Redação -PARA CONCURSOS MILITARES

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capítulo 1
tipologia textual ................................................................................. 03
capítulo 2
o parágrafo e a coesão e coerência.................................................... 07
capítulo 3
o texto dissertativo e suas características ........................................ 12
capítulo 4
prática textual (modelo esa) ............................................................. 14
capítulo 5
exercícios de fixação coesão e coerência .......................................... 15
capítulo 6
prática textual (modelo afa) .............................................................. 17
capítulo 7
o tema e o título dissertativo ............................................................. 18
capítulo 8
prática textual (modelo esa) .............................................................. 20
 capítulo 9
a introdução e o desenvolvimento no texto dissertativo ................ 21
capítulo 10
o parágrafo conclusivo .................................................................. 25
capítulo 11
prática textual (modelo epcar) ......................................................... 28
capítulo 12
qualidades e defeitos de um texto dissertativo .................................. 29
 capítulo 13
prática textual (modelo esa) .............................................................. 36
capítulo 14 
dissertação expositiva e argumentativa ............................................. 38
REDAÇÃO
capítulo 15
prática textual (modelo esa) .............................................................. 41
capítulo 16
sugestão de produção de texto com base em esquemas .................... 42
capítulo 17
prática textual (modelo colégio militar) ........................................ 44
capítulo 18
prática textual ( modelo colégio naval) ......................................... 45
capítulo 19 
texto narrativoelementos básicos da narração ............................... 46
capítulo 20
prática textual (narração) ................................................................ 50
capítulo 21
texto descritivo .................................................................................... 51
 capítulo 22 
injunção/ texto injuntivo ................................................................... 55
capítulo 23
prática textual (modelo esa) .............................................................. 59
capítulo 24 
carta argumentativa ............................................................................ 60
capítulo 25
prática textual (modelo enem) ............................................................ 62
capítulo 26
prática textual (modelo ita ) .............................................................. 63
capítulo 27
prática textual /atualidades)(modelo afa) ....................................... 64
capítulo 28
prática textual (modelo espcex) ....................................................... 66
capítulo 29
prática textual/atualidades (modelo epcar) ...................................... 67
capítulo 30
o título interrogativo na dissertação ................................................ 68
capítulo 31
produção de textos / temas de atualidades ..................................... 70
TIPOLOGIA TEXTUAL
Os  gêneros textuais  são classificados conforme as 
características comuns que os textos apresentam em 
relação à linguagem e ao conteúdo.
existem muitos gêneros textuais, os quais promovem 
uma interação entre os interlocutores (emissor e receptor) 
de determinado discurso.
São exemplos resenha crítica jornalística, publicidade, 
receita de bolo, menu do restaurante, bilhete ou lista de 
supermercado.
É importante considerar seu contexto, função e 
finalidade, pois o gênero textual pode conter mais de um 
tipo textual. Isso, por exemplo, quer dizer que uma receita 
de bolo apresenta a lista de ingredientes necessários (texto 
descritivo) e o modo de preparo (texto injuntivo).
Tipos de Gêneros Textuais
cada texto possuiu uma linguagem e estrutura. Note que 
existem inúmeros gêneros textuais dentro das categorias 
tipológicas de texto. em outras palavras, gêneros textuais 
são estruturas textuais peculiares que surgem dos tipos de 
textos: narrativo, descritivo, dissertativo-argumentativo, 
expositivo e injuntivo.
Texto Narrativo
Os textos narrativos apresentam ações de personagens 
no tempo e no espaço. A estrutura da narração é dividida 
em: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.
Alguns exemplos de gêneros textuais narrativos:
Romance
Novela
crônica
contos de Fada
Fábula
Lendas
Texto Descritivo
Os textos descritivos se ocupam de relatar e expor 
determinada pessoa, objeto, lugar, acontecimento. Dessa 
forma, são textos repletos de adjetivos, os quais descrevem 
ou apresentam imagens a partir das percepções sensoriais 
do locutor (emissor).
São exemplos de gêneros textuais descritivos:
Diário
Relatos (viagens, históricos, etc.)
Biografia e autobiografia
Notícia
currículo
Lista de compras
cardápio
Anúncios de classificados
Texto Dissertativo-Argumentativo
Os textos dissertativos são aqueles encarregados de 
expor um tema ou assunto por meio de argumentações. 
São marcados pela defesa de um ponto de vista, ao mesmo 
tempo que tentam persuadir o leitor. Sua estrutura textual 
é dividida em três partes: tese (apresentação), antítese 
(desenvolvimento), nova tese (conclusão).
Exemplos de gêneros textuais dissertativos:
editorial Jornalístico
carta de opinião
Resenha
Artigo
ensaio
Monografia, dissertação de mestrado e tese de 
doutorado
Texto Expositivo
Os textos expositivos possuem a função de expor 
determinada ideia, por meio de recursos como: definição, 
conceituação, informação, descrição e comparação.
Alguns exemplos de gêneros textuais expositivos:
Seminários
palestras
conferências
entrevistas
Trabalhos acadêmicos
enciclopédia
Verbetes de dicionários
Texto Injuntivo
O texto injuntivo, também chamado de texto 
instrucional, é aquele que indica uma ordem, de modo 
que o locutor (emissor) objetiva orientar e persuadir o 
interlocutor (receptor). por isso, apresentam, na maioria 
dos casos, verbos no imperativo.
Alguns exemplos de gêneros textuais injuntivos:
propaganda
Receita culinária
Bula de remédio
Manual de instruções
Regulamento
Textos prescritivos
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
preencha os parênteses com os números 
correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que 
indica a correspondência correta.
1. Narrar
2. Argumentar
3. expor
3
CAPÍTULO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • TIPOLOGIA TEXTUAL
4. Descrever
5. prescrever
(     ) Ato próprio de textos em que há a presença de 
conselhos e indicações de como realizar ações, com 
emprego abundante de verbos no modo imperativo.
(    ) Ato próprio de textos em que há a apresentação de 
ideias sobre determinado assunto, assim como explicações, 
avaliações e reflexões. Faz-se uso de linguagem clara, 
objetiva e impessoal.
(     ) Ato próprio de textos em que se conta um fato, 
fictício ou não, acontecido num determinado espaço e 
tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade 
é fator importante nesse tipo de texto.
(     ) Ato próprio de textos em que retrata, de forma 
objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto 
etc., com abundância do uso de adjetivos. Não há relação 
de temporalidade.
(    ) Ato próprio de textos em que há posicionamentos 
e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um 
ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de 
ideia principal, argumentos e conclusão.
a) 3, 5, 1, 2, 4
b) 5, 3, 1, 4, 2
c) 4, 2, 3, 1, 5
d) 5, 3, 4, 1, 2
e) 2, 3, 1, 4, 5
TEXTO:
Internet e a importância da imprensa
este artigo não é sobre a pornografia no mundo 
virtual nem tampouco sobre os riscos de as redes 
sociais empobrecerem o relacionamento humano. 
Trata de um dos aspectos mais festejados da internet: 
o  empowerment  (“empoderamento”, fortalecimento)do 
cidadão proporcionado pela grande rede.
É a primeira vez na História em que todos, ou quase todos, 
podem exercer a sua liberdade de expressão, escrevendo 
o que quiserem na internet. De forma instantânea, o 
que cada um publica está virtualmente acessível aos 
cinco continentes. Tal fato, inimaginável décadas atrás, 
vem modificando as relações sociais e políticas: diversos 
governos caíram em virtude da mobilização virtual, notícias 
antes censuradas são agora publicadas na rede, etc. Há um 
novo cenário democrático mais aberto, mais participativo, 
mais livre.
e o que pode haver de negativo nisso tudo? A facilidade 
de conexão com outras pessoas tem provocado um novo 
fenômeno social. com a internet, não é mais necessário 
conviver (e conversar) com pessoas que pensam de 
forma diferente. com enorme facilidade, posso encontrar 
indivíduos “iguais” a mim, por mais minoritária que seja a 
minha posição.
O risco está em que é muito fácil aderir ao seu clube” 
e, por comodidade, quase sem perceber, ir se encerrando 
nele. Não é infrequente que dentro dos guetos, físicos ou 
virtuais, ocorra um processo que desemboca no fanatismo 
e no extremismo.
em razão da ausência de diálogo entre posições diversas, 
o ativismo na internet nem sempre tem enriquecido o 
debate público. O empowerment digital é frequentemente 
utilizado apenas como um instrumento de pressão, o que 
é legítimo democraticamente, mas, não raras vezes, cruza a 
linha, para se configurar como intimidação, o que já não é 
tão legítimo assim...
A internet, como espaço de liberdade, não garante por 
si só a criação de consensos nem o estabelecimento de 
uma base comum para o debate.
evidencia-se, aqui, um ponto importante. A internet 
não substitui a imprensa. pelo contrário, esse fenômeno 
dos novos guetos põe em destaque o papel da imprensa 
no jogo democrático. Ao selecionar o que se publica, ela 
acaba sendo um importante moderador do debate público. 
Aquilo que muitos poderiam ver como uma limitação 
é o que torna possível o diálogo, ao criar um espaço de 
discussão num contexto de civilidade democrática, no qual 
o outro lado também é ouvido.
A racionalidade não dialogada é estreita, já que todos 
nós temos muitos condicionantes, que configuram o nosso 
modo de ver o mundo. Sozinhos, nunca somos totalmente 
isentos, temos sempre um determinado viés. Numa 
época de incertezas sobre o futuro da mídia, aí está um 
dos grandes diferenciais de um jornal em relação ao que 
simplesmente é publicado na rede.
Imprensa e internet não são mundos paralelos: 
comunicam-se mutuamente, o que é benéfico a todos. No 
entanto, seria um empobrecimento democrático para um 
país se a primeira página de um jornal fosse simplesmente 
o reflexo da audiência virtual da noite anterior. Nunca foi 
tão necessária uma ponderação serena e coletiva do que 
será manchete no dia seguinte.
O perigo da internet não está propriamente 
nela. O risco é considerarmos que, pelo seu sucesso, 
todos os outros âmbitos devam seguir a sua mesma 
lógica, predominantemente quantitativa. O mundo 
contemporâneo, cada vez mais intensamente marcado 
pelo virtual, necessita também de outros olhares, de outras 
cores. A internet, mesmo sendo plural, não tem por que se 
tornar um monopólio. 
(CAVALCANTI, N. da Rocha. Jornal “O Estado de S. Paulo”, 12/05/14, com adaptações.)
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
pelas características da organização do discurso, a 
respeito do texto pode-se afirmar que se trata de uma:
a) dissertação de caráter expositivo, pois explica, reflete 
e avalia ideias de modo objetivo, com intenção de informar 
ou esclarecer.
b) narração, por reportar-se a fatos ocorridos em 
determinado tempo e lugar, envolvendo personagens, 
REDAÇÃO CAPÍTULO 1 - TiPOLOgiA TExTUAL
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numa relação temporal de anterioridade e posterioridade.
c) dissertação de caráter argumentativo, pois faz a 
defesa de uma tese com base em argumentos, numa 
progressão lógica de ideias, com o objetivo de persuasão.
d) descrição, por retratar uma realidade do mundo 
objetivo a partir de caracterizações, pelo uso expressivo de 
adjetivos.
e) expressão injuntiva, por indicar como realizar uma 
ação, utilizando linguagem simples e objetiva, com verbos 
no modo imperativo.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:
a) Os tipos textuais são caracterizados por propriedades 
linguísticas, como vocabulário, relações lógicas, tempos 
verbais, construções frasais, etc.
b) Os tipos textuais são: narração, argumentação, 
descrição, injunção e exposição.
c) Geralmente variam entre cinco e nove tipos.
d) possuem um conjunto ilimitado de características, 
que são determinadas de acordo com o estilo do autor, 
conteúdo, composição e função.
e) Os tipos de textos apresentam características 
intrínsecas e invariáveis, ou seja, não sofrem a influência do 
contexto de nossas atividades comunicativas. De maneira 
predeterminada, apresentam vocabulário, relações lógicas, 
tempos verbais e construções frasais que acolhem os 
diversos gêneros.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Analise os fragmentos a seguir e assinale a alternativa 
que indique as tipologias textuais às quais eles pertencem:
Texto I
“Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo 
e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, 
encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, 
sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou 
na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e 
indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu 
os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, 
sugeriu que devia sofrer de ataque (...)”.
(Dalton Trevisan – Uma vela para Dario).
Texto 2
“Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava 
lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar 
seu corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de 
menino, que a expressão alegre acentuava ainda mais.”
Texto 3
Novas tecnologias
Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação 
das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às 
atividades de telecomunicações. Expressões frequentes como 
“o futuro já chegou”, “maravilhas tecnológicas” e “conexão total 
com o mundo” “fetichizam” novos produtos, transformando-
os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse 
motivo  carregamos  hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o 
“futuro” tão festejado.
Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas 
de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho 
capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle, 
sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma 
relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de 
comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada 
e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de 
entretenimento.
Não mais como aqueles acorrentados na caverna de 
Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea 
vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas 
midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos 
controlados.
SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: http://
observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 1 mar. 2013 (adaptado).
Texto 4
Modo de preparo:
1. Bata no liquidificador primeiro a cenoura com os ovos e 
o óleo, acrescente o açúcar e bata por 5 minutos;
2. Depois, numa tigela ou na batedeira, coloque o restante 
dos ingredientes, misturando tudo, menos o fermento;
3. Esse é misturado lentamente com uma colher;
4. Asse em forno preaquecido (180° C) por 40 minutos.
a) narração – descrição – dissertação – prescrição.
b) descrição – narração – dissertação – prescrição.
c) dissertação – prescrição – descrição – narração.
d) prescrição – descrição – dissertação – narração.
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual a tipologia textual do trecho apresentadoabaixo? 
Dona Julieta chamou os filhos mais novos para uma 
conversa séria. era uma manhã de domingo, o dia estava 
claro e ensolarado. pediu a eles que compreendessem a 
situação do pai, que não tinha no momento condição de 
colocá-los em uma escola melhor. 
a) dissertação subjetiva
b) descrição
c) narração com alguns traços descritivos
d) dissertação objetiva com alguns traços descritivos
e) narração com alguns traços dissertativos 
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale o trecho com características dissertativas. 
a) era um homem alto, escuro, vestindo paletó cinza-
claro.
b) encontrei os dois amigos numa pracinha perto daqui.
c) Os ajudantes levaram a mesa para o palco. 
d) Nossa rua sempre foi escura, com muitas árvores nas 
duas calçadas.
REDAÇÃOCAPÍTULO 1 - TIPOLOGIA TEXTUAL
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e) É importante manter o equilíbrio, pois só assim 
conseguimos resolver os problemas. 
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Marque o texto com características narrativas. 
a) O ideal é que todos colaborem. caso contrário, o 
Brasil continuará sem rumo. 
b) Rodrigo e Juliana estavam na sala, quando ocorreu a 
explosão. 
c) ela tem olhos azuis e cabelos louros. Não parece 
brasileira.
d) Minha casa tem dois andares. Os quartos ficam na 
parte de cima. 
e) A inteligência humana deve ser usada para o bem. 
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a afirmativa errada. 
a) Na dissertação, o centro é a idéia. 
b) No discurso direto é empregado um verbo de 
elocução.
c) Há três tipos de discurso: direto, indireto e indireto 
livre 
d) O texto descritivo está centrado no objeto. 
e) O personagem-narrador leva o verbo normalmente à 
terceira pessoa. 
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Marque a afirmação correta em relação ao texto abaixo: 
“Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. encaramo-
nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de 
Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No 
fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, 
empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.” 
(Machado de Assis, in Memórias póstumas de Brás cubas) 
a) É texto dissertativo com alguns elementos descritivos.
b) Não se trata de texto narrativo, pois não há 
personagens. 
c) É um texto descritivo, com alguns elementos 
narrativos. 
d) O texto não apresenta personagem-narrador. 
e) Trata-se de uma narração, sem nenhum traço 
dissertativo. 
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a alternativa que apresenta trecho com 
discurso indireto livre. 
a) - pegue o brinquedo, disse a mãe. 
b) O homem saiu tarde. Será que vou conseguir? Àquela 
hora seus familiares já estavam preocupados. 
c) Todos garantiram que fariam o melhor possível. 
d) ela indagou na recepção como deveria se vestir. 
e) Afirmou, de modo a não deixar dúvidas: - Já corrigi 
as provas 
Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 1 - TiPOLOgiA TExTUAL
6
ELEMENTOS ESSENCIAIS PARA ELABORA-
ÇÃO DO TEXTO
para elaborar um texto deve-se observar a sequência 
correta dos elementos: INTRODUÇÃO, DeSeNVOLVIMeN-
TO e cONcLUSÃO, assim organiza-se as palavras coeren-
temente em uma unidade de sentido ou seja, elabora-se 
parágrafos.
O PARÁGRAFO
O parágrafo é portanto, uma unidade de informação 
construída a partir de uma idéia-núcleo, materializada no 
tópico frasal, que, por sua vez, deve ser bastante claro e 
adequadamente desenvolvido.
eX: “Há três razões pelas quais João não vai para a uni-
versidade federal. em primeiro lugar, é órfão de pai e sua 
mãe ficaria sozinha em casa. ela tem alguns amigos, mas 
eles não moram próximo e, assim, ficaria isolada a maio- ria 
das noites. Apesar de João desejar muito fazer o curso su-
perior, preferiu trabalhar perto de sua casa.”
A ideia núcleo do parágrafo acima é “Há três razões 
pelas quais João não vai para a Universidade Federal“, por-
tanto, esperava-se que no desenvolvimento fossem apre-
sentadas as três razões, já que, elas são o fator principal 
da idéia núcleo, entretanto, apenas uma razão foi citada. 
Observa-se, na sequência do desenvolvimento, o emprego 
da expressão “eM pRIMeIRO LUGAR “ que nos leva a deduzir 
que as outras razões seriam citadas.
Assim, o parágrafo não ficou claro e adequadamente 
desenvolvido, faltaram os dados essenciais, (outras duas ra-
zões), que o tornariam completo e devidamente organizado.
Um bom parágrafo não pode incluir elementos que não 
estejam contidos na idéia-núcleo
como foi visto no capítulo anterior , na narração , o pa-
rágrafo apresenta uma sequência de fatos ; na descrição , 
uma sequência de aspectos ; na dissertação, uma sequên-
cia de juízos . A mudança de parágrafo no texto varia con-
forme o estilo do autor e a modalidade redacional .
A COESÃO E A COERÊNCIA.
Observe o parágrafo abaixo:
“ Levantamos muito cedo. Fazia frio e a água havia con-
gelado nas torneiras. Até os animais, acostumados com 
baixas temperaturas, permaneciam, preguiçosamente , em 
suas tocas. Apesar disso, deixamos de fazer nossa caminha-
da matinal com as crianças.
O parágrafo é composto por vários períodos , agrupa-
dos em dois segmentos distintos .no primeiro , fala-se do 
frio intenso e suas consequências; no segundo, a decisão 
de não fazer a caminhada matinal. O que aparece para fa-
zer a ligação entre esses dois segmentos? A locução Ape-
SAR DISSO . Ora, esse termo tem valor concessivo , liga duas 
coisas contraditórias,opostas; mas o que segue a ela é uma 
consequência do frio que fazia naquela manhã. Dessa for-
ma, no lugar de ApeSAR DISSO, deveríamos usar pOR 
ISSO, pOR cAUSA, eM VIRTUDe DISSO , etc.
conclui-se o seguinte : as partes do parágrafo não es-
tavam devidamente ligadas . Diz-se então que faltou coe-
são textual. Sendo assim, o parágrafo ficou sem coerência , 
isto é , sem sentido lógico.
podemos dizer que a cOeSÃO é a ligação, a união entre 
partes de um texto; cOeRÊNcIA é o sentido lógico , o nexo.
ELEMENTOS CONECTORES: Qualquer vínculo esta-
belecido entre as palavras, as orações , os períodos ou os 
parágrafos podemos chamar de coesão. Toda palavra ou 
expressão que se refere a coisas passadas no texto , ou 
mesmo às que ainda virão, são elementos conectores . Os 
termos a que eles se referem podem ser chamados de re-
ferentes . Muita atenção, pois, com os conectores.
entre os elementos que permitem a coesão textual estão:
-O emprego adequado dos artigos ,pronomes, conjun-
ções , preposições
-O emprego adequado dos tempos e modos
-As construções por coordenação
-A presença do discurso direto, indireto ou indireto-livre
-O conjunto do vocabulário distribuído no texto (coe-
são semântica), etc.
Tipos de Coesão:
coesão referencial: estão arrolados os itens eminente-
mente gramaticais , ou seja,itens esvaziados semantica-
mente , que têm seus significados recoberto por outro, 
ao qual fazem referência . esse tipo de coesão pode ser 
obtido através da substituição e da reiteração.
eX: Substituição de um elemento por outro . O aluno 
saiu mas eLe e sua mãe VOLTARAM logo a seguir.
João e pedro estiveram lá, mas NeNHUM falou nada 
(pronome substantivo indefinido).
O livro QUe trouxe é menos interessante (pronome 
substantivo relativo )
As formas verbais.
eX: O cantor apresentou dois números mas o mímico 
não FeZ o mesmo. ele trouxe todos os livros mas É por-
que precisava. 
Neste caso, os verbos “fazer” e “ser” são empregados 
em referência a todo o predicado e não apenas ao verbo.
As formas adverbiais:
eX: Saiu duas vezes e o outro, NUNcA.
As formas numerais:
eX: Havia dez laranjas e comeu UM TeRÇO delas.
REITERAÇÃO DE ELEMENTOS DO TEXTO:
As repetições do mesmo termo:
eX: comprou a casa mas a casa não tinha porta (forma 
idêntica).
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CAPÍTULO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
comprou a casa mas essa casa lhe trouxe problemas 
(com um novo determinante)
Fernando Henrique cardoso não governa bem e por 
isso FHc é malvisto. (forma abreviada).
Os sinônimos ou quase sinônimos : Vinha um ônibus , 
mas o pedestre não viu o veículo . 
( hiperônimos )
Trouxe cadernos, livros e outras coisas (nomes genéricos)
A coesão recorrencial: caracteriza-se pela repetição 
de algum tipo de elemento anterior que não funciona , a 
exemplo do caso de coesão referencial, como uma alu-
são ao mesmo referente, mas como uma “recordação“ de 
um mesmo padrão. ele pode aparecer de várias formas :
A recorrência de termos: Rosa falava, falava , falava.....
O paraleleismo: que consiste na recorrência da mesma 
estrutura sintática: pão no forno , água na garrafa, e fruta 
na geladeira não alimentam.
A paráfrase: que se refere à ocorrência de conteúdos 
semânticos, marcada por expressões introdutórias como 
ISTO e, OU SeJA, QUeR DIZeR, DIGO, OU MeLHOR; entre ou-
tras palavras. eX: ele não compareceu, ou seja, sumiu.
Recursos fonológicos, ou sons, caso da rima: Os males 
do Brasil são a corrupção a educação e o Lulão!
 casos de elipse, estão dentro desse tipo de coesão: 
“O grande objetivo da vida não é o conhecimento, mas [...] 
a ação“. em que se omite a estrutura” o grande objetivo 
da vida é “.
A coesão sequencial: esse tipo de mecanismo de coesão 
se refere ao desenvolvimento textual propriamente dito, 
ora por procedimento de manutenção temática, com 
o emprego de termos pertencentes ao mesmo campo 
semântico, ora por meio de processos de progressão te-
mática.
A progressão temática pode realizar-se por meio da 
satisfação dos compromissos textuais anteriores ou por 
meio de novos acréscimos ao texto. Ao primeiro tipo per-
tencem os seguintes casos: 
condicionalidade: Se chover , eu não irei
causalidade: Todos foram de roupa de praia porque es-
tava fazendo sol.
Implicação lógica: Só há um meio de fazer isso : traba-
lhando
Os acréscimos ao texto podem ser feitos de vários modos:
explicação ou justificativa : Todos chegaram na hora 
marcada, pois o trânsito estava bom. 
conjunção: cheguei na hora marcada .e comigo vieram 
meus primos.
RELAÇÕES QUE ALGUNS ELEMENTOS DE COESÃO 
ESTABELECEM
a) assim, desse modo,: têm um valor exemplificativo 
e complementar. A sequência introduzida por eles serve 
normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se 
disse antes.
b) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e não a 
repetição do que foi dito antes indica uma progressão se-
mântica que adiciona, acrescenta algum dado novo. Se não 
acrescentar nada, constitui pura repetição e deve ser evitada.
eX: esse trator serve para arar a terra e para fazer 
colheitas.O e introduz um segmento que acrescenta uma 
informação nova . por isso seu uso é apropriado. Mas, ao 
dizer: Tudo permanece imóvel e fica sem se alterar, O seg-
mento introduzido pelo e não adiciona nenhuma informa-
ção nova . Trata-se, portanto, de um uso inadequado.
c) ainda; serve, entre outras coisas, para introduzir mais um 
argumento a favor de uma determinada conclusão, ou para in-
cluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer.
d)aliás, além do mais, além de tudo, além disso: in-
troduzem um argumento decisiva apresentado como 
acréscimo, como se fosse desnecessário, justa - mente para 
dar o golpe final no argumento contrário.
e ) isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras: in-
troduzem esclarecimento , retificações ou desenvolvimen-
tos do que foi dito anteriormente.
f )mas, porém, contudo e outros conectivos adversa-
tivos: marcam oposição entre dois enunciados ou dois seg-
mentos do texto. \não se podem ligar , com esses relatores 
segmentos que não se opõem . Às vezes , a oposição se faz 
entre significados implícitos no texto.
g) embora, ainda que, mesmo que: são relatores que 
estabelecem ao mesmo tempo uma relação de contradição 
e de concessão . Servem para admitir um dado contrário 
para depois negar seu valor de argumento . Trata-se de um 
expediente de argumentação muito vigoroso : sem negar 
as possíveis objeções , afirmar um ponto de vista contrário.
h) certos elementos de coesão servem para estabelecer 
gradação entre os componentes de uma certa escala. Al-
guns , como MESMO, ATÉ , ATÉ MESMO , situam alguma 
coisa no topo da escala ; outros , como AO MENOS PELO 
MENOS , NO MÍNIMO situam-se no plano mais baixo .
EXERCÍCIOS 
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Marque o trecho em que NÃO ocorrem problemas de 
coerência e/ ou coesão
a)“posso esperá-la sem preocupação , embora não te-
nha nenhum compromisso para hoje”
b)“A casa é muito espaçosa , mas os móveis são todos 
de jacarandá “
c)“Houve fortes geadas , mas o sol ficou ainda mais úmi-
do e também não se registraram prejuízos na agricultura”
REDAÇÃO CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
8
d)“A França é um país de grandes poetas e pintores , ao 
passo que os alemães sempre se destacaram como músicos 
e filósofos.”
e) “A principal características dos caiapós é a tradição 
guerreira .Valentes , são temidos por outros índios do Xin-
gu. para garimpeiros e seringueiros ,caiapó tem um signifi-
cado : gente ruim da mata.
TEXTO I
É uma coisa santa a democracia _ não a democracia que 
faz viver os espertos , a democracia do papel e da palavra _, 
mas a democracia praticada honestamente, regularmente 
sinceramente. Quando ela deixa de ser sentimentopara ser 
simplesmente forma, quando deixa de ser ideia para ser 
simplesmente feitio, nunca será democracia_ será esperto-
cracia , que é sempre o governo de todos os feitios e de 
todas as formas.
(Machado de Assis )
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a relação INcORReTA ,segundo a leitura do tex-
to, entre alguns de seus elementos:
a) relação de oposição : democracia do papel e da pala-
vra / esperto- cracia ;
b) relação de igualdade : democracia que faz viver os 
espertos / esperto/cra- cia;
c) relação de paralelismo entre valores positivos : senti-
mento/ idéias
d) relação de paralelismo entre valores negativos: for-
ma/ feitio;
e) relação de sinonímia : coisas santa a democracia / de-
mocracia praticada honestamente
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Dizer “coisa santa “ não é o mesmo que dizer “santa coi-
sa”. O item abaixo em que a posição anteposta ou posposta 
do adjetivo modifica seu significado é 
a) quantia razoável / razoável quantia
b) mulher elegante / elegante mulher
c) situação caótica/ caótica situação
d) menina risonha/ risonha menina
e) funcionário alto / alto funcionário
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A palavra que substituiria de forma mais específica o vo-
cábulo “coisa” na primeira linha do texto:
a) estrutura
b) sistema
c) regime
d) método
e) composição
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O primeiro segmento textual colocado entre travessões 
é:
a) uma retificação de um vocábulo anterior
b) uma ressalva de uma afirmação anterior
c) uma enumeração de termos contidos numa vocábulo 
anterior
d) uma explicação de um vocábulo anterior
e) uma redundância em relação a um termo anterior
TEXTO II
É minha opinião que não se deve dizer mal de ninguém, 
e ainda menos da polícia.A polícia é uma instituição 
necessária à ordem e à vida da cidade. ela pode não ser 
boa, pode não ter sagacidade , nem habilidade , nem mé-
todo, nem pessoal; mas, com tudo isso, ou sem tudo isso, é 
instituição necessária.
(Machado de Assis) 
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Segundo o texto :
a) só se deve falar mal da polícia quando ela não apre-
senta qualidades
b) não se deve falar mal de ninguém, exceto da polícia
c) a polícia é instituição necessária, já que é sagaz e hábil
d) deve-se falar menos da polícia que de outras institui-
ções igualmente necessárias
e) deve-se preservar a polícia , qualquer que ela seja
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O significado mais preciso para SAGAcIDADe , no texto 
é:
a) competência
b) experiência
c) preparo
d) esperteza
e) inteligência
TEXTO III
A acusação de imoralidade , que nunca falou ao escritor 
corajoso, é aliás a última que resta a fazer quando não se 
tem mais nada a dizer a um poeta . Se fordes verdadeiros 
em vossas pinturas; se, à força de trabalhos diurnos e notur-
nos , conseguirdes escrever a língua mais difícil do mundo, 
atiram-se-vos a palavra imoral ao rosto . Sócrates foi imoral, 
Jesus cristo foi imoral; ambos foram perseguidos em nome 
das sociedades que derrubavam ou reformavam. Quando 
se quer matar alguém , acusam-no de imoralidade.
REDAÇÃOCAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
9
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A acusação de imoralidade , que nunca faltou ao escri-
tor corajoso..., ;este segmento significa que:
a) todo escritor corajoso já foi acusado de imoralidade
b) todo escritor corajoso aborda assuntos imorais
c) a imoralidade é própria das obras de arte
d) todo escritor corajoso já acusou alguém de imorali-
dade
e) os escritores modernos são imorais.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Todas as frases abaixo apresentam pronomes relativos 
em maiúsculas , com seus antecedentes destacados; assi-
nale os números das frases em que a indicação dos antece-
dentes é feita de forma correta:
I- A acusação de ImOrAlIdAde, QUE nunca faltou ao es-
critor corajoso...
II- ...é aliás a ÚlTiMaQUE resta a fazer
III- ...em nome das SociedAdesQUE derrubavam
a) I - II
b) I - II – III
c) I - III
d) II- III
e) Nenhuma delas
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sócrates e cristo são citados no texto :
a) como exemplos de figuras notáveis que nunca foram 
acusados de imoralidade
b) como prova de que os talentos não escapam de acu-
sações de imoralidade
c) como argumento absurdo
d) com a finalidade de provar que todos somos acusa-
dos de imorais
e) para demonstrar a superficialidade de certas acusa-
ções
QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
...à força de trabalhos diurnos e noturnos... ; a expressão 
À FORÇA De equivale a :
a) a poder de
b) em vista de
c) por causa de
d) conquanto
e) a despeito de
TEXTO IV
Desde que adulto, comecei a escrever romances , tem-
-me animado até hoje a ideia de que o menos que um es-
critor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças 
como a nossa , é acender a sua lâmpada , fazer luz sobre 
a realidade de seu mundo , evitando que sobre ele caia a 
escuridão ,propícia aos ladrões , aos assassinos e aos tira-
nos . Sim ,segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do 
horror . Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos 
o nosso toco de vela ou, em último caso ,risquemos fósforo 
repetidamente , como um sinal de que não desertamos do 
nosso posto.
