EXERCICIO DE PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 1 UNIDADE LIVRO TEXTO

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EXERCICIO DE PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 1 UNIDADE LIVRO TEXTO
1) QUANDO NASCEU Lev Semenovich Vygotsky e onde?
R=nasceu na cidade de Orsha, Bielorrússia, em 5 de novembro de 1896.
2)Como era feita sua instrução acadêmica até os 15 anos de idade?
R=Recebeu instrução de professores privados.
2)Qual a origem da família de Vygotsky?
R=judaica 
3)O que tornou sua obra conhecida mundialmente em 1936?
R= foi acusado de idealismo pela ditadura stalinista, ficando suas obras proibidas por mais de 20 anos na URSS.
4)O que ele fez quase no fim do século xx?
R=Ao lado de seus colegas Luria e Leontiev, Vygotsky lançou-se ao empreendimento de projetar uma psicologia radicalmente diferente daquela construída até então.
5)Quando ele morreu e qual a causa da morte?
R= Morreu de tuberculose, aos 37 anos, em 11 de junho de 1934.
6)quando ele se formou?
R=– então com 17 anos, formou-se no curso secundário com medalha de ouro. Isso lhe permitiu ingressar na Universidade de Moscou, no curso de Direito; ano de 1913.
7)o que ele fez em 1914?
R= aos 18 anos, estudou na Universidade Popular de Shanyavskii História, Flosofia, Literatura, Arte, Psicologia e psicanálise; 
8) o que fez com 20 anos?
R= 1916 – (20 anos) escreveu A tragédia de Hamlet: Príncipe da Dinam.
9)Quais os feitos brilhantes de Vygotsky?
R= – morreu em Moscou, Rússia, aos 37 anos, em 11 de junho de 1934. Ao longo de sua curta, mas brilhante carreira, Vygotsky deixou 200 trabalhos científicos escritos, ditados, anotados. No ano de sua morte, foi publicado, na URSS, o livro Pensamento e Linguagem.
10) Para iniciar, cumpre esclarecer que Vygotsky se esforçou em elaborar – e se pode afirmar – uma “nova” Psicologia. Por que “nova”? 
R=Porque no contexto da Revolução Russa – e influenciado pelas ideias de Karl Marx –, Vygotsky considerava que nenhuma teoria psicológica até então elaborada considerava o homem em seu contexto sócio-histórico.
11) qual o interesse de Vygotsky?
R= era compreender as funções psicológicas superiores, as quais permitem ao homem imaginar, lembrar, planejar, imaginar, supor, conjecturar, enfim, representam formas complexas de raciocinar que são movidas por uma clara intenção, pela consciência do homem sobre seus atos, comportamentos, atitudes, criações, invenções. Essas funções seriam, então, muito diferentes dos reflexos, reações automáticas e associações simplificadas, próprias dos animais e de crianças pequenas.
12) para o autor como o homem se comporta com relação a historia ?
R= o homem é ativo na relação com a História. Assim, em sua perspectiva, não se pode dizer que os homens são influenciados pelo ambiente e pela história, passivamente. Cada sujeito atribui diferentes sentidos para as mensagens que recebe e experiências que vive.
13) na obra de Vygotsky o que é mediação?
R=um processo de intervenção provocado por um elemento intermediário entre outros dois. Do ponto de vista das relações de ensino e aprendizagem, concebe-se que entre o sujeito que aprende e os objetos a serem apreendidos, há outro sujeito ou instrumento mediado.
14) QUAIS SÃO Diferença entre Piaget e Vygotsky? NO PONTO DE VISTA DA MEDIAÇÃO 
R=Piaget – o desenvolvimento (do sujeito) promove a aprendizagem (que está contida no social); Vygotsky – a aprendizagem (que está contida no social) promove o desenvolvimento (do sujeito).
15) Assinale a alternativa que melhor descreve o que são as funções psicológicas superiores, na perspectiva de Vygotsky:
R=C) As funções psicológicas superiores referem-se à constituição de processos mentais como memória, percepção, atenção, compreensão de sistemas simbólicos, esquemas de representação e resolução de problemas.
Justificativa: As funções superiores permitem ao homem imaginar, lembrar, planejar, imaginar, supor, conjecturar, enfim, representam formas complexas de raciocinar que são movidas por uma clara intenção, pela consciência do homem sobre seus atos, comportamentos, atitudes, criações, invenções .
16) Sobre o significado, Vygotsk.
R=O significado das palavras é um fenômeno de pensamento apenas na medida em que o pensamento ganha corpo por meio da fala, e só é um fenômeno da fala na medida em que esta é ligada ao pensamento verbal, ou da fala significativa – uma união da palavra e do pensamento.
17) O QUE SE REFERE O TERMO psiquismo?
R=s fenômenos psicológicos que constituem os seres humanos.
18) O QUE É ESTÁGIO PRÉ-INTELECTUAL?
R=Até conquistar a linguagem, uma criança não consegue dizer o que quer, não consegue exprimir suas emoções e necessidades, a não ser por meio do choro. Vygotsky denomina.
19) O QUE É estágio pré-linguístico?
R=À medida que cresce e aprende a se movimentar a criança passa a utilizar alguns instrumentos para resolver problemas de ordem prática. Por exemplo, percebe que pode usar uma vassoura para alcançar um objeto ou brinquedo que está em lugar alto, a fazer das gavetas uma escada ou usar uma cadeira para subir em um lugar mais alto, mas ainda sem usar a linguagem. A esse período Vygotsky chamou.
20) PARA VYGOTSKY O PENSAMENTO SE COMPLEXIFICA APARTIR DE QUE MOMENTO?
