FGV - 250 Questões Para Professor

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250 questões FGV para Professor 1-50 ························································································································2
250 questões FGV para Professor 51-100 23··················································································································
250 questões FGV para Professor 101-150 44················································································································
250 questões FGV para Professor 151-200 66················································································································
250 questões FGV para Professor 201-250 88···············································································································
Sumário
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Direito Constitucional
Questão 1: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Uma das características do novo federalismo brasileiro, no contexto da Constituição Federal de 1988,
apresenta-se pela descentralização, que, não só repassa recursos e poder aos governos subnacionais,
mas, principalmente, tem, como palavra de ordem, a municipalização.
A Municipalização, nesse contexto, pode ser entendida como: 
 a) concentração das matrículas do ensino médio na rede municipal de ensino; 
 b) concentração das matrículas do ensino fundamental na rede federal de ensino; 
 c) distribuição das matrículas do ensino fundamental entre os sistemas federal, estadual e municipal
de ensino; 
 d) concentração das matrículas do ensino fundamental no sistema municipal de ensino; 
 e) transferência das matrículas do ensino fundamental dos sistemas municipais de ensino para os
sistemas federais de ensino.
 
Questão 2: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Ciências/2016
Observe a imagem a seguir:
 
 
A Constituição Federal de 1988 define princípios sob os quais o ensino será ministrado.
A imagem acima é bem representativa do seguinte princípio:
 a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
 b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
 c) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
 d) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
 e) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
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Direito da Criança e do Adolescente
Questão 3: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
André é professor de História no 1º ano do Ensino Médio e, em uma de suas aulas, dois alunos
discutiam. Ele se aproximou e percebeu que o motivo da discussão era a diferença de crença religiosa
entre os alunos.
 
O professor aproveitou a situação para trabalhar com sua turma o Estatuto da Criança e do Adolescente,
que, especificamente sobre esse aspecto, determina: “A criança e o adolescente têm direito à liberdade,
ao respeito e à dignidade como pessoas humanas...”
 
Assinale a opção que está adequadamente relacionada à abordagem do documento sobre o tema.
 a) O direito à liberdade compreende ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,
ressalvadas as restrições legais.
 b) O direito à liberdade compreende a manifestação de crença e culto religioso.
 c) O direito à liberdade compreende participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
 d) O direito à liberdade não compreende a manifestação de crença e culto religioso, que deve ser
restrita ao convívio familiar.
 e) Em ambientes coletivos há o dever de não manifestar sua crença ou seu culto religioso em
respeito à manutenção da ordem.
 
Questão 4: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Com base nos direitos e deveres em relação a crianças e adolescentes, conforme previsto no Estatuto da
Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A proteção contra tratamento desumano cabe ao Estado e contra ações violentas e vexatórias
cabe à família.
 
II. A criação e a educação no seio da família e, excepcionalmente, da família substituta é um direito
da criança e do adolescente.
 
III. O direito à liberdade garante a busca de refúgio, auxílio e orientação, em caso de necessidade.
 
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 5: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), relacione as situações listadas
a seguir às suas respectivas atribuições legais.
 
1. Guarda
2. Tutela
3. Adoção
 
( ) É deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos e pressupõe a
prévia perda ou suspensão do poder familiar.
 
( ) É uma medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os
recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa.
 
( ) Obriga a prestação de assistência material, moral e educacional ao menor, que assume a
condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
 a) 1, 2 e 3.
 b) 2, 1 e 3.
 c) 3, 2 e 1.
 d) 1, 3 e 2.
 e) 2, 3 e 1.
 
Questão 6: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de violência física, apesar de a direção da
escola já ter se reunido com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção direta.
 
Considerando a gravidade da situação, a escola deve acionar o(a) 
 a) Conselho Tutelar. 
 b) Ministério Público. 
 c) Defensoria Pública. 
 d) Juizado de Menores. 
 e) Vara da Infância e Juventude.
 
Questão 7: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para
o trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de
recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a
juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar
apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, somente. 
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 b) II, somente. 
 c) I e II, somente. 
 d) II e III, somente. 
 e) I, II e III.
 
Questão 8: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
Sobre a valorização do contexto sociocultural dos alunos, segundo o Estatuto da Criança e do
Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, desde que seja garantida sua expressão fora do contexto escolar.
 
II. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de
cultura.
 
III. Estabelece que as escolas não podem interferir nos valores culturais, artísticos e históricos
próprios do contexto social dos alunos.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) III, apenas. 
 d) I e II, apenas. 
 e) II e III, apenas.
 
Questão 9: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, encarregado pela sociedade de zelar pelo
cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
No que se refere à rotina escolar, o Conselho Tutelar deverá ser acionado nas situações listadasa seguir,
à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Elevados níveis de repetência do aluno.
 b) Faltas injustificadas do aluno, esgotados os recursos escolares.
 c) Evasão escolar.
 d) Notas baixas do aluno em uma avaliação escolar.
 e) Maus-tratos sofridos pelo aluno.
 
Questão 10: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“Em uma escola municipal no interior de Rondônia, os professores perceberam uma possível tendência
nas famílias dos alunos de resolução de conflitos por meio da violência. Assim, resolveram fazer uma
campanha sobre o direito da criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de
castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante.”
A ação proposta pelos professores, analisada segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, pode ser
considerada: 
 a) inadequada, pois cabe somente à família decidir sobre a melhor forma de resolver conflitos; 
 b) inadequada, pois cabe à escola tratar somente dos assuntos acadêmicos; 
 c) indiferente, já que a legislação citada não aborda esse tema; 
 d) adequada, pois os setores públicos devem se articular em ações para coibir o uso de violência
contra a criança; 
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 e) adequada, mas os casos identificados devem ser mantidos em sigilo.
 
Questão 11: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
A respeito do Conselho Tutelar, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) O Conselho Tutelar, para executar suas decisões, pode requisitar serviços públicos nas áreas de
saúde, educação, previdência, entre outros.
 
( ) O Conselho Tutelar deve centralizar as ações de treinamento para que as famílias reconheçam
indícios de maus-tratos em crianças e adolescentes.
 
( ) O Conselho Tutelar pode internar compulsoriamente crianças ou adolescentes em programa de
auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
 a) F – V – F.
 b) F – V – V.
 c) V – F – F.
 d) V – V – V.
 e) F – F – V.
 
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Direito Educacional 
Questão 12: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Leia o fragmento a seguir.
“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________
de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções
pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 
 a) Pluralismo - Garantia - Igualdade 
 b) Garantia - Igualdade - Pluralismo 
 c) Igualdade - Pluralismo - Valorização 
 d) Garantia - Valorização - Igualdade 
 e) Igualdade - Garantia - Valorização
 
Questão 13: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
De acordo com a LDB vigente, as opções a seguir apresentam princípios que orientam o ensino nacional,
à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Apreço à tolerância.
 b) Liberdade de aprender e ensinar.
 c) Unidade das concepções pedagógicas.
 d) Valorização do profissional de educação.
 e) Consideração com a diversidade étnico-racial.
 
Questão 14: FGV - Tec DI (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Magistério ou Pedagogia/2015
No Edital nº 013 de 2013 o Secretário Municipal de Educação do Município de Cuiabá “CONVOCA a
Comunidade Escolar (pais, alunos e profissionais da educação) a participar do Processo de Eleição Geral
para escolha de Diretor de Unidade Escolar; Profissionais e Membros Titulares dos CEC’s das Unidades
Escolares para escolha de Coordenadores Pedagógicos e Secretário Escolar”.
 
Esta iniciativa expressa
 a) a tendência de indicação política para os cargos escolares mencionados.
 b) uma característica de gestão centralizada na organização do sistema educacional.
 c) um princípio de gestão democrática na organização do sistema educacional.
 d) a ausência de diretrizes para o preenchimento dos cargos escolares mencionados.
 e) a tendência de indicação técnica para os cargos escolares mencionados.
 
Questão 15: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
Em relação aos deveres do Estado brasileiro no que concerne à educação escolar pública, analise as
afirmativas a seguir.
 
I. Garantir a obrigatoriedade e a gratuidade da educação básica, com atendimento especializado
para os educandos com altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de
ensino.
 
II. Assegurar a ampliação do atendimento educacional segmentado aos educandos com deficiência e
transtornos globais do desenvolvimento, preferencialmente na rede especializada de ensino.
 
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III. Disponibilizar vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental a toda
criança a partir dos 4 (quatro) anos de idade, preferencialmente em estabelecimento próximo de sua
residência.
 
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) I e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 16: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“Maria está procurando vaga para o ano letivo de 2019, em uma escola pública próxima à sua casa, para
matricular sua filha que acaba de completar 4 anos.”
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar
que: 
 a) a criança não tem direito a uma vaga, pois a educação básica, obrigatória e gratuita, inicia-se no
ensino fundamental (6 anos); 
 b) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, que compõe a educação básica, sendo
obrigatória e gratuita; 
 c) a criança tem direito a uma vaga no ensino fundamental, que compõe a educação básica, sendo
obrigatório e gratuito; 
 d) os responsáveis devem matricular a criança em uma escola privada, pois o estado não se
responsabiliza pela educação infantil; 
 e) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, desde que seja aprovada em teste de
seleção.
 
Questão 17: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“O Sr. Tadeu, que tem 86 anos, está encontrando um pouco de dificuldade para entender qual etapa do
sistema educacional seu neto está cursando. Ele achava que o neto, de 13 anos, estava no Ginasial,
nomenclatura utilizada em sua época... Mas seu neto lhe explicou os atuais nomes das etapas da
Educação Básica no Brasil”.
A explicação correta para a dúvida do Sr. Tadeu é: 
 a) Ensino Fundamental e Ensino Médio; 
 b) Pré-escola e Ensino Fundamental; 
 c) Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio; 
 d) Pré-escola, Ensino Médio e Ensino Secundário; 
 e) Ensino de 1º grau e Ensino de 2º grau.
 
Questão 18: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Leia o trecho de uma entrevista na qual um professor de Manaus é questionado sobre o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) de sua escola.
 
“Eu não sei te dizer o que tem no Projeto Político-Pedagógico, não sei te dizer qual é a função dele
aqui na escola porque nunca me foi apresentado.”
 
No que se refere ao Projeto Político-Pedagógico e sua proposição legal, a situação relatada pelo
professor: 
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 a) está de acordo com o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/96); 
 b) deve estar de acordo com a legislação educacional local; 
 c) contraria o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96); 
 d) está de acordo com a legislação nacional que prevê que a escola decida quem participará da
elaboração do PPP; 
 e) é comum, pois a nossa Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/96) não
aborda o tema.
 
Questão 19: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Artes/2016
Assinale a alternativa que identifica corretamente uma incumbência do município na organização da
educação nacional, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB).
 a) Elaborar e executar a proposta pedagógica a ser aplicada nas escolas da rede oficial de ensino. 
 b) Assumir o transporte escolar da rede pública de ensino municipal. 
 c) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação, alimentando as políticas educacionais
estaduais e federais. 
 d) Notificar o Conselho Tutelar sobre a frequência irregular de alunos das escolas integrantes da rede
municipal. 
 e) Prestar assistência técnica e financeira para o desenvolvimento do sistema de ensino municipal.
 
Questão 20: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Português/2019
As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei
nº 9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a. 
 a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120
(cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar. 
 b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por
meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola. 
 c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação. 
 d) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
 e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode
admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as
normas do respectivo sistema de ensino.
 
Questão 21: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/I Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de
escolaridade/2019
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção que
identifica corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e modalidades.
 a) A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
 b) A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por meio
de educação domiciliar
 c) A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.
 d) A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.
 e) A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à ação da
família e da comunidade.
 
Questão 22: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
Um professor distribuiu a tirinha a seguir para seus alunos do 5º ano. Em seguida, organizou uma roda
de conversa sobre respeito e prevenção ao bullying.
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A atividade proposta está em consonância com o que dispõe a LDB vigente sobre o Ensino Fundamental,
na medida em que
 a) discute o sistema político.
 b) forma atitudes e valores.
 c) fortalece os vínculos de família.
 d) decodifica a linguagem artística.
 e) desenvolve a capacidade de escrita.
 
Questão 23: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96) institucionalizou e integrou as ações da
educação profissional técnica de nível médio, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da educação
profissional e tecnológica.
 
A esse respeito, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) A educação profissional técnica de nível médio pode preparar para o exercício de profissões
técnicas, sem prejuízo do ensino médio.
 
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria.
 
( ) A educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de
educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
 a) V – F – V.
 b) F – F – V.
 c) V – F – F.
 d) F – V – V.
 e) V – V – V.
 
Questão 24: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“’Dados do Censo Escolar 2016 apontam que Roraima tem 15.118 alunos indígenas distribuídos nas 257
escolas em regiões indígenas e 1.525 professores. No Estado, a Seed (Secretaria Estadual de Educação e
Desporto) atende alunos das etnias Yanomami, Macuxi, Wapixana, Yekuana, Wai-Wai, Taurepang,
Ingarikó e Patamona. [...] Entre todos os avanços, o que mais comemoro é a inclusão do ensino da
língua nativa na grade curricular, que antes não existia, e os cursos de formação’, frisou o Professor
Antônio Carlos Justino Trajano”.
(Folha de Boa Vista, 19/04/2017. https://folhabv.com.br/noticia).
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), sobre o trecho acima,
é correto afirmar que: 
 a) a legislação citada permite o ensino em língua nativa para comunidades indígenas; 
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 b) pela legislação citada, o ensino fundamental somente pode ser ministrado em língua portuguesa; 
 c) o estudo da história e cultura indígenas só é obrigatório nas escolas que atendem alunos
indígenas; 
 d) a legislação citada, buscando promover a unidade do ensino no país, não prevê adaptações
curriculares linguísticas; 
 e) a legislação citada não aborda o tema da linguagem ou idioma a ser utilizado na educação básica.
 
Questão 25: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
A LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica.
Nessa etapa do ensino
 a) é esperada a consolidação dos conhecimentos anteriormente adquiridos.
 b) é iniciada a implementação da heteronomia intelectual.
 c) é desenvolvida a dissociação entre teoria e prática.
 d) é estimulada a estruturação do pensamento hegemônico.
 e) é implementada a formação específica para o mundo do trabalho.
 
Questão 26: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Ciências/2016
A Lei nº 11.645/08 incluiu, no currículo oficial escolar, a obrigatoriedade do estudo da história e das
culturas indígenas.
Sobre essa lei, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O estudo dos povos indígenas brasileiros resgata suas contribuições nas áreas social, econômica
e política.
( ) Essa lei procura reparar o tratamento de exclusão oferecido historicamente aos grupos indígenas
no Brasil.
( ) Essa lei rompeu com a visão etnocêntrica que apresenta a ideia de que, aquele que é diferente,
é naturalmente inferior.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) V, V e V. 
 b) V, V e F. 
 c) V, F e F. 
 d) F, V e V. 
 e) F, F e V.
 
Questão 27: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
João Pedro acabou de ingressar no 1º ano do Ensino Médio e contou ao seu pai que terá aulas de
Filosofia e Sociologia durante o curso. O pai do aluno estranhou, pois não cursou essas disciplinas no
Ensino Médio.
 
Assinale a opção que apresenta a explicação correta para o fato apresentado por João Pedro.
 a) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola define a sua grade curricular no Ensino
Médio.
 b) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é obrigatória para todas as escolas de Ensino Médio
no Brasil.
 c) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é facultativa para todas as escolas de Ensino Médio
no Brasil.
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 d) A escola de João Pedro resolveu alterar a grade curricular por iniciativa própria e passou a ofertar
as disciplinas Filosofia e Sociologia.
 e) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola deve escolher duas disciplinas extras da
área das Ciências Humanas para serem ofertadas no Ensino Médio.
 
Questão 28: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propõe que os currículos da educação
básica devem ter uma base nacionalcomum, complementada por uma parte diversificada.
 
Sobre o ensino de Artes e de Educação Física, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O ensino de Educação Física constitui componente curricular obrigatório para todos os níveis da
educação básica, enquanto o ensino de arte é de oferta facultativa para a educação básica.
 
II. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares
obrigatórios para todos os níveis da educação básica.
 
III. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares de oferta
facultativa para todos os níveis da educação básica.
 
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente a afirmativa II estiver correta.
 c) se somente a afirmativa III estiver correta.
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
 
Questão 29: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Leia o fragmento a seguir, retirado do Art. 22 da LDBEN, Lei nº 9.394/96.
 
“A educação básica tem por finalidades desenvolver o _____, assegurar-lhe a _____ indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe _____ para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
 
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) examinando – formação especial – oportunidades
 b) educando – formação comum – meios
 c) adolescente – formação especializada – condições
 d) educando – formação especial – barreiras
 e) jovem – formação especializada – métodos
 
Questão 30: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Leia a seguir um trecho da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
 
“Os sistemas de ensino assegurarão _____ aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os
estudos na idade _____, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do
_____, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e _____.”
 
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) gratuitamente – regular – professor – exames
 b) gratuitamente – infantil – alunado – exames
 c) seletivamente – regular – alunado – exames
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 d) gratuitamente – regular – alunado – exames
 e) gratuitamente – regular – alunado – palestras
 
Questão 31: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
A respeito da legislação básica que normatiza a Educação Especial, assinale a afirmativa correta. 
 a) A Declaração de Salamanca afirma que as escolas regulares com orientação inclusiva são os meios
mais eficazes para combater a discriminação, rumo a uma sociedade inclusiva. 
 b) O Decreto nº 3.298/99, também denominado de Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência, cria o sistema educacional inclusivo, em todos os níveis de ensino. 
 c) A resolução CNE 02/2001 estabelece que a educação básica é obrigatória dos 4 aos 17 anos e
assegura sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
 d) A resolução CNE 04/2009 prevê o atendimento ao educando, na educação básica, por meio de
programas suplementares de material didático, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
 e) A resolução CNE 04/2009 modifica a dispositivos da Lei nº 6.494/77, estendendo aos alunos de
ensino especial o direito à participação em atividades de estágio.
 
Questão 32: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
A Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional dedica um capítulo para a Educação
Profissional e Tecnológica e determina:
 
“A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, _____ aos
diferentes níveis e modalidades de _____ e às dimensões do _____, da ciência e da tecnologia.”
 
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) integra-se – profissão – esporte
 b) distancia-se – educação – trabalho
 c) integra-se – educação – trabalho
 d) integra-se – profissão – trabalho
 e) distancia-se – educação – esporte
 
Questão 33: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Sobre a relação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional Técnica, prevista pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
 
( ) Além de garantir a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino Médio
deverá preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
 
( ) Desde que garantida a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino Médio
poderá preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
 
( ) A formação profissional e técnica somente deve ocorrer de forma subsequente, em cursos
destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
 
As afirmativas são, respectivamente,
 a) F, F e V.
 b) V, V e F.
 c) V, F e V.
 d) F, V e F.
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 e) V, F e F.
 
Questão 34: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), à exceção
de uma. Assinale-a. 
 a) Formação para o trabalho e para a cidadania. 
 b) Valorização dos profissionais da educação. 
 c) Superação das desigualdades educacionais. 
 d) Construção de institutos federais de ensino. 
 e) Erradicação do analfabetismo.
 
Questão 35: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
As opções a seguir apresentam instituições e organismos que atuam como instâncias de monitoramento
e avaliação periódica da execução e do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação, à
exceção de uma. Assinale-a. 
 a) Ministério Público. 
 b) Ministério da Educação. 
 c) Fórum Nacional de Educação. 
 d) Conselho Nacional de Educação. 
 e) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados.
 
Questão 36: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação às metas presentes no Plano Nacional de Educação, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do
fluxo escolar e da aprendizagem.
( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao
dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente.
( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – V – F. 
 b) F – V – V. 
 c) V – F – V. 
 d) F – V – F. 
 e) V – V – V.
 
Questão 37: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinale (V) para a afirmativa
verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) A Educação Básica é instituída a partir de sistemas educacionais autônomos, organizados em
regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
 
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( ) O Plano Nacional de Educação é construído a partir das experiências de cada estabelecimento
escolar que são reunidas democraticamente em um documento pelo MEC.
 
( ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
são responsáveis por elaborar e executar sua proposta pedagógica.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
 a) F – V – F.
 b) F – F – F.
 c) V – F – V.
 d) V – V – F.
 e) V – F – F.
 
Questão 38: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
Observe o gráfico a seguir.
 
 
Relacionando a informação do gráfico ao proposto pelo Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), é
correto afirmar que: 
 a) a meta que estabelece a conclusão do ensino fundamental na idade recomendada foi alcançada
em 2015;b) o número de jovens que concluem o ensino fundamental na idade recomendada ainda precisa
avançar em nosso país; 
 c) a porcentagem de jovens matriculados no ensino médio é adequada; 
 d) 76% dos jovens de 16 anos tiveram aprendizagem adequada no ensino fundamental; 
 e) não há distorção idade-série nem evasão no ensino fundamental nas escolas brasileiras.
 
Questão 39: FGV - Tec DI (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Magistério ou Pedagogia/2015
Leia a notícia a seguir.
 
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CUIABÁ SERÁ DEBATIDO EM CONFERÊNCIA
 
Representantes de vários segmentos da área de educação de Cuiabá estiveram reunidos no dia
16/05/2015 para debater e analisar o documento base do Plano Municipal de Educação de Cuiabá. O
plano contém as metas e estratégias para o sistema educacional das instituições públicas e privadas, em
todas as etapas e modalidades da educação básica e superior no município de Cuiabá. O plano Municipal
de Educação do Município de Cuiabá foi aprovado pela Lei nº 5.949 de 24/06/2015.
 
(Fonte: http://www.cuiaba.mt.gov.br/educacao e Diário Oficial de Contas - Tribunal de Contas do Mato Grosso,
26/06/2015)
 
Considerando as determinações do Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado em 25/06/2014, é
correto afirmar que essa iniciativa
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 a) descumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando as
determinações do documento nacional.
 b) cumpre a proposta de manutenção do antigo Plano Municipal de Educação, considerando as
determinações do documento nacional.
 c) ignora a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação.
 d) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal Educação, mas extrapola o prazo
estipulado pelo documento nacional.
 e) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando o prazo
estipulado pelo documento nacional.
 
