Avaliação 1, 2 E 3 AIGEAE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Prévia do material em texto

CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO 
EDUCACIONAL (AIGEAE) 
 
Avaliação 01 
Total de pontos10/10 
📘 AVALIAÇÃO 01 
 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 1 
 
 
 
“[...] conforme explicita Japiassu (2006), a interdisciplinaridade pode se tornar um caminho para se 
repensar a fragmentação dos saberes, por meio do estabelecimento de parcerias entre os atores 
que trabalham colaborativamente para conectar os diferentes saberes em prol de um projeto único 
capaz de explicar o cotidiano de forma mais holística e próxima da realidade humana.” 
 
 
 
 
De acordo com a Professora Analine Parente: “ A interdisciplinaridade nos instiga a enfrentar os 
receios e buscar pesquisar todas as estratégias possíveis para promover a aprendizagem dos 
alunos e alunas. 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 1: Baseado nos textos citados acima, assinale a alternativa INCORRETA sobre a 
ressignificação do trabalho pedagógico por meio interdisciplinaridade: 
 
* 
1/1 
“A palavra interdisciplinaridade evoca a "disciplina" como um sistema constituído ou por constituir, e a 
interdisciplinaridade sugere um conjunto de relações entre disciplinas abertas sempre a novas relações que 
se vai descobrindo. Interdisciplinar é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas no âmbito do 
conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas. Interdisciplinaridade é o conjunto das 
interações existentes e possíveis entre as disciplinas nos âmbitos indicados”. (FAZENDA apud SUERO, 1986, 
p. 18,19). 
“Compreendemos então que um aspecto da interdisciplinaridade é a conexão entre as disciplinas, que 
trabalham de maneira concomitante, existindo a supervalorização de procedimentos de leitura e do ensino 
de operações e propriedades matemáticas, em que a demais disciplinas existentes apenas auxiliem o 
desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos alunos”.(SILVA, 2019). 
 
“Desde a formação dos professores, percebemos que o trabalho interdisciplinar acontece apenas no 
planejamento, muitos são os projetos que tentam unificar um determinado assunto integrando as diferentes 
disciplinas, entretanto por diversos motivos são tentativas sem sucesso, o que acaba impedindo a 
globalização do conhecimento”.(SILVA, 2019) 
“Para que a interdisciplinaridade aconteça na sala de aula precisamos de organização do tempo pedagógico, 
a proposta pedagógica da escola deve vir de encontro com as convicções da interdisciplinaridade, abrir um 
leque de possibilidades para a aprendizagem dos alunos sem preconceitos ou medos e principalmente 
liberdade para conduzir o próprio trabalho de forma interdisciplinar”.(SILVA, 2019) 
“O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores dialoguem entre si, 
pesquisem os conteúdos curriculares independente da disciplina e que haja reflexão e atividades sobre 
determinado tema com a contribuição de cada uma delas”. (SILVA, 2019) 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 2 
 
O Canva é uma ferramenta de design gráfico que pode ser utilizada para criar diversos tipos de 
materiais didáticos, como apresentações, infográficos, cartazes, entre outros. Com sua interface 
intuitiva e recursos visuais atrativos, o Canva pode ser uma ótima opção para professores que 
desejam criar materiais personalizados para suas aulas. Uma das vantagens do Canva é a 
possibilidade de escolher entre diversos modelos prontos, que podem ser personalizados de acordo 
com as necessidades do professor. Além disso, o Canva conta com uma ampla biblioteca de 
imagens e ícones que podem ser utilizados para enriquecer o conteúdo dos materiais. Para utilizar 
o Canva na criação de materiais didáticos, é preciso primeiro criar uma conta na plataforma. Em 
seguida, é possível explorar os modelos disponíveis e começar a personalizar o material escolhido. 
É importante lembrar que os materiais criados devem ser de fácil entendimento para os alunos, 
portanto, é fundamental escolher um design adequado e utilizar uma linguagem clara e objetiva. 
 
 
📚 QUESTÃO 2: Considerando a FONTE do texto acima, quais são as vantagens do Canva na 
criação de materiais didáticos?* 
1/1 
Possibilidade de utilizar recursos complexos de design gráfico; 
Disponibilidade de modelos prontos e biblioteca de imagens; 
 
Necessidade de contratar um profissional especializado em design; 
Limitação na personalização dos materiais; 
Dificuldade em utilizar a plataforma. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 3 
 
O Chat GPT (sigla para “Generative Pre-Trained Transformer”) é um algoritmo baseado em 
inteligência artificial de linguagem baseado em deep learning (aprendizagem profunda). O algoritmo 
do Chat GPT teve seu desenvolvimento pautado em redes neurais e machine learning, tendo sido 
criado com foco em diálogos virtuais. A ideia é que ele pudesse aprimorar a experiência e os 
recursos oferecidos por assistentes virtuais, como Alexa ou Google Assistente. 
 
