AVALIAÇÃO prova 11 2

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Pincel Atômico - 09/04/2023 21:55:37 1/3 
 
 
 
 
 
 
CAMINHO DO CONHECIMENTO 
 
Atividade finalizada em 09/04/2023 21:55:34 (tentativa: 2) 
LEGENDA 
 Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
X Resposta selecionada pelo Aluno 
Disciplina: 
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [capítulos - 5] - Avaliação com questões, 
com o peso total de 1,67 pontos 
Turma: 
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - 
 
 
 
 
 
 
Questão 
001 
CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia. 
Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de 
ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é 
calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho 
nas avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a 
essas avaliações deverá ser de: 
A) Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB. 
 
B) 
Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a 
serem desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional. 
 
X C) 
Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades 
pedagógicas que os recuperem. 
D) Nenhuma das repostas anteriores 
E) Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar. 
 
 
 
 
 
Questão 
002 
A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de 
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O 
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho 
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser 
dividas em subgrupos que são? 
A) Avaliação singular, simples e pluralista. 
B) Avaliação racional, irracional e cabível. 
X C) Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas. 
D) Avaliação individual, oral e coletiva. 
E) Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor. 
 
 
 
 
 
Questão 
003 
(Funcab – SEEAC – 2014) “A avaliação escolar tende a ser organizada de forma a 
identificar o conhecimento nos moldes da compreensão de como este conhecimento 
acontece. Independentemente de como esta avaliação é organizada, ele terá 
basicamente três etapas.” (MALHEIROS, Bruno T.Didática Geral . Rio de Janeiro: 
LTC, 2012, p. 182). São elas: 
A) qualificação, quantificação e verificação. 
B) testagem, quantificação e atribuição de notas. 
C) medição, qualificação e testagem. 
X D) verificação, qualificação e apreciação. 
E) apreciação, quantificação e testagem. 
 
 
 
 
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Questão 
004 
FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada. 
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos 
pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir: 
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na 
avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos 
estudantes brasileiros. 
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 
1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item. 
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de 
Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de 
defasagem idade―série. 
Assinale: 
A) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
B) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
C) se somente a afirmativa II estiver correta. 
D) se somente a afirmativa III estiver correta. 
X E) se somente a afirmativa I estiver correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
005 
(Funcab – SEE – AC – 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes 
afirmações: 
I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e 
atribuição de notas. 
II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após 
este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da 
fase em que ela acontece. 
III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido 
pelo professor. 
IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente. 
Estão corretas 
X A) II e IV, apenas. 
B) I, II e IV, apenas 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
Questão 
006 
(Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento 
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir 
para 
A) auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho. 
X B) decidir o grau de dificuldade de testes e provas. 
C) revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola. 
D) atribuir notas aos alunos. 
E) medir as informações que o aluno foi capaz de reter. 
 
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Questão 
007 
SUGEP - UFRPE - 2018 - UFRPE – Pedagogo. 
O critério estruturante do instrumento de avaliação que discute tanto a sua 
efetivação quanto se o instrumento utilizado está coerente com o planejamento é 
denominado de 
A) Viabilidade. 
X B) Pertinência. 
C) Utilidade. 
D) Clareza. 
E) Articulação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
008 
(Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar 
aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo. 
Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as 
avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória 
e excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta 
como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou 
privadas, no sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções 
citadas pelo autor para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as 
seguintes: 
 
 
A) 
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o 
avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a 
exterminar a avaliação tradicional. 
 
 
B) 
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o 
avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a 
crítica: que visa a substituir a avaliação tradicional. 
 
 
C) 
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para 
que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a 
crítica: que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional. 
 
 
D) 
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para 
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: 
que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional. 
 
 
 
X E) 
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para 
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica: 
que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação 
tradicional.