​papel 
na​ ​educação​ ​básica.”​ ​de​ ​Sérgio​ ​Rodrigues​ ​de​ ​Souza​ ​o​ ​texto​ ​atribui​ ​ao​ ​professor 
uma​ ​contextualização​ ​da​ ​matemática​ ​em​ ​todos​ ​os​ ​aspectos​ ​para​ ​trazer​ ​o​ ​aluno 
cada​ ​vez​ ​mais​ ​perto​ ​da​ ​matemática​ ​e​ ​seu​ ​cotidiano.​ ​Partindo​ ​do​ ​seguinte 
pressuposto: 
“​Dentro​ ​deste​ ​contexto,​ ​o​ ​papel​ ​do​ ​professor​ ​de​ ​Matemática​ ​torna-se,​ ​de​ ​suma​ ​relevância,​ ​pois​ ​terá​ ​a 
obrigação​ ​de​ ​motivar​ ​os​ ​alunos​ ​para​ ​aprenderem​ ​e​ ​apreenderem​ ​uma​ ​disciplina​ ​que​ ​não​ ​é​ ​muito 
bem​ ​vista​ ​pela​ ​clientela.​ ​E​ ​não​ ​apenas​ ​isto,​ ​mas​ ​de​ ​igual​ ​forma​ ​promover​ ​o​ ​enriquecimento 
técnico-científico-social​ ​dos​ ​educandos​ ​com​ ​vistas​ ​à​ ​formação​ ​da​ ​sua​ ​personalidade​ ​com​ ​a​ ​finalidade 
de​ ​exercer​ ​a​ ​sua​ ​cidadania​ ​e​ ​preparação​ ​para​ ​o​ ​mercado​ ​formal​ ​de​ ​trabalho​ ​e​ ​para​ ​a​ ​vida.” 
 
O​ ​professor​ ​de​ ​matemática​ ​com​ ​isso,​ ​tem​ ​por​ ​obrigação​ ​de​ ​trabalhar​ ​com 
correlações​ ​com​ ​cotidiano,​ ​evidenciando​ ​o​ ​caráter​ ​dinâmico​ ​em​ ​constante​ ​evolução 
sem​ ​se​ ​prender​ ​às​ ​dificuldades​ ​dos​ ​alunos​ ​necessariamente,​ ​pois​ ​como​ ​o​ ​autor 
menciona​ ​cada​ ​um​ ​tem​ ​seu​ ​tempo​ ​tempo​ ​de​ ​aprendizagem,​ ​o​ ​que​ ​significa​ ​deixar​ ​o 
fraco​ ​como​ ​fraco,​ ​porque​ ​é​ ​o​ ​seu​ ​tempo​ ​de​ ​ser​ ​fraco​ ​ou​ ​forte​ ​como​ ​forte​ ​porque​ ​é​ ​o 
seu​ ​tempo​ ​de​ ​ser​ ​forte,​ ​com​ ​isso​ ​o​ ​professor​ ​não​ ​fica​ ​limitado​ ​a​ ​ensiná-los​ ​a 
resolver​ ​situações​ ​de​ ​problemas,​ ​mas​ ​saber​ ​avaliar​ ​estratégias​ ​e​ ​resultados, 
desenvolvendo​ ​dedução,​ ​intuição,​ ​indução​ ​,entre​ ​outras​ ​qualidades.​ ​o​ ​professor 
deve​ ​ir​ ​Além​ ​disso,​ ​fazendo​ ​com​ ​que​ ​o​ ​aluno​ ​aprenda​ ​a​ ​criar​ ​caminhos​ ​para​ ​chegar 
a​ ​determinados​ ​resultados,​ ​o​ ​objetivo​ ​de​ ​tudo​ ​isso​ ​é​ ​levar​ ​o​ ​aluno​ ​a​ ​raciocinar​ ​e 
expressar-se​ ​de​ ​maneira​ ​matematicamente​ ​falando,​ ​o​ ​autor​ ​acredita​ ​que​ ​o​ ​professor 
não​ ​deve​ ​atuar​ ​necessariamente​ ​como​ ​um​ ​professor​ ​e​ ​sim​ ​como​ ​facilitador​ ​para​ ​a 
estruturação​ ​e​ ​desenvolvimento​ ​do​ ​pensamento​ ​do​ ​aluno. 