Fonte: https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-
usar 
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar
 
 
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: 
* 
1/1 
O Chat GPT traz como um dos diferenciais as respostas dadas aos usuários. As respostas podem ser 
criativas, pois o Chat GPT é capaz de contextualizá-las e elaborar textos, letras de música, poesias, contos, 
códigos de programação, etc. 
O Chat GPT é capaz de desenvolver conversas muito mais complexas e responder a um infinito número de 
perguntas. 
O Chat GPT precisa ser programado de acordo com um script manualmente definido. Ele responde as 
dúvidas dos usuários de acordo com a programação pré-definida. Quando ele chega numa situação em que 
o chat não consegue resolver, frequentemente ele direciona o atendimento a um agente humano. 
 
O recurso é capaz de realizar infinitas tarefas, desde escrever artigos, notícias e redações escolares, até 
criar códigos inteiros de programação, traçar estratégias de vendas e produzir teses acadêmicas. 
O Chat GPT se alimenta de informações que coleta na internet. Baseado em padrões e no cruzamento das 
informações, o Chat GPT transforma as querys, os questionamentos dos usuários, em respostas. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 4 
 
 
“Das novas perspectivas que vêm se projetando no mundo contemporâneo observa-se que os 
termos tecnologia e educação estão interligados e cuja evolução cada vez mais são mutuamente 
dependentes. No campo da educação, é explícito a necessidade da existência de propostas e 
projetos que visem à qualificação dos professores no uso dessas novas tecnologias. Não por acaso, 
uma das justificativas mais frequentes para as recentes reformas educacionais, recorrentes em 
diversos países, é a essencialidade de adaptação do sistema educativo à sociedade do 
conhecimento. Com base nessas mudanças, o Ministério da Educação (MEC) expressa uma 
preocupação nesse sentido por meio da elaboração de documentos oficiais, cuja finalidade é 
orientar os currículos proporcionando uma melhoria no processo educacional.” (Lima, 2015, p.15) 
 
Um dos assuntos mais comentados relativos a tecnologias educacionais é, junto aos livros digitais 
e aos ambientes virtuais de aprendizagem, a realidade aumentada (RA) e a realidade virtual (RV). 
Tais ferramentas, se devidamente planejadas, auxiliam aos usuários um ensino e aprendizado mais 
significativas de diversos conceitos. 
Qual é a diferença entre realidade aumentada, virtual e mista? 
Apesar de similares em muitos aspectos, as chamadas tecnologias imersivas representadas pela 
realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e realidade mista (RM) possuem diferenças 
importantes em sua proposta. 
 
Texto: https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-
entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html 
 
 
📚 QUESTÃO 4: Considerando a FONTE do texto e imagem acima, assinale a alternativa 
CORRETA:* 
1/1 
A RV é uma experiência quase totalmente imersiva em que o usuário deixa o ambiente do mundo real para 
trás para entrar em um ambiente parcialmente digital por meio de óculos especiais RV. 
A RA é uma experiência em que objetos virtuais são sobrepostos ao ambiente do mundo real, porém, não 
podem ser visualizados e acessados por meio de smartphones, tablets ou óculos especiais RA. 
A RM está um passo além da realidade aumentada, por permitir interação com hologramas 3D em ambientes 
reais e assim proporcionar aos usuários uma experiência imersiva que que mescla o real e o virtual de forma 
integrada. 
 
Para experimentar a RM não é necessário o uso de um headset (fone de cabeça) que possibilita interação 
com hologramas 3D e faz reconhecimento de gestos, olhares e sons por meio de controladores de 
movimento e fones de ouvido RM. Além disso, o poder de processamento dos equipamentos não precisa 
ser muito maior que os utilizados para realidade virtual ou aumentada, devido à sua maior complexidade 
operacional. 
Aplicações de RV quase não são usadas em diferentes setores, tendo sua representatividade maior no 
universo dos games. Alguns poucos exemplos de aplicabilidade da RV, são: médicos durante a preparação 
de procedimentos cirúrgicos, militares em simulações de combate, atletas em treinamentos de competição, 
crianças, jovens e adultos durante o processo de aprendizagem, entre outros. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 5 
 
A Atividade Colaborativa pressupõe a interação entre professor-aluno e aluno-aluno, proporciona 
a construção do conhecimento, pois, através das comunicações, cada aluno tem a liberdade de 
dialogar, refletir, apresentar suas ideias, assim como, compartilhar questionamentos e 
entendimentos, se tornando um participante ativo e gestor da sua própria aprendizagem (Fuks et 
https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
al. 2006). No espaço de atividades colaborativas, o professor atua como um mediador da 
aprendizagem, abandona o papel de autoridade que impera no ensino tradicional. Dessa forma, no 
modelo colaborativo de aprendizagem, a ideia é a comunicação e interação dos participantes, 
promovendo a aprendizagem de modo global, sendo positiva para a aquisição do conhecimento. 
Qual recurso google é ideal para a criação de atividade colaborativa? 
 
