Questões objetivas - Encerramento do Módulo 3_ Revisão da tentativa

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Início \ Currículo em Ação – Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) – 1ª Edição/2023
Iniciado em terça, 11 jul 2023, 21:37
Estado Finalizada
Concluída em terça, 11 jul 2023, 21:50
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empregado
12 minutos 43 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em uma discussão inicial sobre planejamento integrado, um grupo de professores de Aprofundamentos Curriculares
argumentou que não era favorável às discussões coletivas, por considerar que perdiam a autonomia por ter de �car
dependendo dos colegas para avançar em suas aulas, além de �carem impedidos de decidir o que fazer nos
componentes que lecionam.
Utilizando as aprendizagens que desenvolveu neste curso, analise as a�rmações a seguir:
I. A perda da autonomia ocorre quando o docente realiza uma tarefa seguindo estritamente prescrições externas,
sem que tenha clareza quanto ao sentido e ao signi�cado da sua atuação, desconsiderando o contexto da escola
e das turmas em que atua.
II. A autonomia docente não pode ser entendida como liberdade total de fazer o que se quer, desconsiderando seus
pares e sobrepondo-se às dimensões éticas.
III. A autonomia pressupõe a liberdade para a tomada de decisões baseadas em escolhas individuais; entretanto,
requer que o docente tenha os conhecimentos necessários para realizar as escolhas mais adequadas, além de
capacidade de julgamento e de tomada consciente de decisões.
IV. No planejamento integrado, quando o diálogo entre os professores tem como foco oferecer aos estudantes uma
visão integrada dos fatos e dos fenômenos estudados, é provável que ocorram negociações produtivas, em que se
tomem decisões quanto aos enfoques e aos detalhamentos que serão assegurados por cada docente,
considerando as especi�cidades da área de conhecimento de sua formação inicial.
Assinale a alternativa que indica argumentos favoráveis à realização do planejamento integrado dos Aprofundamentos
Curriculares.
a. I, II e III, apenas.
b. I e III, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. I, II, III e IV.  Você reconheceu que todas as a�rmações trazem aspectos importantes a serem
considerados quando se trata de argumentar que o planejamento integrado não
compromete a autonomia do professor. É preciso compreender que a autonomia docente
é uma necessidade educativa, à medida que o professor é quem precisa tomar suas
decisões no exercício docente, atuando de acordo com suas convicções, conhecimentos e
capacidades, mas as discussões conjuntas o preparam para ampliar suas possibilidades de
análise do que está ocorrendo com seus estudantes.
e. I e II, apenas.
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere as seguintes a�rmativas a respeito da organização curricular do Ensino Médio nas escolas estaduais do
Estado de São Paulo:
I. Na composição dos Itinerários Formativos, há uma parte comum que deve ser cursada obrigatoriamente por
todos os estudantes – composta pelos componentes do Inova – e uma parte destinada aos Aprofundamentos
Curriculares, de escolha dos estudantes, estruturada com base nas competências gerais do Currículo em Ação e
nas habilidades especi�cas dos quatro eixos estruturantes.
II. Na estrutura curricular do Ensino Médio, a Formação Geral Básica (FGB) é composta pelas quatro áreas de
conhecimento, sem a destinação de carga horária especí�ca para cada um dos componentes curriculares dessas
áreas, articuladas aos componentes Projeto de Vida, Tecnologia e Inovação, e Língua Inglesa. A FGB articula-se
aos Aprofundamentos Curriculares por área de conhecimento e integrados entre áreas.
III. Os Aprofundamentos Curriculares podem ser organizados com base em uma ou mais áreas de conhecimento ou,
ainda, de maneira a permitir o desenvolvimento da Formação Técnica Pro�ssional – seja por meio do Novotec
Integrado, seja pela articulação entre uma área de conhecimento e uma quali�cação pro�ssional, como ocorre no
Novotec Expresso.
