Redação NOTA 1000 ENEM

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R E D A Ç Ã O
N O T A
1 0 0 0
Esse material foi criado com o intuito de ajudar vestibulandos a escrever e alcançar
+900 na redação do ENEM. Com o e-book você irá entender todas as 5 competências do
ENEM e suas principais exigências, além de compreender de maneira simples a
estrutura exigida pela banca. Além de contar com + de 130 repertórios que se encaixam
em diversos tema. Tudo isso de forma fácil e dinâmica
Enízia Simões - @medwithiza
 Olá, sou Enízia, sou baiana e estudante de medicina, com bolsa integral. Sempre tive
facilidade com redação e estudando para o ENEM adquiri mais conhecimento sobre as
exigências. Já criei um perfil no Instagram, a qual compartilhei diversas dicas de redação, e
inclusive, já participei de correção comunitária de redação. Sendo assim, resolvi desenvolver
esse e-book com intuito de ajudar vestibulandos.
1- Competências da redação ENEM 1
 a) Competência 1 2 
 b) Competência 2 5
 c) Competência 3 7 
 d) Competência 4 9
 e) Competência 5 11
2 - Situações que levam a nota 0 13
3 - Estrutura da redação ENEM 14 
 a) Introdução 15
 b) Desenvolvimento 16
 c) Conclusão 18
4 - Todos os temas que já caíram na redação do ENEM 20
5 - Repertórios socioculturais 21
 a) Saúde 22
 b) Educação 29
 c) Cultura e identidade nacional 34
 d) Meio ambiente 40
 e) Violência 47
 f) Tecnologia 50
 g) Família 53
 h) Relação trabalhista 56
 i) Politica e cidadania 58
 j) Minoria, intolerância e preconceito 60
 k) Alusões coringas 65
6 - Conectivos 69
7 - Sinônimos 71
8 - Dicas finais 72
9 - Temas 73
Competên
cias da
redação
ENEM
Nível 0 – 0 pontos 
Nível 1 – 40 pontos 
Nível 2 – 80 pontos 
Nível 3 – 120 pontos 
Nível 4 – 160 pontos 
Nível 5 – 200 pontos 
Como a redação será avaliada? 
 
 
Competência 1 
Bom, essa deve ser a competência mais temida da redação do Enem, e assim né, não é pra
menos rsrsrsrsrsrsrsrsrs. Mas vai ser abordado agora detalhadamente sobre o que essa
competência irá cobrar de você. Lembrando que não ira ser falado acerca das regras de
pontuação, acentuação, regência e etc. Porém, veremos os principais pontos. 
Necessário deixar bem claro que todas essas informações sobre a competência 1, e todas as
outras, foram pegas da cartilha do participante que sempre é disponibilizada, como
também do material do corretor, disponibilizado pelo INEP no ano de 2020. 
 
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. 
Assim como todas as outras, a avaliação da competência 1 é dividida em: 
Cada nível vai ser avaliado da seguinte forma:
 
TABELA DISPONIBILIAZADA
TANTO NA CARTILHA DO
PARTICIPANTE, COMO NO
MATERIAL DO CORRETOR. 
2
0 - Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios) 
1 - Estrutura sintática deficitária com muitos desvios 
2 - Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios 
3 - Estrutura sintática regular E alguns desvios 
4 - Estrutura sintática boa E poucos desvios 
5 - Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha) E, no máximo, dois desvios 
Truncamento: Nada mais é que separar com um ponto ideias que deveriam ser
separadas por uma vírgula. 
Justaposição: A justaposição é o contrário do truncamento, ou seja, são períodos/orações
que deveriam ser independentes, mas foram justapostos formando períodos únicos.
Basicamente é não usar ponto onde deveria. 
Excesso, duplicação ou ausência de palavras: Nesse caso pode acontecer erros por uma
simples falta de atenção, como por exemplo: 
Convenções de escrita 
Acentuação 
Ortografia 
Hífen - hífen e separação silábica andam juntos, quandono final da linha não
completamos a escrita de determinada palavra 
De maneira mais detalhada o material do corretor dispõe das seguintes informações: 
Com isso, é perceptível que mesmo com algum erro o candidato ainda pode tirar 200 na
competência 1. No entanto, é preferível não errar nada, até por que o conceito de muitos,
alguns ou poucos desvios não é o mesmo para todos os corretores. 
Visto isso, é de suma importância saber os motivos que te fazem perder pontos na redação
do Enem. A competência 1 avalia a estrutura sintática e desvios. 
Uma boa estrutura sintática considera a fluidez da leitura, apresentação clara e
organização de ideias. 
As falhas na estrutura sintática são: 
 * Separa oração principal de subordinada. 
 * Separar duas orações coordenadas 
 * Isolar em períodos diferentes partes de uma oração que deveria ser um único
período 
 * Duplicação - parece parece 
 * Excesso - pelas as 
 * Ausência – o famoso “comer palavras”, deixando sem sentido 
Já os desvios são mais fáceis de serem observados. Assim, vamos analisar exigências que
fazem perder pontos. 
 
 Aproveitando a oportunidade, é importante ressaltar que na redação do Enem se
deve preencher todo espaço no final da linha, e claro, não se deve escrever depois do espaço
limite das linhas. 
3
Maiúsculas/minúsculas: Erros de maiúscula e minúscula é muito comum em redações.
Então na redação deve-se escrever com maiúscula: Constituição Federal, todos os
ministérios(Ex: Ministério da Cidadania), eventos históricos (Ex: Guerra Fria), e a palavra
“Estado” quando se trata do poder federal, a regra de usar maiúscula não se aplica
quando a palavra ‘’estado’’ está no contexto de região. Já os erros mais comuns e que
devem ser escritos com letra minúscula são: governo federal e poder publico 
Separação silábica (translineação) 
Gramaticais 
Escolha de registro 
Escolha vocabular 
Acabamos de ver pontos que os estudantes mais erram nas redações, mas como a maioria já
deve saber, nomes próprios é escrito com letra maiúscula e nomes comuns com minúscula. 
 
(Como já dito anteriormente, não vai ser falado das regras gramaticais, já que são coisas
mais extensas e um pouco mais difíceis de compreensão.) 
- Regência 
- Concordância 
- Pontuação 
- Paralelismo sintático 
- Emprego de pronomes 
- Crase 
 
Informalidade/marca de oralidade: Na redação é necessário a escrita de maneira formal.
Mas lembre-se que isso não quer dizer palavras rebuscadas. 
A escrita informal é a que usamos no cotidiano, com familiares e amigos, e ela não deve ser
aplicada em redações, seja de Enem, vestibulares ou concursos. 
 
 Escolhas lexicais imprecisas: É a escolha errada de uma palavra no contexto apresentado na
redação. Tem diversas palavras conhecidas, se por um erro bobo você escolher a que não se
encaixa no contexto, é considerado um desvio. 
4
Competência 2
Nível 1 – 40 pontos 
Nível 2 – 80 pontos 
Nível 3 – 120 pontos 
Nível 4 – 160 pontos 
Nível 5 – 200 pontos 
De maneira geral essa competência avalia o tema, tipologia textual e uso das diversas áreas
do conhecimento. Os corretores querem saber se o candidato compreendeu a proposta
temática, se sabem escrever o texto dissertativo argumentativo e se usam bem o repertorio
sociocultural. 
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo em prosa. 
 
Diferente da competência 1, a 2º só é avaliada em: 
 
 Ou seja, não tem como avalia-la no nível 0, tendo em vista que isso significaria fuga
total do tema, e se você foge do tema a sua redação é zerada. 
Cada nível é avaliado da seguinte forma:
TABELA DISPONIBILIAZADA TANTO
NA CARTILHA DO PARTICIPANTE,
COMO NO MATERIAL DO CORRETOR. 
5
De maneira mais detalhada sobre a competência 2, o material do corretor dispõe das
seguintes informações: 
1 – Quando tangencia o tema ou redação com aglomerados de palavras ou uso de outros
tipos textuais. 
2 – A partir do nível 2, é necessário a redação está com abordagem completa do tema e com
até 2 de 3 partes embrionárias. 
3 – Com 1 de 3 partes embrionárias e repertorio baseado nos textos motivadores 
4 – A partir do nível 4, a redação não deve ter nenhuma parte embrionária. E deve ter
repertorio legitimado, mas com uso improdutivo 
5 - Repertorio legitimado, pertinente e com uso produtivo 
 Uma grande dúvida da maioria é qual a diferença entre fugir e tangenciar o tema.
Bom, fuga ao tema é não abordar nem sobre o assunto mais geral do tema, por exemplo, no
tema “O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira”, o assunto geral é
doenças mentais, então o candidato não pode falar sobre doenças no geral, ou só sobre
ansiedade, precisa abordar doenças mentais. E quando se trata de tangenciar o tema, é
abordar o tema de forma incompleta, no tema “O estigma associado às doenças mentais na
sociedade brasileira”, se falar só sobre doenças mentais, e esquecer o estigma, é um
tangenciamento ao tema, e consequentemente, a nota na competência 2 não passa do nível
1. 
 
