educacao-patrimonial

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação Patrimonial
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Uma política cultural é um processo de concertação, de articulação e é construída nos cruzamentos das diferentes demandas sociais que atravessam um determinado lugar. É nesse contexto atravessado que o dirigente cultural tem o delicado papel de ’escutar, compreender, pactuar e propor’”.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ITAQUI, José. Educação Patrimonial e desenvolvimento sustentável. Ciênc. & Letras,, Porto Alegre: n. 27, jan- jun 2000, p.230. 
Baseando-se na reflexão sobre o trecho dado e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre o acesso universal a bens e serviços, leia as afirmativas a seguir:
I - Entre as décadas de 1950 e 1980, as cidades brasileiras cresceram intensamente e a tecnologia se fazia presente, sendo o sonho para qualquer grupo social, o acesso universal aos bens e serviços.
II - Uma atitude, que garante o exercício da cidadania no espaço público, é a acessibilidade.
III - A política patrimonial brasileira, centrada no IPHAN, não debate a problemática da acessibilidade há alguns anos.
IV – Boa parte da população brasileira é formada por pessoas portadoras de algum tipo de deficiência. O planejamento urbano deve oferecer mobilidade e esta deve estar intimamente ligada à acessibilidade e à preservação de áreas de interesse cultural.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II, IV
A afirmativa I está correta, porque, entre as décadas de 1950 e 1980, no Brasil, 
as cidades brasileiras cresceram intensamente e a tecnologia se fazia presente mais
 do que nunca, sendo o sonho para qualquer grupo social o acesso universal aos bens 
e serviços proporcionados pelo capitalismo cada vez mais global. A afirmativa II está 
correta, pois “[...] deve-se considerar a busca ininterrupta pela melhoria da qualidade de
 vida das populações nas cidades e pela preservação patrimonial acompanhada de 
atitudes cidadãs. Uma dessas atitudes, que garante o exercício da cidadania no espaço 
público e é objeto de análise deste nosso último capítulo, é a acessibilidade”. 
A afirmativa III está incorreta, pois “A política patrimonial brasileira, centrada no IPHAN, 
vem debatendo a problemática da acessibilidade, ao lado das questões de mobilidade 
urbana, há alguns anos”. A afirmativa IV está correta, porque, segundo o IBGE, 24% 
da população brasileira é formada por pessoas portadoras de algum tipo de deficiência. 
Para além do planejamento urbano propriamente dito, que deve oferecer mobilidade, 
esta deve estar intimamente ligada à acessibilidade e à preservação de áreas de 
interesse cultural (livro-base, p.175-176).
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I, III, IV
	
	D
	II e IV
	
	E
	II e III
Questão 2/10 - Educação Patrimonial
Observe o excerto a seguir: 
“Se as obras apresentadas na semana de arte moderna não foram formalmente modernas, denotando o anseio de uma modernidade em vias de elaboração, elas, no entanto, foram percebidas como elemento de distúrbio pelo público e pela crítica, da maneira como foram divulgadas. É nessa apresentação inusual e não nas obras em si que deve ser buscado o traço vanguardista da semana de arte moderna, evento multidisciplinar, bastante próximo do espírito daqueles ‘comícios artísticos’ que haviam sido as noitadas futuristas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUPORINI, Teresa. J. Educação patrimonial: projetos para a educação básica. Ciênc. & Letras,, Porto Alegre: nº31, jan- jun 2002, p.329,330. 
Considerando o excerto acima e o material existente no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre o modernismo e a preservação do patrimônio cultural, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Oswald de Andrade se destacou por ser poeta, romancista, ensaísta, crítico de 
arte, folclorista, pesquisador, professor de música e fotógrafo.
	
	B
	A vanguarda do movimento modernista se manifestou de forma mais presente 
no Rio de Janeiro, onde aconteceu a Semana de Arte Moderna de 22.
	
	C
	O poeta Mário de Andrade tinha como objetivo principal impressionar os colegas 
estrangeiros, interessados em conhecer um país “exótico” como o Brasil.
	
	D
	Mário de Andrade rejeitou  para si a missão do “abrasileiramento” de todas as 
esferas da arte.
	
	E
	Na década de 1920, Mário de Andrade viajou pelo Brasil, fotografando e 
estudando as paisagens, a arquitetura e os perfis da população de cidades 
históricas e regiões.
Você acertou!
A alternativa  “a”  está errada, pois foi Mário de Andrade, e não Oswald, que era poeta, 
romancista, ensaísta, crítico de arte, folclorista, pesquisador, professor de música e 
fotógrafo. A alternativa “b” não está correta, já que a vanguarda do impulso à 
modernização se protagonizou na cidade de São Paulo, onde aconteceu a Semana de 
Arte Moderna.   A alternativa c não está correta porque o público apreciador das
 fotografias do poeta paulista não deveria ser somente seus colegas estrangeiros, mas, 
principalmente, os próprios brasileiros, que precisavam sentir-se representados através 
das imagens do território nacional, muitas vezes desconhecido pela maioria. A alternativa 
d está incorreta porque Mário de Andrade de fato estabeleceu para si a missão do 
“abrasileiramento” de todas as esferas da arte. A alternativa “e” está correta porque, 
ao longo da década de 1920, Mário de Andrade realizou verdadeiras viagens de 
“descoberta” do Brasil, fotografando e anotando estudos e observações sobre as 
paisagens, estilos arquitetônicos e a diversidade de perfis da população das cidades 
históricas mineiras, da região amazônica e do Nordeste (livro-base, p.23-25).
Questão 3/10 - Educação Patrimonial
Atente para o excerto abaixo: 
“[...] o empenho sistemático e duradouro da educação patrimonial torna-se eficiente se for capaz de promover a formação e a informação acerca do processo de construção de identidades plurais e de propiciar o desenvolvimento de reflexões em torno do significado coletivo da história e das políticas de preservação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PELEGRINI, Sandra. C. A. Patrimônio Cultural: Consciência e Preservação. São Paulo: Brasiliense, 2009, p.37. 
De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Educação patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a função social da propriedade urbana, leia as afirmativas a seguir:
I. O tombamento é um recurso jurídico que valoriza a função comercial da propriedade privada e prejudica a preservação dos bens públicos.
II. Os instrumentos jurídicos podem inserir a transformação da paisagem urbana em uma dinâmica de mercado.
III. O tombamento é uma forma de dar maior peso ao sentido coletivo de um bem imóvel ou móvel.
IV. O Estatuto Paisagístico ampliou o sentido coletivo das propriedades urbanas, em prol do qualitativo desenvolvimento das cidades e do bem-estar dos cidadãos. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, IV
	
