Método de Ramificação para Gametas

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Questão 1/10 - Genética
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em formigas e abelhas, as fêmeas são originadas a partir da fecundação por um espermatozoide. Já os machos são originados a partir da partenogênese, ou seja, a partir de óvulos não fecundados”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 4. (texto rota de aprendizagem - aula 3).
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, assinale a alternativa que explica corretamente o fato citado acima:
Nota: 10.0
	
	A
	os machos são diploides (2n), enquanto as fêmeas são haploides (n), não dependendo de cromossomos sexuais para determinar o sexo.
	
	B
	os machos são haploides (n), enquanto as fêmeas são diploides (2n), dependendo de cromossomos sexuais para determinar o sexo.
	
	C
	os machos são diploides (2n), enquanto as fêmeas são haploides (n), dependendo de cromossomos sexuais para determinar o sexo.
	
	D
	os machos são haploides (n), enquanto as fêmeas são triploides (3n), não dependendo de cromossomos sexuais para determinar o sexo
	
	E
	os machos são haploides (n), enquanto as fêmeas são diploides (2n), não dependendo de cromossomos sexuais para determinar o sexo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base, pois a determinação do sexo desses insetos está relacionada a haploidia e diploidia. "Em formigas e abelhas, as fêmeas são originadas a partir da fecundação por um espermatozoide. Já os machos são originados a partir da partenogênese, ou seja, a partir de óvulos não fecundados” (texto base 3, p. 4).
Questão 2/10 - Genética
Observe a imagem abaixo que representa o resumo do experimento de Mendel: 
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 15. (texto rota de aprendizagem - aula 1).
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - Genética, assinale a alternativa que representa a proporção fenotípica correta na Geração F2:
Nota: 10.0
	
	A
	1:3
	
	B
	2:3
	
	C
	1:2
	
	D
	3:2
	
	E
	3:1
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base, pois "[Mendel, ao realizar seus experimentos com as ervilhas, observou que uma das variações para cada característica sobressaía à outra (dominante x recessiva), além de obter sempre a mesma proporção fenotípica de 3:1, ou seja, três dominantes para uma recessiva” (texto-base, p. 15).
Questão 3/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir:
“Para que as transfusões sanguíneas sejam realizadas, é necessário que haja compatibilidade entre o aglutinogênio presente na hemácia do doador e a aglutinina do plasma do receptor”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 27. (texto rota de aprendizagem - aula 1).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta o resultado de uma transfusão sanguínea caso não haja compatibilidade:
Nota: 10.0
	
	A
	o anticorpo do doador não se ligara a aglutinina do receptor, provocando liquefação do sangue.
	
	B
	o antígeno do doador não se ligará ao anticorpo do receptor, provocando liquefação do sangue.
	
	C
	a aglutinina do receptor se ligará ao plasma do doador, provocando aglutinação do sangue.
	
	D
	o anticorpo do receptor se ligará ao antígeno do doador, provocando a aglutinação do sangue.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. “Caso não haja tal compatibilidade, o anticorpo do receptor se ligará ao antígeno do doador, provocando a aglutinação do sangue, caracterizada pela formação de grumos, os quais promovem a obstrução dos vasos sanguíneos, podendo levar à morte” (texto-base, p. 28).
	
	E
	o antígeno do receptor se ligará ao plasma do doador, provocando a aglutinação do sangue.
Questão 4/10 - Genética
Observe a imagem abaixo que apresenta o método de ramificação para a obtenção dos gametas:
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 7. (texto rota de aprendizagem - aula 2).
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 - Genética, sobre o método de ramificação para a obtenção dos gametas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O método segue a separação dos alelos durante a mitose, considerando um diíbrido VvRr.
	
	B
	O método segue a separação dos alelos durante a meiose, considerando um triíbrido VvRr.
	
	C
	O método segue a separação dos genes durante a meiose, considerando um diíbrido VvRr.
	
	D
	O método segue a separação dos genes durante a mitose, considerando um diíbrido VvRr.
	