Professor​ ​então​ ​passa​ ​a​ ​ter​ ​a​ ​obrigação​ ​de​ ​planejar​ ​atividades​ ​cujo​ ​objetivo 
seja​ ​a​ ​promoção​ ​e​ ​o​ ​sucesso​ ​deste​ ​aluno.​ ​Ficou​ ​claro​ ​que​ ​quem​ ​escreveu​ ​o​ ​texto 
não​ ​era​ ​professor​ ​de​ ​matemática.​ ​Essa​ ​visão​ ​é​ ​claramente​ ​de​ ​um​ ​pedagogo​ ​ou​ ​algo 
assim. 
O​ ​autor​ ​ressalta​ ​que​ ​o​ ​professor​ ​de​ ​matemática​ ​deve​ ​encarar​ ​a​ ​sua 
metodologia​ ​de​ ​ensino​ ​como​ ​um​ ​processo​ ​global. 
Em​ ​seguida​ ​são​ ​mencionados​ ​os​ ​parâmetros​ ​curriculares​ ​nacionais​ ​em 
matemática,​ ​nesses​ ​parâmetros​ ​são​ ​expostas​ ​​ ​algumas​ ​ideias​ ​em​ ​relação​ ​ao​ ​papel 
do​ ​professor​ ​de​ ​matemática,​ ​cujo​ ​objetivo​ ​é​ ​valorizar​ ​mais​ ​a​ ​compreensão​ ​das 
ideias​ ​Matemáticas​ ​e​ ​a​ ​maneira​ ​com​ ​que​ ​são​ ​buscadas​ ​do​ ​que​ ​sua​ ​sistematização, 
incentivando​ ​o​ ​aluno​ ​a​ ​ter​ ​uma​ ​postura​ ​investigativa​ ​diante​ ​de​ ​várias​ ​situações​ ​e 
problemas​ ​propostos​ ​pelo​ ​professor,​ ​são​ ​alguns​ ​exemplos​ ​que​ ​ele​ ​cita​ ​no​ ​texto. 
Levando​ ​a​ ​criança​ ​a​ ​pensar​ ​possíveis​ ​caminhos​ ​para​ ​resolver​ ​a​ ​questão​ ​levando​ ​os 
jovens​ ​a​ ​pensar​ ​de​ ​várias​ ​maneiras​ ​diferentes​ ​e​ ​com​ ​sua​ ​própria​ ​autonomia.​ ​para 
finalizar​ ​o​ ​autor​ ​afirma​ ​que​ ​o​ ​professor​ ​deve​ ​assumir​ ​um​ ​novo​ ​papel​ ​deixando​ ​de​ ​ser 
apenas​ ​um​ ​transmissor​ ​de​ ​informações​ ​e​ ​os​ ​alunos​ ​apenas​ ​os​ ​receptores​ ​deste 
conhecimento.​ ​A​ ​proposta​ ​então​ ​do​ ​autor​ ​e​ ​do​ ​outro​ ​texto​ ​mencionado​ ​para​ ​leitura 
que​ ​é​ ​“educação​ ​para​ ​cidadania​ ​global​ ​da​ ​Unesco​ ​2015​ ​o​ ​capítulo​ ​um​ ​foco​ ​então 
em​ ​uma​ ​educação​ ​global”. 
Outro​ ​texto​ ​sugerido​ ​para​ ​leitura​ ​foi:​ ​“PCN​ ​matemática​ ​ensino​ ​fundamental​ ​ensino 
matemática​ ​e​ ​cidadania”. 
“Para​ ​dimensionar​ ​a​ ​Matem·tica​ ​no​ ​currÌculo​ ​do​ ​ensino​ ​fundamental​ ​È​ ​importante​ ​que​ ​se​ ​discuta 
sobre​ ​a​ ​natureza​ ​desse​ ​conhecimento​ ​e​ ​que​ ​se​ ​identifiquem​ ​suas​ ​caracterÌsticas​ ​principais​ ​e​ ​seus 
mÈtodos​ ​particulares​ ​como​ ​base​ ​para​ ​a​ ​reflex„o​ ​sobre​ ​o​ ​papel​ ​que​ ​essa​ ​·rea​ ​desempenha​ ​no 
currÌculo,​ ​a​​fim​ ​de​ ​contribuir​ ​para​ ​a​ ​formação​ ​da​ ​cidadania.” 