(Érico Veríssimo)
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Lâmpada ,toco de vela e fósforo estão numa relação se-
melhante a :
a) nação, estado , cidade
b) homem, criança , adolescente
c) pobre , rico, milionário
d) vermelho , amarelo , verde;
e) portão , porta , janela
QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
... fazer luz sobre a realidade de seu mundo significa, no 
texto, que o escritor:
a) não deve informar sobre o que está ocorrendo
b) tem a obrigação de escrever , mesmo no escuro
c) enxerga o que os homens comuns não conseguem ver
d) não pode deixar de esclarecer os outros homens
e) deve abandonar o mundo de escuridão e ignorância
QUESTÃO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a correspondência equivocada entre conector 
e seu valor semântico:
a) DeSDe QUe , adulto .... – tempo
b) ....atrocidades e injustiças cOMO a nossa ..... – con-
formidade
c) A DeSpeITO DA náusea e do horror .... – concessão
d) Se não tivermos uma lâmpada....- condição
e) ...OU , em último caso.... – alternância
QUESTÃO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a afirmativa inadequada a respeito do texto IV :
a) o texto mostra a responsabilidade do escritor num 
mundo conturbado
b) a passagem da primeira pessoa do singular para a 
primeira pessoa do singular mostra que Érico Veríssimo se 
dirige a outros escritores como ele
c) trata-se de uma explicação sobre o motivo de seu au-
tor ter interrompido sua produção literária.
d) É um protesto indireto contra as injustiças presentes 
no mundo
e) Repete a imagem de luz como símbolo de conheci-
mento
REDAÇÃO CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
10
QUESTÃO 16 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
"..fazer luz sobre a realidade de seu mundo... ; levando 
em conta o contexto, a que mundo se refere o autor?
a) ao mundo dos escritores e intelectuais, em geral;
b) a um mundo ideal, distante do mundo de injustiças
c) a um mundo de ladrões, assassinos e tiranos
d) ao mundo real em que vive
e) ao mundo de ficção, próprio de romancistas
QUESTÃO 17 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A frase final do texto -... como sinal de que não deser-
tamos nosso posto...- mostra a atividade intelectual como 
um (a):a) imposição
b) dever
c) opção
d) prazer
e) lazer
QUESTÃO 18 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
.....o menos que um escritor pode fazer....é acender a sua 
lâmpada.... ,isto equivale a dizer que:
a) não pode fazer mais do que isso
b) só pode fazer isso
c) não deve fazer só isso
d) isto é tudo o que ele pode fazer
e) pelo menos isso ele deve fazer
QUESTÃO 19 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Item cujos termos NÃO representam o mundo a ser 
combatido pelos escritores é:
a) atrocidades e injustiças
b) escuridão
c) ladrões , assassinos e tiranos
d) náusea e horror
e) vela e fósforos
QUESTÃO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Um mundo de náusea e de horror é um mundo:
a) nauseabundo e horroroso
b) nauseante e horrorento
c) neauseático e horripilante
d) nauseante e horríssono
e) nauseático e horrível
QUESTÃO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
...trabalhos diurnos e noturnos .., os adjetivos presentes 
nesse segmento referem-se , respectivamente , a dia e noi-
te, o adjetivo , do mesmo tipo, relativo a tarde é:
a) diuturnos
b) tardios
c) retardados
d) vespertinos
e) matutinos
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
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Utiliza verbos com sujeitos indeterminados. É a 
modalidade mais exigida nos concursos em geral, por 
promover uma espécie de “raio-X” do candidato no que 
toca às suas opiniões.
CARACTERÍSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO; na 
introdução, a apresentação do assunto, direcionamento 
para o objetivo do trabalho, posicionamento firme 
por parte do candidato, clara intenção persuasiva; no 
desenvolvimento, acolocação de no mínimo duas 
ideias- força, ampliação das ideias-força, defesa de 
posicionamento,argumentação, capacidade de abstração 
mental, não utilização de obviedades ou lugares-comuns, 
emprego de noções claras, sem generalizações, mencionar 
a fonte, quando esta objetivar alicerçar a argumentação, 
alusão histórica somente para alicerçar a argumentação, 
maturidade; na conclusão, a retomada do tema, 
aratificação do objetivo do trabalho e o fecho. Linguagem: 
unidade de pensamento, coerência, coesãotextual, clareza, 
estruturação frasal, períodos gramaticalmente íntegros, 
adequação vocabular, semprolixidade, impessoalidade, 
não utilização de pronome de tratamento (você), não 
utilização de textoapelativo; utilização da norma culta da 
Língua, sem repetição viciosa, sem marcas de oralidade 
e/ou gírias,não utilização de clichês, sem rasuras, letra 
padrão da Língua, marginação,cumprimento das normas 
gramaticais, de acordo com a norma culta da Língua.
ORGANIZAÇÃO DOS PARÁGRAFOS 
ARGUMENTATIVOS
Os parágrafos expositivos/argumentativos podem 
ser desenvolvidos através de evidências, analogia ou 
comparação causa e consequência, fatos históricos, dados 
e cifras ou hipóteses 
comparar situações distintas que têm em comum 
pontos semelhança é estabelecer uma analogia _ recurso 
expressivo que pode também gerar imagens metafóricas.
Uma argumentação convincente e bem fundamentada 
pode ser obtida através de relações de causa e 
consequência, em que são apontados os aspectos que 
levaram ao problema discutido e suas decorrências.
Opor duas ideias numa argumentação é provar a 
capacidade de abordar dialeticamente um assunto, 
explorando com o mesmo interesse crítico dois polos que 
apresentam a discussão. para chegar a um posicionamento, 
bastaria mais um parágrafo ou a conclusão, confirmando 
ou refutando um dos pontos de vista debatidos.
para redigir um bom parágrafo, coerente e coeso, é 
preciso usar corretamente alguns elementos de ligação 
entre frases, com sentido de adição, oposição, tempo, 
causa, consequência, conclusão, condição, comparação 
e alternância... entre outros que deixem clara a sua 
argumentação.
As relações semânticas entre orações ocorrem em 
função do uso adequado dos elementos de ligação que 
também promovem a concatenação de ideias entre elas.
Seja argumentativo ou expositivo , o desenvolvimento 
geralmente apresenta uma ideia núcleo. para não se tornar 
apenas uma afirmação superficial, a cada ideia-núcleo 
devem ser agregadas justificativas, análises ou exemplos 
O parágrafo abaixo, apresenta-se sem força argumentati-
va, por lhe faltar explicação mais específica e pormenorizada:
eX: “É fundamental pensar os aspectos morais e sociais 
da vida sexual...”
O que significa pensar os aspectos?
por que eles são fundamentais?
Seria coerente e coeso, se fosse redigido da seguinte 
forma: “É fundamental pensar os aspectos morais da 
sexualidade, refletindo sobre as instituições perpetuadoras 
dos padrões de comportamento que, na maioria das 
vezes cercam de preconceitos o despertar sexual, como a 
Igreja, a família e a escola.”
Assim, compreende-se a argumentação , através das 
explicações e justificativas .
 EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o anúncio que segue e responda às questões 
abaixo:
QUANDO VOcÊ eRRA ,
A NATReZA peDe BIS!
 “Bis
à base de 
água
 “o verdadeiro corretivo
ecológico”
a) A partir de que expressão, no texto, percebe-se, com 
nitidez, o produto a que se refere o anúncio?
____________________________________________
b )Aponte a incoerência semântica presente no texto.
____________________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
para responder as questões abaixo, leia o fragmento de 
caetano Veloso, in “Vaca profana”.
Respeito muito minhas lágrimas
Mas ainda mais minha risada
Inscrevo assim minhas palavras
Na voz de uma mulher sagrada
Vacaprofana, põe teus cornos
pra fora e acima da manada
e...
Dona das divinas tetas
Deram o leite bom na minha cara
e o leite mau na cara dos caretas
12
CAPÍTULO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • O TEXTO DISSERTATIVO E SUAS CARACTERÍSTICAS
2.1) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O elemento coesivo que inicia o segundo verso 
estabelece , em relação, ao primeiro, noção de :
a) oposição 
b) conclusão 
c) intensidade
d) causa
e) conseqüência
2.2) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nos versos “Vaca profana , põe teus cornos / pra fora e 
acima da manada”, predomina a função da linguagem:
a) emotiva ou expressiva
b) conativa ou apelativa
c) metalingüística
d) referencial
e) fática
2.3) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No verso “Na voz De uma mulher sagrada”, a preposição 
grifada expressa idéia de:
a) assunto
b) matéria
c) posse
d) aproximação
e) companhia
2.4) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a alternativa em cuja sequência de versos 
caetano Veloso utiliza o registro coloquial da linguagem:
a) “Respeito muito minhas lágrimas / Mas ainda mais 
minha risada”
b) “Inscrevo assim minhas palavras / Na voz de uma 
mulher sagrada”
c) “Vaca profana, põe teus cornos / pra fora e acima da 
manada”
d) “Dona das divinas tetas / Na voz de uma mulher sagrada”
e) “Derrama o leite bom na minha cara / e o leite mau na 
cara dos caretas”.
2.5) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
_Que tal um cineminha ?
_Você pagando...
_ Vou pensar... 
As falas acima representam, respectivamente :
a) Uma condição, uma negativa e uma evasiva 
b) Uma condição, uma restrição e uma confirmação
c) Uma sugestão, uma ressalva e uma evasiva 
d) Uma sugestão, uma negativa e uma condição
e) Uma sugestão, uma desculpa e uma confirmação
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Às vezes ouço passar o vento ; e SÓ de ouvir o vento 
passar , vale a pena ter nascido.” (FERNANDO PESSOA)
No texto acima , a palavra SÓ pode se relacionar à idade 
de:
(a) Retificação
(b) Ampliação
(c) contraposição
(d) Ausência
(e) Restrição
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
elabore parágrafos argumentativos , que apresentem 
OpOSIÇÃO entre os dados sugeridos abaixo:
I- poluição do meio ambiente / progresso
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
II-países pobres / países ricos
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
III-escola / Sociedade
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
IV-Inflação / Salário
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
REDAÇÃOCAPÍTULO 3 - O TEXTO DISSERTATIVO E SUAS CARACTERÍSTICAS
13
PRÁTICA TEXTUAL
TemA de RedAçãO:
 Gravidez na Adolescência no Brasil
com base nos textos motivadores abaixo, produza 
uma redação dissertativo-argumentativa sobre o tema: 
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA NO BRASIL.
Texto 1
Gravidez na Adolescência no Brasil
A juventude é uma fase de escolhas que podem ter in-
fluência determinante no presente e no futuro de cada pes-
soa, seja levando ao pleno desenvolvimento pessoal, social 
e econômico, seja criando obstáculos à realização destas 
metas.
Decisões voluntárias e conscientes relacionadas ao 
exercício da sexualidade e á vida reprodutiva são particu-
larmente importantes nessa etapa da vida.
De acordo com dados oficiais:
26,8% da população sexualmente ativa (15-64 anos) ini-
ciou sua vida sexual antes dos 15 anos no Brasil;
cerca de 19,3% das crianças nascidas vivas em 2010 no 
Brasil são filhos e filhas de mulheres de 19 anos ou menos;
em 2009, 2,8% das adolescentes de 12 a 17 anos pos-
suíam 1 filho ou mais;
em 2010, 12% das adolescentes de 15 a 19 anos pos-
suíam pelo menos um filho (em 2000, o índice para essa 
faixa etária era de 15%).
A taxa de natalidade de adolescentes no Brasil pode ser 
considerada alta dadas as características do contexto de 
desenvolvimento brasileiro, sendo observado um viés de 
renda, raça/cor e escolaridade significativo na prevalência 
desse tipo de gravidez5 (adolescentes pobres, negras ou 
indígenas e com menor escolaridade tendem a engravidar 
mais que outras adolescentes).
Muitas gravidezes de adolescentes e jovens não foram 
planejadas e são indesejadas; inúmeros casos decorrem de 
abusos e violência sexual ou resultam de uniões conjugais 
precoces, geralmente com homens mais velhos. Ao engra-
vidar, voluntaria ou involuntariamente, essas adolescentes 
têm seus projetos de vida alterados, o que pode contribuir 
para o abandono escolar e a perpetuação dos ciclos de po-
breza, desigualdade e exclusão.
para romper esse ciclo e assegurar que adolescentes e 
jovens alcancem seu pleno potencial, é preciso:
Investir em políticas, programas e ações que promovam 
os direitos, a autonomia e o empoderamento de adoles-
centes e jovens, em especial meninas, em relação ao exercí-
cio de sua sexualidade e de sua vida reprodutiva, para que 
possam tomar decisões voluntárias, sem coerção e sem dis-
criminação;
Garantir o acesso de adolescentes e jovens à informa-
ção correta e em linguagem adequada sobre os seus direi-
tos, incluindo o direito à saúde sexual e reprodutiva, bem 
como o acesso à educação integral em sexualidade;
Assegurar o acesso às ações e aos insumos de saúde 
sexual e reprodutiva, tais como preservativos e contracep-
tivos, para que gravidezes não planejadas sejam evitadas;
envolver as famílias, comunidades, serviços e profis-
sionais de saúde na resposta adequada às necessidades e 
demandas de adolescentes e jovens, incluindo aquelas re-
lacionadas à saúde sexual e reprodutiva.
Garantir a participação de adolescentes e jovens nos 
processos de tomada de decisões, como condição funda-
mental para os avanços democráticos e para a realização 
de seus direitos.
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão 
da Língua Portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas 
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
14
CAPÍTULO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No parágrafo a seguir , destaque a ideia núcleo e ve-
rifique se seu desenvolvimento é correto:
“Quando eu tinha quatro anos de idade e morava com 
uma tia viúva e já idosa, que passava a maior parte do dia 
acariciando um gatarrão peludo sentada numa velha e ran-
gente cadeira de balanço , na sala de jantar de nossa casa, 
que ficava nosubúrbio , próximo ao Hospital São Sebastião, 
já era louco por futebol”
RESPOSTA: ___________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
TEXTO I
“As fronteiras políticas das nações-estados são estreitas 
e limitadas demais para definir o escopo e o alcance da em-
presa moderna”.
TEXTO II
“As estruturas políticas mundiais são inteiramente ob-
soletas. Não mudaram em pelo menos cem anos e estão la-
mentavelmente desafinadas como progresso tecnológico “ .
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O vocábulo eScOpO, presente no texto I, significa:
a) o tipo
b) o investimento
c) a qualidade
d) o objetivo
e) a estrutura
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Dizer que as “estruturas políticas mundiais são inteira-
mente obsoletas” corresponde a afirmar que essas estrutu-
ras devem ser:
a) preservadas por seus valores tradicionais
b) mantidas em função de sua obsolescência
c) substituídas por outras mais baratas
d) modernizadas por serem agora inadequadas
e) alteradas , apesar de seu caráter nacionalista
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A afirmação correta em relação aos textos I e II ,é:
a) o texto I é narrativo enquanto o texto II é dissertativo
b) o texto I trata de tema menos amplo que o texto II
c) ambos os textos mostram que a tecnologia é prejudicial
d) só o texto II defende a alteração das fronteiras políti-
cas atuais
e) os dois textos têm caráter descritivo
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Vocábulo que ,destoa dentro do contexto dos textos I e 
II, destoa dos demais , por seu valor semântico ,é:
a) estreitas
b) limitadas
c) obsoletas
d) desafinadas
e) moderna
TEXTO
FALAR ITALIANO
Acho que é a própria língua que determina o uso que se 
faz dela. O francês se presta tanto à retórica que qualquer 
bobagem dita em francês soa como uma equação literária 
. Você pede uma couve em francês e se sente tentado a 
incorporar a frase ao seu currículo . Já o italiano proporcio-
na aos seus usuários uma certa largueza de expressão , uma 
certa proficuidade oral .É uma língua tão generosa , com 
suas vogais abertas e sua sonoridade transbordante que 
você pode usá-la à vontade sem sentir que está esbanjan-
do. Italiano decididamente , não economiza palavras.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O fato de começar o texto pela forma verbal AcHO, 
mostra que o autor :
a) expressa uma certeza sobre o assunto tratado indica 
somente uma face do tema
b) não pode indicar sua fonte de informação
c) é incapaz de comprovar o que afirma
d) veicula somente uma opinião , sem maiores compro-
missos
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Acho que é a própria língua que determina o uso que 
se faz dela.” A frase abaixo em que o vocábulo pRÓpRIA, 
tem o mesmo valor semântico do fragmento destacado é:
a) ela ainda não tem casa própria
b) exata afirmação é própria de quem nada sabe
c) ela própria decorou a casa
d) esta ave é a própria da Mata Atlântica
e) Rasurou a própria assinatura.
15
CAPÍTULO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO COESÃO E COERÊNCIA 
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Se o primeiro período do texto é uma verdade, infere-se 
daí que:
a) o francês é delicado porque sua língua é delicada
b) a língua francesa é delicada porque o francês a usa 
delicadamente a língua francesa só é delicada porque é fa-
lada pelos franceses
c) os franceses são delicados em qualquer língua
d) a língua francesa é delicada porque os franceses são 
um povo educado
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O item abaixo em que os dois termos NÃO se aproxi-
mam semanticamente no texto lido é:
a) Retórica = qualquer bobagem
b) Largueza de expressão = proficuidade oral
c) Generosa = à vontade
d) esbanjado = não economiza
e) Vogais abertas = sonoridade transbordante
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
 “Você pede uma couve em francês e se sente tentado a 
incorporar a frase ao seu currículo”. com esta frase o autor 
do texto quer dizer que:
a) em francês , todos parecemos inteligentes
b) quem fala francês tem seu currículo enriquecido
c) a língua francesa é de difícil aprendizado
d) o uso do francês é essencialmente literário
e) um bom currículo deve incluir o domínio da língua 
francesa
QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Já o italiano proporciona aos seus usuários...” ; com o 
vocábulo USUÁRIOS , o texto se refere a:
a) todos aqueles que falam italiano
b) todos aqueles que escrevem italiano
c) todos aqueles que falam e escrevem italiano
d) italianos de nascimento
e) todos que entendem italiano
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O vocábulo pROFIcUIDADe apresenta sentido seme-
lhante a:
a) prolixidade
b) hermetismo
c) erudição
d) fartura
e) favorecimento
QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
....SeM SeNTIR que está esbanjando... O segmento 
destacado, equivale no contexto , ao adjetivo:
a ) insensível
b ) racional
c) intangível
d) inconsciente
e) insosso
QUESTÃO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Vocábulo que não pertence ao mesmo campo semânti-
co dos demais é:
a) língua
b) retórica
c) frase
d) palavras
e) uso
QUESTÃO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Italiano , decididamente , não economiza palavras..” ; o 
comentário que se aplica ao segmento destacado é:
a) decididamente funciona como explicação do termo 
anterior
b) italiano refere-se , neste caso, ao idioma da Itália
c) decididamente reafirma uma ideia já expressa 
anteriormente
d) entra em contradição com as ideias expressas no texto
e) visa opor o idioma italiano ao idioma francês
Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 5 - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO COESÃO E COERÊNCIA 
16
PRÁTICA TEXTUAL
TEXTO I 
 A necessidade de crer em heróis
No Brasil, super-heróis não morrem. O mito do super-
herói satisfaz às nostalgias secretas de muitos cidadãos 
brasileiros que, diante de tantas agruras, sonham encontrar 
um dia uma “personagem excepcional”, um “herói” que porá 
fim ao sofrimento, à violência, ao medo, ao desemprego, à 
fome entre outros problemas.
TEXTO II
Dicionário Aurélio
Herói [Do gr. héros, héroos, pelo lat. *heroe.] 
Substantivo masculino. 
1.Homem extraordinário por seus feitos guerreiros, seu 
valor ou sua magnanimidade. 
2.p. ext. pessoa que por qualquer motivo é centro de 
atenções. 
3.protagonista de uma obra literária. 
4.Mit. Semideus (2). [Fem.: heroína.]
TEXTO III
padrões de consumo
A ideia, defendidanas últimas décadas, de que as gran-
des massas de população dos países pobres, do chamado 
Terceiro Mundo, podem atingir os padrões de consumo da 
maioria da humanidade que vive hoje nos países altamen-
te industrializados, como nos estados Unidos, não passa de 
um mito.
Na verdade o que acontece é que essa ideia - do desen-
volvimento econômico - serve para levar os povos pobres a 
aceitar grandes sacrifícios em nome de um futuro que nun-
ca vai acontecer.
Num país como o Brasil, com tantas desigualdades, a fi-
gura de um herói surge como esperança da estratificação 
e mobilidade social. A esse Herói atribui-se o poder imagi-
nário de alterar a realidade, reduzindo as desigualdades e 
estabelecendo uma nova era de prosperidade.
Sem a possibilidade da existência desse herói, o dia-a-
-dia das populações menos favorecidas se tornaria insupor-
tável, pois deixaria de existir a esperança. Mas não se pode 
esquecer do reverso da medalha: a necessidade de heróis 
gera falsos heróis que, em geral, locupletam-se utilizando 
os sonhos populares.
Tendo como base as ideias apresentadas nos textos aci-
ma, eLABORe uma dissertação sobre o tema A necessida-
de de crer em heróis
Observações:
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão 
da Língua Portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas 
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
Anotações:
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17
CAPÍTULO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO AFA)
Uma das maiores dificuldades encontradas, pelos 
candidatos, na hora de elaborar uma dissertação, é 
encontrar um título adequado ao conteúdo do texto . 
para sanar esta dificuldade, vamos esclarecer no primeiro 
momento, a diferença entre TEMA e TÍTULO.
Veja: O tema compreende o assunto proposto para 
discussão, e o título sintetiza o conteúdo discutido; por isso, 
título não se confunde com tema. O título deve ser dado, 
preferencialmente, após a elaboração do texto. Assim, 
representa a “moldura” do texto e a delimitação dada ao tema. 
Observe os exemplos :
TeMA: “Ainda não estamos habituados com o mundo. 
Nascer é muito comprido.”
TÍTULO: crescer a cada dia.
Geralmente, nas provas de concursos, o tema é 
sugerido através de citações, poemas, fragmentos de textos 
(jornalísticos,literários etc.). Nesses casos, você deve dar um 
título coerente à proposta dada e ao texto que você produziu.
IMpORTANTe: Não sublinhe o título nem o destaque com 
aspas. Inicie-o com letra maiúscula, centralizando-o na linha 
indicada na folha oficial de Redação. caso seja apresentado 
como proposta, você deve utilizá-lo como tal.
em relação ao tema, quando este é metafórico _ um 
poema, uma história em quadrinhos, uma ilustração, etc. _ 
deve-se interpretar seu significado para descobrir o assunto 
a ser discutido.
Vejamos, por exemplo, o tema: “Numa luta entre 
elefantes o prejudicado é o capim “.
A sequência correta para melhor interpretá-lo seria:
1_ Há alguma palavra de sentido desconhecido?
2_ Denotativamente podemos concluir que o capim 
deve ficar bem estragado com o peso dos elefantes em 
luta. Mas, será que é só isso?
3_ Qual a relação de significação entre elefante e capim 
? conotativamente, elefante representa força , poder , 
grandeza e capim ,pequenez , grande número , fragilidade.
Assim, a situação representada no tema, compreen-
de algo grandioso que fere o que é pequeno; o poder ou a 
autoridade que subjuga os indefesos; os governantes que 
oprimem os governados ... e outros assuntos como desem-
prego, violência, relações familiares ou patronais. Sugere 
qualquer forma de opressão que comprove a supremacia 
dos “grandes “ (elefantes) sobre os “pequenos” (capim).
EXERCÍCIOS
Durante a Segunda Guerra Mundial , denominava-se 
KAMIKAZe o piloto japonês que , voluntariamente , era 
treinado para desfechar um ataque suicida contra objetivos 
inimigos .
Baseando-se nessa informação, leia atentamente o 
comentário extraído da "ZeRO HORA", de 27/09/92.
KAMIKAZe
“pelo menos uma promessa de campanha o presidente 
Fernando collor está prestes a cumprir. A de que , em seu 
governo , acabaria com a corrupção “.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Muitas vezes o título pode representar a única 
possibilidade de estabelecer relação entre os elementos 
de um texto, criando uma unidade que é fundamental 
para a coerência. Relacione o título da matéria com o 
conteúdo da mensagem .
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
É mais fácil, segundo grande parcela dos professores de 
redação , dar título a um trabalho depois que ele foi 
redigido. Neste caso, assinale as prováveis razões que os 
levam a pensar assim:
a) economia de tempo : pode-se começar trabalhando 
diretamente as ideias que integrarão a redação.
b) possibilidade de extrair vocábulos do próprio texto 
que possam compor um título
c) eliminação da possibilidade de discordância entre 
título e texto
d) possibilidade de o título ficar incoerente com o texto
e) eliminação da possibilidade de ficar preso ao título e 
assim, sem necessidade limitar o conteúdo da redação. 
TEXTO
LADAINHA
“por se tratar de uma ilha deram-lhe o nome
De Ilha de Vera cruz.
Ilha cheia de graça
Ilha cheia de pássaros
Ilha cheia de luz”
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Justifique o título deste poema de cassiano Ricardo.
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CAPÍTULO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O TEMA E O TÍTULO DISSERTATIVO
TEXTO:
MeTAMORFOSe
“Meu avô foi buscar prata
Mas a prata virou índio.
Meu avô foi buscar ouro
Mas o ouro virou terra
Meu avô foi buscar terra
e a terra virou fronteira
Meu avô ainda intrigado
Foi modelar a fronteira:
e o Brasil tomou forma de harpa.”
 (cassiano Ricardo)
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Justifique a relação do título com o texto.
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TEXTO:
GARe DO INFINITO
papai estava doente na cama e vinha um carro e um 
homem e o carro ficava esperando no jardim.
Levaram-me para uma casa velha que fazia doces e nos 
mudamos para a sala do quintal onde tinha uma figueira 
na janela.
No desabar do jantar noturno a voz toda preta de 
mamãe ia me buscar para a reza do Anjo que carregou meu 
pai.
(Memórias Sentimentais de João Miramar, Oswald de Andrade)
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
comente o título do texto:
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QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sobre título , é correto afirmar:
a) deve apresentar a primeira letra em maiúscula,vir 
grifado ou entre aspas;
b) deve apresentar as mesmas palavras do tema
c) deve ser original, por exemplo, se o assunto for 
sobre o menor abandonado, o título deve ser: O menor 
abandonado;
d) escolhido o título, a redação deve repeti-lo no início 
do primeiro parágrafo
e) deve ser original e criativo, recuperando, 
obrigatoriamente, o assunto de que trata a redação.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Apresentaremos agora uma coletânea de temas ,das 
provas de ReDAÇÃO, dos principais concursos militares. 
Aplique os conhecimentos explicados em aula e escolha 
um título adequado para cada proposta.
a) “O mundo inteiro pede paz porém , poucos procuram 
fazer a sua parte”
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_____________
b) “O Brasil é um país de contrastes”
________________________________________________
_____________
c) “ Há coisa mais importantes que o dinheiro”
________________________________________________
_____________
d) “Quem com ferro fere com ferro será ferido”
________________________________________________
_____________
e) “A vida só pode ser vivida olhando-se para frente , só 
pode ser compreendida , olhando-se para trás”
________________________________________________
_____________
f ) “Quanto mais eu rezo mais assombração me aparece”
________________________________________________
_____________
g) “Nada é mais poderoso que um coração voluntário 
em defesa da pátria”
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_____________
h) “ O rio atinge os objetivos porque aprendeu a superar 
os obstáculos”
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_____________
i) “Verás que um filho teu não foge à luta”
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_____________
j) “ Beleza não põe mesa”
________________________________________________
__________
REDAÇÃOCAPÍTULO 7 - O TEMA E O TÍTULO DISSERTATIVO
19
PRÁTICA TEXTUAL:
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATI-
VO BASEADO NO SEGUINTE TEMA:
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os se-
res humanos, independentemente de raça, sexo, nacionali-
dade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição.
estudantes da escola Secundária Butkhak em cabul, no 
Afeganistão, participam da Semana de Ação Global, uma 
campanha internacional que defende uma educação gra-
tuita e de qualidade para todas e todos. Foto: ONU/FardinWaezi
TEXTO:
Os direitos humanos incluem o direito à vida e à liberda-
de, à liberdade de opinião e de expressão, o direito ao tra-
balho e à educação, entre e muitos outros. Todos merecem 
estes direitos, sem discriminação.
O Direito Internacional dos Direitos Humanos estabelece 
as obrigações dos governos de agirem de determinadas 
maneiras ou de se absterem de certos atos, a fim de 
promover e proteger os direitos humanos e as liberdades 
de grupos ou indivíduos.
Desde o estabelecimento das Nações Unidas, em 
1945 – em meio ao forte lembrete sobre os horrores da 
Segunda Guerra Mundial –, um de seus objetivos funda-
mentais tem sido promover e encorajar o respeito aos di-
reitos humanos para todos, conforme estipulado na carta 
das Nações Unidas:
“Considerando que os povos das Nações Unidas rea-
firmaram, na Carta da ONU, sua fé nos direitos huma-
nos  fundamentais, na dignidade e no valor do ser humano 
e na igualdade de direitos entre homens e mulheres, e que 
decidiram promover o progresso social e melhores condições 
de vida em uma liberdade mais ampla, … a Assembleia 
Geral proclama a presente Declaração Universal dos Diretos 
Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os 
povos e todas as nações…”
Preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos 
Humanos, 1948
Contexto e definição dos direitos humanos
Os direitos humanos são comumente compreendidos 
como aqueles direitos inerentes ao ser humano. O concei-
to de Direitos Humanos reconhece que cada ser humano 
pode desfrutar de seus direitos humanos sem distinção de 
raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outro 
tipo, origem social ou nacional ou condição de nascimento 
ou riqueza.
Os direitos humanos são garantidos legalmente pela lei 
de direitos humanos, protegendo indivíduos e grupos con-
tra ações que interferem nas liberdades fundamentais e na 
dignidade humana.
Estão expressos em tratados, no direito internacional 
consuetudinário, conjuntos de princípios e outras modali-
dades do Direito. A legislação de direitos humanos obriga 
os estados a agir de uma determinada maneira e proíbe os 
estados de se envolverem em atividades específicas. No 
entanto, a legislação não estabelece os direitos humanos. 
Os direitos humanos são direitos inerentes a cada pessoa 
simplesmente por ela ser um humano.
Tratados e outras modalidades do Direito costumam 
servir para proteger formalmente os direitos de indivíduos 
ou grupos contra ações ou abandono dos governos, que 
interferem no desfrute de seus direitos humanos.
Algumas das  características mais importantes  dos 
direitos humanos são:
Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela 
dignidade e o valor de cada pessoa;
Os direitos humanos são universais, o que quer dizer 
que são aplicados de forma igual e sem discriminação a to-
das as pessoas;
Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode 
ser privado de seus direitos humanos; eles podem ser limi-
tados em situações específicas. por exemplo, o direito à li-
berdade pode ser restringido se uma pessoa é considerada 
culpada de um crime diante de um tribunal e com o devido 
processo legal;
Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados 
e interdependentes, já que é insuficiente respeitar alguns 
direitos humanos e outros não. Na prática, a violação de um 
direito vai afetar o respeito por muitos outros;
Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos 
como de igual importância, sendo igualmente essencial 
respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da 
Língua portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas 
escritas;Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusãoou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
CAPÍTULO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
20
Geralmente, este tipo de tópico ocorre em comentários 
ou análises. com o próprio nome indica, trata-se de iniciar 
o parágrafo, fazendo uma declaração, como no exemplo a 
seguir:
Declaração inicial. 
O hábito de correr, benéfico para o coração, os pulmões 
e a manutenção da forma física, também origina sérios 
problemas, principalmente, ortopédicos.
Alusão histórica 
Trata-se de iniciar um parágrafo, fazendo alusão a um 
fato acontecido, real ou fictício. Temos, assim, a presença da 
narração. Vamos a um exemplo:
em algum dia, perdido na noite dos tempos, há cerca 
de seis mil anos, o homem lançou seu primeiro barco na 
água, e, flutuando, movimentou-se pela primeira vez fora 
de terra firme.
Interrogação
A idéia núcleo do parágrafo é colocada por intermédio 
de uma pergunta. Seu desenvolvimento é feito por 
intermédio da confecção de uma resposta à pergunta. 
como exemplo:
De que maneira uma nação pode conciliar seu 
desenvolvimento com uma pesada dívida externa?
Omissão de dados identificadores. 
esse tópico visa a criar um certo suspense no leitor, 
por intermédio da ocultação de elementos que somente 
aparecerão no desenvolvimento do parágrafo. Vejamos um 
exemplo:
De uns tempos para cá, tem surgido um elemento novo 
no cenário político nacional. extremamente movediço, ele 
sempre aparece onde não se espera. Se o espreitamos, ele 
se esconde, em hibernação cautelosa.