	E
	O método segue a separação dos alelos durante a meiose, considerando um diíbrido VvRr.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. “[...] para a resolução de problemas relacionados à 2ª Lei de Mendel, é necessário saber separar os gametas produzidos por cada indivíduo, sendo um dos modos mais fáceis de determiná-los o método das ramificações. Ele segue a separação dos alelos durante a meiose; considerando um diíbrido VvRr” (texto-base, p.7).
Questão 5/10 - Genética
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] 'na formação dos gametas, o par de fatores responsáveis por uma característica se separa independentemente do outro par de fatores responsável por outra característica'”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 5. (texto rota de aprendizagem - aula 2).
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 - Genética, assinale a alternativa correta que indica a nomenclatura também usada para a 2ª Lei de Mendel:
Nota: 10.0
	
	A
	Lei da Segregação das Sementes.
	
	B
	Lei da Geração Parental.
	
	C
	Lei da Interação Gênica.
	
	D
	Lei Segregação dos Fatores.
	
	E
	Lei da Segregação Independente.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base, após os primeiros experimentos, Mendel deu continuidade e passou a analisar a transmissão simultânea das características e “A partir dos resultados obtidos, observou que as características – ao serem transmitidas – se separam independentemente umas das outras. Assim, surge a 2ª Lei de Mendel, ou Lei da Segregação Independente” (texto-base, p. 2).
Questão 6/10 - Genética
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Na herança quantitativa, também chamada de poligenia, ocorre a variação de fenótipos, para os quais há uma graduação entre eles. Nessa herança, genes dominantes são chamados de efetivos ou aditivos, e, quanto maior a quantidade deles, maior será a expressão fenotípica”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 16. (texto rota de aprendizagem - aula 2).
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta exemplos de poligenia:
Nota: 10.0
	
	A
	alimentação e exposição à radiação.
	
	B
	peso e exposição à radiação.
	
	C
	peso e ação hormonal.
	
	D
	altura e cor da pele.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. “São exemplos desse tipo de herança a herança daaltura, do peso, da cor da pele e da cor dos olhos. Apesar de serem determinadas geneticamente, sofrem interferência direta de fatores ambientais, como alimentação, ação hormonal, exposição à radiação, dentre outros” (texto-base, p.16).
	
	E
	alimentação e cor da pele.
Questão 7/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir:
“Codominância [...] não há relação de dominância entre os alelos envolvidos. Ambos se expressam simultaneamente, e, diferentemente da semidominância, pode-se observar a contribuição de cada alelo para o genótipo”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 18. (texto rota de aprendizagem - aula 1).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a tipagem sanguínea codominante:
Nota: 10.0
	
	A
	AB
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. “A possibilidade do fenótipo sangue AB se deve ao fato de os alelos IA e IB serem codominantes, ou seja, ambos são expressos e produzem suas proteínas na membrana plasmática das hemácias.  [E ainda confirmando os alelos IA ou IB estejam presentes] expressam suas proteínas, gerando o fenótipo sangue tipo A ou tipo B, respectivamente. Caso IA e IB estejam presentes simultaneamente, produzem o fenótipo sangue tipo AB” (texto-base, p. 26).
	
	B
	A
	
	C
	B
	
	D
	O
	
	E
	OB
Questão 8/10 - Genética
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Nos animais, há dois tipos de mecanismos de determinação do sexo: o grupo que envolve cromossomos sexuais, dos quais fazem parte os sistemas XY, X0 e ZW; [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 3. (texto rota de aprendizagem - aula 3).
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, relacione os três sistemas listados abaixo as suas respectivas definições:  
1. Sistema XY
2. Sistema X0
3. Sistema ZW 
(  ) esse sistema é o observado na espécie humana, bem como em mamíferos e insetos. as fêmeas produzem apenas um tipo de gameta e os machos, produzem dois tipos distintos de gametas.
( ) esse sistema ocorre em alguns insetos como gafanhotos baratas e percevejos. Os machos, produzem dois tipos de gametas relacionados aos cromossomos sexuais. Já as fêmeas produzindo somente um tipo de gameta.
( ) esse sistema ocorre em borboletas, aves, anfíbios e em alguns peixes. As fêmeas possuem cromossomos sexuais diferentes e os machos produzem sempre o mesmo tipo de gameta. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 3, de acordo com o texto-base. "[1] é o observado na espécie humana, bem como em mamíferos e insetos [...] a presença de dois cromossomos iguais, de mesma morfologia e tamanho, denominado X nas mulheres; e dois cromossomos diferenciados quanto à forma e tamanho nos homens, X e Y. [2] os machos são X0 e as fêmeas são XX. Os machos [...] são heterogaméticos, produzindo dois tipos de gametas relacionados aos cromossomos sexuais. Já as fêmeas continuam sendo homogaméticas, produzindo somente um tipo de gametas contendo o cromossomo X. [3] as fêmeas possuem cromossomos sexuais diferentes, [...], possuindo um cromossomo Z e o outro W. Já os machos são ZZ e produzem sempre o mesmo tipo de gameta” (texto-base, p. 3-4).
	
