Orientaçao e Prática de Projetos de Ensino Fundamental QUESTIONÁRIO UNIDADE II UNIP

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 6117-60_54202_R_20191_01
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ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
10/02/19 18:32
10/02/19 18:46
Completada
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 14 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de
ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição
de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua
própria aprendizagem.” 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor. 
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador.
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse.
III. Objetivos e metas curriculares prescritas.
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico.
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor
Apenas I e II;
Apenas I e II;
Apenas I e IV
Apenas I, II e IV;
Apenas II e III;
Apenas II, III e IV.
Resposta: Alternativa a   
Comentário: Entendendo que a função da escola não é só ”transmitir
conteúdos”, mas também facilitar a construção da subjetividade para as
crianças e adolescentes, de maneira que tenham estratégias e recursos para
interpretar o mundo no qual vivem e sintam‑se parte dele, precisamos com
urgência rever a forma como estamos ensinando. Para tanto é preciso
instrumentalizar o aluno ser capaz de ampliar seu repertório de
conhecimentos de forma autônoma.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,3 em 0,3 pontos
r
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se a�rme a
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da
cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a
formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e
contribuem para a construção da identidade dos alunos,
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de
conteúdos a serem cumpridos rigidamente.
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e
contribuem para a construção da identidade dos alunos,
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Resposta: Alternativa D.  
Comentário: O currículo deve ser compreendido como o conjunto de
experiências vivenciadas pelas crianças nas instituições escolares que
garantam oportunidades para que elas vivam o tempo da infância e da
adolescência em toda sua plenitude. Avançar no sentido de repensar e
organizar o currículo como possibilidade de formação e aprendizagem
respeitando a especi�cidade de cada tempo humano introduz uma nova lógica
na concepção do conhecimento, que é o direito que os alunos têm de serem
respeitados em seus tempos culturais, mentais, humanos com ações
intencionalmente pensadas e planejadas.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora.
Ela acreditava que a aprendizagem acontecia com cópias exaustivas dos conteúdos
propostos. Ela considerava a criança um ser adaptável a qualquer meio e só precisava de
um adulto para moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas segundo a
mesma seus alunos aprendiam, pois ela os via como um recipiente vazio a ser preenchido. 
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se apoiando:
Ambientalista,
Inatista,
Maturacionista,
Ambientalista,
Construtivista
Sociointeracionista.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Resposta: Alternativa: C.   
Comentário: A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de
criança como alguém desprovido de conhecimento, uma tabula rasa;que deve
ser adaptável ao ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para
moldá‑la. A partir disso, as intervenções na aprendizagem são entendidas
como uma programação de atividades.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são convidados a
apresentar relatos sejam orais, escritos, imagéticos, jornalísticos sobre um tema vinculado a
um projeto desenvolvido. Seja de história, geogra�a ou outra disciplina. Esse tipo de
atividade se inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca a
regularidade. Essa atividade é:
Atividade permanente,
Atividade ocasional,
Atividade sequenciada,
Atividade permanente,
Projeto,
Ateliê ou o�cina.
Resposta correta: c  
Comentário: Atividades permanentes são situações que ocorrem de forma
sistemática, de modo que as crianças percebam sua regularidade. Podem
ocorrer diariamente, uma vez por quinzena, durante vários meses ou ao longo
de todo o ano escolar. As atividades permanentes visam familiarizar,
aproximar as crianças de conhecimentos da sociedade e da cultura que por
elas mesmas talvez não fossem acessados. A marca principal é a regularidade,
o que permite criar uma expectativa por parte dos alunos para 
essa vivencia.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero (poemas, conto de aventuras,
contos fantásticos, entre outros); diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos
sobre um mesmo tema. Esse tipo de atividade tem um único propósito explícito para
cumprir objetivos didáticos variados. Em cada etapa se inclui atividades coletivas, grupais e
individuais com níveis de di�culdade cada vez mais aprofundados. Essas são características
das atividades:
Sequenciadas,
Ocasionais,
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Sequenciadas,
Permanentes,
Independentes,
Signi�cativas.