IV. A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos permite a liberdade de escolha,
pelo estudante, das áreas e dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que reúne as características dessa organização curricular nas escolas estaduais do Estado de São
Paulo:
a. I e III, apenas.  Você identi�cou que, na composição dos itinerários formativos, há uma parte comum
(composta pelos componentes do Inova) e uma parte destinada aos Aprofundamentos
Curriculares (AC), de escolha dos estudantes, como de�nido em I. Identi�cou, ainda que os
AC podem ser organizados com base em uma ou mais áreas de conhecimento ou, ainda,
de maneira a permitir o desenvolvimento da formação técnica pro�ssional – seja por meio
do Novotec Integrado, seja pela articulação entre uma área de conhecimento e uma
quali�cação pro�ssional (Novotec Expresso), como se a�rma em III.
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, II e III, apenas.
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao analisar as habilidades especí�cas da sua área de conhecimento associadas a cada um dos eixos estruturantes:
Solicitação de organização por área:
LGG – Clique aqui para baixar o arquivo de Linguagens e suas tecnologias.
MAT – Clique aqui para baixar o arquivo de Matemática e suas tecnologias.
CNT – Clique aqui para baixar o arquivo de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
CHSA – Clique aqui para baixar o arquivo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
FTP – Clique aqui para baixar o arquivo de Formação Teórica e Pro�ssional
Uma das conclusões possível é que:
a. Na sua área de conhecimento, as habilidades especí�cas associadas aos eixos estruturantes são todas voltadas
para competências que desenvolvem o saber fazer, tendo em vista a construção do Projeto de Vida dos
estudantes.
b. Em todos os eixos as habilidades expressam apenas um saber fazer, indicando ações individuais que devem ser
realizadas pelos estudantes.
c. Os eixos estruturantes
se interrelacionam e se
interpenetram, pois as
habilidades especí�cas
da sua área associadas
a cada um dos eixos
estruturantes precisam
ser mobilizadas
integradamente para
apoiar efetivamente os
estudantes para que
possam resolver
demandas complexas
da vida cotidiana, do
pleno exercício da
cidadania e do Mundo
do Trabalho.
 Você acertou! Concluiu corretamente que as habilidades especí�cas da sua área
associadas a cada um dos eixos estruturantes se integram e se complementam. Por
essa razão, é necessário que, em sala de aula, se garanta a integração entre os eixos,
o que contribuirá para que os estudantes mobilizem habilidades que venham a
desenvolver para resolver as demandas reais da vida cotidiana.
d. Nos diferentes eixos, os objetos de conhecimento explicitados nas habilidades especí�cas da sua área orientam a
construção de novas competências para além das de�nidas na FGB.
e. As habilidades especí�cas do eixo estruturante Investigação cientí�ca explicitam aprendizagens com foco em
procedimentos e técnicas do fazer cientí�co, preparando o estudante para a continuidade de seus estudos.
Sua resposta está correta.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116264/question/questiontext/4432577/2/20033/at2-lgg-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-vf-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116264/question/questiontext/4432577/2/20033/at2-mat-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-vf-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116264/question/questiontext/4432577/2/20033/at2-cnt-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-vf-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116264/question/questiontext/4432577/2/20033/at2-chs-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-vf-1.pdfhttps://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116264/question/questiontext/4432577/2/20033/at2-ftp-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-vf-1.pdf
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere os seguintes pressupostos de formação relativos aos eixos estruturantes dos Itinerários Formativos:
I. Expandir a capacidade dos estudantes de idealizar e realizar projetos criativos associados a uma ou mais áreas de
conhecimento, à Formação Técnica e Pro�ssional, bem como a temáticas de seu interesse.
II. Ampliar a capacidade dos estudantes de utilizar conhecimentos relacionados a uma ou mais áreas de
conhecimento, à Formação Técnica e Pro�ssional, bem como a temas de seu interesse para realizar projetos que
contribuam com a sociedade e o meio ambiente.
III. Ampliar a capacidade dos estudantes de investigar a realidade, compreendendo, valorizando e aplicando o
conhecimento sistematizado, por meio da realização de práticas e produções cientí�cas relativas a uma ou mais
áreas de conhecimento, à Formação Técnica e Pro�ssional, bem como as temáticas de seu interesse.