	E
	2 – 3 - 1
Questão 9/10 - Genética
Leia a citação a seguir: 
“[...] a Lei de Morgan propõe que 'genes situados no mesmo cromossomo tendem a se manter unidos de uma geração para a seguinte, apenas se separando pelo processo de permuta, cuja frequência reflete as distâncias relativas entre os referidos genes'”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 14. (texto rota de aprendizagem - aula 3).
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 3 - Genética, assinale a alternativa correta que descreve o processo de crossing over:
Nota: 10.0
	
	A
	ocorre na mitose, precisamente na prófase II, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos homólogos.
	
	B
	ocorre na meiose, precisamente na prófase II, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos análogos.
	
	C
	ocorre na mitose II, precisamente na prófase I, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos homólogos.
	
	D
	ocorre na meiose, precisamente na prófase III, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos análogos.
	
	E
	ocorre na meiose, precisamente na prófase I, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos homólogos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base, pois, após seus experimentos com as moscas, Morgan concluiu “[...] que os fenótipos intermediários, mesclados, eram recombinantes, pois eram oriundos a partir de gametas formados pelo crossing over [e que esse fenômeno cromossômico foi, em 1909, descrito como um processo que] ocorre na meiose, precisamente na prófase I, e caracteriza-se pela troca de fragmentos entre cromossomos homólogos [...]” (texto-base, p. 11).
Questão 10/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir:
“A aplicação de análises estatísticas possibilitou o sucesso nos trabalhos de Mendel. Dentre alguns conceitos importantes, o de probabilidade foi fundamental para a análise e as estimativas dos resultados obtidos em seus experimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 25. (texto rota de aprendizagem - aula 1).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 1 - Genética, relacione as regras de probabilidade as suas respectivas definições e formas de cálculo: 
(1) Regra do E
(2) Regra do OU
 
(  ) deseja-se saber a possibilidade de dois eventos não ocorrerem simultaneamente.
(  ) deseja-se saber a possibilidade de dois eventos ocorrerem simultaneamente.
(  ) o cálculo dessa probabilidade se dá pela multiplicação das probabilidades de cada evento.
(  ) o cálculo dessa probabilidade se dá pela soma das probabilidades de cada evento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 2 – 1
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 1 – 2, de acordo com o texto-base. “[1] deseja-se saber a possibilidade de dois eventos ocorrerem simultaneamente, ou seja, de ocorrer um e outro evento, ao mesmo tempo [Segue-se um exemplo sobre a probabilidade de] no lançamento de dois dados simultaneamente, sair a face 3 em ambos (ou seja, em um e no outro)? A probabilidade de sair a face 3 em um dos dados é de 1/6; no outro, também. Assim, nesse caso, multiplicam-se as probabilidades. [2] A respeito da regra do OU, quando “deseja-se saber a probabilidade de ocorrer um evento ou outro, que não ocorrem juntos. Assim, o cálculo dessa probabilidade se dá pela soma das probabilidades de cada evento” (texto-base, p. 25).
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
	
	E
	1 – 2 – 1 – 2
Questão 1/10 - Genética
Leia o excerto de texto a seguir:
“As mutações pontuais podem ser de três tipos: substituição de base, deleção ou perda de base, adição ou inserção de base [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 3. (texto rota de aprendizagem - aula 4).
Considerandoo excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 4 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta características de mutação por substituição de base: 
Nota: 10.0
	
	A
	podem levar a troca de um gene, pode ser transcrita ou transversa e pode não conter mutação de sentido trocado ou sem sentido.
	