Como já foi dito lá no início, a redação do Enem exige sempre um texto dissertativo
argumentativo. Se em alguma redação tiver partes escritas com outro tipo textual, a nota
na competência 2 também não passa do nível 1. 
Foi abordado anteriormente que os níveis 2 e 3 da C2, avalia se o texto tem alguma parte
embrionária. Parte embrionária nada mais é que parágrafos curtos demais, devido a pouca
produção. 
Espero que tenha ficado claro que para alcançar o nível máximo na competência 2, a redação
deve dispor de repertorio legitimado, pertinente e produtivo. Um repertorio legitimado é
quando está ligado nas áreas do conhecimento, ou seja, o repertorio precisa ser algo
conhecido por todos, e não algo que aconteceu com você ou conhecidos. Aqui já entra a
importância de dar usar algo detalhado, por exemplo, se for citar uma frase, diga de quem é,
o que é, e etc. Ex: "Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira que, indo contra a
comunidade médica tradicional da sua época, lutou a favor de um tratamento humanizado
para pessoas com transtornos psicológicos.” Esse é o exemplo de uma redação nota mil do
ano de 2020, a candidata falou sobre a luta de mulher, deixando claro seu nome e o que ela
representou (psiquiatra brasileira). 
Um repertorio pertinente, é quando está associado a pelo menos um dos elementos do tema.
Então, fica claro que não é só jogar conhecimento de mundo que já vai pontuar, precisar ser
relacionado ao tema (mas isso não é motivo para desesperar, e logo vamos ver o motivo). 
Além disso, para pontuar no nível 5, o repertorio precisa estar produtivo, isso significa, que
deve estar vinculado ao seu argumento. 6
https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/comentario-redacao-enem-2020.htm
https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/comentario-redacao-enem-2020.htm
Competência 3
A competência 3 avalia se o participante sabe selecionar os argumentos mais adequados,
relacioná-los, organizá-los de forma clara e estratégica, além de interpretá-los,
desenvolvendo-os para uma efetiva defesa do ponto de vista. 
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um ponto de vista. 
A habilidade selecionar argumentos, diz respeito a escolher os argumentos. 
 Uma ótima dica é para quando ler o tema da redação, já anotar tudo o que souber
sobre o tema, e consequentemente selecionar bem os argumentos. 
 
Já relacionar argumentos é sobre o participante encadear os argumentos um ao outro. 
Organizar nada mais é que perceber quais argumentos funcionaram como mais importante e
quais são complementares aos primeiros, apresentando os argumentos de formaestratégica.
 
Interpretar é o mesmo que ir além de apresentações simples dos argumentos,
contextualizando-os em relação ao seu ponto de vista e o ao tema.
 
Todas essas habilidades garantem argumentos pertinentes para defesa do seu ponto de vista
e um projeto de texto elaborado. 
Os níveis da competência 3 são os seguintes: 
 Mas ATENÇÃO, se o participante usar um repertorio que não é pertinente, mas que é
produtivo, ele já pontua no nível 5. Então SIM, se você usar um repertorio que não está
ligado ao tema de forma direta, mas souber relaciona-lo aos seus argumentos, já ganha a
nota máxima na competência 2. 
7
TABELA
DISPONIBILIAZADA
TANTO NA CARTILHA
DO PARTICIPANTE,
COMO NO MATERIAL
DO CORRETOR. 
De maneira mais detalhada o material do corretor dispõe das seguintes informações: 
0 – Texto tangente ao tema e sem direção 
1 – Tangente, mas com direção 
2 – A partir do nível 2 começa avaliar o projeto de texto. O nível 2 admite projeto de texto
com muitas falhas e sem desenvolvimento ou desenvolvimento de apenas 1 informação. 
3 – Projeto com algumas falhas e com desenvolvimento de algumas informações 
4 – Projeto com poucas falhas, e desenvolvimento da maioria das informações 
5 – Para alcançar a nota máxima é necessário ter projeto de texto estratégico e
desenvolvimento de todas as informações. (Ainda assim admite falhas pontuais, desde que
não prejudique a progressão do texto) 
 
 Mas o mais importante é: o que significa texto com e sem direção e projeto de texto? 
Sem direção é quando no texto não é identifica o que o participante está defendendo, com
ideias bagunçadas. 
Um texto com direção é quando as ideias estão conectadas entre si. 
Projeto de texto é a organização do texto, quando o participante deixa claro qual o caminho
vai percorrer. Lembra que na introdução deve-se fazer duas teses para desenvolver no d1 e
d2 respectivamente? Isso é projeto de texto. O projeto de texto deve estar da introdução até
um o final na conclusão. Isso significa que todos os problemas abordados (geralmente 2
teses) devem ser solucionados na intervenção, seja em uma mesma proposta ou não
(lembre-se que pelo menos uma proposta deve estar completa) 
8
Competência 4
A competência 4 é responsável por avaliar o conhecimento dos mecanismos linguísticos e o
uso dos recursos coesivos, ou seja, avalia a coesão, mais especificamente, a conexão de suas
ideias. 
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação. 
Assim como todas as outras, a competência 4 também tem sua forma de avaliada por nível: 
 
TABELA
DISPONIBILIAZADA
TANTO NA CARTILHA
DO PARTICIPANTE,
COMO NO MATERIAL
DO CORRETOR. 
De maneira mais detalhada sobre a competência 4, o material do corretor dispõe das
seguintes informações: 
0 – Palavras justapostas e desconexas ao longo do texto, o que demonstra ausência de
articulação. 
1 - Presença rara de elementos coesivos inter e/ou intraparagrafos. Além de excessivas
repetições E/OU excessivas inadequações. 
2 - Presença pontual de elementos coesivos. O nível 2 admite também, muitas repetições
E/OU muitas inadequações. *É importante ressaltar que textos em forma de monobloco
não ultrapassa do nível 2 na C4 
3 - Presença regular de elementos coesivos. Além de aceitar algumas repetições E/OU
algumas inadequações. 
4 - Presença constante de elementos coesivos, poucas repetições E/OU poucas inadequações. 
5 - Presença expressiva de elementos coesivos, raras ou ausente repetições E sem
inadequação. 
9
E para quem ainda tem dúvida, elementos coesivos nada mais é que conectivos para
construir articulação entre palavras, frases e parágrafos. No entanto, como vimos na divisão
de níveis, existe dois tipos de elementos coesivos, o intraparagrafos e o interparagrafos. A
coesão intraparagrafos se refere a elementos coesivos dentro do parágrafo, ou seja,
conectivos para iniciar frases, e conecta-la com a anterior. Já a coesão interparagrafo é a
presença de conectivos entre os parágrafos, ou seja, para marcar o início de cada parágrafo. 
É valido ressaltar que a competência 4 também avalia a repetição de elementos coesivos.
Porém, a repetição de algumas palavras, como por exemplos palavras do tema é avaliada de
maneira menos rígida. Além disso, a banca também analisa a distância entre essas
repetições. Por via das dúvidas, lembre-se sempre de olhar sinônimos para as palavras que
geralmente você usa na redação. 
Inadequação coesiva se refere ao uso equivocado do conectivo, isso significa que para
pontuar em um bom nível, é necessário não só usar o conectivo, mas também usá-lo de
maneira correta. 
E por último, mas não menos importante, temos a definição de monobloco, que significa
textos constituídos de um único parágrafo. Pode até parecer besteira, mas se o candidato
não fizer o espaçamento necessário no início do parágrafo, pode passar a ideia de um texto
em forma de monobloco. 
10
Competência 5
Essa última competência avalia se o participante produziu uma proposta de intervenção
para o problema apresentado. A proposta de intervenção é propor uma solução ou uma
iniciativa que pelo menos minimize o impasse. É valido ressaltar que para alcançar a nota
máxima nessa competência é necessário ter o agente, a ação, o meio/modo, o efeito e o
detalhamento de um desses, além de sempre respeitar os direitos humanos, não usando o
radicalismo. 
Agente: É o ator social. Pense na pergunta: “Quem executa a ação?" 
Ação: “O que deve ser feito?” 
Meio/Modo: Como se executa? Por meio do que? 
Um bom recurso para mostrar que vai falar sobre o meio/modo é o usar o “por meio de...” ou
“por intermédio de...” 
Efeito: Resultado que se espera. “Para quê?” 
Detalhamento: Acrescentar informação sobre o agente, ação, meio/modo ou efeito. O
detalhamento é uma exemplificação, explicação, justificativa ou contextualização. 
 É importante dizer que para detalhar o efeito, deve se fazer o desdobramento desse efeito,
basicamente é o efeito do efeito. 
 Colocar mais de 1 finalidade não conta como detalhamento. 
A C5 é dividida nos seguintes níveis:
TABELA
DISPONIBILIAZADA
TANTO NA CARTILHA
DO PARTICIPANTE,
COMO NO MATERIAL
DO CORRETOR. 
11
De maneira mais detalhada o material do corretor dispõe das seguintes informações: 
0 – Ausência ou cópia integral de proposta (seja dos textos motivadores ou das provas) OU
desrespeito aos direitos humanos OU proposta que não esteja relacionada sequer ao assunto
do tema. 
1 – Tangenciamento OU elementos nulos (elementos vagos) OU 1 elemento valido 
2 – 2 elementos validos. * Proposta com oração condicional não ultrapassa esse nível. 
3 – 3 elementos validos. 
4 – 4 elementos validos. 
5 – 5 elementos validos. 
Exemplo de oração condicional: “Se cada vez mais nós tivermos mais informação...”. Com as
conjunções: “se”, “caso”, “desde que” etc. 
 É importante lembrar que a competência 5 tem relação com a competência 3 no que
diz respeito ao projeto de texto. Como já foi dito no desdobramento da C3, se ao longo do
texto o candidato abordar 2 teses, essas duas teses devem ser solucionadas na intervenção,
seja em uma mesma proposta ou não, caso contrário perde ponto na C3, já que prejudica o
projeto de texto. Já aproveito para dizer que a banca avalia somente uma proposta, desde
que seja a mais completa, mas não tem problema algum construir mais de uma. Mas lembre-
se que essa uma que vai ser avaliada deve conter os 5 elementos, se uma proposta tiver 3
elementos e outa os outros 2, a banca irá avaliar somente a mais completa (a de 3
elementos no exemplo) e dar ponto somente pelos 3 elementos
12
Situações que levam a nota 0 
1 - Não atender à proposta do tema solicitado ou possua outra estrutura textual que não
seja a estrutura dissertativo-argumentativa, o que configurará “Fuga aotema/ não
atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa". 
2 - Não apresente texto escrito na Folha de Redação, que será considerada “Em Branco”. 
3 - Apresente até 7 (sete) linhas, qualquer que seja o conteúdo, o que configurará “Texto
insuficiente”. 
4 - Apresente impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação, o que
configurará “Anulada”. 
5 - Apresente parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto, o que
configurará “Anulada” 
6 - Apresente nome, assinatura, rubrica ou qualquer outra forma de identificação no espaço
destinado exclusivamente ao texto da redação, o que configurará “Anulada” 
7 - Esteja escrita predominante ou integralmente em língua estrangeira. 
8 – Apresente letra ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores independentes,
o que configurará “Anulada”.
 
