Dificuldades de Aprendizagem

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Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se 
essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser 
humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade 
(VYGOTSKY, 2008). 
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do 
pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas 
elementares e as funções psicológicas superiores. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
 
I - Funções psicológicas superiores. 
 
II - Funções psicológicas elementares. 
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos 
da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie 
humana. 
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a 
criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre 
os outros. 
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 II – II – I – I. 
B 
 I – II – I – II. 
C 
 I – I – II – I. 
D 
 II – I – I – II. 
2 
Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no 
entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com esforço. 
Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e 
frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta dificuldade 
para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as 
relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido. 
 
A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a 
menina apresenta: 
A 
 Dislalia. 
B 
 Disgrafia. 
C 
 Discalculia. 
D 
 Dislexia. 
3 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do 
aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A 
inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de 
oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de 
ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, 
remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 
79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo 
de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o 
processo inclusivo: 
A 
 A aprendizagem e a singularidade. 
B 
 As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental. 
C 
 A inclusão e a escola tradicional. 
D 
 A escola tradicional e a singularidade. 
4 
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na 
escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa 
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às 
necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior 
participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para 
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 
Porto Alegre: Mediação, 2008. 
 
Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo 
a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo 
educativo. 
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e 
desenvolvimento de novos conceitos. 
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e 
busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – V – F. 
B 
 V – F – V – F. 
C 
 F – F – F – V. 
D 
 F – V – V – V. 
5 
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas 
sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta 
papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar 
novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos 
espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem 
nas interações sociais. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) 
sobre os conceitos científicos. 
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído 
socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se 
como um princípio que representa a realidade. 
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na 
sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e 
até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, 
grupos de amizade ou por outros grupos significativos. 
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que 
aprendemos na escola. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – F – V – V. 
B 
 V – V – V – V. 
C 
 V – V – F – V. 
D 
 F – F – F – V. 
6 
Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. 
A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as 
habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da 
criança compor textos escritos. 
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, 
estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a 
intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 
2017. 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades 
Schayane poderá apresentar dificuldades? 
 
Assinale a resposta correta: 
A 
 Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
B 
 Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
C 
 Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
D 
 Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
7 
Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um 
aluno com dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a 
legibilidade e a velocidade de escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida 
como “disgrafia”. 
 
A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia. 
A 
 Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão 
leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos 
gerais. 
B 
 Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. 
C 
 Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o 
indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática. 
D 
 Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem 
possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente 
capazes de ler o que escreveram. 
8 
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de 
proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os 
pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los. 
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: 
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar. 
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos. 
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento. 
IV– Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e III e IV estão corretas. 
9 
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão 
relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta 
nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, 
escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os 
transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades 
de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as 
dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas 
da expressão escrita. 
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 
3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 
 
Com base nesta afirmação associe: 
 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o 
indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta 
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade 
emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, 
com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto 
pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente 
tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de 
múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 I – II – III. 
B 
 I – III – II. 
C 
 III – I – II. 
D 
 II – I – III. 
10 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para 
outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o 
destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente 
transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES 
FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. 
São Paulo: Paulus, 2008. 
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características 
da comunicação verbal e não verbal: 
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. 
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais. 
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – V – V. 
B 
V – F – V. 
C 
F – V – V. 
D 
V – V – F 
11 
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o 
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado 
através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração 
com companheiros mais capazes. 
 
Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa 
correta: 
A 
 É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas 
não real. 
B 
 É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se 
desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato. 
C 
 É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação 
da aprendizagem. 
D 
 É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a 
aprendizagem e desenvolvimento humano. 
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No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e 
aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste cenário 
passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González 
(2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança. 
 
GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do 
desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no 
desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 
 
Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras 
(V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, 
social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser 
humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do 
conhecimento. 
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, 
cabendo ao aluno somente a memorização. 
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de 
aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. 
 
