Relatorio Edu fundamental 1

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FABIANA NERY FERREIRA, RU: 1196001
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
RIO DE JANEIRO
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FABIANA NERY FERREIRA, RU: 1196001
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado educação fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
RIO DE JANEIRO
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 	3
2. DESENVOLVIMENTO 	4
2.1 ESTUDO DA ARTE	4
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA	6
2.3 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO	7
2.4 RELATORIO DE EVIDÊNCIAS..................................................................7
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................15
4. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA...............................................................17
1.INTRODUÇÃO
O presente relatório foi elaborado para a disciplina de estágio supervisionado na educação fundamental do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. O trabalho foi realizado no período de 06 de outubro a 31 de outubro com o objetivo de conhecer as particularidades do fazer pedagógico no ensino fundamental, assim como, refletir e planejar sobre as ações educativas que envolvem crianças dos anos iniciais. É importante salientar também, que o estágio é o espaço de articulação entre teoria e prática, elementos fundamentais para o desempenho competente da prática docente.
Para desenvolver essa perspectiva, é necessário explicitar-se os conceitos de prática e de teoria e como compreendemos a superação da fragmentação entre elas a partir do conceito de práxis, o que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos e da sociedade. (PIMENTA; LIMA,2004)
É necessário quebrar o paradigma de um modelo de construção que concebe a figura do professor meramente como transmissor de conteúdo, que se dedica prioritariamente a formação de práticas de obediência e de inércia por parte dos alunos, entendendo-os apenas como receptores de conhecimento.
Neste aspecto, o estágio supervisionado é de suma importância, pois permite uma reflexão da teoria sobre a prática docente, além de possibilitar intervenções relacionadas ao processo de aprendizagem neste nível de ensino.
Para desenvolver o curso de extensão relacionado com o estágio foi criado um instagram para que seja feito aulas online sobre o tema proposto para a Educação fundamental. 
 Objetivo deste curso extensão é fazer com que as crianças se interessem mais pelo assunto produzindo texto do gênero carta de amor usando estratégias por meio virtual devido o distanciamento por conta do Covid 19.
2. DESENVOLVIMENTO
 
Neste relatório de estagio supervisionado em Educação Infantil vou apresentar de maneira detalhada o processo de elaboração e execução do curso de extensão como plano de ação, desde a fundação teórica, planejamento e atividades desenvolvidas com os participantes. 
Este curso de extensão foi elaborado com base em pesquisas sobre o tema, Vida de Vinícius de Moraes / características de uma notícia jornalística/ Gênero carta, buscando entender e formar pensamentos de cunho pedagógico sobre o tema escolhido. 
 Trata de despertar o interesse dos alunos pelo poeta/músico Vinícius de Moraes a fim de que compreendam a importância do legado artístico/literário deixado pelo mesmo. 
	
2.1 Estudo da arte
A concepção de língua como lugar de interação corresponde à noção de sujeito como entidade psicossocial, sublinhando-se o caráter ativo dos sujeitos na produção mesma do social e da interação e defendendo a posição de que os sujeitos (re) produzem o social na medida em que participam ativamente da definição da situação na qual se acham engajados, e que são atores na atualização das imagens e das representações se as quais a comunicação não poderia existir.
	De acordo com Bakhtin (1992), cada esfera de atuação humana (familiar, jornalística, escolar, jurídica, artística, etc ) cria determinadas formas de se expressar, de acordo com as necessidades advindas das interações e ações dos indivíduos que nela atuam. Ao serem produzidas reiteradamente, essas formas vão ganhando contornos relativamente estáveis e acabam por servir de modelos para a produção dos textos necessários às interações que ocorrem dentro das esferas.
	Partindo-se exclusivamente para o ensino da literatura adotamos as formulações de Philippe Perrenoud que se situa abertamente na perspectiva de uma regulação intencional, cuja intenção seria determinar ao mesmo tempo o caminho já percorrido por cada um e aquele que resta percorrer com vistas a intervir para otimizar os processos de aprendizagem em curso. Dialogou igualmente com Salete de Almeida Caras, que procura recuperar o conceito de poesia lírica problematizando as relações entre prática poética e respectivas visões teóricas e críticas, tendo em vista o questionamento da própria possibilidade de uma visão normativa, hoje, sobre o que seria a poesia lírica.