 
 
📚 QUESTÃO 5: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: 
* 
1/1 
Google formulários 
Google docs 
 
Google meet 
Google agenda 
Google drive 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 6 
 
 Um dos saberes necessários à prática docente reside na compreensão das teorias psicogenéticas. 
Dentre teorias citadas na formação docente, a sociointeracionista de Vygotsky aborda questões 
relacionadas ao desenvolvimento humano e a aprendizagem. De acordo com Da Silva et al., (2020), 
Vygotsky define dois tipos de desenvolvimento, a saber: o nível de Desenvolvimento Real ou 
Afetivo; e o nível de Desenvolvimento Potencial ou Proximal. 
 
 
📚 QUESTÃO 6: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: 
* 
1/1 
O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas, ou seja, que o sujeito já possui, já 
aprendeu e consolidou, como por exemplo: ler, escrever, vestir-se, lavar-se, entre outras. 
O nível de desenvolvimento potencial refere-se àquilo que a criança é capaz de realizar, porém ainda não 
consegue sozinho, é aquilo que vai vir a fazer. 
O que caracteriza o desenvolvimento proximal é a capacidade do sujeito não compartilhar suas experiências 
com outros sujeitos e assim diminuir a distância entre o que ele é capaz de fazer de forma autônoma e 
aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas. 
 
A Zona de Desenvolvimento Potencial ou Proximal (ZDP), é caracterizada pela distância entre aquilo que o 
indivíduo é capaz de fazer de forma autônoma (NDR) e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas 
como forma de mediação (NDP). 
A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver 
seu amadurecimento, e tornar suas funções e ações no nível de desenvolvimento real. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 7 
 
Na década de 90, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determinou o enquadramento 
dos alunos com deficiência no sistema geral de educação. 
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
 
 
📚 QUESTÃO 7: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta que 
representa um marco importante produzido pela UNESCO com o intuito de inclusão dos alunos 
com deficiência no sistema geral de educação que vem norteando as políticas públicas de diversos 
países para educação dos alunos com necessidades educacionais especiais: 
 
* 
1/1 
Convenção da UNESCO. 
Declaração dos Estados Partes. 
Declaração de Salamanca. 
 
Convenção da ONU. 
Declaração Universal. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 8 
“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba 
produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a 
funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades 
ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão 
social”. (BRASIL, 2007). 
Diversas ferramentas digitais gratuitas podem ser utilizadas pensando-se na participação ativa e 
inclusão de todos os alunos com ou sem deficiência nas atividades. 
 
 
 
📚 QUESTÃO 8: Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta sobre quais opções representam 
um recurso digital que possibilite uma maior acessibilidade aos alunos: 
 
* 
1/1 
 
I, II e III 
II, III e IV 
III e IV 
I, II e IV 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 9 
 
Um dos grandes desafios no campo educacional é o da gestão da criatividade para o enfrentamento 
dos desafios contemporâneos. Para entender melhor essa temática, faz-se necessário 
compreender alguns conceitos iniciais. O primeiro conceito é o do significado de gestão, cuja 
etimologia da palavra vem do termo em latim gestione, e configura o ato de administrar ou de gerir 
recursos, pessoas ou qualquer objeto que possa ser administrado com alguma finalidade: seja em 
benefício próprio ou de uma entidade. Porém, definir o termo criatividade não é tarefa fácil, tanto 
que existe inúmeras definições e pontos de vista a partir de diversas correntes de pensamento, 
afirma Daza (2003, p.86). Vygotski afirma que a criatividade é uma atividade combinatória e 
imaginativa diferente da atividade mental de memorização e reprodução. Do ponto de vista 
Humanista, a criatividade é a confirmação da auto-realização pessoal. 
Assim, entende-se que uma gestão educacional criativa é uma gestão inovadora, onde um dos 
objetivos é promover a criatividade e a inovação como forma de melhorar a qualidade da educação. 
Quais são as estratégias que uma gestão criativa deve ter para promover as competências 
híbridas fundamentais para o enfrentamento dos desafios do século 21? 
O mundo contemporâneo é bastante dinâmico, cujas mudanças ocorrem rapidamente. 
Comparadas a duas décadas atras, os volumes de informações são maiores e, em diversas 
situações, os seres humanos se veem diante de situações desafiadoras e complexas, que são 
transpassadas pelas desigualdades e instabilidades sociais. 
 