	B
	podem levar a troca de um gameta, pode ser transcrita ou transversa e pode conter mutação de sentido trocado ou sem sentido.
	
	C
	podem levar a troca de um aminoácido, pode ser transcrita ou transversa e pode conter mutação de sentido trocado ou sem sentido.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base, pois as mutações por substituição “[...] são denominadas de acordo com o tipo de base envolvida - caso as bases sejam do mesmo tipo, [...], a mutação é chamada de transição. No entanto, se a substituição envolver bases de diferentes tipos, [...] a mutação chama-se transversão. Ambos os tipos de substituição podem levar a troca de um aminoácido, sendo chamada de mutação com sentido trocado, ou pode fazer surgir um stop codon, o que finalizaria antecipadamente a síntese da proteína, sendo denominada de mutação sem sentido” (texto-base, p. 3-4). 
	
	D
	podem levar a troca de um gametócito, pode ser transcrita ou transversa e pode não conter mutação de sentido trocado ou sem sentido.
	
	E
	podem levar a troca de um alelo, pode ser transcrita ou transversa e pode conter mutação de sentido trocado ou sem sentido.
Questão 2/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir:
“A capacidade de um gene se expressar, ou a frequência com que é expresso, é denominada penetrância [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 9. (texto rota de aprendizagem - aula 6).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a definição de Penetrância:
Nota: 10.0
	
	A
	percentual de pessoas portadoras de determinado fenótipo que desenvolvem o gene correspondente, podendo ser incompleta ou completa.
	
	B
	percentual de pessoas portadoras de determinado genótipo que desenvolvem o cromossomo correspondente, podendo ser incompleta ou completa.
	
	C
	percentual de pessoas portadoras de determinado alelo que desenvolvem o genótipo correspondente, podendo ser incompleta ou completa.
	
	D
	percentual de pessoas portadoras de determinado cromossomo que desenvolvem o alelo correspondente, podendo ser incompleta ou completa.
	
	E
	percentual de pessoas portadoras de determinado gene que desenvolvem o fenótipo correspondente, podendo ser incompleta ou completa.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. "A capacidade de um gene se expressar, ou a frequência  com que é expresso, é denominada penetrância, definida como o percentual de pessoas portadoras de determinado gene que desenvolvem o fenótipo correspondente, podendo ser incompleta ou completa" (texto-base, p. 9). 
Questão 3/10 - Genética
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Um indivíduo física e psicologicamente normal está intimamente relacionado com a estabilidade – numérica e estrutural – dos cromossomos que possui. Quaisquer alterações nessas importantes estruturas, que armazenam os genes, podem gerar um indivíduo fenotipicamente anormal e até mesmo inviável. As mutações cromossômicas podem ser classificadas em numéricas ou estruturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 9. (texto rota de aprendizagem - aula 4).
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 4 - Genética, relacione as mutações cromossômicas listadas abaixo às suas respectivas características: 
1. Mutações Cromossômicas Numéricas
2. Mutações Cromossômicas Estruturais 
(  ) uma de suas divisões é a euploidia, caracterizada pelo acréscimo ou pela perda de um conjunto cromossômico;
(  ) uma de suas divisões é a deleção: caracterizada pela perda de parte de um fragmento cromossômico, devido a quebras em pontos específicos;
(  ) uma de suas divisões é a aneuploidia, caracterizada pela presença ou ausência de um ou mais cromossomos de cada par;
(  ) uma de suas divisões é a duplicação, caracterizada pela repetição de um ou mais segmentos cromossômicos, promovendo um aumento no número de genes; 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 1 – 2, de acordo com o texto-base, pois as mutações cromossômicas numéricas alteram o número alteram o “[1] número total de cromossomos, podendo ter cromossomos a mais ou a menos. Dividem-se em dois tipos: euploidias e aneuploidias. As euploidias caracterizam-se pelo acréscimo ou pela perda de um conjunto cromossômico. As aneuploidias caracterizam-se pela presença (2n + 1 ou 2n + 2) ou ausência (2n – 1) de um ou mais cromossomos de cada par, gerando indivíduos com um número um pouco acima ou abaixo do normal da espécie [...]. [2] São mutações que afetam a estrutura do cromossomo, podendo ser classificadas em dois grandes grupos: alterações que alteram o número de genes – deleções e duplicações [...]. [Sendo que] As deleções ocorrem quando há perda de parte de um fragmento cromossômico, devido a quebras em pontos específicos [e] as duplicações caracterizam-se pela repetição de um ou mais segmentos cromossômicos [...]” (texto-base , p.10-12)
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 1 – 2
Questão 4/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] adição de um radical metila (CH3) a um nucleotídeo citosina, na região promotora do gene, isto é, em regiões que controlam a expressão gênica”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 5. (texto rota de aprendizagem - aula 6).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - Genética, assinale a alternativa correta que indica o mecanismo cujas características foram mencionadas no fragmento de texto acima: 
Nota: 10.0
	
