Dinâmicas para Grupos Cristãos

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DINÂMICAS CRISTÃ - CÉLULA OU GRUPO DE JOVENS
2
Meus sentimentos
Objetivo: apresentação e entrosamento
Material: papel, lápis de cor.
Desenvolvimento: cada um deve retratar num desenho os
sentimentos, as perspectivas que têm.
Dar um tempo para este trabalho individual que deve ser feito em
silêncio, sem nenhuma comunicação.
Num segundo momento as pessoas se reúnem em subgrupos e se
apresentam dizendo o nome, de onde vem, mostrando o seu desenho
explicado-o.
O grupo escolhe um dos desenhos para ser o seu símbolo
apresentando-o e justificando.
Pode-se também fazer um grupão onde cada um apresenta
mostrando e comentando o seu desenho.
Palavra de Deus: Fl. 1,3-11 SL 6.
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 Mancha ou ponto
Objetivo: oração, pedido de perdão, preces, revisão de vida...
Material: uma folha branca com um ponto escuro ou mancha, bem no
centro da mesa.
Desenvolvimento: mostrar ao grupo a folha com o ponto ou mancha
no centro.
Depois de um minuto de observação silenciosa, pedir que se
expressem descrevendo o que viram.
Provavelmente a maioria se deterá no ponto escuro.
Pedir, então, que tirem conclusões práticas.
Exemplo: em geral, nos apresentamos nos aspectos negativos dos
acontecimentos, das pessoas, esquecendo-nos do seu lado luminoso
que, quase sempre, é maior.
Palavra de Deus: 1 Cor 3,1-4 Sl 51
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 Identificação Pessoal com a Natureza
Objetivos: Auto conhecimento e preces
Material: Símbolos da natureza, papel e caneta.
Desenvolvimento:
1. Contemplação da natureza. Cada um procura um elemento na
natureza que mais lhe chama a atenção e reflete: Porque o escolhi? O
que ele me diz?
2. Formação de pequenos grupos para partilha.
3. Cada pequeno grupo se junta com o outro e faz uma nova partilha.
O grupo escolhe um como símbolo e formula uma prece.
4. Um representante de cada grupo apresenta o símbolo ao grupo,
fazendo uma prece.
Palavra de Deus: Gn 1,1-25
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 Quem sou eu ???
Objetivo: Conhecimento Pessoal
Material: papel e caneta
Desenvolvimento:
1. Refletir individualmente:
- A vida merece ser vivida?
- Somente a vivem os que lutam, os que querem ser alguém?
2. Escrever numa folha
- Quem sou eu? (enumerar seus valores, qualidades e defeitos).
- O que eu quero ser? (escrever o que quer com a vida, os seus
objetivos e ilusões).
- Como atuo para chegar no que quero?
3. Terminada a reflexão pessoal, formar grupos para partilhar.
4. Avaliação:
- Como cada um se sentiu ao se comunicar?
- E depois da dinâmica?
Palavra de Deus: Gn 1,26-31 Sl 139
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 O outro Lado
Objetivos: ver o objetivo comum do grupo. Processo de comunhão e
união. Análise da realidade.
Desenvolvimento: (não dizer o objetivo da dinâmica).
O coordenador pede a todos que se coloquem no fundo da sala
ocupando toda parede. Pede silêncio absoluto, muita atenção para a
ordem que vai ser dada e que sejam rigorosamente fieis a ela. Deve
manter silêncio durante a dinâmica.
A ordem é a seguinte: Vocês deverão procurar como grupo, atingir o
outro lado da sala, da forma mais rápida possível e mais eficiente.
Repete-se a ordem várias vezes.
O coordenador dirá que a ordem não foi cumprida, pede ao grupo que
recomece. Repita a ordem várias vezes, pedindo que haja silêncio.
NOTA: É bom que haja obstáculos pelo meio da sala (cadeiras...)
dificultando a passagem. Ele considerará a tarefa cumprida quando
julgar que o grupo se aproximou do ideal alcançando o outro lado
unido, obedecendo ao ritmo um dos outros, tendo incluindo todos na
travessia.
Em seguida fazer comentários sobre tudo que observaram e
sentiram:
- Como cada um se sentiu?
- Quem se sentiu esmagado e desrespeitado?
- Quem ais correu ou empurrou?
- De que forma as lideranças foram se manifestando???
- Houve desistência no meio do caminho?
- Surgiram animadores???
Palavra de Deus: 1 Cor. 12,12-27 Sl 133
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 Espelho
Objetivo: Partilha dos sentimentos.
Desenvolvimento: O ambiente deve ser silencioso.
Cada um deve pensar em alguém que lhe seja muito importante,
aquém gostaria da atenção em todos os momentos, alguém que se
ama de verdade, que merece todo cuidado.
Entrar em contato com essa pessoa e pensar os motivos eu os
tornam tão amada.
(Deixar tempo para interiorização).
Agora cada um vai encontrar a pessoa que lhe tem um grande
significado.
Cada um em silêncio profundo se dirige até a caixa, olha a tampa e
volta em silêncio para seu lugar. Depois se faz a partilha dos próprios
sentimentos, das reflexões e conclusões de cada um.
Palavra de Deus: Lc 12.1-3 Sl 131
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 Números
Objetivos: Conhecimentos Pessoais.
Material: Cartões com números diferentes.
Desenvolvimento: Cada participante recebe um número que não deve
ser mostrado para ninguém.
Dada a ordem, cada um vai procurar o número igual e não acha.
Comentam-se as conclusões tiradas (Somos únicos e irrepetíveis
perante ao outro).
Palavra de Deus: Lc 15.3-7 Sl 8.
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 Construção de uma cidade
Objetivos: reflexão sobre a realidade.
Material: Fichas com nomes de profissões.
Desenvolvimento: Cada participante recebe uma ficha com o nome de
uma profissão e deve encarna-la.
Por um instante analisar a importância daquela profissão. Depois da
interiorização deve dizer. Vamos viajar porque aquela cidade fica
distante (atitude de quem viaja no mar).
Depois dizer: o navio vai afundar só há um bote que pode salvar sete pessoas.
O grupo deverá decidir quais as profissões mais urgentes que devem
ser salvas.
Analisar profundamente e iluminar com um texto bíblico.
Palavra de Deus: Mt 7,26-27 Sl 127
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Sensações de vida ou morte
Objetivo: analisar a pratica e revisão de vida.
Material: duas velas uma nova e outra velha.
Desenvolvimento: grupo em círculo e ambiente escuro.
Eu..., tenho apenas cinco minutos de vida. Poderia ser feita em minha
existência e deixar de fazer...(a vela gasta, acesa, vai passando de
mão em mão).
Apaga-se a vela gasta e acenda a nova. Ilumina-se o ambiente. A vela
passa de mão em mão e cada um completa a frase: Eu..., tenho a vida
inteira pela frente e o que eu posso fazer e desejo é ...
Analisar a dinâmica e os sentimentos.
Palavra de Deus: Mt 6,19-24 Sl 1.
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Perfume – Rosa e bomba.
Objetivo: celebração penitencial e compromisso.
Material: não há material, usar a imaginação.
Desenvolvimento: o grupo deve estar em círculo.
Colocados imaginariamente sobre a mesa. Estão o perfume, a rosa e
a bomba.
Um dos participantes pega inicialmente o vidro de perfume, faz o que
quiser com ele e passa para o colega do lado. Faz-se o mesmo com a
rosa e por último com a bomba.
Palavra de Deus: Mt 7, 7-12 Sl 101
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 Valores
Objetivo: reconhecer os valores e qualidades.
Material: Cartões com valores escritos.
Desenvolvimentos: cada pessoa recebe um cartão com um valor que
ela possua.
Deixar um momento para a reflexão pessoal.
Depois cada um vai dizer se considera ter mesmo este valor ou não.
E se reconhece no grupo alguém que tem o mesmo valor.
Só no final da dinâmica, alguns guardam para si, outros souberam
recomeçar este valor em outra pessoa, outros até duvidam o cartão
com quem tem o mesmo valor.
Palavra de Deus: 1 Cor. 12,4-11 Lc 1, 46-55.
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 Valores II
Objetivo: ressaltar o positivo do grupo.
Material: folhas, canetas e alfinetes.
Desenvolvimento: cada participante recebe uma folha em branco.
Depois de refletirem um momento sobre suas qualidades, anotam na
folha colocando o seu nome.
Em seguida prendem a folha com alfinete nas costas e andam pela
sala, um lendo os valores dos outros e acrescentando valores que
reconhecem no companheiro. Só no final todos retiram o papel e vão
ler o que os colegas acrescentaram.
Palavra de Deus: Ef 4, 1-16 Sl 111
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 Dinâmica de apresentação
Objetivo: conhecimentos mútuos, memorização dos nomes e
integração grupal.
Desenvolvimento:
Cada um dirá o próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a
mesma inicial do seu nome. Roberto Risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e o seu
apresenta acrescentando um adjetivo para o seu nome e assim
sucessivamente.
Exemplos: Roberto Risonho, Nair Neutra, LuziaLinda, Inácio
Inofensivo.
Palavra de Deus: Ap. 2,17 Sl 139
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 A maleta
Objetivo: conscientização sobre a estrutura da sociedade que reforça
a defesa dos interesses particulares, não estimulando o
compromisso solidário.
Material: uma maleta chaveada, chave da maleta, dois lápis sem
ponta, duas folhas de papel em branco, dois apontadores iguais.
Desenvolvimento: forma-se duas equipes.
A uma equipe entrega-se a maleta chaveada, dois lápis sem ponta e
duas folhas de papel em branco dentro da maleta.
A outra equipe entrega-se a chave da maleta e dois apontadores
iguais.
O coordenador pede que as duas equipes negociem entre si o
material necessário para cumprimento da tarefa que é a seguinte:
ambas deverão escrever Eu tenho Pão e Trabalho.
A equipe vencedora será a que escrever primeiro e entregar a frase
para o coordenador.
A frase deve ser anotada no quadro ou em cartaz em letra grande e
legível.
Palavra de Deus: 2 Cor 9, 6-9 Sl 146
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 O Helicóptero
Objetivo: apresentação e entrosamento.
Desenvolvimento: (duração 40 minutos).
Faz-se um círculo com os participantes da reunião.
O coordenador convida a todos a fazerem um passeio de barco a
remo. Inicia-se o passeio. Todos devem fazer gestos com os braços,
como se estivessem remando.
O coordenador anuncia a chegada à ilha. Todos podem passear por
ela, à vontade (todos passeiam pela sala e cumprimentam o
companheiro).
O coordenador anuncia a todos que houve um maremoto e a ilha vai
se inundada. Por isso, virá um helicóptero para resgatar o grupo.
Porém ele não comporta todos de uma vez. O grupo deverá organizar
rapidamente seguindo as orientações.
a) O helicóptero chegou. Ele levará cinco pessoas.
b) O helicóptero voltou. Desta vez levará quatro pessoas, e estas
devem ser estranhas umas das outras.
c) Nosso helicóptero deu pane no motor. Veio desta vez um menor. Só
levará tr6es pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Quem
não seguir orientação poderá ser jogado no mar.
d) O helicóptero esta aí novamente. Vai levar quatro pessoas, devido
o perigo de afogamento. Mas continua a exigência o grupo deve ser
formado por pessoas que ainda não se conhecem.
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e) O helicóptero não pode voltar mais. Acabou o combustível. Temos
que sair de barco. Há uma exigência fundamental: levar uma pessoa
desconhecida com quem não se conversou ainda.
f) Anuncia que todos foram salvos.
NOTA: Dá-se o tempo necessário para os grupos discutirem as
questões. Elas podem ser como sugeridos abaixo ou pode-se
elaborar outras de acordo com a realidade do grupo.
Sugestões para as questões
a) Grupo de cinco pessoas: seu nome. Nome do grupo e o significado
do mesmo. Nome da comunidade ou atua, mora. Qual o eu ideal?
b) Grupo de quatro pessoas: seu nome. O que faz na comunidade?
Estuda? O que? Onde? O que espera do curso e o que gostaria que
fosse tratado?
c) Grupo de três pessoas: Como se sente aqui? Porque veio? O que é
pastoral para você? E movimento? Como esta organizada a pastoral
na sua paróquia?
d) Grupo de quatro pessoas: O que é céu? O que achou desta
dinâmica de conhecimento e entrosamento? Porque?
e) Grupo de três pessoas: Agora converse com alguém que você não
conhece e com quem não tenha conversado ainda.
Palavra de Deus: Jo 13, 34-35 Sl 133
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Camisetas
Objetivo: Conhecimento mútuo e levantamento da realidade.
Material: Alfinetes ou fita adesiva, pincéis ou canetas, folhas de jornal
e tesoura.
Desenvolvimento: Cada participante pega uma meia folha de jornal,
rasga ou corta as pontas de cima no formato de camiseta.
Escreva na camiseta de jornal. O seu nome, que trabalho faz. Onde
trabalha, se gosta ou não do trabalho. Pode dar as seguintes
orientações: escreva ou desenhe algo que caracterize sua vida de
trabalhador.
Prega-se a camiseta no corpo e circula pela sala para cada um ler o
que outro escreveu ou desenhou.
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 A Bala
Objetivo: Despertar a importância do outro.
Despertar a solidariedade.
Perceber o nosso individualismo.
Descobrir soluções em conjunto com outras pessoas.
Material: Algumas balas. Dois cabos de vassoura ou varas. Barbantes.
Desenvolvimento: pede-se dois voluntários para abrir os braços. Por a
vara ou cabo da vassoura nos ombros acompanhando os braços e
amarrar os braços abertos na vara, para não dobrar.
Por as balas numa mesa e pedir aos dois para chuparem balas sem
dobrar os braços que estão amarrados.
Analisar a dinâmica:
Como se sentiram?
O que o grupo observou? Poderia ter sido diferente?
Por que os dois agiram assim?
Isso tem alguma coisa com o nosso dia a dia?
O que acharam da dinâmica?
Pode confrontar com a Palavra de Deus?
Palavra de Deus: AT.4, 32-37 Sl. 15
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 Árvore da Vida e Árvore da Morte
Objetivo: Refletir sobre os sinais de vida e morte no bairro, na
comunidade, na família, no grupo de jovens.
Material: um galho de árvore seco, um galho de árvore verde, caneta ou
pincel e pedaços de papel.
Desenvolvimento: em pequenos grupos descobrir os sinais de vida e
morte que existem no bairro, na família, no grupo de jovens... Depois,
diante da árvore seca e verde vão explicando para o grupo o que
escreveram e penduraram na árvore.
No intervalo das colocações pode-se cantar algum refrão.
Iluminar com a palavra de Deus e em grupo refletir:
Iluminados pela prática de Jesus, o que fazer para gerar mais sinais de
vida e enfrentar as situações de morte de nosso bairro etc.
Fazer a leitura de João 15,1-8. Depois cada participante toma um sinal de
morte da árvore e faz uma prece de perdão e queima, em seguida cada
um pega um sinal de vida e leva como lembrança e desafio.
Palavra de Deus: Jo. 15, 1-8. Sl 1.
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Virar pelo avesso
Objetivo: Despertar o grupo para a importância da organização
Desenvolvimento:
1° Passo: formar um círculo, todos de mãos dadas.
2° Passo: O coordenador propõe o grupo um desafio. O grupo, todos
deverão ficar voltados para fora, de costas para o centro do círculo, sem
soltar as mãos. Se alguém já conhece a dinâmica deve ficar de fora
observando ou não dar pistas nenhuma.
3° Passo: o grupo deverá buscar alternativas, até conseguir o objetivo.
4° Passo: depois de conseguir virar pelo avesso, o grupo deverá desvirar,
voltando a estar como antes.
5° Passo: Analisar a dinâmica:
O que viam? Como se sentiram?
Foi fácil encontrar a saída? Porquê?
Alguém desanimou? Porquê?
O que isto tem a ver com o nosso dia a dia?
Nossa sociedade precisa ser transformada?
O que nós podemos fazer?
Palavra de Deus: Ex 18, 13-27 Sl 114
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Abre o olho
Participantes: 2 pessoas.
Tempo estimado: 20 minutos.
Material: Dois panos para fechar os olhos e dois chinelos ou porretes
feitos com jornais enrolados em forma de cassetete.
Descrição: Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem
receber um chinelo ou porrete. Depois devem iniciar uma briga de cegos,
para ver quem acerta mais o outro no escuro. O restante do grupo apenas
assiste. Assim que inicia a "briga", o coordenador faz sinal para o grupo
não dizer nada e desamarra a venda dos olhos de um dos voluntários e
deixa a briga continuar. Depois de tempo suficiente para que os resultados
das duas situações sejam bem observados, o coordenador retira a venda
do outro voluntário e encerra a experiência.
Conclusão: Abre-se um debate sobre o que se presenciou no contexto da
sociedade atual. A reação dos participantes pode ser muito variada. Por
isso, é conveniente refletir algumas posturas como: indiferença x
indignação; aplaudir o agressor x posicionar-se para defender o indefeso;
lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se com o oprimido, etc. Alguns
questionamentos podem ajudar, primeiro perguntar aos voluntários como
se sentiram e o por quê. Depois dar a palavra aos demais participantes.