Questão 40: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
 
A leitura correta dos dados referidos no gráfico acima é: 
 a) o Censo escolar registra uma involução no total das matrículas da educação especial entre 1998 e
2013; 
 b) no período observado, diminuiu a taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes
comuns/escolas regulares; 
 c) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação inclusiva nesse período, percebe-se a
evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares; 
 d) a falta de ações e políticas de educação inclusiva nesse período gerou a involução da taxa de
matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares; 
 e) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação especial nesse período, percebe-se a
evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes especiais e escolas
especializadas.
 
Questão 41: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
De acordo com nossa legislação educacional atual, uma criança com deficiência auditiva deve ser
matriculada: 
 a) preferencialmente em escolas especializadas; 
 b) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades;
 c) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares; 
 d) preferencialmente em classes especiais de escolas regulares, sendo atendida em suas
necessidades; 
 e) em classes comuns de escolas regulares, mas terá nível de aprendizagem inferior.
 
Questão 42: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Considerando o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a
seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
 
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( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de movimentos sociais e entidades civis, no
intuito de sensibilizar e formar uma consciência crítica.
 
( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto fundamental para a construção de
uma sociedade justa, equitativa e democrática.
 
( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de conhecimentos historicamente
construídos sobre Direitos Humanos e sua relação com os diversos contextos.
 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) F – V – F. 
 b) F – V – V. 
 c) F – F – F. 
 d) V – F – V. 
 e) V – V – V.
 
Questão 43: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a
seguir.
I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em
Direitos Humanos.
II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na
área da educação em direitos humanos.
III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e
democrática.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, somente. 
 b) II, somente. 
 c) I e II, somente. 
 d) II e III, somente. 
 e) I, II e III.
 
Questão 44: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
As opções a seguir apresentam exemplos de ações programáticas para a Educação Básica, no âmbito do
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, à exceção de uma. Assinale-a. 
 a) Integrar os objetivos da educação em Direitos Humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e
formas de avaliação dos sistemas de ensino. 
 b) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-
pedagógicos das escolas. 
 c) Apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de
discriminação e violações de direitos no ambiente escolar. 
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 d) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em
especial. 
 e) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas
formações étnicas.
 
Questão 45: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/I Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de
escolaridade/2019
Sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir.
 
I. A educação em Direitos Humanos é concebida como um processo multidimensional para formar
cidadãos.
 
II. A produção e a divulgação de materiais para uma educação em Direitos Humanos constam entre
suas linhas gerais de ação.
 
III. A educação básica e a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança pública
estão entre seus eixos de atuação.
 
Está correto o que se afirma em
 a) I, somente.
 b) II, somente.
 c) III, somente.
 d) I e II, somente.
 e) I, II e III.
 
Questão 46: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
Um professor preparou uma atividade para a turma do 9º ano do Ensino Fundamental a respeito dos
formatos possíveis de família na sociedade brasileira, na atualidade, com base na figura a seguir.
 
 
 
 
 
Sobre a figura, considerando os princípios que orientam a Educação Básica, de acordo com o Plano
Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale a afirmativa correta.
 a) Apresenta o formato heteronormativo como modelo ideal de família.
 b) Enfatiza a dimensão cognitiva em detrimento da crítica sobre os tipos de famílias.
 c) Valoriza a função tradicional da mulher e do homem no seio da família.
 d) Reconhece a pluralidade e a diversidade como valores da sociedade brasileira.
 e) Estabelece a identidade sexual biológica como critério para definir o núcleo familiar.
 
Questão 47: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
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( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na
escola e nas relações quelá ocorrem.
( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental,
garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.
( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma
disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – F – V. 
 b) F – V – V. 
 c) V – V – V. 
 d) F – V – F. 
 e) V – F – F.
 
Questão 48: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
A inclusão de crianças com necessidades especiais no ensino regular depende, em grande parte, da
compreensão mais ampla do papel da família no processo de educação, formação e preparo para
cidadania de crianças e adolescentes.
 
A esse respeito, com base na Resolução CNE 02/2001, assinale a afirmativa correta. 
 a) As famílias devem ser solicitadas a participar do processo educativo dos alunos, inclusive tomando
algumas decisões em conjunto com a equipe pedagógica da escola. 
 b) O papel dos pais é estimular a educação básica e preparar os filhos para a vida, oferecendo
conteúdo, recursos e formação educacional adequada. 
 c) Os pais são importantes na escolarização dos filhos, porque os acompanham desde o nascimento e
atuam como mediadores entre os docentes e a Secretaria de Educação Especial. 
 d) As crianças e adolescentes com necessidades especiais são objeto de intervenção exclusiva do
Estado e da família, a qual tem a responsabilidade de exercer o pátrio-poder. 
 e) A família, como garantia de uma educação inclusiva de qualidade, deve manter altas expectativas
de resultados escolares, equiparados aos alunos sem deficiência.
 
Questão 49: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, para identificar as
necessidades educacionais especiais dos alunos e escolher o atendimento mais adequado, a escola deve
realizar uma avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem.
 
Para essa avaliação, a escola contará com as parcerias e o assessoramento listados a seguir, à exceção
de uma. Assinale-a. 
 a) A colaboração da família. 
 b) A intervenção do Juizado da Infância e da Juventude. 
 c) O trabalho do setor responsável pela educação especial do respectivo sistema. 
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 d) A cooperação dos serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte. 
 e) A experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores, orientadores e supervisores
educacionais.
 
Questão 50: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
A Resolução CNE 02/2001, instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica
e manifesta o compromisso do país com "o desafio de construir coletivamente as condições para atender
bem à diversidade de seus alunos". A respeito desta Resolução, avalie as afirmativas a seguir e assinale
(V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) Representa um avanço na perspectiva da universalização do ensino, ao ratificar a obrigatoriedade
da matrícula de todos os alunos com necessidades educacionais especiais a partir do Ensino
Fundamental.
 
( ) Propõe políticas em consonância com as Diretrizes e, desse modo, realiza o conceito de escola
inclusiva, pois centra seu foco na discussão sobre a função social da escola e no seu projeto
pedagógico
 
( ) Concebe a educação especial como meio para que o aluno com necessidades educacionais
especiais atinja os objetivos propostos para sua educação, para o exercício da cidadania e o usufruto
de seus direitos.
 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – V – F. 
 b) F – F – V. 
 c) F – V – V. 
 d) F – F – V. 
 e) V – V – V.
 
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Gabarito
1) D 2) A 3) B 4) D 5) E 6) A 7) B
8) B 9) D 10) D 11) C 12) C 13) C 14) C
15) D 16) B 17) C 18) C 19) B 20) A 21) E
22) B 23) E 24) A 25) A 26) A 27) B 28) B
29) B 30) D 31) A 32) C 33) D 34) D 35) A
36) E 37) C 38) B 39) E 40) C 41) B 42) E
43) E 44) D 45) E 46) D 47) D 48) A 49) B
50) C
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Direito Educacional 
Questão 51: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas a seguir e
assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
 
( ) Os princípios e objetivos curriculares para o Ensino Fundamental e Médio são implantados
considerando-se uma formação básica comum e uma parte diversificada.
 
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as etapas e modalidades e deve ser
prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar.
 
( ) As escolas privadas e os sistemas de ensino devem cumprir a exigência mínima de 70 % do que
prevê a LDB quanto à carga horária e à duração do ano letivo.
 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – V – F. 
 b) V – F – V. 
 c) F – V – V. 
 d) V – F – F. 
 e) V – V – V.
 
Questão 52: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que
________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao
mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno.
As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério
da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de
materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os
anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em
questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de
diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de
______________.”
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 
 a) a escola – integral – Base Nacional Comum Curricular 
 b) a Secretaria Municipal de Educação – formal – interdisciplinar 
 c) o Ministério da Educação – estética – Base Nacional Comum Curricular 
 d) a escola – estética – transposição didática 
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 e) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática
 
Questão 53: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental afirmam que os sistemas de ensino e as
escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas três princípios:
 
1. Éticos
 
2. Políticos
 
3. Estéticos
 
Associe as definições a seguir aos princípios citados.
 
( ) Respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos,
contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
 
( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o a racionalidade, valorizando as diferentes
manifestações culturais, na construção de identidades plurais e solidárias.
 
( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação
do regime democrático e dos recursos ambientais.
 
Selecione a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
 a) 2 – 3 – 2
 b) 1 – 1 – 2
 c) 2 – 3 – 1
 d) 1 – 3 – 2
 e) 3 – 1 – 2
 
Questão 54: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. Sãouma
referência nacional para o ensino; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as
ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua
competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros
materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão
curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes,
incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim
como servir de material de reflexão para a prática de professores.
 
Adaptado de MEC, Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997, p. 29.
 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que os PCNs 
 a) segmentam o conhecimento em disciplinas para separar cada ramo do saber. 
 b) definem os conteúdos curriculares das escolas como forma de garantir a qualidade mínima. 
 c) entendem como finalidade primordial do ensino a transmissão dos conteúdos. 
 d) estruturam os objetivos de aprendizagem por anos letivos, de modo a finalizar os conteúdos em
cada etapa. 
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 e) compreendem os conteúdos escolares para além de fatos e conceitos, incluindo valores, normas e
atitudes.
 
Questão 55: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Sobre os PCNs, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Os PCNs são documentos situados historicamente, o que implica um processo periódico de
avaliação e revisão, a ser coordenado pelo MEC.
 
II. Os PCNs regem objetivos, conteúdos e formas de avaliação da base comum e da parte
diversificada dos currículos em todo território nacional.
 
III. Cada instituição escolar elabora sua proposta curricular à luz dos PCNs, contextualizando-a em
seu projeto educativo, o que lhe garante identidade pedagógica.
 
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) I e III, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 56: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Artística/Música/2019
Leia o fragmento a seguir.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de música, os conteúdos são divididos em
três eixos, cada um incluindo doze tópicos: ____________ em música, com atividades de improvisação,
composição e interpretação; ____________ em música, com atividades de escuta, envolvimento e
compreensão da linguagem musical; e ____________ da música como produto cultural e histórico.
Assinale a opção que apresenta os termos que completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 
 a) composição / apreciação significativa / expressão e comunicação 
 b) compreensão / expressão e comunicação / composição 
 c) apreciação significativa / composição / compreensão 
 d) expressão e comunicação / apreciação significativa / compreensão 
 e) compreensão / composição / apreciação significativa.
 
Questão 57: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Física/2019
Leia o texto a seguir.
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para a Educação Física no Ensino Básico,
sustentam que os conteúdos presentes no percurso curricular do aluno devem travar intenso diálogo com
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o contexto social no qual escola e aluno estão inseridos, além de promover uma socialização positiva e
democrática. Neste sentido, no mesmo documento, observamos uma proposta que almeja estabelecer
um diálogo interdisciplinar e, com efeito, a promoção da relação escola-sociedade-mundo.”
Tendo como referência o texto acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Aspectos sobre a socialização, no seio escolar, devem levar em conta os princípios da inclusão e da
diversidade.
 
II. A proposta de diálogo interdisciplinar pode ocorrer a partir dos temas transversais, como, entre
outros, pluralidade cultural, meio ambiente, ética, orientação sexual e saúde.
III. Os princípios que regem a socialização escolar devem se estabelecer a partir da inclusão e da
democracia; a proposta interdisciplinar se desenvolve a partir do bloco de conteúdos (jogos,
esportes, danças e ginásticas; conhecimentos sobre o corpo; atividade rítmicas e expressivas).
Está correto o que se afirma em 
 a) III, apenas. 
 b) I e III, apenas. 
 c) II e III, apenas. 
 d) I e II, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 58: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Física/2019
“[...] Separavam-se meninos e meninas para a prática esportiva ou ginástica, considerando apenas as
diferenças de rendimento físico, sem questionar se não haveria situações em que a diferença entre os
sexos pudesse ser enfocada de maneira proveitosa.”
In: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física/ Secretaria de Ensino Fundamental.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
De acordo com os PCNs para a Educação Física escolar, assinale a opção mais coerente com as
orientações do documento para que não haja tal tipo de separação. 
 a) A Educação Física escolar parte do princípio da luta de classes. 
 b) A Educação Física escolar parte do princípio da aprendizagem e do desenvolvimento motor. 
 c) A Educação Física escolar se baseia na noção de desenvolvimento afetivo, motor e cognitivo. 
 d) A Educação Física escolar não deve se preocupar com questões como a separação de meninos e
meninas em sua aula. 
 e) A Educação Física escolar parte dos princípios da inclusão e da diversidade.
 
Questão 59: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Geografia/2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que os alunos do Ensino Fundamental
construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados
à Geografia, os quais lhes permitam alcançar alguns objetivos.
As opções a seguir constituem objetivos gerais da Geografia para o Ensino Fundamental, à exceção de
uma. Assinale-a. 
 a) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas
relações. 
 b) Realizar experimentos científicos e intervenções que visem melhorar as condições de vida dos
habitantes locais. 
 c) Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação sobre o
espaço geográfico. 
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 d) Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar os fenômenos
geográficos. 
 e) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um
direito.
 
Questão 60: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Geografia/2019
Leia o fragmento a seguir.
 
“A construção do conhecimento geográfico pressupõe a escolha de um corpo conceitual e metodológico
capaz de satisfazer os objetivos da disciplina. Para isso, a geografia usa conceitos-chave como
instrumentos capazes de realizar uma análise científica do espaço.”
PCN do Ensino Médio, Geografia, 1999.
De acordo com o texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, assinale a opção que
apresenta os conceitos-chave da Geografia. 
 a) Espaço, globalização, território, região e paisagem. 
 b) Paisagem, lugar, território, territorialidade, escala, globalização, técnica e redes. 
 c) Espaço, lugar, território, escala, tempo e redes. 
 d) Lugar, posição, situação, extensão, sítio, escala, região e território. 
 e) Paisagem, espaço, conexão, redes, ideologia, globalização e escala.
 
Questão 61: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Geografia/2019
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Geografia são definidos alguns conceitos norteadores e
orientações didáticas que incluem os procedimentos de aprendizagem necessários para o ensino de
Geografia. Dentre os conteúdos geográficos valorizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de
Geografia está a cartografia.
Com relação à importância da cartografia no ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir.
I. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma forma de representaranálises e
sínteses geográficas.
II. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma ilustração de fenômenos
exclusivamente geográficos.
III. A cartografia é um importante conteúdo do ensino porque permite a leitura de fenômenos
geográficos pela sua localização.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) III, apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) I e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 62: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Artes/2016
Com relação ao processo avaliativo dos alunos, segundo os Parâmetros Nacionais Curriculares, analise as
afirmativas a seguir.
I. A avaliação do conhecimento é um momento pontual e estático.
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II. A avaliação da aprendizagem deve abranger o desempenho do aluno, a atuação do professor e a
metodologia utilizada.
III. O professor é o responsável exclusivo do processo de avaliação.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 63: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
O coordenador pedagógico em uma escola que atende alunos com necessidades educacionais especiais,
junto com sua equipe de professores, está analisando um dos objetivos gerais do ensino fundamental
presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais: "Utilizar diferentes linguagens - verbal, matemática,
gráfica, plástica, corporal - como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das
produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação". A partir desse objetivo, construíram pautas de observação dos alunos.
Sobre as atividades que contemplem o objetivo proposto nos PCNs, analise as afirmativas a seguir.
I. Observar as características de determinados objetos, animais, plantas, fenômenos da natureza e
relatar suas percepções e sentimentos a respeito, usando diferentes formas de expressão.
II. Imitar por meio de expressão corporal a postura de animais ou o movimento de folhas quando
venta forte, etc.
III. Selecionar informações relevantes extraídas de um texto, de uma pintura, de uma cena, etc. e
comunicá-las usando diferentes formas de expressão.
IV. Refletir sobre notícias de jornal que digam respeito a temas sociais e expressar suas opiniões a
respeito.
V. Criar problemas para que a solução necessite de operações matemáticas de multiplicação e
subtração.
Está correto o que se afirma em
 a) I e III, apenas.
 b) I, II e V, apenas.
 c) II, III e IV, apenas.
 d) III, IV e V, apenas.
 e) I, II, III, IV e V.
 
Questão 64: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Química/2016
No ensino de Química, os conteúdos abordados e as atividades desenvolvidas devem ser propostas de
forma a promover o desenvolvimento de competências dentro de três domínios, com suas características
e especificidades próprias.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, esses três domínios são:
 a) representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural.
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 b) transformações químicas, materiais e suas propriedades e modelos explicativos.
 c) cognitivo, conceitual e experimental.
 d) interdisciplinar, transversal e transdisciplinar.
 e) tecnológico, fenomenológico e ambiental.
 
Questão 65: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Química/2016
Com relação às estratégias de ação propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para as aulas de
Química no Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir.
I. A seleção e a organização de temas, conteúdos e habilidades, parte essencial dos processos de
ensino e aprendizagem, são suficientes para alcançar as metas almejadas de formação e
desenvolvimento de competências.
II. As atividades experimentais merecem especial atenção e tem como finalidade específica
confirmar as ideias apresentadas anteriormente pelo professor.
III. O uso do computador no ensino é particularmente importante nos dias de hoje, mas a
confiabilidade das fontes de informações deve ser objeto de atenção do professor.
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente a afirmativa II estiver correta.
 c) se somente a afirmativa III estiver correta
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
 
Questão 66: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
“O trabalho e a produção, a organização e o convívio sociais, a construção do "eu" e do “outro” são
temas clássicos e permanentes das Ciências Humanas e da Filosofia. Constituem objetos de
conhecimentos de caráter histórico, geográfico, econômico, político, jurídico, sociológico, antropológico,
psicológico e, sobretudo, filosófico. Já apontam, por sua própria natureza, uma organização
interdisciplinar. Agrupados e reagrupados, a critério da escola, em disciplinas específicas ou em projetos,
programas e atividades que superem a fragmentação disciplinar, tais temas e objetos, ao invés de uma
lista infindável de conteúdos a serem transmitidos e memorizados, constituem a razão de ser do estudo
das Ciências Humanas no Ensino Médio.”
(MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO. PCNEM. Brasília: Semted MEC, 1999, p. 9)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) introduziram o ensino da Sociologia
na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias e propuseram a organização de seus conteúdos e
práticas pedagógicas a partir de competências e habilidades.
Com relação aos PCNEM, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A interdisciplinaridade ocupa uma função inovadora e de destaque, pois é o meio indicado para
promover o diálogo entre as disciplinas listadas na área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
( ) A opção pelo princípio das “competências e habilidades” indica o objetivo de superar um modelo
de ensino conteudístico, a favor de um modelo de ensino orientado para o “aprender a fazer e a
conhecer”.
( ) Os temas clássicos indicados permitem introduzir os alunos nas principais questões e abordagens
enfocadas pela História, pela Sociologia e pela Antropologia, entre outras disciplinas.
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As afirmativas são, respectivamente,
 a) F, V e F.
 b) F, V e V.
 c) V, F e F.
 d) V, F e V.
 e) V, V e V.
 
Questão 67: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
“A LDB nº 9.394/96 aponta as finalidades específicas do Ensino Médio: a consolidação e o
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental; o prosseguimento dos estudos;
o preparo para o trabalho e a cidadania; o desenvolvimento de habilidades como continuar a aprender e
capacidade de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação e aperfeiçoamento; o
aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico; e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos
dos processos produtivos, relacionando teoria e prática.”
 
(PCNs – Ensino Médio, 2000)
 
Aplicando essas finalidades ao campo da Educação Física, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A prática pedagógica tem contribuído pouco para a compreensão dos fundamentos ou para o
desenvolvimento da habilidade de aprender.
 
II. Constata-se que o adolescente vem, paulatinamente, se afastando do campo da atividade física,
dentro e fora da escola.
 
III. A Educação Física escolar encontra-se subordinada aos códigos/sentidos da instituição esportiva,
apresentando não o esporte da escola, mas o esporte na escola.
 
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente a afirmativa II estiver correta.
 c) se somente a afirmativa III estiver correta.
 d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
 e) se somente as afirmativas I e III estiveremcorretas.
 
Questão 68: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
“Um leitor inexperiente de um tipo de texto fará uma leitura mais pobre desse texto; o experiente, uma
leitura mais rica, decorrente da amplitude de seu repertório. Assim, mesmo que o seu time não conquiste
a vitória em determinado jogo, o leitor experiente desfrutará da partida em um nível que ultrapassa a
mera consciência de ganhar ou perder. A partida passa a ter um valor em si, quase independente do
resultado. Como na leitura de um poema. O leitor que dispõe de um repertório amplo certamente
encontra, em determinadas palavras, ressonâncias de significados que ele relaciona com outros textos.”
 
(Darido, S. Educação Física in Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais:
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. 2000)
 
A inclusão da Educação Física na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias exige mudanças na
visão do profissional sobre o papel da Educação Física no currículo escolar. Nesse sentido, assinale a
opção que indica o conceito da área de linguagens aplicado à cultura do movimento expresso no texto.
 a) Denotação.
 b) Conotação.
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 c) Signo.
 d) Símbolo.
 e) Gramática.
 
Questão 69: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
Os PCNs citam dois importantes princípios norteadores do trabalho do professor: inclusão e diversidade.
Com base nestes dois princípios, assinale a afirmativa correta.
 a) As turmas devem ser formadas por nível de aptidão, de modo que cada aluno tenha o conteúdo
adequado à sua capacidade.
 b) As características específicas de cada aluno já estão contempladas na organização dos conteúdos
encontrada nos PCNs.
 c) As aulas devem ser aplicadas de igual maneira para os diferentes alunos, buscando a
uniformização do rendimento de todos.
 d) As aulas devem valorizar a individualidade de cada aluno, de forma que todos possam participar,
mesmo prejudicando o rendimento esportivo dos mais habilidosos.
 e) Os alunos mais habilidosos devem ser colocados em uma turma à parte, voltada para o
rendimento esportivo, de modo a não comprometer o desenvolvimento dos menos habilidosos.
 
Questão 70: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
De acordo com os PCNs, as opções a seguir representam competências e habilidades a serem
desenvolvidas pelos alunos de Educação Física ao longo do Ensino Médio, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Participar de atividades em grandes e pequenos grupos.
 b) Aprofundar o conhecimento tático das modalidades esportivas.
 c) Compreender o funcionamento do organismo humano.
 d) Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal.
 e) Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras eficazes de crescimento coletivo.
 