DESENVOLVIMENTO DOPARÁGRAFO
O desenvolvimento do parágrafo dependerá, 
obviamente, da macroestrutura do texto. 
Ocupe o primeiro com as informações mais importantes 
do texto, respondendo ao maior número das perguntas 
quê? quem? onde? quando? como? por quê?
- Ordene o restante de acordo com a importância dos 
pormenores,
- Use parágrafos curtos,
- conserve a ordem direta. Na medida do possível,
- empregue com correção artigos, demonstrativos e 
possessivos.
PROCURE EVITAR:
1-a repetição desnecessária de palavras. principalmente 
não comece períodos ou parágrafos com a mesma palavra, 
2-palavras chulas, e expressões de gíria não incorporadas 
à linguagem geral, também termos rebuscados; 
3-o excesso de advérbios terminados em -mente; 
4-o clichê - fórmulas e expressões generalizadas (a tarde 
morria silenciosa, não resistindo aos padecimentos...)
5-o excesso ou emprego errado da palavra “quê”;
O QUE É BOM
A linguagem deve ser fluida e livre de tentativas 
“literárias” em lugar impróprio e das excessivas repetições 
de fórmulas prontas e antiquadas.
É claro que uma notícia é uma notícia e uma redação 
é uma redação. cada qual tem desenvolvimento diferente. 
Mas a finalidade é a mesma: informar e orientar com rapidez 
e correção. O espírito deve ser o mesmo.
O que é bom para a notícia é bom para uma redação.
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Há certos tipos de desenvolvimento mais adequados 
ao texto argumentativo. Outros, ao discurso narrativo. Irei 
exemplificar algumas possibilidades de desenvolvimento
do parágrafo, a partir de um único tópico, o seguinte:
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração.
DESENVOLVIMENTO POR DETALHES
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração. O tráfego intenso, os ruídos excessivos, 
as preocupações geradas pela pressa, o almoço corrido, o 
horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas, 
produzindo o estresse que provoca os males cardíacos. 
DESENVOLVIMENTO POR DEFINIÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração. O tipo de vida em questão é aquela 
agitada em que o indivíduo não tem tempo para cuidar 
de si próprio, que fica a mercê dos compromissos e do 
tempo exíguo para cumpri-los. entre as doenças cardíacas 
a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim 
chamadas porque envolvem o coração como uma coroa, 
para irrigá-lo em toda a sua extensão.
DESENVOLVIMENTO POR EXEMPLO ESPECÍFICO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que 
deixa sua casa, à 6h e 30 da manhã. Logo de início, tem 
de enfrentar a fila da condução. A angústia da demora: 
será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente, vem. 
Superlotado. Sobe ele aos trancos, e logo enfrenta a roleta. 
– Troco?- Não tem troco para cem. – espera um pouco para 
poder ir à frente. Finalmente, o ponto de descida. O relógio 
de ponto. em cima da hora. Nesse momento o relógio do 
coração do nosso amigo já passou do ponto. está acelerado. 
Suas coronárias sofrem o impacto do estresse e entram em 
débito de fluxo sanguíneo.
21
CAPÍTULO 9 • • • • • • • A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO 
DESENVOLVIMENTO POR FUNDAMENTAÇÃO DA 
PR0POSIÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração. Somente na última década, segundo 
informações da Secretaria da Saúde do estado de Minas 
Gerais, o mineiro sofreu vinte vezes mais infartos que no 
decênio anterior. O estresse causado pela vida intensa 
acelera os batimentos cardíacos, por intermédio da injeção 
exagerada de adrenalina, apressa o surgimento dos 
problemas do coração.
DESENVOLVIMENTO POR COMPARAÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de 
doenças do coração. Imagine o leitor, por exemplo, um 
automóvel dirigido suavemente, com trocas de marcha 
em tempo exato, sem freadas bruscas ou curvas violentas. 
A vida útil desse veículo tende a prolongar-se bastante. 
Imagine agora o contrário: um automóvel cujo proprietário 
se satisfaz em arrancadas de “cantar pneus”, curvas no limite 
de aderência, marchas esticadas e freadas violentas. A vida 
útil deste último tende a decair miseravelmente. O mesmo 
podemos fazer com o nosso coração. podemos conduzi-lo 
com doçura, em ritmo de alegria e de festa, ou podemos 
tratá-lo agressivamente, exigindo-o fora de seu ritmo e de 
seu tempo de recuperação.
EXERCÍCIOS 1
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O texto apresenta impropriedades linguísticas que 
ferem a norma culta. Reescreva-o eliminando tais erros.
- “Bom, primeiro decidiu ir na cidade. pra assuntar o 
preço das sementes. Lembrou de entrar num café. Meio 
que esqueceu do que ia fazer.”
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EXERCÍCIOS 2
OBS: Os exercícios abaixo , apresentam outros trechos 
extraídos de redações redigidas por alunos que prestaram 
concurso militar . Não devemos portanto, citar nomes ou 
tecer comentários que os identifiquem.
Reescreva os trechos , eliminando registros de 
gíria, linguagem vulgar e coloquial (oral) como : frases 
incompletas , confusas ou entrecortadas ; falta ou excesso 
de conectivos ; falhas de pontuação ;uso inadequado do 
gerúndio ; erros de regência , concordância , ortografia etc.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Só fui no Recife uma vez . e ali vi o mar . e é muito 
bonito .parece uma plantação de capim . Mas eu não tomei 
banho . e tive medo daquele mundão de água . Aí fiquei na 
areia . Tomando cerveja”.
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“ então , de manhã , só café . Daí , no almoço comemos 
feijão com farinha . e carne de charque .Aí , de noite ,batata 
doce ou macaxeira . Que eu planto na minha rocinha .”
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QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Se eu soubesse o que você estava fazendo a poucos 
dias atraz acituação seria outra e eu ficava susegado “.
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QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Outra coisa que é um absurdo são o grande número de 
pais que deixam seus filhos mandarem neles, deixando as 
crianças mandonas “.
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QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Se a excursão comessa-se às 8:30 hs , haveria mais ami-
gos meus interessados e agente podia levar bola, patins 
etc.”
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QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“O túnel era muito cumprido , os meninos reslverão 
investigar . Daí começarão a mecher em vários objetos 
impueirados numa prateleira e abrirão , sem querer , uma 
porta secreta”.
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REDAÇÃO CAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO 
22
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QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Derrepente , saiu a maior pancadaria no estádiu e meu 
amigo não enchergava mais nada . porisso , na minha opi-
nião , as pessoas temem em ir algum jogo”.
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QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A algum tempoatraz , tinha inflação e a coisa era bem 
pior , a cada dia que se passa o brasileiro fica mais confiante 
pelo novo plano econômico onde o trabalhado pode com-
prar mais coisas”.
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QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“essa menina ,ta ligado , não tem nada haver , cara! De-
sencana ! Você vai ir com migo no Shopin ?Se você resolve-
-se , ia sê mó legal !”
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EXERCÍCIOS 3
TREINANDO A LINGUAGEM
 Utilizando a norma culta ,dê o significado das 
expressões populares abaixo:
1 • Ter o rabo preso:
 _____________________________________________
2 • Ser o rei da cocada preta: 
_____________________________________________
3 • Ser o dono do próprio nariz: 
_____________________________________________
4 • Mais liso que bagre ensaboado: 
_____________________________________________
5 • Mudar de pato para ganso: 
_____________________________________________
6 • Fazer a cabeça:
_____________________________________________
7 • Ser espaçoso :
_____________________________________________
8 • Agir por baixo do pano:
_____________________________________________
EXERCÍCIOS 4
As expressões a seguir apresentam-se defeituosas, 
refletindo a linguagem vulgar, porém muitas pessoas 
utilizam-nas por desconhecimento ou ignorância. 
Reescreva-as de maneira correta.
1 • Ter tíquete nervoso: ________________________
________________________________________________
2 • Faixa etária dos preços: ______________________
________________________________________________
3 • Bater o reco: _______________________________
________________________________________________
4 • Trocar o fuzil: ______________________________
________________________________________________
5 • Aviso breve: _______________________________
________________________________________________
6 • Árvore ginecológica: ________________________
________________________________________________
7 • chuva de granito: __________________________
________________________________________________
8 • cachorro sardento: _________________________
________________________________________________
9 • Antena paranóica: __________________________
________________________________________________
10 • poder aquisitivo de compra: __________________
________________________________________________
11 • Neste ínterim de tempo: _____________________
________________________________________________
12 • cuspida e escarrada: ________________________
________________________________________________
13 • Fulano não respira confiança _________________
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REDAÇÃOCAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO 
23
14 • Apêndice sulfurado: ________________________
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15 • Mestre seler: ______________________________
________________________________________________
16 • colocar o estrepe __________________________
________________________________________________
17 • Bode respiratório: __________________________
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18 • Quem não deve não treme. __________________
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19 • corpo estrutural ____________________________
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Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO 
24
Ao elaborarmos um texto dissertativo percebemos que 
na tese temos a apresentação do assunto, no desenvolvi-
mento a ampliação e a comprovação da tese, na conclusão 
cabe o ponto de chegada ou arremate do assunto.
Na conclusão podemos elaborar uma síntese do con-
teúdo discutido, sugerir uma perspectiva de solução (caso 
a abordagem permita), retomar o posicionamento da tese 
ou, ainda, combinar essas possibilidades.
A conclusão pode ser também fechada, quando recupe-
ra a ideia da tese, ou aberta, quando levanta uma hipótese, 
projeta um pensamento, uma proposta ou faz uma pergun-
ta, instigando a reflexão do leitor. 
Lembre-se de que a interrogação no parágrafo conclu-
sivo ( bem como ao longo do texto) encontra ressonância 
no leitor quando traz implícita a crítica bem fundamentada, 
o comprovado conhecimento e a intenção questionadora. 
caso contrário, as interrogações constituem um recurso re-
tórico para desviar-se da discussão, repassando-a ao leitor , 
o que põe em dúvida a capacidade argumentativa do autor.
Retomar a tese é reafirmar um posicionamento, refor-
çando a ideia central.
Observe, nos modelos, a tese e o endosso de sua con-
clusão. Foram omitidos os parágrafos argumentativos para 
que se possa perceber a pertinência entre a tese e a con-
clusão.
TeSe: A gíria é um patrimônio comum, é um instrumen-
to de comunicação que parece imprescindível sobretudo 
para a juventude. Até mesmo as gerações que a condena-
vam acabaram por assimilar algumas expressões de maior 
ocorrência. Os marginais contribuem com um repertório 
próprio , muitas vezes desconhecido pela população, e os 
meios de comunicação asseguram a penetração de ele-
mentos inovadores.
cONcLUSÃO: pode-se deduzir que não há como expur-
gar do discurso de todos os falantes essa variante de co-
municação, uma vez que os veículos de massa garantem 
a sua manutenção no sistema, realimentando o léxico com 
inovação linguísticas. Assim, não se deve preterir a norma 
privilegiada em favor da gíria, e sim equilibrar os registros 
de fala propícia a cada contexto social.
Verifica-se a retomada a ideia inicial , o que confere 
ao parágrafo uma conclusão fechada.
enfim, para concluir proceda de forma coerente com a 
discussão: sintetize o assunto, retome o ponto de vista da 
tese ou lance uma perspectiva sobre o problema. empre-
gue os elementos coesivos adequados: portanto, Sendo 
assim, enfim... (consulte o resumo do capítulo coesão e 
coerência textual)
EXERCÍCIOS
Leia o trecho abaixo extraído de artigo publicado no 
jornal O estado de S. paulo :
Direitos humanos, liberdade, dignidade da pessoa 
humana, defesa do meio ambiente e tantas outras 
aspirações nacionais não passarão de letra morta nos 
discursos e na própria constituição federal, se não forem 
alcançados os limites inferiores da sobrevivência condigna 
,infelizmente tão distantes ainda de significativa parcela 
da população brasileira. Basta lembrar que a cidade de 
São paulo tem 56% de sua população vivendo em favelas, 
cortiços, habitações precárias e até mesmo sob viadutos e 
nos cemitérios, para que nos convençamos de que a oitava 
economia do mundo é um grande desastre social.
(Adriano Murgel Branco . 16/12 /89)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual é, segundo o texto, a condição para que se 
cumpram as aspirações nacionais citadas?
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual é o argumento utilizado para reforçar a afirmação 
de que o Brasil ainda é um grande desastre social?
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Leia o seguinte texto adaptado da Folha de São Paulo, 
Dez/ 04.
“A arte brasileira dos anos 60 começa com um 
movimento aparentemente conservador: a volta à 
figura depois do domínio dos abstratos na década de 50. 
Mas estava ali a senha para uma revolução . A pop arte 
não incorpora só os símbolos do consumo, tirados da 
propaganda, dos quadrinhos e das placas de trânsito. Tenta 
incorporar os objetos do mundo. e o mundo não se reduz a 
quadros, esculturas e gravuras _ suporte tradicional da arte.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale o trecho que corresponde a uma conclusão 
coerente com a idéia central do texto:
a) Além disso, a reação à arte abstrata busca pintar 
imagens do inconsciente.
b) Assim, a arte brasileira dos anos 60 termina com a 
instalação da “Tropicália”
c) Dessa maneira, participação é a palavra-chave 
para se entender a pop arte.
d) enfim, a revolução da linguagem artística dessa 
década não é nem conservadora nem inovadora.
CAPÍTULO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
25
e) começa, a partir daí, uma explosão de nova 
linguagem nas artes.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Interprete como (F) falsas ou (V) verdadeiras as 
seguintes afirmaçõesa respeito do texto. A seguir, assinale 
a sequência correta:
( ) A pop arte dos anos 60 rompeu com o suporte 
tradicional da arte.
( ) Os abstratos da década de 50 cederam lugar às 
figuras na década de 60
( ) Os anos 60 revelaram-se conservadores em relação 
à arte dos anos 50
a) V_ V_ V
b) V_ V_ F
c) V_ F_ F
d) F_ V_ V
e) F_ V_ F
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
entre as seguintes afirmações de causa e consequência, 
assinale a única que NÃO corresponde às ideias do texto.
a) A arte brasileira dos anos 60 começa com um 
movimento aparentemente conservador porque volta à 
figura depois do domínio dos abstratos
b) A pop arte faz uso de símbolos do consumo, 
tirados das propagandas, dos quadrinhos e das placas de 
trânsito, porque tenta incorporar os objetos do mundo.
c) Na arte brasileira que dominou os anos 60 estava 
a senha para uma revolução porque os objetos do mundo 
passaram a ser encarados como objetos de arte
d) A arte brasileira dos anos 60 não é um movimento 
conservador porque a volta à figura foi a senha para uma 
revolução na linguagem artística
e) O mundo não se reduz a quadros, esculturas e 
gravuras porque o movimento dos anos 60, a pop arte, os 
utiliza como suporte tradicional.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique o enunciado que amplia as ideias do texto 
abaixo, constituindo-se como sua sequência lógica e 
coerente.
Nosso sucesso econômico depende de nossa 
competitividade nos mercados mundiais, porém isso, por 
sua vez, depende em grande parte de nossa capacidade 
para mobilizar todos os recursos internos a fim de garantir 
nosso desenvolvimento econômico. (Alain Touraine)
a) Uma liberalização da economia sem uma 
contrapartida social é inaceitável
b) Há que rejeitar um liberalismo econômico 
desprovido de uma política social de integração nacional e 
de proteção dos mais fracos
c) Se continuarmos aceitando um forte déficit 
público, imporemos aos nossos filhos uma diminuição 
brutal em seu nível de vida, pois os faremos pagar os juros 
do nosso consumo excessivo ou da nossa falta de previsão
d) Um alto nível educacional, poucas desigualdades 
sociais, uma forte consciência e a capacidade para prevenir 
as crises e as rupturas que ameaçam todos os sistemas 
complexos são as condições internas do sucesso no exterior.
e) As políticas propriamente sociais devem ter um 
objetivo central: diminuir as desigualdades.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a opção que dá segmento ao período abaixo, 
respeitando os requisitos de coesão e coerência do texto.
“A estatização na economia brasileira se aprofundou 
em um período histórico em que a intervenção estatal 
nos setores de infra-estrutura, insumos básicos e serviços 
públicos era vista (Octávio Tourinho e Ricardo Vianna)
a) Não apenas como benéfica, mas como necessária 
para a consolidação da produção ou da prestação de 
serviços naqueles setores.
b) em meio à óptica de uma política de atuação 
estatal privatista, alicerçada tanto em investimentos 
internos quanto em financiamentos estrangeiros.
c) pelos meios acadêmicos e intelectuais como 
medida necessária para implantar no país a livre 
concorrência com a comercialização de bens de consumo 
supérfluos.
d) enquanto oportunidade histórica, social e 
econômica, como resgate da “dívida social” que se havia 
acumulado com as camadas mais carentes da população.
e) como a forma mais eficaz de implantar no âmbito 
da esfera pública, de que é tributária a parcela mais 
necessitada e pobre da sociedade brasileira.
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A revista VeJA entrevistou um endocrinologista e sobre 
ele afirmou:
“... acostumou-se a tratar de todo tipo de moléstia 
metabólica, desde disfunções hormonais até o diabetes 
_ SeM JAMAIS TeR peRFILADO eNTRe AQUeLeS QUe 
cONSIDeRAM UM GRAMA UM peSO NA cONScIÊNcIA”. 
Marque a declaração desse médico que segue a mesma 
direção argumentativa do trecho destacado:
a) “Mas a culpa da manipulação também é do 
próprio obeso, que quer resolver seus problemas através 
de fórmulas instantâneas”.
b) “O gordo é explorado por uma indústria que 
reúne médicos, indústrias farmacêuticas, institutos de 
beleza e autores de livros sobre dietas”
c) “Os carboidratos têm a vantagem de ser uma 
alternativa mais saudável na dieta que as gorduras e as 
proteínas.”
REDAÇÃO CAPÍTULO 10 - O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
26
d) “A neurose das dietas está transformando em 
pecado o prazer de comer uma refeição saborosa”
e) “essa história de ter de comer em determinados 
horários quando se faz dieta é bastante questionável. 
Teoricamente, o ideal é que a pessoa coma várias vezes ao dia”.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
elabore parágrafos conclusivos para cada argumentação 
abaixo, mantendo a coesão e coerência textual:
1- “em geral, os brasileiros vivem mal, e os idosos 
pior ainda. cansados e desgastados após longos anos 
de trabalho árduo,os velhos brasileiros passam o resto 
de suas vidas de forma triste, miserável e desconfortável, 
causada pelas baixas aposentadorias, pela discriminação 
da sociedade e pelo desprezo da própria família.
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2- “Neste momento de crise, mais uma vez o povo é 
chamado para contribuir com sua cota extra de sacrifício. 
Brincam aqueles que acreditam que o povo não tem 
memória; nosso mal é a desarticulação coletiva, não a 
ignorância. conhecemos muito bem o nosso lugar.”
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3- “com a venda das terras, os chamados “sem-terra” 
transformam-se em míseros bóias-frias ou migram para as 
cidades, tornando-se favelados e constituindo um novo 
problema para a sociedade”.
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4- “ O porte ilegal de armas de fogo já era um ilícito penal 
e nem por isso as pessoas que usavam armas, mesmo de 
forma irregular ou ilegal, deixaram de fazê-lo nem a polícia 
teve condições de impedir o uso ilegal de armas.
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Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 10 - O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
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TEXTO:
A Saúde Pública é viabilizada através da ação do 
estado.
O conceito clássico de Saúde Pública define o termo 
como a arte e a ciência de prevenir doenças, prolongar 
a vida, possibilitar a saúde e a eficiência física e mental 
através do esforço organizado da comunidade. Isto envolve 
uma série de medidas adequadas para o desenvolvimento 
de uma estrutura social capaz de proporcionar a todos 
os indivíduos de uma sociedade a condição de saúde 
necessária. esta definição é utilizada também pela 
Organização Mundial de Saúde, o principal órgão 
internacional que visa a manutenção do bem-estar físico, 
psíquico e social.
A ação do estado é central na promoção da Saúde 
pública. É ele que a organiza de acordo com suas questões 
sociais e políticas fazendo aplicar os serviços médicos na 
organização do sistema de saúde. A Saúde pública visa 
combater os fatores condicionantes da propagação de 
doenças, ou seja, tenta manter um controle das incidências 
nas populações por meio de ações de vigilância e de 
investigações governamentais.
A  Saúde Pública  no Brasil passa por personagens 
importantes como  Oswaldo cruz  e carlos chagas, mas 
também por instituições de destaque como o Instituto 
Vital Brazil, Butantã ou Adolfo Lutz. estas entidades de 
pesquisa e aprimoramento do combate às doenças são 
referenciais no que se refere à saúde no país. São, por 
outro lado, exemplos isolados de atividade competente e 
meritória da Saúde pública brasileira. Já a grande máquina 
de atendimento populacional no combate e controle de 
doenças é chamada de  SUS,  Sistema  Único de Saúde, 
e é alvo de várias críticas em função da precariedade 
dos serviços prestados, da escassez de mão-de-obra 
qualificada para atender a grande demanda populacional 
e da demora na solução de problemas por causa de uma 
grande sobrecarga burocrática.
Todavia, a Saúde pública evoluiu muito no Brasil, histo-
ricamente. No período colonial, não havia qualquer medida 
de combate ou prevenção de doenças. Quando enfermo, 
recorria-se a crenças. esse vazio de assistência medicinal 
só foi relativamente preenchido com a fundação das pri-
meiras Santas casas de Misericórdia. A situação só sugeriu 
o melhoramento com a vinda da família real portuguesa 
para o Brasil, em 1808, quando foram criadas as primeiras 
escolas de medicina do país. porém foram as únicas medi-
das governamentais até a chegada da República. A capital 
do país, por exemplo, era desprovida de saneamento bá-
sico e fornecia condições para a disseminação para várias 
doenças. Os trabalhadores não possuíam qualquer amparo 
do governo federal no caso de doenças e acidentes, o que 
só foi conquistado após muitas manifestações e a ocorrên-
cias das grandes greves da década de 1910. Ainda assim, a 
atuação do estado expandiu-se ligeiramente. Na década de 
1920 foram criadas as caixas de Aposentadoria e pensão e, 
na década de 1930, os Institutos de Aposentadoria a pen-
são. Ambos atendiam apenas os trabalhadores urbanos e, 
mesmo assim, somente determinadas categorias. O cresci-
mento das políticas públicas foi lento e o atendimento em 
grande medida à população só ocorreu em 1960, abran-
gendo as mais diversas categorias de trabalhadores urba-
nos. Os trabalhadores rurais, por sua vez, só foram contem-
plados três anos mais tarde, em 1963, na teoria. O período 
militar fez algumas melhorias no sistema de assistência 
pública de saúde, mas também abriu espaço para a ativida-
de privada, o que causou a grande explosão dos convênios 
médicos no Brasil. Foi ao lado dos procurados planos médi-
cos que a estrutura da Saúde pública no país foi reformada, 
gerando o Sistema Único de Saúde que é vigente.
Fonte:http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/
 elabore um texto DISSeRTATIVO , posicionando-se a 
respeito do seguinte
TEMA:
SAÚDE: UMA QUESTÃO DE QUALIDADE DE VIDA
OBS: Seu texto deve conter no mínimo 20 linhas e no 
máximo 30 linhas
 Escolha um título adequado.
 Letra legível
 Use caneta preta ou azul
 Não ultrapasse as margens (direita e esquerda) 
Anotações:
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CAPÍTULO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EPCAR)
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SÍNTESE: para redigir um texto perfeito, você deve re-
conhecer agora, as qualidades de um texto dissertativo e a 
apresentação visual do mesmo. 
em relação a apresentação visual da redação, são essen-
ciais os seguintes itens:
1-centralizar o título na primeira linha, sem aspas e sem 
grifos.
2-Fazer parágrafos distando mais ou menos “dois “ 
centímetros da margem e mantê-los alinhados. (basta que 
você mantenha a mesma distância da margem em todos os 
parágrafos)
3-Não ultrapassar as margens (direita e esquerda) e 
também não deixar de atingi-las . 
4-Apresentar letra legível .
5-Distinguir bem as maiúsculas das minúsculas
6-evitar exceder o número de linhas pautadas ou pedi-
das como limites máximo e mínimo.
7-escrever apenas com caneta preta ou azul. O rascu-
nho ou esboço de idéias podem ser feitos a lápis e rasu-
rados. 8-O texto não será corrigido em caso de utilização de 
lápis ou caneta vermelha , verde etc. na redação definitiva.
9-evitar rasuras e borrões.
LEMBRETES:
1-Antes de começar a escrever , faça um esquema do 
seu texto , dividindo em parágrafos as ideias que pretende 
expor.
2-escreva o que você pensa sobre o tema dado; jamais 
analise os temas propostos movido por emoçõesexage-
radas.
3-Nunca se dirija ao leitor. (Não use os pronomes pes-
soais, eU e VOcÊ).
4-Não empregue palavras cujo significado você desco-
nhece.
5-evite noções vagas como liberdade, democracia, jus-
tiça _ termos que têm significados tão amplos que chegam 
a não significar nada. Se necessários, explique-os. eX: Liber-
dade de expressão...
6-evite embromar, tentando preencher o número de li-
nhas pedidas. cada palavra é fundamental e informativa na 
redação. evite expressões como cOISA ou ALGO.
7-Não repitaideias, tentando explicá-las melhor. Se você 
escrever com clareza, uma vez só basta.
8-evite orações demasiadamente longas e parágrafos 
de uma só frase.
com relação aos parágrafos, se, por exemplo, a banca 
pedir entre 20 e 30 linhas, o candidato poderá seguir os se-
guintes passos.
INTRODUÇÃO: um parágrafo de 3 a 5 linhas
DeSeNVOLVIMeNTO: dois ou três parágrafos no máxi-
mo, de 5 a 6 linhas cada
cONcLUSÃO: um parágrafo de 3 a 5 linhas, procurando 
manter proporcionalidade com a introdução.
Os 98 ERROS MAIS COMUNS 
erros gramaticais e ortográficos devem, por princípio, 
ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior 
freqüência, merecem atenção redobrada. Nos próximos 
capítulos veremos explicações mais completas a respeito 
de cada um deles. Veja os 98 erros mais comuns do idioma 
e use esta relação como um roteiro para fugir deles. 
1 - “Mal cheiro”, “mau-humorado”. Mal opõe-se a bem 
e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-
humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-
intencionado, mau jeito, mal-estar. 
2 - “Fazem” cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é 
impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias. 
3 - “Houveram” muitos acidentes. Haver, como existir, 
também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia 
muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais. 
4 - “existe” muitas esperanças. existir, bastar, faltar, restar 
e sobrar admitem normalmente o plural: existem muitas 
esperanças. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças. 
/ Restaram alguns objetos. / Sobravam idéias. 
5 - para “mim” fazer. Mim não faz, porque não pode ser 
sujeito. Assim: para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer. 
6 - entre “eu” e você. Depois de preposição, usa-se mim 
ou ti: entre mim e você. / entre eles e ti. 
7 - “Há” dez anos “atrás”. Há e atrás indicam passado na 
frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás. 
8 - “entrar dentro”. O certo: entrar em. Veja outras 
redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de ligação, 
monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis, viúva 
do falecido. 
9 - “Venda à prazo”. Não existe crase antes de palavra 
masculina, a menos que esteja subentendida a palavra 
moda: Salto à (moda de) Luís XV. Nos demais casos: A salvo, 
a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a caráter. 
10 - “porque” você foi? Sempre que estiver clara ou 
implícita a palavra razão, use por que separado: por que 
(razão) você foi? / Não sei por que (razão) ele faltou. / 
explique por que razão você se atrasou. porque é usado 
nas respostas: ele se atrasou porque o trânsito estava 
congestionado. 
11 - Vai assistir “o” jogo hoje. Assistir como presenciar 
exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à sessão. Outros verbos 
com a: A medida não agradou (desagradou) à população. 
/ eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava 
CAPÍTULO 12 • • • • • • • • • • • • • QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
29
ao cargo de diretor. / pagou ao amigo. / Respondeu à carta. 
/ Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes. 
12 - Preferia ir “do que” ficar. Prefere-se sempre 
uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível segue 
a mesma norma: É preferível lutar a morrer sem glória. 
13 - O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa 
com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado 
do jogo não o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, 
novas denúncias. Não existe o sinal entre o predicado e 
o complemento: O prefeito prometeu novas denúncias. 
14 - Não há regra sem “excessão”. O certo é exceção. 
Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a 
forma correta: “paralizar” (paralisar), “beneficiente” 
(beneficente), “xuxu” (chuchu), “previlégio” (privilégio), 
“vultuoso” (vultoso), “cincoenta” (cinqüenta), “zuar” 
(zoar), “frustado” (frustrado), “calcáreo” (calcário), 
“advinhar” (adivinhar), “benvindo” (bem-vindo), 
“ascenção” (ascensão), “pixar” (pichar), “impecilho” 
(empecilho), “envólucro” (invólucro). 
15 - Quebrou “o” óculos. Concordância no plural: os 
óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus parabéns, 
meus pêsames, seus ciúmes, nossas férias, felizes 
núpcias. 
16 - Comprei “ele” para você. Eu, tu, ele, nós, vós e 
eles não podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o 
para você. Também: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, 
viu-a, mandou-me. 
17 - Nunca “lhe” vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você 
e a vocês e por isso não pode ser usado com objeto 
direto: Nunca o vi. / Não o convidei. / A mulher o deixou. 
/ Ela o ama. 
18 - “Aluga-se” casas. O verbo concorda com o sujeito: 
Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se 
evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-
se empregados. 
19 - “Tratam-se” de. O verbo seguido de preposição 
não varia nesses casos: Trata-se dos melhores 
profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se 
para todos. / Conta-se com os amigos. 
20 - Chegou “em” São Paulo. Verbos de movimento 
exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai amanhã 
ao cinema. / Levou os filhos ao circo. 
21 - Atraso implicará “em” punição. Implicar é direto 
no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicará 
punição. / Promoção implica responsabilidade. 
22 - Vive “às custas” do pai. O certo: Vive à custa do 
pai. Use também em via de, e não “em vias de”: Espécie 
em via de extinção. / Trabalho em via de conclusão. 
23 - Todos somos “cidadões”. O plural de cidadão é 
cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter), juniores, 
seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres. 
24 - O ingresso é “gratuíto”. A pronúncia correta 
é gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito (o 
acento não existe e só indica a letra tônica). Da mesma 
forma: flúido, condôr, recórde, aváro, ibéro, pólipo. 
25 - A última “seção” de cinema. Seção significa 
divisão, repartição, e sessão equivale a tempo de uma 
reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de Esportes, 
seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de 
pancadas, sessão do Congresso. 
26 - Vendeu “uma” grama de ouro. Grama, peso, é 
palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de 
dois gramas. Femininas, por exemplo, são a agravante, 
a atenuante, a alface, a cal, etc. 
27 - “Porisso”. Duas palavras, por isso, como de 
repente e a partir de. 
28 - Não viu “qualquer” risco. É nenhum, e não 
“qualquer”, que se emprega depois de negativas: Não 
viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo. / 
Nunca promoveu nenhuma confusão. 
29 - A feira “inicia” amanhã. Alguma coisa se inicia, 
se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanhã. 
30 - Soube que os homens “feriram-se”. O que atrai 
o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa 
que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as 
conjunções subordinativas e os advérbios: Não lhe diga 
nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando 
se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam 
dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro. 
31 - O peixe tem muito “espinho”. Peixe tem espinha. 
Veja outras confusões desse tipo: O “fuzil” (fusível) 
queimou. / Casa “germinada” (geminada), “ciclo” 
(círculo) vicioso, “cabeçário” (cabeçalho). 
32 - Não sabiam “aonde” ele estava. O certo: Não 
sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de 
movimento, apenas: Não sei aonde ele quer chegar. / 
Aonde vamos? 
33 - “Obrigado”, disse a moça. Obrigado concorda 
com a pessoa: “Obrigada”, disse a moça. / Obrigado pela 
atenção. / Muito obrigados por tudo. 
REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
30
34- O governo “interviu”. Intervir conjuga-se 
como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma 
forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. 
Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, 
reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, 
entrevimos, condisser, etc. 
35 - Ela era “meia” louca. Meio, advérbio, não varia: 
meio louca, meio esperta, meio amiga. 
36 - “Fica” você comigo. Fica é imperativo do pronome 
tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique: Fique você comigo. / 
Venha pra Caixa você também. / Chegue aqui. 
37 - A questão não tem nada “haver” com você. A 
questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que 
ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com você. 