Qual foi a postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver
com nossa realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que
significa ter os olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da
vida social, política e econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar
as vendas dos olhos daqueles que não enxergam?Palavra de Deus: Mc 10, 46-52 Lc 24, 13-34.
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 Afeto
Participantes: 7 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: Um bichinho de pelúcia.
Descrição: Após explicar o objetivo, o coordenador pede para que todos
formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada
integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento (carinho,
afago, etc.). Deve-se ficar atento a manifestações verbais dos integrantes.
Após a experiência, os integrantes são convidados a fazer o mesmo gesto
de carinho no integrante da direita. Por último, deve-se debater sobre as
reações dos integrantes com relação a sentimentos de carinho, medo e
inibição que tiveram.
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 Apoio
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Descrição: O coordenador deve pedir a todos os participantes que se
apóiem em um pé só, onde deveram dar um pulo para frente sem colocar
o outro pé no chão, um pulo para a direita outro para esquerda dar uma
rodadinha, uma abaixada e etc.
Mensagem: Não podemos viver com o nosso individualismo porque
podemos cair e não ter força para levantar. Porque ficarmos sozinhos e
temos um ombro amigo do nosso lado?
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Apresentação
Tamanho do grupo: 20 a 30 pessoas.
Tempo: 45 minutos.
Descrição: O coordenador explica que a dinâmica é feita para o
conhecimento de quem é quem no grupo, e se pretende fazer
apresentação a dois, para isso se formam pares desconhecidos que
durante uns minutos esses pares se entrevistem, após a entrevista feita
pelos pares volta ao grupo, e nisso cada pessoal fará apresentação da
pessoa que foi entrevistada, não podendo fazer a sua própria
apresentação. Quem estiver sendo apresentado vai verificar se as
informações a seu respeito estão corretas conforme foi passada na
entrevista. Termina com uma reflexão sobre a validade da dinâmica.
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 Artista
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Material: Lápis e papel.
Descrição: O dirigente pede para os participantes fecharem os olhos.
Peça a cada participante que desenhe com os olhos fechados uma:
- Casa
- Nessa casa coloque janelas e portas.
- Ao lado da casa desenhe uma arvore.
- Desenhe um jardim cercando a casa, sol, nuvens, aves voando.
- Uma pessoa com olhos, nariz e boca.
- Por fim peça para escreverem a frase a baixo:
- SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO,
TUDO FICA FORA DO LUGAR.
Peça para abrirem os olhos e fazer uma exposição dos desenhos
passando de um por um.
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda obra sai imperfeita.
Deus é única luz. Sem ela só há trevas.
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As cores
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 25 minutos.
Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores diferentes cortadas uma de
cada cor no tamanho de uma folha de papel ofício.
Cortadas no tamanho que de para colar na testa de cada um.
Descrição: Pedir para que os participantes formem um circulo e que
fechem os olhos.
O coordenador deve pregar na testa ou na costa de cada um uma cor, e
logo depois as cinco cartolinas de cores diferentes do tamanho de papel
ofício, devem ser colados cada um em uma parede da sala.
O coordenador pode pedir par abrirem os olhos e que não podem
conversar até o termino da dinâmica. O coordenador deve explicar que
eles terão um certo tempo para descobrirem sua cor e se destinar pata
perto da parede que tenha a sua cor. E tudo isto sem poderem ser
comunicarem.
E os que não conseguirem terão que pagar uma prenda.
Recomendação: Com certeza algumas pessoas que iram entender 1º a
dinâmica, onde iram para seu lugar e ficaram rindo dos colegas em vez de
ajuda-los.
Ao termino o coordenador deve informar que todos venceram com
exceção dos que chegaram 1º e não ajudaram os seus irmãos.
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 Aulinha
Participantes: 25 a 30 pessoas
Tempo: 35 minutos
Material: o mesmo numero de temas para o de participantes do grupo
Descrição: a AULINHA é dada quando o grupo tem dificuldade de
expressão, é inibido e prolixo. Para isso o coordenador:
- Entrega a cada participante o tema, sobre o qual deverá expor suas
idéias, durante dois ou três minutos;
- O membro participante anterior ou posterior dará uma nota ou conceito
ao expositor, que será comunicada ao grupo no final do exercício;
- A AULINHA permite diversas variações, tais como:
A) O coordenador em vez de dar a cada participante um título de tema
para dissertar em público, poderá utilizar somente um tema, ou então
vários temas, mas com uma introdução para auxiliar as pessoas, ou até
mesmo um texto para ser lido
B) Ou ainda pode-se utilizar uma folha em branco para que cada
participante possa lançar nela no mínimo dois assuntos da atualidade,
notícias recentes de jornais. A seguir recolherá os assuntos, que cada
participante possa dar sua AULINHA, escolhendo um dos artigos
constantes na papeleta.
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 A vela e o barbante
Participantes: 7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os integrantes e mais
uma para ser colocada no centro do grupo.
Descrição: Todos deverem estar na forma de um círculo, e no centro do
círculo, numa mesa, coloca-se a Bíblia, junto com uma vela acesa. A Bíblia
deve estar amarrada com o barbante, e este, deve ter sobra suficiente
para amarrar as velas de todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro
do círculo, passa o barbante em volta de sua vela, acendendo-a, e em
seguida, entrega à ponta do barbante para outra pessoa, que circulará sua
vela, também acendendo-a, e assim sucessivamente. Quando todos
estiverem enlaçados pelo barbante, lê-se a passagem do Evangelho de
João, capítulo 8, versículo 12 - "Eu sou a luz do mundo, quem me segue
não andará nas trevas, mas possuirá a luz da vida". Ao final, todos
partilham o sentido da dinâmica, tentando relacioná-la com o texto bíblico
proposto.
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A vela e copo
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Material: Uma vela, fósforos e um copo de vidro transparente.
Descrição: Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la cuidadosamente. Deixar
que se queime por alguns segundos.
Em seguida, pegar um como transparente e, cuidadosamente e lentamente, colocar
sobre a vela. Aos poucos, ela se apagará.
Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem o que sentiram ou observaram, quando
viram a experiência.
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Castigo
Material: Pedaços de papel e caneta.
Desenvolvimento: Distribui-se um pedaço de papel para cada um.
Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos não é? Portanto, ninguém aqui
vai ficar chateado se receber um castigo do irmão. Então vocês vão
escolher uma pessoa, e dar um castigo a ela.
Isso será feito da seguinte forma: no papel deverá ser escrito o nome de
quem vai dar o castigo, o castigo e o nome de quem vai realizar o castigo.
Após recolher todos os papéis o animador fala o desfecho da dinâmica:
Acontece que o feitiço virou contra o feiticeiro, portanto quem deu o
castigo é que vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo ela receberá um castigo
do grupo todo.
Mensagem: O que não queremos para nós, não desejamos para os outros.
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Chocolate
Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva.
Desenvolvimento: O animador divide o grupo em duas turmas. Com a
primeira turma ele passa a instrução de que eles somente ajudarão os
outros se eles pedirem ajuda (isso deve ser feito sem que a outra turma
saiba).
A segunda turma terá seu braço preso com o cabo de vassoura (em forma
de cruz) e a fita adesiva. Deve ficar bem fechado para que eles não
peguem o chocolate com a mão.
Coloca-se o bombom na mesa e pede para que cada um tente abrir o
chocolate com a boca, e se conseguir pode comer o chocolate.
A primeira turma ficará um atrás de cada um da segunda turma, ou seja,
existirá uma pessoa da primeira turma para cada pessoa da segunda
turma.
Após algum tempo o animador encerra a dinâmica dizendo que nunca
devemos fazer as coisas sozinhos, cada um deles tinha uma pessoa a qual
eles simplesmente poderiam ter pedido que abrisse o chocolate e
colocasse na boca.
Nunca devemos fazer nada sozinho, sempre que preciso temos quepedir
ajuda a alguém.
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Quanto tempo eu tenho
Objetivo: Provocar a saída de si mesmo (desinibição) e conhecimento do
outro.
Material: Som com música alegre, caixa de fósforos, um cartaz ou fichas -
nomes, de onde é, de que mais gosta, uma alegria, uma tristeza etc.
(Pode-se criar outras conforme o objetivo proposto).
Desenvolvimento:
1. Todos, em círculo, o facilitador distribui um palito de fósforo, não usado.
As fichas devem estar em lugar visível (pode ser no centro do círculo).
2. Pedir a um participante que risque o fósforo. Enquanto o fósforo estiver
aceso, vai se apresentando, falando de si.
3. Cuidar para que ele fale só o tempo em que o fósforo estiver aceso.
Caso alguém não consiga, o facilitador, poderá usá-lo para que os outros
façam perguntas (pessoais) como numa entrevista.
4. Outra variante é fazer com que os participantes conversem em dupla e
depois utilizem o fósforo para falar o que conhece do companheiro.
5. Usar a dinâmica para perguntar: que significa amizade ou ainda, para
revisar qualquer disciplina.
Discussão: Conseguimos expressar os pontos mais importantes na nossa
apresentação? Como me senti? É fácil falar de nós mesmos? O que
significa um fósforo aceso? (marcando tempo) O que significa o fogo?
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(iluminando).
Resultado esperado: Ter feito uma reflexão sobre o tempo que estamos
na terra e o que podemos ser para os outros. A maneira como eu utilizo o
fósforo é a nossa própria vida. Analisar todas as situações que aparecem
durante a dinâmica.
Fonte: Ronildo Rocha, Catolé do Rocha, PB:
Assunto: Dinâmicas Quebra - Gelo (descontração)
A construção coletiva do rosto
Objetivos: Fazer com que os membros do grupo sintam-se à vontade uns
com os outros.
Aplicação:
a) Orientar os participantes para sentarem em círculo;
b) O assessor distribui para cada participante uma folha de papel sulfite e
um giz de cera;
c) Em seguida orienta para desenhar o seguinte:
- uma sombrancelha somente;
- passar a folha de papel para as pessoas da direita e pegar a folha da
esquerda;
- passar novamente;
- desenhar um olho;
- passar novamente;
- desenhar o outro olho;
- passar a direita e... completar todo o rosto com cada pessoa colocando
uma parte (boca, nariz, queixo, orelhas, cabelos).
d) Quando terminar o rosto pedir à pessoa para contemplar o desenho;
e) Orientar para dar personalidade ao desenho final colocando nele seus
traços pessoais;
f) Pedir ao grupo para dizer que sentimentos vieram em mente.
Fonte: A Construção da solidariedade e a educação do sentimento na
escola. Editora Mercado de Letras.
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Assunto: Dinâmicas Quebra - Gelo (descontração)
Caça ao tesouro
Objetivo: ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras,
desinibir, facilitar a identificação entre pessoas parecidas.
Para quantas pessoas: cerca de 20 pessoas. Se for um grupo maior, é
interessante aumentar o número de questões propostas.
Material necessário: uma folha com o questionário e um lápis ou caneta
para cada um.
Descrição da dinâmica: o coordenador explica aos participantes que
agora se inicia um momento em que todos terão a grande chance de se
conhecerem.
A partir da lista de descrições, cada um deve encontrar uma pessoa que
se encaixe em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna.
1. Alguém com a mesma cor de olhos que os seus;
2. Alguém que viva numa casa sem fumantes;
3. Alguém que já tenha morado em outra cidade;
4. Alguém cujo primeiro nome tenha mais de seis letras;
5. Alguém que use óculos;
6. Alguém que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua;
7. Alguém que goste de verde-abacate;
8. Alguém que tenha a mesma idade que você;
9. Alguém que esteja de meias azuis;
10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?).
Pode-se aumentar a quantidade de questões ou reformular estas,
dependendo do tipo e do tamanho do grupo.
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Obs.: A dinâmica foi tirada do subsídio “Dinâmicas em Fichas” - Centro de
Capacitação da Juventude (CCJ) - São Paulo.
Assunto: Dinâmicas Quebra - Gelo (descontração)
Dois círculos
Objetivo: motivar um conhecimento inicial, para que as pessoas
aprendam ao menos o nome umas das outras antes de se iniciar uma
atividade em comum.
Para quantas pessoas: é importante que seja um número par de
pessoas. Se não for o caso, o coordenador da dinâmica pode requisitar um
“auxiliar”.
Material necessário: uma música animada, tocada ao violão ou com
gravador.
Descrição da dinâmica: formam-se dois círculos, um dentro do outro,
ambos com o mesmo número de pessoas. Quando começar a tocar a
música, cada círculo gira para um lado. Quando a música pára de tocar, as
pessoas devem se apresentar para quem parar à sua frente, dizendo o
nome e alguma outra informação que o coordenador da dinâmica achar
interessante para o momento.
Repete-se até que todos tenham se apresentado. A certa altura pode-se,
também, misturar as pessoas dos dois círculos para que mais pessoas
possam se conhecer.
Fonte: A dinâmica foi retirada do livro “Aprendendo a ser e a conviver” -
de Margarida Serrão e Maria Clarice Baleeiro, Editora "FTD", 1999.
Assunto: Dinâmicas Quebra - Gelo (descontração)
Descobrindo a quem pertence
37
Desenvolvimento:
1. O facilitador divide o grupo em duas metades.
2. Uma metade do grupo dá ao facilitador um objeto de uso pessoal. O
facilitador mistura os objetos e os distribui pela outra metade, que sai à
procura de seus donos. Não é permitido falar.
3. Ao encontrar o dono do objeto recebido, forma-se par com ele.
Obs.: Esta atividade objetiva, também, estabelecer as relações no grupo.
É divertida e usa a curiosidade do grupo como detonadora de uma busca.
Pode ser feita no início de um grupo e repetida sempre que se deseja um
clima mais descontraído.
Fonte: A dinâmica foi retirada do livro “Aprendendo a ser e a conviver” -
de Margarida Serrão e Maria Clarice Baleeiro, Editora "FTD", 1999.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Eu sou alguém
Objetivo: Perceber os valores pessoais; perceber-se como ser único e
diferente dos demais.
Material necessário: Folhas de papel e lápis.
Descrição da dinâmica:
1. Em círculo, sentados;
38
2. Distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mínimo dez
características próprias. Dar tempo;
3. Solicitar que virem a folha, dividam-na ao meio e classifiquem as
características listadas, colocando de um lado as que facilitam sua vida e
do outro as que dificultam. Dar tempo;
4. Em subgrupos, partilhar as próprias conclusões;
5. Em plenário: - Qual o lado que pesou mais? - O que descobriu sobre
você mesmo, realizando a atividade.
Material necessário:
1. A consciência de si mesmo constitui-se no ponto inicial para cada um se
conscientizar do que lhe é próprio e das suas características. Com este
trabalho é possível ajudar aos participantes a se perceberem, permitindo-
lhes a reflexão e a expressão dos sentimentos referentes a si próprios;
2. Deve ser utilizada em grupos menores, cerca de 20 participantes.
Fonte: “Dinâmica de Grupos na Formação de Lideranças” - Ana Maria
Gonçalves e Susan Chiode Perpétuo, editora DPeA.
Artigo publicado na edição 340, setembro de 2003, página 16.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Colcha de Retalhos
Atividade:
 Quantas vezes sentamos ao lado de nossos avós ou mesmo de nossos
pais para escutar aquelas longas histórias que compuseram a vida e a
trajetória da nossa família e, portanto, a trajetória da nossa vida? Quantas
vezes paramos para pensar na importância do nosso passado, nas origens
39
de nossa família, e mais, de nossa comunidade? Indo um pouco mais
longe, quantas vezes paramos para pensar de que forma a cultura da
nossa cidade e de nosso país influencia o nosso modo de ver as coisas?
 Pois é. Nós somos aquilo que vivemos. Somos um pouquinho da via de
nossos pais e avós, somos também um pouquinho da vida de nossos pais
e avós, da nossa, do nosso bairro, das pessoas que estão à nossa volta,
seja na cidade ou no país onde vivemos.
 Isso é o que se chama identidade cultural. E esta é uma atividade que
ajuda a buscar essa identidade -o que significa buscar a nossa própria
história, conhecemos a nós mesmos e a tudo que nos rodeia. Buscar a
identidade cultural é “entender para respeitar” nossos sentimentos e os
daqueles com quem compartilhamos a vida.
Material:
* Tecido - lona, algodão, morim cortados em tamanho e formatos variados
* Tinta de tecido ou tinta guache (é bom lembrar que o chache se dissolve
em água
* Linha e agulha ou cola de tecido.
Passos - Como se faz:
1ª Etapa - História de Vida
Peça a todos os participantes para relembrarem um pouco de suas
histórias pessoais e das histórias de suas famílias, pensando em suas
origens, sentimentos e momentos marcantes, em sonhos, enfim, em tudo
aquilo que cada pessoa considera representativo de sua vida. Depois
disso, peça para escolherem pedaços de tecidos para pintar símbolos,
cores ou imagens relacionadas às suas lembranças. Esse é um momento
individual, que deve levar o tempo necessário para que cada um se sinta à
vontade ao expressar o máximo de sua história de vida. Quando todos
terminarem, proponha a composição da primeira parte da Colha de
Retalhos, que pode ser feita costurando ou colando os trabalhos de cada
um, sem ordem definida.
40
2ª Etapa - História da Comunidade
Esta etapa exige muito diálogo entre os participantes, que devem construir
a história da comunidade onde vivem. Uma boa dica é pesquisar junto aos
mais velhos
O grupo escolhe alguns fatos, acontecimentos e características da
comunidade para representá-los também em pedaços de tecido pintados.