	B
	I, II, III
	
	C
	II e III.
Você acertou!
A afirmativa I está incorreta pois o tombamento é uma forma de dar maior peso ao 
sentido coletivo de um bem imóvel ou móvel, dando mais valor à função social da 
propriedade privada. Nesse sentido, a afirmativa III é que está correta. A afirmativa II 
está correta, pois, de fato, os instrumentos jurídicos podem inserir a transformação da 
paisagem urbana em uma dinâmica de mercado. A afirmativa III está correta, como 
vimos. E a afirmativa IV está incorreta, pois o Estatuto que ampliou o sentido 
coletivo das propriedades urbanas em prol do qualitativo desenvolvimento das cidades 
e do bem-estar dos cidadãos é o Estatuto da Cidade (livro-base, p.68-69).
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	III e IV.
Questão 4/10 - Educação Patrimonial
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“[...] ‘caminhadas de descoberta’ do patrimônio, destinadasa formar militantes e animadores do desenvolvimento, oriundos da população, fazendo com que estes tomassem consciência tanto dos materiais à sua disposição quanto de sua responsabilidade na preservação e utilização dos mesmos. Cabe mencionar igualmente as exposições interativas e os inventários interativos, muito eficazes não só para (re) criar a identidade local, mas também para identificar os recursos humanos que se tornarão atores voluntários do desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARINE, Hugues de. Patrimônio e educação popular. Ciênc.& Let,, Porto Alegre: n. 31, jan- jun 2002, p.291. 
De acordo com o conteúdo abordado no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre economia criativa, leia as afirmativas a seguir:
I - A economia criativa, desde os primeiros anos do século XXI, é um tema em destaque e tem sido abordado por alguns pesquisadores como uma opção, aos países em desenvolvimento, para a inclusão social.
II -  O tema economia criativa, apesar do seu peso e importância, ainda aguarda ser inserido na agenda política internacional de desenvolvimento econômico.
III - A economia criativa é vista como solução por apresentar às diversas sociedades os recursos intangíveis e infinitos da criatividade como possíveis respostas aos problemas econômicos que os países enfrentam na atualidade.
IV - Os setores da economia criativa foram definidos pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura), sendo exemplos os espetáculos e as celebrações. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II, e III
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	I, III, IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta porque a economia criativa, desde os primeiros anos do 
século XXI, é um tema em destaque e tem sido abordado por pesquisadores como 
uma opção aos países em desenvolvimento para a inclusão social. A afirmativa II 
está incorreta porque a economia criativa foi inserida na agenda política internacional 
de desenvolvimento econômico, durante a Décima Primeira Conferência da ONU. 
A afirmativa III está correta porque a economia criativa é vista como solução por
 apresentar às diversas sociedades os recursos intangíveis e infinitos da criatividade 
como possíveis respostas aos problemas econômicos que os países enfrentam. 
A afirmativa IV está correta porque foi a UNESCO quem definiu os setores da 
economia criativa, os quais se desdobram em mais de duas dúzias de atividades, 
sendo os espetáculos e as celebrações exemplos (livro-base, p.113-117).
Questão 5/10 - Educação Patrimonial
Leia a citação a seguir: 
“Ora, as dificuldades da proteção dos bens naturais e do meio ambiente constituem matéria de interesse geral. Igualmente, a produção e exposição de quitutes ou especialidades culinárias locais, a observação da dinâmica de cooperativas de artesanato ou a investigação acerca da mobilização das comunidades em torno de celebrações religiosas ou profanas geram grande curiosidade e podem construir registros importantes para a memória coletiva de distintos logradouros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PELEGRINI, Sandra. C. A. Patrimônio Cultural: Consciência e Preservação. São Paulo: Brasiliense, 2009, p.53. 
De acordo com a citação acima e o conteúdo abordado no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil, leia as afirmações a seguir sobre o Plano de Aceleração do Crescimento (PAC):
I - O Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) é um plano estratégico do governo federal do Brasil para a retomada do desenvolvimento após um período de crise econômica mundial nos anos 1990.
II - O Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) é composto por ações estratégicas paras as áreas social e urbana, logística e energética.
III - Lançado em 2009, o PAC Cidades Históricas é uma ação voltada para a infraestrutura social e urbana de municípios que possuem conjuntos ou sítios protegidos pela legislação federal e cidades com bens imateriais registrados como Patrimônio Cultural do Brasil.
IV - Para o município se integrar ao PAC Cidades Históricas basta fazer sua inscrição em conjunto com o estado e o IPHAN.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, III, IV
	
	D
	I, II, IV
	
	E
	I, II, III
Você acertou!
A afirmativa I está correta, uma vez que o Programa de Aceleração do Crescimento 
(PAC) é um plano estratégico do governo federal do Brasil para a retomada do 
desenvolvimento. A afirmativa II também está correta, pois o Programa de Aceleração 
do Crescimento (PAC) é composto por ações estratégicas paras as áreas social e 
urbana, logística e energética. A afirmativa III está correta porque, lançado em outubro 
do ano de 2009, o PAC Cidades Históricas é uma ação voltada para a infraestrutura 
social e urbana de municípios que possuem conjuntos ou sítios protegidos pela 
legislação federal e cidades com bens imateriais registrados como Patrimônio Cultural 
do Brasil. A afirmativa IV está incorreta, porque o município, para se integrar nesse 
Programa, deve elaborar, em conjunto com o estado e o IPHAN, um plano de ação 
de desenvolvimento integrado – de acordo com as orientações do Sistema Nacional
 do Patrimônio Cultural – a partir de pacto entre os órgãos governamentais envolvidos
 e a sociedade (livro-base, p.167-168; ,171-172).
Questão 6/10 - Educação Patrimonial
Leia o excerto a seguir:
“[...] a reflexão sobre a possibilidade de formulação e fruição de políticas culturais [...], as quais se amparam no princípio de participação dos diferenciados setores sociais na vida cultural da cidade, valorizando [...] oportunizando a expansão da criatividade e o fortalecimento da sociedade civil como pregado pela visão gramsciana, isto é, pela contemporaneidade com o contexto social, pela sintonia com a variedade e a dinâmica dos movimentos da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUPORINI, Teresa. J. Educação patrimonial: projetos para a educação básica. Ciênc. & Let, Porto Alegre: n. 31, jan- jun 2002, p.337. 
De acordo com o excerto dado e tendo e os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a democratização da cultura, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A democratização da cultura foi reflexo da conquista dos agentes autônomos 
que atuam diretamente nos diversos campos artísticos, sem auxílio da indústria 
cultural.
	