Texto: http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf e 
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/ 
 
 
 
📚 QUESTÃO 9: Considerando as FONTES e imagem acima, assinale a alternativa CORRETA: 
* 
1/1 
Desafios como Fakes News, problemas ambientais e econômicos não contribuem para uma gestão criativa, 
cujo papel principal é mediar problemassociais no âmbito escolar de forma inovadora. 
As competências socioemocionais são capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar, 
sentir e agir para se relacionar com os outros e consigo mesmo, estabelecer objetivos, tomar decisões e 
enfrentar situações adversas ou novas. 
Historicamente, a escola sempre foi – e continuará sendo – um ambiente de socialização e de baixo acesso 
ao conhecimento. É nesse contexto que ganham ainda mais relevância as iniciativas que visam organizar e 
definir o amplo conjunto de competências existentes e possíveis de serem fortalecidas por cada pessoa. 
Uma gestão criativa considera importante estimular o desenvolvimento da criatividade e o pensamento 
crítico na Educação Básica, tais competências são essenciais para uma vida com mais autonomia. Conhecer 
mais essas duas competências é um primeiro passo para estimulá-las intencionalmente em si mesmos e 
nos outros. 
 
http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/
Antigamente o foco era quase exclusivo no domínio de conteúdo, hoje há espaço para favorecer o 
aprendizado em seu sentido mais amplo. Para que isso se concretize, uma gestão criativa não deve se 
preocupar em facilitar as práticas educacionais que visem o desenvolvimento de competências do século 
21 para a vida de crianças, adolescentes e jovens, como é o caso, por exemplo, de Criatividade e Pensamento 
Crítico, cabendo aos docentes a função de desenvolverem esse trabalho. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10 
 
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo 
educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de 
aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. No novo cenário mundial, reconhecer-
se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, 
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o 
acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, 
saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e 
responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver 
problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma 
situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse 
contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. 
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano 
global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, 
rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a 
dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do 
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover 
uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas 
singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de 
democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito 
e respeito às diferenças e diversidades. (BNCC, 2017, p. 14). 
 
Fonte: BNCC: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
📚 QUESTÃO 10: Nesse sentido de compromisso com a educação integral, o papel da Gestão 
Escolar pressupõe: 
* 
1/1 
ações articuladas junto à comunidade e as instituições sociais norteadas pelas diretrizes da busca ativa, 
criando estratégias pertinentes com as necessidades ou dilemas oriundos das desigualdades sociais, 
envolvendo a transformação de paradigmas, orientando práticas pedagógicas dialógicas e transversais. 
 
liderança nas atividades escolares, direcionando o trabalho individual e colaborativo para garantir a 
qualidade do ensino e da aprendizagem dos estudantes em todos os aspectos de seu desenvolvimento 
dentro do ambiente escolar. 
planejamento e inovação com o objetivo de aproveitar ao máximo o potencial e o desempenho da equipe, 
explorando o conhecimento e a experiência técnica para mantê-la motivada e eficiente 
a garantia da qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos, assumindo a função de articulador 
administrativo, delegando tarefas e responsabilidades. 
atividades de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos estudantes, monitoramento do trabalho 
pedagógico, coordenação da equipe de profissionais e a responsabilidade da formação intelectual e social 
dos educandos. 
 
Avaliação 02 
Total de pontos10/10 
📘 AVALIAÇÃO 02 
TEXTOS PARA QUESTÃO 01 
“É importante que os propósitos da avaliação pedagógica sejam bem compreendidos por todos os 
envolvidos. Por um lado, é necessário avaliar para apoiar e para melhorar as aprendizagens dos 
alunos e, por outro lado, também é necessário avaliar para que se possa fazer uma súmula, um 
balanço ou um ponto de situação relativamente à qualidade das aprendizagens realizadas pelos 
alunos num dado momento ou após um dado período de tempo”. (FERNANDES, 2019) 
 