Pode-se reunir as pessoas em pequenos grupos para a criação coletiva do
trabalho. Todas as pinturas, depois de terminadas, deverão ser costuradas
ou coladas compondo um barrado lateral na colcha.
3ª etapa - História da cidade, do país, da Terra
A partir daqui, a idéia é dar contiuidade à colcha de retalhos, criando
novos barrados, de forma a complementá-la com a história de vida da
cidade, do país, do mundo e até a do universo. Não há limites nem
restrições. O objetivo principal é estimular nos participantes a vontade de
conhecer e registrar a vida, em suas diferentes formas e momentos. Desse
modo, poderão se sentir parte da grande teia da vida.
Fonte: “Paz, como se faz? Semeando cultura de paz nas escolas”, Lia
Diskin e Laura G. Roizman.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Poesia, música, crônica
Finalidade: Consiste em ouvir uma poesia e/ou música para ajudar na
introdução de um assunto ou de uma vivência subjetiva.
Material: Letra (cópia xerográfica ou mimeografada) de uma poesia ou
canção.
Descrição da dinâmica:
41
1. Escolher uma poesia ou canção sobre o tema a ser trabalhado.
2. Dividir os participantes em grupos.
3. Cada um lê em voz baixa, murmurando.
4. Escolher a palavra que mais marcou, em cada estrofe.
5. Gritar essas palavras juntas, bem alto. Depois bem baixo, até se calar.
6. Andando, procurar sua “palavra-sentimento” com outra pessoa do
grupo.
7. Explique, sinta, expresse, toque.
8. No seu grupo, responda o que você faria com esse sentimento-palavra
trocada.
9. O grupo deve montar uma história com os sentimentos trocados e com
a poesia recebida.
10. Cada grupo apresenta no grupão sua história de maneira bem criativa.
11. Buscar o que há de comum em todas as histórias.
Comentários:
1. Este trabalho leva à reflexão de um tema/assunto, abrindo um espaço
para que as pessoas falem de um assunto sob diferentes olhares.
2. Contribui para o desenvolvimento da expressão verbal e do trabalho
coletivo.
Fonte: “Augusto Boal, publicado no livro “Dinâmica de grupos na
formação de lideranças” de Ana Maria Gonçalves e Susan Chiode
Perpétuo, Ed. DP e A, 1998.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Minha bandeira pessoal
 Esta dinâmica toca num assunto vital para os jovens. Pode ser
trabalhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada à realidade
específica.
42
Objetivo: Possibilitar aos participantes a identificação das suas
habilidades e limitações.
Material necessário: Fichas de trabalho, lápis preto, lápis de cor,
borrachas.
Descrição da dinâmica:
1. Grupo espalhado pela sala. Sentados. Dar a cada participante uma ficha
de trabalho. Distribuir o material de desenho pela sala;
2. Explicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um país e
significa algo da história desse país. Nesta atividade cada um vai construir
sua própria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador;
3. Pedir que respondam a cada pergunta por intermédio de um desenho
ou de um símbolo na área adequada. Os que não quiserem desenhar
poderão escrever uma frase ou algumas palavras, mas o coordenador
deve procurar incentivar a expressão pelo desenho;
4. O coordenador faz as seguintes perguntas, indicando a área onde
devem ser respondidas:
- Qual o seu maior sucesso individual?
- O que gostaria de mudar em você?
- Qual a pessoa que você mais admira?
- Em que atividade você se considera muito bom?
- O que mais valoriza na vida?
- Quais as dificuldades ou facilidades para se trabalhar em grupo?
Dar cerca de vinte minutos para que a bandeira seja confeccionada;
5. Quando todos tiverem terminado, dividir o grupo em subgrupos e pedir
43
que compartilhem suas bandeiras.
6. Abrir o plenário para comentar o que mais chamou a atenção de cada
um em sua própria bandeira e na dos companheiros. Contar o que
descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo.
7. No fechamento do encontro, cada participante diz como se sente após
ter compartilhado com o grupo sua história pessoal.
Comentários:
1. Tomar consciência das suas habilidades e limitações propicia um
conhecimento mais aprofundado sobre si mesmo, suas habilidades,
facilitando as escolhas que precisa fazer na vida;
2. Feita dessa forma, a reflexão torna-se prazerosa, evitando resistências.
É um trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. Permite que o grupo
possa entrar em reflexões como a escolha profissional.
Fonte: Adolescência - Época de Planejar a Vida (AEPV), publicada no livro
“Dinâmica de Grupos na Formação de Lideranças”, Ana Maria
Gonçalves e Susan Chiode Perpétuo, editora DPeA, Belo Horizonte,
MG.
Artigo publicado na edição 309, agosto de 2000, página 17.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Escudo
Objetivo: ajudar as pessoas a expor planos, sonhos, jeitos de ser,
deixando-se conhecer melhor pelo grupo.
Para quantas pessoas: cerca de 20 pessoas.
Material necessário: uma folha com o desenho do escudo para cada um,
lápis colorido ou giz de cera suficientes para que as pessoas possam fazer
44
os desenhos. O desenho do escudo deve ser conforme a figura.
Descrição da dinâmica: o coordenador da dinâmica faz uma motivação
inicial (durante cerca de cinco minutos) falando sobre a riqueza da
linguagem dos símbolos e dos signos na comunicação da experiência
humana. “Vamos procurar coisas importantes de nossa vida através de
imagens e não apenas de coisas faladas”. Cada um vai falar de sua vida,
dividindo-se em quatro etapas:
A. Do nascimento aos seis anos;
B. Dos seis aos 14 anos anos;
C. O Presente;
D. O Futuro.
 Encaminha a reflexão pessoal, utilizando o desenho do escudo,
entregue para cada um. Na parte superior do escudo cada um escreve o
seu lema, ou seja, uma frase ou palavra que expressem seu ideal de vida.
 Depois, em cada uma das quatro partes do escudo, vai colocar um
desenho que expresse uma vivência importante de cada uma das etapas
acima mencionadas.
 Em grupo de cinco pessoas serão colocadas em comum as reflexões e
os desenhos feitos individualmente. No fim, conversa-se sobre as
dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma.
45
Obs.: a dinâmica foi tirada do subsídio “Dinâmicas em Fichas” - Centro de
Capacitação da Juventude (CCJ) - São Paulo. Site na
internet: http://www.ccj.org.br/
Equipe do IPJ (Instituto de Pastoral de Juventude),
Porto Alegre, RS.Artigo publicado na edição 271, julho de 1996, página 5. -
Site: http://www.ipjdepoa.org.br
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Marcas do que eu sou
a) Pedir para o grupo fazer uma caminhada pela sala e ir imaginando
como é a vidaem uma floresta. Como funciona a floresta. Que tipos de
vida identificamos na floresta.
b) Pedir para cada um imaginar como são os animais que vivem na
floresta.
c) Motivar para que cada um(a) vá se concentrando em apenas um
animal. Imaginando suas características, a forma como ele vive na
floresta, como reage ao ataque do predador etc.
d) Pedir para que cada um pare por um instante vá incorporando o jeito do
animal que escolheu, procurando ser fiel na sua forma de caracterizá-lo.
e) O(a) assessor(a) deixou os participantes vivenciarem por um instante os
animais escolhidos. Em seguida diz que em toda floresta tem um predador,
um caçador que ataca ou persegue um determinado animal. Dizer para
cada um assumir seu papel.
f) O(a) assessor(a) motiva para a simulação ainda de outras situações que
acontecem na floresta, como por exemplo: uma forte tempestade, uma
grande seca, uma longa noite, estimulando aos participantes para
http://www.ccj.org.br/
46
vivenciarem estas realidades.
g) Feito isso o assessor pede a cada participante para escreverem em seu
caderno os seguintes passos:
h) Descrever qual é a personalidade do animal escolhido que ele
pessoalmente escolheu e encarnou; destacando as reações,
comportamento (o que é bom e o que não é tão bom);
i) Pedir para fazerem uma comparação, tentando perceber as
semelhanças da personalidade do animal e com a sua personalidade.
j) Encontra-se por grupos para partilharem as descobertas feitas.
k) No plenário final o(a) assessor(a) amplia a reflexão sobre a
personalidade humana pontuando as diferenças, a interação nas relações
e outros aspectos.
Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier,
CAJU, Goiânia, GO.
Subsídio de Apoio da Escola de Educadores de Adolescentes e Jovens.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Eu tenho uma história pessoal
Objetivo: fazer uma retomada da minha vida pessoal percebendo as
marcas, os acontecimentos que foram significativos e que provocaram
mudanças na forma de ver o mundo.
47
a) Explicar que precisam estar à vontade, sem nenhum objetivo ou roupa
que incomode os movimentos;
b) Pedir para que todos encontrem a forma mais confortável e fazer um
relaxamento com o grupo:
Passos:
- Criar um ambiente com música suave, com pouca luz.
- Orientar o grupo para se deitarem de costas no chão e ficarem com os
braços rentes ao corpo
- Respirar, tranqüilizar-se, relaxar todas as partes do corpo. Não deixar
nenhuma parte tensa, entrar em comunhão com o corpo.
c) Levar o grupo a fazer uma retomada da vida da infância até a idade
atual. Em cada fase identificar as experiências mais significativas, tanto
alegres quanto tristes:
- A assessoria orienta o grupo para que façam um retorno ao útero
materno, sentir o calor, a tranqüilidade que há no espaço uterino;]
- Recordar a vinda ao mundo, o nascimento, os primeiros passos, as
primeiras palavras, o lugar onde nasceu, as pessoas e os pais, 0 aos 5
anos, de 5 aos 10 anos? De 10 aos quinze anos, dos quinze aos vinte
anos, de vinte à idade atual quais as lembranças da história pessoal.
d) No grupo cada pessoa constrói individualmente um símbolo que a ajude
a representar sua história.
e) Em grupos de convivência - propor que o grupo faça um contrato de
respeito pelo que o outro vai partilhar;
f) No grupo cada participante partilha o símbolo, as marcas da história, os
sentimentos;
g) Em plenário o assessor pergunta:
48
- O que aprenderam com esse exercício? Tanto das dificuldades como dos
acertos? Motivar as pessoas para partilharem o que descobrirão
- Concluir falando sobre o desafio de todos buscarem as suas origens,
para melhor se conhecerem, se aceitarem e estarem integrados(as) uns
com os(as) outros(as).
Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier,
CAJU, Goiânia, GO.
Subsídio de Apoio da Escola de Educadores de Adolescentes e Jovens.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Fazendo um projeto
“Qualquer atividade de nossa vida pessoal, profissional, religiosa e política,
para ser consciente precisa ser preparada, planejada e pensada.”
“Quem pensa sobre o que faz, faz melhor.”
“Quem não sabe para onde vai, não chega. Quem não sabe onde está,
não acha caminho.”
O que fazer?
Para resolver um problema geralmente são necessárias várias ações,
atitudes, gestos, reuniões, estudos etc. O importante é buscar uma
solução criativa.
Como fazer?
Não basta apontar o que fazer, é necessário levantar também como será
feito.
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Quando?
Já apontamos respostas para solucionar o problema, trata-se agora de ver
a melhor época para realizar a mesma. Um estudo, por exemplo, pode
durar um dia todo, uma tarde, podendo também acontecer durante uma ou
mais semanas.
Com quem?
É momento agora de pensar quem será envolvido: os participantes que
vão receber a proposta, quem serão os responsáveis de executar, com
quem fazer parceria e a divisão de tarefas.
Onde será feito?
É hora de prever. Isso ajuda a não acumular atividades para o mesmo
local, ajuda ainda a diversificar e descobrir novos espaços.
Para quê?
Colocar no papel o resultado que esperamos, ajuda a olhar para o
problema e dizer o que queremos solucionar/resolver.
Recursos necessários:
Possibilita perceber o que é necessário para realizar com sucesso o que
foi proposto: verba, material, equipamentos...
Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier,
CAJU, Goiânia, GO.
Subsídio de Apoio da Escola de Educadores de Adolescentes e Jovens.
Site:
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Como a juventude se sente
ALOHA
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Letra: Legião Urbana
Música: Dado Villa-Lobos/Renato Russo/Marcelo Bonfá
Será que ninguém vê
O caos em que vivemos?
Os jovens são tão jovens
E fica tudo por isso mesmo.
A juventude é rica, a juventude é pobre
A juventude sofre e ninguém parece perceber.
Eu tenho um coração
Eu tenho ideais
Eu gosto de cinema
E de coisas naturais
E penso sempre em sexo, oh yeah!
Todo adulto tem inveja dos mais jovens
A juventude está sozinha
Não há ninguém para ajudar
A explicar por que é que o mundo
É este desastre que aí está
Eu não sei, eu não sei
Dizem que eu sei nada
Dizem que eu não tenho opinião
Me compram, me vendem, me estragam
E é tudo mentira, me deixam na mão
Não me deixam fazer nada
E a culpa é sempre minha, oh yeah!
E meus amigos parecem ter medo
De quem fala o que sentiu
De quem pensa diferente
Nos querem todos iguais
Assim é bem mais fácil nos controlar
E mentir, mentir, mentir
E matar, matar, matar
O que eu tenho de melhor: minha esperança
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Que se faça o sacrifício
E cresçam logo as crianças.
Artigo publicado no Jornal "O Lutador", de 21 a 31/04/2004, JUCA -
Juventude Caminho Aberto.
Assunto: Dinâmicas Identidade e Valores
Escala de valores
 Esta dinâmica toca num assunto vital para os jovens. Pode ser
trabalhada na escola ou nos grupos, podendo ser adaptada à realidade
específica.
Objetivo: Colocar o adolescente em contato com seus próprios valores,
levando-o a refletir sobre o que ele considera mais importante em sua
vida.
Tempo de duração: Aproximadamente 60 minutos.
Material necessário: Papelógrafo ou quadro-negro; caneta hidrográfica
ou giz; papel-ofício, canetas ou lápis.
Descrição da dinâmica:
1. Escrever no papelógrafo ou no quadro-negro, com letras grandes (de
maneira que todos possam ler) algumas frases que expressem uma
atitude diante da vida ou um valor.
Ex.:
- Para ir a uma festa, Carlos não hesitou em gastar as economias que
52
tinha para comprar uma calça nova. (valor subtendido - a importância do
Ter)
- Stefane ofereceu-se para cuidar da irmã caçula para sua mãe ir ao
supermercado, mesmo tendo que adiar o encontro com o namorado. (valor
subtendido - solidariedade, o que é mais importante para todos).
Podem ser frases mais diretas e objetivas. Com valores explícitos e não
subentendidos.
Estabeleça o que é mais importante:
- Ir a uma festa
- Sair com o(a) namorado(a)
- Cuidar da irmã caçula (ou irmão)
- Almoçar em família
- Ir visitar parentes
- Sair com amigos
- Estudar para uma prova
- Ter o CD mais recente do grupo do momento
- Ir ao ponto de encontro dos amigo.
- Fazero trabalho de escola
2. Distribua as folhas de papel-ofício entre os participantes e peça que eles
a dobrem ao meio, de maneira que eles terão um lado direito e outro
esquerdo.
3. Peça que leiam com atenção as frases escritas pelo facilitador.
4. Em seguida, que escrevam do lado direito da folha, em ordem de
importância as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no
cotidiano.
5. Assim o participante deverá colocar em primeiro lugar o que para ele é o
valor mais importante de todos e assim sucessivamente, até que tenha
53
escolhido pelo menos cinco valores.
6. Após todos terem terminado, o facilitador pede que, do lado esquerdo
da folha, o participante escreva: quando eu era criança, para mim as
coisas mais importantes eram...
7. Depois peça que ele leia as frases comparando, estabelecendo a
diferença entre a escala de valores que tem hoje e a que tinha quando era
criança.
8. Em seguida o facilitador pede aos participantes que discutam com seus
colegas mais próximos sua lista de valores atuais (lado direito da folha).
9. Todos os participantes devem discutir, em pequenos grupos, sua
ordenação de valores, estabelecendo a comparação com a dos colegas.
10. Depois, todos devem voltar para o grupão onde o facilitador
coordenará a discussão definindo:
- A escala de valores do grupo (através da verificação de quais valores
aparecem mais em primeiro lugar, em segundo etc.).
- A escala de valores de quando eram crianças.
- A diferença entre uma escala e outra.
- Que tipo de sociedade e vida em grupos os valores apresentados tendem
a construir.
Comentários:
1. É uma oportunidade para os adolescentes se perceberem enquanto
uma pessoa em mudança, com questionamentos sobre os valores que
tinham em sua infância, uma vez que, geralmente, os valores da infância
refletem o comportamento que os pais esperavam deles;
2. É possível que se encontre uma verdadeira inversão de valores entre a
infância e o momento atual;
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3. É importante que nestes casos o facilitador, sem criticar, aponte a
necessidade que o adolescente tem de contestação, sua busca
permanente de auto-afirmação e diferenciação da família ou dos pais;
4. É importante que seja aplicada em um grupo que já tenha alguma
convivência entre si e com o facilitador;
5. O facilitador tem que ter segurança da sua capacidade de interferência
no grupo caso haja uma tendência de conflito entre os participantes (se
sentirem pessoas vazias, superficiais etc., por causa dos valores que
descobrem ter).