	Além disso, analisou-se a produção poética de Vinicius de Moraes, especificamente sua Antologia poética (1992), da qual selecionamos alguns poemas da segunda fase para serem apresentados e trabalhados durante o curso de extensão.
	Desta maneira, todos os referenciais teóricos apresentados visam instigar dentro do ensino da língua materna a formação de leitores críticos, de produtores de textos conscientes e éticos, bem como de falantes que reconheçam a nossa diversidade linguística e cultural.
2.2 Campo externo remoto- Analise Imagética 
O documentário fala sobre os benefícios da utilização da tecnologia nas escolas, mostrando a experiência de inclusão social criado pelo programa Um Computador por aluno (UCA), tendo as pesquisadoras Maria Elisabeth de Almeida, da PUC de São Paulo, e Roseli Lopes, da Escola Politécnica da USP que explicam o tema.
Maria Elisabeth de Almeida defende o uso da tecnologia em todos os níveis da escola, ela comenta sobre os benefícios e malefícios do uso e compara este com uma televisão, é ruim para a criança se usada com excesso, mas isso não significa que não deva ser usada com cuidado para que se torne algo positivo sobre no que é adequando para o novel de ensino.
O Projeto Um Computador por Aluno (Projeto UCA) foi proposto no Brasil em 2005, que propõe a distribuição de um laptop para uso individual por aluno com a finalidade de promover a inclusão digital.
A internet pode tornar-se um instrumento significativo para o processo educativo. Ela permite o uso de textos, sons e imagens para a construção do conhecimento.
 A tecnologia dentro da escola como uma forma de complemento de ensino significa trazer para dentro da escola uma linguagem que já faz parte do dia a dia das crianças, de interesse para elas facilitando a aprendizagem.
A escola por onde se passa o documentário tem em média 600 alunos do maternal até a oitava série, o projeto se desenvolve com o apoio da coordenadora de tecnologia Renata e a diretora Gabriela.
A tecnologia pode ajudar na inclusão de crianças com deficiências, no documentário mostra que as crianças fazendo atividades na sala de recurso, crianças da educação infantil trabalhando em desenvolver a coordenação motora e também o raciocínio logico. 
2.2.1 Documentário: O uso de tecnologia na escola 
	Documentário:
O uso de tecnologia na escola
	Título Original:
O uso de tecnologia na escola
	Ano:2013
	País: Brasil
	Idioma: português
	Duração: 12 min
	Gênero:
	Cor:
	Idade recomendada:
Todas as idades
	Palavras chaves: escola, tecnologia, educação inclusiva, computador
	Direção:
	Produção:
	Elenco: Professores, alunos, direção e pesquisadoras.
	Informações de Produção:
	Sinopse: Documentário onde podemos observar o empenho dos professores e direção para fazer a inclusão da tecnologia nas salas de aula, usando programas de computador para que a aprendizagemseja mais eficaz. Desde 2010 cerca de 600 alunos participam do programa UCA, cada aluno com seu computador.
2.3 Material: Criação e reflexão:
 Baseando nos estudos sobre o tema proposto para o curso de extensão para a educação fundamental, elaborei duas aulas online para crianças da comunidade através da plataforma instagram.
 Objetivos das aulas foram despertar o interesse dos alunos pelo poeta/músico Vinícius de Moraes a fim de que compreendam a importância do legado artístico/literário deixado pelo mesmo, ler notícia jornalística e discutir sobre a mesma, produzir texto do gênero carta de amor.
Na primeira 1º etapa, será realizada uma sondagem sobre Vinícius de Moraes, quem era, que profissão exercia. Os participantes serão questionados se já leram esse autor, que músicas já escutaram. Neste momento, eles assistirão um fragmento de um documentário baseado na vida e obra de Vinícius de Moraes.
No mesmo dia será feito comentário breve sobre o vídeo, abordando os seguintes aspectos: temática da obra de Vinicius (o amor-paixão), os nove casamentos, as diversas profissões (autor, compositor, poeta, dramaturgo, músico, político), seus poemas mais conhecidos.
No segundo dia será feita uma produção individual de um texto do gênero carta de amor. Algumas cartas poderão ser socializadas na live no instagram logo após os participantes lerão uma matéria extraída da revista Veja em março de 2012 que traz uma reportagem sobre os últimos anos de Vinícius de Moraes. Nela, Gesse Gessy – a sétima esposa do poeta- relata sobre questões pessoais do “poetinha”.