Questão 71: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio incluíram a Educação Física na área das
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
 
Sobre esse ponto, assinale a afirmativa correta.
 a) Esta inclusão representa a desvalorização das práticas esportivas no contexto escolar.
 b) Esta inserção objetiva levar os estudantes a experimentar e conhecer diferentes práticas corporais.
 c) Esta área objetiva o desenvolvimento de competências específicas relacionadas à linguagem
escrita e sua compreensão.
 d) A linguagem corporal, a partir desta inclusão, é entendida como elemento fundamental de estudo
da Educação Física.
 e) A Educação Física passa a ter o objetivo de auxiliar o aprendizado da Língua Portuguesa, numa
abordagem psicomotricista.
 
Questão 72: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental, ao eleger a
cidadania como eixo norteador, entendem que os alunos devem desenvolver as competências a seguir, à
exceção de uma. Assinale-a.
 a) Participar de atividades corporais adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade.
 b) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal.
 c) Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente.
 d) Reforçar os padrões de saúde, beleza e desempenho consoantes com o meio em que está
inserido.
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 e) Reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer.
 
Questão 73: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física, na abordagem psicomotora,
“o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os
processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno”.
 
A respeito desta abordagem, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Representou o abandono do que era específico da Educação Física, em nome de um aprendizado
geral.
 
II. Busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento a fundamentação para a Educação
Física.
 
III. Possibilitou maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física.
 
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente a afirmativa II estiver correta.
 c) se somente a afirmativa III estiver correta.
 d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
 e) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
 
Questão 74: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
O professor, em uma aula sobre voleibol, divide a classe em três grupos, tendo como critério o grau de
habilidade dos alunos. Um grupo com os mais hábeis, outro com os médios e outro com os menos
hábeis. Em uma aula posterior com a mesma classe, o professor pode dividir o grupo, usando os mais
hábeis como “cabeças de chave”, distribuindo-os entre os três grandes grupos.
 
Essa estratégia, à luz dos PCNs, é considerada
 a) incorreta, pois evidencia as diferenças entre os alunos em termos de habilidades.
 b) correta, pois permite que os alunos mais habilidosos possam se desenvolver melhor.
 c) incorreta, pois levará os alunos menos habilidosos a se desinteressarem pela aula.
 d) correta, pois permite a troca de repertórios e evidencia diferentes habilidades.
 e) incorreta, pois expõe a falta de habilidade de alguns alunos, levando à discriminação.
 
Questão 75: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem como um dos objetivos gerais para o ensino
fundamental que os alunos sejam capazes de:
 
“saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir conhecimentos”
 
Assinale a opção que apresenta a atividade que foi planejada para atender a esse objetivo.
 a) Analisar, esteticamente, o poema selecionado.
 b) Revisar a sua própria produção textual.
 c) Resolver os problemas indicados, apresentando duas opções de resolução.
 d) Discutir, em grupo, os resultados das entrevistas realizadas sobre o tema de pesquisa.
 e) Expressar plasticamente os sentimentos experimentados ao assistirem à peça.
 
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Questão 76: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Educação Física/2015
“A principal vantagem desta abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta
pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de educação formal. Porém,
representou o abandono do que era específico da Educação Física, como se o conhecimento do esporte,
da dança, da ginástica e dos jogos fosse, em si, inadequado para os alunos.”
 
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF,
1998. Pg. 23)
 
O trecho acima se refere à tendência pedagógica
 a) desenvolvimentista.
 b) psicomotora.
 c) crítico-superadora.
 d) construtivista.
 e) montessoriana.
 
Questão 77: FGV - Prof (SMECuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Educação Física/2015
“O lazer e a disponibilidade de espaços públicos para as práticas da cultura corporal de movimento são
necessidades essenciais ao homem contemporâneo e, por isso, direitos do cidadão. Os alunos podem
compreender que os esportes e as demais atividades corporais não devem ser privilégio apenas dos
esportistas profissionais ou das pessoas em condições de pagar por academias e clubes.”
 
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC /
SEF, 1998. Pg. 30)
 
As opções a seguir apresentam atitudes que podem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física, à
exceção de uma. Assinale-a.
 a) Reivindicar a criação de programas de práticas corporais voltados para a população.
 b) Valorizar a atividade física como direito do cidadão.
 c) Reivindicar programas de formação de atletas de alto desempenho.
 d) Possibilitar a análise crítica de valores sociais.
 e) Reivindicar o acesso a centros esportivos e de lazer.
 
Questão 78: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
Em uma reunião escolar, o professor do 7º ano do Ensino Fundamental propôs a inclusão de um bimestre
dedicado à história das manifestações artísticas de Angra dos Reis. Parte dos pais questionou a proposta,
alegando que o seu conteúdo não estava previsto na Base Nacional Comum Curricular.
 
A dúvida foi esclarecida pela diretora, ao informar que a proposta
 a) não poderia ser aceita, porque o currículo é definido pela União.
 b) poderia ser aceita, desde que o novo currículo fosse votado pela comunidade.
 c) poderia ser aceita, porque as escolas estão aptas a definir parte do currículo.
 d) poderia ser aceita, desde que fosse previamente encaminhada e aprovada pelo MEC.
 e) não poderia ser aceita, porque as escolas não têm autonomia para formular currículo no Ensino
Fundamental.
 
Questão 79: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
De acordo com o MEC, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
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Sobre esse documento, é INCORRETO afirmar que: 
 a) define os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas; 
 b) estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes
desenvolvam ao longo da escolaridade básica; 
 c) é referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes
escolares; 
 d) define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação
básica – de forma progressiva e por áreas de conhecimento; 
 e) foi criado em observância à legislação nacional relativa ao campo da educação.
 
Questão 80: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a necessidade de considerar as
peculiaridades regionais no que tange às práticas corporais.
No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo: 
 a) futebol; 
 b) ginástica; 
 c) musculação; 
 d) práticas corporais de aventura; 
 e) lutas.
 
Questão 81: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Com base nos argumentos que fundamentaram as leis nº 10.639/03 e 11.645/08, que tornaram
obrigatória a inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo oficial da rede de
ensino, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Pretendem inverter a narrativa eurocêntrica, pois a cultura brasileira é indígena e africana.
 
II. Constatam que a historiografia sobre o passado brasileiro havia secundarizado a importância da
cultura indígena.
 
III. Valorizam o estudo do passado dos africanos como aspecto fundamental para a compreensão
da história brasileira.
 
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 82: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
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Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana,
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente
nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.
( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – V – V. 
 b) F – V – V. 
 c) V – V – F. 
 d) F – F – V. 
 e) V – F – V.
 
Questão 83: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/I Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de
escolaridade/2019
Em relação ao currículo oficial da rede de ensino, as opções a seguir apresentam alterações promovidas
na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, à exceção de uma.
Assinale-a.
 a) A análise da formação da população brasileira a partir da luta dos negros e dos povos indígenas.
 b) A modificação do calendário escolar no sentido de incluir o Dia Nacional da Consciência Negra.
 c) O estudo da contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à
História do Brasil.
 d) A escolha facultativa do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas privadas.
 e) As áreas de educação artística, literatura e história brasileiras como aptas a ministrar conteúdos de
cultura afro-brasileira.
 
Questão 84: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
 
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A imagem registra a atividade “101 anos de samba – história e identidade” no âmbito Projeto AFROARTE,
realizado com alunos do Ensino Médio.
 
Com base nas diretrizes da Lei nº 10.639/2003, que preconiza o ensino da História e Cultura Africana e
Afro-brasileira, as afirmativas a seguir estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) O projeto incorpora a história e a dignidade das comunidades afro-brasileiras na educação escolar.
 b) O projeto estabelece a superioridade da contribuição africana para a música popular brasileira, em
detrimento de outras matrizes culturais.
 c) O projeto estimula a percepção da pluralidade das experiências estéticas presentes no cotidiano
dos alunos.
 d) O projeto fomenta a construção de uma identidade mediante o exercício da sensibilidade, da
consciência e da reflexão crítica.
 e) O projeto contribui para combater o racismo e a discriminação, em sintonia com o objetivo de uma
educação étnico-racial inclusiva.
 
Questão 85: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“Robson, professor do 3º ano do ensino fundamental, mostrou para seus alunos uma foto de um grupo
de negros lutando capoeira e perguntou quem conhecia aquela manifestação cultural e de onde eles
achavam que ela vinha.”
Sobre a proposta do professor, analise as afirmativas a seguir.
I. Está de acordo com a Lei nº 10.639/2003, pois propõe a valorização da cultura dos negros no
Brasil.
II. Contraria a Lei nº 10.639/2003.
III. Deveria ser aplicada somente no ensino médio.
Está correto o que se afirma em: 
 a) somente I; 
 b) somente III; 
 c) somente I e II; 
 d) somente II e III; 
 e) I, II e III.
 
Questão 86: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Arte/2016
Sobre as consequências da mudança estrutural proposta pela Lei nº 10.639/03, de acordo com Nilma
Gomes, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Mantém as relações propostas e evocadas na elaboração curricular.
( ) Deverá romper com o silêncio e desvelar rituais pedagógicosa favor da discriminação racial.
( ) Estabelece que o trabalho acerca das questões raciais deve acontecer como uma mudança
cultural e política no campo curricular.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) F, V e V.
 b) V, V e V.
 c) F, V e F.
 d) F, F e V.
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 e) F, F e F.
 
Questão 87: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Ciências/2016
A mudança estrutural proposta pela Lei nº 10.639/03, de acordo com Nilma Gomes, abre caminhos para
a construção de uma educação antirracista.
Sobre a educação antirracista, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Deve valorizar todas as situações de sala de aula que possibilitem analisar a diversidade cultural
e étnico-racial.
( ) Deve ter, entre seus objetivos, o de valorizar a equidade de oportunidades, quando oferecidas a
todos.
( ) Deve estimular os alunos, por meio de procedimentos e atitudes, a atuarem em uma sociedade
multicultural.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) F, F e V. 
 b) V, F e V. 
 c) F, V e V. 
 d) V, V e F. 
 e) V, V e V.
 
Questão 88: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Geografia/2016
A Lei nº 10.639/03 é, atualmente, o principal instrumento de combate ao racismo no campo da educação
em geral e da Geografia, em particular.
Com base nessa lei, assinale a opção que indica a ideia sobre a sociedade brasileira que ela busca
desnaturalizar
 a) o sonho do eldorado.
 b) a supremacia do patriarcado.
 c) a imagem do país do futuro.
 d) a presença do homem cordial.
 e) o mito da democracia racial.
 
Questão 89: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Matemática/2016
A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo propôs, em 2008, o novo Currículo de Matemática para
o Estado. Nesse Currículo estão fixados os assuntos que devem ser abordados em cada semestre de
cada ano do Ensino Fundamental e em cada série do Ensino Médio.
Os assuntos do Ensino Médio, como Estatística, Lei dos Cossenos e Logaritmos e suas propriedades
estão, respectivamente, na
 a) 1ª, 2ª e 3ª séries.
 b) 2ª, 1ª e 3ª séries.
 c) 3ª, 2ª e 1ª séries.
 d) 2ª, 1ª e 2ª séries.
 e) 3ª, 1ª e 1ª séries.
 
Questão 90: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Matemática/2016
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No Currículo de Matemática do Estado de São Paulo lemos na página 54:
Em todas as tarefas específicas relacionadas com o conteúdo matemático – Números, Geometria,
Relações, ou mais especificamente Álgebra, Funções, Equações, Números Complexos, Geometria,
Trigonometria, Combinatória, Matrizes etc. –, as competências gerais, norteadoras do Currículo em todas
as áreas, devem estar no foco das atenções. Nunca é demais lembrar que é por meio das ideias
fundamentais presentes em tais conteúdos – equivalência, ordem, proporcionalidade, medida,
aproximação, problematização, otimização, entre outras – que se busca construir uma ponte que conduza
dos conteúdos às competências pessoais:
1. Capacidade de expressão
2. Capacidade de compreensão
3. Capacidade de argumentação
4. Capacidade propositiva
5. Capacidade de contextualizar
6. Capacidade de abstrair
Considere as seguintes atividades do aluno:
 Relacionar conceitos e teorias com situações reais
 Elaborar resumos
 Imaginar situações fictícias
 Fazer demonstrações
Essas atividades estão relacionadas, respectivamente, às capacidades: 
 a) 5, 2, 6 e 3. 
 b) 2, 6, 4 e 1. 
 c) 5, 3, 5 e 2. 
 d) 4, 2, 5 e 6. 
 e) 2, 1, 6 e 3.
 
Questão 91: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
Educação: Prefeitura amplia vagas na rede municipal com a 
inauguração de mais uma escola
A rede municipal de ensino ganhou reforço em sua estrutura 
física, nesta quinta-feira, 17, com a inauguração da Escola 
Municipal Antonia Fernandes Cutrim, localizada no bairro 
Jardim Tropical. São 300 vagas a mais para a educação infantil 
a serem ofertadas pelo município. (19/08/2017)
(Fonte: https://www.boavista.rr.gov.br/noticias)
Considerando o atual Plano Municipal de Educação de Boa Vista, a notícia acima está relacionada à Meta
1, que: 
 a) estabelece estratégias de avaliação da qualidade da aprendizagem na educação infantil; 
 b) pretende reduzir a taxa de distorção idade-série até 2025; 
 c) estabelece as diretrizes para a ampliação da oferta de matrículas no ensino fundamental;
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 d) pretende universalizar o atendimento na pré-escola e ampliar o atendimento em creches até 2025; 
 e) propõe o investimento na formação profissional dos professores da educação infantil.
 
Questão 92: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Português/2016
O documento “Programa Mais Educação” da rede municipal de ensino de São Paulo aborda a educação
para as questões étnico-raciais, a partir da reflexão sobre a instituição das Leis 10.639/03 e 11.645/08.
Sobre essa temática, o documento “reconhece o papel fundamental da educação no que tange à
eliminação das _____ e para a emancipação dos grupos historicamente discriminados. No entanto, ainda
existe uma série de lacunas para que as instituições escolares possam cumprir este papel, entre os quais
se destacam a _____ de educadores, ainda muito incipiente no trato com a diversidade, e a tímida
implementação das leis que pautam a _____ da inclusão curricular de conteúdos referentes à cultura e
história de africanos, afro-brasileiros e indígenas, fazendo com que se reproduzam no espaço escolar
preconceitos que, na realidade, deveriam ser _____”.
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) representações – formação inicial – obrigatoriedade – desconstruídos
 b) representações – sensibilidade – obrigatoriedade – desconstruídos
 c) discriminações – formação inicial – obrigatoriedade – desconstruídos
 d) discriminações – formação inicial – opção – desconstruídos
 e) discriminações – formação inicial – obrigatoriedade – mesmo reforçados
 
Questão 93: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação
Especial/2021
A educação de crianças com necessidades educacionais especiais é uma tarefa a ser dividida entre pais e
profissionais. Uma atitude positiva da parte dos pais favorece a integração escolar e social. Pais
necessitam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com necessidades
especiais. O papel das famílias e dos pais deveria ser aprimorado através da provisão de informação
necessária em linguagem clara e simples, ou enfoque na urgência de informação em habilidades
paternas constitui uma tarefa importante em culturas aonde a tradição de escolarização seja pouca.
 
Declaração de Salamanca, Art. 57.
 
A Declaração de Salamanca, no artigo citado, recomenda 
 a) a participação da família junto à escola, em desacordo com a Resolução CNE 04/2009. 
 b) a parceria cooperativa e de apoio entre a direção escolar, professores e pais. 
 c) esclarecer os pais sobre o tema da diferença, em sintonia com sua transversalização fora da sala
de aula prevista nos PCNs. 
 d) a diversidade das necessidades educacionais como um problema específico de sociedades de baixa
escolarização. 
 e) a decisão compartilhada com a família sobre as adaptações curriculares, como na Resolução CNE
02/2001.
 
Questão 94: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Resultados preliminares do Saeb 2017 já podem ser acessados pelos diretores escolares”.
A sigla utilizada no texto acima se refere: 
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 a) ao Sistema de Avaliação da Educação Brasileira; 
 b) ao Sistema de Avaliação da Educação Básica; 
 c) à Supervisão do Acompanhamento da Educação Básica;
 d) à Secretaria de Avaliação da Educação Brasileira; 
 e) ao Sistema de Avaliação dos Educadores Brasileiros.
 
Questão 95: FGV - Prof (Boa Vista)/PrefBoa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 5,1.
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: 
 a) ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo Inep; 
 b) ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
 c) ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
 d) ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias
de desempenho nos exames aplicados pelo Inep; 
 e) ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da infraestrutura da escola e a taxa
de aprovação de seus alunos.
 
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Pedagogia
Questão 96: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal.
II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de
Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932.
III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e
Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, somente. 
 b) II, somente. 
 c) III, somente. 
 d) I e II, somente. 
 e) II e III, somente.
 
Questão 97: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Os jesuítas lideraram as primeiras experiências de ensino no Brasil entre os séculos 16 e 18, quando...”
 
A alternativa que completa adequadamente o trecho acima é: 
 a) foram convidados pelos portugueses para intensificar o método jesuíta de ensino na colônia; 
 b) iniciaram a reforma jesuíta na educação brasileira; 
 c) foram expulsos pela determinação do Marquês de Pombal; 
 d) seguindo a orientação portuguesa, modernizaram a educação na colônia; 
 e) criaram as aulas régias para modernizar a educação no Brasil.
 
Questão 98: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Português/2016
“Não há docência sem discência.”
(Paulo Freire.)
Com a afirmativa acima, o educador Paulo Freire inicia um diálogo sobre os conhecimentos necessários
para a realização da prática educativa. 
Assinale a opção que melhor explicita a afirmativa de Paulo Freire.
 a) “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”.
 b) “Quem ensina, transfere conhecimento”.
 c) “A teoria e a prática, na formação docente, devem seguir caminhos distintos”.
 d) “O aluno é o objeto de formação do professor”.
 e) “Ensinar e aprender são processos independentes”.
 
Questão 99: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Clovis iniciou sua aula lendo um texto sobre o tema a ser trabalhado no dia. Em seguida, apresentou a
seus alunos sua interpretação e comentou sobre semelhanças e diferenças deste com outros autores. Os
alunos deveriam fazer suas anotações e, em seguida, responder aos exercícios sobre o texto.”
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A metodologia da aula de Clovis tem inspiração no modelo: 
 a) escolanovista; 
 b) jesuíta; 
 c) alemão; 
 d) construtivista; 
 e) experimental.
 
Questão 100: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Embora se reconheçam as dificuldades do estabelecimento de uma síntese das diferentes tendências
pedagógicas, Libâneo as classifica em dois grupos: “liberais” e “progressistas”.
 
Classifique cada uma das tendências pedagógicas abaixo como Liberal (L) ou Progressista (P).
( ) tradicional;
( ) libertadora;
( ) renovada progressivista;
( ) tecnicista;
( ) crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
 a) P - P - L - L - P; 
 b) P - P - L - L - L; 
 c) L - L - P - L - P; 
 d) L - P - P - P - L; 
 e) L - P - L - L - P.
 
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Gabarito
51) A 52) D 53) D 54) E 55) C 56) D 57) D
58) E 59) B 60) B 61) D 62) B 63) E 64) A
65) C 66) E 67) E 68) B 69) D 70) B 71) B
72) D 73) E 74) D 75) D 76) B 77) C 78) C
79) A 80) E 81) D 82) B 83) D 84) B 85) A
86) A 87) E 88) E 89) E 90) A 91) D 92) C
93) B 94) B 95) D 96) D 97) C 98) A 99) B
100) E
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Pedagogia
Questão 101: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Laura e Fernanda são professoras do 3º ano do ensino fundamental em diferentes escolas. Ao final do
ano, as duas preparam o planejamento anual para o próximo ano letivo.
 
Para a área da Matemática, Laura listou: Sistema de numeração decimal: valor posicional; Adição e
subtração de números naturais, etc.
 
Ao fazer seu planejamento para a mesma área, Fernanda registrou: Identificar o valor de um algarismo
que ocupa uma determinada ordem em um numeral; Localizar números naturais na reta numérica;
Realizar cálculos mentais, etc.
 
Sobre a concepção de currículo das duas professoras, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As duas professoras adotam a concepção tradicional do currículo escolar.
 
II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a
partir das competências a serem desenvolvidas.
 
III. As duas professoras adotam a compreensão de um currículo a ser organizado a partir das
competências a serem desenvolvidas.
 
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente a afirmativa II estiver correta.
 c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
 d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
 
Questão 102: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Leia a seguir o relato do início de duas aulas, de diferentes professoras em diferentes turmas do 3º ano
do ensino fundamental.
 
I. A professora está sentada junto aos alunos, em círculo, e inicia a conversa perguntando: “Sabem,
eu estive pensando... se o nosso planeta realmente gira em torno de si e em torno do Sol, como é
que a gente não cai?”. Os alunos, animados, se revezam em apresentar suas ideias e discuti-las.
 
II. Os alunos, organizados em suas fileiras e com o livro em cima da mesa, olham para a professora
à frente da sala. Ela inicia a aula dizendo: “Hoje vocês vão aprender sobre a lei da gravidade. Abram
o livro na página 56 e acompanhem minha leitura”. Os alunos, em silêncio, seguem o comando dado.
 
Sobre a relação professor-aluno no processo de aprendizagem expressa nas duas cenas relatadas,
assinale a afirmativa correta.
 a) A professora I apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica. A
professora II se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino.
 b) As duas professoras apresentam práticas docentes que podem ser caracterizadas como dialógicas.
 c) As duas professoras se aproximam de uma visão autoritária do processo de ensino.
 d) A professora I se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino. A professora II
apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica.
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 e) As professoras estão ensinando conteúdos distintos para seus alunos.
 
Questão 103: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Observe a imagem abaixo.
 
(Fonte da imagem: https://www.elo7.com.br)
A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material didático é
a: 
 a) construtivista; 
 b) sociointeracionista; 
 c) behaviorista; 
 d) humanista; 
 e) cognitivista.
 