38 - A corrida custa 5 “real”. A moeda tem plural, e 
regular: A corrida custa 5 reais. 
39 - Vou “emprestar” dele. Emprestar é ceder, e não 
tomar por empréstimo: Vou pegar o livro emprestado. 
Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmão. Repare 
nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas. 
40 - Foi “taxado” de ladrão. Tachar é que significa 
acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado de 
leviano. 
41 - Ele foi um dos que “chegou” antes. Um dos 
que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que 
chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / 
Era um dos que sempre vibravam com a vitória. 
42 - “Cerca de 18” pessoas o saudaram. Cerca de 
indica arredondamento e não pode aparecer com 
números exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram. 
43 - Ministro nega que “é” negligente. Negar que 
introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: 
Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou 
que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para 
a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa. 
44 - Tinha “chego” atrasado. “Chego” não existe. O 
certo: Tinha chegado atrasado. 
45 - Tons “pastéis” predominam. Nome de cor, 
quando expresso por substantivo, não varia: Tons 
pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. 
No caso de adjetivo, o plural é o normal: Ternos azuis, 
canetas pretas, fitas amarelas. 
46 - Lute pelo “meio-ambiente”. Meio ambiente não 
tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta, 
pronta entrega, etc. O sinal aparece, porém, em mão-
de-obra, matéria-prima, infra-estrutura, primeira-
dama, vale-refeição, meio-de-campo, etc. 
47 - Queria namorar “com” o colega. O com não 
existe: Queria namorar o colega. 
48 - O processo deu entrada “junto ao” STF. 
Processo dá entrada no STF. Igualmente: O jogador 
foi contratado do (e não “junto ao”) Guarani. / Cresceu 
muito o prestígio do jornal entre os (e não “junto aos”) 
leitores. / Era grande a sua dívida com o (e não “junto 
ao”) banco. / A reclamação foi apresentada ao (e não 
“junto ao”) Procon. 
49 - As pessoas “esperavam-o”. Quando o verbo 
termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e as tomam 
a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / 
Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos. 
50 – Vocês “fariam-lhe” um favor? Não se usa pronome 
átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro 
do presente, futuro do pretérito (antigo condicional) 
ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) 
um favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca 
“imporá-se”). / Os amigos nos darão (e não “darão-
nos”) um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo 
“formado-me”). 
51 - Chegou “a” duas horas e partirá daqui “há” 
cinco minutos. Há indica passado e equivale a faz, 
enquanto a exprime distância ou tempo futuro (não 
pode ser substituído por faz): Chegou há (faz) duas 
horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco minutos. 
/ O atirador estava a (distância) pouco menos de 12 
metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias. 
52 - Blusa “em” seda. Usa-se de, e não em, para 
definir o material de que alguma coisa é feita: Blusa de 
seda, casa de alvenaria, medalha de prata, estátua de 
madeira. 
53 - A artista “deu à luz a” gêmeos. A expressão é dar 
à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos. Também é 
errado dizer: Deu “a luz a” gêmeos. 
54 - Estávamos “em” quatro à mesa. O em não existe: 
Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco 
na sala. 
55 - Sentou “na” mesa para comer. Sentar-se (ou 
sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-
se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à máquina, ao 
computador. 
56 - Ficou contente “por causa que” ninguém se feriu. 
REDAÇÃOCAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
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Embora popular, a locução não existe. Use porque: 
Ficou contente porque ninguém se feriu. 
57 - O time empatou “em” 2 a 2. A preposição é por: 
O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e 
perde por. Da mesma forma: empate por. 
58 - À medida “em” que a epidemia se espalhava... O 
certo é: À medida que a epidemia se espalhava... Existe 
ainda na medida em que (tendo em vista que): É preciso 
cumprir as leis, na medida em que elas existem. 
59 - Não queria que “receiassem” a sua companhia. O 
i não existe: Não queria que receassem a sua companhia. 
Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis 
(só existe i quando o acento cai no e que precede a 
terminação ear: receiem, passeias, enfeiam). 
60 - Eles “tem” razão. No plural, têm é assim, com 
acento. Tem é a forma do singular. O mesmo ocorre com 
vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm; ele vem, 
eles vêm; ele põe, eles põem. 
61 - A moça estava ali “há” muito tempo. Haver 
concorda com estava. Portanto: A moça estava ali havia 
(fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia 
(fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia (fazia) 
três meses. (O havia se impõe quando o verbo está no 
imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.) 
62 - Não “se o” diz. É errado juntar o se com os 
pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-
os, não se o diz (não se diz isso), vê-se-a, etc. 
63 - Acordos “políticos-partidários”. Nos adjetivos 
compostos, só o último elemento varia: acordos 
político-partidários. Outros exemplos: Bandeiras 
verde-amarelas, medidas econômico-financeiras, 
partidos social-democratas. 
64 - Andou por “todo” país. Todo o (ou a) é que 
significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país 
inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi 
demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo 
homem (cada homem) é mortal. / Toda nação (qualquer 
nação) tem inimigos. 
65 - “Todos” amigos o elogiavam. No plural, todos 
exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difícil 
apontar todas as contradições do texto. 
66 - Favoreceu “ao” time da casa. Favorecer, nesse 
sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A decisão 
favoreceu os jogadores. 
67 - Ela “mesmo” arrumou a sala. Mesmo, quanto 
equivale a próprio, é variável: Ela mesma (própria) 
arrumou a sala. / As vítimas mesmas recorreram à polícia. 
68 - Chamei-o e “o mesmo” não atendeu. Não se pode 
empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo: 
Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários públicos 
reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão 
dos servidores (e não “dos mesmos”). 
69 - Vou sair “essa” noite. É este que designa o tempo 
no qual se está ou objeto próximo: Esta noite, esta 
semana (a semana em que se está), este dia, este jornal 
(o jornal que estou lendo), este século (o século 20). 
70 - A temperatura chegou a 0 “graus”. Zero indica 
singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora. 
71 - A promoção veio “de encontro aos” seus desejos. 
Ao encontro de é que expressa uma situação favorável: 
A promoção veio ao encontro dos seus desejos. De 
encontro a significa condição contrária: A queda 
do nível dos salários foi de encontro às (foi contra) 
expectativas da categoria. 
72 - Comeu frango “ao invés de” peixe. Em vez de 
indica substituição: Comeu frango em vez de peixe. 
Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de 
entrar, saiu. 
73 - Se eu “ver” você por aí... O certo é: Se eu vir, revir, 
previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se 
eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pôr),impuser; 
se ele fizer (de fazer), desfizer; se nós dissermos (de 
dizer), predissermos. 
74 - Ele “intermedia” a negociação. Mediar e 
intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia 
(ou medeia) a negociação. Remediar, ansiar e incendiar 
também seguem essa norma: Remedeiam, que eles 
anseiem, incendeio. 
75 - Ninguém se “adequa”. Não existem as formas 
“adequa”, “adeqüe”, etc., mas apenas aquelas em que o 
acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc. 
76 - Evite que a bomba “expluda”. Explodir só tem 
as pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode, 
explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale 
“exploda” ou “expluda”, substituindo essas formas 
por rebente, por exemplo. Precaver-se também não 
se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem 
as formas “precavejo”, “precavês”, “precavém”, 
“precavenho”, “precavenha”, “precaveja”, etc. 
77 - Governo “reavê” confiança. Equivalente: 
Governo recupera confiança. Reaver segue haver, mas 
apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, 
REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
32
reouve, reaverá, reouvesse. Por isso, não existem 
“reavejo”, “reavê”, etc. 
78 - Disse o que “quiz”. Não existe z, mas apenas s, 
nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse, quiseram, 
quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram, puséssemos. 
79 - O homem “possue” muitos bens. O certo: O 
homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm a 
terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é 
que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue. 
80 - A tese “onde”... Onde só pode ser usado para 
lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as 
crianças brincam. Nos demais casos, use em que: A tese 
em que ele defende essa idéia. / O livro em que... / A 
faixa em que ele canta... / Na entrevista em que... 
81 - Já “foi comunicado” da decisão. Uma decisão é 
comunicada, mas ninguém “é comunicado” de alguma 
coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado) da 
decisão. Outra forma errada: A diretoria “comunicou” 
os empregados da decisão. Opções corretas: A diretoria 
comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi 
comunicada aos empregados. 
82 - “Inflingiu” o regulamento. Infringir é que significa 
transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e não 
“inflingir”) significa impor: Infligiu séria punição ao réu. 
83 - A modelo “pousou” o dia todo. Modelo posa 
(de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc. Não 
confunda também iminente (prestes a acontecer) com 
eminente (ilustre). Nem tráfico (contrabando) com 
tráfego (trânsito). 
84 - Espero que “viagem” hoje. Viagem, com g, é o 
substantivo: Minha viagem. A forma verbal é viajem 
(de viajar): Espero que viajem hoje. Evite também 
“comprimentar” alguém: de cumprimento (saudação), 
só pode resultar cumprimentar. Comprimento é 
extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido 
(concretizado). 
85 - O pai “sequer” foi avisado. Sequer deve ser 
usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / 
Não disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer 
nos avisar. 
86 - Comprou uma TV “a cores”. Veja o correto: 
Comprou uma TV em cores (não se diz TV “a” preto 
e branco). Da mesma forma: Transmissão em cores, 
desenho em cores. 
87 - “Causou-me” estranheza as palavras. Use o certo: 
Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois é 
comum o erro de concordância quando o verbo está antes 
do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite 
as obras (e não “foi iniciado” esta noite as obras). 
88 - A realidade das pessoas “podem” mudar. 
Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve influir na 
concordância. Por isso : A realidade das pessoas pode 
mudar. / A troca de agressões entre os funcionários foi 
punida (e não “foram punidas”). 
89 - O fato passou “desapercebido”. Na verdade, o fato 
passou despercebido, não foi notado. Desapercebido 
significa desprevenido. 
90 - “Haja visto” seu empenho... A expressão é haja 
vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista 
seus esforços. / Haja vista suas críticas. 
91 - A moça “que ele gosta”. Como se gosta de, o certo 
é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de 
que dispõe, o filme a que assistiu (e não que assistiu), a 
prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc. 
92 - É hora “dele” chegar. Não se deve fazer a 
contração da preposição com artigo ou pronome, nos 
casos seguidos de infinitivo: É hora de ele chegar. / 
Apesar de o amigo tê-lo convidado... / Depois de esses 
fatos terem ocorrido... 
93 - Vou “consigo”. Consigo só tem valor reflexivo 
(pensou consigo mesmo) e não pode substituir com 
você, com o senhor. Portanto: Vou com você, vou com o 
senhor. Igualmente: Isto é para o senhor (e não “para si”). 
94 - Já “é” 8 horas. Horas e as demais palavras que 
definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e não 
“são”) 1 hora, já é meio-dia, já é meia-noite. 
95 - A festa começa às 8 “hrs.”. As abreviaturas do 
sistema métrico decimal não têm plural nem ponto. 
Assim: 8 h, 2 km (e não “kms.”), 5 m, 10 kg. 
96 - “Dado” os índices das pesquisas... A concordância 
é normal: Dados os índices das pesquisas... / Dado o 
resultado... / Dadas as suas ideias... 
97 - Ficou “sobre” a mira do assaltante. Sob é que 
significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / 
Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de 
ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre 
a inflação. E lembre-se: O animal ou o piano têm cauda 
e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz alguma 
coisa e alguém vai para trás. 
98 - “Ao meu ver”. Não existe artigo nessas 
expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver. 
REDAÇÃOCAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
33
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nas últimas eleições para prefeito do Rio de Janeiro, 
houve, como sempre, um debate pela Tevê. De um lado, 
o candidato do governo daquele momento; do outro um 
opositor. Foi feita a mesma pergunta aos dois candidatos: 
“O que o senhor fará, se eleito, para combater a decadência 
econômica do Rio de Janeiro? Ambos os candidatos 
responderam, mas, poucos dias depois, o partido do 
governador entrou com recurso no Tribunal Regional 
eleitoral, solicitando tempo na programação da emissora, 
pois a pergunta havia sido parcial. e ganhou a causa !
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
examine os textos a seguir , retirados de jornais e 
revistas , e identifique o tipo de introdução utilizada , de 
acordo com o código proposto.
(1) Declaração inicial
(2) Divisão
(3) citação
(4) Alusão histórica
(5) Definição
(6) proposição
(7) Interrogação
(8) convite
(9) Suspense
a) Há quem o chame de maluco, excêntrico, mas ele 
não liga para esses comentários. De segunda a sexta-feira 
José Siqueira Amaral, quarenta e três anos estaciona seu 
rádio-táxi em frente ao terminal Menezes cortes, centro 
do Rio, e logo adiante treina boas tacadas de golfe. ( )
b) A fórmula da estabilidade democrática européia está 
no equilíbrio em torno de duas grandes forças políticas: de 
um lado os social-democratas e de outro, os liberais. ( )
c) Já reservou sua árvore no champselysées? Já 
conversou com seu amigo na telefônica e conseguiu um 
poste bem localizado naplace de La concorde? essas são 
providências imprescindíveis para quem quiser assistir a 
que os franceses pretendem que seja o maior espetáculo 
da Terra. ( )
d) “Há muita gente complicando o presidente , inclusive 
o próprio presidente “ , costuma dizer um governador . 
Trata-se de uma inconfidência que permeia as confidências 
da maioria dos governadores ( )
e) Você quer estar “na sua “? Quer se sentir seguro, ter o 
sucessopretendido? Não entre pelo cano! entre na nossa 
organização e faça sua orientação vocacional ( )
f ) em 18 de setembro de 1950, dia em que a 
televisão brasileira foi pela primeira vez ao ar, Walter 
Avancini já estava sendo focalizado pelas câmeras da TV 
Tupi de São paulo. ( )
g) em plena Rua Marechal Floriano, no centro , ainda 
existe um palacete neoclássico com jardim, lago e cisnes 
de verdade . É o palácio do Itamaraty. ( )
h) Dois discos que estão sendo lançados no mercado 
brasileiro, um por uma gravadora paulista e outro por uma 
gravadora carioca, fornecem amostras representativas da 
música de vanguarda americana. Ambos os lançamentos 
podem levar o ouvinte a julgar o quanto existe de 
inspiração e de artifício matemático na música erudita de 
hoje. ( )
i) procuraremos demonstrar aqui, de maneira breve, 
o porquê de o Vasco da Gama ter se tornado a potência 
futebolística que é hoje . ( ) 
j) Hipótese é uma coisa que não é, mas a gente diz que 
é para ver como seria se fosse ( )
k) Há trinta anos a idéia de um negro no banco da 
frente do ônibus assustava boa parte dos americanos. Há 
trinta anos, um negro na escola dos bancos assustava boa 
parte dos pais. Os sustos passaram, o racismo americano 
acabou-se e o pastor Jesse Jackson bate com força na porta 
do último baluarte do poder: a casa Branca.
l) Quanto vale um homem? para cantar durante duas 
horas no recente festival US, na califórnia, David Bowie 
recebeu um milhão e meio de dólares. ( ) 
m) Dois movimentos feitos pelo presidente na semana 
passada, o primeiro no campo das idéias, o segundo, no 
campo da ação , merecem aplauso e apoio. ( )
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Todos os textos a seguir são introduzidos por 
interrogações . Numere-os de acordo com os 
desenvolvimentos apresentados, considerando o código. 
 (1) há uma resposta direta
 (2) não há uma resposta
 (3) há mais de uma resposta
a) ( ) existe alguma forma de reduzir o custo final 
de projetos para obras e reformas residenciais? A 
resposta é positiva para os arquitetos Alice Fernandes 
e Victor Sportelli, que criaram o sistema de “arquitetura 
compartilhada”, capaz de reduzir em até quarenta por 
cento o custo final .
b) ( ) por que O vermelho e o negro , agora reeditado 
na coleção de uma nova editora, atingiu a condição de 
romance marcante do século XIX? certamente por trazer 
todas as virtudes e, ao mesmo tempo, portar todos os 
defeitos da estrutura da ficção romântica.
c) ( ) Há saída para o uso indiscriminado e abusivo dos 
inseticidas? O único caminho sensato parece apontar na 
direção do controle biológico das pragas, uma atividade 
que já era praticada por nossos antepassados de uma 
REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
34
maneira intuitiva e eficiente.
d) ( ) Quem nasceu antes : o ovo ou a galinha? por 
que se diz que um sujeito elegante é “cheia de nove 
horas”? essas e outras perguntas podem ser respondidas 
pelo leitor da nova enciclopédia lançada há pouco.
e) ( ) Quem descobriu o Brasil ? Alguns afirmam que 
cabral , outros ,que navegantes espanhóis estiveram 
aqui antes do português; outros ainda sustentam que 
os fenícios já conheciam a rota . Na verdade, quem aqui 
chegou pela primeira vez já encontrou os índios.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A seguir são dadas citações depessoas famosas. Indique 
um TÍTULO que possa estar relacionado a cada uma das 
frases.
1- “existem duas espécies de livros : os que os leitores 
esgotam e os que esgotam os leitores
(Mario Quintana)
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2-“Devagar se vai ao longe , mas quando se chega lá 
não se encontra mais ninguém
(Millôr Fernandes)
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3- “ A aventura pode ser louca , mas o aventureiro tem 
que ser lúcido”.
(cheesterton )
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 4- “ Mais vale acender uma vela do que blasfemar contra 
a escuridão “.
(Horácio)
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5- “ No futebol como na vida , o sucesso ou o fracasso 
nunca são para sempre
(Armando Nogueira)
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6-“ O amor é um pássaro que põe ovos de ferro “. 
(Guimarães Rosa)
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7-“ Há duas espécies de mulheres : as que arrumam a 
casa e as que se arrumam. 
(Millôr Fernandes)
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8-“ O psiquiatra é a última pessoa com quem você fala 
antes de começar a falar sozinho”.
(Leon eliachar)
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Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
35
TEXTO:
Vinte fatos que comprovam que a posse de armas 
deixa uma população mais segura
Os recentes acontecimentos em Ottawa, canadá, com-
provam, pela enésima vez, que controle de armas serve 
apenas para deixar uma população pacífica ainda mais vul-
nerável.
O desarmamento não apenas deixa uma população 
menos livre, como também a deixa menos segura. e não 
existe liberdade individual se o indivíduo está proibidode 
se proteger contra eventuais ataques físicos. Liberdade e 
autodefesa são conceitos totalmente indivisíveis. Sem o se-
gundo não há o primeiro.
Respeitar o direito de cada indivíduo poder ter armas de 
fogo ainda é a melhor política de segurança, como os fatos 
listados abaixo mostrarão. Já restringir, ou até mesmo proi-
bir, o direito de um indivíduo ter uma arma de fogo o deixa 
sem nenhuma defesa efetiva contra criminosos violentos 
ou contra um governo tirânico.
A Universidade de Harvard, que não tem nada de 
conservadora,  divulgou recentemente um estudo  que 
comprova que, quanto mais armas os indivíduos de uma 
nação têm, menor é a criminalidade. em outras palavras, há 
uma robusta correlação positiva entre mais armas e menos 
crimes. Isso é exatamente o oposto do que a mídia quer nos 
fazer acreditar.
Mas o fato é que tal correlação faz sentido, e o motivo é 
bem intuitivo: nenhum criminoso gostaria de levar um tiro.
Se o governo de um país aprova um estatuto do desar-
mamento, o que ele realmente está fazendo é diminuindo 
o medo de criminosos levarem um tiro de cidadãos hones-
tos e trabalhadores, e aumentando a confiança desses cri-
minosos em saber que suas eventuais vítimas — que obe-
decem a lei — estão desarmadas.
A seguir, 20 fatos pouco conhecidos que comprovam 
que, ao redor do mundo, mais armas deixam uma popula-
ção mais segura.
#1 Um estudo publicado pela Universidade de Harvard 
— Harvard Journalof Law &publicpolicy — relata que paí-
ses que têm mais armas tendem a ter menos crimes
#2 Ao longo dos últimos 20 anos, as vendas de armas 
dispararam nos eUA, mas os homicídios relacionados a 
armas de fogo caíram 39 por cento durante esse mesmo 
período. Mais ainda: «outros crimes relacionados a armas 
de fogo» despencaram 69%.
#3 Ainda segundo o estudo da Harvard, os nove países 
europeus que apresentam a menor taxa de posse de armas 
apresentam taxas de homicídios que, em conjunto, são três 
vezes maiores do que as dos outro nove países europeus 
que apresentam a maior taxa de posse de armas.
#4  Quase todas as chacinas cometidas por indivíduos 
desajustados nos estados Unidos desde 1950 ocorreram 
em estados que possuem rígidas leis de controle de armas.
Com uma única exceção, todos os assassinatos em massa 
cometidos nos EUA desde 1950 ocorreram em locais em que os 
cidadãos são proibidos de portarem armas. Já a Europa, não 
obstante sua rígida política de controle de armas, apresentou 
três dos seis piores episódios de chacinas em escolas.
#5 Os eUA são o país número 1 do mundo em termos 
de posse de armas per capita, mas estão apenas na 28ª 
posição mundial em termos de homicídios cometidos por 
armas de fogo para cada 100.000 pessoas.
#6 A taxa de crimes violentos nos eUA era de 757,7 por 
100.000 pessoas em 1992. Já em 2011, ela despencou para 
386,3 por 100.000 pessoas. Durante esse mesmo período, 
a taxa de homicídios caiu de 9,3 por 100.000 para 4,7 por 
100.000. Durante esse mesmo período, como já dito acima, 
as vendas de armas dispararam.
#7  A cada ano, aproximadamente 200.000 mulheres 
nos eUA utilizam armas de fogo para se proteger de crimes 
sexuais.
#8  em termos gerais, as armas de fogo são utilizadas 
com uma frequência 80 vezes maior para impedir crimes 
do que para tirar vidas.
#9 O número de fatalidades involuntárias causadas por 
armas de fogo caiu 58% entre 1991 e 2011.
#10 Apesar da extremamente rígida lei desarmamentis-
ta em vigor no Reino Unido, sua taxa de crimes violentos 
é aproximadamente 4 vezes superior à dos eUA. em 2009, 
houve 2.034 crimes violentos para cada 100.000 habitantes 
do Reino Unido. Naquele mesmo ano, houve apenas 466 
crimes violentos para cada 100.000 habitantes nos eUA.
#11 O Reino Unido apresenta aproximadamente 125% 
mais vítimas de estupro por 100.000 pessoas a cada ano do 
que os eUA.
#12 Anualmente, o Reino Unido tem 133% mais vítimas 
de assaltos e de outras agressões físicas por 100.000 
habitantes do que os eUA.
#13  O Reino Unido apresenta a quarta maior taxa de 
arrombamentos e invasões de residências de toda a União 
europeia.
#14 O Reino Unido apresenta a segunda maior taxa de 
criminalidade de toda a União europeia.
#15  Na Austrália, os homicídios cometidos por armas 
de fogo aumentaram 19% e os assaltos a mão armada 
aumentaram 69% após o governo instituir o desarmamento 
da população.
#16 A cidade de chicago havia aprovado uma das mais 
rígidas  leis de controle de armas dos eUA. O que houve 
com a criminalidade? A taxa de homicídios foi 17% maior 
em 2012 em relação a 2011, e chicago passou a ser 
considerada a «mais mortífera dentre as cidades globais». 
Inacreditavelmente, no ano de 2012, a quantidade de 
homicídios em chicago foi aproximadamente igual à 
quantidade de homicídios ocorrida em todo o Japão.
36
CAPÍTULO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
#17 Após essa catástrofe, a cidade de chicago recuou 
e, no início de 2014, voltou a permitir que seus cidadãos 
andassem armados. eis as consequências: o número 
de roubos caiu 20%; o número de arrombamentos caiu 
também 20%; o de furto de veículos caiu 26%; e, já no 
primeiro semestre, a taxa de homicídios da cidade recuou 
para o menor nível dos últimos 56 anos.
#18 Após a cidade de Kennesaw, no estado americano 
da Geórgia, ter aprovado uma lei que obrigava cada casa 
a ter uma arma, a taxa de criminalidade caiu mais de 50% 
ao longo dos 23 anos seguintes. A taxa de arrombamentos 
e invasões de domicílios despencou incríveis 89%.
#19 Os governos ao redor do mundo chacinaram mais 
de 170 milhões de seus próprios cidadãos durante o século 
XX (Stalin, Hitler, Mao Tsé-Tung, polpot etc.). A esmagadora 
maioria desses cidadãos havia sido desarmada por esses 
mesmos governos antes de serem assassinados.
#20  No Brasil, 10 anos após a aprovação do  estatuto 
do desarmamento — considerado um dos mais rígidos do 
mundo —, o comércio legal de armas de fogo caiu 90%. 
Mas as mortes por armas de fogo aumentaram 346% ao 
longo dos últimos 30 anos. com quase 60 mil homicídios 
por ano, o Brasil já é, em números absolutos, o país em que 
mais se mata.
Quantas dessas notícias você já viu na mídia convencio-
nal, que dá voz apenas a desarmamentistas?
Armas são objetos inanimados, tão inanimados quanto 
facas, tesouras e pedras. costumes, tradições, valores morais 
e regras de etiqueta — e não leis e regulações estatais — são 
o que fazem uma sociedade ser civilizada. Restrições sobre a 
posse de objetos inanimados não irão gerar civilização.
essas normas comportamentais — as quais são trans-
mitidas pelo exemplo familiar, por palavras e também por 
ensinamentos religiosos — representam todo um conjunto 
de sabedoria refinado por anos de experiência, por proces-
sos de tentativa e erro, e pela busca daquilo que funciona. O 
benefício de se ter costumes, tradições e valores morais re-
gulando o comportamento — em vez de atribuir essa fun-
ção ao governo — é que as pessoas passam a se comportar 
eticamente mesmo quando não há ninguém vigiando. em 
outras palavras, é a moralidade a primeira linha de defesa 
de uma sociedade contra comportamentos bárbaros.
No entanto, em vez de se concentrar naquilo que fun-
ciona, os progressistas desarmamentistas querem subs-
tituir moral e ética por palavras bonitas e por leis de fácil 
apelo.
por último, vale um raciocínio lógico: quem é a favor do 
desarmamento não é contra armas, pois as armas serão ne-
cessárias para se desarmar os cidadãos. Logo, um desarma-
mentista nunca será contra armas — afinal, ele quer que a 
polícia utilize armas para confiscar as armas dos cidadãos.
consequentemente, um desarmamentista é necessa-
riamente a favor de armas. Mas ele quer que apenas o go-
verno (que, obviamente, é composto por pessoas honestas, 
confiáveis, morais e virtuosas) tenha armas.
conclusão: nunca existiu e nem nunca existirá um ge-
nuíno ‘desarmamento’. existe apenas armamento centrali-
zado nas mãos de uma pequena elite política e dos buro-
cratas fardadosque protegem os interesses dessa elite.
Fonte: http://www.mises.org.br/Article.aspx?id=1974
Redija um texto DISSeRTATIVO argumentativo , em 
no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas baseado no 
seguinte
TEMA:
A LIBERAÇÃO DO PORTE DE ARMA PARA O CIDADÃO 
CIVIL
OBS: exponha seu ponto de vista, de forma coerente e 
ordenada
 escolha um título adequado
 Letra legível 
 Use caneta preta ou azul
 Não ultrapasse o número de linhas pedidas. MÍNIMO 
20 , MÁXIMO 30 LINHAS
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 13 - PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EsA)
37
Um texto é expositivo quando aborda uma verdade in-
questionável , dá a conhecer uma informação ou explica 
pedagogicamente um assunto , sem apresentar discussão.
eXeMpLO: O corpo fala
comemora-se neste ano , em várias partes do mundo 
,o centenário de nascimento do austríaco Wilhelm Reich , 
controvertido médico cuja obra ainda hoje formenta inten-
sas polêmicas entre os profissionais da área de saúde men-
tal. (...)
Desde Reich , tornou-se mais fácil compreender e 
aceitar que, segundo o jargão consagrado por seus discí-
pulos , “o corpo fala”. (...)
É uma verdade inquestionável , não há portanto, 
necessidade de exemplos elucidativos e ou juízos com 
visão crítica.
Já o texto argumentativo sustenta-se com exemplos 
elucidativos , interpretação analítica, evidências e juízos , 
sempre com visão crítica. Assim, enquanto a dissertação 
expositiva apresenta um assunto , a argumentativa o dis-
cute.
eXeMpLO: A máquina respeitando a vida
Que o progresso é bom,ninguém pode duvidar ,mui-
to menos pode alguém se opor a ele.No entanto, a cada 
nova conquista do progresso corresponde sem- pre uma 
considerável carga de inconvenientes imprevistos e inde-
sejados (...)
Há, no primeiro parágrafo, uma discussão em relação 
aos imprevistos causados pelo progresso . Tais imprevistos 
serão citados na argumentação com exemplos e evidências
EXERCÍCIOS
TEXTO:
HERÓIS DE BRONZE E HERÓIS DE CARNE E OSSO
Houve época em que nos bancos escolares se aprendia 
a cultuar os chamados heróis da pátria . Figuras como Tira-
dentes, Dom pedro I, Duque de caxias e a princesa Isabel, 
entre outros, eram pintados como patriotas exemplares 
e seres imaculados. Visões hegemônicas forjam mitos his-
tóricos.
Se a Holanda tivesse vencido os portugueses no Nor-
deste no século XVII, nosso herói não seria Matias de Albu-
querque, mas Domingos Fernandes calabar, senhor de ter-
ras e contrabandista que traiu os portugueses e se passou 
para o lado dos batavos.
Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal 
dos nossos mitos . pesquisas recentes revelaram um per-
sonagem contraditório , imperfeito , ao contrário do que 
pretende a história oficial. Demasiado humano , demasia-
do brasileiro . Felizmente um herói em carne e osso , não 
o modelo de virtude perpetuado em sombrias estátuas de 
bronze.
(carlos camargo . Isto é. Opinião e Idéias)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a opção em que o trecho apresentado contém 
a tese , ou seja , a idéia básica sobre a qual se desenvolvem 
as outras idéias e as exemplificações do texto:
a) “nos bancos escolares se aprendia a cultuar os chama-
dos heróis da pátria” 
b) “visões hegemônicas forjam mitos históricos”
c) “Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal 
dos nossos mitos”
d) “Felizmente um herói em carne e osso “ 
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a opção em que a proposta de alteração do 
texto provoca incorreção gramatical ou incoerência textual:
a) A substituição de “se aprendia a cultuar“, por apren-
díamos a cultuar.
b) A substituição de “Se a Holanda tivesse vencido “, por 
tivesse a Holanda vencido.
c) A inserção de “por que” antes de “pesquisas recentes”, 
com os necessários ajustes na letra maiúscula.
d) A inserção de “Mas“ seria antes de “Demasiado hu-
mano “, com necessário ajuste na letra maiúsculas
TEXTO
A PARTICIPAÇÃO DO ALUNO
O aluno tem direito de participar das decisões escolares 
,pois possui informações , tem idéias próprias como qual-
quer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acontece 
na escola..
Hoje, a maioria das crianças e adolescentes têm aces-
so aos meios de comunicação de massa. por meio da te-
levisão, dos jornais, das revistas, das redes informatizadas 
como a INTeRNeT, recebe todo o tipo de informação que 
lhe permite saber o que no país e no mundo. Ora, deter in-
formação é um primeiro e importante requisito para to-
mar decisões adequadas.
Além de ter informações, o aluno, como qualquer ser 
humano dotado de inteligência é capaz de pensar, de for-
mular idéias originais, de analisá-las, criticá-las e, quando 
for o caso, de reformulá-las se lhe apresentam um argu-
mento contrário convincente. Tem, portanto, mais uma 
condição neces- sária à participação.
em terceiro lugar , o aluno tem um direito legítimo de 
participar das decisões escolares; ele é o elemento prin-
cipal da escola , que só existe para formá-lo transmitindo-
38
CAPÍTULO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA 
-lhe conhecimentos e valores adequados à vida pessoal e 
social . Ou seja, a escola tem uma influência considerável 
na vida do aluno . Deixá-lo à margem das decisões signifi-
ca tirar-lhe o direito de decidir sobre a própria vida.
por tudo isso ,o aluno deveria ser solicitado a dar opi-
niões e a ajudar na solução dos problemas do cotidiano es-
colar , não só porque esse é um direito de qualquer pessoa 
e ele é capaz de exercê-lo , mas também para que lhe dizem 
respeito.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Você acabou de ler um texto dissertativo . No texto dis-
sertativo:
a) contam-se fatos verídicos
b) descrevem-se os seres argumentando
c) discute-se uma idéia , no caso , dissertação argumen-
tativa
d) envia-se uma mensagem centrada no emissor
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Apenas lendo o título do texto , você seria capaz de sa-
ber qual a idéia a ser defendida (isto é , você saberia dizer 
se o texto é a favor ou contra a participação do aluno) ? por 
quê?