R=o momento do desenvolvimento onde o ser humano se apropria dos signos e das palavras, e que interioriza a linguagem que aprendeu a utilizar com aqueles que o antecederam e passa a utilizá-la como instrumento da organização do próprio pensamento. Quando pensamento e linguagem se associam, o pensamento passa a ser verbal e a fala passa a ser racional.
21) O QUE É MEDIAÇÃO semiótica ?
R=O significado das coisas é um fenômeno do pensamento e da linguagem. Ao saber o significado das coisas, das pessoas, a palavra que designa tudo aquilo que existe, é que se torna possível pensar de uma maneira complexa, como fazemos. Esse fenômeno também é chamado de mediação semiótica.
22)O que Vygotsky chamou de zona de desenvolvimento real?
R= Quando afirmamos que uma criança consegue realizar quaisquer das atividades mencionadas anteriormente, estamos falando do que ela já sabe e já consegue fazer com autonomia, sem a ajuda.
22) E o que ele chama de zona de desenvolvimento potencial?
R= Para Vygotsky, é importante levar esses aspectos em consideração, mas do ponto de vista psicológico, é muito importante que estejamos atentos às atividades que as crianças só conseguem desempenhar com a ajuda de alguém mais experiente, o que corresponde ao que ele denominou zona de desenvolvimento potencial.
23) o que é zona de desenvolvimento iminente?
R= e diz respeito ao percurso trilhado pelo sujeito para aprender aquilo que ainda não sabe ou não consegue fazer. Trata-se, portanto, de um mecanismo psicológico em movimento e em contínua transformação, ou seja, diz respeito ao que uma pessoa não sabe ou não consegue fazer, mas que poderá saber ou fazer no futuro. 
23) o que é escrita para Vygotsky?
R= a escrita é muito mais que um conjunto de associações mecânicas entre grafemas (letras) e fonemas (sons). Ao contrário, é produto da capacidade de representação simbólica dos pensamentos, que transforma sons em símbolos, cuja interação materializa as palavras que poderão ser lidas por outros.
24) para o autor o que plasticidade cerebral?
R= Para ele, nenhuma deficiência é algo estático, irreversível. Ao contrário, defendeu em sua obra Fundamentos de Defectologia, que o cérebro humano pode se reorganizar por meio de processos de compensação. A essa reorganização chamamos plasticidade cerebral.
25) Considerando os conceitos estudados nesta unidade, observe as afirmativas:
- Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário em uma relação.
 II - Signos ou significados são elementos que representam ou expressam o nome dos objetos, de pessoas, de eventos, situações.
 C) São verdadeiras as frases I e II,
Análise das afirmativas Mediação é tudo aquilo que se refere a um processo de intervenção provocado por um elemento intermediário entre outros dois. Do ponto de vista das relações de ensino e aprendizagem, concebe-se que entre o sujeito que aprende e os objetos a serem aprendidos, há outro sujeito ou instrumento mediador. Quanto aos signos/significados,referem-se ao que nomeia ou serve para distinguir palavras, representações, objetos e atividades humanas.
26) 2. Para Vygotsky, o aprendizado tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento humano. Ou seja, a aprendizagem vem “antes” do desenvolvimento. Daí a importância da educação, do ensino, do professor e dos parceiros mais experientes como elementos da mediação. O papel da aprendizagem no desenvolvimento pode ser explicado pelo conceito de zona de desenvolvimento iminente. A respeito deste conceito é correto afirmar que:
R= B) A zona de desenvolvimento iminente se refere às funções que estão prestes a serem alcançadas, descobertas ou aprendidas. 
1= Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada.
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, que envolvem ________ e que se caracterizam pela sua ________________e ___________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima:
b. 
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
2= Leia a frase e responda a questão:
“As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social”.
A partir desta afirmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA:
d. 
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
3=Leia a situação e responda a questão:
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, o domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias.
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos afirmar que:
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever.
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas ideias com desenvoltura através da escrita.
Assinale a alternativa correta:
d. 
II e III estão corretas.
4=Leia a situação e responda a questão:
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal acender a luz num quarto escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa dormindo neste quarto.
A partir da afirmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto afirmar que:
d. 
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
5=Leia a situação e responda a questão:
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, que ela não alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu brinquedo”.
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como:
	 