Questão 104: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e
propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar.A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
 
( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o
livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de
que precisam.
 
( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a
água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.
 
( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na
água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que
o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.
 
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e V.
 b) V, F e F.
 c) F, V e V.
 d) V, F e V.
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 e) F, V e F.
 
Questão 105: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
No cenário educacional brasileiro da década de 1960, a pedagogia tecnicista começou a ganhar força.
 
As opções a seguir apresentam justificativas para o fortalecimento dessa tendência naquele momento
histórico, à exceção de uma. Assinale-a. 
 a) Enfraquecimento do modelo renovador.
 b) Orientação prioritária dos grupos militares e tecnocratas.
 c) Preparação do indivíduo para se autodirigir em uma sociedade mutável.
 d) Difusão da ideia de educação escolar como preparação para o mercado de trabalho.
 e) Valorização da educação como fundamental para o desenvolvimento econômico.
 
Questão 106: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Leia o fragmento a seguir.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da
prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo
despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima. 
 a) Renovada não-diretiva. 
 b) Libertadora. 
 c) Tecnicista. 
 d) Crítico-social dos conteúdos. 
 e) Liberal tradicional.
 
Questão 107: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Leia o fragmento a seguir.
“O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor, e, na sala de
aula, os dois lados aprenderão juntos, a partir de uma relação afetiva e democrática.”
Assinale a opção que indica o autor do fragmento acima.
 a) Anísio Teixeira
 b) Lourenço Filho
 c) Lauro de Oliveira Lima
 d) Paulo Freire
 e) Darci Ribeiro
 
Questão 108: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a imagem a seguir
 
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A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação bancária” 
 a) estabelece a necessária intimidade entre os saberes curriculares e a experiência do social do
educando.
 b) pressupõe a construção coletiva do conhecimento, unindo o currículo à prática social do aluno.
 c) compreende a aprendizagem como um processo de transmissão de conhecimentos.
 d) considera os saberes acumulados pelo educando, unindo conhecimentos teóricos e práticos.
 e) é realizada considerando uma relação circular entre professor-aluno-objeto de conhecimento.
 
Questão 109: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Analise a tira a seguir.
 
 
(Fonte: deposito-de-tirinhas.tumblr.com)
Paulo Freire, ao apresentar os “saberes necessários à prática educativa” considera que ensinar exige
reconhecer que a educação é ideológica.
Com base na tira acima, assinale a afirmativa que expressa a atuação defendida por Freire.
 a) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
 b) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade merecem uma reação crítica.
 c) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
 d) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem sofrer uma reação crítica.
 e) Os discursos ideológicos veiculados na sociedade em nada se relacionam com a prática docente.
 
Questão 110: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Cláudia, professora do 3º ano do ensino fundamental, resolveu trabalhar a partir de projetos esse
semestre. Elaborou um projeto sobre os animais invertebrados, planejou o cronograma e todas as
atividades a serem realizadas, escolheu materiais e deixou tudo pronto para as crianças trabalharem. Sua
coordenadora, contudo, apontou que o trabalho com projetos tem algumas características essenciais que
ela parecia desconhecer...”
As alternativas abaixo apresentam características fundamentais do trabalho com projetos, que poderiam
ser apontadas pela coordenadora de Cláudia, EXCETO: 
 a) um projeto é uma atividade espontânea;
 b) num projeto, a responsabilidade e a autonomia dos alunos são essenciais; 
 c) a autenticidade é uma característica fundamental de um projeto; 
 d) um projeto envolve complexidade e resolução de problemas; 
 e) um projeto percorre várias fases.
 
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Questão 111: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Em uma roda de conversas com seus alunos do Ensino Fundamental, a professora Lia ouve um de seus
alunos contar para a turma sobre a inauguração de um grande aquário na cidade. Os alunos ficam
curiosos e querem saber: Quais animais vão morar lá? De onde eles vêm? Quem vai cuidar deles? Será
que vão gostar da nova casa? E uma série de outras perguntas.... A professora organiza a discussão,
levando os alunos a levantarem hipóteses a partir do que sabem sobre o assunto. Então, propõe à turma
o desenvolvimento de um Projeto sobre o tema.
De acordo com Hernández (1998), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A proposta da professora está vinculada a uma concepção de escolaridade em que se dá
importância à participação dos alunos em seu processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora costuma ser um procedimento motivador para o aluno, pois este se
sente envolvido no processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora valoriza as habilidades que deverão ser desenvolvidas por seus alunos
no desenvolvimento do projeto de trabalho a partir de uma questão levantada em grupo.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) V, V e V. 
 b) F, V e V. 
 c) V, F e V. 
 d) V, V e F. 
 e) F, V e F.
 
Questão 112: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
O trecho a seguir apresenta o relatório de uma professora sobre o início de um projeto desenvolvido com
seus alunos de 5 anos.
 
Projeto: A vida dos dinossauros (registro das primeiras rodas de trabalho)
 
I. ______________________________________________
 
II. Listamos as dúvidas e curiosidades sobre o tema e deixamos a lista exposta no mural da nossa
sala, com o título “Queremos saber”.
 
III. Conversamos sobre a melhor maneira de responder às nossas perguntas. As crianças sugeriram
“ler em livros sobre dinossauros”; “olhar no computador”; “visitar lugares que guardam os ossos de
dinossauros [museus]”. Registramos e expomos em nosso mural.
 
Assinale a opção que melhor completa o item I do relatório da professora.
 a) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, as crianças apresentaram na roda as
informações que já conheciam, baseadas em suas experiências prévias (filmes, livros, conversas...).
Registramos e fixamos em nosso mural, com o título: “Já sabemos”.
 b) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, lemos um texto selecionado sobre o
tema, para que as crianças começassem a descobrir informações importantes sobre os dinossauros.
 c) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, assistimos a um filme sobre os
dinossauros para que as criançasse interessassem pelo tema.
 d) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, consultei o planejamento curricular da
minha série para encaixar os objetivos dos conteúdos a serem ensinados ao tema do projeto.
 e) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, agendei uma visita ao museu de
história natural para que as crianças realizassem um trabalho de pesquisa semelhante.
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Questão 113: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Sobre o ensino a partir de Projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
 
( ) Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica.
 
( ) Uma apresentação linear de um tema, baseada em uma sequência estável e única de passos, e
vinculada a uma tipologia única de informação (a do livro-texto).
 
( ) O docente ensina a escutar: do que os outros dizem também podemos aprender.
 
As afirmativas são, respectivamente,
 a) F, V e V.
 b) F, F e V.
 c) V, F e F.
 d) V, V e V.
 e) V, F e V.
 
Questão 114: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Relacione os materiais do trabalho docente às suas características.
1. Metodologia de Ensino
2. Plano de Curso
3. Planejamento Curricular
( ) Está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos
diferentes instrumentos de planejamento.
( ) É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática
e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que
orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de
aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.
( ) É o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias,
os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensinoaprendizagem.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada. 
 a) 1 – 3 – 2. 
 b) 2 – 1 – 3. 
 c) 3 – 2 – 1. 
 d) 1 – 2 – 3. 
 e) 3 – 1 – 2.
 
Questão 115: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Ciências/2016
Com o objetivo de promover mudanças conceituais, foi sugerida a adoção de algumas orientações
didáticas, como as apresentadas a seguir.
1. Problematização
2. Observação
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3. Experimentação
4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
 a) 1, 2, 3 e 4.
 b) 2, 1, 3 e 4.
 c) 3, 1, 3 e 4.
 d) 3, 2, 1 e 4.
 e) 4, 1, 2 e 3.
 
Questão 116: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Júlia e Fábio, professores de História do 8º ano, adotam metodologias didáticas bastante diferentes.
 
I. Júlia costuma iniciar um tema novo a partir da apresentação de um problema ou questão que leve
os alunos a refletirem sobre o assunto e desejarem buscar respostas para aprofundar seu
conhecimento.
 
II. Fábio inicia cada unidade de ensino com a leitura de um texto sobre o tema, seguida de
exercícios de fixação. Utiliza um sistema de reconhecimento dos acertos dos alunos nestas atividades
que envolve um painel de estrelinhas.
 
Sobre as concepções teóricas do processo de aprendizagem expressas nas práticas desses dois
professores, assinale a opção correta.
 a) I – Cognitivista; II – Behaviorista.
 b) I – Cognitivista; II – Cognitivista.
 c) I – Cognitivista; II – Humanista.
 d) I – Behaviorista; II – Behaviorista.
 e) I – Humanista; II – Humanista.
 
Questão 117: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Carla é professora dos anos finais do ensino fundamental e está desenvolvendo um projeto de trabalho
com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para potencializar o processo educacional e
favorecer o ensino e a aprendizagem.
Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação. 
 a) Aulas utilizando o projetor multimídia em sala e depois disponibilizando as aulas em plataformas
online, porque, assim, os alunos não precisam copiar o conteúdo do quadro. 
 b) Utilização do laboratório de informática para games e jogos online. 
 c) WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa
por meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno. 
 d) Aulas de informática, que ensinem os alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos,
instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho. 
 e) Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse.
 
Questão 118: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Felipe leciona História para turmas de 7º ano e se programou para levar seus alunos para realizar uma
pesquisa no laboratório de informática da escola. Na aula anterior, explicitou para os alunos os objetivos
e combinados da atividade e ressaltou a diferença entre a leitura de textos no computador (online) e em
livros/textos impressos.
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Assinale a opção que melhor explicita esta diferença.
 a) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura sequencial,
idêntica à leitura de um volume impresso, mas com um novo instrumento.
 b) Pesquisando online, os alunos terão acesso a uma perspectiva única sobre o tema.
 c) Os alunos terão a oportunidade de trabalhar com uma única linguagem.
 d) O trabalho de pesquisa online segue uma estrutura estática de atuação do leitor.
 e) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura não sequencial,
uma montagem de conexões em rede que permite/exige uma multiplicidade de recorrências.
 
Questão 119: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Leia o texto a seguir.
 
“Criar um blog foi a alternativa encontrada pela professora de ciências carioca Andrea Barreto para
incentivar o hábito da leitura entre seus alunos da rede pública. Sem recursos, ela criou um espaço
virtual, no qual os jovens podem tirar dúvidas e participar das discussões feitas em sala de aula. ‘Percebi
a necessidade de ensinar dentro desse novo contexto depois que vi o desinteresse dos alunos. Mesmo os
alunos mais carentes acessam a Internet das lan houses e isso aumentou o rendimento’, observa.”
 
(Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao)
 
Assinale a opção que apresenta a frase que melhor sintetiza a habilidade do professor descrita no texto
acima.
 a) Para garantir o trabalho com as tecnologias de informação na escola, basta investir em
laboratórios, salas multimídia, acesso à internet e projetores de luz.
 b) É importante que o professor mantenha a sua posição de detentor do conhecimento.
 c) A utilização das tecnologias para o ensino é um processo direto e simples.
 d) O interesse dos alunos pelas tecnologias de informação é exterior aos assuntos escolares.
 e) No contexto educacional atual, o professor utiliza as ferramentas tecnológicas a favor do ensino.
 
Questão 120: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Beatriz leciona para o 2º ano do ensino fundamental. Em uma atividade em grupos que propôs a seus
alunos percebeu que a maioria deles recorria à contagem de objetos para realizar adições simples.
Assim, planejou para a aula seguinte uma atividade em que seus alunos seriam desafiados a operar a
adição em um jogo sem o recurso de objetos.”
Seguindo a concepção de Vygotsky sobre a aprendizagem, é correto afirmar que a professora: 
 a) deveria ter continuado trabalhando com objetos, na zona de desenvolvimento real das crianças; 
 b) deveria incentivar que os alunos trabalhassem individualmente; 
 c) agiu adequadamente, estimulando o conhecimento potencial dos alunos; 
 d) agiu adequadamente, reforçando que as crianças se mantenham no nível de conhecimentoque
apresentam; 
 e) não deveria intervir, uma vez que as crianças constroem sozinhas seu conhecimento.
 
Questão 121: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Física/2016
Para Piaget, o ser humano atravessa quatro estágios (ou fases) de desenvolvimento cognitivo.
 
As opções a seguir apresentam esses estágios, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Sensório-motor.
 b) Neuromotor.
 c) Pré-operatório.
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 d) Operatório concreto.
 e) Operatório formal.
 
Questão 122: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Analise a situação a seguir.
 
(Fonte da imagem: produção própria)
Em uma perspectiva construtivista sobre o erro no processo de aprendizagem, a professora do aluno
deve: 
 a) solicitar que a criança treine exercícios de adição com reagrupamento, uma hora aprenderá
sozinha e deixará de errar; 
 b) não mais solicitar exercícios de adição com reagrupamento para essa criança; 
 c) concluir que a criança apresenta um problema de discalculia e deve ser encaminhada para
atendimento extraescolar; 
 d) identificar que a criança opera a adição, mas ainda não compreendeu o mecanismo de
reagrupamento do sistema decimal; 
 e) identificar que a criança opera a adição, mas deve se limitar ao trabalho com quantidades
menores.
 
Questão 123: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Química/2016
Relacione os conceitos que têm sido utilizados por pesquisadores para refletir sobre o ensino de
Química/Ciências aos respectivos idealizadores/fundamentos.
1. Construtivismo 
2. Aprendizagem significativa 
3. Processo de internalização 
4. Teoria da enunciação
( ) Constructo fundamental na obra de Vygotsky que aponta para questões relacionadas com a
constituição do sujeito.
( ) Foi proposta por Bakhtin que, juntamente com outras noções como as de dialogia e das vozes,
considera as interações verbais orais e escritas na produção do conhecimento.
( ) Noção marcada por uma variedade de visões e abordagens, as vezes contraditórias, que busca a
valorização das contribuições dos estudantes no processo ensino-aprendizagem.
( ) Admite que a aprendizagem ocorre por meio da “ancoragem” de um novo conhecimento a um
conceito já existente na estrutura cognitiva do sujeito.
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Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
 a) 1 – 2 – 4 – 3
 b) 3 – 4 – 1 – 2
 c) 1 – 2 – 3 – 4
 d) 3 – 2 – 1 – 4
 e) 4 – 3 – 1 – 2
 
Questão 124: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Considerando os objetivos do atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação, analise as
afirmativas a seguir.
I. Minimizar sua participação na classe comum do ensino regular e maximizar sua participação em
turmas voltadas especificamente para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades.
II. Potencializar o acesso aos recursos tecnológicos e aos materiais pedagógicos e bibliográficos de
sua área de interesse.
III. Estimular sua participação no desenvolvimento de projetos específicos de trabalho no âmbito da
prática da pesquisa e no desenvolvimento de produtos.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 125: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Lucas, professor de Inglês do 6º ano de uma unidade escolar da rede municipal de ensino de São Paulo,
vai receber uma aluna com deficiência auditiva. A coordenadora pedagógica da escola conversou com os
professores daquela série sobre o “Programa Inclui”, instituído pela Secretaria Municipal de Ensino de São
Paulo.
Pensando no contexto de seu trabalho, Lucas e seus colegas se detiveram especialmente nos Projetos
“Identificar” e “Rede” que propõem, respectivamente,
 a) identificar, na Rede Municipal de Ensino, professores para o trabalho com alunos com quadros de
deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação; oferecer aos alunos que apresentem quadros de
deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem das
atividades escolares.
 b) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos com quadros de deficiência, TGD e
altas habilidades/ superdotação; oferecer aos alunos que apresentem quadros de deficiência e TGD apoio
intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem das atividades escolares.
 c) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos com quadros de deficiência, TGD e
altas habilidades/ superdotação; acolher as famílias dos alunos com quadros de deficiência, TGD e altas
habilidades/ superdotação.
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 d) localizar, na Rede Municipal de Ensino, unidades adequadas ao atendimento de alunos com
quadros de deficiência, TGD e altas habilidades/ superdotação; oferecer aos alunos que apresentem
quadros de deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que participem
das atividades escolares.
 e) qualificar, na Rede Municipal de Ensino, os dados de alunos regulares; oferecer aos alunos que
apresentem quadros de deficiência e TGD apoio intensivo na locomoção, alimentação e higiene para que
participem das atividades escolares.
 
Questão 126: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I. Ela é conduzida pelo estudante.
II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.
III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, somente. 
 b) II, somente. 
 c) III, somente. 
 d) I e III, somente. 
 e) II e III, somente.
 
Questão 127: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Os professores do 7º ano da escola Cantagalo estão reunidos em Conselho de Classe. Durante o tempo
de reunião, para cada nome de aluno os professores dizem a nota alcançada na sua disciplina e
concluem sobre a aprovação ou reprovação do aluno.”
Sobre o tipo de avaliação presente na situação narrada, é correto afirmar que: 
 a) a avaliação da aprendizagem corresponde a uma postura de cooperação entre aluno e professor; 
 b) o processo avaliativo é abrangente; 
 c) muitas vezes os professores se atêm aos valores numéricos, tornando a avaliação sentenciosa e
classificatória; 
 d) a avaliação envolve investigar as causas da não aprendizagem do aluno; 
 e) na avaliação, os professores refletem sobre suas práticas pedagógicas ao analisar os resultados
dos alunos.
 
Questão 128: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Artes/2016
A avaliação em arte é tanto uma ação pedagógica orientada para a atribuição de valor, por parte do
professor, às atividades dos alunos, quanto uma ação que coloca em perspectiva as maneiras de ensinar
os conteúdos nas situações de aprendizagem.
Assinale a opção que identifica corretamente um procedimento avaliativo.
 a) A ordenação dos trabalhos dos alunos a partir dos seus respectivos desempenhos, assinalando, em
sala de aula, aqueles que já estão aprovados e aqueles que merecem nova formulação por conter erros.
 b) A valorização, na produção discente, da autoria sem estereótipos, incentivando a expressividade
dos alunos e levando em conta os níveis distintos de aprendizagem entre eles.
 c) A separação entre as atividades que obtiveram sucesso no cumprimento das perguntas propostas
e as que falharam na apresentação do conteúdo correto, visando selecionar os alunos com propensão
artística.
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 d) A elaboração e explicitação dos critérios de gosto que constituem o parâmetro para a correção das
atividades, de modo a orientar as aulas e trabalhos futuros.
 e) A verificação da fidedignidade das informações manipuladas pelo aluno ao longo da realização da
atividade avaliativa,contrastando o conteúdo ensinado com o aprendido.
 
Questão 129: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
A avaliação da aprendizagem dos alunos é um processo complexo, sua prática no contexto escolar está
relacionada às experiências, à fundamentação teórica, aos valores e às representações dos educadores.
Fernandes e Freitas, no texto “Currículo e Avaliação”, apresentam alguns equívocos comuns entre os
professores sobre o tema.
Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Para evitar maiores índices de reprovação, o professor não deve atribuir nota ou conceito que
reflitam o processo de ensino-aprendizagem.
II. A avaliação da aprendizagem é inerente ao processo escolar e deve acontecer
independentemente da organização da escola.
III. O maior índice de reprovação, como resultado de avaliações mais rigorosas do processo ensino-
aprendizagem, garante a qualidade do ensino.
Segundo os autores citados, assinale a opção que apresenta os equívocos comuns entre os professores
sobre o tema avaliação.
 a) I e III, somente.
 b) I e II, somente.
 c) III, somente.
 d) II, somente.
 e) I, somente.
 
Questão 130: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Observe a imagem a seguir.
 
 
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Indagações sobre currículo. Currículo e Avaliação,
p.40).
A imagem apresenta uma cena comum em nossas escolas: os estudantes procurando suas notas em
murais ou quadros de avisos. Esta questão é problematizada no documento “Indagações sobre o
currículo: Currículo e Avaliação”, escrito por Fernandes e Freitas para o MEC.
De acordo com as reflexões apresentadas pelos autores, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
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( ) Essa prática, comum em nossas escolas, mostra alunos procurando suas notas em um quadro de
aviso, quase sempre, os resultados de final de ano que irão informá-los sobre sua situação escolar.
 
( ) Essa prática de afixar classificações nos murais, por meio das notas e médias, está relacionada à
exposição do estudante em seu ambiente social.
 
( ) Essa prática pode trazer consequências emocionais para os alunos, porque o estudante pode ter
sua autoestima valorizada, caso tenha sido aprovado, como pode fazer com que o estudante sinta-se
desprestigiado.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) V, V e F. 
 b) V, V e V. 
 c) F, V e V. 
 d) V, F e F. 
 e) V, F e V.
 
Questão 131: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
As políticas de avaliação da aprendizagem devem ter, como finalidade essencial, o diagnóstico da
aprendizagem dos alunos.
De acordo com BONAMINO e SOUZA, esta finalidade pode perder força quando passam a focalizar os
resultados dessas avaliações como subsídio a políticas de 
 a) responsabilização. 
 b) controle. 
 c) comparação. 
 d) larga escala. 
 e) resultado.
 
Questão 132: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Ao final do 1º bimestre, a professora de matemática Cláudia apresentou à sua coordenadora o seguinte
quadro com os resultados de alguns alunos do 6º ano que lhe preocuparam:
 
Aluno Resultado no Bimestre(Valor = 10,0)
Arthur 3,0
Carla 4,5
Juliana 3,8
Matheus 2,0
Pedro 2,9
 
 
A coordenadora lhe perguntou sobre o processo de avaliação utilizado pela professora e Cláudia
esclareceu que a avaliação do bimestre consistiu em uma única prova sobre todo o conteúdo trabalhado
no bimestre.
 
Sua coordenadora, então, pediu que ela repensasse sua prática avaliativa.
 
Podemos considerar que a avaliação realizada pela professora Cláudia como
 a) diagnóstica.
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 b) formativa.
 c) processual.
 d) somativa.
 e) atitudinal.
 
 
Questão 133: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Roberto é professor de Geografia no 7º ano. Para acompanhar a aprendizagem de seus alunos, ele aplica
uma atividade avaliativa mensalmente.
 