	B
	Em relação ao patrimônio, a Constituição de 1988 instaurou marcos legais, mas 
não se adequou aos modernos conceitos internacionais em termos de 
ordenamento jurídico
	
	C
	No que se refere ao processo de democratização da cultura, a questão 
patrimonial foi a área que mais recebeu investimentos financeiros.
	
	D
	A população em geral é mais atraída pelos museus (que muitas vezes se 
localizam em edificações históricas e até tombadas, em meio a regiões 
centrais das cidades) do que pelos estímulos da indústria cultural.
	
	E
	Os museus atuam como mediadores culturais e são um ótimo termômetro 
para pensarmos a qualidade da educação patrimonial desenvolvida em nossa 
sociedade.
A alternativa a está incorreta, pois a democratização da cultura acaba sendo uma vitória 
da indústria cultural, e não uma conquista autônoma dos agentes que atuam diretamente
 nos diversos campos artísticos. A alternativa b está incorreta no que tange ao 
patrimônio, uma vez que a Constituição de 1988 instaurou marcos legais que trouxeram
 inovações em termos de ordenamento jurídico, em relação aos modernos conceitos 
internacionais. A alternativa c está incorreta, pois, a democratização da cultura acaba 
tornando-se uma conquista da indústria cultural e não uma conquista dos agentes 
atuantes nos diversos campos artísticos, resultando em questões patrimoniais como 
sendo a parte pobre da história, pois recebem menos investimentos.A alternativa d 
está incorreta, já que muitas das sedes dessas instituições se localizam em edificações 
históricas, até mesmo tombadas, e em regiões centrais das grandes cidades, o que 
afasta ainda mais, na perspectiva de fruição e da participação do patrimônio, a 
população em geral, que recebe maiores estímulos da indústria cultural massiva. 
A alternativa e está correta, pois os museus são peças fundamentais, uma vez que 
atuam enquanto mediadores culturais, e são um ótimo termômetro para pensarmos 
a qualidade da educação patrimonial desenvolvida na sociedade. (livro-base, p.149-152).
Questão 7/10 - Educação Patrimonial
Considere o fragmento a seguir:
“O Brasil é um país pluricultural e deve esta característica ao conjunto de etnias que o formaram e à extensão do seu território. Estas diversidades culturais regionais contribuem para a formação do indivíduo, permitindo-lhe reconhecer o passado, compreender o presente e agir sobre ele”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HORTA, Maria de L. P., GRUNBERG, Evelina, MONTEIRO Adriane Q. Guia Básico de Educação Patrimonial. Brasília: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, Museu Imperial, 1999. p.7. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a preservação do patrimônio e sua relação com as cidades leia as afirmativas a seguir:
I - Nas sociedades latino-americanas o grande desafio é preservar a comunicação simbólica entre grupos sociais tão variados que convivem nas grandes cidades existentes nesse continente.
II - Em grande parte, se faz necessário superar o empobrecimento político das cidades, que perderam muito do seu potencial de palco de exercício público, de cidadania, desde a segunda metade do século XX.
III - Atuando como pontes para a manutenção da comunicação simbólica nas sociedades, os museus desempenham uma missão bastante pertinente.
IV - No Brasil, a educação patrimonial vem sendo aplicada nas galerias de arte e nas escolas, excluindo os museus.
V - As cidades contam com seus respectivos planos reguladores urbanos (os planos diretores), que são ineficientes por não se preocuparem com a preservação patrimonial.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, V
	
	B
	I, II, III
Você acertou!
A afirmativa I está correta, porque, nas sociedades latino-americanas, o grande desafio 
é como preservar a comunicação simbólica entre grupos sociais tão variados que 
convivem nas grandes cidades do continente. A afirmativa II está correta, já que, em
 grande parte, se faz necessário superar o empobrecimento político das cidades, que 
perderam muito do seu potencial de palco de exercício público, de cidadania, desde 
a segunda metade do século XX. A afirmativa III está correta porque os museus,
 atuando como pontes para a manutenção da comunicação simbólica nas sociedades,
 têm uma missão bastante pertinente a instituições dessa natureza. A afirmativa IV 
não está correta, uma vez que no Brasil a educação patrimonial vem sendo aplicada 
nos museus e nas escolas. A afirmativa V não está correta, porque, quanto às cidades, 
seus respectivos planos reguladores urbanos (os planos diretores) são instrumentos
 eficientes na preservação patrimonial (livro-base, p.155-156).
	
	C
	II, III, IV
	
	D
	II, IV, V
	
	E
	III, IV, V
Questão 8/10 - Educação Patrimonial
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Aquilo que se denomina Patrimônio Histórico e Artístico Nacional [...] é o documento de identidade da nação brasileira. A subsistência desse patrimônio é que comprova, melhor do que qualquer outra coisa, nosso direito de propriedade sobre o território que habitamos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, R. M.F.de. Rodrigo e o IPHAN. Rio de Janeiro: Minc- Sphan- Pró-Memória, 1987. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Educação patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre o que é Educação Patrimonial e as formas de aplicá-la no cotidiano das estruturas formais e não-formais do ensino e da aprendizagem, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos resultados do diálogo entre cultura e educação é o debate atual sobre 
o papel estratégico desempenhado pela economia da cultura, iniciada na 
Austrália e na Inglaterra, e com irrisório desdobramento no Brasil.
	
	B
	O conhecimento, a valorização e a proteção do patrimônio cultural são aspectos 
de um processo educativo que, nas estruturas formais e informais de ensino, 
podem fazer parte dos temas apreendidos na escola e em outros espaços da 
formação da cidadania.
Você acertou!
Segundo o livro-base, todos esses itens atrelados, além de comporem o processo 
educativo, tanto nas estruturas formais, quanto nas informais, podem fazer parte de 
temas apreendidos na escola e na formação da cidadania e também da constituição 
da memória e na sustentabilidade da criatividade de uma sociedade (livro-base, p.89).
	
	C
	A constituição vigente, a de 1988, adverte que a preservação patrimonial é 
dever do governo, e isenta a sociedade dessa responsabilidade.
	
	D
	Os bens culturais limitam as pessoas aos seus pais, aos seus avós e àqueles 
que viveram muito tempo antes delas.
	