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QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
compare o título do texto com o início do primeiro 
parágrafo “O aluno tem direito de participar das decisões 
escolares “ . É o título ou é o início do primeiro parágrafo 
que permite perceber melhor a posição a ser defendida no 
texto?
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QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O tema de um texto dissertativo é a ideia central que 
será desenvolvida . Qual das alternativas apresenta o tema 
do texto lido?
A participação do aluno
a) O aluno tem direito de participar das decisões esco-
lares.
b) O aluno possui informações
c) O aluno tem idéias próprias como qualquer pessoa
d) A vida do aluno é afetada por aquilo que acontece 
na escola.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
em qual parágrafo é apresentado o tema , isto é , a ideia 
central defendida no texto?
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QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Segundo o texto, por que o aluno tem direito de parti-
cipar das decisões escolares? Assinale a resposta mais com-
pleta.
a) porque possui informações, tem ideias próprias como 
qualquer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acon-
tece na escola.
b) porque tem acesso aos meios de comunicação de 
massa
c) porque é capaz de pensar, de formular ideias origi-
nais, de analisá-las, criticá-las e, quando for o caso, de re-
formulá-las.
d) porque tem um direito legítimo de participar das de-
cisões escolares; ele é o elemento principal da escola.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
para defender uma ideia ,é preciso apresentar 
argumentos , ou seja , é necessário apresentar as razões 
que justificam aquilo que afirmamos . Os argumentos são 
as respostas à pergunta “por quê?” Qual alternativa da 
questão anterior apresenta a síntese dos argumentos que 
justificam a afirmação do início do primeiro parágrafo?
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QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
em que parágrafo é apresentada a síntese dos argu-
mentos usados para defender a ideia central do texto?
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QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Você conclui que costumamos apresentar no primeiro 
parágrafo deste tipo de texto dissertativo:
a) o título
b) o tema
c) os argumentos resumidos
d) o título e o tema
e) o tema e os argumentos resumidos
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No segundo, terceiro e no quarto parágrafo foram:
Desenvolvidos os argumentos apresentados resumida-
mente no primeiro parágrafo. OU
Apresentados novos argumentos para completar os 
REDAÇÃOCAPÍTULO 14 - DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA 
39
mencionados no primeiro parágrafo .?
_____________________________________________
QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No último parágrafo:
Acrescenta-se um novo argumento para defender a 
idéia.
OU
Reafirma-se o que foi desenvolvido ao longo do texto e 
faz-se um comentário final.
OU
Faz-se um comentário que introduz uma idéia contrária 
a tudo o que foi afirmado ao longo do texto.?
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Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 14 - DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA 
40
TEXTO:
A OCASIÃO FAZ O LADRÃO OU O LADRÃO A OCA-
SIÃO?
Artigo - 04 ago, 2017
Da Redação /Por Nelson Camargo
Há um ditado popular da nossa língua luso-brasileira 
que diz que ”a ocasião faz o ladrão,” o que significaria 
ao pé da letra que toda pessoa é ladra, desde que 
tenha a oportunidade de efetuar um roubo, um ato de 
desonestidade, de crime. Na verdade, sob o ponto de vista 
ético, isso é um contrassenso, pois vai contra um princípio 
fundamental da natureza humana, ou seja, “não tirar do 
próximo aquilo que não lhe pertence.”
Se uma pessoa vir alguém deixando cair distraidamente 
um dinheiro ou carteira na calçada, a obrigação de qualquer 
cidadão educado e com senso crítico de justiça inato, é 
chamar a pessoa para pegar o dinheiro que pertence a 
ela. O ladrão não faria o que a grande maioria das pessoas 
com senso de justiça inato faria. pelo contrário, pegaria o 
dinheiro para si e pensaria: “Os prejudicados que se danem.” 
Isso é o que podemos chamar de desvio de caráter.
O meliante usou o princípio da ocasião faz o ladrão e, 
se for de um psicopata, não terá o mínimo sentimento de 
culpa, piedade ou remorso pelo ato cometido, mesmo que 
essa ação possa prejudicar seriamente a vítima do crime.
Se todos nós tivéssemos esse desvio de caráter, o 
mundo seria uma barbárie com todos em conflito, “cada um 
por si e Deus por todos”.
Infelizmente, algumas pessoas têm esse desvio, e 
exercem certas profissões, sempre pensando em dar 
golpes, pois, para eles, o mundo seria dos espertos, ou seja, 
dos ladrões e não dos honestos.
Assim, vemos falsos religiosos enganando pessoas que, 
pela fragilidade da situação psicológica e/ou material em 
que se encontram, deixam-se conduzir facilmente por falsas 
promessas, por mais absurdas que sejam; ou por atores que 
simulam curas inverídicas. Assim também é no campo da 
política. psicopatas ambiciosos na disputa do poder, vendo 
que outros roubam para atingir seus objetivos, não querem 
ficar para trás e resolvem aperfeiçoar a arte de roubar, em 
detrimento de uma população, principalmente a mais 
carente, justamente a que mais precisa, e infelizmente, a 
que mais se deixa enganar.
É preciso acabar com essa mentira de que a ocasião faz 
o ladrão. É o contrário: a ocasião é que dá a oportunidade 
para mostrar quem é honesto, quem pensa no futuro do 
Brasil. Dia virá em que o lema será: TODAS AS OcASIÕeS 
MOSTRAM QUe É HONeSTO e QUeM NÃO É.
pRÁTIcA TeXTUAL: Redija uma DISSeRTAÇÃO , 
argumentativa , em prosa , no mínimo 20 e máximo 30 
linhas, sobre o seguinte
TEMA:
A OCASIÃO FAZ O LADRÃO ?
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da 
Língua portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas 
escritas;Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
Anotações:
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CAPÍTULO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
REDAÇÃO PARA CONCURSOS / ESQUEMA BÁSICO 
DA DISSERTAÇÃO
(A professora Branca Granatic oferece-nos a seguinte 
sugestão de esquema) OBS: A PROFESSORA LANÇOU 
VÁRIOS LIVROS DE TÉCNICA REDACIONAL, PESQUISE
1º parágrafo: TeMA + argumento 1 + argumento 2 + 
argumento 3
2° parágrafo :desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + 
observação final. 
EXEMPLO:
TEMA:Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não 
conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos.
POR QUÊ?
*arg. 1: Existem populações imersas em completa miséria.
*arg. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos 
internacionais.
*arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério 
desequilíbrio ecológico.
Texto definitivo
chegando ao terceiro milênio, o homem ainda 
não conseguiu resolver os graves problemas que 
preocupam a todos, pois existem populações imersas em 
completa miséria, a paz é interrompida frequentemente 
por conflitos internacionais e, além do mais, o meio 
ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio 
ecológico.
Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis 
- estas, mal distribuídas, quer entre  estados, quer entre 
indivíduos - encontramos legiões de famintos em 
pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, 
sobretudo em certas regiões da África, vemos com tristeza, 
a falência da solidariedade humana e da colaboração entre 
as nações. 
Além disso,nesta últimas décadas, temos assistido, com 
certa preocupação, aos conflitos internacionais que se 
sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança das 
guerras do Vietnã e da coréia, as quais provocaram grande 
extermínio. em nossos dias, testemunhamos conflitos na 
antiga Iugoslávia, em alguns membros da comunidade dos 
estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que 
tanta apreensão nos causou. 
Outra preocupação constante é o desequilíbrio 
ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns, 
que promovem desmatamentos desordenados e poluem 
as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio 
ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se 
transformar em local inabitável. 
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados 
a acreditar que o homem está muito longe de solucionar 
os graves problemas que afligem diretamente uma grande 
parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa 
consciente e solidária. É desejo de todos nós que algo seja 
feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras, para 
podermos suportar as adversidades econstruir um mundo 
que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado 
pelas gerações vindouras. 
VEJAM: Se vocês seguirem   a orientação dada pelo 
esquema, desde o 1º parágrafo, verão que não há como se 
perder na redação, nem fazer a introdução maior que o 
desenvolvimento, já que a introdução apresenta, de forma 
embrionária, o que será desenvolvido no corpo do texto. 
e lembre-se de que a conclusão sempre retoma a ideia 
apresentada na introdução, reafirmando-a, apresentando 
propostas, soluções para o caso apresentado e constitui um 
parágrafo menor que o introdutório. com essa noção clara, 
de estrutura de texto, também é possível melhorar o seu 
desempenho nas provas de compreensão e interpretação 
de textos. 
REDAÇÃO PARA CONCURSOS
MODELO DE REDAÇÕES CORRIGIDAS / CONCURSOS 
FEDERAIS
Tema:
Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Depois do preconceito, muros separam classes 
sociais
As favelas estão sendo sinônimos de violência e 
marginalidade, como se isso viesse apenas de lá e que 
simplesmente um muro entre classes sociais resolveria 
todos os problemas1. porém(,)  a favela é apenas uma 
consequência de problemas como  (a)desigualdade 
social, (e a) falta de educação e oportunidades(,) deixando 
com que elas se formassem2.
entretanto3(,)  como na sociedade em geral(,)  dentro 
da favela há pontos positivos e negativos. pessoas 
trabalhadoras e com moral inquestionável, como 
há também sim um núcleo de muita marginalidade 
4,pois  todos 5  que querem praticá-la acabam indo para 
favela e assim esse local traz em seu nome uma impressão 
de medo e preconceito.
Mesmo que na favela Dona Marta, na zona sul do Rio, 
o muro tenha gerado aspectos positivos como a eliminção 
do tráfico de drogas, sua construção continua sendo uma 
ação errada (,) pois não foi o muro que eliminou as drogas 
mesmo que indiretamente6, foi uma maior dedicação da 
polícia que poderia acontecer independente disso, em 
todos os lugares.
Mas de qualquer maneira não há ação governamental 
que resolverá o problema até que os próprios cidadãos se 
derem conta de que suas atitudes são erradas, e que está 
na hora de mudá-las 7
42
CAPÍTULO 16 • • • • • • • • • SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS
Considerações:
1.  É necessário que algo sobre o muro fosse citado e 
explicado anteriormente, para que o leitor que desconhece 
o assunto não fique perdido.
2.  ELAS QUEM? O SUJEITO “FAVELA” ESTÁ NO 
SINGULAR. E POR ISSO, ESTE TRECHO FICOU MAL 
ESCLARECIDO.
3. É um elemento de coesão usado para contradizer o 
que foi dito, o que não acontece neste parágrafo.
4.  período mal estruturado. coloque ponto final para 
que as ideias fiquem mais claras.
5. Todos: argumento questionável.
6. Oração incoerente: «Não foi o muro que eliminou as 
drogas mesmo que indiretamente.» A argumentação não 
está finalizada. Veja: ...pois não foi a construção do muro 
que eliminou a circulação de drogas, mesmo que tenha 
favorecido, mas foi....
7. conclusão não condiz com o que foi falado durante 
o texto.
Considerações adicionais:
A vírgula que está destacada em vermelho deve ser 
eliminada. As demais, que estão entre parênteses, bem 
como as palavras, devem ser inseridas para melhorar o 
entendimento.
Avaliação final:
Verifique o que escreveu sempre com olhos de um leitor 
crítico! As vírgulas e alguns termos são imprescindíveis ao 
entendimento! Há vários trechos mal estruturados
Competências avaliadas 
Conteúdo /se o texto corresponde às expectativas 
geradas pela proposta do tema.
Assim como no concurso, aqui a redação que fugir ao 
tema proposto será anulada 1.0
Estrutura do texto /se o usuário consegue fazer uma 
boa utilização dos parágrafos e dos demais recursos de 
construção de texto 0.5
Estrutura de idéias /se o usuário consegue organizar 
seu pensamento de forma a defender seu ponto de vista e 
permitir ao leitor a compreensão de seu texto 0.5
Vocabulário /se o usuário consegue evitar a repetição 
de palavras durante o texto e compreendê-las, utilizando-
as corretamente no que tange ao seu significado 1.0
Gramática e ortografia /se o usuário escreve de acordo 
com as normas ortográficas vigentes no país. 1.0
1.0+0.5+0.5+1.0+ 1.0= Total: grau 4.0
(Modelo correção de Redação/texto publicado na 
internet)
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL: (MODELO AFA)
elabore um texto dissertativo, com pelo menos 180 vo-
cábulos, em prosa argumentando o seguinte 
TEMA:
Favela e Cidade. As distâncias sociais desaparece-
ram?
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão 
da Língua Portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 180 vocábulos. Letra 
legível
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 16 - SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS
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PROVA DE REDAÇÃO (CMRJ)
A padronização da beleza e o quanto essa padronização 
tem influência no comportamento de jovens e adolescentes 
é um tema instigante que merece estudos, pesquisas 
e principalmente reflexão para todos os envolvidos na 
questão: jovens, adolescentes, pais, educadores, médicos, 
cientistas e também profissionais de mídias.
para essa reflexão, selecionamos alguns textos que 
devem servir apenas para motivar a sua redação.
Texto1
EM COMPARAÇÃO COM A ÚLTIMA DÉCADA, 
INSATISFAÇÃO COM APARÊNCIA E PESO AUMENTOU 
CONSIDERAVELMENTE
poderia ser uma boa notícia o fato de que 6 em cada 
10 jovens brasileiros estão muito satisfeitos com a própria 
aparência. Mas não é.
Há 11 anos, o Datafolha perguntou aos jovens brasileiros 
se eles se sentiam felizes com a aparência e registrou que 
82% estavam muito satisfeitos com o que viam diante 
do espelho. A mesma pergunta foi feita agora e o grupo 
dos que se consideram muito satisfeitos caiu 23 pontos 
percentuais.
O descontentamento é maior entre as garotas 44% 
se dizem pouco satisfeitas e 6%, nada satisfeitas com a 
aparência. As meninas de 16 e 17 anos representam o auge 
do dissabor: 7% delas estão totalmente insatisfeitas.
como não é provável que a feiúra tenha se tornado uma 
epidemia ao longo dos anos, por que os jovens estão se 
sentindo mais infelizes com a própria aparência? Segundo 
especialistas, trata-se de uma questão social. [...]
Folha de São paulo, 27/07/2008. especial 1, página 12
Texto 2
Postagem - Gabriela Vasconcelos
eu não sou linear. eu não sou uma pessoa terminada. eu 
não quero rótulos nem roteiros prontos; não existe começo 
nem fim em mim. eu vivo mais que existo.Não sou produto, 
sou só coração. Se eu fosse me descrever, eu ficaria aqui a 
vida inteira... percebe? eu sei que sim. eu sou reticências, 
sou três pontinhos, nunca um só.
 <http://jornal-incomum.blogspot.
com/2008/04/abaixo-padronizao.html> (26/10/2008)
Texto 3
Mas os corpos são todos iguais. Que beleza há nisso? 
Modelos esqueléticas andando feito robôs nas mãos 
de seus mega-empresários, quase morrendo para não 
engordar?
Seria bem mais bonito se modelos normais desfilassem. 
Fora os problemas que isto causa. Bulimia, anorexia e outros 
são causados justamente porque meninas têm o sonho 
de ser modelo, mas não conseguem porque, segundo as 
agências (padrões), não têm o “visual”. então, elas quase se 
matam para ficar um palito. Há outros motivos também, 
como sofrer gozações na escola, não conseguir um 
namorado... Mas o principal causador é o sonho fashion. 
então penso que a solução é diminuir com esse padrão de 
moda ridículo: magra (entenda-se, esquelética), in; gorda 
(entenda-se, corpão ou fofura mesmo), out. Seria uma boa 
idéia trocá-lo para: ser você mesmo (a), in; mudar por gosto 
alheio.out.
 <http://jornalincomum.blogspot.
com/2008/04/abaixo-padronizao.html >(26/10/2008)
Texto 4
Veja – Os conceitos de beleza variam de acordo com 
cada época. Qual o padrão que deve vigorar no século XXI?
Andrea Jung, presidente mundial da Avon – As novas 
garotas-propagandas da Avon são as irmãs tenistas Venus 
e Serena Williams. Olhe para elas e você terá a melhor 
definição sobre o conceito de beleza do século XXI. 
Nossa concorrência investe em modelos com uma beleza 
tradicional, como as atrizes Liz Hurley e Isabella Rossellini. 
preferimos as Williams porque ninguém melhor que elas 
representa ideais muito caros às mulheres modernas, como 
saúde invejável e carreira profissional bem sucedida
<http://origin.veja.abril.com.br/010801/entrevista.html> (26/10/2008)
A padronização da beleza e o quanto essa padronização 
tem influência no comportamento de jovens e adolescentes 
é o tema da sua redação. escreva um texto dissertativo-
argumentativo em que você se posicione sobre este tema. 
Seu texto deve ter no máximo 25 linhas e no mínimo 20 
linhas.Não esqueça de dar um título.
Orientações:
a) exponha o seu ponto de vista de maneira clara e 
coerente, utilizando argumentos capazes de persuadir o 
seu leitor.
b) Na avaliação de seu texto, serão observados os 
seguintes aspectos:
• o uso correto da modalidade culta da língua 
portuguesa;
• a clareza, a concisão , a coerência e coesão na exposição 
das idéias;
• a habilidade de argumentar logicamente em defesa de 
seus pontos de vista;
• o nível de atualização e informatividade;
• a originalidade na abordagem do tema;
• o texto deverá ter no mínimo 20 e, no máximo, 25 
linhas escritas;
• a produção de texto deverá ser apresentada a tinta 
azul ou preta.
44
CAPÍTULO 17 • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (MODELO COLÉGIO MILITAR)
OBS: A prova de Redação do colégio Naval sugere 
Tema/título ou seja, o Título é escrito na lousa para que o 
candidato copie na Folha Oficial de Redação.
DISSERTAÇÃO (PROVA DE REDAÇÃO COLÉGIO 
NAVAL 2010/2011)
Tema: UMA VIAGEM INESQUECÍVEL
OBS: CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
a) Estrutura e conteúdo – 50 (cinquenta) pontos, 
sendo: 
I) coesão e coerência – até 30 (trinta) pontos; e 
II) Tema e assunto – até 20 (vinte) pontos. 
b) Expressão – até 50 (cinquenta) pontos.
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CAPÍTULO 18 • • • • • • • • • • • • • PRÁTICATEXTUAL (MODELO COLÉGIO NAVAL)
Vamos detalhar os elementos básicos desta modalidade, 
como por exemplo, peRSONAGeNS e o FOcO NARRATIVO
FOcO NARRATIVO: como e o que contar dependem 
do narrador. É o narrador que “pinta” o cenário, cria as 
personagens, inventa o enredo, dá vida a um novo universo 
mágico.
É o narrador que dá a versão dos fatos , imprimindo 
aos acontecimentos,sejam eles reais ou fictícios , a sua 
visão de mundo.
A narração pressupõe obrigatoriamente a presença de 
um narrador ,permitindo que os acontecimentos possam 
ser contados sob ângulos diversos. Isso significa que há 
diferentes FOcOS NARRATIVOS. Se o narrador está dentro 
da história, o foco é de primeira pessoa; se, ao contrário, 
está fora da história, o foco é de terceira pessoa.
Tipos de narrador :
Narrador – personagem ou Narrador participante: 
O narrador, personagem da história participa dos 
acontecimentos. Nesse caso, a narrativa é feita em primeira 
pessoa, isto significa que os verbos que aparecem no texto 
deverão estar conjugados na primeira pessoa do singular 
(eu).
eX: Quando cheguei a casa , o sol já estava alto. O 
espinhaço ainda me doía. Que noite!...
 Narrador observador: O narrador simplesmente relata 
os fatos , não participa deles. ele conta os acontecimentos 
criados ou vividos pelas personagens. O narrador conta 
o que aconteceu, o que as personagens disseram e, 
principalmente as ações, realizações e atividades.
ele é um mero espectador e, como tal conta 
acontecimentos, neste caso a narrativa é feita em terceira 
pessoa.
eX: Os meninos estavam sentados na calçada quando 
de repente alguém comentou que na outra rua estava 
acontecendo uma briga...
Narrador onisciente: O narrador é uma espécie de 
testemunha invisível de tudo quanto ocorre , em todos os 
lugares e em todos os momentos. ele não se preocupa 
só em contar o que as personagens falam ou fazem, mas 
revela também o que elas sentem e pensam. O narrador 
onisciente é uma espécie de vidente, que penetra no interior 
das personagens, desvendando-lhes os sentimentos , as 
sensações, as emoções e os pensamentos. A narrativa é 
feita em terceira pessoa.
eX: ....O padre viu o capitão dirigir-se para o ponto onde 
um grupo de seus soldados o esperava. Ficou de ouvido 
atento , tomado duma curiosidade espécie de medo. Não 
era medo de ser atingido por uma bala perdida. Não era 
medo de morrer.....
Observe que o narrador sabe que a personagem está 
com medo e relata os receios do padre por meio de 
discurso indireto livre.
OBS: cONTO:
conto é uma narrativa curta que apresenta os mesmos 
elementos de um romance: narrador, personagens, enredo, 
espaço e tempo. Diferencia-se do romance pela sua 
concisão, linearidade e unidade: o conto deve construir 
uma história focada em um conflito básico e apresentar o 
desenvolvimento e resolução desse conflito.
SÍNTESE:
Quando o texto está centrado no fato, no acontecimento, 
diz-se que se trata de uma narração. palavra derivada do 
verbo narrar, narração é o ato de contar alguma coisa. 
Novelas, romances, contos são textos basicamente 
narrativos. São os seguintes os elementos de uma narração: 
1) Narrador 
É aquele que narra, conta o que se passa supostamente 
aos seus olhos. Quando participa da história, é chamado de 
narrador personagem. então a narrativa fica, normalmente, 
em 1ª pessoa.
2) Personagens 
São os elementos, usualmente pessoas, que 
participam da história. Mas os personagens podem ser 
coisas ou animais, como no romance O Trigo e o Joio, de 
Fernando Namora, em que o personagem principal, isto é, 
protagonista, é uma burra. 
3) Enredo 
É a história propriamente dita, a trama desenvolvida em 
torno dos personagens. 
4) Tempo 
O momento em que a história se passa. pode ser 
presente, passado ou futuro.
5) Ambiente 
O lugar em que a trama se desenvolve. pode, 
naturalmente, variar muito, no desenrolar da narrativa. 
eis, a seguir, um bom exemplo de texto narrativo, em que 
todos os elementos se fazem presentes. 
“Muitos anos mais tarde, Ana Terra costumava sentar-
se na frente de sua casa para pensar no passado. e no seu 
pensamento como que ouvia o vento de outros tempos e 
sentia o tempo passar, escutava vozes, via caras e lembrava-
se de coisas... O ano de 81 trouxera um acontecimento 
triste para o velho Maneco: Horácio deixara a fazenda, a 
contragosto do pai, e fora para o Rio pardo, onde se casara 
com a filha dum tanoeiro e se estabelecera com uma 
pequena venda.” (Érico Veríssimo, O Tempo e o Vento) 
O trecho do grande romance de Érico Veríssimo está  
situado no tempo (81), faz menção a lugares onde a trama 
se desenvolve e apresenta personagens, como Ana Terra e 
Seu Maneco. e, é claro, alguém está contando: é o narrador 
da história. 
Veja mais um exemplo de narração, agora com o 
narrador personagem. 
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CAPÍTULO 19 • • • • • • • • • • • • • TeXTO NARRATIVOeLemeNTOS BÁSICOS dA NARRAçãO 
“Hoje estive na loja de Seu chamun, uma tristeza. 
poeira e cisco por toda parte, qualquer dia vira monturo. 
Os dois empregados do meu tempo foram embora, não sei 
se dispensados, e o dono não tem disposição para limpar.” 
(José J. Veiga, Sombras de Reis Barbudos) 
Discurso: Os personagens que participam da história 
evidentemente falam. É o que se conhece como discurso, 
que pode ser: 
1) Direto - O narrador apresenta a fala do personagem, 
integral, palavra por palavra. Geralmente se usam dois 
pontos e travessão.
ex.: O funcionário disse ao patrão: 
- espero voltar no final do expediente. 
Rui perguntou ao amigo: 
- posso chegar mais tarde? 
2) Indireto - O narrador incorpora à sua fala a fala do 
personagem. O sentido é o mesmo do discurso direto, 
porém é utilizada uma conjunção integrante  (que ou se) 
para fazer a ligação.
ex.: O funcionário disse ao patrão que esperava voltar 
no final do expediente. Rui perguntou ao amigo se poderia 
chegar mais tarde. 
Obs.: O conhecimento desse assunto é muito importante 
para as questões que envolvem as paráfrases. cuidado, 
pois, com o sentido. procure ver se está sendo respeitada 
a correlação entre os tempos verbais e entre determinados 
pronomes. Abaixo, outro exemplo, bem elucidativo. 
Minha colega me afirmou: 
- estarei aqui, se você precisar de mim. 
Minha colega me afirmou que estaria lá se eu precisasse dela.
O sentido é, rigorosamente, o mesmo. Foi necessário 
fazer inúmeras adaptações.
3) Indireto livre 
É praticamente uma fusão dos dois anteriores. percebe-
se a fala do personagem, porém sem os recursos do 
discurso direto (dois pontos e travessão) nem do discurso 
indireto (conjunções que ou se). 
ex.: ele caminhava preocupado pela avenida 
deserta. Será que vai chover, logo hoje, com todos esses 
compromissos!? 
A narração consiste em contar um fato, uma história, 
um acontecimento real ou imaginário (ficção).
Na narração aparecem personagens em ação, com 
características próprias, em circunstâncias de tempo e 
espaço. Há, nesse aspecto, algumas considerações que 
farei futuramente como os tipos de personagens nas mais 
variadas formas de textos narrativos.
A maioria dos textos narrativos expressa ação, 
movimento. É frequente o uso de discurso direto, indireto e 
até do indireto livre.
As linguagens narrativas são várias:
- verbal (oral ou escrita);
- teatral (encenação);
- cinematográfica;
- visual (quadrinhos ou sequência de desenhos, fotos 
que contam uma história).
O desenvolvimento dos fatos se dá pelas ações 
das personagens. No desenrolar dos acontecimentos 
geralmente há um ponto culminante, chamado clímax, em 
que a história atinge seu momento de maior interesse e 
dramaticidade. O desfecho (ou desenlace) finaliza a história.
FOCO NARRATIVO
O narrador pode enfocar a história (os fatos) de dois 
modos segundo seu ponto de vista: 
a) como personagem-narrador, participando dos 
acontecimentos; 
b) como observador, apenas relatando os fatos. este 
pode ainda dividir-se em narrador onisciente ou apenas 
narrador observador.
Yes, wecan!
TransformarDiscurso Direto em Discurso Indireto não 
é simplesmente um exercício de reescrita, pois exige do 
aluno conhecimentos sobre pontuação, tempos verbais, 
advérbios, pronomes demonstrativos… esse recurso é 
usado quando se quer reproduzir uma determinada fala da 
personagem num “momento posterior”. Veja um exemplo 
simples dessa transformação:
ex.: carlos, todo animado, falou para sua mãe:
_ Mãe, ganhei $ 0,16 no adsense. posso fazer uma 
prestação nas casas Bahia?
_ Acorda pra vida, blogueiro de meia pataca! – disse sua 
mãe. 
Vejam agora no discurso indireto: 
carlos, todo animado, falou para sua mãe que havia 
ganhado $ 0,16 no adense e se poderia fazer uma 
prestação nas casas Bahia. Sua mãe, chamando-o de 
blogueiro de meia pataca, mandou-o acordar pra vida. 
REDAÇÃOCAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO
47
EXERCÍCIOS:
Agora é só fazer os exercícios de Transformação de 
Discurso Direto em Discurso Indireto (e vice-versa) logo 
abaixo.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Reescreva os textos seguintes na forma de diálogo, ou 
seja, usando o discurso direto.
a) Katia  perguntou a sua prima se ela iria sair de casa 
à noite. Sua prima disse que não porque iria estudar. 
________________________________________________
______________________________
b) Marcos disse a sua mãe que estava cansado. ela 
recomendou-lhe que dormisse mais cedo e não ficasse 
tanto tempo no computador.
_____________________________________________
_________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Os textos abaixo estão no discurso direto. Reescreva-os 
no discurso indireto.
a) Fernando reclamou para sua mãe:
- Que fome!
Sua mãe retrucou:
- calma, garoto! O Almoço está quase pronto!
b) A médica perguntou:
- Joana, você tomou todos os remédios?
Joana respondeu:
- Sim, doutora! estou me sentindo bem melhor!
EXERCÍCIOS TIPOS DE DISCURSO/NARRAÇÃO
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o trecho abaixo:
“Bem, é verdade que também eu não tenho piedade do 
meu personagem principal, a nordestina: é um relato que 
desejo frio. (...) Não se trata apenas da narrativa, é antes de 
tudo vida primária que respira, respira, respira. (...) como a 
nordestina, ha milhares de moças espalhadas por cortiços, 
vagas de cama num quarto, atrás de balcões trabalhando 
até a estafa. Não notam sequer que são facilmente 
substituíveis e que tanto existiriam como não  existiriam.” 
(clarice Lispector)
em uma das alternativas abaixo, há um aspecto do 
livro de clarice Lispector, A Hora da estrela,  presente no 
fragmento acima, que o aproxima do chamado “romance 
de 30”, realizado por escritores como Graciliano Ramos e 
Rachel de Queiroz: 
a) A necessidade de provar que as ações humanas 
resultam do meio, da raça e do momento 
b) A construção de personagens que têm sua condição 
humana degradada por culpa do meio e da opressão
c) A preocupação excessiva com o próprio ato de narrar
d) A busca de traços peculiares da Região Nordeste
e) O intimismo da narrativa, que ignora os problemas 
sociais de seus personagens
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a alternativa que melhor complete o seguinte 
trecho:
No plano expressivo, a força da ____________ em 
_____________ provém essencialmente de sua capacidade 
de _____________ o episódio, fazendo ______________ 
da situação a personagem, tornando-a viva para o ouvinte, 
à maneira de uma cena de teatro __________ o narrador 
desempenha a mera função de indicador de falas.
a) narração - discurso indireto livre - humanizar - imergir 
- na qual
b) narração - discurso indireto - enfatizar - ressurgir - 
onde
c) narração - discurso direto - atualizar - emergir - em 
que
d) dissertação - discurso direto e indireto - dinamizar - 
protagonizar - em que
e) narração - discurso onisciente - vivificar - demonstrar-
se - donde
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
com base no texto abaixo, indique a alternativa cujo 
elemento estruturador da narrativa não foi interposto no 
episódio:
“porque não quis pagar uma garrafa de cerveja, pedro 
da Silva, pedreiro, de trinta anos,  residente na rua Xavier, 
25, penha, matou ontem em Vigário Geral, o seu colega 
Joaquim de Oliveira.”
a) o modo
b) o lugar
c) o fato
d) a época
e) as personagens
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Impossível dar cabo daquela praga. estirou os olhos 
pela campina, achou-se isolado.  Sozinho num mundo 
coberto de penas, de aves que iam comê-lo. pensou na 
mulher e suspirou.  coitada de Sinhá Vitória, novamente 
nos descampados, transportando o baú de folha.”
O narrador desse texto mistura-se de tal forma à 
personagem que dá a impressão de que há diferença entre 
eles. A personagem fala misturada à narração. esse discurso 
é chamado: 
a) discurso indireto livre
REDAÇÃO CAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO
48
b) discurso indireto
c) discurso implícito
d) discurso explícito
e) discurso direto
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“ela insistiu:
- Me dá esse papel aí.” 