Fonte: “O livro das Oficinas”, de Paulo H. Longo e Elizabeth Félix da Silva.
Susan Chiode Perpétuo e Ana Maria Gonçalves, autoras do livro
“Dinâmica de Grupos na Formação de Lideranças”, editora DPeA.
Artigo publicado na edição 306, maio de 2000, página 5.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Nome e Qualidade
Objetivo: Aprender o nome dos participantes do grupo de forma lúdica;
facilitar a integração entre os adolescentes.
Descrição da dinâmica:
1. Grupo em círculo, sentado.
2. O facilitador inicia dizendo alto seu nome, seguido de uma qualidade
que julga possuir.
55
3. Cada participante, na seqüência a partir do facilitador, repete os nomes
e qualidades ditos anteriormente, na ordem, acrescentando ao final seu
próprio nome e qualidade.
Comentários:
 O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúcida como chamar os
participantes do grupo, repetindo na seqüência todos os nomes e
qualidades ditos anteriormente no círculo, antes de dizer o seu próprio
nome.
 Havendo dificuldade na memorização da seqüência, o facilitador e/ou o
grupo auxiliam a quem estiver falando, pois o importante nesta dinâmica é
que, ao finalizá-la, todos tenham aprendido o nome dos companheiros.
 Nesta atividade, trabalha-se também a identidade - Como me chamam?
Quem sou eu? - podendo surgir apelidos carinhosos ou depreciativos. É
importante que o facilitador esteja atento no sentido de perceber e explorar
o sentimento subjacente ao modo como cada indivíduo se apresenta.
 É uma dinâmica que pode ser usada no início do trabalho, quando o
grupo ainda não se conhece ou após um tempo de convivência,
enfatizando as qualidades pessoais e/ou englobando outras questões,
como: algo de que se goste muito, o nome de um amigo, divertimento
preferido etc.
Fonte: Projeto Memorial Pirajá.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Nem o meu, nem o seu, o nosso
Objetivo: Propiciar um clima de descontração e integração entre os
participantes do grupo.
Material necessário: Gravador, fita cassete ou CD.
Descrição da dinâmica:
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1. Grupo espalhado pela sala, de pé.
2. Pedir que todos se movimentem pela sala de acordo com a música,
explorando os movimentos do corpo. Pôr música com ritmo cadenciado.
Tempo.
3. Parar a música. Solicitar que formem dupla com a pessoa mais próxima
e que, de braços dados, continuem a se movimentar no mesmo ritmo,
procurando um passo comum, quando a música recomeçar.
4. Após um tempo, formar quartetos, e assim sucessivamente, até que
todo o grupo esteja se movimentando junto, no mesmo passo.
5. Pedir que se espalhem novamente pela sala, parando num lugar e
fechando os olhos.
6. Solicitar que respirem lentamente, até que se acalmem.
7. Abrir os olhos, sentar em círculo.
8. Plenário - refletir sobre os seguintes pontos:
- O que pôde perceber com esta atividade?
- Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica?
- Como está se sentindo?\
Comentários:
 Este é um trabalho leve e de muita alegria. O grupo se movimenta de
forma descontraída, o que cria um clima propício para se trabalhar a
integração entre os componentes. Pode ser enriquecido e acrescido de
novas solicitações.
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 A atividade propicia, também, uma reflexão sobre a identidade do
grupo, as diferenças de ritmo entre os participantes, a facilidade ou a
dificuldade com que alcançam a harmonia, chegando a um passo comum.
 O facilitador pode explorar a atividade, criando movimentos e formas
que desafiem o ritmo grupal.
Fonte: Projeto Memorial Pirajá.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Constelação de amigos
Objetivo: Conhecer mais nossas relações com as pessoas e perceber
qual a influência delas sobre nossa vida.
Material necessário: Papel em branco e caneta para todos os
participantes.
Descrição da dinâmica:
1. Todos recebem uma folha em branco e marcam um ponto bem no
centro dela. Este ponto representa o desenhista.
2. Desenhar diversos pontos nas extremidades da folha, significando cada
pessoa com que você tenha relação, seja boa ou má; pessoas que você
influencia ou que influenciam você (pode-se escrever junto o nome ou as
iniciais).
3. Traçar flechas do ponto central, você, para os pontos periféricos, as
pessoas que estão em sua volta, segundo o código que segue:
58
a) —> Flecha com a ponta para fora: pessoas que influencio ou que
aprecio.
b) <— Flecha com a ponta para dentro: pessoas que me influenciam, ou
que gostam de mim.
c) <—> Flecha em duplo sentido: a relação com esta pessoa é
mutuamente respondida.
d) <- -> Flecha interrompida: relação cortada.
e) <-/-> Flecha interrompida por uma barra: relação através de
intermediários.
f) <-#-> Flecha interrompida por muro: relação com um bloqueio que
impede o seu pleno êxito.
4. Em grupos de três ou quatro pessoas, partilhar sobre o que tentou
expressar com o seu desenho. Responder:
a) Ficou fora do meu desenho algum parente mais próximo?
b) As relações que me influciam estão me ajudando?
c) As relações que possuem barreiras ou que estão interrompidas podem
ser restauradas? Seria importante?
d) Nosso grupo está nestes desenhos?
5. Fazer um grande painel afixando os desenhos e abrindo para que todos
possam comentar.
6. Avaliar se a dinâmica acrescentou algo de bem em minha vida e na vida
do grupo. Descobri algo?
Fonte: “Jornal “Presença Jovem”, julho/1999, edição nº 61 - Informativo da
Pastoral da Juventude, encartado no Jornal “Presença Diocesana” de
Passo Fundo, RS.
Artigo publicado na edição 340, julho de 2000, página 5
59
Assunto: Dinâmicas Integraçãoe Comunicação
Fotolinguagem
Objetivo: Olhando para as fotos sobre a realidade que se vive, aprender a
ligar dois ou mais fatos e ter uma opinião sobre eles.
Número de participantes: Se houver mais de oito pessoas, deve-se
subdividir em grupos de cinco.
Material necessário: Fotos de jornais e revistas espalhadas por toda a
sala.
Descrição da dinâmica:
 Os participantes passeiam pela sala, olhando as fotos e escolhem duas
fotos que tenham ligação entre si.
 Depois, durante 7 minutos, pensam nas seguintes questões:
a) Que realidade me revelam?
b) Qual a ligação entre elas?
c) Por que me identifiquei com elas?
 Cada um apresenta as fotos e as conclusões às quais chegou. O
restante do grupo pode questionar a ligação dos fatos entre si e fazer uma
ou duas perguntas para clarear melhor as afirmações.
Agenda da Juventude, CCJ (Centro de Capacitação da Juventude), São
Paulo, 2000. Site na internet:
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
60
Conhecimento mútuo
Objetivo: Oportunizar um maior conhecimento de si mesmo e facilitar
melhor relacionamento e integração interpessoal.
Tempo de duração: Aproximadamente 60 minutos.
Material necessário: Lápis e uma folha de papel em branco para todos os
participantes.
Ambiente físico: Uma sala, com cadeiras e mesas, suficientemente
ampla, para acomodar todos os participantes.
Descrição da dinâmica:
1. O facilitador explicita o objetivo e a dinâmica do exercício.
2. Em continuação, pede que cada um escreva, na folha em branco,
alguns dados de sua vida, fazendo isso anonimamente e com letra de
fôrma, levando para isso seis a sete minutos.
3. A seguir, o facilitador recolhe as folhas, redistribuindo-as, cabendo a
cada qual ler em voz alta a folha que recebeu, uma por uma.
4. Caberá ao grupo descobrir de quem é, ou a quem se refere o conteúdo
que acaba de ser lido, justificando a indicação da pessoa.
5. Após um espaço de discussão sobre alguns aspectos da autobiografia
de cada um, seguem-se os comentários e a avaliação do exercício.
Fonte: “Relações Humanas Interpessoais, nas convivências grupais e
comunitárias”, de Silvino José Fritzen, Editora Vozes: 0 (xx)(24) 2233-
9000.
61
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Desenho de Giz
Objetivo: Avaliar a caminhada do grupo ou o andamento de uma reunião
através de manifestações simbólicas dos participantes.
Para quantas pessoas: Funciona muito bem para grupos de tamanho
médio, até trinta pessoas.
Material necessário: Lousa e giz colorido ou papelógrafo (bem grande) e
lápis de cor, giz de cera ou outro material, com várias opções de cor.
Descrição da dinâmica:
O coordenador orienta os participantes a irem até a lousa (ou papelógrafo)
para desenharem algumas coisas que indiquem como estavam quando
começou o curso (ou o grupo, no caso de se avaliar a caminhada do
grupo) e outro desenho que indique como estão agora, passado algum
tempo desde o início do processo.
Quando todos tiverem feito os seus desenhos, o coordenador convida
quatro pessoas para falarem da mudança que percebem em si mesmos e
outros quatro para falarem um pouco do que estão vendo no quadro.
É importante o coordenador ficar atento e “puxar” a avaliação para o que
realmente se quer avaliar.
Fonte: CCJ - "Centro de Capacitação da Juventude”.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Jogo das mãos
62
Finalidade: Refletir sobre a importância da participação na resolução de
problemas.
Para quantas pessoas: de seis até 25 participantes (grupos muito
grandes deverão ser subdivididos)
Descrição da dinâmica:
Os participantes deverão ficar de pé, dando-se as mãos, como para uma
brincadeira de roda.
O moderador explica que o grupo terá como objetivo “virar toda a roda ao
contrário”, ou seja, todos deverão ficar de costas para o centro do círculo
com os braços esticados (não vale ficar com os braços cruzados sobre o
peito).
O jogo tem regras: os participantes não poderão soltar as mãos, nem falar,
até conseguirem alcançar a posição.
O monitor dá início ao jogo, reforçando que o grupo deverá buscar uma
maneira (estratégia) de atingir o objetivo, respeitando as regras
estabelecidas.
A solução para este “problema”, que no início não parece ter solução, é
simples: um dos participantes deverá erguer o braço do colega formando
um arco ao alto pelo qual todos, ligeiramente agachados, passarão.
Gilma Maria de Souza Neubaner, Ipatinga, MG.
Por Carta.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
63
Ilhas em Alto Mar
Distribuir jornais pela sala (5 folhas) pedir para que os participantes
caminhem sentindo o chão, o peso do corpo, observar as pessoas que se
cruzam.
Imaginar que o grupo estava em um cruzeiro, aconteceu um acidente e o
navio naufragou, as pessoas vão movimentando os braços como se
tivessem nadando, colocar para o grupo que as águas são perigosas
cheias de tubarões e os jornais são pequenas ilhas. Quando o instrutor
gritar “Tubarão” todos sobem nas ilhas, os tubarões vão embora as
pessoas voltam a nadar.
Repetir umas quatro vezes, e cada vez que repetir diminuir os jornais.
Em uma palavra cada pessoa dizer o que sentiu.
FotografiaO instrutor divide a turma em grupos de no máximo dez
pessoas, e dá um tema para cada grupo, desde que os outros não saibam
(ex.: prostituição, violência, fome, alegria, namoro etc.). O grupo irá montar
uma cena onde todos permanecem congelados. O instrutor orienta o grupo
para que fiquem postos no lugar, bate palma e o grupo congela. Os
demais grupos tentam descobrir a mensagem - ou tema. Fazer um debate
sobre o que aprendemos com esta dinâmica.
Rótulos
O instrutor cola uma etiqueta em cada participante, sem que o participante
veja o que está escrito nela. Movimentam-se pela sala, os participantes
devem se tratar uns aos outros conforme o rótulo que virem na testa dos
companheiros. Cada um deve tentar adivinhar que rótulo recebeu.
Depois de vinte minutos, o coordenador pede para cada um diga o rótulo
que recebeu e porque sentiu isso. Deve-se conversar também sobre os
efeitos que os rótulos provocaram nas pessoas, se gostam ou não de
serem tratadas a partir de rótulos e comparar com o que acontece na vida
real no cotidiano do grupo.
64
Sugestões de rótulos:
aprecie-me
ensine-me
tenha piedade de mim
aconselhe-me
respeite-me
ajude-me
rejeite-me
ignore-me
ria de mim
zombe de mim
Exercício pessoal de revisão de vida e de prática:
a) Recolha-se num lugar tranqüilo, onde você possa ficar em silêncio e
confortável.
b) Retome a sua vida e procure refletir sobre ela a partir das seguintes
questões:
Como vai a sua relação?
- consigo mesmo;
- com o grupo de jovens;
- no namoro;
- na família;
- com os(as) amigos(as);
- com os colegas de trabalho;
- com Deus.
c) Partilhar com seu grupo com os amigos como foi a experiência.
Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier,
65
CAJU, Goiânia, GO.
Subsídio de Apoio da Escola de Educadores de Adolescentes e Jovens.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Floresta dos Sons
Descrição: Convidar os participantes a formarem duplas, sem se darem
as mãos, colocando-se um, defronte o outro.
- Tirar par ou ímpar.
- Os que ganharem, levantam a mão.
- Cada dupla combina entre si um som qualquer que será emitido por
aquele que ganhar, enquanto o outro, deverá fechar os olhos e não abrir
em hipótese alguma.
- Quem ganhar emite sempre o mesmo som para guiar o companheiro
cego, mergulhando no meio de todos os outros.
- Após três ou quatro minutos, inverter os papéis.
- Finalizar o exercício, recolhendo as reações dos participantes, através da
verbalização.
Possibilidade de Aplicação:
- aprender a ouvir
- respeitar o corpo do outro
- desinibir
- aquecer
- confiar no outro
- trabalhar temas específicos identificar o outro, confiança, comunhão,
sentidos, nova linguagem etc.
Fonte: “Augusto Boal, publicado no livro “Dinâmica de grupos na
formação de lideranças” de Ana Maria Gonçalves e Susan Chiode
Perpétuo, Ed. DP e A, 1998.
66
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Atividades para os alunos descobrirem o que sentem
Atividadessimples permitem aos alunos descobrirem o que sentem. As
informações servem para conhecê-los melhor, o que ajuda na
aprendizagem. Só não vale analisar psicologicamente o que eles dizem.
1. O que vejo e o que sinto
Objetivo: Provocar no aluno a reflexão sobre o estado de espírito dos
outros por meio de hipóteses. Pensar sobre como alguém se sente é
pressuposto para ações generosas.
Aplicação: Selecione em jornais e revistas, fotos de situações opostas -
pessoas em um parque e em lixão, por exemplo. Prefira as que não
mostrem o rosto. Peça para os alunos analisarem e descreverem o que
estão vendo e pergunte como acham que essas pessoas estão se
sentindo.
2. Jogo das cadeiras
Objetivo: Estimular o estudante a refletir sobre como agiria em situações
diversas. Desafiá-lo a sustentar opiniões e expor o que pensa e sente,
mesmo que isso seja constrangedor no começo. Desenvolver o auto-
conhecimento (ao fazer isso, ele consegue estabelecer relações com os
sentimentos dos outros).
Aplicação: Posicione quatro cadeiras em torno de uma mesa.
Prepare quatro envelopes, cada um com cinco frases, que podem ser
sobre atitudes.
67
(Quando vejo uma briga eu...) ou sentimentos (Fico triste quando...)
Numere as cadeiras de um a quatro. Cada número corresponde a um
envelope.
Quem discordar dele deve se levantar, completar a frase com a sua
opinião e retornar à mesa somente ao concordar com alguma afirmação,
numa próxima rodada.
Fonte: A Construção da solidariedade e a educação do sentimento na
escola. Editora Mercado de Letras.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
Em cada lugar uma idéia
Objetivo: Avaliar e fortalecer os laços afetivos dentro do grupo.
Material necessário: Papel ofício, hidrocor, tesouras, cola, papel metro e
pilot.
Descrição da dinâmica:
1. Grupo em círculo, sentado.
2. Dar a cada participante quatro folhas de papel ofício.
3. Solicitar que numa das folhas façam o contorno de uma das mãos e
noutra, o de um dos pés. Desenhar nas demais folhas um coração e uma
cabeça, respectivamente.
68
4. Escrever no pé desenhado o que o grupo proporcionou para o seu
caminhar. Escrever dentro da mão desenhada o que possui para oferecer
ao grupo. No coração, colocar o sentimento em relação ao grupo. Na
cabeça, as idéias que surgiram na convivência com o grupo.
5. Formar quatro subgrupos. Cada subgrupo recolhe uma parte do corpo
(pés/mãos/coração/cabeça), discute as idéias expostas, levantando os
pontos comuns.
6. Fazer um painel por subgrupo, utilizando todos os desenhos da parte do
corpo que lhe coube, evidenciando os pontos levantados anteriormente, de
modo a representar:
* com os pés, a caminhada do grupo;
* com as mãos, o que o grupo oferece;
* com os corações, os sentimentos existentes no grupo;
* com as cabeças, as idéias surgidas a partir da convivência grupal.
7. Cada subgrupo apresenta seu painel.
8. Plenário - dizer para o grupo o que mais lhe chamou a atenção de tudo
o que viu e ouviu.
Fonte: Projeto Crescer e Ser, publicado no livro “Aprendendo a ser e a
conviver”, Margarida Serrão e Maria C. Baleeiro, ED. FTD, 1999.