	E
	A definição abrangente de patrimônio nega que nossas vidas, pessoal e 
comunitária, são inseparáveis da cultura e dos seus significados.
Questão 9/10 - Educação Patrimonial
Atente para a afirmação a seguir:
“A educação patrimonial na contemporaneidade vem adquirindo proeminência e apontado possibilidades de inclusão do cidadão e do desenvolvimento de economias locais por meio do turismo cultural e do desenvolvimento sustentável, fortalecendo o sentimento de pertencimento e de fraternidade entre os membros de distintas comunidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PELEGRINI, Sandra. C. A. Patrimônio Cultural: Consciência e Preservação. São Paulo: Brasiliense, 2009, p.41. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil leia as afirmativas referentes à Educação Patrimonial:
I - Um dos primeiros e mais marcantes projetos de iniciativa do MEC (Ministério da Educação e Cultura) foi o Projeto Interação, que logo angariou interlocução ao longo da sua existência (entre 1981 e 1986).
II - O Projeto Interação contou com a participação de órgãos federais vinculados à cultura. A aplicação da sua metodologia se dava mediante parcerias com poderes estaduais, municipais e instituições envolvidas em processos educacionais.
III - O Projeto Interação apoiava a uniformidade e homogeneização, contestando o reconhecimento das diferenças culturais.
IV - Ao longo do ano de 1982, foram aplicados mais de oitenta projetos em localidades diferentes, abarcando todo o território nacional. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I e II
	
	C
	I, II, IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta já que um dos primeiros e mais marcantes projetos de 
iniciativa do MEC foi o Projeto Interação, que logo angariou interlocução ao longo da 
sua existência (entre 1981 e 1986). A afirmativa II está correta , pois o Projeto Interação 
contou com a participação de todos os órgãos federais vinculados à cultura, bem como 
a aplicação da sua metodologia se dava mediante parcerias com poderes estaduais, 
municipais e demais instituições envolvidas com processos educacionais formais e 
não-formais. A afirmativa III está incorreta, porque o Projeto Interação contestava a 
uniformidade e homogeneização em favor do reconhecimento das diferenças culturais. 
A afirmativa IV está correta, uma vez que, ao longo do ano de 1982, foram aplicados 
mais de oitenta projetos em localidades diferentes, abarcando todo o território nacional 
(livro-base,  p.92-94).
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	III e IV
Questão 10/10 - Educação PatrimonialAtente para a seguinte citação: 
“O inventário, desvinculado de políticas pragmáticas de inclusão e valorização humana, pouco interessa, mobiliza ou compromete os segmentos, instituições e pessoas envolvidas na produção e proteção dos bens culturais. Nesse sentido, cabe destacar como foi fundamental a interface dos inventários com ações e recursos complementares [...] tais como oficinas de repasse de técnicas, adequação de espaços de produção, viabilização de matérias-primas, exposições e edição de catálogos que valorizam e divulgam a colocação diferencial de produtos no mercado de bens culturais...” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIANNA, L. Patrimônio imaterial: legislação e inventários culturais. A experiência do Projeto Celebrações e Saberes da Cultura Popular. In: LONDRES, c. et al. Celebrações e saberes da cultura popular: pesquisa, inventário, crítica, perspectivas. Rio de Janeiro: Funarte/Iphan/CNFCP, 2004, p.19. 
A partir da leitura da citação acima e dos conteúdos abordados no livro-base Educação patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a implantação de ações que buscam remontar a consolidação de uma política pública nacional baseada na diversidade cultural, leia as afirmativas a seguir: 
I. O diferencial da identidade brasileira ocorre quando o IPHAN assume todas as funções relativas ao patrimônio imaterial.
II. Foi somente a partir da Conferência da UNESCO que passou a haver a identificação, conservação e proteção das manifestações culturais.
III. O desmembramento do Ministério da Educação e Cultura ocorreu pela necessidade da separação entre cultura hegemônica e cultura popular.
IV. O Grupo de Trabalho do Patrimônio Imaterial foi criado para estabelecer critérios e formas de preservação do patrimônio intangível. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV.
Você acertou!
A afirmativa I está correta, pois o IPHAN, além de assumir as funções, também manteve 
o antigo trato com as questões referentes ao tombamento dos bens edificados. 
A afirmativa II está correta, já que, a partir da Conferência Geral da UNESCO, 
foi aprovado um documento denominado “Recomendações sobre a Salvaguarda da 
Cultura Tradicional e Popular”, que passou a regulamentar as ações necessárias para 
as manifestações culturais. A afirmativa IV está correta, pois houve consenso quanto 
a importância da questão, uma vez que era claro que os procedimentos para assegurar 
o resguardo de bens materiais se mostravam complexos quanto à aplicação prática 
de uma definição do patrimônio, tendo, de um lado, os bens edificados; e do outro, 
os intangíveis. A afirmativa III está incorreta, pois o desmembramento do Ministério da 
Educação e Cultura ocorreu porque tinha chegado a hora de elaborar instrumentos 
jurídicos próprios que garantissem a amplitude do espaço que vinha alcançando 
o patrimônio cultural em nível internacional (livro-base, p. 62-63).
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	III e IV.
	
	D
	I e III.
	
	E
	I, II e III.
Questão 1/10 - Educação Patrimonial
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Uma política cultural é um processo de concertação, de articulação e é construída nos cruzamentos das diferentes demandas sociais que atravessam um determinado lugar. É nesse contexto atravessado que o dirigente cultural tem o delicado papel de ’escutar, compreender, pactuar e propor’”.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ITAQUI, José. Educação Patrimonial e desenvolvimento sustentável. Ciênc. & Letras,, Porto Alegre: n. 27, jan- jun 2000, p.230. 
Baseando-se na reflexão sobre o trecho dado e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre o acesso universal a bens e serviços, leia as afirmativas a seguir:
I - Entre as décadas de 1950 e 1980, as cidades brasileiras cresceram intensamente e a tecnologia se fazia presente, sendo o sonho para qualquer grupo social, o acesso universal aos bens e serviços.
II - Uma atitude, que garante o exercício da cidadania no espaço público, é a acessibilidade.
III - A política patrimonial brasileira, centrada no IPHAN, não debate a problemática da acessibilidade há alguns anos.
IV – Boa parte da população brasileira é formada por pessoas portadoras de algum tipo de deficiência. O planejamento urbano deve oferecer mobilidade e esta deve estar intimamente ligada à acessibilidade e à preservação de áreas de interesse cultural.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta, porque, entre as décadas de 1950 e 1980, no Brasil, 
as cidades brasileiras cresceram intensamente e a tecnologia se fazia presente mais 
do que nunca, sendo o sonho para qualquer grupo social o acesso universal aos bens
 e serviços proporcionados pelo capitalismo cada vez mais global. A afirmativa II está
 correta, pois “[...] deve-se considerar a busca ininterrupta pela melhoria da qualidade 
de vida das populações nas cidades e pela preservação patrimonial acompanhada de 
atitudes cidadãs. Uma dessas atitudes, que garante o exercício da cidadania no espaço
público e é objeto de análise deste nosso último capítulo, é a acessibilidade”. 
A afirmativa III está incorreta, pois “A política patrimonial brasileira, centrada no IPHAN,
 vem debatendo a problemática da acessibilidade, ao lado das questões de mobilidade 
urbana, há alguns anos”. A afirmativa IV está correta, porque, segundo o IBGE, 24% da 
população brasileira é formada por pessoas portadoras de algum tipo de deficiência. 
Para além do planejamento urbano propriamente dito, que deve oferecer mobilidade,
 esta deve estar intimamente ligada à acessibilidade e à preservação de áreas de 
interesse cultural (livro-base, p.175-176).
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I, III, IV
	