O​ ​texto​ ​ressalta​ ​a​ ​importância​ ​da​ ​matemática,​ ​destacando​ ​as​ ​áreas​ ​de 
conhecimentos​ ​e​ ​raciocínios​ ​lógicos​ ​e​ ​dedutíveis,​ ​como​ ​instrumentos​ ​para​ ​a​ ​solução 
de​ ​problemas​ ​científicos​ ​e​ ​tecnológicos,​ ​contrapondo​ ​está​ ​linha​ ​de​ ​pensamento​ ​com 
a​ ​ideia​ ​de​ ​que​ ​se​ ​deve​ ​todo​ ​o​ ​conteúdo​ ​ser​ ​associado​ ​ao​ ​cotidiano​ ​do​ ​aluno. 
Destacando​ ​algumas​ ​partes​ ​onde​ ​a​ ​matemática​ ​se​ ​faz​ ​presente​ ​no​ ​cotidiano​ ​deste 
aluno,​ ​ressalta​ ​que​ ​a​ ​matemática​ ​foi​ ​criada​ ​em​ ​diversos​ ​culturas,​ ​seguindo​ ​diversos 
conhecimentos​ ​diferentes,​ ​fala​ ​sobre​ ​a​ ​multiplicidade​ ​sistemas​ ​matemáticos, 
ressaltando​ ​como​ ​é​ ​amplo​ ​conhecimento​ ​matemático​ ​que​ ​podem​ ​solucionar​ ​vários 
tipos​ ​de​ ​problemas. 
 
“Falar​ ​em​ ​formação​ ​básica​ ​para​ ​a​ ​cidadania​ ​significa​ ​refletir​ ​sobre​ ​as​ ​condiÁıes​ ​humanas 
de​ ​sobrevivencia,​ ​sobre​ ​a​ ​inserção​ ​das​ ​pessoas​ ​no​ ​mundo​ ​do​ ​trabalho,​ ​das​ ​relações​ ​sociais 
e​ ​da​ ​cultura​ ​e​ ​sobre​ ​o​ ​desenvolvimento​ ​da​ ​crÌtica​ ​e​ ​do​ ​posicionamento​ ​diante​ ​das​ ​questıes 
sociais.​ ​Assim,​ ​È​ ​importante​ ​refletir​ ​a​ ​respeito​ ​da​ ​colaboração,​ ​que​ ​a​ ​Matemática​ ​tem​ ​a 
oferecer​ ​com​ ​vistas​ ​a​ ​formação​ ​da​ ​cidadania”. 
​ ​Ele​ ​​menciona​ ​as​ ​diferenças​ ​de​ ​culturas​ ​e​ ​grupos​ ​sociais,​ ​as​ ​diferenças​ ​da 
sociedade,​ ​dos​ ​recursos​ ​gráficos​ ​comuns​ ​e​ ​como​ ​é​ ​trabalhada​ ​ou​ ​não​ ​trabalhada​ ​a 
questão​ ​dessas​ ​diferenças​ ​que​ ​pertencem​ ​a​ ​sociedade​ ​dos​ ​receptores,​ ​ou​ ​seja,​ ​dos 
alunos,​ ​enfatizando​ ​que​ ​a​ ​matemática​ ​deve​ ​contribuir​ ​com​ ​essa​ ​pluralidade 
sociocultural,​ ​criando​ ​condições​ ​para​ ​que​ ​o​ ​aluno​ ​diferentemente​ ​da​ ​sua​ ​cultura​ ​ou 
do​ ​meio​ ​em​ ​que​ ​vive​ ​se​ ​torne​ ​ativo​ ​e​ ​transformador​ ​o​ ​seu​ ​ambiente,​ ​focando​ ​na 
inserção​ ​do​ ​cidadão​ ​no​ ​mundo​ ​do​ ​trabalho​ ​na​ ​estruturação​ ​dos​ ​pensamentos,​ ​como 
a​ ​matemática​ ​contribui​ ​para​ ​o​ ​raciocínio​ ​lógico​ ​e​ ​desta​ ​maneira​ ​contribuindo​ ​para​ ​o 
mundo​ ​do​ ​trabalho​ ​apoiando​ ​outras​ ​áreas.​ ​Por​ ​fim,​ ​ressalta​ ​a​ ​matemática​ ​como 
meio​ ​para​ ​compreensão​ ​e​ ​transformação​ ​do​ ​mundo​ ​em​ ​que​ ​o​ ​aluno​ ​vive,​ ​através​ ​de 
estimular​ ​a​ ​curiosidade​ ​e​ ​o​ ​interesse​ ​em​ ​investigação​ ​e​ ​o​ ​desenvolvimento​ ​para 
resolver​ ​problemas​ ​também​ ​como​ ​se​ ​faz​ ​observações​ ​sistemáticas,​ ​como​ ​se 
seleciona​ ​e​ ​organiza​ ​algumas​ ​informações,​ ​resolver​ ​situações​ ​desenvolvendo​ ​no 
aluno​ ​a​ ​capacidade​ ​de​ ​construir​ ​conhecimentos​ ​matemáticos​ ​e​ ​de​ ​interagir​ ​de​ ​forma 
cooperativa... 