Resposta: b
Comentário: Trata‑sede um conjunto de atividades planejadas e orientadas
com o objetivo de promover aprendizagens especí�cas que o professor tenha
avaliado como necessárias em dado momento do percurso de um trabalho. O
critério é o nível de di�culdade, pois prevê uma progressão de desa�os a
serem vivenciados pelos alunos. A sequência apresenta problemas que a
criança deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando,
experimentado, a�rmado, perguntando etc.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Complete com o conceito correto: 
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova
postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática
interdisciplinar depende...............
Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da
ação.
De um conteúdo com bases sólidas e bem estruturado,
De um currículo estruturado em disciplinas que deixem claro seus
fundamentos,
Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da
ação.
Da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias,
Da conexão entre as disciplinas.
Resposta: c
Comentário: Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir
uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e
chegada de uma prática interdisciplinar depende da ação do diálogo que
acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA, 1993).Em outras
palavras, pode‑se dizer que a interdisciplinaridade integra horizontalmente os
conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a construção de
um currículo mais vivo, articulado e participativo.
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
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da
resposta:
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes
tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho
da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à
fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a
serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de
luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que
uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
Entender que trabalhar com projetos não signi�ca abandonar os
conteúdo e sim saber integrá-los,
Entender que trabalhar com projetos não signi�ca abandonar os
conteúdo e sim saber integrá-los,
Diagnosticar permanentemente a realidade escolar com registro dos
dados e das discussões
Utilizar técnicas e metodologias especí�cas para a elaboração de
pequenos projetos.
Planejar metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do
conhecimento.
Divulgar de dados de desempenho para uma classi�cação das turmas.
Resposta: Alternativa A 
Comentário: Para implementar um projeto precisamos, além de conhecer seus
fundamentos, entender que trabalhar com essa metodologia não signi�ca
abandonar os conteúdos especí�cos estabelecidos no currículo. Signi�ca
articular os conhecimentos especí�cos e integra‑los aos conteúdos diversos
(aqueles que emergem no cotidiano,os interesses do grupo classe, questões
sociais urgentes, entre outros) numa unidade mais uni�cada. Em outras
palavras, o professor deve saber com o quê e como trabalhar.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c. 
Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque
supõem uma forma diferenciada de conexão, produção, apropriação e socialização de
conhecimentos.
As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros e
relevantes
Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos
relevantes.
A responsabilidade �ca mais a cargo do professor.
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
e. 
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resposta:
A responsabilidade �ca mais a cargo dos alunos.
As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
Resposta: Alternativa . E    
Comentário: A organização curricular por projetos de trabalho leva em conta a
ideia de integrar os conhecimentos, o mundo externo e a realidade dos alunos,
e tem sido o desejo por parte de alguns educadores preocupados em ensinar
melhor, superando assim a fragmentação do conhecimento. Conectar os
alunos às transformações sociais e contribuir para a formação das suas
subjetividades e esse é um dos objetivos de um projeto.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Para Ferreira (2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque:
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os
instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público, os equipamentos eletrônicos,
entre outros;
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual
estrelar.
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também,
para a sinfonia. Se concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos.
IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do
conhecimento, assim como para a execução de uma sinfonia que não termina, ela se recria,
se transforma combinando cada um dos seus elementos.
Estão corretos os itens:
I,III e IV.
Somente I e II
Somente II e IV
Apenas III e IV
I,II e IV
I,III e IV.
Resposta: e
Comentário: Ferreira (2001) compara a compreensão de interdisciplinaridade
ao conhecimento de uma sinfonia. Com objetivo de executa‑la é necessária a
integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os músicos, o
maestro, o público e os equipamentos eletrônicos, entre outros. Organizada a
orquestra, todos os elementos são igualmente importantes, pois eles se ligam
num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O projeto é o mesmo para
todos, ou seja, o foco é a execução da música.Todavia, cada uma das partes
desse projeto tem sua marca, sua individualidade. Para a sinfonia se
concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos, da
harmonia do maestro e a expectativa dos que a assistem para a composição
de um todo integrado.
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10/02/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6117-...
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Domingo, 10 de Fevereiro de 2019 18h46min48s BRST
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos: 
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material. 
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade. 
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado
contexto social, político e histórico. 
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I e III.
I e II.
I e IV.
II e III.
II e IV.
I e III.
Resposta correta: e    
Comentário: O projeto precisa vir de um sonho, de um desenho. A partir do
momento que surge a ideia e ele vai se concretizando, podemos chamá-lo de
projeto.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
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