📚 QUESTÃO 1: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA: 
* 
0/1 
A avaliação deve ser realizada de forma pontual, por meio de testes e provas. Nesse sentido, na avaliação 
de um estudante deve examinar-se o produto de um processo de aprendizagem. 
As avaliações de larga escala devem ser utilizadas como um modelo, já que nesse tipo de avaliação sempre 
existe o cuidado de inserir as realidades vivenciadas na escola e na sociedade em que o aluno está incluído. 
As avaliações somativas, que ocorrem mediante a aplicação de testes ao fim de um ciclo, são suficientes 
para avaliar o processo de ensino e aprendizagem, pois elas se atêm ao domínio de objetos de conhecimento 
previamente estabelecidos e explanados em sala de aula. 
A avaliação formativa consiste em avaliar o estudante durante seu processo da aprendizagem. A prática de 
uma avaliação contínua pode colaborar no desenvolvimento de aprendizagem dos estudantes. 
A avaliação dos estudantes deve ocorrer de forma contínua. A frequência na realização de testes estimula 
o aprendizado e a participação do estudante nas aulas. Nesse sentido, o erro e a atribuição de notas têm o 
papel de punir o estudante que não desenvolveu as habilidades necessárias em um determinado ciclo. 
Resposta correta 
A avaliação formativa consiste em avaliar o estudante durante seu processo da aprendizagem. A prática de 
uma avaliação contínua pode colaborar no desenvolvimento de aprendizagem dos estudantes. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 02 
Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar o 
entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a 
adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e 
efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo 
de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que 
define os fins da educação brasileira que organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura 
educacional de ponta e atual (PENIN, 2001). 
 
 
📚 QUESTÃO 2: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA em 
relação as oitos estratégias de acompanhamento pedagógico de uma gestão: 
* 
1/1 
Motivação da equipe, Quadro de metas, Estudo de Resultados, Rotina personalizada por eixo da matriz, 
Planejamento estruturado, Atividade estruturada, Avaliação periódica e Observação de aula/feedback. 
Observação de aula/feedback, Avaliação periódica, Desencorajar a equipe, Atividade estruturada, 
Planejamento estruturado, Rotina personalizada por eixo da matriz, Estudode Resultados e Quadro de 
metas. 
Avaliação periódica, Atividade desordenada, Planejamento estruturado, Rotina personalizada por eixo da 
matriz, Estudo de Resultados, Quadro de metas, Observação de aula/feedback e Motivação da equipe. 
Rotina personalizada por eixo da matriz, Atividade estruturada, Planejamento estruturado, Estudo de 
Resultados, Quadro sem metas, Motivação da equipe, Avaliação periódica e Observação de aula/feedback. 
Quadro de metas, Estudo sem Resultados, Rotina personalizada por eixo da matriz, Planejamento 
semiestruturado, Atividade estruturada, Avaliação periódica, Observação de aula/feedback e Motivação da 
equipe, 
TEXTOS PARA QUESTÃO 03 
O planejamento da Educação no Brasil, tem sido entendido tanto como numa acepção Macro – em 
nível sistêmico, governamental, etc., quanto na acepção Micro – em nível escolar ou mesmo de 
sala de aula. Na acepção Macro, há duas vertentes principais. A primeira é denominada de 
governamental, que envolve diretamente as políticas públicas em nível federal, estadual ou 
municipal, suas instituições (Conselhos de Educação, Secretarias, Ministérios, Planos de Governo) 
e vários pesquisadores (Ex.: Pedro Demo) que se ocupam em estudar, propor e divulgar planos 
(estratégicos, tácitos e operacionais) para dar conta dos problemas educacionais brasileiros. A 
segunda vertente macro é denominada de acadêmica, não só pelos objetivos a que se dispõe, mas, 
também, pela estrutura do discurso que utiliza. Na acepção Micro, também é identificada duas 
vertentes, mas com um recorte diferente da anterior; pois esta trata-se de dois enfoques distintos: 
uma vertente tecnicista e outra denominada de participativa ou crítica. Ambas se ocupam do 
planejamento e da avaliação focados na escola e na sala de aula; [...] (XAVIER, 2000, p. 34-35). 
 