OBS: A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de
Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para a contagem do número
mínimo de linhas. O que significa dizer que se já for uma redação com poucas linhas e com
cópia dos textos motivadores, as linhas que contém as copias vão ser desconsideradas, e a
redação pode chegar a ter menos de 7 linhas, o leva a nota 0. 
 
13
Estrutura
da
redação
ENEM
Introdução
A introdução é uma das partes mais importante, tendo em vista que é nesse parágrafo que
deve ser apresentado o tema, a problematização do tema proposto - já que nem sempre
aparece problematizado – e os próximos passos da sua escrita. 
Parece um pouco complicado, mas com exemplo nota 1000 vai ficar mais tranquilo: 
 
TEMA: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet. 
(Tema extenso e fácil de tangenciar) 
Exemplo disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/03/19/enem-2018-leia-redacoes-nota-
mil.ghtml 
"Segundo as ideias do sociólogo Habermas, os meios de comunicação são fundamentais para a
razão comunicativa. Visto isso, é possível mencionar que a internet é essencial para o
desenvolvimento da sociedade. Entretanto, o meio virtual tem sido utilizado, muitas vezes,
para a manipulação do comportamento do usuário, pelo controle de dados, podendo induzir o
indivíduo a compartilhar determinados assuntos ou a consumir certos produtos. Isso ocorre
devido `falha de políticas públicas efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar”, de forma
correta, na internet, e à ausência de consciência, da grande parte da população, sobre a
importância de saber utilizar adequadamente o meio virtual. Essa realidade constituiu um
desafio a ser resolvido não somente pelos poderes públicos, mas também por toda a
sociedade."
 
 Percebeu que nessa parte está explicito o tema da redação? Quando foi dito para
apresentar o tema, era sobre isto. Fale do tema como se o corretor não soubesse o tema da
redação, apresente todas as palavras chaves. 
Na redação de 2018 o tema não era “controle de dados na internet”, e sim “A manipulação
do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet”, e foi exatamente isso que
essa candidata fez, abordou todo o tema logo na introdução. 
 
 No trecho destacado foi feito a problematização do tema. No início a
candidata diz que a internet é essencial, mas que a manipulação do usuário é um problema. 
 
Estrutura da redação
A prova do Enem exige uma redação do tipo dissertativo-argumentativo, a qual tem a
estrutura dividida em: Introdução, desenvolvimento e conclusão. 
Na dissertação, o candidato deve apresentar seu ponto de vista e defende-lo com
argumentos e explicações consistentes. De forma que, o leitor entenda e seja convencido de
seu posicionamento. Geralmente, em vestibulares e Enem a redação deve ter no mínimo 7
linhas e no máximo 30. 
É valido ressaltar que esse tipo textual deve ter um posicionamento crítico. No Enem sempre
vai aparecer um tema que seja um PROBLEMA SOCIAL, então é importante conter causas,
consequências e soluções. 
15
http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/enem_2018/enem2018_redacao.pdf
 Já aqui temos a presença de duas teses citadas de forma superficiais, mas que
serão aprofundadas na argumentação. MAS NÃO ESQUEÇA: Tese 1 faz parte do
desenvolvimento 1, tese 2, faz parte do desenvolvimento 2. 
 
Além disso, é necessário ressaltar também, que uma boa introdução geralmente tem entre 5
e 7 linhas. 
Desenvolvimento
Os parágrafos de desenvolvimento é o que a maioria tem mais dificuldade, isso se dá pelo
fato de que é aqui que deve conter a comprovação, explicação, critica e retomada. Parece
complicado né? Mas pegando o jeito fica fácil. 
Ambos os desenvolvimentos devem conter a retomada da tese citada de forma superficial na
introdução, de preferência, no início do parágrafo. Essa retomada ele deve ser um pequeno
resumo do que vai ser falado nesse desenvolvimento, também chamado de tópico frasal. 
Lembra que a competência 2 preza pelo uso de conhecimento de mundo? Pois é, no parágrafo
de argumentação é de suma importância utilizar repertórios socioculturais. MAAAAAS,
lembre se que esses repertórios devem estar relacionados ao tema, detalhados e devem
servir para comprovar e auxiliar na sua crítica. Nesse momento você vai fazer o famoso
“matar dois coelhos com uma cajadada só”, uma vez que além de usar algum conhecimento
de mundo – ponto competência 2 – isso ainda vai ajudar a explicar a tese e defender o ponto
de vista – ponto competência 3. 
Não sei se já percebeu, mas cada parágrafo é como se fossem minis redações, com
introdução, argumentação e conclusão. Nesse sentido, os dois parágrafos de argumentação -
dois é o recomendado e o que geralmente é usado nas redações nota 1000 – devem ter um
fechamento, uma conclusão que case com o parágrafo seguinte. 
 Para facilitar o entendimento, vamos continuar a análise da redação nota 1000 (mesma da
introdução). 
 
16
Desenvolvimento 1 
"No contexto relativo à manipulação do comportamento do usuário, pode-se citar que no
século XX, a Escola de Frankfurt já abordava sobre a “ilusão de liberdade do mundo
contemporâneo”, afirmando que as pessoas eram controladas pela “indústria cultural”,
disseminada pelos meios de comunicação de massa. Atualmente, é possível traçar um
paralelo com essa realidade, visto que milhões de pessoas no mundo são influenciadas e,
até mesmo, manipuladas, todos os dias pelo meio virtual, por meio de sistemas de busca
ou de redes sociais, sendo direcionadas a produtos específicos, o que aumenta, de
maneira significativa, o consumismo exacerbado. Isso é intensificado devido à carência
de políticas públicas efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar” corretamente na
internet, explicando-lhe sobre o posicionamento do controle de dados e ensinando-lhe
sobre como ser um consumidor consciente." 
 Esse primeiro desenvolvimento foi iniciado retomando o tema, o que também
pode ser feito. 
 
 Após o tópico frasal, nota-se a presença de uma citação que está relacionada
ao tema, e logo em seguida tem a relação dessa citação com a explicação da tese, como
podemos notar em “Atualmente, é possível traçar um paralelo com essa realidade...” 
 