2.4 Relatório de evidencias: 
Nome da ação: Vida de Vinícius de Moraes / Gênero carta.
2.4.1 ANEXOS
CENA RARA -- Gesse e Vinícius no mar: em geral, ele não ia à praia, pois acordava às 6 da tarde
O OUTONO DO GRANDE POETINHA
A sétima mulher de Vinicius de Moraes conta que, na última década de vida, ele optou por uma produção mais popular porque estava cansado do meio intelectual e se revoltava com a velhice
Tanto quanto a poesia e a música, as paixões fulminantes, nas quais mergulhava de corpo e alma, marcaram a vida de Vinicius de Moraes, o grande parceiro de Tom Jobim.
Vinicius casou-se nove vezes. As paixões duraram, como diz seu verso, o tempo de a chama se apagar. O casamento mais resistente foi com Beatriz Azevedo de Mello, sua primeira mulher. Durou onze anos.
O mais curto acabou em menos de um ano. Foi com Cristina Gurjão, a sexta esposa.
Com Gesse, o relacionamento mais explosivo
O mais público e explosivo relacionamento de Vinicius, com a atriz baiana Gesse Gessy, a sétima, produziu levas de comentários maldosos enquanto durou – de 1970 a 1976. Os amigos acusaram a atriz, quase trinta anos mais jovem, de, literalmente, carregar Vinicius para a Bahia, iniciá-lo no candomblé, afastá-lo das “boas companhias” e encaminhá-lo para uma muito criticada veia de criação popularesca.
Hoje com 73 anos, Gesse, produtora cultural em Salvador, conta sua versão em uma biografia ainda sem título que deve lançar até o fim do ano. Ela nega responsabilidade pelas mudanças na vida ou na personalidade de Vinicius, “o único poeta brasileiro que ousou viver sob o signo da paixão”, segundo dizia Carlos Drummond de Andrade.
Vinicius se mudou para a Bahia para se afastar de três episódios dramáticos
Entre histórias inéditas da vida do casal, Gesse afirma que foi ele quem propôs que se mudassem para a Bahia. Queria se afastar do Rio de Janeiro para se recuperar de três episódios dramáticos: a perda da mãe, em 1968, a expulsão do Itamaraty, no ano seguinte, e, pouco depois, a tumultuada separação de Cristina Gurjão.
Segundo Gesse, o “branco mais preto do Brasil, na linha direta de Xangô” (como se apresenta no Samba da Bênção) era agnóstico e nunca pisou em um terreiro de candomblé. No golpe definitivo na imagem do grande pensador enfeitiçado por sua musa, a ex-mulher conta que ele se afastou dos versos mais eruditos simplesmente porque estava “cansado” dos intelectuais que o cercavam.
Gesse e Vinicius engataram seu romance em 1969, quando Cristina Gurjão estava grávida de poucos meses. O desfecho foi difícil. Cristina chegou a agredi-lo com um castiçal, ferindo sua testa, e quando a filha deles, Maria, nasceu, só permitiu que ele a visse dias depois.
Gesse conta que certa vez, quando Vinicius ainda estava casado, os dois foram passar uns dias em um hotel em Ouro Preto. Numa manhã, Cristina apareceu de surpresa, transtornada. Chegou a subir até o quarto levando um revólver na bolsa. Por sorte, o casal foi avisado pela recepção e Vinicius conseguiu esconder Gesse na suíte ao lado.
A saída do Itamaraty: “Demitam esse vagabundo”
O compositor, malvisto pelo governo militar, havia acabado de ser expulso do serviço diplomático, depois de 26 anos de carreira. A acusação, diga-se, não foi de subversão. Vinicius foi afastado por “conduta irregular”, ou seja, era artista e bebia.
[Há uma versão bem fundamentada de que a ordem de sua aposentadoria compulsória veio diretamente do presidente militar de plantão, marechal Arthur da Costa e Silva, nos seguintes termos: "Demitam esse vagabundo".]
Sua fase de maior sucesso de público
No livro Chega de Saudade, Ruy Castro diz que, ao receber a notícia, Vinicius chorou copiosamente, pois adorava o Itamaraty. Segundo Gesse, ele ficou sentido pela maneira como foi demitido, mas já não tinha a menor paciência com a diplomacia. “Achou que havia sido vítima de uma injustiça e ficou magoado, mas preferiu não fazer estardalhaço”, diz.