 
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA sobre 
em que consiste o PLANEJAMENTO: 
* 
1/1 
Estudar antecipadamente o cenário de uma atividade, definir os objetivos a serem atingidos e identificar os 
meios, as ações e estratégias necessárias para o alcance desses objetivos pretendidos. 
Somente com a elaboração de um plano de ação indefinido, com um propósito fim, que uma instituição 
poderá garantir que todos os colaboradores caminhem na mesma direção, permitindo que sua 
personalidade e identidade sejam preservadas. 
O planejamento faz parte de um processo não constante através do qual a preparação, a realização e o 
acompanhamento estão intimamente ligados. 
É preciso pensar casualmente para quem serve o planejamento, o que se está planejando e para que vão 
servir as suas ações. 
O planejamento escolar é o planejamento global da instituição escolar, que envolve o processo de refletir e 
decidir sobre a estrutura, a organização, o funcionamento e as propostas não pedagógicas. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 04 
 
 
No contexto escolar, a formação plena do educando deve ser o objetivo central das práticas 
pedagógicas. Para isto, as aprendizagens se estabelecem em um currículo diversificado, que 
considera todas as dimensões de desenvolvimento dessas maneiras de ensinar e aprender, como 
a pesquisa, a implementação de metodologias diversificadas e a formação continuada dos 
profissionais que atuam na educação. 
 
📚 QUESTÃO 4: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos 
aspectos que fazem parte dos conceitos inerentes à concepção de currículo na Educação Básica. 
* 
1/1 
O currículo do Ensino Fundamental, Médio e da Educação Superior tem uma base nacional comum, 
complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada. 
O foco do currículo será o professor, pois ele quem tem a expertise de desenvolver as trilhas de 
aprendizagem que mais se adeque a cada faixa etária ou à turma. 
A base nacional comum e a parte diversificada do currículo, previstos para cada sistema de ensino, ampliam 
as possibilidades do alcance das aprendizagens, tanto a nível macro quanto se articulando com a 
especificidade local dos educandos. 
O currículo tem como finalidade conceber metodologias que ratifiquem a transmissão mecânica de 
conhecimentos e a formação tecnicista. Assim, ele atua em direção à práxis pedagógica, concebendo a 
formação de um sujeito ético, reflexivo e humanizado. 
O currículo possui diversas funções, dentre elas minimizar a relação significativa do educando com as 
construções e conhecimentos humanos, com os diversos elementos culturais e as adaptações sociais 
cotidianas. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 05 
 
No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade 
cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir 
currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as 
necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades 
linguísticas, étnicas e culturais. 
 
Nesse processo, a BNCC desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens 
essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a igualdade 
educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas. Essa igualdade 
deve valer também para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação 
Básica, pois sem ela o direito de aprender não se concretiza. (BRASIL, 2018, p.15) 
 
📚 QUESTÃO 5: Diante disso, analisando este fragmento sobre a BNCC, podemos afirmar que: 
* 
1/1 
A BNCC vai padronizar o ensino em todas as escolas do país, compondo 60% dos currículos locais com 
conteúdos e disciplinas básicas. 
A BNCC é uma referência obrigatória, estabelece os objetivos que se espera alcançar e o currículo unificado 
que deve ser trabalhado em todas as esferas do país. 
A BNCC indica quais são as competências e as habilidades que são essenciais para o aprendizado dos 
estudantes, não permitindo que as redes de ensino adequem seus currículos, impossibilitando que as 
unidades de ensino não levem em conta as necessidades regionais e locais. 
A contribuição mais significativa da BNCC é o de substituir os currículos das disciplinas escolares das redes 
públicas federal, estaduais e municipais, na medida em que determina o que deve ser ensinado em cada 
escola. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não é um currículo, mas sim um orientador curricular. Cabe aos 
estados e municípios elaborarem seus currículos a partir dos princípios e aprendizagens definidos por ela e 
também do Regime de Colaboração entre cidades e estados. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 06 
 
 
A Educação Especial não pode ser confundida com a Educação Inclusiva. Enquanto esta engloba 
toda a diversidade educacional para garantia de acesso e permanência de todos os estudantes nos 
espaços formais de aprendizagem, aquela é uma modalidade educacional que perpassa todos os 
níveis, etapas e demais modalidades. Ao falarmos sobre o Transtorno do Espectro do Autismo 
(TEA) e sobre a inclusão escolar abordamos uma temática que requer de todos os educadores um 
aprofundamento. 
 