Assunto: Dinâmicas Integração e Comunicação
A construção coletiva do rosto
69
a) Orientar os participantes para sentarem em círculo;
b) O assessor distribui para cada participante uma folha de papel sulfite e
um giz de cera;
c) Em seguida orienta para desenhar o seguinte:
- uma sobrancelha somente;
- passar a folha de papel para as pessoas da direita e pegar a folha da
esquerda;
- desenhar a outra sobrancelha na folha que este recebeu;
- passar novamente;
- desenhar um olho;
- passar novamente;
- desenhar outro olho;
- passar a direita e... completar todo o rosto com cada pessoa colocando
uma parte (boca, nariz, queixo, orelhas, cabelos).
d) Quando terminar o rosto pedir à pessoa para contemplar o desenho;
e) Orientar para dar personalidade ao desenho final colocando nele seus
traços pessoais;
f) Pedir ao grupo para dizer que sentimentos vieram em mente.
Equipe da Casa da Juventude Pe. Burnier,
CAJU, Goiânia, GO.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Meu presente / Meu futuro
Objetivo: Perceber que a construção do futuro depende das vivências e
70
escolhas do presente.
Material: Papel ofício, lápis, lápis de cera e fita crepe.
Desenvolvimento:
1. Grupo espalhado pela sala, sentado.
2. Distribuir para os participantes, papel, lápis preto e de cera, solicitando
que representem através de desenho, o momento que estão vivendo,
compondo um retrato intitulado “Meu presente”. Tempo.
3. Quando todos tiverem terminado, distribuir nova folha de papel, pedindo
que componham a representaçao do futuro que imaginam e gostariam
para si. A este retrato devem chamar “Meu futuro”. Tempo.
4. Cada participante apresenta para o grupo seus desenhos, explicando
seu significado.
5. Quando as apresentações terminarem, o facilitador pede que, de um em
um, cada adolescente prenda seus desenhos na parede, mantendo entre o
“presente” e o “futuro” uma distância que represente a separação que
existe entre sua vida atual e o que almeja seguir.
6. Plenário - falar sobre a distância existente entre o presente e o futuro e
sobre como pretende aproximar esses momentos, salientando que o
projeto de vida é que faz a ponte entre esses dois tempos, possibilitando o
enfrentamento das condições adversas.
Fonte: Margarida Serrão e Maria Clarice Baleeiro, do livro “Aprendendo a
71
ser e a conviver!, ED. FTD, 1999.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Gincana Cooperativa em defesa do meio ambiente
1. Atitude é fundamental
Dois elementos principais: a coletividade e a solidariedade. Uma gincana
requer trabalho de equipe, de grupo. Por isso, é fundamental que todos se
integrem e participem ativamente. Solidariedade pressupõe auxílio mútuo,
cooperação, companheirismo, troca, irmandade.
2. Um espírito diferente
 Ter presente a idéia ou as idéias que irão direcionar o trabalho. Quando
for organizado o conjunto das “tarefas” deixar bem claro quais são as
atitudes que serão cultivadas. Ressignificar o pensamento que temos
sobre gincanas como momentos de competição entre equipes,
ganhadores e perdedores, pontuações, prêmios, vaias.
3. No lúdico as gerações em solidariedade
 O que está por trás de tudo isso é a ação coletiva e solidária de uma
comunidade (crianças, adolescentes, jovens, adultos, idosos) em torno de
uma busca comum: a preservação da obra criada por Deus. Deste modo,
preservar a dignidade humana e o planeta são tarefas inseparáveis e que
devem ser trabalhadas conjuntamente. Precisamos “construir um Novo Ser
e um Novo Mundo a partir de uma Nova Relação”. Por isso, existe a
orientação para que seja uma gincana que envolva toda a comunidade,
desde a formação das equipes participantes.
4. Agitação também é construção
 A “correria” precisa ser iniciada em benefício do planeta que começa
72
em nossa própria casa e que se chama “nossa casa”. A correria solidária
de quem sai do seu mundo e decide lutar coletivamente. Correria como
sinônimo de trabalho muito ativo e não de algo desordenado. Para essa
correria vamos nos organizar e desenvolver a consciência comunitária e
desacomodada. Correria tem tudo a ver com adolescentes e jovens!
Pontuação de Tarefas
 Eliminar a lógica da competição é uma das idéias! A gincana pode ser
montada com esta idéia/chave. Ex. de pontuação: as equipes recebem
sementes que deverão ser plantadas ao final da gincana.
Exemplo de Tarefas
1. Montagem das equipes
2. Escolha do nome
Critério: algo ligado ao espírito do gincana (união, solidariedade,
cooperação, respeito, fraternidade, amizade...) ou relacionado com a
biodiversidade da região (nomes de rios, lagos, parques, animais...)
3. Entrevista com uma pessoa da comunidade (igreja, escola...) que tenha
mais de 60 anos de idade, perguntando sobre qual a realidade de tudo o
que envolvia a água em sua infância e juventude.
4. Elaboração e recitação de um poema relacionado ao meio ambiente.
5. Visita a uma companhia de tratamento de água (que faz a coleta,tratamento e distribuição) ou algum local onde se faça algum tipo de
tratamento da água (ou o que mais se aproxime disso) e registrar quais
são os passos deste processo.
6. Montagem de uma dramatização a partir de alguma música ou texto que
fale sobre a temática.
7. Criação de um cartão (tipo postal) com algumas dicas de como usar e
73
economizar água. Este material deverá ser confeccionado para
distribuição na comunidade, nas escolas, nos estabelecimentos comerciais
como forma de divulgar a urgência do cuidado com a água.
8. Organização de um projeto de preservação do meio ambiente que
possa ser desenvolvido na escola, bairro, comunidade. No projeto deverá
estar previsto como organizar a coleta e separação do lixo (tipos de lixos –
seco, orgânico, metal, plásticos...), como fazer para evitar a erosão (plantio
de árvores...), como fazer o tratamento da água para evitar doenças e
outras formas criativas e adaptáveis à realidade e que possam contribuir
para a qualidade de vida onde se vive.
9. Realização de uma visita, com a presença de todas as equipes, a algum
manancial com o objetivo de conhecer e valorizar a água que se tem.
Tipos de mananciais: naturais, fontes, córregos, rios, poços, estação de
tratamento, fontes de captação.
 Na visita aos mananciais procurar responder às questões: de onde vem
a água consumida na comunidade? Qual a situação destes mananciais? O
que podemos aprender fazendo esta ação de visitar?
10. Pesquisar sobre alguma entidade da região que mantenha projeto
ligados às questões ambientais (água, saneamento, saúde) procurando
descobrir:
a) Quais os objetivos da entidade/do projeto?
b) Quem pode participar?
c) Quais os resultados das ações da entidade/do projeto na realidade?
d) Quais as dificuldades enfrentadas?
e) Como é trabalhado o papel do poder público nestas questões? Como é
vista a legislação?
f) Qual o grau de envolvimento e participação de adolescentes e jovens
nas ações desenvolvidas?
g) Outras questões que sejam importantes.
74
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Dentro e fora do coração
(Dinâmica utilizada para refletir o tema “drogas”)
Primeiro momento
 Colocar cartaz com o desenho de um coração no centro da sala. Cada
pessoa escreve, fora do coração, uma palavra que expresse o que vê e
ouve das pessoas da comunidade a respeito do mundo das drogas e das
vítimas da dependência.
Segundo momento
 Escreve dentro do coração uma palavra que expresse o que está sendo
feito para mudar a problemática das drogas em nossa comunidade e na
sociedade de modo geral.
Terceiro momento
 Pedir aos jovens que comparem o que está escrito dentro e fora do
coração.
Quarto momento
 Nossa comunidade tem agido com misericórdia para com as vítimas
das drogas?
Gilma Maria de Souza Neubaner, Ipatinga, MG.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Caminhos profissionais
75
 O caminho da escolha profissional tem, pelo menos, dois lados: o lado
da pessoa (adolescente/jovem) que escolhe, e o lado da profissão (ou
profissões) que serão escolhidas. Para que a escolha seja a mais acertada
possível, é preciso “conversar” e conhecer estes dois lados da, talvez,
decisão mais importante de nossas vidas. Primeiro é preciso conhecer-se,
ou seja, saber das próprias habilidades, interesses e valores,
possibilidades e limites. Depois, é preciso saber das características da
outra parte: o que será que ela (a profissão) vai exigir e oferecer para
mim?
O louco
 No pátio de um manicômio encontrei um jovem com rosto pálido, bonito
e transtornado. Sentei-me junto a ele sobre a banqueta e lhe perguntei:
 - “Por que você está aqui?”
 Olhou-me com olhar atônito e me disse:
 - “É uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respondê-la.
 Meu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo, e assim também
meu tio. Minha mãe via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Minha
irmã me apontava o marido, marinheiro, como o modelo perfeito para ser
seguido. Meu irmão pensava que eu devia ser idêntico a ele: um vitorioso
atleta.
 E mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de música e o
orador, eram bem convictos:
cada um queria que eu fosse o reflexo
de seu vulto em um espelho.
Por isso vim para cá.
Acho o ambiente mais sadio.
Aqui pelo menos posso ser eu mesmo”.
(Kahlil Gibran. Para além das palavras)
76
Fábrica
(Renato Russo)
Nosso dia vai chegar
Teremos nossa vez
Não é pedir demais:
Quero justiça,
Quero trabalhar em paz
Não é muito o que lhe peço
Eu quero trabalho honesto
Em vez de escravidão
Deve haver algum lugar
Onde o mais forte
Não consegue escravizar
Quem não tem chance
De onde vem a indiferença
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portões da fábrica?
O céu já foi azul, mas agora é cinza
E o que era verde aqui já não existe
Mas quem me dera acreditar
Que não acontece nada de tanto brincar
com fogo
Que venha o fogo então
Esse ar deixou minha vista cansada
Nada demais
Nada demais.
Descrição da dinâmica:
1. Escutar (se possível) e/ou ler a música “Fábrica”, de Renato Russo.
Depois, conversar sobre as expectativas de cada um(a) em relação ao
ingresso no mercado de trabalho. O que espero? Quais caminhos
profissionais “eu espero trilhar?”
Observação: se alguma(s) pessoa(s) do grupo já trabalha(m), pode(m)
contar a sua experiência de ingresso e realização no trabalho (como se
sente, problemas, vitórias).
77
2. Cada participante fala sobre a profissão ou profissões que gostaria de
ter. Depois, o grupo busca informações sobre as profissões citadas. Além
disso, o grupo pode buscar mais informações sobre as “profissões do
futuro”, citadas na entrevista (p. 12 e 13) da edição de agosto de 2003 do
jornal Mundo Jovem.
Observação: este trabalho de busca de informações sobre as profissões
(o que são os requisitos que exigem, localização, salário etc.) pode se
prolongar por vários encontros, dependendo do grau de aprofundamento
que os participantes quiserem ter sobre o tema.
3. A partir da leitura da crônica “O louco”, de Kahlil Gibran, conversar
sobre a influência dos adultos, sobretudo, os pais, na sua escolha
profissional. Em que ajuda? Em que atrapalha?
Observação: quem coordena o encontro pode preparar com antecedência
uma encenação da crônica: “O louco”.
Artigo publicado na edição 339, agosto de 2003, página 14.
Equipe Mundo Jovem.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Oportunidades desiguais
Objetivo: refletir sobre a desigualdade de renda e a desigualdade de
oportunidades na vida dos jovens.
Objetivo secundário: perceber quais são os elementos que compõem um
bom currículo (apresentação, conteúdo, concisão etc.)
Descrição da dinâmica:
 Explicar que o objetivo da dinâmica é a elaboração e apresentação ao
grupo do “Curriculum Vitae” de um jovem para o seu primeiro emprego. E
para simular uma situação de contratação o grupo vai escolher ao final o
http://www.mundojovem.pucrs.br/entrevista-08-2003.php
http://www.mundojovem.pucrs.br/entrevista-08-2003.php
78
currículo melhor apresentado.
 Dividir o grupo em três e conduzir cada subgrupo a um lugar diferente,
onde poderão elaborar o currículo. Sem que os grupos saibam, preparar
cada ambiente de forma desigual:
Grupo 1 - ambiente com bastante material: jornais, revistas, tesoura, lápis
(diversas cores), giz de cera, borracha, réguas, cola, cartolinas coloridas,
fitas, roupas elegantes, roteiro completo explicando o que se precisa para
fazer um bom currículo (vide Anexo 1 ou pode-se fazer uma pesquisa).
Pode-se também deixar um gravador ou toca-CD à disposição do grupo
para se usar música ou efeitos sonoros na apresentação e o que mais se
possa inventar.
Grupo 2 - ambiente mais simples com menos material: tesoura, jornais,
cartolina branca, cola, dois canetões com cores diferentes e uma folha
com apenas o essencial para se elaborar um currículo (vide Anexo 2 ou
pode-se inventar).
Grupo 3 - ambiente com poucos recursos: papel pardo, fita adesiva e um
canetão preto. Caso o grupo tenha dúvidas, as orientações devem ser
passadas oralmentee muito rápido.
 Pode-se deixar de 15 a 20 minutos para a preparação do currículo.
Uma maneira de incrementar a dinâmica é chamar primeiro o Grupo 3 para
a sala e quando este chegar, chamar o Grupo 2 e só depois que este
chegar, chamar o Grupo 1 (que, além de tudo, terá mais tempo para
preparação). Caso os membros dos outros grupos questionem, inventar
uma desculpa como: “Eles já estão terminando” etc.).
Obs.: é importante que os grupos não tenham contato e só venham a
descobrir a desigualdade (de tempo e de material) no momento da
apresentação.
 A ordem de apresentação poderá ser: Grupo 1, Grupo 2 e por último o
Grupo 3 (que chegou primeiro na sala!). No momento da apresentação,
79
o(a) coordenador(a) pode mostrar-se mais interessado dando mais tempo
e fazendo perguntas para o primeiro grupo, um pouco menos para o
segundo e menos ainda para o terceiro.
 Perceber a reação dos jovens e ir conduzindo as “entrevistas” até que
todos se apresentem.
Questões:
- O que percebemos na dinâmica? Na vida real, quais são as diferenças
existentes entre os jovens de diferentes classes sociais?
- Que Políticas Públicas seriam necessárias para diminuir essas
diferenças? Como o nosso grupo pode contribuir?
- O que aconteceria se todos os jovens de nossa cidade tivessem um
currículo excelente? Haveria emprego para todos?
 Muitos jovens acham que todos os problemas estão resolvidos se
tivermos um bom currículo e formos “competitivos no mercado”. Será que
basta? Que resposta podemos dar como cristãos?
Anexo 1
Como elaborar seu currículo
 O currículo mostra o tipo de profissional que você é. Por isso deve ter
informações precisas e coerentes para que o selecionador não se perca
no meio da leitura!
 Como um selecionador experiente não demora mais do que 30
segundos para identificar os pontos fortes e os pontos fracos de um
currículo, é bom prestar muita atenção na redação, organização,
apresentação e objetivos para não cometer nenhum deslize.
Estrutura
80
1. Dados Pessoais (nome, idade ou data de nascimento, endereço, estado
civil, telefone, e-mail...);
2. Áreas de Interesse (funções que pretende);
3. Formação Escolar (onde cursou o 2º e o 3º grau);
4. Conhecimento de Idiomas (o que conhece de cada idioma – leitura,
redação, conversação);
5. Conhecimento de Informática (quais softwares conhece e o nível de
conhecimento – básico, intermediário ou avançado);
6. Cursos Extracurriculares (quais cursos participou, início e término);
7. Experiências Profissionais (se teve, onde trabalhou, período e funções
que exerceu);
8. Projetos Sociais (descrição breve se participa de iniciativas comunitárias
e atividades que desenvolve).
Anexo 2
Estrutura de um Currículo
1. Dados Pessoais
2. Objetivo/ Áreas de Interesse
3. Formação Escolar
4. Conhecimento de Idiomas
5. Conhecimento de Informática
6. Cursos Extracurriculares
7. Experiências Profissionais
8. Projetos Sociais
Ana Claudia Brito de Moura, assessora da Pastoral da Juventude.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Júri Simulado - Neoliberalismo
As crises que vêm sacudindo a América Latina desde o final da década de
1990 são decorrentes da adoção irrestrita do Neoliberalismo. Há crises
nas exportações, na competitividade do mercado, e o retrato maior está no
nível de miserabilidade dos povos.
81
 Neoliberalismo, em sentido mais amplo, é a retomada dos valores e
ideais do liberalismo político e econômico que nasceu do pensamento
Iluminista e dos avanços econômicos decorrentes da Revolução Industrial.
Claro que há uma adequação necessária à realidade política, social e
econômica de cada nação em que se manifesta.
 A expressão Neoliberalismo passou amplamente a ser utilizada após a
dissolução da União Soviética. Os dois primeiros grandes países em que
se manifestaram as culturas neoliberais foram o Reino Unido e os Estados
Unidos. No primeiro, durante o governo da primeira-ministra Margaret
Thatcher (1979 – 1990) e nos EUA com o presidente Ronald Reagan
(1981- 1988). Sendo depois adotada em vários países pelo mundo.