A tabela abaixo apresenta o resultado quantitativo de dois de seus alunos:
 
Resultados das avaliações mensais (Valor= 10,0)
 
 Fevereiro Março Abril
Aluno 1 4,0 3,2 3,1
Aluno 2 8,0 7,0 7,8
 
De acordo com as orientações legais para a avaliação da aprendizagem dos alunos da educação básica, a
medida mais adequada a ser tomada pelo professor a partir destes resultados seria:
 a) explicar novamente o conteúdo para toda a turma.
 b) retomar o conteúdo e propor atividades que visem a recuperação da aprendizagem para o aluno 1.
 c) realizar atividades de fixação e recuperação da aprendizagem para os dois alunos.
 d) enviar atividades de fixação da aprendizagem para que o aluno 1 as realize em casa
 e) propor a reprovação do aluno 1 e a aprovação do aluno 2 no Conselho de Classe.
 
Questão 134: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Felipe é professor de Física do 2º ano do Ensino Médio. Ele costuma acompanhar a aprendizagem de
seus alunos por meio da participação nas aulas, dos exercícios realizados individual e coletivamente e dos
trabalhos e provas que compõem a avaliação institucional da escola. O professor reconhece que a
avaliação da aprendizagem no Ensino Médio, conforme previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais do
Ensino Médio, envolve, ainda, a seguinte dimensão:
 a) a auto avaliação, promovida pela escola.
 b) a avaliação dos profissionais de educação, realizada pelos sistemas educacionais.
 c) a avaliação da infraestrutura, realizada pelo Estado a cada ano.
 d) a avaliação de redes de ensino, de responsabilidade de cada unidade escolar.
 e) a avaliação de redes de ensino em âmbito nacional, de responsabilidade do Estado.
 
Questão 135: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a imagem a seguir.
 
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Sobre a Prova Brasil, assinale a afirmativa correta.
 a) É uma avaliação amostral aplicada aos alunos da rede pública.
 b) Tem como objetivo avaliar a infraestrutura das escolas públicas.
 c) Pode participar de suas edições qualquer escola interessada em avaliar seus alunos.
 d) Assegura o processo nacional de avaliação do rendimento escolar.
 e) Realiza um levantamento que não é previsto legalmente.
 
Questão 136: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe o gráfico a seguir:
 
 
(Evolução do IDEB na Escola Orquídea - 5º ano – Os dados se
referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir.
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem
alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais.
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das
redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais.
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos
resultados da Prova Brasil.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
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Questão 137: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil identificam três fases nas políticas de
avaliação em larga escala.
Sobre estas três fases, analise as afirmativas a seguir.
I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no
Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo.
II. As avaliações de segunda fase geraram consequências simbólicas decorrentes da divulgação e da
apropriação dos resultados das escolas pelos pais e pela sociedade.
III.As avaliações de terceira fase servem de referência para políticas de responsabilização que
contemplam sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas e envolvem
mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.
Está correto que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 138: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Os professores e a equipe de direção da Escola X estão reunidos, analisando os seguintes resultados de
seus alunos na última edição da Prova Brasil.
Aprendizado dos alunos na Escola X
(proporção dos alunos com aprendizado considerado adequado para a sua etapa escolar. Prova Brasil 2013)
 
 
(Os dados se referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)
Sobre esta prática, analise as afirmativas a seguir.
I. Os resultados dessas avaliações dizem respeito a todos os professores da escola, uma vez que
sintetizam o resultado de uma testagem de conhecimentos desenvolvidos ao longo de toda uma
etapa de ensino.
II. Um dos objetivos da divulgação dos resultados dessas avaliações em larga escala é o de
estimular o maior comprometimento das escolas e das redes com a melhora dos indicadores
escolares.
III. As iniciativas de avaliação da aprendizagem estão relacionadas à qualidade do ensino,
estabelecendo novos parâmetros de gestão para os sistemas educacionais.
Está correto o que afirma em 
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 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
 c) III, apenas. 
 d) I e II, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 139: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede regular de ensino do município de
São Paulo fizeram, no ano passado, os testes da Prova Brasil.
Sobre a Prova Brasil, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Prova Brasil, que ocorre a cada dois anos, foi idealizada para produzir informações a respeito
do ensino oferecido por município e escola, com o objetivo de estabelecer ações pedagógicas e
administrativas capazes de melhorar a qualidade do ensino.
( ) A Prova Brasil, a partir de 2009, é aplicada em todas as escolas, urbanas ou rurais, que tenham o
número mínimo de 20 alunos nas séries avaliadas.
( ) Os resultados da Prova Brasil servem de referência para a definição de metas a serem
alcançadas, gradualmente, pelas redes públicas de ensino até 2021.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) F, V e F.
 b) V, F e V.
 c) V, V e F.
 d) F, V e V.
 e) V, V e V.
 
Questão 140: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Observe o gráfico a seguir que apresenta a evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
– IDEB dos anos iniciais da rede estadual do estado do Pernambuco.
Sobre o IDEB e as informações apresentadas no gráfico, assinale a afirmativa incorreta.
 a) O IDEB é calculado com base no aprendizado dos alunos em Português e Matemática (Prova
Brasil) e no fluxo escolar (taxa de aprovação).
 b) O IDEB 2013 dos anos iniciais da rede estadual de Pernambuco atingiu a meta e cresceu, mas não
alcançou 6,0.
 c) Os resultados da rede ainda podem melhorar para garantir um fluxo escolar adequado.
 d) O IDEB é definido pelo indicador da aprendizagem dos alunos em Português e Matemática (Prova
Brasil).
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 e) As metas do IDEB foram estipuladas pelo INEP para cada rede e escola, projetando
individualmente o incremento da qualidade do ensino.
 
Questão 141: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Nossa Constituição Federal defende a distribuição de uma educação pública de qualidade para todos.
Contudo, observando a população e a escolaridade de acordo com a renda, constata-se que o quartil
mais rico dos brasileiros completa, em média, 12,5 dos 13 anos obrigatórios de estudo, enquanto o
quartil mais pobre completa apenas 8,5.
 
As situações abaixo contribuem para o quadro de desigualdade apresentado no texto acima, EXCETO: 
 a) altos índices de evasão, especialmente entre as crianças e jovens mais pobres; 
 b) altos índices de reprovação, especialmente nas escolas que atendem populações menos
favorecidas; 
 c) altos índices de rotatividade e de falta de professores, especialmente nas escolas que atendem
populações menos favorecidas; 
 d) baixos investimentos no atendimento a crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem; 
 e) baixos índices de distorção idade-série.
 
Questão 142: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Lei a seguir um fragmento da apresentação do documento Referenciais para a Formação de Professores
(MEC, 2002):
 
“O objetivo da formação de professores, de acordo com as concepções contidas nestes Referenciais é a
sua profissionalização por meio do desenvolvimento de suas competências de modo a permitir que no
cumprimento de suas funções estejam contempladas as dimensões _____.”
 
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
 a) “técnicas do ensino que são importantes e imprescindíveis ao desenvolvimento do nosso país.”
 b) “sociais e políticas do ensino que são igualmente importantes e imprescindíveis ao
desenvolvimento do nosso país.”
 c) “profissionalizantes do ensino que são importantes e imprescindíveis ao desenvolvimento do nosso
país.”
 d) “técnicas, sociais e políticas que são igualmente importantes e imprescindíveis ao desenvolvimento
do nosso país.”
 e) “socioemocionais do desenvolvimento, que são importantes e imprescindíveis ao desenvolvimento
do nosso país.”
 
Questão 143: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Márcia é professora de uma turma de 6º ano e percebeu que um de seus estudantes não gosta de ler
(principalmente quando solicitado para realizar a leitura em voz alta), apresenta dificuldades em relação
à coordenação motora e possui uma escrita lenta e desordenada.
Assinale a opção que indica o instrumento metodológico que, na situação, favoreceria o processo de
ensino e aprendizagem desse aluno. 
 a) Registro reflexivo sobre teoria e prática. 
 b) Avaliação de múltipla escolha. 
 c) Cobrir pontilhados. 
 d) Contação de história. 
 e) Aplicação do regimento escolar.
 
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Questão 144: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Pedro, diretor escolar, resolveu assistir a uma aula de História no 9º ano do ensino fundamental de sua
escola. Durante os 50 minutos, o professor leu e comentou o conteúdo, e os alunos, calados, apenas
faziam anotações. Ao final da aula, Pedro comentou com o professor de História que havia percebido
características de uma tendência liberal tradicional na sua aula.”
Uma das características abaixo que poderia ter embasado a observação feita pelo diretor é: 
 a) o diálogo engaja ativamente ambos os sujeitos do ato de conhecer: educador-educando e
educando-educador; 
 b) predomina a autoridade do professor, que exige atitude receptiva dos alunos; 
 c) o bom ensino depende de organizar eficientemente as condições estimuladoras; 
 d) o trabalho docente relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo
professor; 
 e) propõe uma educação centrada no aluno.
 
Questão 145: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Em uma turma de 3º ano, Júlio (8 anos) chega e diz para seu professor : “Você sabia que mandaram
uma missão para a órbita de Plutão e os cientistas afirmam que ele é um planeta-anão? Meu pai me
mostrou na internet!”
 
A partir da cena relatada, assinale a opção que melhor expressa o papel do professor no atual contexto
educacional.
 a) Professores e escola encontram, hoje, novas tarefas. Entre elas, lidar com questões de respeito à
diversidade no relacionamento social dos alunos.
 b)Professores e escola devem exercer a tarefa que sempre tiveram: garantir a transmissão de
conhecimentos acadêmicos.
 c) Em seu trabalho, os professores precisam lidar com as dificuldades e os conflitos familiares que os
alunos trazem para a sala de aula.
 d) Professores enfrentam, atualmente, uma crescente dificuldade em lidar com as questões
disciplinares na escola.
 e) Professores e escola devem fornecer aos alunos as chaves de uma compreensão verdadeira da
sociedade da informação.
 
Questão 146: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
As opções a seguir apresentam as competências de referência dos conhecimentos docentes, à exceção
de uma. Assinale-a. 
 a) Administrar a heterogeneidade no interior do grupo classe. 
 b) Gerir crises ou conflitos entre pessoas. 
 c) Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão. 
 d) Trabalhar exclusivamente a partir das representações da ciência. 
 e) Prevenir a violência na escola e na cidade.
 
Questão 147: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a imagem a seguir.
 
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(Fonte: Blog de uma escola municipal da Bahia)
A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino Fundamental, é correto afirmar
 a) reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as
culturas de forma hierarquizada e inferior.
 b) apresenta uma situação típica do currículo monocultural.
 c) comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.
 d) ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.
 e) ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.
 
Questão 148: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para
colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua
conduta, em função dos objetivos previstos’’.
Considerando a efetividade do planejamento, os procedimentos de ensino devem: 
 a) ser repetitivos; 
 b) estar coerentes com os objetivos propostos; 
 c) ser estáticos; 
 d) servir de estímulo à execução do aluno no que se refere à reprodução do conteúdo; 
 e) evitar desafios.
 
Questão 149: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Para trabalhar o tema “Matéria e Energia” em sua aula de Ciências para os alunos do 7º ano, o professor
Gustavo propôs a seguinte sequência de atividades:
 
I. Filme: Fluxo de energia entre seres vivos;
 
II. Leitura do texto “Eu robô”, de Isaac Asimov (capitulo 2);
 
III. Atividade lúdica de desenho em quadrinhos sobre a história vista ou lida (em grupos);
 
IV. Apresentação oral do trabalho, sintetizando o que foi aprendido sobre o tema.
 
Associe as atividades às etapas correspondentes no planejamento da aula.
 
( ) Avaliação
 
( ) Motivação
 
( ) Aplicação e registro
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( ) Aprofundamento
 
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
 a) IV – I – II – III
 b) I – IV – III – II
 c) IV – I – III – II
 d) IV – III – I – II
 e) III – I – IV – II
 
Questão 150: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Educação
Física/2016
Coma base no relato da ocupação do espaço por gênero na escola, feito por Altman (2015), assinale a
afirmativa correta.
 a) O esporte é um espaço democrático em relação ao gênero.
 b) Jogos musicados, pular corda e outros ocupam o mesmo espaço dos esportes no recreio escolar.
 c) Em geral, a posição de capitão de equipes mistas é ocupada de forma similar pelos dois gêneros.
 d) As meninas resistem à dominação, ocupando os espaços com atividades esportivas.
 e) O esporte, especialmente o futebol, é um espaço de dominação masculina.
 
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Gabarito
101) B 102) A 103) C 104) A 105) C 106) B 107) D
108) C 109) B 110) A 111) A 112) A 113) E 114) A
115) A 116) A 117) C 118) E 119) E 120) C 121) B
122) D 123) B 124) B 125) B 126) C 127) C 128) B
129) A 130) B 131) A 132) D 133) B 134) E 135) D
136) C 137) E 138) E 139) B 140) D 141) E 142) D
143) A 144) B 145) E 146) D 147) E 148) B 149) C
150) E
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Pedagogia
Questão 151: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Leia a seguir o fragmento do documento “Referenciais para a formação de professores” (MEC, 2002):
 
“Além de uma _____ consistente, é preciso proporcionar aos professores oportunidades de _____:
promover o seu desenvolvimento profissional é também _____ em suas reais condições de trabalho.”
 
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) formação inicial – relaxamento – intervir
 b) formação inicial – formação continuada – limitar
 c) educação básica – formação continuada – intervir
 d) formação continuada – formação inicial – intervir
 e) formação inicial – formação continuada – intervir
 
Questão 152: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
A família de uma criança diagnosticada com Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) está
preocupada com os procedimentos que deve adotar em relação à sua inserção no ambiente escolar.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A criança portadora de TGD deve ser acompanhada por um responsável enquanto permanecer na
escola, visto que ela não consegue comunicar suas necessidades ou pedir ajuda a outras pessoas
além das de sua própria família.
( ) A criança inicialmente superou dificuldades e abandonou determinados comportamentos, mas
como tais condutas voltaram a se manifestar, a família concluiu que a escola não está atingindo seus
objetivos e ela deve buscar outra instituição.
( ) A criança com TGD é sensível às alterações em sua rotina, tanto em casa quanto na escola, de
maneira que é necessária uma constante interlocução e parceria entre a família e a escola.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e V.
 b) V, F e V.
 c) V, F e F.
 d) F, V e F.
 e) F, F e V.
 
Questão 153: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A escola Beta está realizando uma gincana esportiva entre os alunos, Assim, os professores do 6º ano
desenvolveram um trabalho conjunto sobre as tabelas dos jogos.
 
A partir da tabela e da legenda a seguir, os alunos foram solicitados a identificar o time campeão.
 
EQUIPE Nº de jogos Vitórias Derrotas Empates Placar final
Timão 3 1 1 1 
Invencíveis 3 2 1 0 
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Equipe Mais 3 1 2 0 
 
Legenda: Vitória = 3 pontos; Empate = 1 ponto.
 
As opções a seguir apresentam objetivos dos professores para esta atividade, à exceção de uma.
Assinale-a.
 a) Resolver situação-problema utilizando estratégia pessoal de resolução e selecionando
procedimentos de cálculos.
 b) Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas.
 c) Realizar cálculos, mentalmente e por escrito.
 d) Registrar numericamente os resultados de uma operação através da escrita de números naturais.
 e) Interpretar e construir representações espaciais.
 
Questão 154: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Marialva Pereira da Silva nasceu no meio rural e estudou numa escola pública de São Sebastião. Em uma
cidade onde, de acordo com o IBGE, menos de 1% dos moradores fazem curso superior, ela conseguiu
passar para Pedagogia na Universidade de Brasília. A única dos dez irmãos a chegar tão longe. [...]
Mesmo com alguns de seus familiares desacreditando de um futuro reservado à maioria de seus pares,
Marialva perseguiu seus propósitos. Hoje Marialva leciona em São Sebastião e diz aos alunos que todospodem chegar à universidade, se quiserem.
Sobre o texto, analise as afirmativas a seguir.
I. A mobilidade social ligada à escola é um juízo de valor comum em sociedades democráticas, já
que se espera uma igualdade de oportunidades para os indivíduos.
II. Há uma reprodução social através da escola, onde os filhos de pais mais escolarizados tendem
ao sucesso escolar.
III. Democratizar o acesso à educação básica é suficiente para garantir o ingresso no ensino
superior.
Está correto o que se afirma em: 
 a) somente I; 
 b) somente II; 
 c) somente I e II; 
 d) somente II e III; 
 e) I, II e III.
 
Questão 155: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
A escola refletiu sempre o seu tempo e não podia deixar de refleti-lo; sempre esteve a serviço das
necessidades de um regime social determinado e, se não fosse capaz disso, teria sido eliminada como
um corpo estranho inútil. (Pistrak)
Entre as definições da função social da escola apresentadas a seguir, a que mais se relaciona ao texto
acima é: 
 a) ser histórica e contextualmente definida; 
 b) formar um cidadão que seja conhecedor da situação social na qual vive; 
 c) ter como aspecto central democratizar o conhecimento; 
 d) visar à apropriação do saber sistematizado; 
 e) garantir a igualdade de oportunidades.
 
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Questão 156: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos oriundos de diversas áreas que lhe
fornecem as bases conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos ideológicos.
 
II. A educação é um campo do conhecimento humano composto por saberes inéditos, oriundos do
seu próprio campo de conhecimento.
 
III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo de uma única ciência e, como
fenômeno múltiplo, requer a pluralidade de enfoques.
 
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 157: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
A cena, extraída do filme Tempos Modernos (1936), de Charles Chaplin, retrata o mundo do trabalho e as
relações dos homens com os meios de produção.
 
Fonte: https://noticias.bol.uol.com.br/ultimasnoticias/ entretenimento/2017/02/06/tempos-modernos-de-
charleschaplin- mensagem-politica-ou-pura-diversao.htm
 
Essa relação entre indivíduo e meios de produção está descrita na obra de 
 a) Karl Marx. 
 b) Max Weber. 
 c) Émile Durkheim. 
 d) Jean Piaget. 
 e) Lev Vygotsky.
 
Questão 158: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Analise as frases a seguir.
 
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As frases acima são exemplos de discursos 
 a) ideológicos veiculados em nossa sociedade que merecem ser reforçados na escola. 
 b) ideológicos veiculados em nossa sociedade que merecem uma reação crítica. 
 c) neutros veiculados em nossa sociedade que merecem ser reforçados na escola. 
 d) neutros veiculados em nossa sociedade que merecem uma reação crítica. 
 e) ideológicos veiculados que em nada se relacionam com a prática docente.
 
Questão 159: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” defende a qualidade social do ensino, destacando a
importância da Equidade.
Este princípio pode ser representado pela ilustração a seguir.
 
 
Assinale a opção que apresenta a orientação adequada para a garantia deste princípio nas unidades
escolares, de acordo com o documento citado.
 a) É importante garantir o acesso de todos à escolarização; mas a permanência e a qualidade da
aprendizagem depende somente do aluno.
 b) A escola pública seleciona seus alunos mediante critérios de adequação à sua realidade.
 c) Todos devem ter acesso à escola pública, porém nela permanecem aqueles que conseguem
prosseguir nos estudos.
 d) A educação pública garante direitos para todos, mas, prioritariamente, para aqueles que mais
precisam.
 e) Todos devem ter acesso à escola pública e todos iniciam seu processo de escolarização com a
mesma “bagagem”.
 
Questão 160: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016
Leia o fragmento a seguir.
 
“Na escola percebemos que este fator está relacionado não apenas ao ingresso, mas também à
permanência na escola. Por inúmeras razões, tais como não possuir o material adequado para
acompanhar as aulas, por terem que ingressar rapidamente no mercado de trabalho para auxiliar a
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família ou por repetirem de ano, crianças e adolescentes acabam desistindo ou mesmo sendo obrigadas
a abandonar a escola.”
 
(Darido, 2001)
 
Assinale a opção que indica o tipo de exclusão sugerido no fragmento acima.
 a) Social.
 b) Econômica.
 c) Política.
 d) Étnica.
 e) De gênero.
 
Questão 161: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“André e Pedro são professores de História e estão elaborando o programa curricular das séries para as
quais irão lecionar. Enquanto André se dedica a pensar ‘como’ vai ensinar a lista de conteúdos que
elencou, Pedro o interrompe a todo momento, propondo que reflitam sobre por que ensinar tal conteúdo
e não outro.”
Sobre as possíveis concepções acerca do currículo escolar dos dois professores, analise as afirmativas a
seguir.
I. André se aproxima mais das teorias tradicionais do currículo, buscando formas de transmitir os
conteúdos tidos como inquestionáveis.
II. Pedro se aproxima mais das teorias críticas e pós-críticas do currículo, que estão preocupadas
com as conexões entre saber, identidade e poder.
III. André e Pedro traduzem concepção próxima às teorias tradicionais do currículo, preocupando-
se com “o quê” ensinar.
Está correto somente o que se afirma em: 
 a) I; 
 b) II; 
 c) III; 
 d) I e II; 
 e) I e III.
 
Questão 162: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação ao conceito de Currículo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F
para a falsa.
( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.
( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações
sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
 a) V – V – F. 
 b) F – V – V. 
 c) V – F – V. 
 d) F – V – F. 
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 e) V – V – V.
 
Questão 163: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Sobre os objetivos da educação, segundo o Currículo da Rede Municipal de Ensino de Paulínia, analise as
afirmativas a seguir.
 
I. O aluno é o sujeito da sua aprendizagem, desenvolvendo habilidades cognitivas e capacidades
reflexivas.
II. O ensino e a aprendizagem devem estar baseados em valores éticos e morais.
III. O educando deve valorizar a diversidade e sentir-se como essencial na construção de uma
sociedade mais justa e democrática.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 164: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
O documento “Indagações sobre o currículo”, elaborado pelo Departamento de Políticas de Educação
Infantil e Ensino Fundamental- DPE, vinculado à Secretaria de Educação Básica – SEB, do Ministério da
Educação – MEC, propõe o debate sobre a concepção de currículo e seu processo de elaboração.
Sobre as ideias expressas nesse documento, analise as afirmativas a seguir.
I. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,exigida pelas características sociais, culturais e econômicas locais e regionais.
II. O processo educativo é complexo e marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, e, portanto,
não pode ser analisado fora de interação dialógica entre escola e vida, considerando o
desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura.
III. Eliminar a reprovação implica em não avaliar o processo de ensino-aprendizagem dos
estudantes.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 165: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
A coordenadora pedagógica do Ensino Médio reuniu um grupo de professores para analisar o currículo da
escola. Ela abriu a reunião propondo aos professores uma visão ampliada do conceito de currículo.
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Segundo a coordenadora, a importância do currículo para a escolaridade reside no fato de que ele é
 a) um plano de estudos pré-determinado pela escola que articula as diferentes áreas de
conhecimento em um projeto comum.
 b) a lista de conteúdos a serem ensinados por cada disciplina da unidade escolar.
 c) a expressão do projeto cultural e educacional que a unidade escolar pretende desenvolver.
 d) uma proposta estruturada a partir de uma lista fragmentada de conteúdos.
 e) o conjunto de procedimentos proposto pela gestão escolar com um caráter disciplinador das
atividades de ensino.
 