Na transposição da fala da personagem para o discurso 
indireto, a alternativa correta é: 
a) ela insistiu em que me desse aquele papel aí
b) ela insistiu por que lhe desse este papel aí
c) ela insistiu que desse aquele papel aí
d) ela insistiu em que me desse aquele papel ali
e) ela insistiu em que lhe desse aquele papel ali
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A forma verbal que não alteraria o aspecto de 
durabilidade no passado  expresso pela locução grifada 
neste enunciado do texto - “Tão comodamente que eu 
estava lendo...” - está indicada na opção:
a) lia
b) leria
c) leio 
d) li
e) lera
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o período: “Vais encontrar o mundo, disse-me meu 
pai, à porta do Ateneu.” considerando a possibilidade de 
várias organizações sintáticas para os períodos compostos, 
assinale a alternativa em que não há alteração de sentido 
em relação ao período acima indicado:
a) À porta do Ateneu, meu pai disse-me que lá eu teria 
de encontrar o mundo
b) Meu pai disse-me, à porta do Ateneu, que lá eu 
encontraria o mundo 
c) Ao chegarmos à porta do Ateneu, meu pai orientou-
me para que lá eu encontrasse o mundo
d) Disse-me meu pai, à porta do Ateneu, que somente lá 
eu encontraria o mundo 
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
”palmeiras perde o jogo e cabeça na Argentina.” (O 
estado de São paulo, 31/03/94) A alternativa em que o 
efeito expressivo decorre do mesmo expediente sintático e 
semântico observado acima é:
a) (...) como quem se retira tarde do espetáculo. Tarde e 
aborrecido
b) peço-lhe desculpar-me e que não mencione mais 
esse fato
c) O rato! o rato!” exclamou a moça afastando-se
d) Foste aí pela estrada da vida, manquejando da perna 
e do amor
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A narração dos acontecimentos com que o leitor se 
defronta no romance Dom casmurro, de Machado de Assis, 
se faz em primeira pessoa, portanto, do ponto de vista da 
personagem Bentinho. Seria, pois, correto dizer que ela se 
apresenta:
a) viciada pela perspectiva unilateral assumida pelo 
narrador
b) isenta de quaisquer formas de interferência, pois visa 
à verdade
c) fiel aos fatos e perfeitamente adequada à realidade
d) perturbada pela interferência de capitu que acaba 
por guiar o narrador
e) indecisa entre o relato dos fatos e a impossibilidade 
de ordená-los 
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
considere o texto:
“O incidente que se vai narrar, e de que Antares foi 
teatro na sexta-feira 13 de dezembro do ano de 1963, 
tornou essa localidadeconhecida e de certo modo famosa 
da noite para o dia. (...) Bem, mas não convém antecipar 
fatos nem ditos. Melhor será contar primeiro, de maneira 
tão sucinta e imparcial quanto possível, a história de 
Antares e de seus habitantes, para que se possa ter uma 
idéia mais clara do palco, do cenário e principalmente da 
personagens principais, bem como da comparsaria, desse 
drama talvez inédito nos anais da espécie humana.” (Érico 
Veríssimo)
Assinale a alternativa que evidencia o papel do narrador 
no fragmento acima:
a) É um narrador introspectivo, que relata experiências 
que aconteceram no passado, em 1963
b) É um narrador neutro, que não deixa o leitor perceber 
sua presença
c) O narrador tem senso prático, utilitário e quer 
transmitir uma experiência pessoal 
d) em atitude semelhante à de um jornalista ou de um 
espectador, escreve para narrar o que aconteceu com x ou 
y em tal lugar ou tal hora
e) Fala de maneira exemplar ao leitor, porque considera 
sua visão a mais correta
REDAÇÃOCAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO
49
Tema: Os limites do humor
É comum vermos piadas ultrapassando os limites 
do humor respeitável e se tornando ofensa para grupos 
estereotipados. Um bom exemplo disso é o comediante 
Rafinha Bastos, protagonista de diversas polêmicas. essa 
reflexão é válida de ser feita em diferentes ambientes: 
escolar, de trabalho, familiar, stand up, etc. Um filme 
muito interessante que, além de outros assuntos, também 
possibilita a reflexão sobre o discurso de ódio disfarçado de 
humor é o “ele está de volta”, de David Wnendt, disponível 
no Netflix. Além disso, também tem um interessante 
documentário chamado “O riso dos outros”, de pedro 
Arantes, disponível no Youtube..
elabore um texto NARRATIVO em discurso indireto , 
em pelo menos 20 linhas eXpONDO SUA OpINIÃO sobre o 
tema discutido no texto acima.
Anotações:
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CAPÍTULO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL (NARRAçãO) 
50
O que é descrição?
É a ação que você toma de descrever sobre algo ou 
alguém.
então, o que é descrever? Vejamos: de acordo com o 
dicionário, é o ato de narrar, contar minuciosamente.
então, sempre que você expõe com detalhes um objeto, 
uma pessoa ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso 
da descrição.
essa última é como se fosse um retrato distinto e pessoal 
de algo que se vê ou se viu!
Assim, para se fazer uma boa descrição, não é 
necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista 
do observador varia de acordo com seu grau de percepção. 
Dessa forma, o que será importante ser analisado para um, 
não será para outro.
portanto, a vivência de quem descreve também 
influencia na hora de transmitir a impressão alcançada 
sobre determinado objeto, pessoa, animal, cena, ambiente, 
emoção vivida ou sentimento.
Os pormenores são essenciais para se distinguir um 
determinado momento de qualquer outro, desse modo, a 
presença de adjetivos e locuções adjetivas é traço distinto 
de um texto descritivo.
Quando for descrever verbalmente, tenha sutileza 
ao transmitir e leve em consideração, de acordo com o 
fato, objeto ou pessoa analisada: a) as cores; b) altura; c) 
comprimento; d) dimensões; e) características físicas; f ) 
características psicológicas; g) sensação térmica; h) tempo 
e clima; i) vegetação; j) perspectiva espacial; l) peso; m) 
textura; n) utilidade; o) localização; e assim por diante. 
claro, tudo vai depender do que está sendo descrito. 
em uma paisagem, por exemplo, a descrição poderá 
considerar: a posição geográfica (norte, sul, leste, oeste); o 
clima (úmido, seco); tipo (rural, urbana); a sensação térmica 
(calor, frio) e se existem casas, árvores, rios, etc.
Veja no exemplo:
“Da janela de seu quarto podia ver o mar. estava calmo 
e, por isso, parecia até mais azul. A maresia inundava 
seu cantinho de descanso e arrepiava seu corpo...estava 
muito frio, ela sentia, mas não queria fechar a entrada 
daquela sensação boa. Ao norte, a ilha que mais gostava 
de ir, era só um pedacinho de terra iluminado pelos 
últimos raios solares do final daquela tarde; estava 
longe...longe! Não sabia como agradecer a Deus,morava 
em um paraíso!”
A sensação que o leitor ou ouvinte tem que ter em 
uma descrição é a de que foi transportado para o local da 
narração descritiva.
Da mesma forma, quando um objeto é descrito, o 
interlocutor dever ter a sensação de que está vendo aquele 
sofá ou aquela xícara.
por fim, vejamos a seguir os dois tipos de descrição 
existentes:
• Descrição objetiva: acontece quando o que é descrito 
apresenta-se de forma direta, simples, concreta, como 
realmente é:
a) O objeto tem 3 metros de diâmetro, é cinza claro, 
pesa 1 tonelada e será utilizado na fabricação de fraldas 
descartáveis.
b) Ana tem 1,80, pele morena, olhos castanhos claros, 
cabelos castanhos escuros e lisos e pesa 65 kg. É modelo 
desde os 15 anos.
Descrição subjetiva: ocorre quando há emoção por 
parte de quem descreve:
a) era doce, calma e respeitava muito aos pais. porém, 
comigo, não tinha pudores: era arisca e maliciosa, mas isso 
não me incomodava.
portanto, na descrição subjetiva há interferência 
emocional por parte do interlocutor a respeito do que 
observa, analisa.
como você vai saber se fez uma excelente narração 
descritiva? Quando reler o seu texto e perceber se de fato 
outros leitores visualizarão como reais o que está sendo 
descrito!
 www.brasilescola.com/redacao/descricao.
htmPor Sabrina Vilarinho Graduada em Letras
EXERCÍCIOS
Texto para as questões 01 a 05
O leão
A menina conduz-me diante do leão, esquecido por 
um circo de passagem. Não está preso, velho e doente, em 
gradil de ferro. Fui solto no gramado e a tela fina de arame 
é escarmento ao rei dos animais. Não mais que um caco 
de leão: as pernas reumáticas, a juba emaranhada e sem 
brilho. Os olhos globulosos fecham-se cansados, sobre 
o focinho contei nove ou dez moscas, que ele não tinha 
ânimo de espantar. Das grandes narinas escorriam gotas e 
pensei, por um momento, que fossem lágrimas.
Observei em volta: somos todos adultos, sem contar 
a menina. Apenas para nós o leão conserva o seu antigo 
prestígio - as crianças estão em redor dos macaquinhos. 
Um dos presentes explica que o leão tem as pernas 
entrevadas, a vida inteira na minúscula jaula. Derreado, não 
pode sustentar-se em pé.
chega-se um piá e, desafiando com olhar selvagem 
o leão, atira-lhe um punhado de cascas de amendoim. O 
rei sopra pelas narinas, ainda é um leão: faz estremecer as 
gramas a seus pés. 
Um de nós protesta que deviam servir-lhe a carne em 
pedacinhos.
- ele não tem dente?
- Tem sim, não vê? Não tem é força para morder.
continua o moleque a jogar amendoim na cara 
devastada do leão. ele nos olha e um brilho de compreensão 
nos faz baixar a cabeça: é conhecido o travo amargoso da 
51
CAPÍTULO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • TeXTO deSCRITIVO
derrota. está velho, artrítico, não se agüenta das pernas, 
mas é um leão. De repente, sacudindo a juba, põe-se a 
mastigar capim. Ora, leão come verde! Lança-lhe o guri 
uma pedra: acertou no olho lacrimoso e doeu.
O leão abriu a bocarra de dentes amarelos, não era um 
bocejo. entre caretas de dor, elevou-se aos poucos nas 
pernas tortas. Sem sair do lugar, ficou de pé. escancarou 
penosamente os beiços moles e negros, ouviu-se a rouca 
buzina do fordeco antigo.
por um instante o rugido manteve suspensos os maca-
quinhos e fez bater mais depressa o coração da menina. O 
leão soltou seis ou sete urros. exausto, deixou-se cair de 
lado e fechou os olhos para sempre.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. embora não seja um texto predominantemente descri-
tivo, ocorre descrição, visto que o autor representa a perso-
nagem principal através de aspectos que a individualizam.
II. por ressaltar unicamente as condições físicas da per-
sonagem, predomina a descrição objetiva no texto, com 
linguagem denotativa.
III. por ser um texto predominantemente narrativo, as 
demais formas - descrição e dissertação - inexistem.
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar 
correta(s):
a) Todas
b) Apenas a I
c) Apenas a II
d) Apenas a III
e) Nenhuma das afirmações.
 
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. Fato principal: a morte do leão. causas principais: o cir-
co, que o abandonou, e a criança, que o acertou com uma 
pedra.
II.  A decadência física do leão, assunto predominante 
do texto, denota animalização do ser humano.
III. A velhice do leão, assunto predominante do texto, 
conota marginalização, maus tratos e decadência física  dos 
animais.
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar 
correta(s):
 
a) Todas
b) Apenas a I
c) Apenas a II
d) Apenas a III
e) Nenhuma das afirmações.
 
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. conotativamente, o leão chora; denotativamente, o 
menino agride.
II. A decadência do leão é tanta, que nada faz lembrar a 
sua antiga reputação. Nem mesmo os adultos o reconhe-
cem mais.
III. Metaforicamente, o leão, que não mais produz e não 
mais trabalha, pode representar a marginalização, abando-
no e agressão a que são submetidos os idosos.
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar 
correta(s):
a) Todas
b) Apenas a I
c) Apenas a II
d) Apenas a III
e) Nenhuma das afirmações.
  
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. evidencia-se  explicitamente no texto uma compara-
ção: a decadência do leão é similar a do ser humano em 
geral.
II. Incapaz de reagir fisicamente às provocações, o leão, 
sentindo-se inconformado, morre.
III. O fato de o leão “não estar preso em gradil de ferro 
constitui, por parte de seus antigos donos, uma prova de 
gratidão.
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar 
correta(s):
 
a) Todas
b) Apenas a I
c) Apenas a II
d) Apenas a III
e) Nenhuma das afirmações.
  
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O trecho abaixo foi extraído da obra Memórias Senti-
mentais de João Miramar, de Oswald de Andrade.
66. BOTAFOGO eTc.
“Beiramarávamos em auto pelo espelho de aluguel ar-
borizado das avenidas marinhas sem sol. Losangos tênues 
de ouro bandeiranacionalizavam os verdes montes interio-
res. No outro lado azul da baía a Serra dos Órgãos serrava. 
Barcos. e o passado voltava na brisa de baforadas gostosas. 
Rolah ia vinha derrapava em túneis.
copacabana era um veludo arrepiado na luminosa noi-
te varada pelas frestas da cidade.
Oswald de Andrade:
Didaticamente, costuma-se dizer que, em relação à sua 
organização, os textos podem ser compostos dedescrição, 
narração e dissertação; no entanto é difícil encontrar-se um 
trecho que seja só descritivo, apenas narrativo, somente 
dissertativo.
Levando-se em conta tal afirmação, selecione uma das 
alternativas abaixo para classificar o texto de
REDAÇÃO CAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO
52
a) Narrativo-descritivo, com predominância do disserta-
tivo.
b) Dissertativo-descritivo, com predominância do dis-
sertativo.
c) Descritivo-narrativo, com predominância do narrati-
vo.
d) Descritivo-dissertativo, com predominância do dis-
sertativo.
e) Narrativo-dissertativo, com predominância do narra-
tivo.
TEXTO II QUESTÕES DE 1 A 10
RELATÓRIO
Jorge Miguel
Senhor Superintendente
Tendo sido designado por Vossa Senhoria para apurar 
as denúncias de irregularidades ocorridas no aeroporto de 
Marília, submeto à apreciação de Vossa Senhoria o relatório 
das diligências que nesse sentido efetuei.
No dia 23 de julho de 1988 dirigi-me ao senhor Raimundo 
Alves correia, encarregado do aeroporto daquela cidade, 
para que permitisse fosse interrogado o funcionário João 
Romão, acusado de ter furtado uma máquina de escrever 
Olivetti n. 146.801, pertencente ao patrimônio do aeroporto. 
O acusado relatou-nos que realmente havia levado a 
máquina para casa na sexta-feira - 18 de março de 1988 - 
apenas para executar alguma tarefa de caráter particular. 
Não a devolveu na segunda-feira, dia 21 de março, porque 
faltou ao serviço por motivo de doença. Quando retornouao 
serviço dia 28 de março, devolveu a máquina. A doença do 
acusado está comprovada pelo atestado que segue anexo 
ao presente relatório; a devolução da máquina no dia 28 de 
março foi confirmada pelo senhor Raimundo Alves correia. 
Do exposto conclui-se que me parece infundada a 
acusação. Não houve vontade de subtrair a máquina, 
mas apenas negligência do acusado em levar para casa 
um bem público para executar tarefa particular. Foi 
irresponsável. Não cometeu qualquer ato criminoso. 
Não me convence seja necessário impor-se a instauração 
de processo administrativo. O funcionário deve ser 
repreendido pela negligência que cometeu. É o que 
me cumpre levar ao conhecimento de Vossa Senhoria. 
Aproveito a oportunidade para apresentar-lhe protestos de 
minha distinta consideração. 
São Paulo, 25 de julho de 1988 Cláudio da Costa
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O relatório é um texto de tipo: 
a) descritivo; 
b) narrativo; 
c) argumentativo; 
d) poético; 
e) dramático.
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A finalidade principal do texto é: 
a) orientar o superior na tomada de uma decisão; 
b) documentar oficialmente um ato irregular; 
c) discutir um tema polêmico; 
d) fornecer dados para uma investigação; 
e) indicar funcionários passíveis de punição.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Não consta(m) do relatório lido: 
a) o cargo da autoridade a quem é dirigido; 
b) o relato dos fatos ocorridos; 
c) uma preocupação literária do autor; 
d) as conclusões dos fatos analisados; 
e) uma fórmula de cortesia final.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
‘’Tendo sido designado por Vossa Senhoria...’’; esta 
oração inicial do texto tem valor: 
a) concessivo; 
b) temporal; 
c) conclusivo; 
d) causal; 
e) consecutivo.
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O item em que se mostra a forma abreviada correta de 
Vossa Senhoria é: 
a) V. Sria. 
b) V. Sra. 
c) V. S. 
d) V. Senh. 
e) V. Sª.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
‘’...submeto à apreciação de Vossa Senhoria...’’; o acento 
grave indicativo da crase neste segmento se deve a que: 
a) ocorre a união da preposição a com o artigo definido 
feminino singular; 
b) a regência do verbo submeter exige o uso da 
REDAÇÃOCAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO
53
preposição a; 
c) há a obrigatoriedade do emprego do artigo definido 
feminino singular; 
d) faça parte de uma locução adverbial; 
e) faça parte de uma locução prepositiva.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O estilo burocrático se caracteriza, entre outras coisas, 
pelo emprego de palavras desnecessárias; no primeiro 
parágrafo do texto são exemplos desse caso: 
a) denúncias; ocorridas; apreciação; 
b) ocorridas; apreciação; relatório; 
c) apreciação; relatório; nesse sentido; 
d) relatório; denúncias; ocorridas; 
e) nesse sentido; ocorridas; apreciação.
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
As datas presentes no texto têm a finalidade textual de: 
a) mostrar a evolução dos acontecimentos; 
b) documentar os fatos citados; 
c) criar a falsa impressão de verdade; 
d) valorizar o trabalho do autor do relatório; 
e) facilitar a leitura do relatório.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
‘’... que se anexa ao presente relatório.’’ ; o item abaixo 
em que a concordância do vocábulo anexo está correta é: 
a) Vai anexa o atestado médico; 
b) Vão anexo o atestado e a foto do funcionário; 
c) estão em anexas as fotografias pedidas; 
d) está em anexo a declaração do réu; 
e) está anexo os documentos solicitados.
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O plural do verbo e do pronome em ‘’dirigi-me’’ é: 
a) dirigi-nos; 
b) dirigimos-nos; 
c) dirigimos-me; 
d) dirigis-nos; 
e) dirigimo-nos.
Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO
54
Texto Injuntivo: qualquer texto que tenha a finalidade de 
instruir o leitor (interlocutor). por esse motivo, sua estrutura 
se caracteriza por verbos no imperativo: ordenando ou 
sugerindo.
a) Injuntivo-instrucional: quando a orientação não é 
coercitiva, não estabelece claramente uma ordem, mas 
uma sugestão, um conselho. 
exemplos: 
a) o texto que predomina num livro de autoajuda;
b) o manual de instruções de um eletroeletrônico; 
c) o manual de instruções ( programação ) - dirigido a 
determinados funcionários de uma empresa – sobre metas, 
funções etc.;
d) uma ingênua receita de bolo escrita pela avó... 
b) Injuntivo-prescritivo: a orientação é uma imposição, 
uma ordem baseada em condições sinequa non. 
exemplos: 
a) a receita de um médico (a um paciente) transmitida à 
enfermeira responsável; 
b) os artigos da constituição ou do código de processo 
penal;c) a norma culta da Língua portuguesa; 
d) manuais de guerrilha; 
d) as cláusulas de um contrato; 
e) o edital de um concurso público... 
eXeMpLOS:
certo dia, você encontra – jogado num canto qualquer 
de sua casa – um velho caderno de anotações de sua avó ( 
que gostava de escrever feito uma cora coralina da prosa ). 
Você abre o caderno e, nas páginas encardidas pelo tempo, 
você começa a ler.
1ª página.  Fui criada ( e até hoje moro ) numa casa 
simples, mas de cômodos bem amplos e confortáveis. 
Um jardim colorido e aromático. Beija-flores por aqui não 
faltam. Tenho duas filhas. Ana, uma menina alta, meio 
desengonçada, mas de um brilho especial nos olhos muito 
pretos. Virgínia, uma menina muito magra, gestos e rosto 
delicados, tem uma cabeleira tão ruiva que poderia ser 
confundida com uma dessas atrizes do cinema americano.... 
Não precisa continuar. Você já percebeu que se trata de 
um texto descritivo. 
2ª página.  certo dia, minhas duas filhas e eu fomos 
passear pelo sítio. Na margem do rio havia uma pequena 
canoa. O espírito de aventura falou mais alto. entramos na 
canoa e, no meio do leito, notamos a água infiltrando-se. 
percebi o desespero das meninas, mas tive de aparentar 
toda a calma e...  Já basta. percebe-se que se trata de um 
texto narrativo.
3ª página. A vida de uma mulher não é fácil em parte 
alguma deste mundo. A sociedade machista impõe-lhe 
regras e destinos que ela jamais pode escolher. A mulher 
será sempre uma escrava totalmente submissa ao marido, 
às tradições, aos costumes e à hipocrisia chauvinista dos...
OK. este é o exemplo clássico texto dissertativo.
4ª página. Minhas receitas preferidas. Bolo de Banana. 
caramelize uma forma com açúcar, corte 10 bananas no 
sentido do comprimento, coloque-as na forma, bata 4 ovos 
com uma xícara de leite, duas de farinha de trigo e uma 
colher de fermento. Despeje a massa na forma, polvilhe (a 
gosto) com canela e açúcar e leve ao forno pré-aquecido 
em 180ºc. Deixe... 
chega. Este é um texto injuntivo (instrucional).
5ª página. como fazer um parto de emergência
( recado para minhas filhas e netas). Mantenha a calma. 
prepare uma superfície limpa para ela se deitar. pegue uma 
tesoura e três pedaços de linha de 25cm. Ferva tudo por 
10 minutos. Dobre um cobertor e coloque-o sobre a futura 
mamãe. Lave bem as mãos e as unhas com água e sabão. 
Quando as contrações aumentarem... 
Basta. Este é um texto injuntivo-prescritivo.
SÍNTESE: Texto injuntivo é aquele no qual predomina 
a função conativa/apelativa, e tenta convencer o receptor 
(quem ouve) a tender a vontade do emissor(quem fala).
O “texto injuntivo” usa a função da linguagem chamada 
contativa ou apelativa. Visa convencer o ouvinte a obedecer 
a uma vontade do emissor (quem fala), a fazer ou a não 
fazer algo, seja ordenando ou pedindo gentilmente.
Os verbos imperativos  são amplamente utilizados no 
texto injuntivo.
essa modalidade textual é recorrente em publicidade.
Veja alguns exemplos de texto injuntivo:
-coooompre batom! cooooompre batom! Seu filho 
merece batom! ( quem não lembra desse comercial?)
- está muito frio hoje, leve o agasalho quando sair.
-Não pise a grama!
-Te amarei por toda a vida, case-se comigo!
-Filhinho, vem almoçar, vem?!
Texto Injuntivo, também chamado  prescritivo, não é 
só um ordem. pode ser também uma sugestão, conselho, 
alerta, pedido, convite, instrução, súplica, dependendo do 
contexto e do tom, mas sempre objetivará que o receptor/
leitor/ouvinte, realize ou não o que o emissor/falante está 
“prescrevendo”, indicando.
Veja alguns exemplos:
- cuidado com o cão! Afaste-se!
- Se preferir, acrescente coco ralado à mistura.
- Dobre a primeira à direita e depois siga em frente até 
o final da rua.
- Venha para a minha festa de aniversário. estou 
aguardando.
- pode esfriar à noite. Leve mais este casaco.
- certifique-se de que a peça foi colocada
1. Uma  frase injuntiva  é uma frase que exprime uma 
ordem, dada ao locutor, para executar (ou não executar) 
tal ou tal ação. As formas verbais específicas destas frases 
55
CAPÍTULO 22 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • INJUNçãO/ TeXTO INJUNTIVO 
estão no modo injuntivo e o imperativo é uma das formas 
do injuntivo.
2. emprega-se a expressão função injuntiva  para 
designar a função da linguagem chamada “conativa” ou 
“imperativa”: o locutor impele o destinatário a agir de 
determinada maneira.»
- Diz-se que uma frase é injuntiva se exprimir uma 
ordem de execução ou não execução de uma determinada 
ação. por vezes, emprega-se a expressão «função injuntiva» 
para designar a função apelativa de linguagem, por meio 
da qual o locutor conduz o alocutário a reagir de um 
determinado modo.
OBS: De acordo com as informações acima, percebe-
se que não se deve empregar verbos no modo imperativo 
em um texto DISSeRTATIVO. O emprego do mesmo 
transformará seu texto argumentativo em um diálogo com 
o leitor (NARRAÇÃO). eX: preserve o meio ambiente, plante 
uma árvore, não jogue papel no chão e não polua o meio 
ambiente. (emissor: você/ Receptor: o leitor) portanto, uma 
receita de como preservar o meio ambiente.
EXERCÍCIOS
Leia atentamente o texto abaixo:
Refugiados do clima. O termo ainda é provisório , 
mas a classificação ganha notoriedade à medida que 
pesquisadores alertam a irreversível mudança climática e 
que as primeiras estatísticas sobre os deslocados começam 
a surgir. A cruz Vermelha Internacional calcula que já 
existem 25 milhões de pessoas deslocadas por motivos 
ambientais _ número que pode superar o de refugiados de 
guerra no mundo. A ONU calcula que dentro de cinco anos 
serão 50 milhões.
O pentágono divulgou em 2004 um relatório que já 
alertava para o principal desafio de WASHINGTON : conter 
a onda de refugiados ambientais vindos do México, da 
América do Sul e do caribe, que procurarão, desesperados 
, melhores condições de vida no vizinho do Norte. A 
recomendação foi fortificar fronteiras.
(Jornal do Brasil , 08/06/07)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Além da razão mencionada no texto, sabe-se que 
as medidas restritivas à imigração adotadas pelos eUA 
também decorrem de outras situações vividas pelo país, 
entre as quais se destaca:
a) a elevada densidade populacional do país , razão 
pela qual seria insustentável o aumento do número de 
habitantes,sobretudo no meio-oeste
b) a obediência norte-americana à decisão do conselho 
de Segurança das Nações Unidas, que impõem severas 
restrições às correntes migratórias.
c) o fato de que,na atualidade, a população norte-
americana é majoritariamente formada por latino-
americanos, asiáticos, australianos e africanos.
d) a ação terrorista, cujo exemplo mais significativos foi o 
ataque de 11 de setembro de 2001,quando foram atingidos 
o prédio do pentágono e as torres do World Trade center.
TEXTO:
A MARcA DA MORTe NOS cIGARROS
A partir de primeiro de fevereiro, começa a circular 
no Brasil a nova safra de maços de cigarros impressos de 
acordo com a resolução da Agência Nacional de Vigilância 
Sanitária. A regra diz que as sessenta marcas vendidas no 
país devem estampar no verso da embalagem uma entre 
nove imagens associadas aos malefícios do cigarro. A 
iniciativa foi copiada de uma experiência bem-sucedida 
no canadá. com imagens explícitas, agressivas até _ uma 
boca com dentes podres e a gengiva inflamada, um coração 
infartado ou um cérebro com as artérias estouradas _ a 
campanha do canadá provocou uma primeira reação 
negativa da sociedade, principalmente entre os não-
tabagistas. É que muita gente não queria ser obrigada 
a conviver com as cenas repugnantes. O saldo final , no 
entanto, foi ótimo. Uma pesquisa realizada pela Sociedade 
canadense do câncer, com mais de 2000 mil pessoas, 
revela que a contrapropaganda surtiu efeitos positivos. por 
causa das ilustrações, cerca de 45% dos fumantes ficaram 
motivados abandonar o cigarro.
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O título do texto se justifica porque:
a) o vício do fumo provoca doença em milhares de 
pessoas
b) a maioria dos fumantes não sabe os riscos que corre
c) as embalagens de cigarro vão aludir aos males que 
provoca
d) fabricantes vão esconder dos fumantes os riscos que 
correm
e) o vício do fumo está aumentando os óbitos por câncer
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“... começa a circular a nova safra de maços de cigarros...”, 
a palavra SAFRA aparece deslocada, já que se refere 
comumente a :
a) produtos vegetais e vinhos
b) bebidas em geral e frutos
c) produtos vegetais e bebidas em geral
d) alimentos e produtos de exportação
e) vinhos e produtos de exportação
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O fato de virem impressas cenas agressivas nos maços 
de cigarros:
a) é fruto de iniciativa dos próprios fabricantes
REDAÇÃO CAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO 
56
b) é uma exigência dos não-fumantes
c) é resultante de uma imposição legal
d) mostra a força dos consumidores sobre a indústria
e) demonstra a preocupação dos fabricantes com a 
saúde
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O fato de vir por extenso a denominação “Agência 
Nacional de Vigilância Sanitária” em lugar da forma 
abreviada ANVS, mostra que:
a) o texto não pretende apresentar-se em forma 
resumida
b) em textos informativos não se usam abreviaturas
c) o público a que se dirige o texto não é da classe culta
d) o texto pretende enfatizar o poder legal
e) para o jornalista, nem sempre as abreviaturas são 
claras
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A resolução da ANVS e o texto-imagem dos maços de 
cigarros são respectivamente representantes de textos dos 
tipos:
a) didático / informativos
b) informativo/ normativo
c) normativo/ publicitário
d) publicitário / expressivo
e) expressivo / didático
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
As fotos presentes nos maços de cigarros apela, a fim 
de convencerem o público, para a:
a) sedução
b) provocação
c) coação
d) intimidação
e) tentação
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A regra diz que as sessenta marcas vendidas no país 
devem estampar no verso da embalagem uma entre nove 
imagens associadas aos malefícios do cigarro” ,o comentário 
INcORReTO sobre esse segmento do texto é:
a) a regra aludida se refere à resolução da ANVS
b) todas as marcas vendidas no país estão sujeitas à lei
c) serão nove as imagens possivelmente veiculadas 
pelos maços
d) todas as imagens são mensagens contrárias ao fumo
e) os maços devem selecionar somente as imagens 
negativas
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A iniciativa foi copiada de uma experiência bem-
sucedida no canadá”, em outras palavras ,pode-se afirmar 
que:
a) a iniciativa do canadá foi bem-sucedida porque foi 
copiada
b) embora a iniciativa do canadá tenha sido bem-
sucedida, ela foi copiada no Brasil
c) se a iniciativa do canadá foi bem-sucedida, ela será 
copiada no Brasil
d) para que a iniciativa do canadá seja bem-sucedida,ela 
vai ser copiada no Brasil
e) já que a iniciativa do canadá foi bem-sucedida , ela foi 
copiada no Brasil
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“com imagens explícitas, agressivas até...” , entre os 
adjetivos “explícitas e agressivas” há um aumento de 
intensidade, que também ocorre em:
a) com belas imagens, bonitas...
b) com idéias ultrapassadas, antiquadas...
c) com cenas movimentadas, dinâmicas...
d) com conceitos antigos, remotos...
e) com medos eternos, permanentes
QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Os dentes podre, a gengiva inflamada, o coração 
infartado, as artérias estouradas de um cérebro são, 
respectivamente, para fumantes e não-tabagistas:
a) intimidadoras e sedutoras
b) atemorizadoras e repugnantes
c) constrangedoras e nocivas
d) repugnantes e atemorizadoras
e) nocivas e alarmantes
TEXTO II
REDAÇÃOCAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO 
57
FAZER PLÁSTICO DE LEITE E VINAGRE
O melhor: conforme mostram os ingredientes, é 
biodegradável. O plástico não é uma substância, é um 
estado de espírito. De espírito molecular: o que define o 
comportamento físico dos plásticos que a gente conhece 
é a sua natureza de polímeros, ou seja, o fato de eles serem 
formados por looongas cadeias
de moléculas com a mesma unidade se repetindo por 
muitas e muitas vezes. por isso mesmo, tanto faz se a fonte 
das supercadeias moleculares é o petróleo ou um bom 
leitinho.
VOcÊ VAI pRecISAR De:
• 0,5 litro de leite
• 1 frigideira
• luvas de borracha s água
• 1 panela
• 1 colher
• 20 ml de vinagre branco
pASSO A pASSO:
coloque o leite na panela e comece a esquentá-lo 
emfogo brando. Não o deixe ferver. Quando estiver a ponto 
deborbulhar, adicione o vinagre.
- Mexa a mistura at é que apareçam calombosbranco-
amarelados nela, enquanto o líquido começa a clarear.
- Desligue o fogo e espere a panela esfriar. passe a 
misturapela peneira de maneira a ficar apenas com os 
agregados.
- coloque a luva e lave os calombos com água. Você 
podejuntá-los numa única massa. Se apertados com 
firmeza, vãogrudar uns nos outros.
… parabéns: você já tem seu plástico feito com caseína, 
umaproteína do leite. Dá para moldá-lo como quiser e fazer 
até utensíliosde cozinha com ele. Mas saiba que o material 
não é muito resistentee quebra fácil.
LOP ES, José. Superinteressante. São Paulo: Abril, jul. 2011, p. 33.