	D
	II e IV
	
	E
	II e III
Questão 2/10 - Educação Patrimonial
Leia a citação a seguir: 
“Ora, as dificuldades da proteção dos bens naturais e do meio ambiente constituem matéria de interesse geral. Igualmente, a produção e exposição de quitutes ou especialidades culinárias locais, a observação da dinâmica de cooperativas de artesanato ou a investigação acerca da mobilização das comunidades em torno de celebrações religiosas ou profanas geram grande curiosidade e podem construir registros importantes para a memória coletiva de distintos logradouros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PELEGRINI, Sandra. C. A. Patrimônio Cultural: Consciência e Preservação. São Paulo: Brasiliense, 2009, p.53. 
De acordo com a citação acima e o conteúdo abordado no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil, leia as afirmações a seguir sobre o Plano de Aceleração do Crescimento (PAC):
I - O Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) é um plano estratégico do governo federal do Brasil para a retomada do desenvolvimento após um período de crise econômica mundial nos anos 1990.
II - O Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) é composto por ações estratégicas paras as áreas social e urbana, logística e energética.
III - Lançado em 2009, o PAC Cidades Históricas é uma ação voltada para a infraestrutura social e urbana de municípios que possuem conjuntos ou sítios protegidos pela legislação federal e cidades com bens imateriais registrados como Patrimônio Cultural do Brasil.
IV - Para o município se integrar ao PAC Cidades Históricas basta fazer sua inscrição em conjunto com o estado e o IPHAN.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, III, IV
	
	D
	I, II, IV
	
	E
	I, II, III
Você acertou!
A afirmativa I está correta, uma vez que o Programa de Aceleração do Crescimento 
(PAC) é um plano estratégico do governo federal do Brasil para a retomada do 
desenvolvimento. A afirmativa II também está correta, pois o Programa de Aceleração 
do Crescimento (PAC) é composto por ações estratégicas paras as áreas social e 
urbana,logística e energética. A afirmativa III está correta porque, lançado em outubro 
do ano de 2009, o PAC Cidades Históricas é uma ação voltada para a infraestrutura 
social e urbana de municípios que possuem conjuntos ou sítios protegidos pela 
legislação federal e cidades com bens imateriais registrados como Patrimônio Cultural 
do Brasil. A afirmativa IV está incorreta, porque o município, para se integrar nesse 
Programa, deve elaborar, em conjunto com o estado e o IPHAN, um plano de ação 
de desenvolvimento integrado – de acordo com as orientações do Sistema Nacional 
do Patrimônio Cultural – a partir de pacto entre os órgãos governamentais envolvidos 
e a sociedade (livro-base, p.167-168; ,171-172).
Questão 3/10 - Educação Patrimonial
Atente ao excerto de texto abaixo:
“Os limites estendem-se aos portadores de deficiência, cujas oportunidades de lazer são bastante escassas e, igualmente carregadas de preconceitos e estereótipos, quando são observadas propostas de integração, muitas vezes baseadas na exclusão e não na inclusão, no desenvolvimento de atividades específicas para esse grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNHS, Heloisa T. (org.). Introdução aos Estudos do Lazer Campinas: Unicamp,1997, p.37. 
De acordo com o conteúdo abordado no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre pessoas com deficiência e acessibilidade, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A Assembleia Geral da ONU homologou, em homenagem ao 58º aniversário da 
Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Convenção sobre os Direitos 
das Pessoas com Deficiência.
Você acertou!
A alternativa a está correta, porque, em dezembro de 2006, a Assembleia Geral da ONU
 homologou, em homenagem ao 58º aniversário da Declaração Universal dos Direitos 
Humanos (1948), a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que 
entrou em vigor no ano de 2008. A alternativa b está incorreta, pois promover estratégias
 para que as pessoas com deficiência tenham acesso ao cenário cultural é consolidar
 o direito universal à cultura e à educação, mesmo se necessitar adaptar um determinado
 patrimônio. A alternativa c não está correta, porque, no mesmo ano, quando o Brasil 
se tornou signatário da Convenção da ONU, o tema da acessibilidade também veio 
ser alvo do Plano Nacional de Cultura. A alternativa d está incorreta, porque a Meta 29 
(PNC – Plano Nacional de Cultura) quer garantir que, até o ano de 2020, as pessoas 
com deficiência possam ter 100% de acesso aos lugares de memória e seus acervos,
 por meio da adaptação dos espaços físicos e da oferta de bens e atividades em 
formatos acessíveis. A alternativa e não está correta, porque essa meta não vem sendo 
medida exclusivamente pelo número de bibliotecas, mas, também, pela quantidade de 
museus, cinemas, teatros, arquivos públicos e centros culturais que atendem aos 
requisitos legais nesses dois aspectos mencionados (livro-base, p.177-181).
	
	B
	As estratégias para que as pessoas com deficiência tenham acesso ao cenário 
cultural só devem ser feitas se o próprio patrimônio já possuir acesso para isso.
	
	C
	Quando o Brasil se tornou signatário da Convenção da ONU, o tema da 
acessibilidade ainda não era alvo do Plano Nacional de Cultura.
	
	D
	No PNC (Plano Nacional de Cultura) posicionamento sobre a questão da 
inclusão está ausente, o que se configura na principal crítica dos especialistas 
da área.
	