	A
	Modificações pós-tradução de histonas.
	
	B
	Metilação do DNA.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. "Metilação do DNA: adição de um radical metila (CH3) a um nucleotídeo citosina, na região promotora do gene, isto é, em regiões que controlam a expressão gênica. Com a metilação, ocorre a repressão do gene, o qual fica impossibilitado de codificar a proteína pela qual é responsável" (texto-base, p. 5). 
	
	C
	Histonas variantes.
	
	D
	Remodelação da cromatina.
	
	E
	Noncodding RNA.
Questão 5/10 - Genética
Leia o excerto de texto a seguir:
“O Projeto Genoma Humano (PGH) foi um projeto internacional, desenvolvido para produzir mapas genéticos e físicos, ricos em detalhes do genoma humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 30. (texto rota de aprendizagem - aula 5).
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 2 - Genética, assinale a alternativa correta que menciona o principal objetivo do mapeamento do genoma humano:
Nota: 10.0
	
	A
	identificar todos os genes humanos.
	
	B
	desenvolver novas ferramentas.
	
	C
	produzir o sequenciamento do genoma de outros organismos.
	
	D
	ofertar um banco público de dados, contendo os resultados do projeto.
	
	E
	sequenciar as bases nitrogenadas do DNA humano.
Você assinalouessa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta e a alternativa correta, de acordo com o texto-base, pois “Seu principal objetivo era sequenciar as bases nitrogenadas do DNA humano” (texto-base, p.30).
Questão 6/10 - Genética
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[Penetrância] definida como o percentual de pessoas portadoras de determinado gene que desenvolvem o fenótipo correspondente, podendo ser incompleta ou completa”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 9. (texto rota de aprendizagem - aula 6).
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - Genética, relacione os tipos de penetrância, listados abaixo, as suas respectivas características:  
1. Penetrância incompleta.
2. Penetrância completa. 
(  ) portadores de determinado alelo sempre o expressam.
(  ) portadores de determinado alelo podem não o expressar.
(  ) albinismo e doença de Huntington.
(  ) polidactilia e câncer de mama.  
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 2 – 1, de acordo com o texto-base. "[1] portadores de determinado alelo podem não o expressar; por exemplo, 15% dos portadores do alelo para polidactilia não o expressam. No câncer de mama, por exemplo, 85% dos indivíduos que possuem o alelo mutante desenvolvem esse tipo de neoplasia [...]; [2] 100% dos indivíduos manifestam o fenótipo esperado, como o albinismo – todos os seres que possuírem o genótipo recessivo aa serão albinos. Outro exemplo é a doença de Huntington, neurodegenerativa, cuja mutação encontra-se no cromossomo 4” (texto-base, p 9).
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 1
Questão 7/10 - Genética
Observe a imagem a  seguir:
Após esta avaliação, caso queira observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 12. (texto rota de aprendizagem - aula 5).
Considerando a imagem acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - Genética, a partir da sequência de RNAm apresentada abaixo, assinale a alternativa que menciona os aminoácidos corretos da sequência de códons para que uma proteína seja sintetizada: 
 
GUA – CCA – CAC – GGU – GCA
Nota: 10.0
	
	A
	GUA – Leucina; CCA – Glicina; CAC – Arginina; GGU – Serina; GCA - Glicina.
	