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nos textos, predomina um mesmo tipo de sequência 
textual. esse tipo é identificado e definido, respectivamente, 
como:
a) injuntivo – apresentação de procedimentos a serem 
seguidos, a fim de se alcançar determinado objetivo.
b) narrativo – reconstrução de uma sequência de 
acontecimentos ancorada no espaço e no tempo.
c) descritivo – detalhamento de objetos e paisagens 
com vistas à ambientação de ações.
d) argumentativo – defesa de um argumento para 
persuadir alguém a aderir a um ponto de vista.
e) expositivo – explicitação de fatos e ideias, a fim de 
justificar determinados conteúdos.
Anotações:
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REDAÇÃO CAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO 
58
TEXTO:
BRASIL, POBRE PAÍS RICO
Somos um país de dimensões continentais e 
necessidades universais, país rico e interminável, com seus 
limites territoriais que vão do Oiapoque ao chuí, são 7274 
km por estrada, é praticamente a distancia entre Brasil 
e portugal, de ponta a ponta somos todos hermanos, e 
nossos vizinhos nos amam! Aqui não somos patriotas, ao 
menos que se trate da seleção brasileira de futebol, aí a coisa 
muda de figura e somos um só! Aqui Roberto carlos e pelé 
são considerados reis e Xuxa rainha, nosso herói é Ayrton 
Senna, nosso ídolo é Neymar e Ronaldinho é chamado 
de “fenômeno”. Aqui é o país do samba, café e carnaval, 
mas quase tudo acaba em pizza! Afinal, é Brasil!Aqui é 
o pais onde a ordem e o progresso ainda não saíram da 
bandeira, temos índices de analfabetismo alarmantes em 
pleno século XXI. país onde crianças abandonadas nas ruas 
hoje serão os futuros bandidos de amanha, e todos sabem 
disso. Nosso sistema público de saúde é vergonhoso e 
fere a dignidade e os direitos dos cidadãos brasileiros, 
previstos na constituição Federal, pessoas ainda morrem 
nas filas dos hospitais esperando por atendimento. Aqui, 
aposentados precisam provar que estão vivos para 
receberem o beneficio, alguns morrem e nunca o recebem. 
Aqui reclamamos dos alagamentos nos dias de chuva, mas 
jogamos lixo na rua. Aqui temos uma polícia repressora e 
despreparada, os brasileiros permitiram que a violência 
policial se institucionalizasse no país, de modo que não 
sabemos se ter medo da polícia ou dos próprios bandidos. 
Talvez aqui seja a única nação onde elegemos esportistas, 
bailarinos, apresentadores de TV, cantores, atores e ate 
mesmo um palhaço para ocuparem cargos políticos, e não 
importa se sabem ler e escrever, isso é apenas um detalhe, 
quem se importa? Afinal, é BRASIL!
TEMA PARA DISSERTAÇÃO:
O BRASIL NÃO É UM PAÍS POBRE, É UM PAÍS 
INJUSTO’
- Faça uma dissertação argumentativa
- Seu texto deve conter no máximo 20 linhas
- Letra legível
- escolha um título adequado
- Não cometa rasuras
- Use caneta preta ou azul
Anotações:
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CAPÍTULO 23 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL (mOdeLO eSA)
ESTRUTURA: 
local e data (centralizados) 
vocativo ( de acordo com o destinatário) 
(Ver pronomes de tratamento) 
texto argumentativo com natureza persuasiva
interlocução com o leitor.
1°. parágrafo: intenção( parabenizar, criticar, sugerir, 
discutir, reivindicar, propor acordos…)
2°.3°.4°. parágrafos – persuadir o leitor quanto ao ponto 
de vista do autor
5°. parágrafo – despedida e assinatura
Tipos de assinaturas: iniciais / pseudônimo / João - 
Maria / em casos especiais, que não se pode assinar, usa-
se : um estudante brasileiro/ um estudante do ensino 
fundamental... ( os concursos pedem que não haja 
identificação do candidato), o texto será corrigido pela 
bancada, é lógico que o nome do candidato deve ser 
omitido.
Introdução
A carta é uma modalidade redacional livre, pois nela 
podem aparecer a narração, a descrição ou o parecer 
dissertativo. O que determina a abordagem, a linguagem 
e os aspectos formais de uma carta é o fim a que ela se 
destina: um negócio, um amigo, um ente amado, um 
interesse pessoal, uma seção de jornal ou revista, um 
parente, etc. assim, as cartas podem ser amorosas, didáticas, 
doutrinárias, familiares, críticas ou apreciativas. 
Estética
A estética da carta varia conforme a finalidade. Se o 
destinatário é um órgão do governo, a carta deve conter 
procedimentos formais como a disposição da data, o 
nome do destinatário (vocativo), o nome do Remetente e a 
assinatura. No caso de correspondência comercial e oficial, 
a linguagem é muitas vezes feita de jargões e expressões 
de uso comum ao contexto que lhes é próprio. 
Carta Persuasiva
A carta tem um teor crítico e se assemelha a dissertação, 
quando a intenção de quem escreve é de envolver o leitor 
de forma a persuadi-lo a fazer algo, ou mudar de opinião a 
respeito de determinado assunto. A diferença entre as duas 
modalidades (carta e dissertação) é que na carta aparece 
o vocativo (pessoa a quem se destina); assim, o leitor é 
determinadoe não impessoal como no caso da dissertação. 
Na carta persuasiva, o remetente deve apresentar um 
texto organizado segundo a estrutura dissertativa (tese, 
argumentação e conclusão). Os argumentos devem ser 
bem fundamentados a partir de exemplos extraídos do 
cotidiano ou da história, e a conclusão deve convencer o 
destinatário a apoiar o remetente. 
Pontos indispensáveis numa Epístola
1) Organização: obedecer a seqüência lógica do assunto; 
2) Unidade: o conteúdo da carta deve relacionar-se com 
o assunto em discussão; 
3) coerência: idéias devidamente relacionadas entre 
parágrafos e uso correto dos elementos de ligação; 
4) clareza: diversidade e adequação do vocabulário; a 
linguagem deve refletir o padrão culto da língua; 
5) concisão: as palavras empregadas devem ser 
fundamentais e informativas;
 MODeLO
 Rio de Janeiro, 12 de agosto de 2018
 exmo. Deputado pimpolho,
Após assistir a propaganda eleitoral, percebi que ____
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convém frisar que todos os eleitores ______________
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Outro fator importante é a falta de clareza em relação 
aos aumentos dos_________________________________
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espero maiores esclarecimentos em relação ________
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 Atenciosamente,
 e. R. N.
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CAPÍTULO 24 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CARTA ARGUmeNTATIVA
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL:
Futuro próximo!
 Fonte: <http://josiasdesouza.folha.blog.uol.com.
br> (acesso em 10/10/2007) (ANGELI)
escreva uma carta argumentativa ao editor de um 
grande jornal de sua cidade, convencendo-o a promover 
uma campanha por meio de seu jornal, junto aos leitores 
e às autoridades, para a conscientização geral e promoção 
de ações que possibilitem a reversão do quadro caótico em 
relação à preservação da vida na Terra, expresso na charge 
acima.
· Não assine a carta, pois ela identifica o candidato.
· Utilize um mínimo de 15 e um máximo de 20 linhas.
· Será atribuído grau zero ao texto nos seguintes casos:
 Fuga total ao tema;
 Texto escrito a lápis ou caneta de cor diferente da 
constante nas orientações.
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 24 - CARTA ARGUMENTATIVA
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LC - 1º dia | Caderno 1 - AZUL - Página 19
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas 
desconsiderado para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
desrespeitar os direitos humanos.
t
fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível 
de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e 
necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de 
como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas; [...]
habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
Lei nº 13.146
TEXTO II TEXTO III
Matrículas de Surdos na Educação Básica - Educação Especial
To
ta
l (
em
 m
ilh
ar
)
2011 2012 2013 2014 2015 2016
30
25
20
15
10
5
0
classes comuns (alunos incluídos)
classes especiais/escolas exclusivas
Fonte: Inep.
TEXTO IV
a data foi escolhida como Dia do Surdo. 
parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar 
o uso e difusão da Libras como meio de comunicação objetiva.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e combase nos conhecimentos construídos ao longo de sua 
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o 
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos 
para defesa de seu ponto de vista.
*SA0175AZ19*
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CAPÍTULO 25 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL (mOdeLO eNem)
Observe a charge abaixo. A partir dela, e considerando 
os textos desta prova cujos temas se aproximam ao da 
charge, redija uma dissertação em prosa, na folha a ela 
destinada, argumentando em favor de um ponto de vista 
sobre o tema. A redação deve ser feita com caneta azul ou 
preta.
Na avaliação de sua redação, serão considerados:
a) clareza e consistência dos argumentos em defesa de 
um ponto de vista sobre o tema;
b) coesão e coerência do texto; e
c) domínio do português padrão. (Serão aceitos os dois 
Sistemas Ortográficos em vigor, conforme Decreto 6.583, 
de 29/09/2008.)
Atenção: A Banca examinadora aceitará qualquer 
posicionamento ideológico do candidato.
Você poderá usar para rascunho de sua redação as 
páginas em branco dos cadernos de questões desta prova 
e da prova de Inglês. O rascunho não será considerado para 
avaliação de sua redação.
Anotações:
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CAPÍTULO 26 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL (mOdeLO ITA)
A intolerância religiosa em discussão no Brasil
A partir da leitura dos textos motivadores e com base 
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
produza um texto dissertativo-argumentativo em norma 
padrão da língua portuguesa sobre o tema “A intolerância 
religiosa em discussão no Brasil”, apresentando proposta 
de intervenção, que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Depois da II Guerra Mundial, a ONU (Organização das 
Nações Unidas) adotou a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos, que colocava em pauta o “respeito universal e ob-
servância dos direitos humanos e liberdades fundamentais 
para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião”.
O ideal foi reforçado em 1999, ano em que líderes budis-
tas, protestantes, católicos, cristãos ortodoxos, judeus, mu-
çulmanos e de várias outras religiões se reuniram para assi-
nar o Apelo espiritual de Genebra. O documento pedia aos 
líderes políticos e religiosos algo simples: a garantia de que a 
religião não fosse mais usada para justificar a violência.
passados muitos anos e outras muitas tentativas de ga-
rantir a liberdade religiosa, grande parte dos conflitos que 
hoje acontecem no mundo ainda envolvem crenças e dou-
trinas, que se misturam a uma complexa rede de fatores 
políticos, econômicos, raciais e étnicos.
Disponível em: Super Interessante
Texto II
A intolerância religiosa é um conjunto de ideologias e 
atitudes ofensivas a diferentes crenças e religiões. em ca-
sos extremos esse tipo de intolerância torna-se uma per-
seguição. Sendo definida como um crime de ódio que fere 
a liberdade e a dignidade humana, a perseguição religiosa 
é de extrema gravidade e costuma ser caracterizada pela 
ofensa, discriminação e até mesmo atos que atentam à 
vida de um determinado grupo que tem em comum certas 
crenças.
As liberdades de expressão e de culto são asseguradas 
pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e pela 
constituição Federal. A religião e a crença de um ser huma-
no não devem constituir barreiras fraternais ou em relação 
a melhores relações humanas. Todos devem ser respeita-
dos e tratados de maneira igual perante a lei, independente 
da orientação religiosa.
Além de separar governo de religião, a constituição Fe-
deral também garante o tratamento igualitário a todos os 
seres humanos, quaisquer que sejam suas crenças. Dessa 
maneira, a liberdade religiosa está protegida e não deve, de 
forma alguma, ser desrespeitada.
É importante salientar que a crítica religiosa não é igual 
à intolerância religiosa. Os direitos de criticar dogmas e 
encaminhamentos de uma religião são assegurados pelas 
liberdades de opinião e expressão. Todavia, isso deve ser 
feito de forma que não haja desrespeito e ódio ao grupo 
religioso a que é direcionada a crítica.
Adaptado de: Guia de Direitos
Texto III
As denúncias de discriminação religiosa recebidas pelo 
Disque 100 (Disque Direitos Humanos) atingiram no ano 
passado seu maior número desde 2011, quando o serviço 
passou a receber esse tipo de denúncia.
Foram 252 casos reportados em 2015 ao serviço da Se-
cretaria de Direitos Humanos do governo federal. Houve 
um aumento de 69% em relação a 2014, quando foramre-
gistradas 149 denúncias.
O Disque 100 passou a receber denúncias sobre casos 
de intolerância religiosa em 2011. No total, 15 queixas. em 
2012, o número subiu para 109 e em 2013 foram 231. As 
estatísticas foram divulgadas nesta quinta-feira (21), em 
cerimônia na Secretaria de Direitos Humanos para marcar 
o Dia Nacional de combate à Intolerância Religiosa, come-
morado na mesma data.
Os estados do Sudeste concentram 42,8% das queixas 
recebidas de todo o país.
A presidente da Fundação cultural palmares, cida 
Abreu, afirma que a origem dos casos de intolerância reli-
giosa é o preconceito contra as religiões africanas. “A into-
lerância não é só religiosa. Quando você tem intolerância 
religiosa você na verdade tem intolerância à cultura de um 
povo e a vítima no Brasil hoje é a matriz africana”, disse a 
especialista durante debate no evento para a divulgação 
dos dados.
Adaptado de: Uol
Texto IV
Insultos, cusparadas, pedradas e ameaças de morte são 
algumas das denúncias de agressões contra muçulmanos 
no Rio de Janeiro nos últimos meses. Depois dos adeptos 
das religiões de matriz africana, os seguidores do Islã são 
os que mais sofrem com a intolerância religiosa no estado, 
segundo o centro de promoção da Liberdade Religiosa e 
Direitos Humanos da Secretaria de Direitos Humanos e As-
sistência Social. Desde janeiro, pelo menos uma denúncia é 
recebida mensalmente. A estimativa é que haja 2 mil mu-
çulmanos vivendo no Rio.
O preconceito também é um obstáculo para as mulhe-
res no mercado de trabalho. Ana carolina passou por cinco 
entrevistas e em todas a retirada do véu durante o trabalho 
era pré-condição para a contratação. “Fiz vários cursos de 
especialização em secretariado executivo e sou fluente em 
inglês. As pessoas gostam do meu currículo, mas querem 
que eu tire o véu, mesmo eu afirmando que ele não atra-
palha meu desempenho. para mim, é como seu tivesse de 
trabalhar de sutiã. O véu não é um acessório para a cabeça.”
Adaptado de: Agência Brasil
64
CAPÍTULO 27 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL /ATUALIdAdeS)(mOdeLO AFA)
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da 
Língua portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema 
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas 
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação; Não cometa 
rasuras nem uso corretor. 
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa 
página implicarão grau zero.
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 27 - PRÁTICA TEXTUAL /ATUALIDADES)(MODELO AFA)
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Redija um texto dissertativo-argumentativo com o 
seguinte tema:
“Sem a cultura, e a liberdade relativa que ela 
pressupõe, a sociedade, por mais perfeita que seja, 
não passa de uma selva. É por isso que toda a criação 
autêntica é um dom para o futuro.”
(Albert Camus)
1. Seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 25 (vinte e 
cinco) a 30 (trinta) linhas.
2. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares 
ou específicos ou a uma determinada pessoa.
3. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente 
argumentos que defendam seu ponto de vista.
4. Não se esqueça de atribuir um título ao texto.
5. A redação será considerada inválida (grauzero) nos 
seguintes casos:
– texto com qualquer marca que possa identificar o 
candidato;
– modalidade diferente da dissertativa;
– insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou 
graves erros gramaticais;
– constituída de frases soltas, sem o emprego adequado 
de elementos coesivos;
– fuga ao tema proposto;
– texto ilegível;
– em forma de poema ou outra que não em prosa;
– linguagem incompreensível ou vulgar; e
– texto em branco ou com menos de 18 (dezoito) ou 
mais de 38 (trinta e oito) linhas.
6. Se sua redação tiver entre 18 (dezoito) e 24 (vinte 
e quatro) linhas, inclusive, ou entre 31 (trinta e uma) e 
38 (trinta e oito) linhas, também inclusive, sua nota será 
diminuída, mas não implicará grau zero.
Anotações:
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CAPÍTULO 28 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL (mOdeLO eSPCeX)
TEXTO:
Os livros foram e são importantes na vida de muita 
gente. No entanto, com o avanço da Internet, muitos 
questionam se o livro terá fôlego para se manter vivo nessa 
disputa tão atual.
Texto 1
cheiro de e-book
como se empresta um livro virtual? Se um dono de um 
leitor digital morrer, quem herda sua biblioteca? O que 
acontece com as editoras regionais se uma grande editora 
estrangeira traduzir obras para outras línguas e as vender 
pela internet? como fica o direito autoral na rede? caso 
um e-book seja roubado ou se quebre, o acervo estará 
perdido? As livrarias físicas vão fechar como vêm ocorrendo 
com as lojas de cD? Haverá vários padrões de livros digitais 
ou apenas um formato vai prevalecer? O livro em papel vai 
acabar?
São muitas as perguntas e poucas as respostas trazidas 
pelos avanços dos e-books. Mas há a certeza de que a forma 
como se produz, comercializa e lê livros está mudando.
Texto 2
O Globo, 29/10/2009. Segundo Caderno, página 1.
Diante da leitura dos textos acima e dos que figuraram 
nesta prova, o que você pensa a respeito da oposição 
Internet X livros? A internet substitui o prazer da leitura? 
Os livros, como temos hoje, acabarão e serão substituídos 
pela leitura na tela do computador? Ou será bem pior e 
ficaremos viciados em sites, blogs e afins?
Escreva um texto dissertativo-argumentativo de, 
no mínimo 20 e no máximo 25 linhas, em que você se 
posicione sobre este tema. Exponha o seu ponto de 
vista de maneira coesa e coerente, na modalidade 
escrita padrão da língua portuguesa. Não se esqueça 
de dar um título.
Anotações:
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CAPÍTULO 29 • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TeXTUAL/ATUALIdAdeS (mOdeLO ePCAR)
Alguns candidatos colocam, como título, uma pergunta 
e isto é válido, desde que esta seja respondida claramente 
ouao longo do texto. Outro cuidado que deve ser tomado 
é não interpelar o leitor no título, já que estamos falando 
de uma dissertação-argumentativa; para isso, verbos no 
imperativo, por exemplo, devem ser evitados.
eX: VOcÊ AcReDITA NA JUSTIÇA BRASILeIRA?
TÍTULO: NOTA ZERO. NÃO SE DIRIJA AO LEITOR.
 FeLIcIDADe eXISTe? TÍTULO BOM
O que se espera na verdade é que o candidato mantenha 
a coerência textual respondendo de forma indireta a 
pergunta feita no título. espera-se, por exemplo, em relação 
ao título acima que a INTRODUÇÃO do texto apresente “ 
respostas” como:
EX:A maioria das pessoas justificam que uma vida 
financeira estabilizada, gozar de boa saúde e viver 
em harmonia com o meio ambiente são elementos 
essenciais para comprovar que a felicidade existe .
Normalmente a última coisa que se dá ao texto é o títu-
lo. Isto é, com base no que você escreveu, você dará o título 
ao seu texto.
Um bom título redacional deve ser composto por um 
sintagma nominal.(Ok, mas… o que é isso?)
chama-se sintagma nominal a estrutura sintático-
-gramatical formada por substantivo(s) + adjetivo(s) ou 
locução(ões) adjetiva(s).
Vale lembrar que NUNcA se deve atribuir o tema da re-
dação ao título.
exemplo: Tema: preservação da natureza e desenvolvi-
mento: um convívio possível.
Provável título: preservando o futuro.
Evite também, sempre que puder, colocar no título 
uma interrogativa, exemplo “Desmatar ou preservar?” 
Você correrá riscos maiores de tirar nota baixa por falta de 
coesão e coerência. 
Coesão: É o processo de união entre frases, períodos e 
parágrafos. É importante que no texto suas ideias estejam 
bem ligadas umas às outras.
É bom lembrar que em um texto dissertativo-argu-
mentativo:
1-  Nunca  se deve usar a primeira pessoa (eu). Quem 
escreve deve ter uma visão de fora, não pode se incluir, 
ainda que no dia a dia esteja incluído naquela situação. 
Nunca se dirija ao leitor. Não use o pronome VOCÊ.
2-  Nunca  se deve começar uma frase com próclise 
(pronome antes do verbo). exemplo de próclise: “Me dá tua 
mão”. O correto é sempre começar uma frase com ênclise 
(pronome após o verbo), exemplo: “Dá-me tua mão”.
3- Não é raro acontecer que a banca que elabora a re-
dação proponha o seguinte: “Redija um texto dissertativo-
-argumentativo expressando sua opinião sobre o tema 
abordado”. Nesse caso, em hipótese alguma  (Nunca, never, 
jamais) comece o texto com “Eu acho”; “Eu creio que”; escre-
va seu texto normalmente, como se ele nunca houvesse pe-
dido sua opinião, mantendo-se de fora do que escreve, pois 
ao escrever, aquela certamente é a sua opinião, do contrá-
rio você não teria por que escrevê-la.
4-  Mantenha sempre o padrão culto da língua e evite 
usar palavras difíceis demais que possam deixar o texto 
cansativo, pois você mesmo pode acabar se enganando na 
hora de escrever, além de que pode tornar-se extremamen-
te pedante para a banca. Não se envolva com o texto.
5-criatividade é algo que pesa na banca, nenhuma re-
ceita de bolo pode superá-la.
LEMBRETE: Não invente títulos interrogativos no 
intuito de persuadir o corretor. Na maioria dos casos o 
desenvolvimento do texto não apresenta resposta a 
pergunta feita. Dependendo da bancada corretora seu 
texto pode até receber grau zero por incoerência textual.
(É recomendável que no início de sua introdução você 
evite usar os termos “nos dias de hoje”, “atualmente”, 
“hoje em dia”, etc. Pois tornou-se tão comum para a 
banca que corrige as redações, encontrar estes termos 
no início das redações que, dependendo da banca, você 
poderá até mesmo ter pontos descontados)
(Apesar de ser a conclusão, é melhor que não se termine 
com “podemos concluir”, “conclui-se” etc, pois esta JÁ É a con-
clusão, então já trata do que se conclui, não é preciso dizer, 
além do que, tornou-se tão comum para a banca encontrar 
conclusões iniciadas desta forma que você poderá ter até 
mesmo pontos descontados)
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
TEXTO:
Saneamento Básico 
O saneamento básico é um conceito que está 
relacionado com o controle e distribuição dos recursos 
básicos (abastecimento, tratamento e distribuição de 
água, esgoto sanitário, coleta e destino adequado do lixo, 
limpeza pública) tendo em conta o bem-estar físico, mental 
ou social da população.
No Brasil, o saneamento básico é definido pela Lei 
nº. 11.445/2007, sendo um direito assegurado pela 
constituição a partir de investimentos públicos na área. 
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS):
“Saneamento é o controle de todos os fatores ambientais 
que podem exercer efeitos nocivos sobre o bem-estar, físico, 
mental e social dos indivíduos”.
68
CAPÍTULO 30 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O TÍTULO INTeRROGATIVO NA dISSeRTAçãO
A falta de saneamento básico pode gerar inúmeros 
problemas de saúde. portanto, o conjunto de fatores que 
reúnem o saneamento levam a uma melhoria de vida na 
população na medida que controla e previne doenças, 
combatendo muitos vetores.
Nesse caso, podemos pensar num dos maiores 
problemas enfrentados pela população brasileira 
atualmente com a disseminação do mosquito da dengue 
os quais se proliferam mediante a água parada.
Dessa forma, o saneamento básico promove hábitos 
higiênicos e controla a poluição ambiental, melhorando 
assim, a qualidade de vida da população.
Redija um texto dissertativo, sobre o tema: SANEA-
MENTO BÁSICO E RESPONSABILIDADE DA POPULA-
ÇÃO? exponha suas ideias de forma clara, coerente e em 
conformidade com a norma culta da língua, sem se remeter 
a nenhuma expressão do texto motivador.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 30 - O TÍTULO INTERROGATIVO NA DISSERTAÇÃO
69
TEMA 1: CULTURA (MODELO ESA)
TEXTO 
pedroso (1999) afirma que “Um povo que não tem 
raízes acaba se perdendo no meio da multidão. São 
exatamente nossas raízes culturais, familiares, sociais, que 
nos distinguem dos demais e nos dão uma identidade de 
povo, de nação. Quem não vive as próprias raízes não tem 
sentido de vida. O futuro nasce do passado, que não deve 
ser cultuado como mera recordação e sim ser usado para 
o crescimento no presente, em direção ao futuro. Nós não 
precisamos ser conservadores, nem devemos estar presos 
ao passado. Mas precisamos ser legítimos e só as raízes nos 
dão legitimidade”.
O tema é: “A importância da cultura popular na 
construção e na valorização da história brasileira“.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 2: PEDOFILIA
TEXTO 
PEDOFILIA: AFINAL, O QUE É E QUEM É O PEDÓFILO?
Muitas são as perguntas sobre a pedofilia. Os estudos 
de psicanalistas tentam encontrar uma definição e as ra-
zões para que um adulto sinta prazer em olhar crianças 
despidas e abusar sexualmente delas, até de lactentes. per-
guntas respondidas ou não, a pedofilia é motivo de grande 
repúdio na sociedade.
para a psicanálise, a pedofilia é definida como uma per-
versão sexual, na qual não se trata de uma doença, mas de 
uma parafilia, ou seja, um distúrbio psíquico que se carac-
teriza pela obsessão de práticas sexuais não aceitas pela 
sociedade.
A população é firmemente alertada sobre o alto índi-
ce de pedofilia que acontece em ambientes diversos que 
vão desde o ambiente virtual das páginas da Web (maior 
propagadora desse crime), passando pelas instituições e 
arrombando a porta de lares.
É importante ressaltar que uma criança vítima de pe-
dofilia fica com implicações emocionais que, se não forem 
bem trabalhadas com apoio de especialistas, podem per-
durar por toda uma vida. entre os danos estão má forma-
ção de estruturas cerebrais, depressão, predisposição para 
o uso de álcool e drogas e maiores chances para ser um fu-
turo agressor.
PRÁTICA TEXTUAL
A partir dos textos motivadores seguintes e com base 
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão 
da língua portuguesa sobre TeMA: A PEDOFILIA NO BRA-
SIL ATUAL.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
escolha um título adequado.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS 
CONTIDOS NESSA FOLHA
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU 
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA 3: GENTILEZA GERA GENTILEZA (MODELO 
EFOMM)
Falando sobre gentileza
A etimologia da palavra “gentileza” engloba o significado 
de cordialidade, nobreza em relação aos outros. O radical 
“gen” provém do latim gentilis e significa “do mesmo grupo 
ou família”.
A palavra em si já carrega a conotação de ajuda mútua, 
cuidado e atenção com o outro e os problemas alheios.
Ser gentil, entretanto, perdeu algumas de suas raízes 
dentro do modo de vida atual. É muito mais comum sairmos 
na rua e identificarmos uma ação de falta de gentileza do 
que atos de explícita compaixão.
70
CAPÍTULO 31 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PROdUçãO de TeXTOS/TemAS de ATUALIdAdeS
A gentileza
ela é muito mais que um ato, um sentimento. Aquele 
que é realmente gentil age com todo o coração e doa sem 
pedir nada em troca. enxerga beleza e valor na atitude dos 
outros e está disposto a ajudar em quaisquer circunstâncias. 
podendo ou não resolver o problema, está disposto, mesmo 
que seja apenas para alegrar ou agradar alguém que sofre.
A gentileza está presente em pequenas atitudes: em 
parar o carro para alguém atravessar a rua, em ajudar 
idosos com sacolas pesadas, em agradar alguém que está 
triste. podemos presentear fora de datas especiais, auxiliar 
numa tarefa muito grande, entre outros.
O simples fato de ter o cuidado e perceber o sentimento 
do outro é capaz de gerar gentileza espontânea. É o 
que chamamos de altruísmo. Altruísmo faz parte do 
comportamento humano em que um ser preocupa-se com 
o outro a ponto de colocar-se em seu lugar, a fim de avaliar 
a situação e sentir na pele a melhor maneira de ajudar 
quem precisa
PRÁTICA TEXTUAL
A partir do texto motivador e com base nos conheci-
mentos construídos ao longo de sua formação, redija texto 
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua 
portuguesa sobre TEMA: GENTILEZA GERA GENTILEZA.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DO TEXTO 
CONTIDOS NESSA FOLHA
NÃO cOMeTA RASURAS NeM USe cORReTOR.
ReSpeITe AS MARGeNS DIReITA e eSQUeRDA DA FOLHA 
De ReDAÇÃO
ReDIJA eM NO MÁXIMO 30 LINHAS e NO MÍNIMO 20 LI-
NHAS
USe cANeTA De TINTA pReTA OU AZUL
FUGA AO TeMA OU A MODALIDADe pROpOSTA Rece-
BeRÁ NOTA ZeRO, ASSIM cOMO TeXTO ILeGÍVeL OU eScRI-
TO A LÁpIS.
TEMA 4: PRECONCEITO RACIAL (MODELO EPCAR)
TEXTO I
Os 100 anos do nascimento de Nelson Mandela
em 2018, o mundo também comemorou o centenário 
do nascimento do primeiro presidente negro da África do 
Sul, Nelson Mandela.
Nascido no dia 18 de julho de 1918, a principal figura 
na luta contra o Apartheid esteve preso durante 27 anos, 
até que, em 1994 foi eleito presidente da África do Sul, 
governando ate 1999.
em 1993 foi agraciado com o prêmio Nobel da paz e 
faleceu 20 anos depois com 95 anos de idade.
TEXTO II
 Os 50 anos da morte de Martin Luther King
Há 50 anos morria um dos principais líderes 
negros, Martin Luther King.
pastor batista, nasceu no dia 15 de janeiro de 1929 em 
Atlanta e morreu assassinado em 4 de abril de 1968, sendo 
desconhecida a autoria do crime.
Luther King, que pregava o amor ao próximo, é o 
autor do famoso discurso “eu tenho um sonho”, o qualfoi proferido em 1963 para cerca de 250 mil pessoas em 
Washington.
em 1964 foi condecorado com o prêmio Nobel da paz.
TEXTO III
Vítima de ofensas racistas, 2017 a jornalista Maria Julia 
coutinho ganhou o direito de falar, ao vivo, no “Jornal 
Nacional”, sobre a agressão que sofreu. por 70 segundos, 
nesta sexta-feira (03), a “moça do tempo” do principal 
telejornal do país fez um discurso, a meu ver, histórico. Firme, 
mas sem levantar a voz, indignada, mas altamente didática, 
ela representou milhões de pessoas que enfrentam dramas 
semelhantes no cotidiano, mas não dispõem de um palco 
com este alcance. 
TEXTO IV
Denomina-se cultura afro-brasileira o conjunto de ma-
nifestações culturais do Brasil que sofreram algum grau 
de influência da cultura africana desde os tempos do Bra-
sil colônia até a atualidade. A cultura da África chegou ao 
Brasil, em sua maior parte, trazida pela escravidão africana 
na época do tráfico transatlântico de escravos. Traços fortes 
da cultura africana podem ser encontrados hoje em varia-
dos aspectos da cultura brasileira, como a música popular, 
a religião, a culinária, o folclore e as festividades populares.
 Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/
cultura_afro-brasileira> Acesso em: 11 jan. 2016
REDAÇÃOCAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
71
PRÁTICA REDACIONAL 
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e 
com base nos conhecimentos construídos ao longo de 
sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo 
na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre 
o tema  A persistência do racismo na sociedade brasilei-
ra. Apresente proposta de intervenção que respeite os di-
reitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma 
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu 
ponto de vista.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e 
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
ta.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS 
CONTIDOS NESSA FOLHA
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU 
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA5 : RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL
TEXTO:
“A postura de responsabilidade socioambiental 
das pessoas”.está ligada a ações que respeitam o meio 
ambiente e a políticas que tenham como um dos principais 
objetivos a sustentabilidade. Todos são responsáveis pela 
preservação ambiental: governos, empresas e cada cidadão. 
 
O Ministério do Meio Ambiente (MMA) desenvolve políticas 
públicas que visam promover a produção e o consumo 
sustentáveis. produção sustentável é a incorporação, 
ao longo de todo ciclo de vida de bens e serviços, das 
melhores alternativas possíveis para minimizar custos 
ambientais e sociais. Já o consumo sustentável pode ser 
definido, segundo o programa das Nações Unidas para o 
Meio Ambiente (pNUMA), como o uso de bens e serviços 
que atendam às necessidades básicas, proporcionando 
uma melhor qualidade de vida, enquanto minimizam o 
uso de recursos naturais e materiais tóxicos, a geração 
de resíduos e a emissão de poluentes durante todo ciclo 
de vida do produto ou do serviço, de modo que não se 
coloque em risco as necessidades das futuras gerações. 
