PDF_MD - LINGUA PORTUGUESA - PROF. SUBST - EDVALDO

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Praticando Acentuação com Edvaldo 
 
01.(Imparh 2022). A propósito das regras de acentuação e 
da ortografia oficial da língua portuguesa, marque o úni-
co item correto. 
 
A) Letramento é uma tradução para o português da pa-
lavra inglesa “literacy” que pode ser traduzida como a 
condição de ser letrado. Um indivíduo alfabetizado 
não é necessariamente um indivíduo letrado. 
B) Alfabetizado é aquele individuo que sabe ler e escre-
ver; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mais que 
responde adequadamente às demandas sociais da 
leitura e da escrita. 
C) Alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no con-
testo das praticas sociais da leitura e da escrita, as-
sim o educando deve ser alfabetizado e letrado. 
D) A linguagem é um fenomeno social, estruturada de 
forma ativa e grupal do ponto de vista cultural e soci-
al. A palavra letramento é utilizada no processo de in-
sersão numa cultura letrada. 
(Itens adaptados de: 
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalhodocente/alfabetizacao.ht
m> Acesso em: 23 de jun. de 2022). 
 
02.(Imparh 2022) Com relação às regras de acentuação 
gráfica e ao trecho “Parece que o nível de inteligência 
medido pelos testes diminui nos países mais desenvol-
vidos”, qual é a assertiva INCORRETA? 
 
A) A palavra “inteligência” se acentua por ser uma propa-
roxítona aparente. 
B) O vocábulo “nível” é acentuado por ser paroxítono 
terminado na consoante L. 
C) As palavras “nível”, “inteligência” e “países” se acen-
tuam devido à mesma regra. 
D) O termo “países” recebe acento gráfico por o i ser tô-
nico e a segunda vogal do hiato. 
 
03.(Imparh 2022) Na forma verbal “destrói”, a vogal tônica 
recebe o acento agudo, porque: 
 
A) se trata de uma palavra oxítona terminada na vogal i. 
B) esse vocábulo apresenta um ditongo aberto em posi-
ção oxítona. 
C) essa palavra classifica-se como paroxítona terminada 
em ditongo aberto. 
D) tal forma verbal é exemplo de palavra oxítona termi-
nada em ditongo crescente oral. 
 
“Para a grande maioria dessa nova turma, pensar em traba-
lhar sem muitos ganhos e um estágio gratuito, não constitui 
algo correto. Pergunta Cristiane: quem marca suas consul-
tas, médicos e dentistas? Vou mais além: quem os inscreve 
nos concursos públicos, nos vestibulares, ou no Enem?” 
 
04.(Imparh 2021) Ao se analisarem as palavras acentuadas 
graficamente no parágrafo acima, chega-se a que afir-
mação correta? 
 
A) Acentua-se a palavra “estágio” em razão de ela findar 
em um hiato. 
B) As quatro palavras recebem acento gráfico em razão 
da mesma regra. 
C) A palavra “além” é acentuada porque termina em di-
tongo decrescente nasal. 
D) Somente as palavras “médicos” e “públicos” se acen-
tuam devido à mesma regra. 
 
05.(Imparh 2021) Assinale a alternativa em que as três pa-
lavras se acentuam em razão de regras distintas. 
 
A) “próprios” – “colônias” – “relevância”. 
B) “acarajé” – “português” – “vocês”. 
C) “Império” – Suíça” – “República”. 
D) “década” – ícones” – “súditos”. 
 
06.(Imparh 2020) Com referência à acentuação gráfi-
ca, NÃO são acentuadas em razão da mesma regra as 
palavras: 
 
A) até e será. 
B) bíblico e países. 
C) hipotética e século. 
D) tecnológica e climáticas. 
 
07.(Imparh 2019) Com relação às regras de acentuação 
gráfica, assinale a alternativa cujo teor está certo. 
 
A) O vocábulo “exuberância” é acentuada graficamente, 
porque é uma proparoxítona terminada em ditongo. 
B) A palavra “escritório” deve acentuar-se por ser paroxí-
tona terminada em ditongo crescente oral. 
C) Os vocábulos “mágoa” e “abundância” se acentuam 
devido a regras diferentes. 
 