	e. 
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa etapa do desenvolvimento da linguagem.
6= Leia a situação abaixo e responda a questão:
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase todo o trabalho; sua mãe, às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue completá-lo.
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exemplifica o conceito de:
e. 
Zona de desenvolvimento proximal.
7=Leia a situação e a seguir responda a questão:
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, Márcia, tem se preocupado com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da Secretaria Municipal de Educação. Ela afirma que o aluno não faz as atividades como os demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo.
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se afirmar que:
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de Carlos.
e. 
III está correta.
8= Leia a situação e responda a questão:
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno industrial, batedeira, colheres e formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu segredinho.
De acordo com Vygotsky, é correto afirmar que:
c. 
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
	9= O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra. Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a incorreta:
		
	d. 
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções fixas, definindo limites e possibilidades para o desenvolvimento individual.
	10 = Vygotsky afirma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda criança se apresenta como um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo avanço está conectado a uma mudança acentuada nas tendências, motivações e incentivos. Assim, pode-se afirmar:
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança.
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real.
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e significado.
Assinale a alternativa correta:
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III estão corretas
11= A partir das informações abaixo, assinale a alternativa correta: 
Vítor, dois anos e dois meses, é chamado para assistir o DVD de aniversário de sua amiguinha, Gabrielly, um ano. Vítor pergunta: – “É aniversário, Gabrielly?”- Sua mãe diz: – “É o aniversário da Gabrielly, você lembra que nós fomos? Olha lá, quem é aquele menino?” – Vítor responde- “O Vítor. Quero ir lá”. – Sua mãe ri e explica que ele já foi à festa e reafirma “olha, você está lá”.   Ele insiste indignado e já esboçando choro: “Vítor quer ir”. Coloca a mão e olha em direção a seu peito, dizendo: “Vitor tá aqui, quero cantar parabéns Gabrielly”. Corre em direção à televisão dizendo: “Tira ela (Gabrielly), tira.”
De acordo com a fala de Vítor, pode-se afirmar:
b. 
Indiferenciação do eu psíquico.
12=
	A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962) é fundamental para compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem, explicitada nas seguintes questões:
I- O desenvolvimento da pessoa pressupõe processo constante de transformações durante toda a vida.
II- A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais.
III- A afetividade é elemento secundário do processo ensino-aprendizagem na teoria de Wallon.
IV- O estudo da criança independe da compreensão do meio em que ela se desenvolve.
Está correto o que se afirma em:
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II.
13=
	Leia a frase a seguir e responda a questão:
A teoria de Wallon ficou conhecida por ____________________________ pois entende o homem como um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são interdependendentes.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
		Resposta Selecionada:
	a. 
“Psicogênese da pessoa completa”
14= Leia a situação abaixo e responda a questão:
Ana está brincando com uma boneca junto com sua irmã mais velha que brinca com uma casinha. Num determinado momento, Ana diz que quer brincar com a casinha. Sua irmã aceita e, então, troca o brinquedo com ela. Logo em seguida, Ana quer a boneca devolta e começa a chorar.
Podemos afirmar que, segundo Wallon:
a. 
Ana está no estágio do Personalismo.
15= Leia a situação abaixo e responda a questão:
Aninha brinca com um baralho colorido, com figuras impressas. Separa as cartas, agrupando figuras de casas, de bichos e de pessoas. Aparentemente insatisfeita, embaralha os cartões e recomeça, agrupando-os por cores.
A descrição acima refere-se a qual estágio do desenvolvimento segundo Wallon e, respectivamente, a qual predominância funcional:
d. 
Categorial/Cognitiva.
16=
	Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
Bruno brinca com miniaturas de super-heróis. "Agora o Bruno vai pegar o Homem Aranha. O Bruno vai colocar o Homem Aranha em cima da torre. O Bruno vai pegar o Batman e o Super Homem para ajudar o Homem Aranha, eles são amigos". A avó, que assiste à brincadeira do neto, pergunta-lhe: "Você gosta de brincar com esses bonequinhos?" Ao que o neto responde-lhe: "Sim vovó, Bruno gosta, Bruno gosta muito. Você compra mais pro Bruno de aniversário?”.
Segundo Wallon, esse menino encontra-se em que estágio do desenvolvimento?
		Resposta Selecionada:
	b. 
Sensório motor e projetivo.
17= Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão:
Uma criança (quatro anos) está gritando porque quer o sorvete de seu irmão maior (sete anos), que é de morango. A mãe pede para o irmão maior trocar de sorvete com o menor, deixando o de morango com ele. Depois de uns minutos, o menor volta a chorar, querendo de volta o seu sorvete.
Esta cena comum entre irmãos revela, segundo conceitos de Wallon:
b. 
Revela que o menor, provavelmente, encontra-se em uma fase do desenvolvimento em que a autoafirmação tem o papel central, pois a personalidade está em formação.
18=
	Leia o excerto a seguir e responda a questão: “Nasceu em 1879 e faleceu em 1962, cursou medicina, atuou como médico em instituições psiquiátricas onde se dedicou ao atendimento de crianças com deficiências neurológicas e distúrbios de comportamento. Participou das duas grandes guerras mundiais, uma delas como médico do exército. Paralelamente à atuação como médico e psiquiatra, demonstrou interesse pela psicologia da criança”.
A qual teórico corresponde essa biografia?
		Resposta Selecionada:
	c. 
Wallon.
19= Leia o fragmento e responda a questão:
A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, tal desafio ainda está presente na educação. Nos planejamentos desenvolvidos pelo sistema de ensino, a ênfase ainda recai sobre os aspectos cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. Ignora-se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais variados temas levados para a escola. Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula.
A qual autor corresponde o fragmento acima?
c. 
Wallon.
20=
	São características do estágio categorial:
		:
	e. 
Exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamento, seriação, classificação e ordenação.
21=
	
Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita procurou avaliá-los de modo a identificar os conhecimentos que já dominavam em relação aos conceitos matemáticos que iria ensinar no bimestre. Por isso, deu vários exercícios com o objetivo de descobrir o que realmente já sabiam sobre o assunto para, em seguida, propor o novo conteúdo. Diante do exposto, podemos afirmar que a professora Rita segue os pressupostos de Vygotsky porque:
		Resposta Selecionada:
	c. 
Acredita que, como mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial se torne real.
22=
	Em que fase da vida humana o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem, dando início a uma nova forma de funcionamento psicológico?
		Resposta Selecionada:
	a. 
Por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em direção ao pensamento verbal.
23=
	Em relação ao desenvolvimento da escrita:
I - Vygotsky possui uma compreensão genética e defende que se inicia bem antes da entrada da criança na escola.
II - O fato de a criança estar imersa em uma cultura letrada não influenciará na relação que ela estabelecerá com a escrita.
III - Suas ideias distanciam-se da concepção genética; acredita em um processo tradicional e mecânico para aprendizagem da escrita.
Assinale a alternativa correta:
		Resposta Selecionada:
	a. 
Somente I está correta.
24= Sobre a vida e obra de Vygotsky, é possível afirmar que:
	
	
II - nasceu em 1896 e faleceu em 1934 em Moscou, aos 37 anos, de tuberculose.
III - O contexto em que viveu Vygotsky ajuda a explicar a forma como construiu suas ideias sobre o funcionamento psicológico humano.
É verdadeiro o que se afirma em:
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
II e III, apenas.
25= Penso que é maravilhoso tudo que me acontece – não só o que aparece em meu corpo, mas o que se realiza por dentro... Cada vez que tenho menstruação – e isto só aconteceu três vezes! – sinto que apesar de toda dor, desconforto e sujeira, possuo um segredo delicado e é por isso que, embora de certo modo não passe de uma maçada, eu anseio pelo tempo em que sentirei dentro de mim aquele segredo... Depois que vim para cá, logo ao fazer 14 anos comecei a pensar em mim, mais
cedo que a maioria das meninas, e a perceber que era uma ‘pessoa’ [...]” (Anne Frank). 
Responda qual lei funcional sugerida por Wallon aparece no relato:
b. 
Lei de alternância funcional, força centrípeta, afetividade.
26=
	
	
	
	Júlia está sentada no tapete de seu quarto, brinca com suas mãos, pés e um pato de borracha. Ela abre e fecha as mãos vendo o que acontece com o pato, deixa-o de lado e começa a brincar com seus pés, colocando-os na boca, abrindo e fechando a mão, deixando cair, como fez com o pato. Em um determinado momento ela coloca o pé na boca e o morde, começando a chorar porque mordeu o pé. Segundo a teoria de Wallon, em qual estágio Júlia se encontra?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Impulsivo-emocional.
	
	
	
27=
	
	
	Leia a frase a seguir e responda a questão:
A teoria de Wallon ficou conhecida por __________________ , pois entende o homem como um ser constituído por dimensões que se completam, se entrelaçam, são interdependentes.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
“psicogênese da pessoa completa”.
	
	
28=
	
	
	
	Tendo em vista os dados da vida pessoal e profissional de Wallon, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Suas obras também se voltaram para a educação e culminaram no Projeto Langevin-Wallon, que propunha o atendimento psicológico a todas as crianças da rede pública de ensino que dele necessitassem.