	E
	A meta de inclusão vem sendo medida pelo número de bibliotecas, 
exclusivamente.
Questão 4/10 - Educação Patrimonial
Considere o fragmento a seguir:
“O Brasil é um país pluricultural e deve esta característica ao conjunto de etnias que o formaram e à extensão do seu território. Estas diversidades culturais regionais contribuem para a formação do indivíduo, permitindo-lhe reconhecer o passado, compreender o presente e agir sobre ele”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HORTA, Maria de L. P., GRUNBERG, Evelina, MONTEIRO Adriane Q. Guia Básico de Educação Patrimonial. Brasília: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, Museu Imperial, 1999. p.7. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a preservação do patrimônio e sua relação com as cidades leia as afirmativas a seguir:
I - Nas sociedades latino-americanas o grande desafio é preservar a comunicação simbólica entre grupos sociais tão variados que convivem nas grandes cidades existentes nesse continente.
II - Em grande parte, se faz necessário superar o empobrecimento político das cidades, que perderam muito do seu potencial de palco de exercício público, de cidadania, desde a segunda metade do século XX.
III - Atuando como pontes para a manutenção da comunicação simbólica nas sociedades, os museus desempenham uma missão bastante pertinente.
IV - No Brasil, a educação patrimonial vem sendo aplicada nas galerias de arte e nas escolas, excluindo os museus.
V - As cidades contam com seus respectivos planos reguladores urbanos (os planos diretores), que são ineficientes por não se preocuparem com a preservação patrimonial.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, V
	
	B
	I, II, III
Você acertou!
A afirmativa I está correta, porque, nas sociedades latino-americanas, o grande desafio 
é como preservar a comunicação simbólica entre grupos sociais tão variados que 
convivem nas grandes cidades do continente. A afirmativa II está correta, já que, 
em grande parte, se faz necessário superar o empobrecimento político das cidades, 
que perderam muito do seu potencial de palco de exercício público, de cidadania, 
desde a segunda metade do século XX. A afirmativa III está correta porque os museus, 
atuando como pontes para a manutenção da comunicação simbólica nas sociedades, 
têm uma missão bastante pertinente a instituições dessa natureza. A afirmativa IV 
não está correta, uma vez que no Brasil a educação patrimonial vem sendo aplicada 
nos museus e nas escolas. A afirmativa V não está correta, porque, quanto às cidades, 
seus respectivos planos reguladores urbanos (os planos diretores) são instrumentos 
eficientes na preservação patrimonial (livro-base, p.155-156).
	
	C
	II, III, IV
	
	D
	II, IV, V
	
	E
	III, IV, V
Questão 5/10 - Educação Patrimonial
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] Uma vez aprovada pelas Nações Unidas, por volta de 2002, a Carta da Terra será o equivalente à Declaração Universal dos Direitos Humanos no que concerne à sustentabilidade, à equidade e à justiça [...]. O projeto da Carta da Terra inspira-se em uma variedade de fontes, incluindo a ecologia e outras ciências contemporâneas, as tradições religiosas e as filosóficas do mundo, a literatura sobre ética global, o meio ambiente e o desenvolvimento [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir.; Pedagogia da Terra. 5ªed. São Paulo: Fundação Petrópolis, 2001, p.100. 
De acordo com o fragmento de texto acima e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil, leia as afirmativas sobre os encontros e documentos produzidos na América Latina a respeito de Patrimônio:
I - O I Seminário Interamericano sobre Experiências na Conservação e Restauração do Patrimônio Monumental dos Períodos Colonial e Republicano (organizado pela República Dominicana) considerou os monumentos da cultura popular, a dinamização do turismo a partir deles e a valorização dos centros históricos.
II - No ano de 1967, em Quito, foi despertado o interesse turístico na exploração do acervo patrimonial das nações mais empobrecidas, inserindo a iniciativa privada como agente importante para a recuperação de bens culturais.
III - Em Quito, as atividades e os bens culturais definidos para auxiliar o desenvolvimento social e econômico local foram: restaurantes,visitações a praças e parques com bustos e monumentos de figuras históricas, museus.
IV - A Carta de Quito abordou o interesse turístico na exploração do acervo patrimonial das nações mais empobrecidas visando o desenvolvimento social e econômico local. 
Estão corretas apenas as afirmações:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta, já que o Seminário Interamericano sobre Experiências na 
Conservação e Restauração do Patrimônio Monumental dos Períodos Colonial e 
Republicano discutiu os planos social, econômico e monumental, considerando os
 monumentos da cultura local, dinamização do turismo a partir deles e valorização dos 
centros históricos. A afirmativa II está correta, uma vez que, em Quito, foi despertado 
o interesse turístico na exploração do acervo patrimonial das nações mais empobrecidas,
 inserindo a iniciativa privada como agente importante para a recuperação de bens 
culturais.  A alternativa III está incorreta, pois os bens culturais e as atividades que 
foram definidas são: pousadas e hotéis para turistas, visitações a sítios arqueológicos 
e também outras atividades que unissem a valorização do patrimônio cultural ao
 desenvolvimento social e econômico local. A afirmativa IV está correta também, 
uma vez que, a Carta de Quito teve como objetivo despertar o interesse turístico 
na exploração do patrimônio, visando o desenvolvimento social e econômico local. 
(livro-base, p. 152-153).
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I, III, IV
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	II e IV
Questão 6/10 - Educação Patrimonial
Leia o excerto a seguir:
“[...] a reflexão sobre a possibilidade de formulação e fruição de políticas culturais [...], as quais se amparam no princípio de participação dos diferenciados setores sociais na vida cultural da cidade, valorizando [...] oportunizando a expansão da criatividade e o fortalecimento da sociedade civil como pregado pela visão gramsciana, isto é, pela contemporaneidade com o contexto social, pela sintonia com a variedade e a dinâmica dos movimentos da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUPORINI, Teresa. J. Educação patrimonial: projetos para a educação básica. Ciênc. & Let, Porto Alegre: n. 31, jan- jun 2002, p.337. 
De acordo com o excerto dado e tendo e os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre a democratização da cultura, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A democratização da cultura foi reflexo da conquista dos agentes autônomos 
que atuam diretamente nos diversos campos artísticos, sem auxílio da 
indústria cultural.
	
	B
	Em relação ao patrimônio, a Constituição de 1988 instaurou marcos legais, 
mas não se adequou aos modernos conceitos internacionais em termos de 
ordenamento jurídico
	
	C
	No que se refere ao processo de democratização da cultura, a questão 
patrimonial foi a área que mais recebeu investimentos financeiros.
	
	D
	A população em geral é mais atraída pelos museus (que muitas vezes se 
localizam em edificações históricas e até tombadas, em meio a regiões centrais 
das cidades) do que pelos estímulos da indústria cultural.
	