 
 
D) As palavras “é” e “aí” recebem acento gráfico em vir-
tude da mesma regra. 
 
 
08.(Imparh 2018) O substantivo “delírio” apresenta acentu-
ação gráfica, porque é exemplo de palavra: 
 
A) paroxítona terminada em ditongo crescente oral. 
B) paroxítona terminada em vogal átona aberta. 
C) oxítona terminada na vogal tônica O. 
D) proparoxítona real. 
 
09.(Imparh 2018) No tocante à acentuação da palavra “len-
çóis”, qual é a afirmação correta? 
 
A) Esse vocábulo se acentua por ter um ditongo aberto e 
por ser oxítono. 
B) Não deveria haver o acento agudo em razão de essa 
palavra ser paroxítona. 
C) A colocação desse acento é facultativa, ou seja, tam-
bém existe a forma “lençois”. 
D) O uso do acento agudo em ditongos abertos foi aboli-
do pelo acordo ortográfico (AOLP 1990). 
 
 
 
 
 
 
10.(Imparh 2015) Quanto à acentuação gráfica das palavras constantes do segundo parágrafo, qual é a afirma-
ção incorreta? 
 
A) A acentuação gráfica da única palavra oxítona é devida ao fato de ela ser terminada pela vogal o. 
B) As palavras “Cássia" e “vários" podem ser acentuadas em virtude da mesma regra. 
C) Existem mais proparoxítonas aparentes do que proparoxítonas reais. 
D) Inexiste inadequação referente à acentuação gráfica. 
 
 
 
 
 
 
11. (Imparh 2015) Em conformidade com o AOLP (1990), em vigor desde 1º. de janeiro de 2009, marque a opção verdadei-
ra. 
 
A) De acordo com a base XI, a palavra “transgênero” pode escrita apenas dessa forma. 
B) A palavra “discórdia”, segundo a base XI, só pode ser classificada como paroxítona aparente. 
C) Conforme a base XV, a palavra “sexta-feira” deve ser hifenizada, diferentemente da palavra mandachuva. 
D) Consoante a base XIX, o termo “papa”, grafado com inicial minúscula, apresenta incorreção com essa grafia. 
 
 
Praticando Relações 
Lógico-Semânticas com Edvaldo 
 
SIMPATIAS 
 
 De acordo com o Dicionário Aurélio, simpatia pode 
ser entendida como um ritual posto em prática, ou objeto 
supersticiosamente usado para prevenir ou curar uma en-
fermidade ou mal-estar. 
 O termo deriva de "simpático", no sentido de "seme-
lhante". Normalmente é associado a um fato ou aconteci-
mento do cotidiano das pessoas, por exemplo, uma pessoa 
entrou em um bosque com o sol a pino e não se sentiu bem. 
Este fato se repetiu com ela, sempre que retornava ao bos-
que com o sol a pino. Assim, surgiu a superstição de que 
seria perigoso entrar no bosque com o sol a pino. Porém, se 
o mesmo fato ocorresse com outras pessoas e estas, ao 
entrarem no bosque, com um tecido ou outra peça verme-
lha, não passassem mal, criava-se assim a simpatia de co-
locar um pano ou alguma peça vermelha, sempre que elas 
precisassem entrar no bosque, agindo dessa forma, senti-
am-se protegidas. 
 Outra forma de magia simpática é a emulação de ca-
racterísticas de animais ou plantas. Por 
exemplo, se um gato enxerga bem à noite, então um 
amuleto feito com os olhos de um gato, ou ao menos no 
formato de um olho de gato, poderá fazer seu portador ver 
bem na escuridão, tal como o gato. 
 Finalmente, uma outra forma de magia simpática é a 
falta de explicação científica para 
determinadas capacidades de estratos, infusões ou 
mesmo consumo direto de vegetais ou partes de animais. 
Como não havia o conhecimento das propriedades quími-
cas ativas, nos mesmos, era simplesmente aceito o fato de 
que aquela planta era "boa" para isso ou aquilo. 
 