IV. Expandir a capacidade dos estudantes de mobilizar conhecimentos de diferentes áreas para empreender
projetos pessoais ou produtivos articulados ao seu Projeto de Vida.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre cada eixo estruturante dos Itinerários Formativos e seu
pressuposto.
a. III – Investigação cientí�ca
I – Processos criativos
II – Mediação e intervenção
sociocultural
IV – Empreendedorismo
 Você estabeleceu corretamente a relação entre cada eixo estruturante e seu
pressuposto formativo, uma condição que pode orientar você quando for
mediar e/ou intervir nas discussões durante a realização de atividades
investigativas e na análise das produções e das conclusões dos estudantes.
b. III – Investigação cientí�ca
II – Processos criativos
I – Mediação e intervenção sociocultural
IV – Empreendedorismo
c. I – Investigação cientí�ca
II – Processos criativos
III – Mediação e intervenção sociocultural
IV – Empreendedorismo
d. II – Investigação cientí�ca
IV – Processos criativos
I – Mediação e intervenção sociocultural
III – Empreendedorismo
e. IV – Investigação cientí�ca
I – Processos criativos
II – Mediação e intervenção sociocultural
III – Empreendedorismo
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento (MAPPA) de cada Aprofundamento Curricular
traz sugestões práticas e orientações didáticas para as diferentes etapas do trabalho docente. Dessa maneira, explícita
ou implicitamente, encaminha recomendações para o efetivo planejamento integrado dos componentes curriculares
que compõem cada Aprofundamento Curricular.
Considere as seguintes recomendações:
I. Ao longo das atividades para desenvolvimento dos componentes curriculares, espera-se que os professores,
intencionalmente, apoiem os estudantes em seus processos de re�exão para planejar e alcançar seus objetivos
presentes e futuros, para aprender a fazer a gestão do seu próprio tempo e para se organizar e a ampliar seu
repertório sobre as possibilidades de seu futuro, aspectos fundamentais especialmente quando se trata dos
Aprofundamentos Curriculares.
II. Na implementação dos Aprofundamentos Curriculares, espera-se que os docentes acompanhem
sistematicamente os estudantes nas atividades que realizam, registrem as evidências de suas aprendizagens e,
ainda, ofereçam-lhes devolutivas sobre elas. Com isso, espera-se que estudantes e professores tenham feedback
sobre seu desempenho. No caso dos estudantes, para que identi�quem hábitos ou práticas de estudo que devem
ser fortalecidas ou substituídas; já para os professores, para que possam investir na reformulação de práticas que
se revelem insu�cientes para assegurar as aprendizagens pretendidas.
III. No desenvolvimento das atividades que compõem os componentes dos Aprofundamentos Curriculares, os
professores devem criar oportunidades para que os estudantes avancem em autonomia, autoria e protagonismo,
identi�cando, eles próprios, suas facilidades, di�culdades e possibilidades para resolver eventuais desa�os.
IV. O Currículo Paulista assume o compromisso com a formação integral e o desenvolvimento de competências
socioemocionais. Na etapa do Ensino Médio, é recomendável que o desenvolvimento dessas competências �que
restrita e potencializada no espaço da Formação Geral Básica, uma vez que os Aprofundamentos Curriculares
têm compromisso com a preparação dos estudantes para a continuidade de seus estudos ou para o Mundo do
Trabalho, o que exige foco privilegiado no desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas.
Assinale a alternativa que indica recomendações adequadas ao desenvolvimento bem-sucedido dos
Aprofundamentos Curriculares selecionados pelos estudantes:
a. I e III, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, II e III,
apenas.
 Você identi�cou todas as recomendações coerentes com os fundamentos do Currículo
Paulista. De fato, embora os estudantes contem com um componente especí�co para a
construção de seu Projeto de Vida, é indispensável que sejam apoiados para que, ao longo de
todas as atividades escolares, possam aprender a planejar suas práticas de estudo e a
organizar o seu tempo, como se a�rma em I. Por sua vez, a II expressa o compromisso com a
prática da avaliação formativa, a que mais pode contribuir para a melhoria das aprendizagens –
de alunos e estudantes – mais uma recomendação coerente com o Currículo Paulista.
Finalmente, na III, há mais uma recomendação coerente com os compromissos do Currículo
Paulista: o investimento no desenvolvimento do protagonismo juvenil.
Sua resposta está correta.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
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