Questão 166: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Observe, na figura a seguir, o “Currículo como Práxis”, apresentado por Sacristan.
 
 
Considerando uma leitura parcial possível para esse esquema, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
 
I. O texto curricular expressa um projeto de educação; é um “currículo oficial”.
 
II. O currículo, ao ser interpretado pelos professores, deixa de ser um plano.
 
III. O currículo traduzido em práticas com sujeitos reais considera o seu contexto de atuação.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) V, V e F. 
 b) V, F e V. 
 c) F, V e V. 
 d) V, V e V. 
 e) V, F e F.
 
Questão 167: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Leia a tira a seguir.
 
 
(Fonte: deposito-de-tirinhas.tumblr.com)
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Assinale a opção que melhor se relaciona com o questionamento apresentado pelo personagem da tira
acima.
 a) O currículo escolar deve valorizar os conteúdos, não interferindo na estrutura da escola.
 b) O currículo deve ser um recipiente neutro de conteúdos. 
 c) A composição do currículo escolar reflete disputas (corporativas, políticas, culturais e outras) na
definição do que deve ser ensinado na escola.
 d) O currículo escolar real deve ser a única resposta possível para a questão: o que deve ser
ensinado?
 e) O currículo deve se limitar aos conteúdos e matérias das áreas a se ensinar.
 
Questão 168: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Associe cada uma das características a seguir à concepção de um Currículo centrado em Conteúdos
(C) ou à concepção de um Currículo transdisciplinar, centrado em áreas (A).
 
( ) Unidades centradas em conceitos disciplinares.
 
( ) Fontes diversas de informação.
 
( ) Metodologias avaliativas diversificadas.
 
( ) Avaliação mediante provas.
 
( ) Aulas organizadas por lições pré-estabelecidas.
 
( ) Planejamento flexível, com clareza das habilidades a serem desenvolvidas.
 
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
 a) C – A – C – C – A – A
 b) A – A – A – C – C – A
 c) C – A – A – C – A – C
 d) C – A – A – C – C – A
 e) A – C – A – C – C – A
 
Questão 169: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber como será a organização curricular da
escola em que vão atuar e querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos.
Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas a seguir.
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas
as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao
conhecimento acadêmico.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo
também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.
Está correto o que se afirma em 
 a) I, apenas. 
 b) II, apenas. 
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) p
 c) III, apenas. 
 d) I e III, apenas. 
 e) II e III, apenas.
 
Questão 170: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
“O conhecimento do tema Atmosfera, por exemplo, na aula de determinado ano ou série, lecionado por
meio de um método, registrado em um texto, desenvolvido rapidamente e avaliado com uma prova
objetiva, por exemplo, não é um conhecimento que os estudantes têm sobre a Terra”.
 
(Sacristan, 2013, p. 20)
A esse respeito assinale a opção que apresenta um argumento do autor para a afirmativa em destaque.
 a) A aquisição desse conhecimento revela a totalidade do currículo escolar.
 b) A natureza desse conhecimento deve estar modelada pelos códigos que estruturam o currículo.
 c) A descoberta desse conhecimento amplo e irrestrito foi construída no ambiente escolar.
 d) A aprendizagem sobre esse tema, dentro ou fora da escola, acontece da mesma forma.
 e) O conhecimento de um novo tema deve ser valorizado pela escola.
 
Questão 171: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental, o professor de Ciências está ensinando o conteúdo
“Natureza cíclica das transformações da água na natureza”. Ao final dos 50 minutos de aula, o professor
recolhe seu material, apaga as anotações do quadro e se despede. Na aula seguinte, a professora de
Geografia, a partir da leitura do livro didático, inicia o estudo de um novo tema: “Os rios e as bacias
hidrográficas”.
Sobre a situação hipotética acima, com base em Hernández (1998), assinale a afirmativa correta.
 a) A organização curricular compartimentada favorece a transdisciplinaridade.
 b) A comunicação e a interação entre os departamentos e seus professores favorece o trabalho
interdisciplinar.
 c) Cabe somente aos alunos desenvolverem uma atitude de relação entre as informações que lhes
são apresentadas.
 d) Os professores desenvolvem estratégias que constroem pontes entre diversos fenômenos e
problemas.
 e) A organização escolar baseia seu currículo nas disciplinas acadêmicas e na transmissão de
conteúdos.
 
Questão 172: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Língua Portuguesa/2016
Um livro de interpretação de textos dirigido ao Ensino Médio deve fazer a seleção de textos a serem
interpretados mediante o seguinte critério:
 
 a) textos exclusivamente literários.
 b) textos atuais de vários gêneros textuais.
 c) textos representativos de várias linguagens.
 d) textos produzidos pela grande imprensa.
 e) textos de várias épocas históricas.
 
Questão 173: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
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“Em uma reunião pedagógica os professores do ensino fundamental estavam elaborando os
planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de
conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão ‘quais conteúdos devemos
trabalhar’ para ‘quais competências devemos desenvolver’, ao planejarem.”
Para trabalhar em uma organização curricular por competências, é necessário: 
 a) limitar drasticamente a quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos; 
 b) priorizar conteúdos que possam ser memorizados; 
 c) privilegiar a transmissão de conhecimento; 
 d) promover a reflexão especulativae idealista na elaboração dos currículos escolares; 
 e) definir os conhecimentos a serem ensinados.
 
Questão 174: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Sobre os fundamentos para a organização do currículo por competências, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
 
( ) As disciplinas passam a servir como instrumentos para o desenvolvimento dessas competências.
 
( ) Os conteúdos a serem ensinados estão subordinados à competência a ser desenvolvida.
 
( ) Os conteúdos têm um fim em si mesmos e devem ser trabalhados apenas em um período letivo.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) F, V e F. 
 b) V, F e F. 
 c) F, F e V. 
 d) V, V e F. 
 e) V, F e V.
 
Questão 175: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A UNESCO definiu os quatro Pilares da Educação do século XXI:
 
1. Aprender a conhecer
 
2. Aprender a fazer
 
3. Aprender a viver juntos
 
4. Aprender a ser
 
(Educação: um tesouro a descobrir. 2ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2003).
 
Relacione-os às situações apresentadas a seguir que ocorreram em classes do ensino fundamental.
 
( ) A professora está sentada em roda com os alunos, conversando sobre o Projeto “Fundo do Mar”
que acabam de iniciar. Após uma conversa inicial, a professora pergunta: “O que vocês gostariam de
pesquisar sobre este tema? Como podemos buscar estas informações?”.
 
( ) Após o recreio, a professora reúne-se com seus alunos e propõe uma assembleia para
conversarem sobre os conflitos que surgiram no pátio.
 
( ) Depois de lerem juntos o texto da receita, o professor e os alunos manuseiam os ingredientes e
preparam o bolo.
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( ) O professor conversa reservadamente com a aluna e reforça suas potencialidades, estimulando a
construção de uma autoimagem mais positiva.
 
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
 a) 2 – 4 – 1 – 3
 b) 1 – 4 – 2 – 3
 c) 1– 3 – 2 – 4
 d) 1 – 2 – 3 – 4
 e) 4 – 2 – 3 – 1
 
Questão 176: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Há três anos, um apagão obrigou a população a racionar energia e o Brasil a buscar alternativas. A
crise, mostrada à exaustão nos noticiários, passou a ser o centro das discussões nas salas de aula. Seis
professoras do Colégio Santa Maria, de São Paulo, foram além e se reuniram em torno de um projeto
interdisciplinar. Desde então, os alunos estudam fontes alternativas de energia, produzem aquecedores
solares e ensinam a população a utilizá-los. O sucesso do projeto se explica principalmente porque os
conteúdos de Ciências, Matemática, Geografia, Língua Portuguesa, História e Ensino Religioso foram
colocados a serviço da resolução de um problema real, de forma integrada.”
(Fonte: Revista Nova Escola, março de 2018)
Considerando o exemplo acima, é possível destacar como principal característica de um trabalho
pedagógico interdisciplinar: 
 a) os conteúdos das disciplinas são trabalhados isoladamente para a ampla compreensão do tema
estudado; 
 b) para que ele aconteça é suficiente que cada disciplina fale sobre o mesmo assunto/tema; 
 c) a proposta dispensa planejamento e sistematização; 
 d) a interdisciplinaridade dá significado ao conteúdo da escola, reforçando a divisão hermética das
disciplinas; 
 e) na interdisciplinaridade, duas ou mais disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o
conhecimento.
 
Questão 177: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Associe cada estratégia de integração disciplinar à sua definição.
I. multidisciplinaridade;
II. interdisciplinaridade;
III. transdisciplinaridade.
( ) Há uma relação entre os conteúdos de duas ou mais disciplinas para abordar um tema de
maneira mais aprofundada.
( ) Um tema é abordado por diversas disciplinas sem uma relação direta entre elas.
( ) É uma abordagem mais complexa, em que a divisão por disciplinas, hoje implantada nas
escolas, deixa de existir.
A ordem correta das associações é: 
 a) I – II – III; 
 b) II – I – III; 
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 c) II – III – I; 
 d) III – I – II; 
 e) III – II – I.
 
Questão 178: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a figura a seguir.
 
 
(Adaptado. Fonte: SACRISTÁN, 2000, p.
36. In: São Paulo: “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria”)
O documento “Diálogos interdisciplinares a caminho da autoria”, organizado pela Secretaria Municipal de
Educação de São Paulo, apresenta este esquema para sintetizar a compreensão de currículo construída
na Rede.
A partir da análise desse esquema é possível identificar três conjuntos de condicionantes na estrutura
desse currículo. Assinale a afirmativa que os apresenta.
 a) A seleção natural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções sociais.
 b) A seleção cultural, as condições individuais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções curriculares.
 c) A seleção cultural, as condições institucionais e os fatores de cunho filosófico teórico, ou seja, as
concepções curriculares. 
 d) A seleção natural, as condições individuais e os fatores de cunho pedagógico-teórico, ou seja, as
concepções curriculares. 
 e) A seleção social, as condições estruturais e os fatores de cunho filosófico, ou seja, a seleção de
conteúdos.
 
Questão 179: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Kátia e Lúcia são professoras do 5º ano em duas escolas diferentes da rede estadual de Pernambuco. O
planejamento anual de cada uma delas revela abordagens próprias sobre as relações entre as disciplinas.
 
Kátia planejou, para as aulas de Geografia, o estudo das Regiões do Brasil por meio de leituras do livro
didático, pesquisas e uma prova final. O trabalho em Língua Portuguesa envolverá o estudo de tempos
verbais, ortografia, produção de texto e leitura de livros de aventura.
 
Lúcia estudará com seus alunos o tema “Regiões Brasileiras” e planejou a leitura do livro didático,
pesquisas em grupo e trabalhos individuais. Para o trabalho em Língua Portuguesa, selecionou livros que
retratam as diferentes regiões brasileiras, além de propor o estudo sobre dialetos e regionalismos do
Brasil, a fim de desenvolver a competência oral dos alunos. O planejamento de Língua Portuguesa
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também inclui o estudo de tempos verbais, ortografia e produção de texto, cujo tema será uma viagem
imaginária pelas diferentes regiões do Brasil.
 
Sobre a abordagem das professoras a respeito das relações entre as disciplinas, assinale a afirmativa
correta.
 a) As duas professoras apresentam uma organização multidisciplinar dos conteúdos.
 b) Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia apresenta uma abordagem multidisciplinar
dos conteúdos.
 c) As duas professoras apresentam uma organização interdisciplinar dos conteúdos.
 d) Kátia apresenta uma abordagem multidisciplinar e Lúcia apresenta uma abordagem interdisciplinar
dos conteúdos.
 e) Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia apresenta uma abordagem transdisciplinar
dos conteúdos.
 
Questão 180: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Ciências/2016
Observe a imagem a seguir;
 
 
A imagem ilustra uma importante característica da Educação a Distância.
Sobre esta modalidade educativa, analise as afirmativas a seguir.
I. A mediação didático pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem utiliza meios e
tecnologia da informação e comunicação.
II. Estudantes e professores desenvolvem atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
III. É uma modalidade de ensino em que devem estar previstos momentos presenciais para
avaliação e estágios.
Está correto o que se afirma em 
 a) III, apenas. 
 b) I e II, apenas. 
 c) I e III, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 181:FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Matemática/2016
O Currículo de Matemática para o Ensino Fundamental do Estado de Pernambuco foi elaborado em 2012
com base nos Parâmetros Curriculares para a Educação Básica da Secretaria de Educação do Estado. Na
segunda parte do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos) os conteúdos de Matemática estão divididos em 5
eixos:
 
1 Geometria
2 Estatística eProbabilidade
Á
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3 Álgebra e Funções
4 Grandezas eMedidas
5 Números eOperações
 
Considere os seguintes conteúdos de Matemática do 9º ano:
Medidas de dispersão.
Juros simples e compostos.
Inequações do 1º grau com duas incógnitas.
Semelhança de figuras planas – cálculo de área e perímetro.
Esses conteúdos pertencem, respectivamente, aos eixos
 a) 2, 5, 3 e 4.
 b) 2, 3, 3 e 5.
 c) 4, 5, 3 e 1.
 d) 4, 3, 5 e 1.
 e) 2, 5, 5 e 5.
 
Questão 182: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Na figura a seguir estão representados agrupamentos que podem ocorrer em diferentes espaços de
educação.
 
Fonte: http://ddhccreremas.blogspot.com/2013/06
 
Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a 
 a) Integração – Segregação – Exclusão – Inclusão. 
 b) Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão. 
 c) Inclusão – Exclusão – Segregação – Integração. 
 d) Segregação – Exclusão – Inclusão – Integração. 
 e) Integração – Exclusão – Segregação – Inclusão.
 
Questão 183: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Com relação aos objetivos e às metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais
especiais, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Devem ser disponibilizados recursos didáticos especializados de apoio à aprendizagem nas áreas
visual e auditiva.
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( ) Devem ser promovidas ações de educação especial sem relação com o mercado de trabalho.
( ) Devem ser assegurados padrões mínimos de infraestrutura das escolas para atendimento de
alunos com necessidades educacionais especiais.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e F.
 b) F, V e V.
 c) F, F e F.
 d) V, F e V.
 e) V, V e V.
 
Questão 184: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Maria é mãe de Pedro, um menino de dois anos de idade, que possui necessidade educacional especial.
Maria deseja matricular seu filho em uma escola pública, para que o mesmo possa se desenvolver e se
socializar.
Em relação à matrícula de Pedro, assinale a afirmativa correta.
 a) Maria só poderá matriculá-lo na escola quando ele tiver 4 (quatro) anos, idade mínima para
ingresso na pré-escola.
 b) A matrícula de Pedro deverá ocorrer, obrigatoriamente, em uma escola especializada para
atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais.
 c) Pedro deverá ser matriculado apenas em escolas da rede privada, porque elas têm melhores
condições de infraestrutura e um atendimento mais especializado.
 d) Maria poderá matriculá-lo em uma escola de rede pública desde que contrate um mediador para
acompanhar a criança nas atividades escolares.
 e) Pedro poderá ser matriculado em qualquer escola de educação infantil.
 
Questão 185: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Luiz é diretor de uma escola pública municipal e, em decorrência do recebimento de alunos com
necessidades educacionais especiais, convidou os demais membros da equipe gestora e os professores
para juntos discutirem e implementarem um conjunto de novas práticas.
Assinale a opção que indica a característica de prática escolar inclusiva que deve ser adotada por Luiz e
sua equipe.
 a) A avaliação por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, visando atingir um padrão
de qualidade do ensino.
 b) O ensino diferente para todos, em que cada um aprende segundo suas capacidades.
 c) A formação de turmas escolares homogêneas para que os alunos tenham procedimentos
uniformes.
 d) O ensino individualizado para atender os alunos com deficiência e/ou problemas de aprendizagem.
 e) O ensino dos conteúdos das áreas disciplinares, a partir de currículos adaptados.
 
Questão 186: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Uma escola da rede municipal de Paulínia oferecerá, no próximo ano, Atendimento Educacional
Especializado.
 
Os professores que irão atuar no Atendimento Educacional Especializado deverão apresentar o seguinte
pré-requisito:
 a) licenciatura plena em Pedagogia.
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 b) curso normal, ou normal superior, com habilitação para os anos iniciais do ensino fundamental.
 c) graduação em alguma área das Ciências Humanas e especialização em Educação Especial.
 d) formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação
Especial.
 e) pós-graduação stricto sensu em Educação Especial.
 
Questão 187: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Os professores de uma turma com alunos com necessidades especiais, no final do ano letivo, tinham que
decidir sobre a promoção ou a retenção desses alunos na série.
Para orientar a promoção ou a retenção, eles analisaram os aspectos a seguir.
I. A possibilidade de os alunos terem acesso a situações escolares regulares e com menor
necessidade de apoio especial.
II. A permanência com os colegas e grupos iria favorecer o desenvolvimento, a comunicação, a
autonomia e a aprendizagem desses alunos.
III. O efeito emocional da promoção ou da retenção para os alunos e suas famílias.
Está correto o que se afirma em
 a) III, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 188: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Uma Organização Não-Governamental (ONG) vai realizar um levantamento do número de crianças que
devem ser matriculadas na educação especial no seu município para apresentar aos órgãos específicos.
Para isso, necessitam saber os tipos de necessidades educacionais especiais englobados pela educação
especial.
Assinale a opção que apresenta todos os tipos de necessidades educacionais englobados pela educação
especial.
 a) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
 b) Necessidades especiais, deficiências visuais e transtornos de desenvolvimento.
 c) Doença congênita, deficientes físicos e distúrbios neurológicos.
 d) Defasagem, atraso escolar e repetência.
 e) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), distúrbios neurológicos e Tetralogia
de Fallot.
 
Questão 189: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Com a finalidade de dar apoio ao desenvolvimento das atividades de Educação Especial, o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado
 a) em instituição de ensino especificamente designada para tal função, em caráter substitutivo.
 b) exclusivamente em Centros de Atendimento Educacional especializado da rede pública ou de
instituições conveniadas.
 c) na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no
turno inverso ao da escolarização.
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 d) prioritariamente no próprio espaço de sala de aula, com a presença do mediador, de maneira
paralela as aulas de conteúdos específicos.
 e) em escolas de ensino regular, porém em sala de aula específica e em turmas formados apenas por
alunos pertencentes à modalidade de Educação Especial.
 
Questão 190: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Bernardo é um aluno com necessidades educacionais especiais e, mesmo com os diversos tipos de
apoios e adaptações necessárias, não alcançou o resultado de escolarização previsto.
Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o encaminhamento que deve ser adotado
pela escola.
 a) Convidar o aluno, por meio de seus responsáveis,a retirar o aluno da escola.
 b) Fornecer uma certificação de conclusão escolar.
 c) Utilizar a reprovação como um instrumento de apropriação dos conteúdos.
 d) Encaminhar o aluno para o sistema de dependências, em horário oposto às aulas regulares.
 e) Retirar o aluno do sistema de matrículas, mas permitir que ele continue frequentando a escola.
 
Questão 191: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
João, como gestor de uma escola da rede municipal, está analisando as implicações das matrículas de
alunos de Educação Especial e as responsabilidades dos docentes que vão atuar diretamente com esses
alunos.
Com relação à matrícula do aluno de Educação Especial e às atribuições e competências do professor
para com este aluno, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB quando estão
matriculados em classe comum de ensino regular público e, concomitantemente, no Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
( ) O professor de ensino regular deve identificar, elaborar, produzir e organizar recursos
pedagógicos e estratégias de acessibilidade, que considerem as necessidades específicas dos alunos
público-alvo da Educação Especial.
( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na
sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os demais professores do
ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais
necessários ao atendimento.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e F.
 b) F, V e V.
 c) V, F e V.
 d) F, F e V.
 e) F, V e F.
 
Questão 192: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Lúcia é diretora de uma escola que possui alunos com necessidades especiais. Com a finalidade de inserir
a escola no contexto de educação inclusiva levou em consideração importantes medidas preventivas que
levam o aluno a aprender os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas condições
individuais, evitando seu afastamento da escola regular. Para isso, realizou adequações curriculares na
escola.
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A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a elas correspondentes.
1. Adequações relativas aos objetivos e conteúdos
2. Adequações avaliativas
3. Adequações nos procedimentos didáticos e nas atividades
( ) compreende adequar e modificar técnicas e instrumentos.
( ) engloba modificações de procedimentos e a introdução de atividades alternativas às previstas.
( ) abrange a priorização de áreas ou unidades de conteúdo e eliminação dos conteúdos
secundários.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
 a) 1 – 2 – 3
 b) 1 – 3 – 2
 c) 2 – 3 – 1
 d) 3 – 1 – 2
 e) 3 – 2 – 1
 
Questão 193: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Sobre os recursos específicos de acesso ao currículo para alunos com deficiência auditiva, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
 
( ) Posicionamento do aluno na sala de tal modo que possa ver os movimentos orofaciais do
professor e dos colegas.
 
( ) Adaptação dos materiais de apoio pedagógico às suas necessidades específicas.
 
( ) Uso de textos escritos, complementados com elementos que favoreçam sua compreensão:
linguagem gestual, língua de sinais, etc.
As afirmativas são, respectivamente, 
 a) V, F e V. 
 b) V, F e F. 
 c) V, V e V. 
 d) F, F e V. 
 e) V, V e F.
 
Questão 194: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Leia o fragmento a seguir.
"A educação _____ concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento
segundo suas ______, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se
desenvolvem como cidadãos, nas suas _____."
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima. 
 a) substitutiva – habilidades – diferenças. 
 b) complementar – atitudes – semelhanças. 
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 c) transversal – necessidades – semelhanças. 
 d) substitutiva – habilidades – identidades. 
 e) inclusiva – capacidades – diferenças.
 