 No segundo período a candidata mostra o motivo das políticas públicas
serem falhas e suas causas, o que demonstra o posicionamento critico, bem como,
consistência na argumentação. 
Desenvolvimento 2 
Ademais, é importante destacar que grande parte da população não tem consciência da
importância da utilização, de forma correta, da internet, visto que as instituições
formadoras de conceitos morais e éticos não têm preconizado, como deveriam, o ensino
de uma polarização digital”, como faz o projeto Digipo (“Digital Polarizai-os Iniciative”),
o qual auxilia os indivíduos a acessarem páginas comparáveis e, assim, diminui, o
compartilhamento de notícias falsas, que, muitas vezes, são lançadas por moderadores
virtuais. Nesse sentido, como disse o empresário Steve Jobs, “A tecnologia move o
mundo”, ou seja, épreciso que medidas imediatas sejam tomadas para que a internet
possa ser usada no desenvolvimento da sociedade, ajudando as pessoas a se
comunicarem plenamente. 
 De início, é notório a presença da retomada da tese 2 apresentada na
introdução. 
 
 Posteriormente, é apresentado a explicação do motivo de não ter a
consciência no uso da internet (tese 2). 
 
 No segundo período a candidata fez uso de uma outra citação, e usou a mesma
para finalizar o desenvolvimento e dar uma boa junção do D2 e Intervenção, haja vista
que ela já deixou claro que é preciso medidas imediatas – ponto para o projeto de texto
(Competência 3). 
17
O agente é quem vai fazer a intervenção. Nesse caso podemos usar: 
A ação é o que deve ser feito para atenuar ou resolver o problema, como por exemplo:
Criar/implementar leis, informar, planejar campanhas/projetos e etc... 
Já o meio/modo é como vai solucionar o problema. Através do que irá realizar a ação?
Temos como exemplo: Anúncios, debates, construções, cartilhas, vídeos e etc... 
Esse é um ótimo ponto para fazer o detalhamento... 
E uma dica para indicar que vai falar sobre o meio/modo é utilizar a expressão “por meio
de” ou “por intermédio de”. 
A finalidade é o resultado esperado da intervenção criada. É interessante colocar como
objetivo justamente o problema das teses 
Detalhamento deve ser feito no agente, ação, meio/modo ou finalidade. Uma boa dica é
fazer o detalhamento do agente, para isso, basta colocar a função do agente utilizado, e
não deixar os outros elementos de forma superficial. 
A redação do Enem exige do candidato uma proposta de intervenção, a qual seja proposto
soluções para o/os problema(s) apresentado(s) anteriormente. Geralmente, isso é feito (e é o
mais recomendado, já que apresentar a solução ao longo do texto, corre um grande risco de
o corretor não perceber) no último parágrafo, que é o da conclusão. Lembre-se que só a
intervenção já pode te garantir 200 pontos. 
MAS ATENÇÃO!!!!!!! 
Para obter a pontuação máxima a intervenção deve ter o agente, ação, meio/modo,
finalidade e o detalhamento de um desses. 
Governo 
Ongs 
Mídia 
Instituições 
Família 
Escola 
Sociedade 
 
Esse parágrafo também e complicado para a grande maioria, mas com o tempo se torna
fácil. E para ajudar você a compreender, vamos realizar a análise de uma conclusão nota,
lembrando que ainda faz parte do exemplo da introdução e desenvolvimento. 
 
"Portanto, cabe aos Estados, por meio de leis e de investimentos, com um planejamento
adequado, estabelecer políticas públicas efetivas que auxiliem a população a “navegar”, de
forma correta, na internet, mostrando às pessoas a relevância existente em utilizar o meio
virtual racionalmente, a fim de diminuir, de maneira considerável, o consumo exacerbado, que
é intensificado pela manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados. Além
disso, é de suma importância que as instituições educacionais promovem, por meio de
campanhas de conscientização, para pais e alunos, discussões engajadas sobre a
imprescindibilidade de saber usar, de maneira cautelosa, a internet, entendendo a relevância
de uma “polarização digital” para a concretização da razão comunicativa, com o intuito de
utilizar o meio virtual para o desenvolvimento pleno da sociedade."
 
Conclusão
18
 De início podemos perceber o agente, que geralmente é o 1º elemento a ser
utilizado 
 Logo em seguida é notório o elemento meio/modo, que ficou claro pela
expressão “por meio de”. 
 Ação 
 Finalidade, que ficou bem claro pela expressão “a fim de” e “com o intuito de’’.
 
 Em ambas as intervenções o detalhamento está nas ações. 
Além de tudo, é imprescindível ressaltar que quando é apresentado 2 ou mais teses (o
máximo recomendado é 2) todas devem ser solucionadas, seja na mesma proposta ou não.
Porém, somente uma intervenção é obrigatório ser bem detalhada. 
 Aqui já entra um pequeno detalhe... 
Quando fazemos uma redação com a argumentação do tipo causa e causa, deve-se resolver
as duas na intervenção, seja em uma única proposta, ou não. Ao contrário do que acontece
quando usa o tipo causa e consequência, que vai ter somente uma causa a ser solucionada. 
19
 TODOS OS TEMAS QUE JÁ CAIRAM NA REDAÇÃO
ENEM 
1998 - Viver e Aprender 
1999 - Cidadania e participação social 
2000 - Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional 
2001 - Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar interesses em conflito? 
2002 - O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as
transformações sociais que o Brasil necessita? 
2003 - A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo 
2004 - Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação 
2005 - O trabalho infantil na realidade brasileira 
2006 - O poder de transformação da leitura 
2007 - O desafio de se conviver com a diferença 
2008 - Como preservar a floresta Amazônica 
2009 - O indivíduo frente à ética nacional 
2009 (2ª aplicação) - A família contemporânea e o que ela representa para a sociedade 
2009 (cancelada) - valorização do idoso 
2010 - O trabalho na construção da dignidade humana 
2010 (2ª aplicação) - Ajuda humanitária 
2011 - Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado 
2011 (2ª aplicação) - Cultura e mudança social 
2012 - O movimento imigratório para o Brasil no século XXI 
2012 (2ª aplicação) - O grupo fortalece o indivíduo? 
2013 - Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil 
2013 (2ª aplicação) - Cooperativismo como alternativa social 
2014 - Publicidade infantil em questão no Brasil 
2014 (2ª aplicação) - O que o fenômeno social dos “rolezinhos” representa? 
2015 - A persistência da violência contra a mulher no Brasil. 
2015 (2ª aplicação) - O histórico desafio de se valorizar o professor 
2016 - Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil 
2016 (2ª aplicação) - Caminhos para combater o racismo no Brasil 
2016 (3ª aplicação) - Alternativas para a diminuição do desperdício de alimentos no Brasil 
2017 - Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil 
2017 (2ª aplicação) - Consequências da busca por padrões de beleza idealizados 
2018 - Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet 
2018 (2ª aplicação) - Formas de organização da sociedade para o enfrentamento de
problemas econômicos no Brasil 
2019 - Democratização do acesso ao cinema no Brasil 
2019 (2ª aplicação) - Combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação
por crianças 
2020 - O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira 
2020 (2ª aplicação) - A falta de empatia nas relações sociais no Brasil 
2021 - Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil 
20
http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/enem_2016/redacao2016_segundaaplicacao.pdf
https://coredacao.imgix.net/temas-de-redacao/enem-ppl-2016/
Repertórios
sociocultu-
rais
Divididos em
eixos
temáticos
Saúde
Legislação
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988 
Esses dois artigos são ótimos repertórios a serem usados em temas relacionados a
saúde. Tendo em vista que é um direito previsto em lei, e a não efetivação de tal
rompe essa garantia. Além disso, o Art. 196 visa a redução do risco de doenças,
então também pode ser usado para dizer a obrigação que o poder público tem em
oferecer melhores condições de vida, como por exemplo, em situações de falta de
saneamento básico. 
Uma boa forma decitar esses artigos é dizendo que eles são previstos na
Constituição, mas que não são efetivados, e especificar os motivos que leva, esse
direito a não ser de fato garantido.
1.
Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e
econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso
universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação. 
Art. 197. São de relevância pública as ações e serviços de saúde, cabendo ao Poder Público
dispor, nos termos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle, devendo sua
execução ser feita diretamente ou através de terceiros e, também, por pessoa física ou
jurídica de direito privado. 
 2.LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990. - LEGISLAÇÃO DO SUS (SISTEMA
UNICO DE SAÚDE) 
Os princípios do SUS são: 
Universalização: a saúde é um direito de cidadania de todas as pessoas e cabe ao Estado
assegurar este direito, sendo que o acesso às ações e serviços deve ser garantido a todas as
pessoas, independentemente de sexo, raça, ocupação ou outras características sociais ou
pessoais. 
Equidade: o objetivo desse princípio é diminuir desigualdades. Apesar de todas as pessoas
possuírem direito aos serviços, as pessoas não são iguais e, por isso, têm necessidades
distintas. Em outras palavras, equidade significa tratar desigualmente os desiguais,
investindo mais onde a carência é maior. 
Integralidade: este princípio considera as pessoas como um todo, atendendo a todas as suas
necessidades. Para isso, é importante a integração de ações, incluindo a promoção da saúde,
a prevenção de doenças, o tratamento e a reabilitação. 
 