	E
	Os museus atuam como mediadores culturais e são um ótimo termômetro para 
pensarmos a qualidade da educação patrimonial desenvolvida em nossa 
sociedade.
Você acertou!
A alternativa a está incorreta, pois a democratização da cultura acaba sendo uma 
vitória da indústria cultural, e não uma conquista autônoma dos agentes que atuam 
diretamente nos diversos campos artísticos. A alternativa b está incorreta no que tange 
ao patrimônio, uma vez que a Constituição de 1988 instaurou marcos legais que 
trouxeram inovações em termos de ordenamento jurídico, em relação aos modernos 
conceitos internacionais. A alternativa c está incorreta, pois, a democratização da 
cultura acaba tornando-se uma conquista da indústria cultural e não uma conquista dos 
agentes atuantes nos diversos campos artísticos, resultando em questões patrimoniais 
como sendo a parte pobre da história, pois recebem menos investimentos. A alternativa 
d está incorreta, já que muitas das sedes dessas instituições se localizam em edificações 
históricas, até mesmo tombadas, e em regiões centrais das grandes cidades, o que 
afasta ainda mais, na perspectiva de fruição e da participação do patrimônio, 
a população em geral, que recebe maiores estímulos da indústria cultural massiva. 
A alternativa e está correta, pois os museus são peças fundamentais, uma vez que 
atuam enquanto mediadores culturais, e são um ótimo termômetro para pensarmos
 a qualidade da educação patrimonial desenvolvida na sociedade. (livro-base, p.149-152).
Questão 7/10 - Educação Patrimonial
Atente ao excerto abaixo: 
“[...] Podemos dizer que a consequência mais importante desta concepção da unidade como propriedade intrínseca da nacionalidade reside na sua capacidade de neutralizar até mesmo as evidentes descontinuidades entre elementos culturais arcaicos e modernos, a ponto de anular os conflitos decorrentes de sua coexistência no presente histórico. Contrariamente o que ocorre com outros modernismos, no caso brasileiro a modernização não implicaria a negação do passado, mas antes, sua integração, segundo uma dinâmica concebida como evolutiva e fundada na continuidade em relação à tradição”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, Eduardo J. de. A constituição da ideia de modernidade no Modernismo brasileiro. Tese de doutorado. Instituto de Filosofia e Ciências Sociais/UFRJ, 1983, p.73. 
A partir da leitura do excerto acima e dos conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre políticas de preservação no Brasil, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar da liberação das obras de Mário de Andrade em domínio público, 
a partir de 2016, e os 70 anos da sua morte,  a política brasileira de proteção 
dos bens culturais continuou igual à dos inícios do século XX.
	
	B
	Exclusivamente no Brasil, os anos de 1930 representaram o marco inaugural 
para a salvaguarda do patrimônio histórico, enquanto normas internacionais 
ainda não estavam em processo de gestação.
	
	C
	A Carta de Atenas, primeiro documento internacional para orientar a proteção 
do patrimônio e os processos de restauração, trazia consigo a perspectiva de
 valorização de locais de patrimônio que sensibilizassem a todos os povos e 
países. 
Você acertou!
A alternativa “c” está incorreta, pois os momentos históricos que propiciam novos olhares 
são constantes para aqueles que se dedicam a analisar o passado. A liberação das
 obras de Mário de Andrade em domínio público, a partir de 2016, bem como o
 aniversário de 70 anos de falecimento do autor, tem promovido novas interpretações 
acerca da gestação da política brasileira de proteção dos bens culturais, desde a ação 
desse escritor modernista. A alternativa “b” está incorreta, pois não somente no Brasil 
os anos de 1930 representaram o marco inaugural para a salvaguarda do patrimônio 
histórico, quando também normas internacionais estavam em processo de gestação 
e nascimento e voltadas para a restauração de monumentos. A alternativa c está correta,
 uma vez que, de fato, a Carta de Atenas ou Carta de Restauro de Atenas, foi o 
primeiro documento internacional elaborado para orientar a proteção do patrimônio 
e os processos de restauração de bens edificados, e a perspectiva adotada era a de 
valorização de locais de patrimônio que sensibilizassem a todos os povos e países. 
A alternativa d não está correta, pois, nos primórdios do serviço de proteção e 
preservação, “[...] Mário de Andrade desabafou sobre a grande diferença entre a 
situação paulista e a mineira, pois nesta última região o patrimônio se escancarava, 
ao passo que em São Paulo era preciso vasculhar os testemunhos da história colonial
 depois de muito chacoalhar em automóveis e árduas caminhadas, como escreveu em 
carta ao diretor do IPHAN, RodrigoMelo Franco de Andrade”. E a alternativa “e” 
está errada porque afirma o oposto do que propôs a Carta de Atenas, como se viu 
na alternativa “c”. (livro-base, p.36-38, 39).
	
	D
	Mário de Andrade, nos primórdios do serviço de proteção e preservação 
destacou como São Paulo exaltava seu patrimônio do período colonial, 
enquanto Minas Gerais o possuía muito menos evidente.
	
	E
	A Carta de Atenas ignorou a valorização de locais de patrimônio capazes 
de sensibilizar diferentes povos e países, pois enfatizou políticas restritivas 
e locais.
Questão 8/10 - Educação Patrimonial
Observe a citação a seguir:
“Segundo as classificações clássicas e genéricas, o documento é qualquer elemento gráfico, iconográfico, plástico ou fônico pelo qual o homem se expressa. É o livro, o artigo de revista ou jornal, o relatório, o processo, o dossiê, a correspondência, a legislação, a estampa, a tela, a escultura, a fotografia, o filme, o disco, a fita magnética, o objeto utilitário, etc., enfim, tudo que seja produzido por razões funcionais, jurídicas, científicas, culturais ou artísticas pela atividade humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELLOTO, H. As fronteiras da documentação. Caderno FUNDAP, São Paulo, v.4, n. 8, abr. 84, p.12-16. 
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre documentos e monumentos, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A análise de um documento histórico pode ser realizada por qualquer profissional,
 independente da sua área de formação.
	
	B
	Um monumento é uma seleção, de acordo com o ponto de vista de quem o 
interpreta e o produz. Tudo é permeado pelas forças políticas, pelo jogo do poder.
Você acertou!
A alternativa a está incorreta, pois todo documento deve ser analisado, por aqueles 
profissionais que se dedicam ao estudo do passado, como os historiadores. 
A alternativa b está correta, já que um monumento é uma seleção, de acordo com o 
ponto de vista de quem o interpreta e o produz. Tudo é permeado pelas forças políticas,
 pelo jogo do poder. A alternativa c não está correta, pois são exemplos de bens não 
tombados: nomes de ruas e monumentos de praças. A alternativa d não está correta, 
pois dos chamados “tempos heroicos” da política patrimonial brasileira, até os dias 
atuais, é importante demonstrar a dependência entre dois termos: preservação e 
valorização dos bens tombados (livro-base, p.39-41)
	
	C
	São exemplos de bens não tombados: nomes de ruas e obras de arte.
	