 
In PARANÁ. Educação de jovens e adultos – ensino fundamental – fase I – 
educador. Curitiba, 2008, p. 58. Acesso em 26/12/2022. 
 
 
 
 
01.(Imparh 2022) Assinale a alternativa em que o substan-
tivo destacado tem o mesmo significado da palavra 
“emulação”, observando-se estritamente o conteúdo em 
que está inserida. 
 
A) Muitas vezes, vê-se o estímulo ao uso de simpatias 
para afastar o mau-olhado. 
B) Geralmente, a imitação de habilidades de certos bi-
chos é o objetivo de algumas simpatias. 
C) Há aqueles que lançam mão de simpatias para so-
bressair em competição no meio profissional. 
D) Considera-se, atualmente, a superação do uso de 
simpatias uma consequência do cientificismo exage-
rado. 
 
02.(Imparh 2022) Nos trechos abaixo, o segundo elemento 
destacado refere-se ao primeiro somente em qual item? 
 
A) “Isso contribui para que o aluno consiga ver, porexemplo, um técnico de segurança do trabalho atuan-
do dentro de uma grande instituição, e veja que ele 
pode crescer e ser como aquele profissional.”. 
B) “Já o professor Valdizar Forte contou que tentou tra-
zer conteúdos de informática com base nos conheci-
mentos dos alunos sobre o assunto [...]”. 
C) “O professor informou que usa a plataforma Wordwall 
na elaboração dos jogos e explicou a funcionalidade 
da ferramenta.”. 
D) “A coordenadora de Ensino do Pronatec/Funece pa-
rabenizou o empenho dos professores e coordenado-
res ao trazer conteúdo diferenciado para os estudan-
tes durante o ensino remoto e ressaltou a dedicação 
de toda a equipe.”. 
 
03.(Imparh 2021) No que concerne à relação de sentido 
entre as palavras sublinhadas neste trecho “não seja es-
cravo da ganância, do egoísmo, da amargura, do ressen-
timento”, assinale a asserção correta. 
 
A) Elas são exemplo de hiponímia e hiperonímia respec-
tivamente. 
 
B) As duas palavras têm entre si uma relação de anto-
nímia. 
C) Tais palavras pertencem ao mesmo campo semânti-
co. 
D) Esses dois substantivos são sinônimos absolutos. 
 
04.(Imparh 2021) Em “A primeira é instituir que todos têm 
de ter sucesso, como se ele não tivesse significados in-
dividuais”, a relação semântica entre as palavras desta-
cadas baseia-se na: 
 
A) sinonímia. 
B) antonímia. 
C) hiponímia. 
D) hiperonímia. 
05.(Imparh 2021) No fragmento textual “Obcecado com sua 
identidade, em todas as sessões aborreceria os cole-
gas”, a palavra destacada apresenta formas homônimas; 
aponte a alternativa em que o homônimo foi empregado 
erroneamente de acordo com o seu significado no con-
texto em que está inserido. 
 
A) Durante essa década, documentaram-se várias ces-
sões de glebas a imigrantes por pura xenofilia. 
B) Algumas cessões do Senado, naquela época, foi palco 
para a queda da monarquia brasileira. 
C) Em várias seções de jornais, na década de 1930, liam-
se artigos contra a paixão nacional... 
D) As seções da Constituição de 1934 comprovam os 
argumentos apresentados pelo autor. 
 
Leia 
 
Na segunda metade do século XX, a confrontação militar 
entre as superpotências generalizou uma situação que 
constituía uma ameaça extrema à paz mundial, com a Guer-
ra Fria a ser efetuada entre os capitalistas Estados Unidos e 
a socialista União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se 
essa confrontação se tivesse intensificado até uma guerra 
em grande escala, pensa-se que o conflito teria sido a "Ter-
ceira Guerra Mundial" e que o seu resultado final seria o 
extermínio da vida humana ou, pelo menos, o colapso da 
civilização. 
 
