Matemática na Educ2 (2)

Prévia do material em texto

Disciplina: Matemática na Educação2 AD1-2023 
Aluna: Cleide Aparecida dos Santos Silva 
Matrícula: 22112080205 
Polo: Resende- RJ 
Coordenadora: Andreia Carvalho Maciel Barbosa 
 
Questáo1 
(a) Dê um exemplo de uma atividade matemática que utilize a pizza para explorar o 
conceito de fração. Explique como o conceito de fração deve ser explorado em seu 
exemplo. 
Exemplo: Dois amigos, Paulo e Lucas compraram uma pizza e a dividiram em8 partes 
iguais. Lucas comeu 3/8 e Paulo comeu 2/8. Que fração da pizza está faltando? 
 Nesta questão está sendo trabalhado o conceito da adição, para encontrar a parte que 
está faltando da pizza. 
 
(b) Dê um exemplo de uma atividade matemática que utilize recitas para ensinar 
operações entre frações ou entre número e fração. Explique com a(s) operação (ões) 
deve ser explorada em seu exemplo. 
 Exemplo: Emile ganhou um bolo de aniversário de presente, ela dividiu em 12 partes 
iguais. Sua prima Carla comeu 3pedaços, deu 1pedaço para seu irmão e 2para sua 
amiga. Que fração do bolo restou. 
Nesta questão está sendo trabalho o conceito de divisão e simplificação. 
 
(c) Dê dois exemplos de problemas que utilize os mesmos valores, abordando fração, 
sendo um deles em um contexto discreto (envolvendo grandezas que podem ser 
contadas, números de objetos) e o outro em contexto contínuo (envolvendo como 
comprimento, área, volume, peso, tempo). 
Exemplo1. Uma costureira comprou uma peça de tecido e antes de confeccionar a roupa 
resolveu lavar o tecido. Após ser lavado o tecido, a costureira observou que o pedeu1/10 
de seu comprimento e ficou com a medida de 36 metros. Qual era a medida 
comprimento da peça antes da lavagem? 
a) 42 metros 
b) 39,6 metros 
c) 42,8 metros 
d) 40 metros 
e) 41,3 metros 
 
Exemplo2. Júlio vai sempre ao museu que fica a 14,2 km dede sua residência. O ônibus 
que o leva até lá percorre 11,15 km O restante do caminho Júlio precisa caminhar. 
Quantos metros ele caminha? 
 
Questão2 
Vamos usar agora uma página para explorar adição de frações. Abra o site. 
Explore as atividades livremente, depois erre algumas. 
Registre2 casos de ''erro'' e como é a explicação dado no 
 
 
Questão3 
(a) Explore as atividades livremente e descreva o processo de multiplicação realizada e 
como ele é destacado na figura. Use um exemplo para explicar. 
R: Foi multiplicado o numerador com numerador e denominador com denominador, 
com o resultado, a figura foi dividida em 5partes iguais na horizontal e 5partes iguais na 
vertical, ou seja. Na horizontal foram 5partes e na vertical5 que resultou em uma 
sbreposição. 
 
 
(b) Erre algumas situações apresentadas e identifique2 casos de ''erro''. Explique como 
de baseiam as explicações feitas na página e se elas apoiam a aprendizagem do assunto 
estudado. 
(c) Compare a exploração da multiplicação realizada com atividades feitas sem recurso 
de tecnologia (com lápis e papel). Destaque três aspectos de diferença ou semelhança 
que sejam relevantes no processo de aprendizagem. 
 
Questão4 
Explique, utilizando esquemas (desenhos com indicações de raciocínio), como explicar 
aos estudantes os dois problemas a seguir. 
(a) Dividir 10 balas para6 crianças. 
 
 
Primeiro as6 crianças receberão 1bala inteira das 10 balas Vão sobrar 4balas inteiras, 
Então duas receberão mais uma bala inteira e as outras4 crianças receberão ½ bala, 
ficando com 1e ½. 
 
(b) Dividir3 pizzas para4 pessoas. 
 
Nesta resolução as pizzas foram divididas em 4partes iguais e cada pessoa recebeu 
1fatia de cada pizza que corresponde ¼ do total da pizza. Então cada um recebeu3 fatias 
ficando assim: 3x1/4=3/4. Cada pessoa recebeu ¾ de pizza.