 
O plano de Ação para a produção e consumo Sustentáveis 
é uma ação do MMA que tem o objetivo de fomentar 
políticas, programas e ações que promovam a produção 
e o consumo sustentáveis no país.  enfoca em seis áreas 
principais: educação para o consumo Sustentável; 
Varejo e consumo Sustentável; Aumento da reciclagem; 
compras públicas Sustentáveis; construções Sustentáveis 
e Agenda Ambiental na Administração pública (A3p). esse 
último programa incentiva a incorporação de atitudes 
sustentáveis na rotina dos órgãos públicos do país. 
para que as políticas públicas sejam cada vez mais próximas 
aos cidadãos, o MMA coordena as conferências do meio 
ambiente, cuja proposta é ouvir governo nacional e local, 
iniciativa privada, organizações não governamentais e 
cada brasileiro sobre a gestão ambiental no país.
elabore um texto DISSeRTATIVO em prosa sobre o tema 
acima.Selecione, organize e relacione, de forma coerente 
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de 
vista.
escolha um título adequado.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS 
CONTIDOS NESSA FOLHA.
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU 
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA 6:A LINGUAGEM DA INTERNET
 Texto I
“NOVAS ABORDAGeNS pARA VeLHAS QUeSTÕeS. A 
maior parte das críticas volta-se para a forma de grafia usada 
nas mensagens eletrônicas. São muitas abreviações, com 
troca de letras, simplificações de toda parte que – dizem 
os críticos – estariam empobrecendo ‘a língua portuguesa’.” 
(Revista Língua portuguesa, ano 1, 2006 – nº 2)
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
72
Texto II
Orientando-se pelos textos acima , elabore um texto 
dissertativo em prosa, argumentando sobre o TEMA: A 
linguagem da internet empobrece a Língua Portugue-
sa?
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e 
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
ta.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS 
CONTIDOS NESSA FOLHA.
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 
LINHAS
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FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU 
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA 7: HIDROVIAS (MODELO EFOMM)
TEXTO:
Transporte Hidroviário
Hidrovias são caminhos pré-determinados para o trá-
fego aquático. É bastante usada em países desenvolvidos 
para transportes de grandes volumes a longas distâncias, 
pois é o meio de transporte mais barato que rodovias e fer-
rovias.
No Brasil, apesar das grandes bacias hidrográficas exis-
tentes, as hidrovias não são muito utilizadas.
 O país optou por transportes rodoviários construindo 
grandes rodovias paralelas a locais navegáveis que 
diminuiriam o custo dos transportes.
PRÁTICA TEXTUAL
A partir do texto motivador e com base nos conheci-
mentos construídos ao longo de sua formação, redija texto 
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua 
portuguesa sobre o TeMA: A IMPORTÂNCIA DAS HIDRO-
VIAS NO BRASIL.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e 
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
ta.
escolha um título adequado.
NÃO FAÇA ALUSÃO NeM cOpIe DADOS DOS TeXTOS 
cONTIDOS NeSSA FOLHA.
NÃO cOMeTA RASURAS NeM USe cORReTOR.
ReSpeITe AS MARGeNS DIReITA e eSQUeRDA DA FOLHA 
De ReDAÇÃO
ReDIJA eM NO MÁXIMO 30 LINHAS e NO MÍNIMO 20 LI-
NHAS
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TO A LÁpIS.
TEMA 8: ABORTO (MODELO ENEM)
Apartir da leitura dos textos motivadores e com 
base nos conhecimentos construídos ao longo de sua 
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em 
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre 
o tema “A questão do aborto no Brasil”, apresentando 
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. 
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, 
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
A segunda edição da pesquisa Nacional de Aborto 
(pNA), realizada em 2016 pelo Anis Instituto de Bioética e 
pela Universidade de Brasília (UnB), aponta que 20% das 
mulheres terão feito ao menos um aborto ilegal ao final da 
vida reprodutiva, ou seja, uma em cada cinco mulheres aos 
40 anos terá abortadoao menos uma vez. De acordo com 
os dados, em 2015, 417 mil mulheres nas áreas urbanas 
do Brasil interromperam a gravidez, número que sobe 
para 503 mil se for incluída a zona rural. O tema volta ao 
debate  depois que uma nova ação chegou ao Supremo 
Tribunal Federal (STF) pedindo a descriminalização do 
aborto até a 12ª semana de gestação, em qualquer situação.
Segundo a pesquisa, a mulher que aborta tem entre 
18 e 39 anos, é alfabetizada, de área urbana e de todas as 
classes socioeconômicas, sendo que a maior parte (48%) 
completou o ensino fundamental e 26% tinham ensino 
superior. Do total, 67% já tinha filhos. A pesquisa aponta 
ainda que a religião professada não é impeditivo para o 
ato, pois 56% dos casos registrados foram praticados por 
católicas e 25% por protestantes ou evangélicas.
REDAÇÃOCAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
73
“HÁ TANTO ABORTO NO BRASIL QUE É POSSÍVEL DI-
ZER QUE EM PRATICAMENTE TODAS AS FAMÍLIAS DO PAÍS 
ALGUÉM JÁ FEZ UM ABORTO – UMA AVÓ, TIA, PRIMA, 
MÃE, IRMÃ OU FILHA, AINDA QUE EM SEGREDO. TODOS 
CONHECEMOS UMA MULHER QUE JÁ FEZ ABORTO”, CON-
CLUI O LEVANTAMENTO, QUE TRATA O TEMA COMO SAÚ-
DE PÚBLICA.
A publicação do Ministério da Saúde” 20 anos de 
pesquisa Sobre Aborto do Brasil”, de 2009, também traça 
um perfil de quem interrompe a gravidez no país. Segundo 
a pesquisa, são “predominantemente mulheres entre 20 e 
29 anos, em união estável, com até oito anos de estudo, 
trabalhadoras, católicas, com pelo menos um filho e 
usuárias de métodos contraceptivos, as quais abortam com 
misoprostol [remédio abortivo popularmente conhecido 
como cytotec]”.
Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/
noticia/2017-03/uma-em-cada-cinco-mulheres-fara-um-aborto-
ate-os-40-anos-indica-pesquisa Acesso em 01 novembro 2017
TEXTO II
Falar sobre aborto costuma gerar polêmica, mas os 
números que circundam essa prática tornam o debate 
inevitável. Segundo a OMS, 22 milhões de abortos ocorrem 
por ano em locais insalubres e sem a estrutura adequada. 
estima-se, ainda, que 47 mil mulheres morram todos os 
anos por complicações decorrentes do procedimento.
Grupos defensores de direitos das mulheres defendem 
que, se a prática fosse descriminalizada, tanto a mulher 
gestante que decide interromper a gravidez como o terceiro 
que realiza o procedimento, deixariam de ser penalizados 
por isso. Algo que traria maior segurança jurídica para os 
envolvidos.
Já a legalização seria um passo adiante: estabelecer 
regras para regulamentar a prática, oferecendo estrutura 
para que o aborto ocorresse de forma segura, sem risco de 
vida para a gestante.
para a antropóloga Debora Diniz, da Universidade de 
Brasília, a discussão em torno do tema deve frisar que a sua 
legalização não é sinônimo de banalização. “As mulheres 
devem saber que recorrer à prática é só em último caso e 
que elas devem continuar a utilizar preservativos”, nota.
 Disponível em: https://super.abril.com.br/sociedade/entenda-como-o-
aborto-e-tratado-ao-redor-do-mundo/ Acesso em 01 novembro 2017
TEXTO III
Disponível em http://justificando.cartacapital.com.
br/2017/08/09/quais-sao-as-ultimas-noticias-sobre-o-direito-ao-
aborto-no-brasil/: Acesso em 01 novembro 2017
TEXTO IV
TEMA 9:O ESPÍRITO DE COMPETIÇÃO
TEXTO 1
Medalhas biônicas
e mesmo uma contradição. No esporte olímpico, os 
limites do homem foram superados há muito tempo. Dos 
10.500 atletas reunidos em Atenas, todos os que estão 
disputando as competições apenas com os recursos 
do próprio corpo não têm nenhuma chance de vencer. 
Se o doping farmacológico nunca esteve tão vigiado e o 
genético ainda é sonho de alguns e temor de muitos, há 
outro tipo de estimulante - a tecnologia - empurrando os 
competidores na direção de resultados cada vez melhores. 
Não há quem condene seu uso. pelo contrário. existe uma 
corrida cada vez mais intensa pela descoberta de recursos 
que impulsionem os atletas para além dos recordes. 
Disputa-se em laboratórios a prova para definir quem 
terá, na arena, as ferramentas que farão novos campeões. 
Na prática, os jogos são uma espécie de videogame. Depois 
de encontrar o melhor material humano disponível, técnicos 
e cientistas o programam e aparelham para competir. Isso 
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
74
vale tanto para a esgrima, a mais informatizada disputa 
olímpica, como para o atletismo, a natação ou qualquer 
esporte coletivo. As seleções brasileiras de voleibol são 
dois exemplos evidentes. Seus jogadores podem ser os 
melhores do mundo, mas também é espantosa a eficiência 
dos programas de computador que os auxiliam à beira da 
quadra.
(Revista Veja, 25.08.2004)
TEXTO 2
casos de doping são capítulos de uma novela cuja com-
plexidade - tanto no que se refere ao enredo quanto aos 
personagens, físicos e jurídicos - supera, de longe, mesmo 
os mais ousados folhetins televisivos.
Hoje a fronteira entre o natural e o artificial toma-se 
cada vez mais nebulosa. corpos cirúrgica e quimicamente 
manipulados são aceitos com crescente naturalidade. Se 
é legítimo, e até visto como desejável, que se usem todos 
os métodos disponíveis para tornar o corpo mais atraen-
te e competitivo no “mercado da libido”, por que não seria 
lícito lançar mão dos mais novos recursos para galgar (ou 
pelo menos para ter chance de galgar) o panteão dos cam-
peões?
Um cínico poderia considerar oportuno que um relati-
vamente pequeno grupo de pessoas - os atletas de com-
petição -se disponha a servir de cobaia em experimentos 
que poderão um dia ajudar a curar doenças e melhorar a 
qualidade de vida de boa parte da humanidade. Além de, 
no meio-tempo, encherem os olhos do público - e os bolsos 
de promotores, mídia e anunciantes - com performances 
e recordes espetaculares. como os 11 halterofilistas, cinco 
dos quais ganhadores de medalhas no último mundial da 
categoria, disputado em 2003 no canadá, cujo resultado 
positivo no exame antidoping acaba de ser divulgado.
Se fair - play e igualdade de oportunidades fossem 
ideais assim tão valorizados, o mundo esportivo seria bem 
diferente, e a sociedade que o abriga e sustenta mais ainda.
(Revista carta capital, 18.02.2004)
Elabore um texto dissertativo sobre o tema: ENTRE 
COMPETIR E VENCER: OS LIMITES ÉTICOS DA BUSCA 
PELA VITÓRIA
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
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NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
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TEMA 10: LEI DO FEMINICÍDIO (MODELO ENEM)
TEXTO:Feminicídio
A expressão máxima da violência contra a 
mulher“Encontrem os meios de liberdade e vão tão lon-
ge quanto possam”.
Segundo a Organização Mundial da Saúde, o número 
de assassinatos de mulheres chega a 4,8 para cada 100 mil 
mulheresFernando Frazão/Agência Brasil
com a Lei 13.140, aprovada em 2015, o feminicídio 
passou a constar no código penal como circunstância 
qualificadora do crime de homicídio. A regra também 
incluiu os assassinatos motivados pela condição de gênero 
da vítima no rol dos crimes hediondos, o que aumenta a 
pena de um terço (1/3) até a metade da imputada ao autor 
do crime. para definir a motivação, considera-se que o crime 
deve envolver violência doméstica e familiar e menosprezo 
ou discriminação à condição de mulher.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO 
ARGUMENTATIVO SOBRE O SEGUINTE TEMA:
Caminhos para combater o feminicídio no Brasil 
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
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NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
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TEMA 11: ESPORTE COMO TRANSFORMADOR 
SOCIAL
TEXTO:
O esporte não é apenas uma palavra, um substantivo 
comum e não se define com um único conceito. A prática 
esportiva no contexto atual vem ganhando diversas formas, 
modalidades e, principalmente, sua finalidade tem sido 
ampliada.Vivemos hoje em uma sociedade onde, em várias 
áreas, os valores éticos e morais, de tradições e conceitos 
REDAÇÃOCAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
75
foram praticamente esquecidos. Sendo assim, o grande 
ídolo, já não é mais um escritor famoso ou um cientista, 
mas sim, um jogador de futebol, um cantor ou vencedor do 
Big Brother Brasil.
Nos últimos anos, é expressivo o aumento de projetos 
esportivos destinados aos jovens das classes populares, 
financiados ou não por instituições governamentais e 
privadas. A prática de esportes não é apenas um símbolo de 
cuidado com a saúde. Os esportes têm sido, cada vez mais, 
uma ferramenta de integração e inclusão social. Durante a 
prática esportiva, crianças e jovens aprendem muito mais 
que as técnicas que envolvem o esporte. Aprende-se a ter 
respeito pelas regras e pelos outros jogadores, agregam-se 
o entendimento, o convívio com o coletivo, a resoluções de 
conflitos, o esforço e responsabilidade.
A prática esportiva como instrumento educacional 
visa o desenvolvimento integral das crianças, jovens 
e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas 
necessidades, desejos e expectativas, bem como, com 
as necessidades, expectativas e desejos dos outros. É 
uma forma  de desenvolver as competências técnicas, 
sociais e comunicativas, essenciais para o seu processo de 
desenvolvimento individual e social.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO 
ARGUMENTANDO O SEGUINTE TEMA: O ESPORTE 
TRANSFORMANDO VIDAS
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 12: A PRESENÇA DA MULHER NAS FORÇAS 
ARMADAS (MODELO AFA)
TEXTO:
Mulheres representam somente 7,6% das Forças 
Armadas no Brasil .Apesar de avanços pontuais nas 
últimas décadas, o preconceito, machismo e baixa chance 
de progressão são os desafios encontrados por elas.
Brasília – Bárbara (nome fictício) fez parte da primei-
ra turma feminina da Academia da Força Aérea (AFA), em 
2003. O concurso no ano anterior havia sido específico para 
elas e, das 20 selecionadas, a metade concluiu o curso de 
Formação de Oficiais Aviadores. ela, porém, não está entre 
as formadas. em pouco mais de um ano e meio, passou a ser 
reprovada em instruções classificatórias e acabou expulsa.
“Nós éramos perseguidas. e as que resistiam pagavam 
mais caro. parece que a decisão de uma turma só de mu-
lheres foi atabalhoada. Uma coisa de cima para baixo, que 
teve muita exposição publicitária. Tentavam colocar a gen-
te como um exemplo de ‘tá vendo como somos legais?’, 
mas, lá dentro, éramos tratadas como intrusas. A questão 
de gênero estava em tudo, nas conquistas e nos fracassos”, 
denuncia.
Aos 32 anos, Bárbara conta que entrar na AFA foi a reali-
zação do sonho de uma jovem de 17 anos que achava o má-
ximo a ideia de ser piloto de avião. entretanto, não guarda 
boas memórias da experiência. “Senti muito preconceito. 
era como se a nossa presença fosse um desafio à masculini-
dade alheia. Um exemplo são as flexões. Antes, quando as 
mulheres eram apenas da intendência, elas faziam com joe-
lho no chão, mas, quando ‘inventamos’ de querer ser iguais 
aos homens, passaram a cobrar sem o apoio dos joelhos. 
Os instrutores pegavam pesado e diziam querer ver a gente 
chorando para nos colocar no nosso lugar de mulherzinha 
frágil”, relembra.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO , COM PELO 
MENOS 180 VOCÁBULOS, SOBRE O SEGUINTE TEMA:A 
PRESENÇA DA MULHER NAS FORÇAS ARMADAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA / RESPEITE AS 
MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 13: IMIGRAÇÃO (MODELO ENEM)
PROPOSTA:
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e 
com base nos conhecimentos construídos ao longo de 
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo 
em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema  O 
MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA O BRASIL NO SÉCULO 
XXI, apresentando proposta de intervenção, que respeite 
os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de 
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de 
seu ponto de vista.
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
76
TEXTOS:
Acre sofre com invasão de imigrantes do Haiti
Nos últimos três dias de 2011, uma leva de 500 haitianos 
entrou ilegalmente no Brasil pelo Acre, elevando para 1 400 
a quantidade de imigrantes daquele país no município de 
Brasileia (AC). Segundo o secretário-adjunto de Justiça e 
Direitos Humanos do Acre, José Henrique Corinto, os haitianos 
ocuparam a praça da cidade. A Defesa Civil do estado 
enviou galões de água potável e alimentos, mas ainda não 
providenciou abrigo.
A imigração ocorre porque o Haiti ainda não se recuperou 
dos estragos causados pelo terremoto de janeiro de 2010. 
O primeiro grande grupo de haitianos chegou a Brasileia 
no dia 14 de janeiro de 2011. Desde então, a entrada ilegal 
continua, mas eles não são expulsos: obtêm visto humanitário 
e conseguem tirar carteira de trabalho e CPF para morar e 
trabalhar no Brasil.
Segundo Corinto, ao contrário do que se imagina, não 
são haitianos miseráveis que buscam o Brasil para viver, mas 
pessoas da  classe média do Haiti e profissionais qualificados, 
como engenheiros, professores, advogados, pedreiros, mestres 
de obras e carpinteiros. Porém, a maioria chega sem dinheiro.
Os brasileiros sempre criticaram a forma como os países 
europeus tratavam os imigrantes. Agora, chegou a nossa vez 
– afirma Corinto.
Disponível em: http://www.dpf.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
Trilha da Costura
Os imigrantes bolivianos, pelo último censo, são mais de 3 
milhões, com população de aproximadamente 9,119 milhões 
de pessoas. A Bolívia em termos de IDH ocupa a posição de 
114º de acordo com os parâmetros estabelecidos pela ONU. O 
país está no centro da América do Sul e é o mais pobre, sendo 
70% da população considerada miserável. Os principais países 
para onde os bolivianos imigrantes dirigem-se são: Argentina, 
Brasil, Espanha e Estados Unidos.
Assim sendo, este é o quadro social em que se encontra a 
maioria da população da Bolívia, estes dados já demonstram 
que as motivações do fluxo de imigração não são políticas, 
mas econômicas. Como a maioria da população tem baixa 
qualificação, os trabalhos artesanais, culturais, de campo e de 
costura são os de mais fácil acesso.
 OLIVEIRA, R.T. Disponível em: http://www.ipea.
gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
TEMA 14:OS PROBLEMAS HÍDRICOS DO PLANETA
TEXTO:
Segundo o relatório, a “matemática” é simples, quanto 
maior a necessidade dos recursos hídricos mundialmente 
falando, menor a possibilidade de conseguir atender a 
demanda com a água doce. problema que se agrava ainda 
mais em regiões que estão sofrendo com a seca.
Além de relatar o problema e alertar a população 
mundial, as Nações Unidas ainda fala sobre o aumento 
da disparidade econômica entre as regiões do mesmo 
país e entre os países, agravadas pela situação. Ainda fala 
dos setores que impulsionam ainda mais a escassez de 
água. Sem ela, alguns deles são mais afetados: no uso das 
indústrias, na produção de energia, na agricultura e para o 
consumo do ser humano.
A Importância dos Recursos Hídricos em Outros Se-
tores
Que a água é de grande importância em vários setores, 
todo mundo sabe e isso é que faz com que os problemas 
hídricos no mundo represente um grande problema hoje e 
no futuro. Na indústria, por exemplo, a água é essencial e a 
escassez compromete a atividade econômica diretamente.
e não dá para esquecer que existe o problema mais 
grave ainda, o consumo humano, que a água deve ser 
REDAÇÃOCAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
77
potável, além daquela que deverá ser usada na drenagem 
e no saneamento. Isso porque existe uma estimativa de 
um aumentoda população de 3,4 bilhões para 6,3 bilhões 
de pessoas, falando de 2009 para 2050. Outro fator é a 
migração das pessoas do campo para a cidade.
com base na leitura dos textos motivadores seguintes e 
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão 
da língua portuguesa sobre o tema  A importância da 
gestão adequada dos recursos hídricos para o Brasil 
no século XXI, apresentando proposta de intervenção, 
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e 
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos 
para defesa de seu ponto de vista.
TEMA 15: CULTO AO CORPO (MODELO EsSA)
TEXTO:
A preocupação com o Corpo perfeito leva as pessoas 
a perderem a vida. 
Há nas sociedades contemporâneas uma intensificação 
do culto ao corpo, onde os indivíduos experimentam uma 
crescente preocupação com a imagem e a estética.entendida 
como consumo cultural, a prática do culto ao corpo coloca-se 
hoje como preocupação geral, que perpassa todas as classes 
sociais e faixas etárias, apoiada num discurso que ora lança 
mão da questão estética, ora da preocupação com a saúde. 
Segundo pierre Bourdieu, sociólogo francês, a linguagem 
corporal é marcadora pela distinção social, que coloca 
o consumo alimentar, cultural e forma de apresentação 
– como o vestuário, higiene, cuidados com a beleza etc. 
– como os mais importantes modos de se distinguir dos 
demais indivíduos.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO BASEADO 
NO SEGUINTE TEMA: CULTO AO CORPO: BELEZA OU 
DOENÇA?
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 16: “O rio atinge seus objetivos porque 
aprendeu a contornar os obstáculos”
(MODELO ESCOLA NAVAL)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA17 :IMPRENSA LIVRE E DEMOCRACIA
De golpes militares repentinos a vitórias nas urnas 
seguidas da lenta e inicialmente indolor cocção das 
liberdades individuais, as ditaduras valem-se de variados 
caminhos para chegar ao poder e nele se perpetuar. Sejam 
quais forem as vias escolhidas, os regimes ditatoriais da 
nossa era têm, no entanto, um traço em comum: a tentativa 
desupressão da liberdade de imprensa.A existência de 
uma imprensa livre é uma das manifestações mais claras 
do grau de civilização atingido pelas sociedades abertas. 
e a principal garantia do estado de direito. por essa razão, 
ela é abominada pelas ditadurase pelas plutocracias 
estatais. pela mesma razão, torna-se o primeiro alvo de 
grupos políticos que pretendem perpetuar-se no poder ou 
dominar o estado em benefício de seus próprios interesses. 
(carta ao Leitor, Veja, n. 2131, set 2009).
Reflita sobre o fragmento e redija um texto dissertativo 
apontando a necessidade/importância de a imprensa ser 
comprometida com o bem comum.
TEMA 18: DESIGUALDADE SOCIAL (MODELO EPCAR)
TEXTO I
A pobreza existe em todos os países, pobres ou ricos, 
mas a  desigualdade socialé um fenômeno que ocorre 
principalmente em países não desenvolvidos. ... NoBrasil, 
a desigualdade social tem sido um cartão de visita para o 
mundo, pois é um dos países mais desiguais.
TEXTO II
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO , COM APENAS 
180 VOCÁBULOS, BASEADO NO SEGUINTE TEMA: OS 
PROBLEMAS DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
78
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA/RESPEITE AS 
MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 19 : A IMPORTÂNCIA DA LEITURA (MODELO 
COLÉGIO NAVAL)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 20 : “UM GALO SOZINHO NÃO TECE UMA 
MANHÔ (MODELO EsSA)
 (JOÃO CABRAL DE MELO NETO)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO BASEADO NO 
TEMA ACIMA.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO 
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO 
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO 
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA 
FOLHA DE REDAÇÃO
Anotações:
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REDAÇÃOCAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
79
CAPÍTULO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. B 2.c 3. D 4. A 5. c
6. e 7. B 8. e 9. e 10. B
CAPÍTULO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. D 2. A 3. e 4. c 5. c
6. e 7. D 8. A 9. D 10. B
11. A 12. A 13. D 14. B 15. c
16. D 17. B 18. e 19. e 20. A
21. D
CAPÍTULO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. a) “O verdadeiro corretivo ecológico” 
b) Quando se lê “A natureza pede Bis”, parece uma incoe-
rência , pois não se pede bis ( a palavra que significa repeti-
ção , duas vezes ) para erros . No entanto , “Bis” é o nome 
do produto anunciado.
2. 2.1) A 2.2) B 2.3) c 2.4) e 2.5) c 
3. e
4. para que os candidatos sejam orientados em relação a 
organização de um parágrafo argumentativo coerente e 
coeso, de maneira que as propostas sejam seguidas e man-
tenham relação de oposição, sugere-se que observem os 
elementos opositivos indicados nos capítulos anteriores 
CAPÍTULO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. ...Quando eu tinha quatro anos de idade / Já era louco 
por futebol/ O desenvolvimento é irrelevante, apenas as ci-
tações acima são essenciais.
2. D 3. D 4. B 5. e 6. e
7. c 8. A 9. A 10. A 11. A
12. D 13. D 14. e 15. c 
CAPÍTULO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. Durante a Segunda Guerra Mundial , alguns pilotos ja-
poneses conhecidos como KAMIKAZeS lançavam-se numa 
missão suicida: arremessavam o avião carregado com 
bombas, e que só tinha combustível de ida, contra os al-
vos inimigos.
A relação entre o título “ KAMIKAZe” e o texto é que o presi-
dente Fernando collor agiu como um “suicida” (Kamikaze) 
político, ao dizer que eliminaria a corrupção (o inimigo) da 
qual ele mesmo fazia parte e que o colocou no poder.
2. A, B, c, e
3. A repetição, nos três últimos versos, da estrutura Ilha 
cheia de... sugere súplica típica de ladainha, prece consti-
tuída de uma série repetitiva de invocações curtas à Virgem 
Maria e aos santos no ritual da Igreja católica.
4. O próprio título Metamorfose, na gradação estrófica, vai 
sendo significativo das etapas do processo de colonização 
, com as constantes mudanças nas fronteiras do país , e, 
poeticamente , sugere a forma atual do espaço geográfico 
brasileiro: uma harpa.
5. O título é uma referência à morte do pai de Miramar : 
embarque para o infinito.
6. e
7. ATeNÇÃO: Os temas sugeridos devem ser comentados 
no momento da correção, com o objetivo de esclarecer 
a coerência entre título e tema. Os títulos conotativos , 
exigem maior atenção pois, dependem de uma interpre-
tação detalhada Verificar os exemplos apresentados no 
resumo deste módulo para enfatizar a explicação. pode-se 
comentar que o título é uma síntese do tema , não deve 
conter verbos ,o ideal é que sejam elaboradas frases nomi-
nais , não deve conter aspas, nem palavras estrangeiras
CAPÍTULO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
eXeRcÍcIO 1:
As impropriedades lingüísticas consistem no emprego de 
vocábulos inadequados ao discurso, MeIO QUe, ASSUN-
TAR... e a pontuação incorreta. Uma das formas corretas de 
redigir o trecho, seria: Inicialmente, decidiu ir à cidade para 
pesquisar o preço das sementes. Lembrou-se , então, de 
entrar num café e quase se esqueceu do que ia fazer.
eXeRcÍcIO 2
Só fui ao Recife uma vez e vi o mar. É muito bonito, pare-
ce uma plantação de capim. Não tomei banho, porque tive 
muito medo daquela imensidão de água. Fiquei só na areia, 
tomando cerveja.
De manhã, só tomamos café; no almoço, comemos feijão 
com farinha e carne de charque; de noite, batata doce ou 
macaxeira, plantada na minha rocinha.
Se eu soubesse o que você estava fazendo, há poucos dias, 
a situação seria outra e eu estaria (ou: ficaria) sossegado.
Outra situação absurda é o grande número de pais que dei-
GABARITO
REDAÇÃO
80
GABARITO
xam (ou: permitem) que seus filhos mandem neles. (Todo o 
resto é redundante)
Se a excursão começasse às 8h e 30 min, haveria mais ami-
gos meus interessados e poderíamos levar a bola, patins e 
outros artigos esportivos
O túnel era muito comprido e os meninos resolveram inves-
tigar. começaram a mexer em vários objetos empoeirados 
numa prateleira, abrindo, sem querer, uma porta secreta.
De repente, ocorreu grande tumulto no estádio, meu ami-
go foi atingido e não conseguia enxergar nada. por isso (ou: 
por esse motivo) as pessoas temem ir aos estádios (ou aos 
jogos)
Há algum tempo (ou: tempos atrás) havia inflação e a situa-
ção econômica era pior; a cada dia que passa o brasileiro 
fica mais confiante no novo plano econômico porque o tra-
balhador pode adquirir mais bens (ou: pode comprar mais)
essa menina não tem nenhuma afinidade com você. Você 
vai comigo ao Shopping? Se você resolvesse, ia ser (ou: se-
ria) ótimo.
eXeRcÍcIO 3 - TReINANDO A LINGUAGeM
1. estar comprometido com alguém ou com alguma situa-
ção.
2. Ser muito pretensioso.
3. Agir como se tivesse maturidade e independência
4. esquivo, dissimulado
5. Mudar completamente de assunto
6. Doutrinar alguém
7. Ser folgado, aproveitador
8. Agir de maneira escusa
4 - ReeScReVeNDO AS FRASeS
1. tique nervoso
2. intermediária
3. recorde
4. fusível
5. aviso prévio
6. genealógica
7. granizo
8. sarnento
9. parabólica
10. redundante: poder de compra
11. redundante: neste ínterim
12. esculpida e encarnada ou, numa outra versão, esculpida 
em (mármore de) carará
13. inspira
14. supurado
15. Best-seller
16. estepe (pneu de reserva do carro)
17. Bode expiatório
18. Quem não deve não teme
19. escultural
CAPÍTULO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. para que as aspirações nacionais sejam cumpridas , é 
necessário “alcançar os limites inferiores da sobrevivência 
condigna”.
2. Usa-se um argumento de prova concreta , com um 
dado estatístico: 56% da população da cidade de São 
paulo vivem em favelas , cortiços , habitações precárias e 
até mesmo sob viadutos e nos cemitérios.
3. e 4. B 5. e 6. e 7. A 8. D
9. Os alunos devem elaborar a conclusão baseados nas 
argumentações acima ou seja, na idéia-núcleo de cada 
argumentação. As idéias são claras, portanto, não have-
rá problemas quanto a interpretação de cada parágrafo. 
Os alunos devem empregar os elementos de ligação que 
indicam conclusão no início dos parágrafos. Não devem 
utilizar expressões como cONcLUINDO.... , cONcLUI-Se ...... 
espera-se que sejam empregados termos como eNFIM, 
pORTANTO, ASSIM...... entre outros citados nos módulos 
anteriores.
CAPÍTULO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1- Havia uma implicitação negativa na pergunta: quem res-
pondesse, já estaria assumindo que o Rio de Janeiro estava 
decadente, o que não convinha ao governo do estado. A 
forma como a pergunta foi elaborada, afirmava que o Rio 
jávivia a decadência econômica e para o governo, tal fato 
não era bom ser comentado
2.a)9 b) 2 c) 7 d) 3 e) 8 f) 4 g) 1 
h) 2 i) 6 j) 5 l) 4 m) 7 n) 2
3.a) 1 b)1 c) 1 d) 2 e) 3
4. As respostas são pessoais, entretanto devem ser coeren-
tes com os depoimentos citados. Observar que os títulos 
não devem ser longos (orações com verbos que pedem 
complementos), sugere-se frases nominais. A bancada su-
geriu: Titulo: A importância da leitura, por exemplo, para o 
depoimento número 1.
CAPÍTULO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. B 2. c 3. c
4. Não O título faz apenas uma referência geral ao assunto
5. O início do primeiro parágrafo
6. B 7. No primeiro parágrafo 8. A
9. A 10. No primeiro parágrafo 11. e
12. primeira opção
13. Segunda opção
REDAÇÃO
81
GABARITO
CAPÍTULO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 16 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 17 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 18 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 19 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
01. B 02. c 03. A 04. A 05. e
06. c 07. B 08. D 09. A 10. D
CAPÍTULO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
01. B 02. e 03. D 04. e 05. A
INTeRpReTAÇÃO TeXTO DeScRITIVO
QUeSTÕeS De 1 A 10
01. B 02. A 03. c 04. D 05. e
06. A 07. e 08. B 09. D 10. e
CAPÍTULO 22 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. D 2. c 3. A 4. c 5. e
6. c 7. D 8. e 9. e 10. D
11. B
CAPÍTULO 23 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 24 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 25 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 26 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 27 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 28 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 29 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 30 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 31 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
prática Textual - coreção com o professor
REDAÇÃO
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GABARITO