 
 
 
 
 
 
 
Questão​ ​3 
 
 
Minhas​ ​considerações: 
Esse​ ​foco​ ​nas​ ​diferenças​ ​sociais,​ ​nas​ ​diferenças​ ​entre​ ​os​ ​alunos,​ ​das​ ​suas 
capacidades​ ​de​ ​aprender,​ ​de​ ​total​ ​contextualização​ ​da​ ​matemática​ ​no​ ​meu​ ​ver 
estão​ ​distorcendo​ ​a​ ​essência​ ​do​ ​que​ ​é​ ​a​ ​escola​ ​e​ ​sua​ ​finalidade. 
lógico​ ​que​ ​tem​ ​partes​ ​que​ ​concordo​ ​com​ ​os​ ​autores,​ ​como​ ​a​ ​parte​ ​que​ ​focam 
em​ ​que​ ​o​ ​professor​ ​deve​ ​ajudar​ ​o​ ​aluno​ ​a​ ​desenvolver​ ​o​ ​raciocínio​ ​lógico,​ ​a 
pesquisa​ ​e​ ​resoluções​ ​de​ ​problemas,​ ​instigando-os​ ​nessas​ ​áreas. 
Sabemos​ ​das​ ​dificuldades​ ​que​ ​o​ ​sistema​ ​de​ ​ensino​ ​tem​ ​enfrentado,​ ​mas 
acredito​ ​que​ ​devemos​ ​partir​ ​do​ ​pressuposto​ ​de​ ​que​ ​todos​ ​possuem​ ​a​ ​capacidade​ ​de 
aprender,​ ​de​ ​uma​ ​maneira​ ​ou​ ​de​ ​outra​ ​mas​ ​possuem​ ​essa​ ​capacidade​ ​de​ ​aprender. 
Creio​ ​que​ ​antes​ ​de​ ​falar​ ​sobre​ ​o​ ​ensino​ ​de​ ​matemática​ ​é​ ​necessário​ ​falar 
sobre​ ​o​ ​ensino,​ ​o​ ​que​ ​é​ ​ser​ ​professor​ ​e​ ​não​ ​professor​ ​de​ ​alguma​ ​coisa,​ ​​ ​tratar​ ​essa 
questão​ ​como​ ​primordial​ ​desmistificaria​ ​o​ ​ensino​ ​completamente.​ ​Pois​ ​acredito​ ​que 
com​ ​o​ ​passar​ ​dos​ ​anos​ ​a​ ​essência​ ​do​ ​que​ ​é​ ​ser​ ​professor​ ​tem​ ​sido​ ​deixada​ ​de​ ​lado, 
o​ ​professor​ ​não​ ​é​ ​pai,​ ​o​ ​professor​ ​não​ ​é​ ​mãe,​ ​professor​ ​é​ ​professor​ ​e​ ​o​ ​que​ ​isso 
significa​ ​e​ ​qual​ ​é​ ​a​ ​essência​ ​disso,​ ​no​ ​meu​ ​ver​ ​​ ​com​ ​toda​ ​essa​ ​socialização​ ​da 
escola,​ ​com​ ​todas​ ​as​ ​demandas​ ​impostas​ ​à​ ​escola​ ​e​ ​ao​ ​professor,​ ​tudo​ ​isso​ ​tem 
deixado​ ​para​ ​trás​ ​​ ​e​ ​de​ ​certa​ ​maneira​ ​perdendo​ ​a​ ​essência​ ​e​ ​sua​ ​finalidade​ ​inicial 
do​ ​que​ ​vem​ ​a​ ​ser​ ​a​ ​escola. 
Escola​ ​em​ ​sua​ ​essência​ ​foi​ ​criada​ ​com​ ​outra​ ​finalidade,​ ​a​ ​de​ ​proporcionar 
tempo​ ​livre​ ​para​ ​as​ ​pessoas,​ ​tempo​ ​livre​ ​para​ ​aprenderem​ ​e​ ​se​ ​desconectar​ ​m​ ​das 
obrigações​ ​tanto​ ​de​ ​casa​ ​com​ ​os​ ​pais,​ ​familiares,​ ​quanto​ ​com​ ​a​ ​sociedade​ ​em​ ​si​ ​e 
terem​ ​tempo​ ​para​ ​eles.​ ​É​ ​o​ ​aprender​ ​por​ ​aprender​ ​que​ ​precisa​ ​ser​ ​restaurado 
dentro​ ​das​ ​escolas​ ​de​ ​hoje. 
No​ ​começo​ ​do​ ​semestre​ ​li​ ​um​ ​livro​ ​chamado​ ​“Em​ ​defesa​ ​da​ ​escola​ ​uma​ ​questão 
pública”,​ ​creio​ ​que​ ​uma​ ​outra​ ​visão​ ​sobre​ ​a​ ​responsabilidade​ ​da​ ​escola​ ​e​ ​do 
professor,​ ​o​ ​autor​ ​nesse​ ​livro​ ​fala​ ​sobre​ ​o​ ​que​ ​ele​ ​chama​ ​de​ ​suspender​ ​e​ ​como​ ​se 
manter​ ​suspenso​ ​em​ ​sala​ ​de​ ​aula​ ​e​ ​a​ ​importância​ ​disso. 
 
 
“​Os​ ​​ ​jovens​ ​​ ​saindo​ ​​ ​do​ ​​ ​ninho​ ​​ ​familiar.​ ​​ ​Há​ ​​ ​um​ ​​ ​limiar,​ ​​ ​e​ ​​ ​o​ ​​ ​referido​ ​​ ​limiar​ ​​ ​é 
muitas​ ​vezes​ ​​ ​visto​ ​hoje​ ​como​ ​a​ ​causa​ ​de​ ​uma​ ​​ ​experiência​ ​quase​ ​traumática.​ ​Daí​ ​o​ ​apelo​ ​para 
mantê-lo​ ​​ ​o​ ​​ ​mais​ ​​ ​baixo​ ​​ ​possível.​ ​​ ​Mas​ ​​ ​não​ ​​ ​é​ ​​ ​por​ ​​ ​isso​ ​​ ​que​ ​​ ​esse​ ​​ ​limiar​ ​​ ​é,​ ​​ ​precisamente,​ ​​ ​o​ ​​ ​que 
torna​ ​possível​ ​o​ ​deixar​ ​ir;​ ​não​ ​é​ ​o​ ​que​ ​permite​ ​que​ ​os​ ​jovens​ ​entrem​ ​em​ ​outro​ ​mundo​ ​no​ ​qual 
podem​ ​deixar​ ​de​ ​ser​ ​“filho”​ ​ou​ ​“filha”?​ ​De​ ​que​ ​outra​ ​forma​ ​eles​ ​podem​ ​deixar​ ​a​ ​família,​ ​o​ ​lar?​ ​Muito 
simplesmente,​ ​isso​ ​significa​ ​que​ ​a​ ​escola​ ​dá​ ​às​ ​pessoas​ ​a​ ​chance​ ​(temporariamente,​ ​por​ ​um​ ​curto 
espaço​ ​de​ ​tempo)​ ​de​ ​deixar​ ​o​ ​seu​ ​passado​ ​e​ ​os​ ​antecedentes​ ​familiares​ ​para​ ​trás​ ​e​ ​se​ ​tornarem​ ​​ ​um 
aluno​ ​​ ​como​ ​​ ​qualquer​ ​​ ​outro.​ ​​ ​Tomemos,​ ​​ ​por​ ​​ ​exemplo,​ ​​ ​o​ ​​ ​hospital​ ​-escola,​ ​​ ​que​ ​oferece​ ​​ ​às 
crianças​ ​​ ​descanso,​ ​​ ​por​ ​​ ​mais​ ​​ ​breve​ ​​ ​que​ ​​ ​possa​ ​​ ​ser,​ ​​ ​a​ ​​ ​partir​ ​​ ​do​ ​​ ​papel​ ​​ ​do​ ​​ ​paciente​ ​doente. 
Como​ ​atestam​ ​os​ ​professores​ ​dessas​ ​escolas,​ ​elas​ ​“trabalham”​ ​até​ ​o​ ​último​ ​dia,​ ​mesmo​ ​para​ ​os 
pacientes​ ​terminais.​ ​Essas​ ​escolas​ ​são​ ​transformadoras:​ ​“Lá​ ​fora,​ ​eles​ ​são​ ​o​ ​paciente,​ ​aqui​ ​eles​ ​são 
o​ ​aluno.​ ​Vamos​ ​deixar​ ​parte​ ​do​ ​‘estar​ ​doente’​ ​ficar​ ​lá​ ​fora.​ ​O​ ​que​ ​a​ ​escola​ ​faz​ ​é​ ​prover​ ​​ ​o​ ​​ ​tempo​ ​​ ​em 
que​ ​​ ​as​ ​​ ​necessidades​ ​​ ​e​ ​​ ​rotinas​ ​​ ​que​ ​​ ​ocupam​ ​​ ​a​ ​​ ​vida​ ​​ ​diária​ ​​ ​das​ ​​ ​crianças​ ​nesse​ ​caso,​ ​uma 
doença​ ​podem​ ​ser​ ​deixadas​ ​para​ ​trás” 
 
 Supervalorizar​ ​a​ ​diferença​ ​isso​ ​pode​ ​ser​ ​um​ ​problema​ ​pois​ ​pode​ ​gerar​ ​mais 
complicações​ ​do​ ​que​ ​Soluções.​ ​Creio​ ​que​ ​concordo​ ​bastante​ ​com​ ​esse​ ​autor​ ​neste 
ponto,​ ​no​ ​livro​ ​​ ​ele​ ​fala​ ​que​ ​as​ ​competências​ ​específicas​ ​devem​ ​ser​ ​ensinadas​ ​no 
trabalho​ ​e​ ​não​ ​na​ ​escola​ ​que​ ​a​ ​escola​ ​é​ ​o​ ​momento​ ​de​ ​suspender​ ​de​ ​se 
desconectar​ ​de​ ​todo​ ​o​ ​resto​ ​para​ ​adquirir​ ​um​ ​novo​ ​mundo​ ​para​ ​conhecer​ ​esse​ ​novo 
mundo​ ​que​ ​nos​ ​é​ ​apresentado​ ​o​ ​mundo​​do​ ​conhecimento​ ​essas​ ​especificações 
impostas​ ​a​ ​escolas​ ​não​ ​podem​ ​ser​ ​ensinadas​ ​na​ ​escola​ ​porque​ ​elas​ ​mudam 
conforme​ ​o​ ​tempo​ ​e​ ​até​ ​o​ ​aluno​ ​sair​ ​da​ ​escola​ ​O​ ​que​ ​leva​ ​alguns​ ​anos​ ​o​ ​mercado 
de​ ​trabalho​ ​já​ ​é​ ​outro​ ​e​ ​não​ ​mais​ ​necessariamente​ ​aqueles​ ​requisitos​ ​que​ ​ele 
aprendeu​ ​então​ ​seria​ ​um​ ​tempo​ ​perdido​ ​para​ ​o​ ​aluno​ ​Professor​ ​escola​ ​e​ ​sociedade. 
“A​ ​​ ​escola 
cria​ ​​ ​igualdade​ ​​ ​precisamente​ ​​ ​na​ ​​ ​medida​ ​​ ​em​ ​​ ​que​ ​​ ​constrói​ ​​ ​o​ ​​ ​tempo​ ​​ ​livre,​ ​​ ​isto​ ​​ ​é,​ ​​ ​na​ ​​ ​medida​ ​​ ​em 
que​ ​consegue,​ ​temporariamente,​ ​suspender​ ​ou​ ​adiar​ ​o​ ​passado​ ​e​ ​o​ ​futuro,​ ​criando,​ ​assim,​ ​uma 
brecha​ ​​ ​no​ ​​ ​tempo​ ​​ ​linear.​ ​​ ​O​ ​​ ​tempo​ ​linear​ ​é​ ​o​ ​momento​ ​de​ ​causa​ ​e​ ​efeito:​ ​“Você​ ​é​ ​isso,​ ​então​ ​você 
tem​ ​que​ ​fazer​ ​aquilo”,​ ​“você​ ​pode​ ​fazer​ ​isso,​ ​então​ ​você​ ​entra​ ​aqui”,​ ​“você​ ​vai​ ​precisar​ ​disso​ ​​ ​mais 
tarde​ ​​ ​na​ ​​ ​vida,​ ​​ ​então​ ​​ ​essa​ ​​ ​é​ ​​ ​a​ ​​ ​escolha​ ​​ ​certa​ ​​ ​e​ ​​ ​aquela​ ​​ ​é​ ​​ ​a​ ​​ ​matéria​ ​​ ​apropriada”.Romper​ ​​ ​com 
esse​ ​​ ​tempo​ ​​ ​e​ ​​ ​lógica​ ​​ ​se​ ​​ ​resume​ ​​ ​a​ ​​ ​isso:​ ​​ ​a​ ​​ ​escola​ ​​ ​chama​ ​​ ​os​ ​​ ​jovens​ ​​ ​para​ ​​ ​o​ ​​ ​tempo​ ​presente​ ​​ ​(“o 
presente​ ​​ ​do​ ​​ ​indicativo”​ ​​ ​nas​ ​​ ​palavras​ ​​ ​de​ ​​ ​Pennac)​ ​​ ​e​ ​​ ​os​ ​​ ​libera​ ​​ ​tanto​ ​​ ​da​ ​​ ​carga​ ​potencial​ ​de​ ​seu 
passado​ ​quanto​ ​a​ ​pressão​ ​potencial​ ​de​ ​um​ ​futuro​ ​pretendido​ ​planejado​ ​(ou​ ​já​ ​perdido). 
A​ ​​ ​escola,​ ​​ ​como​ ​​ ​uma​ ​​ ​questão​ ​​ ​de​ ​​ ​suspensão,​ ​​ ​implica​ ​​ ​não​ ​​ ​só​ ​​ ​a​ ​​ ​interrupção​ ​​ ​temporária​ ​​ ​do 
tempo​ ​​ ​(passado​ ​​ ​e​ ​​ ​futuro),​ ​​ ​mas​ ​​ ​também​ ​​ ​a​ ​​ ​remoção​ ​​ ​das​ ​​ ​expectativas,​ ​​ ​necessidade”. 
 
Mesclando​ ​as​ ​leituras​ ​feitas​ ​em​ ​sala​ ​com​ ​a​ ​visão​ ​desse​ ​livro​ ​e​ ​​ ​do​ ​famoso 
educador​ ​Daniel​ ​Pennac​ ​em​ ​sua​ ​publicação​ ​School​ ​Blues​ ​n.​ ​London:​ ​MacLehose 
Press,​ ​2010,​ ​podemos​ ​ver​ ​que​ ​a​ ​escola​ ​tem​ ​deixado​ ​de​ ​ser​ ​escola​ ​em​ ​sua​ ​essência 
mais​ ​pura,​ ​sendo​ ​transformada​ ​em​ ​uma​ ​ferramenta​ ​governamental​ ​apenas​ ​para​ ​o 
desenvolvimento​ ​da​ ​sociedade​ ​e​ ​o​ ​que​ ​dizem​ ​ser​ ​o​ ​foco,​ ​o​ ​sistema​ ​de​ ​ensino​ ​atual 
não​ ​tem​ ​contribuído,​ ​daí​ ​surgem​ ​aqueles​ ​problemas​ ​contextualizados​ ​onde 
Joãozinho​ ​uma​ ​criança​ ​sai​ ​de​ ​casa​ ​com​ ​um​ ​par​ ​de​ ​esquadros​ ​e​ ​se​ ​depara​ ​com​ ​algo 
e​ ​mede​ ​algo,​ ​todos​ ​sabem​ ​que​ ​isso​ ​é​ ​um​ ​esforço​ ​de​ ​contextualização​ ​mas​ ​que​ ​não 
contextualiza​ ​nada.​ ​Creio​ ​que​ ​o​ ​instigar​ ​o​ ​aluno​ ​falado​ ​nos​ ​textos​ ​bases​ ​devem​ ​ser 
voltados​ ​a​ ​instigarem​ ​os​ ​alunos​ ​a​ ​buscarem​ ​o​ ​conhecimento​ ​pelo​ ​conhecimento,​ ​o 
saber​ ​pelo​ ​saber​ ​e​ ​não​ ​transmitir​ ​a​ ​função​ ​dos​ ​pais​ ​e​ ​sociedade​ ​a​ ​escola.