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de 
aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes. 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – F – F – V. 
B 
 F – F – F – V. 
C 
 V – V – F – V. 
D 
 V – F – V – V. 
13 
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade 
social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade 
torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou 
seja, o homem só adquire as características humanas quando convive em 
sociedade. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o 
pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas 
possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus 
aspectos é que pode ocorrer o aprendizado. 
B 
 Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que 
o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. 
C 
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal 
(ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal 
(social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a 
atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo 
de aprendizagem e de desenvolvimento. 
D 
 Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são 
fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada. 
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A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e 
manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser 
compreendida como... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo 
realizado por ele. 
B 
Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas 
mensagens. 
C 
Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e 
comportamentos. 
D 
Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos 
com quem convivemos. 
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Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de 
subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com 
Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos 
antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatroestágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; 
operatório concreto e operatório formal. 
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. 
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que 
se complementam ao longo do processo de desenvolvimento. 
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se 
relacionam com a faixa etária do sujeito. 
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as 
noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e 
explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. 
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar 
para o estágio seguinte. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 V – F – V – F. 
B 
 F – F – V – V. 
C 
 V – F – V – V. 
D 
 V – V – V – V. 
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Leia o texto e analise: 
 
O texto é de Marcos, 10 anos, 4º ano: Varias maves estavão lutando ne uma guerra 
ne uma galagoxia (galáxia) distante. E ne um outro planeta escau oque Luk estava 
em uma base protetora, e se preparando para lutar em guanto isso na guerra e 
então luk foi a guera e Luk falou – etaão se aproximando e chegou o robô xan xam 
xam pof pof! – falou Luk socoro vom mi madai (vão me matar e...) salvarão o Luk e 
recuarão? 
 
Fonte: ZORZI, J. L. Dislexia, distúrbios de leitura-escrita... De que estamos falando? 
Revista Psicopedagogia, 1998. 
 
A análise do texto produzido pelo menino possibilita verificar que ele apresenta: 
A 
 Dislexia e disortografia, devendo ser encaminhado para avaliação com equipe 
multidisciplinar. 
B 
 Dificuldades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto tem 
estrutura, sequência e coerência, o que revela conhecimentos sobre a língua 
escrita. 
C 
 Dificuldades ortográficas muito frequentemente observadas por crianças de baixo 
nível socioeconômico e cultural. 
D 
 Déficits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas palavras, logo 
em seguida escreve de maneira errada a mesma palavra. Aulas de reforço de 
Língua Portuguesa são recomendáveis. 
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Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de 
extrema importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de 
uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do 
ser humano e consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do 
processo de aprendizagem. 
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 
1997. 
 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com 
defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. 
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que 
por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. 
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos 
desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, 
aspecto que o professor precisa compreender. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – V. 
B 
 V – V – F. 
C 
 V – F – V. 
D 
 F – V – V. 
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Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser 
humano e que, por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-
histórico, pois o desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos 
culturalmente em um processo histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe 
quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a 
microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a 
origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: 
 
I - filogênese 
 
II - sociogênese 
 
III - ontogênese 
 
IV - microgênese 
 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas 
superiores, uma vez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo 
exterior 
 
( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua 
trajetória pessoal 
 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os 
demais aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a 
subjetividade, o que possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar 
mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada 
sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem. 
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado 
parcial da história de sua espécie. 
 
Assinale a sequência correta: 
A 
 IV – I – III - II. 
B 
 II – III – IV – I. 
C 
 II – IV – I – II. 
D 
 I – II – III – IV. 
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O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, 
podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do 
conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal: 
A 
Filosofia e Antropologia. 
B 
Psicologia e Pedagogia. 
C 
Biologia e Sociologia. 
D 
Sociologia e Psicologia. 
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Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que 
se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 
 Sociogênese e Microgênese. 
B 
 Equilibração. 
C 
 Funções Psicológicas Superiores. 
D 
 Zona de Desenvolvimento Proximal.