Foi a gota d’água para dar as costas ao ambiente restrito da intelectualidade carioca que reverenciava o “Poetinha”, como era chamado contra sua vontade. Vinicius mudou de cidade e de gostos.
Nasceu assim a parceria com o violonista Toquinho. Foi sua fase de maior sucesso de público.
 
PINGOS NOS IIS --Gesse hoje: biografia para desfazer o mito de que "enfeitiçou" Vinicius (Foto: Pedro Accioly)
Encarando a velhice e a proximidade da morte
Na Bahia, Vinicius encarou a velhice e a proximidade da morte.
A diferença de idade entre ele e Gesse o perturbava. Reagiu com um palavrão quando o recepcionista de um hotel na Espanha elogiou a beleza da “sua filha”.
Alcoólatra e diabético, odiava exercícios físicos e não considerava a hipótese de deixar a bebida. Escondia doces no bolso e, quando Gesse descobria, usava sempre a mesma desculpa: “Trouxe para você”. A cada três meses, ela o internava para um período de desintoxicação em uma clínica.
A vida em Salvador, paradoxalmente, não foi passada sob o sossego da sombra de um coqueiro. Gesse conta que o compositor de Tarde em Itapuã (inspirada em um pescador) odiava o sol e só muito raramente a acompanhava ao banho de mar.
A madrugada na banheira
Vinicius acordava às 6 da tarde, começava a beber e entrava na banheira, onde passava a madrugada. Só dormia ao amanhecer. Certa noite, propôs a Gesse um pacto de morte. Planejou inclusive como se mataria: comendo uma bandeja de papos de anjo, seu doce predileto, e entrando em coma diabético. “Uma morte suave, em que parece que a pessoa está viajando para o Polo Norte”, disse.
O casal se separou em 1976. Vinicius morreu quatro anos e dois casamentos depois, vítima de edema pulmonar, mergulhado na banheira de sua casa no Rio de Janeiro.
(Reportagem de Marcelo Bortoloti publicada na edição impressa deVEJA) 
3. Considerações finais:
O Estágio Supervisionado foi de grande valia para a vivência da prática profissional, pois durante esse período, foi possível colocar em prática todo o conhecimento teórico adquirido durante a graduação.
 Após a conclusão desta Etapa de Estágio Supervisionado, foi possível perceber como sua realização é crucial, pois é possível analisar criticamente a teoria em prática e buscar novos métodos, soluções para enriquecer o processo educativo a cada dia, pois esse processo não é algo imutável, mas sim, dinâmico e que precisa ser renovado e repensado a todo momento.
A pesquisa foi de grande valia para aumentar meu currículo me fazendo perceber que assuntos como este abordado no curso pode sercolocado em praticada na sala de aula de um forma mais descontraída conquistando o aluno para que no futuro ele procure por conta própria mais sobre o tema, não tendo somente aulas monótonas em que somente o professor tem a voz.
Nesse projeto de extensão tive a oportunidade de ver um amplo conhecimento para a minha formação acadêmica, me desafiando a fazer um projeto com os desafios do distanciamento por conta do COVID-19. Durante o estágio analisei a contribuição da tecnologia e sua importância neste período. Me direcionando a pesquisar com professores atuantes sobre como é está lecionando virtualmente a mais de um ano, tendo que estimular os alunos a todo o momento.
	
4. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BAKHTIN. M. M (1895-1975). Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN. M. Estética da criação verbal. (Tradução: Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira). São Paulo: Martins Fontes, 1992.
Documentário sobre Vinícius de Moraes disponível na página youtube.com/viniciusdemoraes
Reportagem extraída da revista Veja sobre últimos anos de Vinícius de Moraes disponível na página veja.abril.com.br/ooutonodeviniciusdemoraes
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: Reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007
NUNES, A. C. Gestão Democrática ou Compartilhada: uma (não) tão simples questão de semântica. In : Caderno Pedagógico, número 02. Curitiba : APPSindicato, março de 1999.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção docência em formação. Séries saberes pedagógicos).
TOMELIN, Janes Fidélis; SIEGEL, Norberto. Filosofia geral e da Educação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: ASSELVI, 2007
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