Questão 195: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Sobre o atendimento educacional às pessoas com deficiência no Brasil, assinale a afirmativa correta.
 a) A educação para pessoas com deficiência passou a ser organizada pelo Estado na segunda metade
do século XVIII.
 b) O atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, por volta dos anos de
1850.
 c) O surgimento da Escola Nova coincide com a proposta educacional voltada para a educação
especial, na década de 1930.
 d) A modalidade educacional para pessoas com deficiência começou a ser pensada na Constituição
Federal de 1988.
 e) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é o primeiro documento a apresentar
preocupação com a educação voltada para alunos com deficiência.
 
Questão 196: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Clara é uma criança com 10 anos de idade e para realizar suas atividades em sala de aula utiliza
tiposcópio (também conhecido como guia de leitura).
Levando em consideração o instrumento utilizado por Clara, assinale a opção que indica o seu tipo de
deficiência. 
 a) Física. 
 b) Auditiva. 
 c) Visual.
 d) Mental. 
 e) Locomotora.
 
Questão 197: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Na escola onde Felipe estuda há estruturas como a apresentada na imagem a seguir.
 
 
(Fonte: GIACOMINI, Lília. A educação especial na perspectiva da inclusão educacional. Volume 7.
Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 32.)
 
Assinale a opção que indica a finalidade dessa estrutura.
 a) Orientação socioespacial.
 b) Acessibilidade espacial.
 c) Adequação postural. 
 d) Mobilidade interna.
 e) Correção de alterações neuromotoras.
 
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Questão 198: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Relacione as seguintes necessidades especiais às respectivas características.
1. Superdotação
2. Condutas típicas
3. Deficiência física
4. Deficiência mental
( ) Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de
coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e
ortopédicas, ou, ainda, de malformações congênitas ou adquiridas.
( ) Elevada potencialidade nos seguintes aspectos, isolados ou combinados: pensamento criativo ou
produtivo; capacidade de liderança; talento especial para artes; capacidade psicomotora; dentre
outros.
( ) Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, concomitante com limitações
associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder
adequadamente às demandas da sociedade.
( ) Manifestações de comportamento características de portadores de síndromes e quadros
psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos no
relacionamento social.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
 a) 1 – 3 – 2 – 4
 b) 4 – 1 – 3 – 2
 c) 2 – 4 – 1 – 3
 d) 3 – 1 – 4 – 2
 e) 4 – 2 – 3 – 1
 
Questão 199: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Com relação aos procedimentos do professor que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE),
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na organização do AEE os alunos sempre devem ser atendidos de maneira individualizada, com a
finalidade de um atendimento específico e direcionado.
( ) O aluno com necessidades educacionais especiais não deve ser avaliado, visto que sua condição
implica dificuldade de aprendizagem.
( ) O atendimento ao aluno comnecessidades educacionais especiais, segundo a sua deficiência,
deve seguir um roteiro e protocolos visando a uniformidade de procedimentos, conteúdos e ações.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e V.
 b) V, V e F.
 c) F, F e V.
 d) F, F e F.
 e) V, F e V.
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Questão 200: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Leia o fragmento a seguir:
"A discussão sobre políticas _____ costuma centrar-se nos eixos da organização sociopolítica necessária a
viabilizá-la e nos direitos _____ do público a que se destina. Os importantes avanços da sociedade,
alavancados pelos movimentos de direitos humanos, indicam a emergência da construção de espaços sociais
menos _____ e de alternativas para o convívio na diversidade. A capacidade que uma cultura tem de lidar
com as _____ que a compõem tornou-se uma espécie de critério de avaliação de seu estágio evolutivo,
especialmente em tempos de fundamentalismos e intolerâncias de todas as ordens".
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) suplementares – coletivos – excludentes – homogeneidades
 b) suplementares – humanos – includentes – semelhanças
 c) inclusivas – coletivas – includentes – homogeneidades
 d) inclusivas – individuais – excludentes – heterogeneidades
 e) afirmativas – humanos – includentes – diferenças
 
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Gabarito
151) E 152) E 153) E 154) A 155) A 156) C 157) A
158) B 159) D 160) A 161) D 162) A 163) E 164) D
165) C 166) D 167) C 168) D 169) C 170) B 171) E
172) B 173) A 174) D 175) C 176) E 177) B 178) C
179) D 180) B 181) A 182) B 183) D 184) E 185) B
186) D 187) E 188) A 189) C 190) B 191) C 192) C
193) C 194) E 195) B 196) C 197) C 198) D 199) D
200) D
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Pedagogia
Questão 201: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Leia atentamente o seguinte estudo de caso:
"Jonas é um menino com Síndrome de Down com 11 anos de idade. Atualmente, frequenta uma escola comum
de ensino fundamental da rede municipal, cursando o terceiro ano do primeiro ciclo. Aos dois meses de vida,
iniciou o trabalho de estimulação precoce no serviço de reabilitação de uma escola da APAE. Segundo o
relato da terapeuta que realizava este trabalho, Jonas era um menino que vinha se desenvolvendo bem, com
poucas defasagens. A única exceção dizia respeito à linguagem, já que apresentava dificuldades importantes e
um atraso significativo em sua aquisição. Começou a articular algumas palavras aos dois anos, falando de
forma quase inaudível e com o passar do tempo, sua fala seguiu sendo bastante restrita, limitando-se a
articular poucas palavras com muitos desvios fonológicos. Por este motivo, aos três anos, ao término do
trabalho de estimulação precoce, iniciou um atendimento fonoaudiológico nessa mesma instituição. Desde os
dois anos de idade, Jonas frequentou o maternal numa escola de educação infantil e a partir dos sete,
ingressou na escola municipal de Ensino Fundamental, na qual se encontra matriculado até hoje. Nessa
mesma época, interrompeu o tratamento na APAE e iniciou um novo tratamento em outro local."
 
(PAULON, Simone Mainieri, et al. Documento subsidiário à política de inclusão.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005, p. 35).
 
Assinale a opção que indica um encaminhamento ou ação que deve ser realizada visando uma maior
promoção e inserção de Jonas.
 a) Criar um currículo paralelo para atender as especificidades de Jonas.
 b) Jonas deve ser matriculado em uma escola que possua toda a equipe interdisciplinar necessária ao
trabalho com o aluno, com a finalidade de lhe oferecer todo o apoio necessário.
 c) Avaliar sua produção espontânea no contexto do grupo, de modo a aprimorar sua capacidade
criativa e sua expressão simbólica.
 d) Evitar situações em que o corpo entra em jogo, como o teatro e os jogos corporais, que podem
ocasionar colisões entre os alunos e resultar em frustrações ou situações desagradáveis. 
 e) Evitar situações em que a fala seja um elemento necessário para a comunicação, já que o mesmo
ainda encontra-se em tratamento fonoaudiológico. Apenas após a alta no tratamento fonoaudiológico é
que o professor deve inserir, aos poucos, atividades de comunicação verbal.
 
Questão 202: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
O Gráfico a seguir representa a evolução das matrículas de educação especial.
 
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(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional
de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008, p.8.)
Considerando o gráfico acima e o processo de implementação da Educação Especial no Brasil, analise as
afirmativas a seguir.
I. No período analisado houve um aumento expressivo no número total de matrículas, ocasionado
pela expansão dos sistemas de ensino.
II. A redução do número de matrículas em escolas especializadas e classes especiais é ocasionada
pelas matrículas nas modalidades paralela e substitutiva.
III. Há um aumento significativo no número de matrículas em escolas regulares e classes comuns,
decorrentes do processo de ampliação e consolidação das políticas de educação inclusiva.
Assinale:
 a) se somente a afirmativa I estiver correta.
 b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
 c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
 d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
 e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
 
Questão 203: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Leia a manchete a seguir.
 
' Fiquei revoltada', diz mãe de criança anã que teve matrícula escolar negada
Escola de Votorantim (SP) foi condenada a pagar indenização de RS 20 mil.
Instituição nega preconceito e afirma que vai recorrer de decisão.
 
(Materia publicada no site de noticias G1, em 19/01/2016)
 
Esse caso é um exemplo de descumprimento do seguinte princípio legal:
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 a) a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
 b) a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
 c) a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
 d) a garantia de que o ensino será ministrado segundo padrões de qualidade.
 e) a seleção de condições para o acesso e a permanência na escola.
 
Questão 204: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Considerando as definições para a Educação Especial nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular.
( ) A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de
ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico
da unidade escolar.
( ) Na organização da Educação Especial, os sistemas de ensino devem observar, o pleno acesso e a
efetiva participação dos estudantes no ensino regular.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, F e V.
 b) F, V e V.
 c) V, V e F.
 d) V, V e V.
 e) F, F e V.
 
Questão 205: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Nessa semana, uma escola da rede municipal de São Paulo recebeu a matrícula de uma estudante
diagnosticada com um Transtorno Global do Desenvolvimento.
Na referida unidade escolar, de acordo com a legislação municipal, a estudante deverá ser atendida
 a) por um trabalho específico dos professores responsáveis peloAtendimento Educacional
Especializado - AEE.
 b) pelos coordenadores pedagógicos
 c) pelos professores especializados.
 d) por um trabalho desenvolvido pelos funcionários do sistema de saúde.
 e) por um trabalho articulado entre todos os educadores da UE e os professores responsáveis pelo
Atendimento Educacional Especializado - AEE.
 
Questão 206: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Bruno é aluno do 5º ano e acaba de se mudar do interior de Pernambuco para Recife com sua família. Ao
ser matriculado em sua nova escola da rede estadual, a professora esclarece a seus pais que o aluno
provavelmente não terá dificuldades de adaptação ao currículo trabalhado na escola, uma vez que o
trabalho das escolas está pautado nos Parâmetros curriculares para a educação básica do estado de
Pernambuco.
 
Considerando o exemplo apresentado, é correto afirmar que o documento citado foi elaborado
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 a) reconhecendo a importância de que todos os pernambucanos em idade escolar devam ter acesso a
um núcleo básico de competências, habilidades, estratégias de ação e conteúdos considerados
essenciais.
 b) como um recurso para garantir a fragmentação do ensino no estado.
 c) para ser seguido exatamente da mesma forma por todas as escolas do estado.
 d) para inibir a autonomia docente e uniformizar a prática nas escolas.
 e) em divergência aos documentos educacionais nacionais.
 
Questão 207: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Maria, Dora e Carla são professoras. Maria acabou de concluir sua primeira graduação em Pedagogia;
Dora também é pedagoga e fez um curso de Especialização em Educação Especial; Carla fez Licenciatura
em Letras.
 
As três pretendem se candidatar a uma vaga de professora de Educação Especial, mas
 a) somente Dora está apta.
 b) somente Maria está apta.
 c) somente Carla e Maria estão aptas.
 d) somente Carla e Dora estão aptas.
 e) somente Maria e Dora estão aptas.
 
Questão 208: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Observe a imagem a seguir.
 
 
O cartaz refere-se à
 a) Educação Especial, programa que assiste aos portadores de necessidades especiais e os prepara
para o mercado de trabalho.
 b) Educação Profissional e Tecnológica, programa integrado aos diferentes níveis e modalidades de
educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
 c) Educação de Jovens e Adultos, programa que está destinado aos que estão em uma faixa de idade
considerada adequada para exercer uma atividade produtiva.
 d) Educação Básica do Campo, programa voltado para atender a uma população específica,
difundindo novas tecnologias para o agronegócio.
 e) Educação Escolar Indígena, programa que considera o acesso às informações e aos conhecimentos
técnicos bem como promove a cultura local.
 
Questão 209: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva característica.
1. Educação de Jovens e Adultos
2. Educação Especial
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3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo
( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da
ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com outras modalidades educacionais.
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria para a conclusão do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às peculiaridades
contextuais de cada região.
( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da
educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
 a) 3 – 1 – 2 – 4
 b) 3 – 1 – 4 – 2
 c) 2 – 1 – 4 – 3
 d) 3 – 3 – 4 – 1
 e) 4 – 1 – 3 – 2
 
Questão 210: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Paula é professora de artes do Ensino Fundamental e, em suas aulas, procura trabalhar conteúdos
relacionados a valores, normas e atitudes.
Para a realização desse trabalho devem ser considerados os objetivos listados a seguir, à exceção de
um. Assinale-o.
 a) Desintegração do universo simbólico das culturas africanas e afro-brasileiras no contexto da
ancestralidade brasileira.
 b) Percepção de que cada pessoa tem um corpo com características fenotípicas diferentes.
 c) Valorização da própria identidade étnica e cultural e fortalecimento da autoestima.
 d) Identificação enquanto pessoa no grupo.
 e) Interiorização de uma postura despreconceituada em relação às diferentes cosmovisões e etnias.
 
Questão 211: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Sobre a presença de personagens negros em livros de literatura e didáticos, analise as afirmativas a
seguir.
I. A presença de personagens negros, tanto em livros de literatura quanto em textos didáticos, foi,
muitas vezes, marcada pela estereotipia e pela caricatura.
II. A invisibilidade e a reduzida representação do negro no livro didático constroem a ilusão da não
existência e da condição de minoria do segmento negro.
III. A presença do elemento negro nos livros didáticos deve ser valorizada pelo professor como
instrumento crítico das situações de discriminação vividas no cotidiano.
Está correto o que se afirma em
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 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e III, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 212: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
A professora Nilma Gomes considera que a obrigatoriedade do ensino de História da África e das culturas
afro-brasileiras nos currículos das escolas da educação básica é um caminho para práticas de
“descolonização dos currículos”.
A respeito dessas práticas, conforme a autora, assinale a afirmativa incorreta.
 a) Exige questionamento dos lugares de poder.
 b) Indaga sobre a relação entre direitos e privilégios.
 c) Propõe a reflexão sobre as culturas negadas e silenciadas nos currículos.
 d) Valoriza a inexistência de conflitos étnicos na sociedade brasileira.
 e) Implica conflito, confronto, negociações e produz algo novo.
 
Questão 213: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
A pesquisadora e escritora Inaldete Pinheiro de Andrade realizou uma oficina em escolas em que oferecia
livros que reforçavam a imagem do povo negro. Após lerem, os alunos deveriam comentar ou se
expressar sobre a história lida.
A estratégia, replicada em vários espaços, tem como objetivos
I. apreender a manifestação da identidade racial.
II. estimular a promoção da autoestima dos alunos.
III. alimentar a memória negativa na construção da identidade do aluno negro.
Está correto o que se afirma em 
 a) II, apenas. 
 b) III, apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 e) I, II e III.
 
Questão 214: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Segundo o mais recente Relatório Global sobre Aprendizagem de Adultos, publicado em 2017 pela
Unesco, existem no mundo mais de 700 milhões de adultos analfabetos. Desse total, 115 milhões são
jovens, ou seja, têm entre 15 e 24 anos de idade.”
Sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, é correto afirmar que: 
 a) a baixa escolaridade e o analfabetismo de jovens e adultos situam-se somente na faixa acima de
30 anos; 
 b) não houve, nas últimas décadas, avanços legais nesse campo; 
 c) houve, recentemente, uma redução nas vagas para essa modalidade educacional; 
 d) atende um grupo homogêneo de indivíduos; 
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 e) está incluída no Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimentoda Educação Básica).
 
Questão 215: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
O documento Programa Mais Educação propõe a ampliação e a qualificação da Educação de Jovens e
Adultos.
Sobre as reflexões do documento sobre o tema, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A EJA deve ser reconhecida nas suas especificidades, assumindo seu papel de atuar na
transformação da realidade social e rompendo com a ideia de que seria uma reprodução do Ensino
Fundamental.
( ) O público da EJA deve ser atendido em condições estruturais equivalentes a todos os demais
educandos, promovendo a equidade.
( ) O currículo da EJA deve contemplar a diversidade, possibilitando a reorganização dos tempos e
espaços, configurando um currículo significativo, ligado às práticas sociais.
As afirmativas são, respectivamente,
 a) V, V e F.
 b) F, V e V.
 c) V, F e V.
 d) V, V e V.
 e) V, F e F.
 
Questão 216: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
José e Beatriz vão matricular sua filha, de 4 anos, em uma das escolas da Rede Municipal de Ensino de
São Paulo. Como esta é a primeira experiência do casal, estão em dúvida sobre a participação dos pais
no processo escolar.
Sua vizinha, agente comunitária, explicou que o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê essa
participação considerando o seguinte critério:
 a) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, mas não de participar da
definição das propostas educacionais.
 b) é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como o de participar
da definição das propostas educacionais.
 c) os pais ou responsáveis devem cuidar para que a criança mantenha a pontualidade e a
assiduidade, o uso do uniforme e o cumprimento das tarefas, sem interferir nas propostas educacionais e
pedagógicas.
 d) a escola deve combinar com os pais ou responsáveis seus direitos e formas de participação.
 e) os pais ou responsáveis, caso queiram conhece-lo, terão acesso ao processo pedagógico da escola.
 
Questão 217: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Educação
Física/2016
Do ponto de vista sociológico, a criança é produtora de cultura e tem cidadania ativa, interpretando a
sociedade de forma singular.
Sobre as crianças no ambiente escolar, assinale a afirmativa incorreta.
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 a) Para diferentes crianças dentro da escola existem diferentes infâncias.
 b) A legitimidade de cada infância está nas suas especificidades, assim como na sua hierarquia.
 c) Devem ser criados espaços para manifestação das práticas dos diversos grupos dentro da escola.
 d) A cultura é criada dinamicamente pela criança, a partir da interação com os pares e os adultos.
 e) Pensar o cotidiano escolar implica reconhecer a singularidade de cada grupo.
 
Questão 218: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Observe a situação abaixo, ocorrida em uma escola de Educação Infantil.
“Clara é professora da turma de crianças de 5 anos, na Educação Infantil. Em sua reunião com a
coordenadora, a professora disse estar preocupada, pois muitos de seus alunos estavam criando histórias
onde objetos (como lápis, caderno...) ganhavam voz, acontecimentos... A coordenadora lhe explicou que,
de acordo com Piaget...”
A alternativa que completa adequadamente a explicação da coordenadora é: 
 a) o artificialismo (dar características humanas a objetos) é um sintoma de uma patologia infantil e
merece atenção; 
 b) o animismo (dar características humanas a objetos) não é uma característica comum às crianças
na educação infantil e o caso merece atenção; 
 c) o artificialismo (dar características humanas a objetos) é uma característica comum na fase
sensório-motora, anterior ao estágio daqueles alunos; 
 d) o animismo (dar características humanas a objetos) é uma característica comum na fase pré-
operatória (2 a 7 anos); 
 e) o animismo (dar características humanas a objetos) é uma característica comum na fase
operatório-concreta, posterior ao estágio daqueles alunos.
 
Questão 219: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Em uma atividade de linguagem escrita, Laura (6 anos) escreveu: “LEITI” (leite). A professora pede que
ela leia o que escreveu e como pensou sobre aquela escrita.
 
Refletindo sobre o trabalho da criança a partir de uma perspectiva que considere o conhecimento um
processo a ser construído a partir da relação entre o que se sabe e o objeto de conhecimento, a
professora constatou que a aluna
 a) ainda não conhece bem a relação fonema-grafema e, por isso, errou ao escrever a letra “I” no
lugar da letra “E”, ao final da palavra.
 b) apresentou uma relação de transcrição direta da fala para a escrita, comum no processo de
construção da base alfabética.
 c) errou por estar desatenta em seu trabalho, sendo então melhor que repita a atividade.
 d) não aprendeu ainda a grafia das letras do alfabeto e por isso não completou a escrita da letra E ao
final da palavra.
 e) errou por não ter aprendido adequadamente a família do TA-TE-TI-TO-TU, devendo repetir essa
unidade.
 
Questão 220: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Lúcia está cursando o último ano da faculdade de Pedagogia e explica para sua mãe seu desejo em
lecionar na educação infantil.
 
Assinale a opção que expressa corretamente a relação entre a formação de Lúcia e seus planos para o
futuro.
 a) “Por isso vou abandonar o curso e participar do concurso da rede municipal, pois para ser
professora na educação infantil não precisa nenhuma formação específica”.
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 b) “Por isso vou fazer um curso de pós-graduação na área assim que concluir a faculdade, pois
somente o curso de Pedagogia não me habilita a lecionar na educação infantil”.
 c) “Mas vou abrir mão desse desejo, uma vez que o curso de Pedagogia somente me habilita a
lecionar para os anos iniciais do ensino fundamental”.
 d) “Por isso, assim que me graduar vou me inscrever em um concurso com vagas para professor de
educação infantil, uma vez que a Licenciatura em Pedagogia me habilita a trabalhar com esta faixa
etária”.
 e) “Mas, antes de prestar qualquer concurso, tenho que cursar o curso Normal, pois é uma exigência
para se lecionar na educação infantil”.
 
Questão 221: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Renata é professora de uma turma do segundo ano do ensino fundamental. Dentre seus alunos, está
Ana, uma criança com surdo-cegueira.
As opções a seguir apresentam atividades que podem ser consideradas como recursos para a
aprendizagem de alunos com surdo-cegueira e deficiências múltiplas, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Cabra-cega, para integração dos alunos.
 b) Objeto de referência pessoal da professora.
 c) Caixa de antecipação, com identificação dos seus objetos de referência.
 d) Calendários, como estratégia para orientação temporal.
 e) Objetos de referência das atividades.
 
Questão 222: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
A respeito do documento “Currículo integrador da infância paulistana”, analise o fragmento a seguir.
“Ao tratar de experiências e _____ no Currículo Integrador da infância paulistana é fundamental que as
Unidades Educacionais trabalhem as múltiplas ______ para além das tradicionalmente valorizadas na
escola como _____ e _____, e que reconheçam as experiências reais obtidas por meio _____ e de
descobertas sensoriais e estéticas dos bebês e das crianças.”
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
 a) exercícios – habilidades – a escrita - as artes – das repetições
 b) vivências – linguagens – a escrita - a matemática – da pesquisa
 c) práticas – facetas – a escrita - a matemática – da pesquisa
 d) vivências – linguagens – as artes - a música – da pesquisae) interesses – habilidades – a escrita - a matemática – das repetições
 
Questão 223: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
As opções a seguir apresentam tipos de materiais didáticos e pedagógicos que apoiam o Pacto Nacional
pela Alfabetização na Idade Certa, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Jogos e softwares de apoio.
 b) Livros e obras de literatura e de pesquisa.
 c) Livros paradidáticos e didáticos.
 d) Manuais para os pais ou responsáveis.
 e) Acervos de dicionários de Língua Portuguesa.
 