📚 QUESTÃO 6: Considerando o texto acima, assinale a alternativa INCORRETA quanto aos 
aspectos que fazem parte dos conceitos inerentes à concepção Educação Especial e TEA na 
Educação Básica. 
* 
1/1 
O Transtorno do Espectro do Autismo pode ser identificado somente pela falta de socialização e a 
agressividade do estudante. As outras características como a dificuldade de locomoção e/ou na dicção 
podem ser atribuídos à deficiência física, surdez ou alguma mais específica. 
Diversas habilidades podem ser identificadas no autista, desde o ato de comer sozinho até a aquisição de 
outras línguas estrangeiras, como espanhol, alemão e inglês. A somatória dos resultados é que faz com que 
o desenvolvimento de cada estudante autista ocorra em sua singularidade. 
Todas as atividades educacionais devem contemplar as mais diversas necessidades dos estudantes, 
inclusive das pessoas com deficiência. Elas devem serregra no ensino regular e nas demais modalidades 
de ensino (como a educação indígena, quilombola etc), pois justifica a manutenção de uma educação 
especial integrada. 
A Lei de Diretrizes e Bases garante o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a 
todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino. 
Os espaços escolares possuem como característica o desenvolvimento de um ambiente acolhedor, ou seja, 
mais adequado para se garantir o relacionamento dos educandos, de mesma faixa etária e conforme suas 
características pessoais. Assim, coibir qualquer ação discriminatória é fundamental para o desenvolvimento 
cognitivo, social, motor, afetivo dos estudantes com e sem deficiência. 
TEXTOS PARA QUESTÃO O7 
 
 
O método de ensino que inspira-se no construtivismo tem como base que aprender (bem como 
ensinar) significa construir novo conhecimento, descobrir nova forma para significar algo, baseado 
em experiências e conhecimentos existentes. “O desenvolvimento intelectual é, simultaneamente, 
obra da sociedade e do indivíduo”. (PIAGET, 1973). 
 
📚 QUESTÃO 7: Diante disso, Piaget distinguiu quatro grandes períodos no desenvolvimento das 
estruturas cognitivas, intimamente relacionados ao desenvolvimento da afetividade e da 
socialização da criança. Assinale a alternativa CORRETA, acerca desses estágios: 
* 
1/1 
Sensório-motor: ocorre entre 0 e 2 anos de idade; pré-operacional: entre 2 e 6/7 anos de idade; operatório 
concreto: entre 6/7 e 12 anos de idade e operatório formal: a partir de 12 anos de idade. 
Sensório-motor: ocorre entre 2 e 4 anos de idade; pré-operacional: entre 3 e 6/7 anos de idade; operatório 
concreto: entre 6/7 e 15 anos de idade e operatório formal: a partir de 14 anos de idade. 
Sensório-motor: ocorre entre 0 e 4 anos de idade; pré-operacional: entre 4 e 6/7 anos de idade; operatório 
concreto: entre 6/7 e 14 anos de idade e operatório formal: a partir de 12 anos de idade. 
Sensório-motor: ocorre entre 0 e 2 anos de idade; pré-operacional: entre 2 e 6/7 anos de idade; operatório 
concreto: entre 6/7 e 15 anos de idade e operatório formal: a partir de 16 anos de idade. 
Sensório-motor: ocorre entre 0 e 3 anos de idade; pré-operacional: entre 3 e 6/7 anos de idade; operatório 
concreto: entre 8 e 12 anos de idade e operatório formal: a partir de 12 anos de idade. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 08 
[...] uma boa prática está, para nós, assentada não em um modelo de aula definido à priori, num 
planejamento pré-estabelecido, ou num padrão determinado. O entendimento da boa prática parte, 
sobretudo, das experiências de trabalho dos professores, das reflexões teóricas e dos 
questionamentos que tecem sobre suas práticas; da análise e da problematização de pesquisas e 
debates que vem desenvolvendo e nos diálogos que o campo vem estabelecendo com a própria 
Educação. (VAZ, 2011). 
 
 
📚 QUESTÃO 8: Dentre as alternativas abaixo assinale o item INCORRETO com relação às 
práticas pedagógicas. 
 
* 
1/1 
O professor deve procurar construir o conhecimento ao invés de apenas transmiti-los, assim, não será 
possível atribuir a este profissional, novas tarefas e responsabilidades de um agente da mudança no sistema 
social. 
A educação é um processo que envolve toda a sociedade, diante das tecnologias que essa mesma vem 
desenvolvendo, seja para o progresso ou para o bem-estar e promoção da sua comunidade. Portanto, a 
capacitação do corpo docente, funcionários e alunos, é fundamental para tornar mais competente a 
utilização dos recursos disponíveis. 
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 
Pensar em protagonismo do estudante é um convite à reflexão docente. 
O respeito mútuo entre iguais permite a construção de normas, que podem começar bem cedo. Pode-se 
dizer que a co-construção de normas entre as crianças e o professor é a condição do viver juntos na sala de 
aula. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 09 
 De acordo com Luckesi (1999) "A avaliação da aprendizagem é um processo complexo que não 
pode ser reduzido a uma única forma ou tipo de avaliação. Os diferentes tipos de avaliação são 
complementares e devem ser utilizados de forma equilibrada e integrada para uma avaliação mais 
justa e eficaz. A avaliação somativa, diagnóstica e formativa são termos que têm sido utilizados 
para descrever diferentes formas de avaliação, mas esses termos não devem ser entendidos como 
categorias rígidas e estanques. É importante compreender que a avaliação não se limita a um 
momento específico ou a um tipo específico de instrumento, mas deve ser entendida como um 
processo contínuo e dinâmico que se estende por todo o processo de ensino e aprendizagem. A 
avaliação deve ter como objetivo fornecer informações precisas e confiáveis sobre o desempenho 
dos estudantes para que possam ser tomadas decisões adequadas para orientar e aprimorar o 
processo educativo." 
 