Art. 2º A saúde é um direito fundamental do ser humano, devendo o Estado prover as
condições indispensáveis ao seu pleno exercício. 
Art. 3o Os níveis de saúde expressam a organização social e econômica do País, tendo a
saúde como determinantes e condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o
saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educação, a atividade física, o
transporte, o lazer e o acesso aos bens e serviços essenciais 
 
22
https://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/viwTodos/509f2321d97cd2d203256b280052245a?OpenDocument&Highlight=1,constitui%C3%A7%C3%A3o&AutoFramed
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%208.080-1990?OpenDocument
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%208.080-1990?OpenDocument
Usar a lei do SUS segue a mesma linha de raciocínio da Constituição: um direito que
está previsto em lei, no entanto ainda não é efetivado. 
É importante ressaltar que essa lei também pode ser usada em outros temas que
não estejam diretamente relacionados a saúde, mas sim as teses. Haja vista que o
art. 3 trata como fatores determinantes da saúde a alimentação, a moradia, o
saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educação, a atividade
física, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e serviços essenciais. Sendo assim,
em um tema sobre alimentação você pode dizer que na lei do sus uma boa
alimentação é um fator determinante da saúde, mas que ainda assim, não é um
direito efetivado, e claro a falta dessa alimentação prejudica a saúde. (Isso também
serve a temas relacionados a moradia, saneamento básico, meio ambiente, trabalho,
educação, atividade física e etc. Desde que pelo menos uma tese esteja relacionada a
saúde do indivíduo.) 
Não é obrigatório a lembrar o número da lei ou art. (mas se conseguir lembrar é
bom), basta lembrar a ideia geral. E isso serve também para os princípios, só
lembrar a ideia geral de cada princípio.
Aqui entra a mesma ideia da Constituição: citar que é um direito previsto em lei,
mas isso não acontece no real. 
Importante frisar que não é necessário usar todo o artigo, pode usar da seguinte
forma: O art. 25 da Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê que toda
pessoa tem direito a um nível de vida suficiente para lhe assegurar e à sua família a
saúde e o bem-estar... 
 4.Declaração Universal dos Direitos Humanos 
Artigo 25° - Toda a pessoa tem direito a um nível de vida suficiente para lhe assegurar e à
sua família a saúde e o bem-estar, principalmente quanto à alimentação, ao vestuário, ao
alojamento, à assistência médica e ainda quanto aos serviços sociais necessários, e tem
direito à segurança no desemprego, na doença, na invalidez, na viuvez, na velhice ou
noutros casos de perda de meios de subsistência por circunstâncias independentes da sua
vontade. 
 3.Carta de direitos dos usuários do SUS 
A carta reúne os seis princípios básicos de cidadania que asseguram ao brasileiro o ingresso
digno nos sistemas de saúde, seja ele público ou privado. 
1)Todo cidadão tem direito ao acesso ordenado e organizado aos sistemas de saúde. 
2)Todo cidadão tem direito a tratamento adequado e efetivo para seu problema. 
3)Todo cidadão tem direito ao atendimento humanizado, acolhedor e livre de qualquer
discriminação. 
4)Todo cidadão tem direito a atendimento que respeite a sua pessoa, seus valores e seus
direitos. 
5)Todo cidadão também tem responsabilidades para que seu tratamento aconteça da forma
adequada. 
6)Todo cidadão tem direito ao comprometimento dos gestores da saúde para que os
princípios anteriores sejam cumpridos. 
 
23
Uma boa alusão para abordar sobre negligencias ou tratamento ruim por parte de
profissionais, além de poder usar para falar sobre falta de estrutura, já que a carta
prevê um tratamento de forma adequada. 
Contagio (filme) 
Uma boa forma de usar esse filme é se caso for falar sobre pandemias, seja pelo
tema ou tese. Só relacionar o que acontece no filme com a vida real, haja vista que a
pandemia do Covid tem bastante relação com o filme. 
Outro ponto que podemos usar na redação é que no filme um jornalista – com
interesses econômicos - começa a escrever em seu blog sobre um medicamento que
serviria para curar do vírus, e como já era esperado, não demora muito para o
remédio se esgotar nas farmácias, remédio sem eficácia comprovada. Essa alusão
pode ser relacionada ao dissertar sobre Fake News e propagandas de medicamentos
- muitas vezes feita de forma errônea - e como isso pode influenciar nas decisões
das pessoas. 
Esse documentário pode ser usado para retratar a negligencia que pessoas com
problemas psíquicos sofriam. É importante ressaltar que até mesmo pessoas
homossexuais eram colocadas nesse hospital, por ser considerados doentes, e isso
também pode ser citado em uma redação sobre LGBTś
 
 
 Filmes, documentário e series 
 
 
1.
Contagio é um filme estadunidense de 2011, a qual aborda sobre a propagação de um vírus
letal e da corrida de cientistas e profissionais da saúde para identificar e encontrar uma cura
para a doença, ao mesmo o enredo do filme mostra a desordem social que a epidemia gera,
como cidades em quarentena e ataques a comércios, como supermercados e farmácias. 
 
 2.Holocausto Brasileiro (Documentário) 
O documentário é uma produção da HBO, encontrado facilmente no YouTube, foi baseado no
livro “Holocausto brasileiro’’ de Daniela Arbex. 
O documentário se propõe a retratar, por meio de relatos de sobreviventes, ex-funcionários,
pesquisadores e familiares, a história do Hospital Psiquiátrico de Barbacena. 
Esse antigo hospital colônia viveu uma história de aniquilamento de 60 mil vítimas. As
pessoas eram internadas, torturadas, violentadas e mortas entre as décadas de 1960 e 1970.
A degradação acontecia das mais diversas formas, como por exemplo, comer ratos, beber
água de esgoto ou tomar eletrochoques constantes e remédios vencidos. Um holocausto
silencioso e gradual, praticado sob a tutela do Estado e com a conivência da sociedade
médica e da população local. 
24
https://pt.wikipedia.org/wiki/Filme
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos
https://pt.wikipedia.org/wiki/2011
Essa produção pode ser usada em um tema sobre a negligenciacom a saúde,
mostrando como as politicas de saúde evoluiu ao longo do tempo e como ainda
podem evoluir. Além disso, pode citar que essa evolução não seria possível sem a
luta popular.
Esse documentário é bom para citar quando o tema for acerca da doação de órgãos,
haja vista que pode se basear na questão de como a família pode dificultar esse
processo, e na maioria das vexes não estão preparados para essa decisão. 
Essa é um ótimo filme para abordar as questões dos distúrbios alimentares, e sobre
como alguns indivíduos são complexados com o seu corpo, de forma que sentem a
necessidade de fazerem coisas exageradas para seguirem um padrão. 
 3.Políticas de Saúde No Brasil: Um Século de Luta Pelo Direito à Saúde
(Documentário) 
Conta a história das políticas de saúde em nosso país, mostrando como ela se articulou com
a história política brasileira, destacando os mecanismos que foram criados para sua
implementação, desde as Caixas de Aposentadorias e Pensões até a implantação do SUS. 
Sua narrativa central mostra como a saúde era considerada, no início do século XX, um
dever da população, com as práticas sanitárias implantadas autoritariamente pelo Estado,
de modo articulado aos interesses do capital, e como, no decorrer do século, através da luta
popular, essa relação se inverteu, passando a ser considerada, a partir da Constituição de
1988, um direito do cidadão e um dever do Estado. 
 4.Anjos da Vida - Em Busca da Doação de Órgãos (Documentário) 
O documentário mostra como é o trabalho do Serviço de Procura de Órgãos e Tecidos do
Hospital de Clínicas da Unicamp. Médicos e enfermeiras têm a tarefa diária de aumentar o
número de transplantes por meio do aperfeiçoamento das práticas ligadas à doação. A
produção revela que um dos principais desafios da doação de órgãos são a relação com a
morte, a dor envolvida e a esperança de uma nova vida, além da forma com que a família,
tanto do doador como do receptor lidam com esses fatores. 
 