Questão 224: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Com relação aos princípios do processo de alfabetização, analise as afirmativas a seguir.
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I. O Sistema de Escrita Alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador.
II. A ludicidade é condição básica nos processos de ensino e de aprendizagem.
III. As práticas para o desenvolvimento da leitura e da produção de textos ocorre somente nos
primeiros anos do Ensino Fundamental.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 225: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
O professor de Matemática do Ensino Médio, durante uma reunião pedagógica, falou sobre o trabalho
que vinha desenvolvendo com seus alunos para reforçar a autoestima e o vínculo com a escolarização.
O trabalho desenvolvido pelo professor de Matemática nessa escola
 a) não se justifica, uma vez que as taxas de frequência e conclusão do Ensino Médio estão muito
próximas de sua totalidade.
 b) não faz sentido, uma vez que as escolas e os professores não devem se ocupar de uma tarefa
exclusiva das famílias.
 c) compromete o desenvolvimento curricular.
 d) considera a atual alta taxa de abandono dos alunos do Ensino Médio.
 e) é uma iniciativa desvinculada do contexto educacional e social da atualidade.
 
Questão 226: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
O professor de Matemática do 6º ano propôs ao professor de História da mesma série que
desenvolvessem um trabalho interdisciplinar sobre a origem da Álgebra entre os árabes, propondo um
estudo sobre a origem dos números e a história de diferentes povos e culturas.
O professor de História que nunca tinha participado desse tipo de atividade perguntou ao colega se, para
desenvolver o trabalho, seria necessário abrir mão do objeto de estudo específico de sua disciplina.
Com base em sua experiência e nos documentos oficiais da Rede Municipal de Ensino, o colega de
Matemática explicou que o trabalho interdisciplinar
 a) permite que cada área de conhecimento amplie sua abrangência a partir da relação com as outras
áreas de conhecimento.
 b) pressupõe que as áreas de conhecimento se distanciem de seus objetos de estudo para
proporcionar a relação com as demais.
 c) articula os conhecimentos das duas áreas de conhecimento, negligenciando os objetos específicos
que lhes são próprios.
 d) pressupõe que as áreas de conhecimento devem absorver os objetos de estudo das outras áreas
envolvidas.
 e) requer apenas uma reorganização metodológica.
 
Questão 227: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
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"Roberto apresenta deficiência intelectual e uma leve deformidade no crânio, provavelmente originada
durante o parto. Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública. Roberto vive numa instituição
para crianças/adolescentes órfãos. Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do desenvolvimento
da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um
interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto apresenta dificuldade de concentração,
permanecendo um curto espaço de tempo interessado pelas atividades. (...) Do ponto de vista motor, ele
apresenta dificuldade em sua marcha e, ao andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade
fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no desenho. Na escrita do nome próprio ele faz
tentativas de copiar seu nome. (...)".
 
(GOMES, Adriana Leite Lima Verde. A educação especial na perspectiva da inclusão educacional: O Atendimento
Educacional Especializado
para Alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do
Ceará, 2010. p. 19)
 
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no
desenvolvimento da capacidade grafomotora.
 a) Deslocamentos em ambientes abertos através da expressão corporal com o uso de variados
recursos, tais como bolas, arcos, dentre outros.
 b) Relatos orais, registro oral de passeios, visitas, atividades de dramatização.
 c) Jogo simbólico, dramatização, pintura, música, jogo da memória, associação de imagens e
palavras, contato com variados gêneros textuais.
 d) Atividades de desenho, pintura e o uso de diferentes instrumentos como, por exemplo, o
computador, o uso de massa de modelar e a construção de maquetes.
 e) Brincadeiras livres e de contação de história que permitam ao aluno exercitar sua capacidade
criativa.
 
Questão 228: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Observe a imagem a seguir.
 
 
A professora reuniu três registros do nome próprio feitos por, uma aluna (5 anos), ao longo do semestre.
 
Seu principal objetivo ao organizar este portfólio foi
 a) registrar o desenvolvimento da criança sobre a aprendizagem da escrita de seu nome, para
apresentar a seus pais.
 b) registrar o progresso da criança na escrita de seu nome para comprovar sua capacidade de cursar
a série seguinte.
 c) acompanhar o processo evolutivo da criança no desenvolvimento da escrita, partindo de um
modelo estável: o nome próprio.
 d) comparar o processo evolutivo desta criança na escrita de seu nome com os registros dos outros
colegas da turma.
 e) apresentar os resultados de aprendizagem desta e de outras crianças da turma para a
coordenação pedagógica da escola.
 
Questão 229: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
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A Meta 10 do Plano Municipal de Educação de Paulínia propõe as seguintes ações:
I. resgatar e criar espaços de atendimento extraclasse por meio das adaptações físicas necessárias;
II. construir novas unidades e contratar pessoal para atender à demanda;
III. estabelecer relações estreitas com os governos estadual e federal e com a iniciativa privada para
a obtenção de recursos extras para a etapa.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) I e II, apenas.
 d) II e III, apenas.
 e) I, II e III.
 
Questão 230: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” propõe a relação entre os aspectos sociais,
econômicos e culturais e a aprendizagem dos alunos.
Sobre essa relação, assinale a afirmativa correta.
 a) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inegável, mas há
um campo de ação possível para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem dos
alunos.
 b) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é definitiva,
tornando irreversível a clivagem social.
 c) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é imutável, mas não
foi encontrado um campo de ação para professores e gestores atuarem na melhoria da aprendizagem
dos alunos.
 d) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é determinada por
fatores psicológicos, o que limita o campo de ação de professores e gestores na melhoria da
aprendizagem dos alunos.
 e) A relação entre os fatores sociais, econômicos e culturais com a aprendizagem é inexistente,cabendo aos professores e gestores a melhoria da aprendizagem dos alunos.
 
Questão 231: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Uma escola da rede municipal de São Paulo está recebendo uma pesquisadora vinculada a uma
Faculdade de Educação. A pesquisadora, na apresentação da proposta de trabalho aos professores,
ressaltou a relação entre a escola e a universidade na gestão do conhecimento.
 
A partir das reflexões propostas pelo documento “Programa Mais Educação: São Paulo”, sobre essa
relação, assinale a afirmativa correta.
 a) Cabe à universidade pesquisar e à escola reproduzir.
 b) Cabe à universidade pesquisar e à escola investigar.
 c) Cabe à escola pesquisar e à universidade sintetizar.
 d) Cabe à universidade formar profissionais e à escola ensinar o saber básico, tarefas incompatíveis.
 e) Cabe à escola estabelecer fronteiras claras de atuação com a universidade.
 
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Questão 232: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
A UNESCO considera que a educação de qualidade, como um direito fundamental, deve ser, antes de
tudo,
 
1. Relevante;
2. Pertinente; e
3. Equitativa.
 
Relacione as características acima às respectivas definições.
 
( ) Compromisso da educação com a qualidade social e a contribuição para dirimir as desigualdades
historicamente produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o sucesso de todos na
escola.
 
( ) Reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e
de desenvolvimento pessoal.
 
( ) Refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de
diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
 
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
 a) 3 – 1 – 2
 b) 2 – 1 – 3
 c) 3 – 2 – 1
 d) 1 – 3 – 2
 e) 1 – 2 – 3
 
Questão 233: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A Prova Brasil, aplicada a cada 2 anos em praticamente todas as escolas públicas brasileiras, inclui a
aplicação de questionários contextuais.
 
A tabela a seguir apresenta a distribuição das respostas válidas de todos os professores (225.874
respondentes na edição de 2013) para a questão: "Neste ano e nesta escola, como se deu a elaboração
do Projeto Pedagógico?”.
 
Não sei como foi desenvolvido 14,3%
Não existe Projeto Pedagógico 2,4%
Utilizando-se um modelo pronto, sem discussão com a equipe escola 3,4%
Utilizando-se um modelo pronto, mas com discussão com a equipe escolar 8,0%
Utilizando-se um modelo pronto, porém com adaptações, sem discussão com a equipe escolar 3,0%
Utilizando-se um modelo pronto, porém com adaptações e com discussão com a equipe
escolar 32,7%
Elaborou-se um modelo próprio, mas não houve discussão com a equipe escolar 2,1%
Elaborou-se um modelo próprio e houve discussão com a equipe escolar 34,2%
Total 100,0%
 
Assinale a opção que apresenta a leitura correta sobre as informações da tabela acima.
 a) A maioria dos professores afirma que, em sua escola e naquele ano, o Projeto Político Pedagógico
foi elaborado em uma versão inédita.
 b) A maioria dos respondentes afirma que houve discussão na produção do documento, o que estaria
de acordo com o princípio legal da gestão democrática da escola.
 c) Os dados asseguram que, em todas as escolas participantes da Prova Brasil 2013, os professores
participaram da elaboração do Projeto Político Pedagógico.
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 d) A porcentagem de professores que não sabem como foi desenvolvido o Projeto Político Pedagógico
em suas escolas é praticamente nula, não merecendo atenção.
 e) Podemos afirmar que a prática da gestão democrática é uma conquista já garantida nas escolas
públicas brasileiras.
 
Questão 234: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“Patrícia acaba de ser concursada em uma escola municipal de Boa Vista como professora de Geografia e
esta é sua primeira experiência profissional. Sua escola está organizando o Conselho de Classe bimestral
e a professora está em dúvida se pode participar do Conselho das suas turmas.”
A melhor resposta para a dúvida de Patrícia é: 
 a) a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente
dos gestores da escola na discussão do processo pedagógico; 
 b) a professora somente deve participar se for sorteada para tanto, pois nem todos os professores da
turma podem integrar o Conselho de Classe; 
 c) a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente dos
professores de Língua Portuguesa e Matemática; 
 d) a professora deve participar, uma vez que o Conselho de Classe pressupõe a participação direta,
efetiva e envolvida dos profissionais que atuam no processo pedagógico; 
 e) a professora somente deve participar se for eleita por seus pares para tanto, pois nem todos os
professores da turma podem integrar o Conselho de Classe.
 
Questão 235: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
O coordenador pedagógico de uma escola inclusiva está organizando, com a participação dos
professores, um processo de avaliação, compreendido como um elemento norteador para as decisões
pedagógicas. Para tanto, tal processo estará direcionado ao aluno, ao contexto educacional e ao contexto
familiar.
Assinale a opção que apresenta, respectivamente, aspectos de avaliação relacionados ao aluno, ao
contexto educacional e ao contexto familiar.
 a) Aspectos do desenvolvimento; / nível de competência curricular / condições socioeconômicas.
 b) Capacidade de atenção / metodologias e organização / relações interpessoais e individualização do
ensino.
 c) Estilo de aprendizagem / procedimentos didáticos / possibilidades e pautas educacionais.
 d) Condições socioeconômicas / atitudes e expectativas com relação ao aluno / participação na
escola.
 e) Condições físico-ambientais mais favoráveis para aprender / projeto pedagógico / individualização
do ensino.
 
Questão 236: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Sociologia/2016
Ronaldo é professor de História e começou, recentemente, a trabalhar na Rede Municipal de Ensino da
cidade de São Paulo. Na última semana participou de uma reunião com a equipe gestora da escola e
todo o corpo docente.
Analise as afirmativas a seguir que poderiam ser usadas pela Coordenadora Pedagógica, para reforçar a
importância da reunião.
I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas devem ser espaços de reflexão sobre
as experiências realizadas em sala de aula/ambiente educativo.
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II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a realização de procedimentos de
avaliação processual e de avaliações intermediárias do processo educacional.
III. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam avaliar dificuldades específicas do
cotidiano escolar e propor uma relação de causa e efeito ao pensar suas soluções.
Está correto o que se afirma em
 a) I, apenas.
 b) II, apenas.
 c) III, apenas.
 d) I e III, apenas.
 e) I e II, apenas.
 
Questão 237: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Patrícia, professora de Matemática do 9º ano, informou à Coordenadora Pedagógica que, para a
avaliação da aprendizagem dos seus alunos nesse bimestre, aplicaria apenas um teste ao final da etapa
escolar.
A Coordenadora Pedagógica explicou à professora que esse procedimento não seria possível, pois esta
metodologia avaliativa não estava adequada para acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos
ao longo da etapa, além de contrariar o regimento da escola e até mesmo às indicações legais.
A Coordenadora Pedagógica, a partir da legislação educacional nacional, justificou sua resposta
informando que
 a) a avaliação da aprendizagemdeve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos resultados ao
longo do período sobre os de eventuais provas finais.
 b) a avaliação da aprendizagem deve ser somativa, com prevalência dos resultados das provas finais.
 c) a avaliação da aprendizagem escolar, de caráter classificatório, tem como objetivo selecionar os
alunos que serão promovidos para a série seguinte.
 d) a avaliação da aprendizagem dos alunos é facultativa, sendo realizada caso seja opção pedagógica
da escola segundo suas especificidades.
 e) a avaliação da aprendizagem dos alunos é dispensada na atual legislação educacional, devido às
divergências quanto à sua relevância.
 
Questão 238: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Uma professora comunicou à direção que sua aluna, de 12 anos, estava ausente da escola por duas
semanas. A direção tentou entrar em contato com a família por várias vezes, sem sucesso.
 
Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo se esgotado todos os recursos de
contatar a família, o dirigente escolar deve
 a) convocar o Conselho Pedagógico para analisar o caso.
 b) comunicar o caso de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar.
 c) comunicar o caso de evasão escolar à Secretaria de Educação.
 d) excluir o nome da aluna faltosa do registro escolar.
 e) realizar um Conselho de Classe para avaliar o caso.
 
Questão 239: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
Márcia é coordenadora pedagógica em uma escola da rede estadual de Pernambuco. Na reunião de início
de ano letivo com os professores de Ensino Médio, ela pede atenção especial do grupo para a motivação
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dos alunos a comparecerem às aulas e concluírem o curso.
 
Essa preocupação da coordenadora pode ser justificada a partir da seguinte informação:
 a) a questão do acesso e da permanência dos alunos de Ensino Médio não é um problema que
necessita da atenção dos educadores.
 b) atualmente, praticamente todas as crianças em idade escolar têm acesso à escola.
 c) atualmente, no Brasil, todos os jovens entre 15 e 17 anos estão matriculados em cursos de Ensino
Médio.
 d) atualmente, no Brasil, milhões de jovens com mais de 18 anos não concluíram o Ensino Médio,
mas essa realidade não atinge o Nordeste do país.
 e) atualmente, no Brasil, milhões de jovens com mais de 18 anos não concluíram o Ensino Médio. No
Nordeste, apenas 39% dos adolescentes de 15 a 17 anos estavam matriculados no Ensino Médio em
2010.
 
Questão 240: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Pedro, professor do 7º ano, está preocupado com um aluno que está ausente da escola há mais de 20
dias.
Sobre as providências que devem ser tomadas pela escola, assinale a afirmativa correta.
 a) Compete à família recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos professores, pela frequência à escola.
 b) Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
registrar a frequência à escola.
 c) Compete ao Poder Público manter os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
cuidar, com exclusividade, da frequência escolar.
 d) Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e
zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
 e) Compete à família fazer o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e, caso sua oferta
seja irregular, comunicar à autoridade competente.
 
Questão 241: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Em outubro de 2015, José foi matricular seus filhos para ano letivo de 2016 na rede pública de
Pernambuco.
 
Seu filho caçula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca fora à escola; o filho do meio tinha sido
aprovado no 5º ano; e o filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental.
 
Para o ano letivo de 2016, os filhos de José deverão ser matriculados, respectivamente,
 a) na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.
 b) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Médio e no 1º ano do Ensino Secundário.
 c) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino
Médio.
 d) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e na 10ª série do Ensino
Fundamental.
 e) na Educação Infantil, no 5º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Secundário.
 
Questão 242: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Pedro vai matricular seu filho na escola. A criança completará 6 anos no dia 02 de fevereiro de 2016.
 
Assim, no ano letivo de 2016, o filho de Pedro deverá estar matriculado
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 a) na Educação Infantil.
 b) no 1º ano do Ensino Fundamental.
 c) no Jardim de Infância.
 d) na Pré-escola.
 e) na creche.
 
Questão 243: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
Natália leciona Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental. A comunidade onde a escola se
localiza e onde vive a maior parte de seus alunos está desenvolvendo um grande projeto cultural de
resgate da história de um morador ilustre. Natália gostaria de trabalhar o tema com seus alunos e, por
isso, vai se aconselhar com a coordenadora pedagógica.
 
Assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento da coordenadora pedagógica, segundo as
indicações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
 a) “Sinto muito Natália, mas você deve se ater ao conteúdo programático previsto para sua disciplina
na série em que leciona”.
 b) “Interessante, mas o conteúdo do 6º ano é tão extenso.... Por que não conversa com eles no início
de uma aula? Acho que 5 minutos são suficientes!”
 c) “Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Vamos pensar em
como você pode incorporar o tema ao seu planejamento, considerando as habilidades de língua
portuguesa a serem desenvolvidas nesta faixa etária”
 d) “Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Mas vamos avisar
aos pais, afinal, esta é uma tarefa da família...”
 e) “Seria muito interessante poder abordar este tema com os alunos, mas nós não temos autonomia
para definir isso.”
 
Questão 244: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Assinale a opção que contém o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da
realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planejamento da
unidade de ensino. 
 a) Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. 
 b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 c) Plano Nacional de Educação. 
 d) Projeto Político Pedagógico. 
 e) Parâmetros Curriculares Nacionais.
 
Questão 245: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Uma escola da rede municipal de Paulínia deve receber, no próximo ano letivo, crianças com diferentes
tipos de deficiência física. A diretora, desde que soube de tal situação, começou a se reunir regularmente
com os membros da equipe de gestão, os educadores, funcionários, alunos e pais com a finalidade de
adequar e rever o projeto político-pedagógico da escola.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O projeto político-pedagógico, referência para definir a prática escolar, deve ser construído no
âmbito da escola observando as necessidades educacionais especiais dos alunos.
( ) O projeto político-pedagógico deve observar o princípio da flexibilização, para que o acesso ao
currículo seja adequado às condições dos discentes, respeitando seu caminhar próprio.
( ) O projeto político-pedagógico deve prever adaptações físicas no prédio escolar e nas áreas livres,
na sala de aula e no mobiliário para receber esses alunos de forma satisfatória.
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As afirmativas são, respectivamente,a) V, V e F. 
 b) V, V e V. 
 c) F, V e V. 
 d) V, F e V. 
 e) F, V e F.
 
Questão 246: FGV - Prof NS (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indicada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação como
uma forma de exercer a gestão democrática na escola, sendo uma oportunidade para “o gestor
reconhecer e concretizar a participação de todos na definição de metas e na implementação de ações.
Além disso, a equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobranças”.
 
As afirmativas a seguir apresentam possíveis encaminhamentos para a elaboração do Projeto Político-
Pedagógico nas escolas.
 
I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.
 
II. Convidar representantes de todos os setores da escola para pensarem a elaboração do
documento.
 
III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os debates.
 
Assinale a(s) afirmativa(s) contrária(s) ao caráter proposto para o documento pela legislação citada.
 a) Apenas I.
 b) Apenas I e III.
 c) Apenas I e II.
 d) Apenas II e III.
 e) I, II e III.
 
Questão 247: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Na última reunião do Conselho Escolar da Escola Sacopã, os representantes aprovaram o comunicado a
ser enviado às famílias dos alunos envolvidos em um problema disciplinar na escola.
Essa atividade do Conselho Escolar se refere à sua função: 
 a) consultiva; 
 b) deliberativa; 
 c) fiscal; 
 d) mobilizadora; 
 e) centralizadora.
 
Questão 248: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
Observe a seguir a fala da diretora de uma escola pública.
“Na família que não tem uma estrutura, a criança não aprende, dá problema. Crianças de ‘famílias
estruturadas’ não apresentam problemas na escola.”
Essa fala nos remete a um problema recorrente na relação entre escola e família, apontado por vários
autores atualmente, qual seja: 
 a) as famílias mudaram muito nos últimos anos; 
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 b) as famílias não se interessam pela escolarização de seus filhos; 
 c) a falta de tempo dos pais para darem atenção aos filhos; 
 d) a falta de comunicação entre as famílias; 
 e) a escola tem uma visão estereotipada das famílias.
 
Questão 249: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e
Médio/Português/2016
Maria tem 4 filhos. Os dois mais velhos, de 12 e 10 anos, não estão frequentando a escola porque estão
ajudando a mãe no trabalho. Uma Assistente Social visitou a família e aconselhou a matrícula imediata
das crianças na rede regular de ensino.
A indicação dada à mãe está de acordo com a seguinte disposição legal:
 a) “os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de
ensino.”
 b) “os pais ou responsável têm a opção de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de
ensino.”
 c) “os alunos têm a obrigação de se matricular na rede regular de ensino.”
 d) “os dirigentes escolares têm a obrigação de buscar os alunos a serem matriculados na rede regular
de ensino.”
 e) “os professores têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.”
 
Questão 250: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
As opções a seguir apresentam os desafios da educação segundo o Plano Municipal de Educação de
Paulínia, à exceção de uma. Assinale-a.
 a) Oferecer a todas as pessoas oportunidades de educação ao longo da vida.
 b) Aumentar a oferta da Educação Infantil em creches e potencializar o seu caráter assistencialista.
 c) Aumentar gradativamente a permanência dos educandos na escola, incentivando a escola de
tempo integral.
 d) Ampliar as condições de formação e capacitação dos profissionais do magistério.
 e) Estabelecer padrões de qualidade para cada nível de ensino, etapa e modalidade da Educação
Básica.
 
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Gabarito
201) C 202) C 203) C 204) D 205) E 206) A 207) A
208) B 209) B 210) A 211) E 212) D 213) C 214) E
215) D 216) B 217) B 218) D 219) B 220) D 221) A
222) B 223) D 224) D 225) D 226) A 227) D 228) C
229) E 230) A 231) B 232) A 233) B 234) D 235) C
236) E 237) A 238) B 239) E 240) D 241) C 242) B
243) C 244) D 245) B 246) B 247) B 248) E 249) A
250) B
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	250 questões FGV para Professor 151-200
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