O projeto neoliberal
O Neoliberalismo propõe:
- Redução da participação do Estado nas economias;
- Liberdade nas taxas de câmbio e de juros;
- Redução dos direitos trabalhistas;
- Liberdade de ação ao capital estrangeiro (transnacionais), dentre outros.
 Estas medidas facilitam os fluxos de capitais e mercadorias,
importantes à Globalização, e aumentam a concentração e a centralização
de capitais, formando corporações cada vez maiores e mais poderosas.
Este fenômeno percebemos claramente quando olhamos o tamanho
gigantesco que as transnacionais vêm atingindo, enfraquecendo,
sobretudo, o poder estatal, especialmente nos países subdesenvolvidos.
 O discurso neoliberal prega a redução do papel do Estado em
decorrência do seu aumento durante a fase Keynesiana (1945-1973). O
Keynesianismo foi criado por Lord Keynes e propunha o desenvolvimento
capitalista aliado a políticas de bem-estar social. A partir do final dos anos
70 e com a crise do Welfare State (Estado de bem-estar social surgido
após a Segundo Guerra nos EUA e Europa), a cultura neoliberal passou a
82
ditar as regras aos principais países capitalistas, implementando a
privatização acelerada, enxugamento do Estado, políticas fiscais e
monetárias, sintonizadas, acima de tudo, com o FMI (Fundo Monetário
Internacional).
 No Brasil, o Neoliberalismo iniciou com Fernando Collor (1991-1992).
Na versão brasileira, o Neoliberalismo defende a limitação da participação
do Estado na atividade econômica, identificando-se como “Estado menor”
e mais eficiente, onde a ofensiva neoliberal vem promovendo a liquidação
dos direitos sociais, a privatização do Estado, o sucateamento dos
serviços públicos e a sistemática implementação de uma política
macroeconômica lesiva à massa da população.
 O Neoliberalismo é responsável, hoje, pelo declínio econômico das
classes sociais brasileiras. Em 1973, época em que o Brasil colhia os
frutos da industrialização e vivia a euforia do milagre econômico, os
brasileiros conseguiram subir um degrau na escala social. De 1973 para
cá, a crise econômica interrompeu o progresso e a prosperidade destas
famílias, agravando-se cada dia mais em decorrência da implementação
da cultura neoliberal. A atual geração tem dificuldade de progredir
economicamente e as disparidades sociais são enormes, que fazem do
Brasil um país campeão da desigualdade social.
 Mas, diante de situações tão adversas, é necessário manter um projeto
ético-político, não permitindo que o Neoliberalismo se instaure como forma
de exclusão social. Há maneiras de resistir. Afinal, o último reduto a ser
conquistado é a nossa própria consciência. Ninguém destrói o pensamento
crítico.
Júri simulado
Objetivo: Debater o tema, levando os participantes a tomar um
posicionamento; exercitar a expressão e o raciocínio; amadurecer o senso
crítico.
Participantes:
83
Juiz: dirige e coordena as intervenções e o andamento do júri.
Jurados: ouvirão todo o processo e no final das exposições, declaram o
vencedor, estabelecendo a pena ou indenização a se cumprir.
Advogados de defesa: defendem o “réu” (ou assunto) e respondem às
acusações feitas pelos promotores.
Promotores (advogados de acusação): devem acusar o “réu” (ou
assunto), a fim de condená-lo.
Testemunhas: falam a favor ou contra o acusado, pondo em evidência as
contradições e argumentando junto com os promotores ou advogados de
defesa.
Descrição da dinâmica:
1. Divide-se os participantes, ficando em números iguais os dois grupos -
todos os participantes (exceto o juiz e os jurados) podem ser testemunhas.
2. Os promotores devem acusar o Neoliberalismo, a partir da realidade
concreta da comunidade/bairro - município. Definir o Neoliberalismo como
causa do desemprego, da fome, da violência e da miséria em que vive a
maioria da população.
3. Os advogados defendem o Neoliberalismo. Defini-lo como sistema que
respeita a liberdade individual, que promove a livre iniciativa e que
desperta acriatividade e o espírito de competição em favor do bem de
todos.
4. As testemunhas devem colaborar nas discussões, havendo um
revezamento entre a acusação e a defesa, sendo que os advogados
podem interrogar a testemunha “adversária”.
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5. Terminado o tempo das discussões e argumentações dos dois lados, os
jurados devem decidir sobre a sentença. Cada jurado deve argumentar,
justificando sua decisão.
6. Avaliação e comentários de todos sobre o assunto discutido.
*Obs.: é importante fixar bem o tema, bem como os fatos que serão
matéria do julgamento. Para isso poderá haver uma combinação anterior
com todas as partes, preparando com antecedência, os argumentos a
serem apresentados.
Giélia Silva Macedo,
Assistente Social e professora de Sociologia no Colégio Modelo,
Itapetinga-BA.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Líder ou lideranças? A Candidatura
O grupo de jovens é um espaço de exercício da cidadania. A construção
de uma sociedade mais participativa e solidária passa por uma nova
relação nas tarefas desenvolvidas pelo grupo. Com criatividade e o uso de
dinâmicas adequadas, o grupo vai crescer em cidadania.
 Todo grupo deve favorecer a participação individual e o sentido de
corresponsabilidade entre os participantes. Todos têm possibilidades de
servir em alguma coisa, de oferecer diferentes dons.
 Quando o grupo assume conjuntamente os trabalhos, existe maior
participação. As diferentes lideranças ou funções são um compromisso
para o funcionamento do conjunto. O que cada um faz individualmente
pode parecer objetivamente pouco, mas subjetivamente pode significar o
início de um processo de descoberta de si mesmo, de sentir-se útil, de
aproveitar suas próprias qualidades. Significa libertar-se do medo, do
complexo de inferioridade, do anonimato passivo, do sentimento de
inutilidade e da dominação por parte de alguém.
 São muitas as funções que se exercem em um trabalho de grupo,
dependendo da atividade proposta, se é de estudo, integração, avaliação
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etc... Algumas são básicas para todos os grupos e atividades:
O coordenador(a): aquele que se responsabiliza de modo geral pela
reunião, ajudando para que todos os papéis se integrem para o bem de
todos.
O secretário(a): aquele que faz a síntese do que foi tratado de mais
importante no grupo e registra as questões que permanecem.
O perguntador(a): é a pessoa que se preocupa com o aprofundamento do
tema.
O grupo, ao planejar determinada atividade, define quais são as
responsabilidades. Os participantes podem se oferecer livremente ou
serem indicados pelo grupo.
 As dinâmicas que seguem se utilizam ao iniciar um encontro ou reunião
com pessoas que não se conhecem ou que tenham um conhecimento
superficial.
 Ajudam a romper barreiras e criar um clima de amizade entre os
participantes, possibilitando conhecer cada um do grupo e seus valores.
Ajudam a descobrir as lideranças.
A candidatura
Objetivo: expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que
trabalham conosco.
Descrição da dinâmica:
 Cada grupo deve escolher um candidato para determinada missão. Por
exemplo, ser presidente da associação de moradores, ser dirigente de um
clube esportivo etc. Cada participante coloca no papel as virtudes que vê
naquela pessoa indicada para o cargo e como deveria fazer a propaganda
86
de sua candidatura.
 O grupo coloca em comum o que cada um escreveu sobre o candidato
e faz uma síntese de suas virtudes. Prepara a campanha eleitoral e,
dependendo do tempo disponível, faz uma experiência da campanha
prevista.
 O grupo avalia a dinâmica, o candidato diz como se sentiu. O grupo
explica por que atribuiu determinadas virtudes e como se sentiram na
campanha eleitoral.
Obs.: a dinâmica foi tirada do subsídio “Dinâmicas em Fichas” - Centro de
Capacitação da Juventude (CCJ) –
São Paulo.
Questões para Debate
1 - O que você conclui, a partir da leitura do texto?
2 - Como é exercida a liderança no seu grupo? Há corresponsabilidade e
divisão de tarefas?
3 - O que o grupo pode fazer para despertar as lideranças?
Equipe do IPJ (Instituto de Pastoral de Juventude),
Porto Alegre, RS.
Artigo publicado na edição 277, abril de 1997, página 14.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Processos de Trabalho
Finalidade: Discutir formas de organização do processo de trabalho;
discutir as diferenças entre os dois tipos, ritmo, produto, final, envolvimento
individual.
Características: Espírito de equipe/agilidade/habilidade
manual/concentração.
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Material necessário: Massinha de modelar ou argila, ordens de serviço e
caixas para recolher peças.
Descrição da dinâmica:
 Dois grupos de igual número que irão trabalhar paralelamente. Um
monitor para cada grupo.
1º Grupo: Ficam parados em fila indiana como numa linha de montagem,
cada um recebe sua massinha de modelar com um cartão contendo uma
ordem de serviço; confecção de pés, pernas, tronco, braços, mãos,
cabeça.
Um desconhece a ordem do outro e, portanto, não sabe o que se formará
ao final: a produção de um boneco.
O monitor cobra pressa. Ao término das peças, o monitor passa puxando
uma caixa onde as pessoas seqüencialmente vão montando o “produto
final”.
2º Grupo: Sentados em roda. O monitor ordena a montagem de um
boneco com a participação de todos. Ele cobra e estimula o andamento
até que o grupo conclua junto o seu trabalho.
Após terminado o trabalho dos grupos, o(a) professor(a) coordena um
debate comparando o processo desenvolvido por cada grupo. Depois, a
turma pode relacionar esta dinâmica com a participação de todos nas
atividades propostas em sala de aula. Como é o “produto final” da
construção que fazemos em nossa escola?
Gilma Maria de Souza Neubaner, Ipatinga, MG.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
88
Os jovens frente aos desafios do mundo do trabalho
O que vou ser quando crescer? Essa é uma pergunta que nos acompanha
durante toda a infância e adolescência. São muito diversos os nossos
sonhos: jogador de futebol, cantor, professor, contador, cabeleireiro,
cientista, atriz ou ator de TV, médico, advogado...
Objetivo: Discutir o papel da educação dos jovens frente aos desafios do
mundo do trabalho.
Aplicação da dinâmica:
a) Procure lembrar um pouco da sua infância. Quais era os seus sonhos?
Que profissão você gostaria de ter? Por quê?
b) Esse sonho mudou com o passar dos anos? Que sonho você tem hoje,
vivendo a juventude? Que futuro profissional você sonha ter?
Agora vamos fazer um debate:
1. Sentar em círculo. Cada um da turma deve expor para o grupo as suas
próprias experiências em relação ao trabalho e à educação. Fale sobre
você e tente expor para os colegas as suas experiências e pontos de vista
sobre as seguintes questões:
a) Quais são as suas experiências educacionais dentro e fora da escola?
b) Que tipo de estudo e de qualificação profissional pode ajudá-lo a
crescer no mundo do trabalho? Por quê?
2. - Depois da realização do debate escreva uma frase que expresse o que
você está sentindo e pensando após ter ouvido os colegas e falado sobre
as suas próprias experiências em relação ao trabalho e à educação.
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3. - Montar um painel com as frases de todos.
4. - Escolher, juntamente com o grupo, um título interessante para o painel.
Fonte: Pro Jovem - Guia de Estudo - Unidade 2.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Invertendo os papéis
Objetivo: Refletir sobre os papéis sexuais e os estereótipos vigantes em
nossa cultura; possibilitar o questionamento dos privilégios entre os sexos,
percebendo as diferenças culturais existentes.
Material: Papel ofício e lápis.
Desenvolvimento da dinâmica:
1. Dividir o grupo em cinco subgrupos.
2. Dar um tema para cada subgrupo, pedindo que discutam os papéis, as
diferenças e os privilégios relativos aos sexos, de acordo com o tema
recebido:
* relação marido-mulher;
* educação de filhos(as);
* trabalho;
* namoro;
* relacionamento sexual.
Tempo para discussão, pedindo que anotem os pontos principais
levantados pela equipe.
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3. Solicitarque cada subgrupo crie uma cena que expresse a conclusão a
que chegou. Pedir que, na cena, os rapazes façam o papel feminino e as
moças, o masculino.
4. Apresentação de cada subgrupo.
5. Plenário - compartilhar os sentimentos e as observações:
* Como se sentiu incorporando o papel do sexo oposto?
* Qual a diferença existente entre o que você representou e o que você
faria nessa situação na realidade?
* Quais as diferenças que são inerentes ao gênero e quais as que
decorrem da cultura?
Fonte: Projeto Crescer e Ser, publicado no livro “Aprendendo a ser e a
conviver”, Margarida Serrão e Maria C. Baleeiro, ED. FTD, 1999.
Assunto: Dinâmicas Formação para a Cidadania
Problemas e soluções
Objetivo: Motivar a análise e a discussão de temas problemáticos; buscar
estabelecer o consenso.
Número de participantes: No máximo 20.
Material: Lousa ou papelógrafo; giz ou pincel atômico e apagador; recorte
de notícias, se for um fato jornalístico.
Desenvolvimento:
* Um membro do grupo relata um problema (verdadeiro ou fictíco), um
caso, um fato jornalístico, ou determina situação que necessite uma
solução ou aprofundamento.
* Havendo mais de um caso, o grupo escolhe um para o debate; todos são
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convidados a dar sua opinião sobre a questão e as idéias principais são
anotadas no quadro ou no papelógrafo.
* A idéia mais comum ou consensual a todos os participantes é então
destacada e melhor discutida, ampliando a visão do fato, como uma das
possíveis soluções ou aprofundamento do problema.
Avaliação:
* Após o consenso, faz-se uma pequena avaliação do exercício; em que
ele pode nos ajudar como pessoas e como grupo?
* Pontos de destaque
* Outras aplicações para este exercício.
Fonte: Subsídio - Somos Chamados da Pastoral da Juventude do Brasil.
PASSEIO DE BICICLETA
Em princípio, eu via Deus como um observador, um juiz que não perdia de
vista as coisas erradas que eu fazia. Desse modo, quando eu morresse,
Ele saberia se eu merecia ir para o Céu ou para o Inferno. Ele estava
sempre lá, como um presidente. Eu reconhecia a imagem d'Ele quando a
via, mas não o conhecia de verdade. Mas, mais tarde, quando eu O
conheci melhor, pareceu que a vida era como um passeio de bicicleta para
duas pessoas e percebi que Deus estava no banco de trás, me ajudando a
pedalar. Não me lembro quando Ele sugeriu-me que trocássemos de lugar,
e a vida não foi a mesma deste então..... 
A vida com o Seu poder superior tinha se tornado muito mais excitante!!!
Quando eu detinha o controle, sabia o caminho. Era um tanto entediante,
mas previsível - sempre a distância mais curta entre dois pontos. Mas
quando Deus assumiu a liderança (Ele conhecia atalhos maravilhosos)
passei a subir montanhas e atravessar terrenos pedregosos em velocidade
vertiginosa! Tudo que eu podia fazer era seguir em frente! Embora tudo
aquilo parecesse loucura Ele ficava dizendo: "Pedale, pedale!!!" Eu ficava
preocupado e ansioso, e perguntava: "Para onde o Senhor está me
levando?" Deus apenas ria e não me dava uma resposta e eu me vi
começando a confiar Nele. Logo me esqueci da minha vida entediante e
comecei a participar da aventura. Quando dizia que estava assustado, Ele
virava-se para trás e tocava minha mão. Deus levou-me até pessoas com
dons de que eu precisava; dons da aceitação e da alegria, dentre outros.
Essas pessoas deram-me ajuda a prosseguir na minha jornada. Isto é,
nossa jornada, de Deus e minha.
E nós partimos novamente. Então Ele me disse: "Desfaça-se dos
dons, são bagagem extra, pesam demais! "Então eu os dei para as
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pessoas que encontramos e descobri que quanto mais eu os dava, mais
eu recebia! E, além disso, o meu fardo ficava mais leve!
A princípio, eu não confiei muito em Deus quando Ele assumiu o controle
da minha vida. Achei que Ele a destruiria. Mas o Senhor conhecia
os "segredos" da bicicleta, sabia como incliná-la para fazer curvas
fechadas, pular para evitar lugares cheios de pedras, aumentar a
velocidade para encurtar os caminhos difíceis.
Também estou aprendendo a calar-me e pedalar nos lugares mais
complicados e aprendi a apreciar a paisagem e a brisa fresca em meu
rosto com o meu ótimo e constante companheiro, Deus.
E quando estou certo de que não posso mais seguir em frente, Ele apenas
sorri e diz:” - Pedale..."
OI JESUS, EU SOU O ZÉ!
Todos os dias, ao meio-dia, um pobre velho entrava na igreja e poucos
minutos depois saia. Um dia o sacristão lhe perguntou o que fazia, pois
havia objetos de valor na igreja.
- Venho rezar, respondeu o velho.
Mas é estranho, disse o sacristão, que você consiga rezar tão depressa!
Bem, retrucou o velho, eu não sei recitar aquelas orações compridas, mas
todos os dias, ao meio-dia, eu entro na igreja e só falo;
OI JESUS, EU SOU O ZÉ, VIM TE VISITAR!
Num minuto já estou de saída. É só uma oraçãozinha, mas tenho certeza
que Ele me ouve.
Alguns dias depois, o Zé sofreu um acidente e foi internado num hospital e
na enfermaria, passou a exercer uma influência sobre todos. Os doentes
mais tristes se tornaram alegres, muitas risadas passaram a ser ouvidas.