06.(Imparh 2020) Em relação ao domínio dos mecanismos 
de coesão textual, a relação semântica existente entre 
“superpotências” e “Estados Unidos” constitui, respecti-
vamente (do primeiro termo para o segundo), uma: 
 
A) hiponímia. 
B) homonímia. 
C) hiperonímia. 
D) heteronímia. 
 
07.(Imparh 2019) Neste trecho “ele tem suas estações, 
suas quadras de aridez ou de seiva, de esterilidade ou de 
abundância”, as palavras sublinhadas estabelecem entre 
si uma relação semântica de: 
 
A) ratificação. 
B) concessão. 
C) oposição. 
D) exclusão. 
 
Leia: 
 
“Sou perseverante, eu sei. À mesa que ponho ninguém sen-
ta. Nas camas que arrumo ninguém dorme. Não há nin-
guém nesta casa, vazia há tanto tempo.” 
 
 
 
 
 
08.(Imparh 2018). Marque a frase em que a palavra grifada 
constitui o antônimo de “perseverante”. 
 
A) Quando se trata de manter a casa limpa, sou uma mu-
lher incansável! 
B) Às vezes, sinto-me tão volúvel por me preocupar com 
coisas tão fúteis... 
C) Vejo, todos os dias, como sou persistente em deta-
lhes de uma vida tão vazia. 
D) A vontade insistente de manter esta casa limpa dá 
significado a minha existência! 
 
Leia 
 
E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar 
para errar. Não esquecer que o erro, muitas vezes, se havia 
tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava 
certo o que eu pensava ou sentia - é que se fazia, enfim, 
uma brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria 
entrado por ela, mas eu sempre tivera medo do delírio e 
erro. Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma ver-
dade, pois, quando erro, é que saio do que entendo. Se a 
"verdade" fosse aquilo que posso entender, terminaria sen-
do apenas uma verdade pequena, do meu caminho. 
 
LISPECTOR, Clarice. In 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf. Acesso em 
31.10.18 
 
09.(Imparh 2018) As palavras “erro” (l. 02) e “erro” (l. 08), 
conforme os aspectos semânticos e as regras de ortoe-
pia – “estudo tradicional e normativo que determina os 
caracteres fônicos, considerados cultos e relevantes, e a 
boa pronúncia” (HOUAISS, 2009) –, são exemplos de 
homônimos: 
 
A) homógrafos e homófonos. 
B) heterógrafos e homófonos. 
C) heterógrafos e heterófonos. 
D) homógrafos e heterofônicos. 
 
Texto para as questões de 10 a 12 
 
Havia um rapaz que tinha um cavalo magnífico, do qual 
muito se orgulhava. Certo dia, o cavalo fugiu. E, por mais 
que o procurasse, o rapaz não conseguiu encontrá-lo. A 
família ficou desolada. 
Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado 
de uma bela égua. E, assim, a desgraça se converteu em 
felicidade. O rapaz ficou louco de alegria, mas o pai o adver-
tiu: 
― Não seja tolo e não fique tão contente. 
No dia seguinte, ao montar o cavalo, o rapaz caiu e que-
brou a perna. A felicidade agora se transformava em des-
graça. Pouco tempo depois, explodia a guerra. Todos os 
homens jovens do povoado foram convocados... Todos, 
menos o rapaz, que tinha ficado manco, por conta da queda 
que sofrera. E, assim, foi declarado incapaz. A maioria dos 
jovens morreu no campo de batalha. Apenas aquele rapaz 
se salvou, graças ao fato de ser manco. A desgraça, uma 
vez mais, se convertia em felicidade. 
Os melhores contos orientais: contos tradicionais da Ín-
dia, da China e do Japão para ler, meditar e viver melhor / 
seleção e apresentação Antonio Daniel Abreu; tradução 
Yara Camilo. 1 ed. São Paulo: Martin Claret, 2013, p. 54. 
 
10.(Imparh 2017) Com base unicamente no texto em análi-
se, observa-se, respectivamente, entre as palavras “des-
graça” e “guerra” que relação semântica? 
 
A) Hiperonímia e hiponímia. 
B) Hiponímia e hiperonímia. 
C) Sinonímia e antonímia. 
D) