7 AVALIAÇÃO PRESENCIAL METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO UNIP 2023

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL METODOLOGIA DO TRABALHO 
ACADÊMICO UNIP 2023 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Questão 1: “As mídias sociais devem assumir um papel responsável enquanto disseminadores de 
conhecimento” (LIMA, 2002, p. 45). 
O trecho acima corresponde a: 
A) Uma citação direta, com autor inserido. 
B) Uma citação direta, sem autor inserido. 
C) Uma citação indireta, com autor inserido. 
D) Uma citação indireta, sem autor inserido. 
E) Uma paráfrase, com autor inserido. 
 
Questão 2: Karl-Theodor zu Guttenberg, ministro da Defesa da Alemanha entre 2009 e 2011, 
perdeu seu cargo em função de plágio em trabalhos acadêmicos. Sobre isso, o site de notícias UOL 
publicou: 
Mentir no currículo acadêmico e cometer plágio em trabalhos de pós-graduação são motivos suficientes 
para um ministro perder o cargo? Se pegarmos o exemplo da Alemanha, sim. 
[...] 
A imprensa encontrou textos de outros autores, sem citação, em sua tese de doutorado. Primeiro ele 
disse que tinha sido apenas um erro. Logo começou a ser apelidado pelos alemães de Karl-Theodor zu 
"Googleberg", pelo hábito de copiar e colar textos pesquisados no navegador de internet. Depois, a 
Universidade de Bayreuth cancelou o seu título de doutor em Direito. Por fim, ele acabou pedindo 
demissão do cargo. Posteriormente, em processo na Justiça, foram encontrados 29 trechos com 
violações de direitos autorais em sua tese. 
 
Disponível em:https://noticias.uol.com.br/colunas/diogo-schelp/2020/06/30/cinco-ministros-alemaes-
ja- foram-acusados-de-plagio-dois-perderamo-cargo.htm. Acesso em: 3 ago. 2020. 
Considere as afirmativas a seguir. 
I. Só há configuração de plágio acadêmico quando ocorre uso excessivo de trechos de autoria de 
outras pessoas, mesmo que com as devidas referências. 
II. A prática de plágio envolve violar direitos autorais de outras pessoas, o que ocorre quando são 
utilizados textos escritos por outrem sem que haja a devida citação. 
III. A prática de plágio, quando não descoberta a tempo, deve ser ignorada; depois de determinado 
prazo, não há como saber se houve ou não intencionalidade do autor na cópia de trechos de outros 
autores sem a devida referência. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e III. 
E) II e III. 
 
Questão 3: Leia o texto abaixo: 
Nada se cria… 
Para Lavoisier, “nada se cria, tudo se transforma”. Mas para Chacrinha, “nada se cria, tudo se copia”. Até 
aquilo que se transforma vem de algum lugar. E em termos de ideias, escritas ou faladas, alguma forma 
de síntese, de diálogo, de reflexão daquilo que se conheceu é feita. 
Para Bakhtin, um texto é construído a partir de muitas vozes. Quem escreve organiza essas vozes, criando, 
recriando, deixando que algumas se destaquem, abafando outras e, natural e evidentemente, 
selecionando os argumentos com os quais mais se identifica. As características do plágio 
O dicionário resume o ato de plagiar como uma maneira de apresentar como seu algo que outra pessoa 
produziu. Pode ser obra literária, musical, acadêmica etc. Já se chega a considerar plágio uma simples 
 
imitação. Mas creio que aí há outras vertentes que não cabe aprofundar aqui. Resumimos plagiar, 
realmente, a apresentar como sua uma produção, sem ser. 
Por extensão, o plagiador é considerado alguém que tem pouca capacidade, por si próprio, às vezes, e, 
por isso mesmo, tenta obter algum êxito por meio da produção de outras pessoas. Basicamente, ele se 
apropria da produção de outrem, sem deixar claro que ou se está dialogando com ideia alheia. 
Até onde vai a desonestidade 
Para levarmos adiante a conversa sobre o plágio como uma atitude fora da lei, devemos observar o 
mundo ao nosso redor e julgar em que isso nos prejudica. Em primeiro lugar, pensamos, no mundo 
comercial, em músicas, livros e outras produções artísticas. O plágio das obras gera prejuízo financeiro 
para quem efetivamente produziu as obras. 
Paralelamente, no meio acadêmico, temos outros problemas que podemos lembrar aqui: a 
desonestidade científica aponta não somente para a usurpação da produção acadêmica de outra pessoa, 
mas para a virtual formação e titulação de alguém que não tem capacidade para isso. 
Disponível em:https://jornaldebrasilia.com.br/blogs-e-colunas/mandando-a-letra/eu-plagio-nos-
plagiamos/;acesso em: 03 dez. 2019 (adaptado). 
A respeito do texto, podemos afirmar que: 
I. O plágio é algo visto como inevitável no mundo acadêmico. 
II. Há tantas definições para o plágio acadêmico que se torna impossível identificá-lo e punir os 
responsáveis por essa prática. 
III. O plágio acadêmico está associado à atribuição de autoria própria para um conteúdo 
desenvolvido por outra pessoa. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e III. 
E) II e III. 
 
 
Questão 4: Veja a charge a seguir. 
 
Fonte:http://www.portaldotcc.com.br/wp-content/uploads/2016/11/livro-abnt.jpg;acesso em: 03 dez. 
2019. 
A charge acima busca 
A) Mostrar como os alunos não utilizam as normas ABNT. 
B) Mostrar como as normas ABNT podem auxiliar o aluno na difícil tarefa de realizar um trabalho 
acadêmico. 
C) Evidenciar que as normas ABNT não têm qualquer utilidade. 
D) Mostrar a falta de segurança dos alunos no uso das normas da ABNT. 
E) Alertar para o fato de que as regras ABNT são antigas e inadequadas. 
 
Questão 5: No texto abaixo, a ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) explica como 
funcionam os processos de elaboração de normas técnicas. 
O processo de elaboração de um Documento Técnico ABNT é iniciado a partir de uma demanda, que 
pode ser apresentada por qualquer pessoa, empresa, entidade ou organismo regulamentador, que 
estejam envolvidos com o assunto a ser normalizado. 
A pertinência da demanda é analisada pela ABNT e, sendo viável, o assunto é levado ao Comitê Técnico 
correspondente para inserção em seu Programa de Normalização Setorial (PNS). Caso não exista Comitê 
Técnico relacionado ao assunto, a ABNT propõe a criação de um novo Comitê Técnico, que pode ser um 
Comitê Brasileiro ( ABNT/CB ), um Organismo de Normalização Setorial (ABNT/ONS) ou uma Comissão 
de Estudo Especial ( ABNT/ CEE ). 
 
O assunto é discutido amplamente pelas Comissões de Estudo, com a participação aberta a qualquer 
interessado, independentemente de ser ou não associado à ABNT, até atingir consenso, gerando então 
um Projeto de Norma 
Disponível em:http://www.abnt.org.br/normalizacao/elaboracao-e-participacao/como- se-elaboram. 
Acesso em: 3 ago. 2020. 
Quando do contexto do trabalho acadêmico, e com base no texto acima, podemos afirmar que: 
I. As regras da ABNT para a elaboração de trabalhos acadêmicos existem em função de demandas 
existentes na comunidade em relação às formas de realização e publicação de textos acadêmicos. 
II. As regras da ABNT para a realização e publicação de textos acadêmicos são fruto de debates e 
consultas à comunidade acadêmica de forma geral, e são definidas a partir do consenso entre os 
interessados. 
III. As regras para a inclusão de normas a respeito do trabalho acadêmico são simples, bastando que, 
para sua vigência, seja realizado um requerimento formal a qualquer instituição ou organismo de 
normalização. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e II. 
E) I e III. 
 
Questão 6: As normas de Vancouver são adotadas para a produção e publicação de manuscritos 
nas áreas médicas e biomédicas, a partir das orientações do International Committee of Medical 
Journals Editor ( ICMJE ). 
A respeito disso, pode-se afirmar que: 
I. Há diferentes critérios para a elaboração de trabalhos acadêmicos e cada área do conhecimento pode 
definir quais normas devem ser preferencialmente adotadas pela sua comunidade. 
II. A ABNT não é considerada científica o suficiente para as áreas do conhecimento relacionadas à Saúde. 
 
III. O fato de podermos contar com vários critérios de normatizaçãoe normalização mostra o quão 
diverso e complexo é o universo acadêmico, bem como revela como cada área do conhecimento tem 
suas especificidades. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) II e III. 
B) II. 
C) I e II. 
D) I e III. 
E) I. 
 
Questão 7: Leia o texto a seguir: 
São cada vez mais comuns a desconfiança e o desprezo pelo pensamento científico. A proliferação de 
teorias conspiratórias e o negacionismo em relação a temas como a eficiência das vacinas, a origem do 
vírus HIV, a forma da Terra, a evolução das espécies ou o aquecimento global são exemplos de como, 
em alguns grupos, as crenças e convicções pessoais passam a ter mais importância que as evidências 
apresentadas pelos cientistas. 
O recente movimento global "anticiência" tenta colocar a ciência em xeque. A ciência também é vítima 
das fake news, informações falsas divulgadas como se fossem notícias verdadeiras. Informações falsas 
sempre existiram. Mas com a internet, elas passaram a ser compartilhem uma velocidade, ritmo e escala 
nunca antes visto. Plataformas como Facebook, Twitter e WhatsApp favorecem a replicação de boatos e 
mentiras. 
Disponível em:https://educacao.uol.com.br/noticias/2019/12/06/teorias- conspiratorias-e-pos-
verdade-como-a-ciencia-esta-sendo-atacada.htm. Acesso em: 3 ago. 2020. 
Segundo o texto: 
I. As plataformas digitais têm sido responsáveis pela desmistificação da ciência e da comunidade 
científica, movimento que enriquece o debate com novas evidências e com a defesa de novos 
protagonistas no desenvolvimento de teorias. 
II. A pressão de determinados grupos sociais tem agido no sentido de desacreditar a ciência, 
ignorando evidências e resultados aceitos de forma consensual pela comunidade científica. 
 
III. As plataformas digitais têm sido utilizadas pelos grupos que pretendem desacreditar a ciência, 
funcionando como veículo para a disseminação de boatos e mentiras. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) III. 
B) II. 
C) I. 
D) I e II. 
E) II e III. 
 
Questão 8: Leia o texto abaixo: 
Publicado no Jornal GGN, em 14 de fevereiro de 2017. 
A Rede de Pesquisa Empírica em Direito ( REED ), associação civil que reúne pesquisadoras e 
pesquisadores em direito de todo o Brasil, à luz de seu dever estatutário de promover as melhores 
práticas metodológicas e éticas em pesquisa, diante do debate público recente sobre uso de trechos de 
decisões judiciais e outros textos não protegidos por direito autoral, vem a público manifestar-se nos 
seguintes termos: 
1. A integral observância dos parâmetros éticos na pesquisa e redação científicas é fundamental à 
qualidade e reputação da academia jurídica brasileira. Alunas e alunos de direito de nosso país 
aprendem os princípios básicos da ética acadêmica em cursos de graduação e pós-graduação, tendo 
dever incontornável de cumpri-los. 
2. O plágio acadêmico é uma violação ética de enorme gravidade. O uso de ideias e frases de 
terceiros deve ser indicado com precisão na parte textual de um texto acadêmico. Isso é indispensável 
para que o leitor possa distinguir o pensamento do autor do texto daquele que venha de outras fontes. 
A entrada bibliográfica pós-textual, na lista de referências, não supre este dever. 
3. Caso o autor do texto científico se valha da forma textual de expressão da ideia alheia, é imperioso 
que assim o indique por meio de aspas ou pelo alargamento da margem esquerda, a depender da 
extensão do trecho citado, nos termos da Norma Brasileira de Referência (NBR) 10.520, da Associação 
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Tal norma é bastante simples, largamente conhecida e facilmente 
consultável em bibliotecas universitárias de todo país. 4. Enquanto violação ética, o plágio acadêmico 
 
não se restringe às hipóteses em que também possa ser caracterizado como violação ao direito autoral, 
quer na esfera cível, quer na criminal. Apropriar-se indevidamente do texto de quaisquer registros 
administrativos, tais como decisões judiciais ou documentos públicos, configura plágio acadêmico, 
mesmo quando não constitua violação ao direito autoral. Trata-se, ainda, de má prática metodológica, 
ao confundir o texto produzido pela pesquisadora ou pesquisador com os textos que são objeto de sua 
investigação. 
5. Deve-se reconhecer que a organização do trabalho atualmente vigente na redação acadêmica e 
na prática do direito vem gerando condições propícias à disseminação do plágio, mas essa realidade 
não autoriza sua naturalização, que deve ser diuturnamente combatida por todos profissionais sérios. 
6. O plágio é eticamente reprovável em face da autora ou do autor do texto plagiado, por deixar de 
reconhecer-lhe o trabalho. É também eticamente reprovável em face do leitor, por privar-lhe do direito 
de saber com precisão a autoria daquilo que lê. Finalmente, é eticamente reprovável em face de todas 
as pesquisadoras e pesquisadores em direito do Brasil, pelos prejuízos reputacionais gerados ao campo 
acadêmico ao qual dedicam seu labor, com integridade e responsabilidade. 
Disponível em:https://jornalggn.com.br/analise/ associacao-de-pesquisadores-em-nota-condena -
plagio-academico/; acesso em: 03 dez. 2019. 
A respeito do texto, podemos afirmar que: 
I. A citação de texto de outrem não se configura como plágio, caso o autor tenha sido referenciado 
conforme as normas previstas pela ABNT. 
II. As inovações tecnológicas existentes facilitam a prática do plágio. 
III. Apenas os alunos estão sujeitos a sanções no caso de prática de plágio; isso não ocorre com os 
professores. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I. 
B) II. 
C) III. 
D) I e II. 
E) II e III. 
 
 
Questão 9: As mídias sociais são responsáveis, em grande parte, pela disseminação de notícias 
falsas e interpretações errôneas sobre o mundo que nos cerca (LIMA, 2002). 
O trecho acima corresponde a: 
A) Uma citação direta, com autor inserido. 
B) Uma citação direta, sem autor inserido. 
C) Uma citação indireta, com autor inserido. 
D) Uma citação indireta, sem autor inserido. 
E) Uma paráfrase, com autor inserido. 
 
Questão 10: Veja a charge a seguir: 
 
Fonte:https://i2.wp.com/www.umsabadoqualquer.com/wp-content/uploads/2019/08/3130-
520x650.jpg;acesso em: 03 dez. 2019. 
A respeito da charge, podemos afirmar que: 
A) Ela busca mostrar a superioridade espiritual do conhecimento religioso. 
B) Ela busca evidenciar a assertividade do conhecimento científico. 
C) Ela pretende mostrar que há diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento religioso 
sem, entretanto, realizar qualquer julgamento de valor em relação a eles. 
 
D) Ela mostra que não há possibilidade de diálogo entre o conhecimento científico e o conhecimento 
religioso. 
E) Ela comprova que não há diferença alguma entre o conhecimento científico e o conhecimento 
religioso.