	D
	Dos chamados “tempos heroicos” da política patrimonial brasileira, até os dias 
atuais, é importante demonstrar a independência entre dois termos: preservação 
e valorização dos bens tombados.
	
	E
	No que se refere à preservação, os bens imateriais foram reconhecidos como 
patrimônio antes do que os bens materiais, já no século XIX.
Questão 9/10 - Educação Patrimonial
Atente ao excerto de texto abaixo:
“Os limites estendem-se aos portadores de deficiência, cujas oportunidades de lazer são bastante escassas e, igualmente carregadas de preconceitos e estereótipos, quando são observadas propostas de integração, muitas vezes baseadas na exclusão e não na inclusão, no desenvolvimento de atividades específicas para esse grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNHS, Heloisa T. (org.). Introdução aos Estudos do Lazer Campinas: Unicamp,1997, p.37. 
De acordo com o conteúdo abordado no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre pessoas com deficiência e acessibilidade, leia as afirmativas a seguir:
I - A Assembleia Geral da ONU homologou, em homenagem ao 58º aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
II - Promover estratégias para que as pessoas com deficiência tenham acesso ao cenário cultural é consolidar o direito universal à cultura e à educação.
III - Quando o Brasil se tornou signatário da Convenção da ONU, o tema da acessibilidade ainda não era alvo do Plano Nacional de Cultura.
IV - O PNC(Plano Nacional de Cultura) prevê uma série de metas para a inclusão, dentre elas, a meta 29, para que pessoas com deficiência sejam incorporadas,, com total acesso aos lugares de memória e seus acervos, por meio da adaptação dos espaços físicos e oferta de bens e atividades em formatos acessíveis.
V - Essa meta de inclusão vem sendo medida pelo número de bibliotecas, exclusivamente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, V
	
	B
	I, III, IV
	
	C
	I, II, IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta, porque, em dezembro de 2006, a Assembleia Geral da 
ONU homologou, em homenagem ao 58º aniversário da Declaração Universal dos 
Direitos Humanos (1948), a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, 
que entrou em vigor no ano de 2008. A afirmativa II está correta, pois promover 
estratégias para que as pessoas com deficiência tenham acesso ao cenário cultural 
é consolidar o direito universal à cultura e à educação. A afirmativa III não está correta, 
porque, no mesmo ano, quando o Brasil se tornou signatário da Convenção da ONU,
 o tema da acessibilidade também veio ser alvo do Plano Nacional de Cultura. 
A afirmativa IV está correta, porque a Meta 29 (PNC – Plano Nacional de Cultura) quer 
garantir que, até o ano de 2020, as pessoas com deficiência possam ter 100% de acesso
 aos lugares de memória e seus acervos, por meio da adaptação dos espaços físicos 
e da oferta de bens e atividades em formatos acessíveis. A afirmativa V não está correta,
 porque essa meta não vem sendo medida exclusivamente pelo número de bibliotecas, 
mas, também, pela quantidade de museus, cinemas, teatros, arquivos públicos e 
centros culturais que atendem aos requisitos legais nesses dois aspectos mencionados 
(livro-base, p.181-182).
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	II, IV, V
Questão 10/10 - Educação Patrimonial
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As discussões acerca da relação entre Educação e Arqueologia, anteriormente travadas, não podem ser vistas somente como pertinentes à ação individual dos arqueólogos. É fundamental que elas iluminem, também, a ação das instituições que, ao se dedicarem à Arqueologia (sejam elas instituições de pesquisa, empresas de arqueologia de contrato, museus ou instituições oficiais dedicadas à preservação do patrimônio cultural), se constituem como educadores coletivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NAJJAR, Jorge, NAJJAR, Rosana. Reflexões sobre a relação entre Educação e Arqueologia: uma análise do papel do Iphan como educador coletivo. In: Filho, Manuel F.L, Bezerra, Marcia. (Orgs.). Os caminhos do Patrimônio no Brasil. Goiânia: Alternativa, 2006. p. 176. 
A partir da leitura do trecho exposto e dos conteúdos abordados no livro-base Educação Patrimonial e políticas públicas de preservação no Brasil sobre preservação e educação patrimonial, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Nos anos  1980, o conceito de Educação Patrimonial também penetrou na 
gestão do patrimônio brasileiro via IPHAN, que tornou obrigatórios os 
programas de educação patrimonial.
Você acertou!
A alternativa a está correta, porque ao longo dos anos de 1980, o conceito de Educação 
Patrimonial penetrou na gestão do patrimônio brasileiro via IPHAN, que tornou 
obrigatórios os programas de educação patrimonial. A alternativa b também está 
incorreta, uma vez que, na virada do século XX para o XXI, ainda, a valorização do 
patrimônio imaterial viria aprofundar as ações educativas patrimoniais, aproximando-a 
das experiências inerentes aos grupos sociais excluídos. A alternativa c está incorreta, 
porque, atualmente, não somente museus, portanto, aplicam a educação patrimonial, 
mas os sítios arqueológicos, as escolas (Vida Programa Mais Educação) e arquivos 
públicos (detentores do patrimôniodocumental brasileiro). A alternativa d está incorreta, 
porque a educação patrimonial passou a fazer parte efetiva da Política Nacional do 
Patrimônio Cultural, lembrando que nesse momento o conceito do que é patrimônio se 
ampliará para além das fronteiras da pedra e do cal dos bens imóveis. A alternativa e 
está incorreta, já que devemos reter em nosso aprendizado que a Educação Patrimonial 
tem como espaço privilegiado as escolas. Estas são fundamentais como meio onde são 
coletadas, identificadas e reconhecidas informações sobre nossa diversidade cultural, 
uma vez que a escola se insere no ambiente onde se cruzam alunos, professores, 
poder público e comunidade (livro-base, p.149,150)
	
	B
	Na virada do século XX para o XXI valorizou-se o patrimônio material, 
afastando-se das ações educativas patrimoniais e das experiências inerentes 
aos grupos sociais excluídos.
	
	C
	Na prática, somente os museus aplicam a educação patrimonial.
	
	D
	A educação patrimonial está ligada ao Ministério do Planejamento, o que impede 
o conceito do que é patrimônio se ampliar.
	
	E
	A Educação Patrimonial deve ser difundida em vários espaços, menos nas 
escolas, onde sua presença é indiferente.