 
📚 QUESTÃO 9: Partindo do texto acima, assinale a alternativa CORRETA, sobre a Avaliação 
Formativa: 
* 
1/1 
É a avaliação que encerra um processo e apresenta um resultado final. 
É a avaliação que busca identificar dificuldades de aprendizagem dos estudantes para orientar o 
planejamento pedagógico. 
É a avaliação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem, com o objetivo de fornecer 
feedback aos estudantes e professores para aprimorar a qualidade do trabalho desenvolvido. 
É a avaliação que se limita a um momento específico do processo de ensino e aprendizagem. 
É realizada durante todo o processo de ensino e aprendizagem, buscando atribuir notas aos alunos e 
classificá-los de acordo com seu desempenho. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10 
 
 
Burak e Flack (2011) definem a gestão escolar como um conjunto de ações coletivas e 
democráticas, com a divisão de responsabilidades individuais, que devem ser pautadas num projeto 
maior, que congrega todos os membros da equipe escolar em torno de objetivos, metas, decisões 
e compromissos comuns. O processo atual de gestão da escola é algo desafiador, tendo em vista 
todos os elementos que precisam ser considerados. A Gestão Escolar compreende a organização 
da escola promovendo condições efetivas para garantir o avanço do processo de ensino-
aprendizagem. Assim, as ações da escola devem estar pautadas e articuladas em quatro áreas 
fundamentais: pedagógica, administrativa, financeira e de recursos humanos. 
 
📚 QUESTÃO 10: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA 
em relação aos princípios da gestão escolar: 
* 
1/1 
Autonomia das unidades escolares. 
Democratização das relações pedagógicas e de trabalho. 
Eficácia no uso dos recursos. 
Gestão centralizada no diretor. 
Participação da comunidade escolar. 
Avaliação 03 
Total de pontos10/10 
📘 AVALIAÇÃO 03 
📘 Esta é a Avaliação 03 do CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO 
EDUCACIONAL (AIGEAE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
Questão 1 
Resposta correta 
A formação continuada é uma exigência para os dias atuais. De modo que se pode afirmar que a formação docente 
acontece em “continuum”, iniciada com a escolarização básica, que depois se complementa nos cursos ao longo da 
vida. 
 
Questão 2 
Resposta correta 
Trazer formação continuada para os profissionais dos Sistemas da Proteção Social e Socioeducativo, CRAS, CREAS, 
prevenção às drogas, parceiros do Projetos Mais Infância, Complexos Mais Infância, ABCs, Casa da Criança e do 
Adolescente, Abrigos e outros; 
 
QUESTÃO 3 
Apenas as afirmações II e III são verdadeiras. 
 
QUESTÃO 4 
Resposta correta 
As Artes Visuais, a Dança, a Música, o Teatro. 
 
QUESTÃO 5 
Resposta correta 
V, F, F, F 
 
QUESTÃO 6 
Resposta correta 
Mesmo depois de esgotados todos osrecursos e proferida a sentença, o conflito permanece, alimentado por mágoas 
e ressentimentos. 
 
QUESTÃO 7 
Resposta correta 
A criação de atividades e conteúdos, a experimentação de novos métodos de ensino e aprendizagem, o 
compartilhamento de ideias diferentes, a reflexão sobre o dinamismo educacional e o estímulo à imaginação devem 
ser alguns dos preceitos que conduzem às práticas criativas e estimulam a adoção de posturas mais críticas dos 
envolvidos. 
 
QUESTÃO 8 
Resposta correta 
Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- buscam o 
envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 4- usa os métodos 
tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- é emergente; 6- o processo de coleta 
de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre 
os melhores locais para entender o fenômeno central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu 
pessoal torna-se inseparável do eu pesquisador. 
 
QUESTÃO 9 
1- Amor a si mesmo; 2 - Amor ao próximo; 3- Amor fraternal; 4- Tolerância e 5 - Convivência. 
Questão 10 
Resposta correta 
O planejamento das atividades deve considerar apenas a necessidade de criar atividades de matemática para a sala 
de aula;