	B
	GUA – Valina; CCA – Prolina; CAC – Histidina; GGU – Glicina – GCA – Alanina.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, de acordo com o texto-base, pois ao fazer a análise da imagem exposta na questão e encontrar os códons sugeridos, será possível encontrar o aminoácido representante da sequência. (texto-base, p. 12,13). 
	
	C
	GUA – Treonina; CCA – Arginina; CAC – Leucina; GGU – Serina; GCA - Prolina.
	
	D
	GUA – Arpargina; CCA – Lisina; CAC – Glutamina; GGU – Histidina; GCA - Alanina.
	
	E
	GUA – Prolina; CCA – Glicina; CAC – Histidina; GGU – Valina; GCA – Serina.
Questão 8/10 - Genética
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O aconselhamento genético pode ser definido como um conjunto de procedimentos que se destina a informar e orientar indivíduos que apresentam problemas relacionados com a ocorrência ou o risco de ocorrência de uma doença genética em sua família”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BURIGO, Fernanda Eliza Toscani. Genética. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 32. (texto rota de aprendizagem - aula 5).
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 5 - Genética, assinale a alternativa correta que menciona um caso em que o aconselhamento genético é indicado:
Nota: 10.0
	
	A
	pessoa sem companheiro que quer ter filho.
	
	B
	casais com doenças crônicas como a bronquite.
	
	C
	casais que fez tratamento estético
	
	D
	casais normais não conseguem ter filhos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. "É indicado em diversos casos, como: casais normais não conseguem ter filhos, devido ao fato de a mulher não conseguir engravidar ou estar envolvida em abortos espontâneos sucessivos; casais normais, casos de doenças genéticas na família; casais normais que já possuem um filho com anomalia genética ou cromossômica [...]" (texto-base, p. 32). 
	
	E
	casais normais que gostariam de escolher o sexo do bebê.
Questão 9/10 - Genética
Leia o texto a seguir: 
É possível calcular a frequência genotípica (cujo objetivo é o estudo da frequência de cada um dos genótipos) de determinada população usando os dados apresentados e utilizando uma fórmula simples.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 6 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a forma de calcular a frequência genotípica:
Nota: 10.0
	
	A
	Frequência genotípica = nº de indivíduos com o gene/ nº de indivíduos da população.
	
	B
	Frequência genotípica = nº de indivíduos com os alelos/ nº de indivíduos da população.
	
	C
	Frequência genotípica = nº de indivíduos com o fenótipo/ nº de indivíduos da população.
	
	D
	Frequência genotípica = nº de indivíduos com o biótipo/ nº de indivíduos da população.
	
	E
	Frequência genotípica = nº de indivíduos com o genótipo/ nº de indivíduos da população.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base. “Já a frequência genotípica, cujo objetivo é o estudo da frequência de cada um dos genótipos, pode ser calculada pela fórmula: Frequência genotípica = nº de indivíduos com o genótipo nº de indivíduos da pop [...]” (texto-base, p. 11,12). 
Questão 10/10 - Genética
Leia o texto a seguir: 
Há dois fatores que podem originar uma mutação: podem ocorrer sem que haja fatores externos atuando, ou seja, elas surgem naturalmente. Ou podem ocorrer a partir de agentes externos, tais como agentes físicos, químicos ou biológicos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do texto-base Rota de aprendizagem - Aula 4 - Genética, assinale a alternativa correta que apresenta a denominação dos dois fatores escritos acima:
Nota: 10.0
	
	A
	fator somático e fator espontâneo.
	
	B
	fator mutagênico e fator adaptativo.
	
	C
	fator espontâneo e fator induzido.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com o texto-base.  “[...] de acordo com sua origem, as mutações podem ser espontâneas ou induzidas. No primeiro caso, ocorrem sem que haja qualquer fator capaz de provocá-las, ou seja, naturalmente, [...]. Já as mutações induzidas são provocadas por agentes mutagênicos, os quais podem ser físicos, químicos ou biológicos [...]" (texto base, p 4).
	
	D
	fator natural e fator químico.
	
	E
	fator químico e fator mutagênico.