 5.O Mínimo Para Viver (filme) 
O filme conta a história de Ellen, uma jovem de 20 anos que tem anorexia, mas que não
aceita o tratamento que a família está oferecendo. A produção retrata alguns
comportamentos que um anoréxico pode ter: contar as calorias de todos os alimentos
presentes no prato; vomitar sem ninguém ver; mastigar a comida e cuspir; praticar exercícios
intensos ao ponto de se machucar; medir o tamanho do corpo, entre outros. 
 6.Muito Além do Peso(filme) 
A produção apresenta uma série de entrevistas com médicos, especialistas, pais,
profissionais da educação e autoridades governamentais que avaliam as consequências do
sobrepeso nas crianças. Além disso, o documentário também mostra e questiona os péssimos
hábitos alimentares das crianças hoje em dia. A diretora também busca chamar a atenção
para as indústrias de alimentos e bebidas industrializadas, que abusam de propagandas
voltadas para o público infantil com o intuito de vender produtos que não fazem bem para a
saúde dos pequenos. 25
Esse filme pode ser usado para citar sobre as consequências de uma má alimentação
das crianças. Com essa produção pode-se enfatizar as causas e consequências dessa
problemática, além da possibilidade de acrescentar como o meio midiático é um
mecanismo potente para o crescimento desse impasse (e de outros) por meio da
alienação via propagandas.
Esse livro pode ser usado para enfatizar a evolução da medicina, bem como, sua
importância para desenvolver técnicas de saúde capazes de melhorar o bem estar da
população.
Esse livro pode facilmente ser usado para comparar a situação do cortiço com a
realidade atual. Isso se dá, pois, os moradores do cortiço tinham de conviver com a
ausência de saneamento básico e condições mínimas de higiene, o que tornava o
ambiente propício à disseminação de doenças, como por exemplo, da febre amarela
que é retratada. Desse mesmo modo, ainda existe inúmeras famílias que ainda
vivem sem saneamento básico e higiene, o que é claro que interfere na saúde, assim
como ocorria no livro “O Cortiço”. 
Em consequência disso, pela primeira vez as crianças começaram a apresentar doenças que
antes eram comuns aos adultos, como diabetes tipo 2, problemas cardiovasculares e depressão. 
Livro
 
 1.Vencendo a Morte – Como as guerras fizeram a Medicina evoluir 
Até bem pouco tempo, morria-se mais em uma guerra não por conta do ferimento em si, mas
pelas infecções advindas da falta de conhecimento necessário para prover o adequado
tratamento da ferida de batalha. Esse fato era, ainda, amplificado pela falta de saneamento
e de higiene pessoal tão comuns nos acampamentos militares e zonas de conflagração, um
cenário que se manteve inalterado ao longo dos séculos para, finalmente, ser revertido a
partir da Primeira Guerra Mundial. 
A cada nova batalha, os médicos investiam seus esforços para estancar hemorragias, lidar
com infecções, com membros amputados, com doenças e toda a sorte de flagelos que um
confronto armado pode provocar. Essa luta foi, aos poucos, trazendo avanços significativos
para a Medicina militar e, em muito breve espaço de tempo, passaram também a beneficiar
a população civil. 
“Vencendo a Morte” mostra como se deu o desenvolvimento do resgate dos feridos, o inferno
vivido pelos médicos frente ao aparecimento das armas de fogo e muitos outros
acontecimentos importantes e curiosos. 
 2.O Cortiço – Aluísio Azevedo 
Pobreza, corrupção, injustiça, traição são elementos integram O cortiço, principal obra do
Naturalismo brasileiro. Nela, Aluísio Azevedo denuncia as mazelas sociais enfrentadas pelos
moradores de um cortiço no Rio de Janeiro no século XIX. 
 
26
Nessa frase o autor quis citar a ideia de falsa democracia, a qual pode ser usada
para associar com a tese de que a desigualdade e falta de democracia está
relacionada a falta de saúde. 
Pode ser citada para exemplificar a tese de que saúde vai muito além da falta de
doenças, e que é um conjunto de bem-estar, o que em muitos casos não acontece,
sempre lembrando, é claro, de exemplificar. 
Uma citação maravilhosa para defender a tese de que o poder público tem o dever
de oferecer a medicina preventiva, como por exemplo alimentação e saneamento
básico e consequentemente o bem-estar e o direito a saúde. 
Bom para argumentar que as ações, alimentação e o ambiente a qual o indivíduo
está inserido é um fator determinante na saúde, mas que tem negligencias nesses
aspectos, prejudicando a saúde, e claro, sempre exemplificar. 
Segue quase a mesma linha de raciocínio da citação anterior, assim, para ter saúde é
necessário um bom estado físico e mental. Então pode citar a negligencia em um
desses fatores e contextualizar com essa citação. Essa alusão também se encaixa
perfeitamente em temas sobre saúde mental. 
Citações 
 1.“Democracia com fome, sem educação e saúde para a maioria, é uma concha vazia. “ 
-Nelson Mandela – Advogado, ex-presidente da África do sul e líder do movimento contra o
Apartheid 
 2.Saúde é o estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a
ausência de doença”. 
-Definição da Organização Mundial da Saúde (OMS) 
 3.“A saúde é um problema político, especialmente no que tange à medicina preventiva.” 
-Hélder Martins – brasileiro, jornalista, cineasta e ex-diplomata 
 4.“A saúde do ser humano é determinada pelo seu comportamento, sua alimentação e
condições do ambiente.” 
-John Knowles – foi um romancista americano 
 
 5.“O homem saudável é aquele que possui um estado mental e físico em perfeito
equilíbrio.” 
-Hipócrates - foi um médico grego, considerado o pai da Medicina 
27
Bom para fazer analogias não somente com a falta de políticas públicas, como
também, a carência e dificuldade de acesso a profissionais da saúde por alguns
grupos. 
Da para relacionar com a ideia de que a medicina vem sendo desenvolvida desde
essa época. 
Ótima alusão quando o assunto for sobre vacinação, já que desde essa época
muitas pessoas já se mostravam resistentes diante da vacinação, e isso se deu não
somentepela falta de falta de informação, quanto pelas Fake News, o que não é
diferente da situação atual. 
Também pode ser usado para mostrar os impactos que as Fake News causam na
sociedade, e sobre como isso já ocorre desde a República Velha. 
Alusões históricas 
 1.Brasil Colônia 
Na época da colonização os europeus trouxeram consigo diversas doenças que era comuns
na Europa, mas que até então não existiam aqui. Entretanto, vale destacar que os indígenas
não tinham imunidade para essas doenças, o que consequentemente, resultou na morte de
milhares de nativos. 
Nessa época, nada foi feito para melhoria da saúde, não havia políticas públicas e nem
centros de atendimento. Além disso, os atendimentos médicos dependiam da classe social,
assim, indivíduos pobres e escravos jamais conseguiam atendimento de profissionais e
poucos sobreviviam as doenças. 
 2.Brasil Império 
Com a chegada da Família Real portuguesa ao Brasil, em 1808, o Brasil começou a receber
investimentos com o intuito de se aproximar da realidade vivida em Portugal. Sendo assim,
uma das primeiras medidas foi a fundação de cursos da área da saúde, como Medicina,
Cirurgia e Química. 
 3.Revolta da Vacina 
Entre 1900 e 1920, o Brasil ainda sofria com doenças e falta de saneamento básico, e com a
chegada de imigrantes diversas reformas urbanas e sanitárias foram feitas. 
O médico Oswaldo Cruz – Diretor da Saúde Pública - impôs a vacinação obrigatória. No
entanto, políticos e militares de oposição se opuseram à vacina, e as pessoas acreditavam,
por falta de informação, que a invasão às suas casas se tornaria algo corriqueiro – para
vacinar as pessoas, os agentes de saúde tinham autorização para entrar nas casas. Além
disso, a população não entendia a ciência por trás da vacina: por ser feita a partir do vírus
causador da varíola bovina, circulavam boatos de que quem tomasse o imunizante passaria
a se parecer com um boi, e assim, iniciaram os conflitos da Revolta da Vacina 
 4) Primeira e Segunda Guerra Mundial 
Durante as grandes guerras vários foram os danos causados por novas armas de fogo e
munições, além do uso indiscriminado de gases, outros produtos químicos e contra infecções. 
28
Pode ser usada para mostrar que a saúde vem evoluindo desde os períodos das
duas grandes guerras, especialmente na área da estética e doação de sangue, já que
vimos a evolução desses setores durante essa época. Além disso, essa alusão
também se encaixa para falar sobre a importância da mulher na área da saúde,
tendo em vista que vários homens iam para o combate, sendo necessário aumentar
as mulheres trabalhando na área da saúde. 
Desse modo, surgiu a necessidade de a medicina progredir em diversos aspectos, como por
exemplo, no armazenamento, transporte e transfusão de sangue, bem como, em cirurgias
plásticas e reconstrutivas, além de ter aumentado o número de mulheres trabalhando na
área da saúde, e entre outras diversas inovações na medicina. 
EDUCAÇÃO
Legislação
 