- Zé, disse-lhe a irmã, os outros doentes dizem que você está sempre tão
alegre.
- É irmã, estou sempre alegre, é por causa da visita que recebo todos os
dias, me faz feliz!
A irmã ficou atônica. Já havia notado a cadeira vazia encostada na cama
do Zé.
O Zé era um velho solitário, sem ninguém. Que visita? Que hora?
Todos os dias, respondeu o Zé com um brilho nos olhos, todos os dias, ele
vem sentar ao pé da cama, quando olho para ele, ele sorri e diz;
OI ZÉ, EU SOU JESUS, VIM TE VISITAR!
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UM HERÓI DIFERENTE
Foi num dezembro frio e de muita neve. Aliás, neve perfeita para andar de
trenó. Por isso, mãe e filha se dirigiram morro acima.
O morro estava cheio de gente. A Sra. Silvermann e a filha de onze anos
acharam um espaço perto de um homem alto e magro e de seu filho de 3
anos.
O garoto já estava deitado de barriga para baixo, esperando para ser
empurrado.
- Vamos lá, papai! Vamos lá!
O homem deu um forte empurrão no trenó e lá se foi o menino. Mas não
foi apenas o garoto que voou - o pai saiu correndo atrás dele a toda
velocidade.
- Ele deve estar com medo que seu filho se choque contra alguém -
pensou a jornalista.
E ela mesma com a filha desceu o morro, em grande velocidade, a neve
solta voando nos seus rostos.
O retorno até o alto do morro era uma longa caminhada. Enquanto ambas
subiam com vagar, puxando o trenó, a Sra. Silvermann observou que o
homem magro estava empurrando seu filho, que ainda se encontrava no
trenó, de volta ao topo.
- Isso é que é um paizão - falou a menina. Será que você, mamãe, faria o
mesmo por mim.
- Nem pensar, foi a resposta. Continue andando.
Quando elas chegaram ao topo do morro, o garotinho já estava pronto
para brincar novamente e gritava feliz:
- Vai, vai, vai, papai!
Outra vez o pai reuniu todas as suas energias para dar um grande
empurrão no trenó, correu atrás dele morro abaixo e então puxou o trenó e
o menino de volta para cima.
Assim foi por mais de uma hora. A Sra. Silvermann estava intrigada. Não
era possível que aquele homem achasse que seu filho fosse bater em
alguém. Mesmo sendo pequeno, ao menos na subida ele poderia puxar o
trenó uma vez. Mas o homem parecia não se cansar. Ria, jovial e
continuava no seu afazer.
Ela então lhe disse:
- Você tem uma tremenda energia, hein?
O homem olhou para ela e sorriu, apontando para o filho.
- Ele tem paralisia cerebral, disse de forma natural. Ele não pode andar.
94
A jornalista entendeu, naquele momento, porque somente então se deu
conta que não havia visto o menino descer do trenó durante todo o tempo
que estiveram no morro. Entretanto, tudo parecia tão alegre, tão normal,
que a ela não ocorrera, por um minuto sequer, que o menino poderia ser
deficiente.
Ainda que não soubesse o nome do homem, ela contou a história em sua
coluna no jornal na semana seguinte. Pouco tempo depois, ela recebeu
uma carta que dizia assim:
"Cara Sra. Silverman, a energia que gastei, no morro, naquele dia, não é
nada comparada ao que o meu filho faz todos os dias. Para mim,ele é um
verdadeiro herói e algum dia espero ser metade do homem que ele já se
tornou."
E a sua energia como anda? ta difícil fazer aquela caminhada...
Não desista assim tão facilmente, você vai se sentir muito melhor mais
alegre e feliz...
ONDE ESTA SEU IRMÃO?
Encontrei um menor na rua, sem camisa, costas nuas, sem sapatos, pés
no chão sujos como a mente de tanta gente que se conforma com a
situação:
"_ Menino, onde está seu irmão?"
Encontrei um velho maltrapilho, sem bengala, sem o filho, sem amparo no
mundo cão, perguntei-lhe de repente por que tanta gente se conforma com
a situação:
"_Velho onde está seu irmão?"
95
Encontrei uma mãe solteira encaminhando-se para uma fileira que
terminava na prostituição acomodados na triste sina conformavam-se com
a situação:
"_Mãe solteira, onde está seu irmão?"
Encontrei um migrante e um patrício, chegados a pouco numa procura que
não há quem não canse. Encontrei um louco, sem hospital, sem hospício.
Todos sem chance, um aleijado com ofício, e um cego vendo com a mão.
Perguntei sem conformar com a situação:
"_Ei, onde estão seus irmãos???"
Encontrei um sem teto E filho sem colchão, mãe sem afeto e mesa sem
pão...:
"_Ei, onde estão seus irmãos???"
Encontrei um ex-prisioneiro marcado pelo erro que cometeu.
Encontrei um macumbeiro fazendo despacho para ateu.
Encontrei um excepcional sem centro de recuperação.
Encontrei um homem de quarenta vetado na profissão:
"_Ei, onde estão seus irmãos???"
Irmãos??? Ou pelo menos um irmão, cadê o próximo? Cadê o cristão?
Procurei e fiquei vermelho com o susto que me ocorreu...
Pois ao ver-me o espelho vi que o irmão era EU..!!!
O HOMEM MAIS RICO
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Um rico fazendeiro chamado Carl freqüentemente cavalgava em torno de
sua vasta propriedade, congratulando a si mesmo por sua grande riqueza.
Um dia, em uma destas cavalgadas, viu Hans, um velho arrendatário.
Hans estava sentado sob uma árvore quando Carl passou. À inquisição de
Carl, Hans respondeu,
- Estou apenas agradecendo à Deus por meu alimento.
Carl protestou,
- Se isto fosse tudo o que eu tivesse para comer, eu não me sentiria tão
grato.
Hans respondeu,
- Deus me deu tudo o que necessito, e sou grato por isso.
O velho e pobre fazendeiro ainda acrescentou,
- É estranho você passar por mim exatamente hoje, porque eu tive um
sonho na noite passada. Em meu sonho uma voz me disse que o homem
mais rico do vale morrerá hoje à noite. Eu não sei bem o que significa, mas
acho que eu tinha que lhe contar.
Carl gritou,
- Sonhos são absurdos!
E num galope enfurecido, se afastou. Mas não conseguia esquecer-se das
palavras de Hans: "o homem mais rico do vale morrerá hoje à noite".
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Era, obviamente, o homem mais rico do vale, assim convocou seu médico
até sua casa. Carl contou ao médico o que ouvira de Hans. Após um
exame completo, o médico disse ao rico fazendeiro,
- Carl, você está tão forte e saudável quanto um jovem cavalo. Não há
como você morrer esta noite.
Por garantia, o médico ficou com Carl, e jogaram cartas durante a noite.
Na manhã seguinte o médico se foi após Carl desculpar-se por lhe dar
tanto trabalho apenas baseado em um sonho de um velho.
Por volta das nove horas da manhã, um mensageiro chegou à porta de
Carl.
- O que quer? Carl perguntou.
O mensageiro explicou,
- É para trazer-lhe notícias sobre o velho Hans.
Ele morreu durante o sono nesta última noite.
O HOMEM SEGUIR
Inclinado sobre a terra viu o Senhor que os vizinhos de uma aldeia iam em
fila como apressadas formiguinhas até o Templo. Desceu e foi colocar-se à
frente de todos e falou:
- Parados! Nem todos me encontrareis aonde vais buscar-me.
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- Senhor! Exclamou um aldeão. - Não entendo isso. Vamos à Tua casa.
- Não entendes, porque teus pobres não podem explicar; mas sofrem por
causa da fome e sede, e junto a eles te aguardo.
- Também o dizes por mim? Perguntou uma mulher.
- Também por ti, que cada hora inventas um pretexto para abandonar o teu
pequenino filho. É nele que me encontrarás.
- Verdade é. - Observou um homem: - Melhor seria em não privá-lo da
ternura maternal.
- E melhor farias tu. - Disse o Senhor: - Se aprendesses a amar-me
mostrando gratidão para com os teus pais velhinhos.
Ao escutá-lo, muitas daquelas formiguinhas se voltaram, decididos
a cumprir seu dever e falaram ao Senhor, em sua própria casa e sentiram
repletos de doçura o coração.
A inteligência superior é o Deus maior que habita dentro de nós.
Nossa consciência, um guia ao qual não conseguimos enganar, é a
nossa dura realidade que só nos conhecemos...
O PREGO
Uma nova igreja fora construída e as pessoas vinham de todas as
partes para admirá-la. Passavam horas admirando a beleza da obra!
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Lá em cima, no madeiramento do telhado, um pequeno prego à tudo
assistia. E ouvia as pessoas elogiando todas as partes da encantadora
estrutura - exceto o prego!
Sequer sabiam que estava lá, e ele ficou irritado e com ciúmes.
- Se sou tão insignificante, ninguém sentirá minha falta!
Então o prego desistiu de sua vida, deixou de fazer pressão e
foi deslizando até cair ao chão.
Naquela noite choveu e choveu muito. Logo, onde faltava um prego, o
telhado começou a ceder, separando as telhas. A água escorreu pelas
paredes e bonitos murais. O gesso começou a cair, o tapete estava
manchado e a bíblia estava arruinada pela água.
Tudo isto porque um pequeno prego desistira de seu trabalho!
E o prego?
Ao segurar o madeiramento do telhado, era obscuro mas era útil.
Agora, enterrado na lama, não só continuara obscuro, como também se
tornara um completo inútil e acabou comido pela ferrugem!
100
 Perguntas e respostas
Colocando em dia 
 Qual foi a coisa mais significativa que aconteceu com você na última semana?
 Como Deus abençoou você na última semana?
 Como você descreveria sua última semana comparando com um carro (carro
esportivo,caminhonete, van, carro de luxo, etc.)?
 Qual foi a melhor coisa da sua semana?
 Se você pudesse compartilhar algo que aconteceu com você desde nosso último
encontre, oque seria? 
Alegre e bem-vindo
 Qual foi o trabalho recompensador que você já fez?
 Qual é a sua pior história de corte de cabelo (ou penteado)? (tempo máximo de 2
minutos).
 Qual foi o melhor presente que você recebeu quando era criança?
 Fale um de seus pontos fortes.
 Quem era seu melhor amigo na sua infância? Por quê?
 Qual é seu inseto preferido?
 Complete a frase: “As pessoas ficariam surpresas se descobrissem que eu
____________________________.”
 O que você gostaria de fazer se pudesse ter um dia de folga nessa semana?
 Qual foi o presente mais caro que alguém já deu para você?
 Quem era a pessoa que você mais gostava que cuidasse de você quando você era
criança?
 Você tem uma cicatriz em seu corpo? Como ela surgiu?
 Qual parte da sua casa você mais gosta?
 Diga o nome de um veículo que melhor descreve você e explique por quê.
 Descreva-se usando um símbolo (um papel e uma caneta serão necessários).
 O seu nome tem um significado especial? O seu nome foi homenagem a alguém em
especial?
 Qual das seguintes restrições você poderia tolerar melhor: deixar seu país
permanentemente ou nunca sair do estado onde você vive agora?
101
 Quando foi a última vez que você fez alguma coisa pela primeira vez na vida?
 Qual é a sua roupa favorita?
 Descreva sua semana comparando-a com um motor de carro (por exemplo: super
aquecido,em ponto morto, lento, em velocidade agradável, etc.).
 Qual foi o melhor elogio que você já recebeu?
 Quem era seu herói na infância? Como você tentava imitá-lo?
 Qual foi a pessoa mais interessante que já visitou você ou a sua família?
 Se uma pessoa fizesse uma pergunta que mantivesse você falando por muito tempo,
que pergunta seria? Qual é uma coisa que você gosta a respeito da sua vida?
 Qual foi a primeira viagem que você lembra ter feito com sua família e o que você
lembra dessa viagem? Qual foi seu primeiro apelido?
 Se você pudesse tomar uma pílula que permitiria que você vivesse até 1000 anos,
você tomaria? Por quê? Qual é oator ou atriz que melhor representaria você?
 Qual é seu esporte ou hobbie favorito? Como você começou a praticá-lo?
 Cite três de suas atividades favoritas.
 Quando você está com frio, onde você gosta de se esquentar?
 Quem é a pessoa que você mais respeita?
 Descreva sua semana em cores.
 Você já desejou trocar de vida com uma outra pessoa? Com quem?
 Qual foi seu sonho mais engraçado?
 Qual é o seu tipo preferido de travesseiro (de pena, fino, “fofinho”, pesado)?
 Qual é sua loja preferida?
 Qual é o seu lugar preferido no avião ou no ônibus (na frente, atrás, na janela, no
corredor,no meio)?
 Quando e como você aprendeu a dirigir?
 Qual animal melhor descreve sua personalidade?
 Você já teve uma roupa que você adorava e que os outros achavam horrorosa?
 Qual foi a conversa telefônica mais longa que você já vez e com quem foi?
 Qual é a sua habilidade que você mais gosta?
 Em que pé você coloca o sapato primeiro?
 Quem foi, para você, o melhor detetive de todos os tempos?
 Descreva o animal preferido que sua família já teve.
 Qual foi a coisa mais importante que aconteceu com você no último ano?
 Você faz exercícios físicos regularmente? Por quê?
 Em que você mais se parece com seu pai?
 Em que você mais se parece com sua mãe?
 Dos alimentos que não fazem tão bem à saúde, mas que são gostosos, qual é o seu
preferido?
 Quem foi seu primeiro amigo e quanto tempo vocês foram amigos?
 Diga alguma coisa positiva a respeito da pessoa à sua direita.
 Quando você era criança, como seus pais faziam você se sentir melhor quando
estava doente?
 Quais seriam suas férias ideais?
 Qual é o seu desenho animado favorito?
 Qual é o seu programa de televisão favorito?
 Qual é o seu livro favorito?
 Qual é a melhor coisa que você pode fazer quando percebe que está ficando nervoso
ou zangado?
 Que tipo de música você ouve em seu carro?
102
 Qual é a sua hora preferida do dia e por quê?
 Usando uma fruta ou um vegetal, descreva sua vida nessa semana (ameixa seca,
banana amassada, abacaxi, pêssego doce, pepino azedo, etc).
 Cite três atividades que você gosta de fazer com seus amigos?
 Como se parece o carro dos seus sonhos?
 Você faz coleção de alguma coisa? Do quê?
 Se a sua casa ficasse sem eletricidade por uma semana, qual seria a coisa que você
sentiria mais falta?
 Complete a frase: “Apenas por divertimento, antes de morrer eu gostaria de
__________________________”.
 Qual é a sua lembrança mais preciosa?
 Que animal melhor descreve seu humor hoje?
 Quanto você pagou pelos calçados que está usando hoje?
 Qual é o presidente da República que você mais admira? Por quê?
 Conte-nos a respeito do primeiro brinquedo que lembra ter tido.
 Qual é o primeiro meio de transporte da família que você se lembra? Por quê você
ainda se lembra dele? Qual foi o melhor conselho que você já recebeu?
 Qual foi a melhor comida que você já comeu?
 Qual foi a pior comida que você já comeu?
 Qual foi a melhor viagem que você já fez?
 Qual foi a pior viagem que você já fez?
 Qual foi a coisa mais tola em que você gastou dinheiro?
 Qual foi a maior aventura que você já fez?
 Qual foi a coisa mais especial que alguém já disse para você?
 Qual é a peça de roupa mais velha que você ainda usa?
 Qual foi o trabalho onde você recebeu o menor salário por hora?
 Qual é o seu enfeite de Natal preferido?
 
 Qual é sua recreação favorita?
 Em qual capa de revista você gostaria de sair e com qual frase de destaque?
 Qual foi o presente de Natal mais especial que você já deu para alguém?
 Qual foi a pior decisão em relação a uma compra que você já fez?
 Cite o seu lugar preferido para tirar férias.
 Descreva seu primeiro namorado ou namorada.
 Qual foi o nome mais engraçado de um animal de estimação que você já ouviu?
 Como você chama (ou chamou) seus avós e por quê?
 O que você tem muito em sua casa?
 Como você imagina que será daqui a 10 anos?
 Quando você era pequeno, o que você “queria ser quando crescer”?
 Você tinha animal de estimação quando criança? Qual era o nome dele e por quê.
 Use termos da meteorologia para descrever sua semana.
 Como era a cozinha da sua casa quando você tinha 10 anos?
 Qual foi o seu primeiro trabalho remunerado?
 Você é uma pessoa que prefere a manhã ou a noite?
103
Sendo mais profundo
 Se você pudesse falar algo para seu chefe, o que você diria?
 Descreva uma situação em que você mentiu para alguém ou alguém mentiu para
você.Como você se sentiu?
 Qual foi a pior tempestade ou desastre que você já viu?
 O que você não gostava em você como adolescente e que já mudou?
 Qual foi a pessoa que mais impactou sua vida? (Não pode ser Deus ou a pessoa que
levou você a Cristo)
 Qual foi a última atitude totalmente altruísta que você teve?
 Qual foi o feriado mais difícil que você passou como criança e por quê?
 Qual é a sua grande necessidade para o próximo ano?
 Que tipo de cheiro provoca as maiores lembranças para você?
 Qual foi o pior erro que você já fez na sua carreira?