1) Constituição da Republica Federativa do Brasil de 1988
Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios: 
 V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação, à ciência, à tecnologia, à
pesquisa e à inovação 
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
 I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
 II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; 
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas
e privadas de ensino; 
 IV - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
 V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes
públicas; 
 VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 
 VII - garantia de padrão de qualidade. 
 VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública,
nos termos de lei federal. 
 IX - Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. 
29
Primeira coisa a se considerar: preciso lembrar de tudo isso????? Claro que não,
basta lembrar a ideia geral do artigo. E todos os 3 mostram que a educação é um
direito social previsto em lei. 
O artigo 205 encaixa perfeitamente quando o assunto for sobre parcelas da
população excluídas de ter a educação, já que na lei é um direito previsto para todos
e dever do Estado, mas que infelizmente está sendo negligenciado, e claro, sempre
exemplificar o motivo de estar sendo negligenciado. 
Para o artigo 206, que é bem mais amplo, segue a mesma linha de raciocínio.
Todos os seres humanos têm direito à educação. A educação será gratuita, pelo menos
nos graus elementares e fundamentais. A educação elementar será obrigatória. A
educação técnica‑profissional será acessível a todos, bem como a educação superior, está
baseada no mérito. 
A educação será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade
humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades
fundamentais. A educação promoverá a compreensão, a tolerância e a amizade entre
todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações
Unidas em prol da manutenção da paz. 
Os pais têm prioridade de direito na escolha do género de educação que será ministrada
aos seus filhos. 
E de novo aquela mesma ideia de que a educação é um direito de todos e está
previsto em lei pela Declaração Universal dos Direitos Humanos. Mas além disso, o
artigo 26 também prevê que a educação deve assegurar o pleno desenvolvimento da
personalidade humana, a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as
nações. Sendo assim, pode ser usado para mostrar a importância desse direito na
vida da sociedade e de como é um fator determinante para diminuir preconceitos
entre pessoas diferentes quanto a nação, raça, religião, língua, opção sexual e entre
outras. 
Aborda a mesma ideia da Constituição Federal e da Declaração dos Direitos
Humanos, porém, apesar de grande relevância, é um repertorio que muitos nem
lembram. 
2) Declaração Universal dos Direitos Humanos 
Artigo 26 - 
1.
2.
3.
 
3) Leis de Diretrizes e Bases da Educação 
Criada para garantir o direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de
qualidade, para valorizar os profissionais da educação, estabelecer o dever da União, do
Estado e dos Municípios com a educação pública. 
 
30
Esse filme se encaixa bem no tema sobre a evasão escolar, visto que essa
problemática é abordada e mostra como causa alguns fatores externos, como
drogas, mundo do crime, a questão da pobreza, falta de perspectiva e a ausência de
estrutura escolar. Podemos falar também até sobre como uma boa estrutura
escolar e investimentos no aluno é importante, uma vez que a carência desses
aspectos, podem incentivar a falta de perspectiva e a desistência escolar. Ademais,
pode apresentar a ideia de que a falta de estrutura escolar ou de incentivo, interfere
na vida educacional do indivíduo, porémé uma realidade que pode ser alterada,
assim como no filme 
Essa obra é ótima para abordar sobre a questão da desigualdade entre uma escola
pública e uma privada, assim como, para retratar como algumas (ou maioria) das
escolas públicas são sucateadas, sofrem com falta de estrutura, manutenção e
verba. Além disso, o documentário também mostra as dificuldades que os alunos de
baixa renda tem que enfrentar para estarem no ambiente educacional, o que muitas
vezes corrobora a falta de perspectiva e incentivo. Sendo assim, pode-se fazer uma
analogia, argumentando que isso é um problema, abordando as consequências que
são ocasionadas, e fazendo a confirmação da sua tese com esse repertorio. 
Essa alusão também pode ser usada para retratar a ansiedade e nervosismo
decorrente da pressão por parte da família, professores ou colegas, para que um
bom desempenho seja alcançado. 
Filmes, documentário e series
 
1) Escritores da liberdade (filme) 
Uma jovem e idealista professora chega a uma escola de um bairro pobre, que está
corrompida pela agressividade e violência. Os alunos se mostram rebeldes e sem vontade de
aprender, e há entre eles uma constante tensão racial. Assim, para fazer com que os alunos
aprendam e também falem mais de suas complicadas vidas, a professora Gruwell aposta em
métodos diferentes de ensino. Aos poucos, os alunos vão retomando a confiança em si
mesmos, aceitando mais o conhecimento e reconhecendo valores como a tolerância e o
respeito ao próximo. 
2) Pro dia nascer feliz (documentário) 
Depoimentos de estudantes, sejam eles de colégios da rede pública ou particular, sobre
medos e anseios no ambiente escolar. Adolescentes de três estados, de classes sociais
distintas, falam de suas vidas na escola, seus projetos e inquietações. 
3)Segunda chamada (Série) 
Depois de anos afastada da sala de aula, a professora Lúcia (Debora Bloch) volta a lecionar
na Escola Estadual Carolina Maria de Jesus e assume a turma de Educação de Jovens e
Adultos. Mas essa missão não é nada fácil: cada aluno tem uma história diferente e passa
por algum tipo de dificuldade. A serie retrata a real condição da educação brasileira 
31
Essa produção aborda diversos problemas do sistema educacional, dentre eles, a
falta de investimento público, carência dos estudantes e desmotivação do corpo
docente. Nessa perspectiva, é uma alusão possível de ser comparada com
argumentações sobre a negligencia governamental e a desvalorização do professor,
uma vez que na série a escola em questão é deixada de lado e sem ter investimento
algum, assim como os professores com baixos salários, o qual muitas vezes é
necessária uma jornada de trabalho maior com o intuito de aumentar a renda. 
Essa é uma alusão que se encaixa na maioria dos temas, tanto que vai estar
novamente na parte de alusões coringas. Sendo assim, em algum tema sobre
educação, além da possibilidade de usar para citar e enfatizar a negligencia na
questão da educação, a qual é um direito mas não está sendo cumprido. Pode-se
também, usar em teses sobre como a educação é importante para a formação de
indivíduos, sendo necessário investir desde o ensino fundamental. 
Ambas a citações são ótimas não só para temas que envolvam a educação, como
também, para teses, já que a educação é um fator de extrema importância na vida
do cidadão, para que outras áreas sejam desenvolvidas, como por exemplo para
tratar da intolerância com minorias, ter conhecimento dos seus direitos e etc. Então
pode problematizar a falta de educação e que isso contribui, por exemplo, na
ignorância frente as diferenças, e assim relacionar com algumas das citações. 
 
Livros
 
1) O cidadão de papel - Gilberto Dimenstein 
Nessa obra, o escritor analisa a cidadania do brasil, e até onde a população tem seus direitos
garantindo. O livro abordar vários problemas sócias, como por exemplo, a questão da
violência, educação, urbanização e desigualdade social. No livro é comentada a necessidade
de investir na educação desde o ensino fundamental para que as pessoas saibam seus
direitos e obrigações e possam ter melhor qualidade de vida. 
Citações
 
1) “O ser humano é aquilo que a educação faz dele.” 
-Immanuel Kant - filósofo prussiano 
2) “É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da
humanidade” 
-Immanuel Kant - filósofo prussiano 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Reino_da_Pr%C3%BAssia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Reino_da_Pr%C3%BAssia
Essas 5 citações abordam praticamente a mesma ideia e são muito boas para
defender várias teses, e não somente em temas que tem como eixo temático a
educação. Sendo assim, é notório que a educação é um fator determinante para o
desenvolvimento da sociedade e isso pode se relacionar com alguma dessas
citações, principalmente para mostrar que a ausência de uma boa educação leva ao
problema X ou que o estado negligenciar a educação é inadmissível por que
corrobora o impasse Y. 
Essa perspectiva socióloga passa a ideia de que a educação constrói o ser humano e
determina diversos princípios de comportamento. E de novo mostra a importância
da educação, que pode facilmente ser usada em diversas argumentações que
envolva o ensino. 
Apesar dessa citação ser sobre a educação e entrar no eixo educação, considero ela
simplesmente incrível, uma vez que se encaixa na maior parte dos temas. Podemos
pensar o seguinte: Os temas da redação do Enem são sempre problemas sociais, e
em sua maioria, são direitos que estão previstos em lei, mas é claro que sempre tem
negligencias e muita das vezes, alguns indivíduos nem sabem dos seus direitos, o
que geralmente acontece na parcela da população com menos escolaridade. De
maneira análoga a isso, a citação de Katarina se encaixa perfeitamente nessa tese, já
que sem educação, o cidadão não terá conhecimento do seu direito. 
3) “Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o
mundo.” 
-Paulo Freire - educador e filósofo brasileiro 
4)” Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade
muda.” 
-Paulo Freire - educador e filósofo brasileiro 
5)"O conhecimento lhe dará a oportunidade de fazer a diferença." 
-Claire Fagin - enfermeira e educadora norte-americana. 
6)A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.” 
-Nelson Mandela – Advogado, ex-presidente da África do sul e líder do movimento contra o
Apartheid 
 
7) A educação exige os maiores cuidados, porque influi sobre toda a vida.” 
-Séneca - foi um filósofo estoico e um dos mais célebres advogados, escritores e intelectuais
do Império Romano. 
8) “A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a assimilação pelo
indivíduo de uma série de normas e princípios — sejam morais, religiosos, éticos ou de
comportamento — que balizam a conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que
formador da sociedade, é um produto dela” 
-Émile Durkheim - foi um psicólogo, filósofo e sociólogo francês 
9) "A educação é a chave para abrir outros direitos humanos." 
-Katarina Tomasevski - iugoslava, Relatora Especial da ONU 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/Estoicismo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Advogado
https://pt.wikipedia.org/wiki/Escritor
https://pt.wikipedia.org/wiki/Intelectual
https://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_Romano
Cultura e identidade
nacional
Ambos os artigos possuem mais incisos, mas separei os principais, e claro, sempre
bom ressaltar: é necessário lembrar somente a ideias geral de cada artigo. 
O artigo 215 é ótimo para mostrar que a cultura também é um direito social, que
todos deveriam ter acesso, além de garantir que todos podem expor suas culturas, e
o Estado deve valorizar essa diferença. Encaixa bem em teses de que nem todos tem
acesso às fontes da cultura nacional, ou quando a argumentação for sobre a
repressão cultural de determinado grupo, já que isso é um direito que na teoria
deveria ser garantido, porém isso não aconteceno cenário atual. 
O artigo 216 define o que é considerado patrimônio cultural, a partir disso, assegura
que o Poder Público deve proteger e preservar esses patrimônios. 
 Legislação
 
1)Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 
Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às
fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das
manifestações culturais. 
§ 1º O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-
brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional. 
3º - I defesa e valorização do patrimônio cultural brasileiro; 
II produção, promoção e difusão de bens culturais; 
IV democratização do acesso aos bens de cultura 
V valorização da diversidade étnica e regional. 
 Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial,
tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à
memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem: 
I - As formas de expressão; 
II - os modos de criar, fazer e viver; 
III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas; 
 IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às
manifestações artístico-culturais; 
V - Os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico,
paleontológico, ecológico e científico. 
§ 1º O Poder Público, com a colaboração da comunidade, promoverá e protegerá o
patrimônio cultural brasileiro, por meio de inventários, registros, vigilância, tombamento e
desapropriação, e de outras formas de acautelamento e preservação. 
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https://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/viwTodos/509f2321d97cd2d203256b280052245a?OpenDocument&Highlight=1,constitui%C3%A7%C3%A3o&AutoFramed
Sendo assim, pode usar esse artigo quando a tese envolver o abandono dos 
 patrimônios culturais, o que atualmente é muito evidente, com isso já podemos
lembrar do incêndio no Museu Nacional em 2018 – que também é um ótimo
repertorio – que teve justamente como causa o abandono e consequentemente a
destruição de quase todo acervo histórico e científico construído ao longo de
duzentos anos, é uma responsabilidade – prevista em lei - das autoridades, mas que
infelizmente é negligenciada. 
 
 
Igual aos artigos citados da Constituição, a Declaração dos Direitos Humanos
também prevê a cultura como um direito de todos os seres humanos, mas em
muitas das vezes isso não acontece no Brasil atual, então dá para fazer essa
oposição na hora da argumentação. 
O artigo 27 ainda prevê para todos a proteção de suas produções, mas que
infelizmente ainda tem suas lacunas, o que entra na questão da pirataria, então é
uma adversidade que contradiz o que diz no artigo. 
2) Declaração Universal dos Direitos Humanos 
 Artigo 27 - Todos os seres humanos têm o direito de participar livremente na vida cultural
da comunidade, de beneficiar das artes e de participar no processo científico e dos seus
benefícios. 
Todos os seres humanos têm direito à proteção dos interesses morais e materiais
decorrentes de qualquer produção científica, literária ou artística da qual seja autor. 
 Artigo 22 
Todos os seres humanos, como membros da sociedade, têm direito à segurança social e à
realização, pelo esforço nacional, pela cooperação internacional e de acordo com a
organização e recursos de cada Estado, dos direitos económicos, sociais e culturais
indispensáveis à sua dignidade e ao livre desenvolvimento da sua personalidade. 
Filmes
 
1) Mãos Talentosas (filme) 
Ben Carson era um menino pobre, negro, criado sem a presença do pai desde os cinco anos,
na cidade de Detroit. Por ser míope e pouco disciplinado tirava as piores notas da escola.
Sendo constantemente chamado de burro pelos colegas mais aplicados, começou a
acreditar mesmo que não tinha inteligência. Então sua mãe tomou a terceira e mais
acertada atitude que levaria os dois irmãos a serem homens de destaque na sociedade, ao
ordenar que poderiam assistir dois programas de TV por semana. Tendo sido questionada
sobre o que iriam fazer com aquele tempo, ela deu uma segunda ordem: eles teriam que ir
à Biblioteca da cidade, ler dois livros cada, fazer os resumos e entregá-los para ela. A
leitura fez muito bem a Carson. Ele terminou a 8.ª série com o prêmio do melhor aluno da
classe. Suas notas eram tão boas que foi um dos três alunos que ganharam bolsa de
estudos para estudar na Universidade de Yale, cidade de New Haven, Estado de
Connecticut. 
 
 
35
Essa obra pode ser usada principalmente em algum tema que esteja relacionado a
leitura. Pode ser citado com o intuito de enfatizar a importância da leitura e seus
benefícios na vida dos indivíduos, tendo Ben (personagem) como exemplo
Esse filme pode ser explorado na redação para fazer comparações com argumentos
sobre a xenofobia, uma vez que é retratado na obra o preconceito que estrangeiros,
e até mesmo brasileiros têm contra nordestinos. Além disso, também é possível
usar esse repertorio para falar sobre patriotismo e valorização da cultura local, já
que no filme a comunidade se junta para defender sua cidade, seu povo, sua cultura.
Esse é um ótimo livro para usar como se fosse um cenário "ideal" (individuo exalta
tudo que diz respeito ao seu país) X cenário real (individuo prefere coisas de outros
países/culturas). Pra não ficar muito confuso, segue o exemplo: "Na obra "Triste
Fim de Policarpo Quaresma" de Lima Barreto, o personagem é caracterizado como
um nacionalista, a qual exalta, acima de tudo, o seu país e sua cultura. No
entanto, no atual cenário brasileiro a população se distancia da conduta de
Policarpo, uma vez que...".
2) Bacurau (filme) 
Os moradores de Bacurau, um pequeno povoado do sertão brasileiro, descobrem que a
comunidade não consta mais em qualquer mapa. Aos poucos, eles percebem algo estranho
na região: enquanto drones passeiam pelos céus, estrangeiros chegam à cidade. Quando
carros são baleados e cadáveres começam a aparecer, os habitantes chegam à conclusão de
que estão sendo atacados. Agora, o grupo precisa identificar o inimigo e criar coletivamente
um meio de defesa. 
Livros
 
1) Triste fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto
O romance fala de Policarpo Quaresma, um funcionário público, que amava acima de tudo o
seu país. Quaresma tinha tanto orgulho do seu país que, no seu dia-a-dia, procurava se
aproximar das raízes do Brasil só lendo autores nacionais, comendo comidas típicas,
aprendendo a tocar violão para entoar as modinhas nativas e até se alfabetizando em tupi-
guarani. 
Uma de suas ações é propor ao ministro o reconhecimento da língua tupi como língua
nacional. Policarpo tem uma postura nacionalista forte e, segundo ele, os índios são os
verdadeiros brasileiros. No entanto, após esse evento, Quaresma é tido como louco e
permanece um tempo internado. 
2) O Povo Brasileiro - Darcy Ribeiro 
O livro defende a miscigenação como fator preponderante da diversidade que caracteriza o
Brasil. Essa fusão biológica e cultural teria se iniciado logo que os primeiros portugueses
desembarcaram na América, e a gestação étnica do brasileiro se prolongou por todo o
período colonial. 
 
36
Essa citação adequa-se para fazer analogia com argumentação relacionada a
questão de pessoas que só enxergam a sua cultura, ou caracteriza somente a sua
como superior, classificando diferenças como “sem cultura”, e não entendem que
o diferente também é uma cultura. 
Essa frase é ótima para ressaltar sobre a importância que a cultura tem na
sociedade, e como a falta de acesso a esse elemento impede o indivíduo de pensar,
ou tomar iniciativas acerca das mudanças necessárias. 
Alusão para fazer analogia