 Qual foi o período mais longo que ficou sem dormir? Por quê?
 Quando alguém diz que você está fazendo alguma coisa errada, qual é a sua reação?
 Você se mudaria para um país distante por causa de um amor, mesmo que isso
signifiqueque haverá pouca chance de rever sua família e amigos?
 Qual é seu hábito mais compulsivo? Como você tenta quebrar isso?
 Onde você se sente como numa armadilha?
 Qual seria uma coisa que você mudaria a respeito da maneira que foi criado?
 Que assunto, se existe, é sério demais para se fazer brincadeiras?
 Pelo que você gostaria de ser lembrado?
 Qual de seus aniversários trás melhores memórias para você? Por quê?
 Quem você tentou agradar recentemente e por quê?
 Você emprestou alguma coisa para seu melhor amigo e ele a devolveu danificada. O
que você faz?
 Você está em uma loja e vê uma mãe batendo abusivamente em seu filho. Você:
1.Pede para ela parar
2.Chama a polícia
3.Ora
 Depois de um dia cheio, como você relaxa?
 Se você pudesse dar um pequeno conselho, qual seria?
 Compartilhe uma situação dessa semana em que você se sentiu estressado e como
você lidou com isso.
 Conte-nos algo que você aprendeu sobre si mesmo nesse ano.
 Se você pudesse mudar algo em seu passado, o que mudaria?
 Se você pudesse por algo na cabeça de seus pais ou filhos, o que seria?
 O que você aprendeu essa semana?
 Você descobre que seu maravilhoso filho de um ano foi trocado por causa de um
erro do hospital. Você trocaria para tentar corrigir o erro?
 Você gostou da sua escola? Por quê? O que você mudaria?
 Um (a) amigo (a) seu (sua) não está cuidando da aparência. Você diz isso para ele
(a)?
 Você gosta de ir a festas? Por quê?
 Por quanto tempo você ficou magoado com alguém. Como você resolveu isso?
104
 Os seus pais batiam em você ou colocavam você de castigo?
 Você tinha ou tem um relacionamento mais próximo com sua mãe ou com seu pai?
Por quê?
 Você expressa seus sentimentos verbalmente. Por quê?
 O que você faz com os presentes que você não gosta?
 Quando foi a última vez que você disse para alguém: “Eu amo você”? Você diz “Eu
amo você” facilmente?
 Você ainda pede ajuda para seus pais quando está com problemas?
 Você se sentiria desconfortável ir jantar fora ou ao cinema sozinho? E tirar férias?
 Você normalmente faz o que você gostaria de fazer ou faz o que outras pessoas
gostariam?
 Você já foi pego falando uma mentira? O que aconteceu?
 Como você se sente a respeito de pessoas idosas? O que significa “velho ou idoso”
para você?
 Como você acha que as pessoas descrevem você?
 Cite um “jeitinho” que você já usou para se livrar de alguma coisa.
 Quanto você ri em uma semana?
 Se alguém matasse alguém da sua família, você o perdoaria?
 O que você faria se você descobrisse que seu melhor amigo é homossexual?
 Se você perguntasse para sua família a respeito do que você mais reclama, o que
eles responderiam? Por quê você reclama disso?
 Você daria 75% de tudo o que você tem por uma pílula que permitiria quevocê
dormisse e descansasse o suficiente por apenas uma hora por dia? Por quê?
 Você gostaria de ser rico? Por quê?
 O que em sua vida faz você ser mais agradecido?
 Onde você vai ou o que você faz quando a vida fica estressante?
 Como você reage quando alguém faz um elogio para você?
 O que você mais gosta em sua vida? E o que gosta menos?
 Você já roubou alguma coisa? Quando foi a última vez?
 O que seria mais difícil para você: ser cego ou surdo?
 Qual é sua maior alegria? E dor? E desafio?
 Quando foi a última vez que você chorou diante de alguém? E sozinho?
 Qual foi a pior coisa que você teve que dizer para alguém?
 Como são os feriados com sua família?
 O que você mais respeita em seus pais?
 Quando você discorda de alguém, você se isola ou enfrenta?
 Usando um jogo de futebol como comparação da vida, onde você se colocaria: no
estacionamento, na arquibancada ou no campo de jogo?
 Compartilhe a respeito do dia mais importante da sua vida.
 Se sua família e amigos desejassem falar o que realmente pensam de você, você
gostaria que eles fizessem isso. Por quê?
105
Uma olhada no lado espiritual da vida
 Que pessoa você gostaria de ver aceitando Jesus essa semana?
 Como você explica os dons do Espírito Santo para uma pessoa que não acredita
neles?
 Como você lida com uma situação ruim?
 Quando foi a última vez que você sentiu a alegria de servir alguém?
 Onde você estava quando orou profundamente pela última vez? O ambiente ajudou
ou atrapalhou sua oração?
 Qual é a melhor coisa em sua igreja?
 O que você mais gosta em seu pastor?
 Você tem um “descanso sabático” toda semana?
 Você conta para as pessoas os seus pecados do passado? Por quê?
 Como Deus usou você recentemente?
 Qual foi a coisa mais significativa que você já fez por alguém?
 Alguma vez você já compartilhou uma grande luta com um amigo? Como você se
sentiu?
 Se você pudesse fazer uma pergunta para Noé, qual seria?
 Quando você sentiu a presença de Deus nessa semana?
 De que maneira específica você cresceu em Cristo no último mês?
 Se você tivesse que orar por uma pessoa específica esse mês, quanto tempo você
dedicaria para isso?
 Se você pudesse ver uma pessoa importante se convertendo, quem seria?
 Se você morresse hoje, estaria tudo certo com Deus?
 Como você se sente a respeito do dízimo?
 O que a palavra “ódio” significa para você?
 Qual é a sua temperatura espiritual hoje? Por quê? (use a temperatura de um
termômetro para mostrar onde você está).
 Conte uma coisa que você aprendeu a respeito de Deus esse ano.
 Qual parte de sua personalidade Deus está mudando atualmente?
 Se você pudesse pedir para Jesus mudar uma coisa no mundo de hoje, o que você
pediria?
 O que você está atualmente confiando a Deus, que apenas Deus pode fazer?
 Qual é a imagem do céu que você tem?
106
Quando a célula se multiplica
 Como você se sente a respeito da multiplicação?
 O que você aprendeu durante o ciclo da célula ?
 O que Deus fez em sua vida por meio de uma pessoa da célula ?
 Qual foi a coisa mais difícil que você aprendeu durante este ciclo da célula ?
 Dê uma palavra para descrever a célula reunido.
 Alguma coisa assusta você a respeito da multiplicação? O quê?
 O que alegra você a respeito da multiplicação?
 Você já passou por alguma multiplicação? O que agora está sendo igual ou diferente?
 Qual foi o período mais difícil da célula ?
 Qual foi o período mais fácil da célula ?
 O que você vai fazer diferente no sua próxima célula ?
 O que você aprendeu de um dos membros nesse ciclo de célula ?
 O que você percebeu na vida do seu líder de célula que mais impactou você?
 Qual atitude de serviço mais mudou sua vida nesse ciclo?
 Relembre-se de um momento na vida da célula que causou um grande impacto na
sua vida.
 O que você aprendeu a respeito de alcançar os perdidos nesse ciclo da célula ?
 Quais orações suas foram respondidas nesse ciclo da célula ?
 Você trouxe algum visitante nesse ciclo da célula ? Quem você gostaria de convidar
para opróximo encontro do grupo?
 Quanto tempo a célula levou para multiplicar? Você está feliz com isso? Você poderia
ter feito algo diferente?
E sobre seus sonhos?
 Qual foi o trabalho mais recompensador que você já fez?
 Se você pudesse gastar o resto de sua vida fazendo exatamente o que gosta, o que
faria?
 Cite uma coisa que você gostaria de realizar na próxima semana.
 Uma habilidade que eu gostaria de ter é _____________________________. Por quê?
 Compartilhe um sonho que você tem e que não foi realizado... ainda.
 Se você pudesse passar uma tarde com alguém, quem seria essa pessoa (exceto
Deus)?
 Mencione um dos objetivos que você tem na vida.
 Cite uma coisa que você gostaria de realizar nos próximos cinco anos.
 Se você pudesse viajar para qualquer lugar agora e o dinheiro não fosse problema,
para onde você iria e por quê?
 Se você pudesse fazer qualquer coisa que quisesse, o que você faria?
 Se você acordasse amanhã tendo apenas uma qualidade ou habilidade, qual seria?
 Qual é a sua maior necessidade para o próximo ano?
 Se você tivesse dinheiro para fazer qualquer coisa que quisesse, o que você faria?
107
 Se você soubesse que não pode mais falhar, o que você faria?
 Quando você se aposentar, o que você gostaria de fazer?
 Qual é o trabalho de seus sonhos?
 Há alguma coisa que você tem sonhado fazer por muito tempo? Por quê você não
fez?
 Você se sente impedido diante dos alvos de sua vida? O que você está fazendo para
se livrar desses empecilhos?
Uma olhada no seu passado (muito bom para fazer quando tiver visitantes)
 Onde você cresceu?
 Quantas pessoas havia em sua família?
 Para onde você já viajou?
 Mencione algumas realizações que você já teve na sua vida.
 Qual era a visão que sua família tinha de Deus?
 Conte-nos onde você nasceu e alguma coisa que lembra a respeito de onde sua
família morava quando você era criança.
 Quais são algumas grandes tradições em sua família?
 Quais características que você herdou de sua família agradam você. Quais
desagradam?
 Você tem alguma coisa que foi deixada por sua família. O que é?
 Onde você foi para a escola?
 Qual era sua matéria preferida na escola?
 Em que atividade extracurricular você participou na escola?
 Qual foi seu primeiro emprego?
 Qual foi a coisa mais caprichada que você já fez?
 Qual foi a coisa mais corajosa que você já fez?
O que, se...
 Se você recebesse uma grande quantia de dinheiro, o que você faria primeiro?
 Se você trabalhasse em um circo, quem você gostaria de ser?
 Você está na casa de um amigo para jantar e encontra um inseto na salada. O que
você faz?
 Se você pudesse escolher o enredo do seu sonho de hoje, qual seria?
 Se sua casa estiver pegando fogo, quais três coisas (não pessoas) você tentaria
salvar?
 Se você tivesse uma página na internet que descrevesse quem e como você é, como
seria essa página? Descreva-a.
 Se você soubesse que deveria entrar no serviço militar, você entraria na marinha,
exército ou aeronáutica? Por quê?
 Se você pudesse ser o treinador de uma equipe esportiva profissional, qual você
escolheria?Por quê?
 Se sua família fizesse um calendário, qual foto você colocaria no mês de dezembro?
 Se você recebesse um orçamento para produzir um programa de uma hora na TV, o
108
que você faria e com quem você faria?
 Se você tivesse que viajar para o Japão de avião (20 horas de vôo), quem você
escolheriapara sentar ao seu lado? Por quê?
 Se um infrator sexual viesse morar ao lado de sua casa, você iria mudar-se,
denunciar,protestar ou apenas orar?
 Se você soubesse que um meteoro iria chocar-se com a terra em um mês, o que
você faria?
 Se você sobrevivesse a um naufrágio e estivesse naufragado em uma ilha deserta,
que ferramenta você gostaria de ter (apenas uma)?
 Se você tivesse uma máquina do tempo que poderia funcionar apenas uma vez, que
parte do futuro ou do passado você visitaria?
 Se você pudesse fazer alguma coisa e alguém cuidaria de todas as suas contas, o que
você faria?Se você tivesse que se desfazer de uma parte do seu corpo, qual seria e por quê?
 Se você tivesse dois ingressos para o show dos seus sonhos e seu (sua) melhor amigo
(a)ficasse doente e precisasse que você cuidasse de seus filhos, o que você faria?
 Se você estivesse morrendo e pudesse estar com apenas uma pessoa, quem seria?
 Se você tivesse que se desfazer de algo que pertence a você, o que seria e por quê?
 Se sua vida fosse uma grande loja e você pudesse trocar uma coisa, o que você
trocaria e por quê?
 Se dinheiro não fosse o problema, que tipo de festa você faria para seus amigos?
 Se você pudesse ser uma pessoa famosa, quem você seria?
 Se você pudesse escolher entre ser uma pessoa muito famosa ou uma pessoa
comum, o que você preferiria?
109
Pensamentos
Material: 1 esfera de isopor, 1 caixa de palitos de dente e canetinha preta.
Execução:
Pinte metade dos palitos de preto,
distribua palitos pretos e palitos claros (sem pintar) para cada participante,
depois pergunte quais deles já pensaram em desistir de algum sonho,ou
quais deles já ouviram algo ruim de alguém, criticas, etc..
 e então passe a esfera para cada um, aquele que já teve esses casos
negativos, espeta a esfera com o palito preto. Use quantos palitos forem
necessários.
Depois pergunte se eles já conseguiram fazer algo que eles achavam que
não conseguiam, se já foram elogiados por alguém e peça para eles
dizerem qual foi o elogio, se quiser faça outras perguntas com respostas
positivas.
Moral: A esfera é a nossa mente, os palitos pretos são tudo aquilo que o
diabo tenta colocar na nossa mente para nos paralisar, e os palitos claros
são o que Deus fala sobre e para nós.
Que não devemos dar ouvido ao que ao diabo diz, mas sobre o que Deus
diz ao nosso respeito, e o nosso ''manual'' para isso é a bíblia.
110
Deus fala conosco (Confie)
Duração: Em média 20 minutos (pois já faz parte da ministração)
Material: 10 palavras ou frases de versículos que deem MOTIVAÇÃO
(Busque no Google).
Desenvolvimento: Assim como aquela brincadeira de "amigo oculto",
escreva as palavras ou frases em um pedaço de papel qualquer, dobre-as
e as coloque dentro de uma caixa ou qualquer recipiente, peça para que
cada um pegue um papel, mas que os pegue confiante, não somente por
pegar.
Assim que cada um tiver pego, fale como escolheu as palavras (mas não
diga o seu significado ainda). Agora peça para que cada um abra e leia
para si o que esta escrito, neste momento avalie o comportamento de
cada um ao ler, isso será muito importante para o desenvolvimento. Feito
isso, diga para que eles leiam em voz alta, e diga para eles que é assim
que Deus faz, Ele fala conosco no meio da sua simplicidade, através de
um letreiro de carro, de um letreiro de caminhão, de um louvor, de uma
frase, qualquer coisa, quando Deus quer falar conosco, Ele fala de
qualquer forma, o que precisamos ter é confiança e intimidade para ouvir o
Teu falar. Precisamos confiar e conhecer o Deus que servimos.
E assim comece a ministrar sobre os seus sonhos, motivações, e que eles
nunca esqueçam do Deus que servimos, um Deus que é especialista em
casos impossíveis, e que não há um sonho que possa ser frustrado se
Deus estiver no centro Dele.
Moral: Mostrar para eles que o Deus que servimos é maior de que
qualquer obstáculo, dificuldades ou pessoas que tentam nos colocar para
baixo, pois para Deus não haverá impossíveis para aqueles que Nele
creem!
https://maistocadas.mus.br/musicas-gospel/
111
Você não pode agradar a Deus e o mundo
Número de participantes:
Indeterminado desde que seja um n* par (você vão entender porquê).
Tempo: 10-15 min. 
(Depende do n* de participantes).
Material: 
Um recipiente pequeno vazio e um recipiente pequeno com feijões (30/40).
Desenvolvimento: 
Separe os participantes em pares. Um deles somente irá contar os feijões
na mão de seu par. O outro participante vai cantar uma música (ex: faz um
milagre em mim; sonda-me; a alegria etc...) e ao mesmo tempo terá que
contar os feijões (vai contar no pensamento, óbvio). Ele tirará feijão por
feijão de um recipiente para o outro (ou na mão). A idéia é que ele se
perca na contagem dos feijões e o seu par que estará contando junto (no
pensamento também) revele no fim o número exato dos feijões.
Moral: 
Você não pode agradar a Deus (música) e ao mundo (feijões) ou você faz
um, ou o outro, senão você vai se perder na caminhada com Cristo.
112
Não seja egoista
Material:
Um brigadeiro (aqueles de panela) em um prato de vidro. Colheres.
Desenvolvimento:
Formem um circulo. Coloca o prato de brigadeiro no centro da roda, dê
uma colher para cada um dos presentes e diz que todos poderão comer
dele desde que só usassem um braço e era proibido que dobrassem o
cotovelo. Com isso, eles serão forçados a inventar uma forma. É esperado
que descubram sozinhos uma forma e combinem com outra pessoa de
comer o brigadeiro dela e oferecer o seu. No vídeo acima
é possível entender melhor a dinâmica. Se forem crianças, é interessante
mostrar esse vídeo ao final da dinâmica.
Moral:
A moral da história fala sobre o mal do egoísmo, que olhar pro próximo é
vida; e que sempre precisamos uns dos outros; aqueles que tentarem
comer sozinhos, sem a humildade de receber ajuda do próximo, não
conseguirão...
https://www.youtube.com/embed/-NQIcS4_KBo
	DINÂMICAS CRISTÃ - CÉLULA OU GRUPO DE JOVENS
	 Perguntas e respostas
	Pensamentos
	Deus fala conosco (Confie)
	Você não pode agradar a Deus e o mundo
	Não seja egoista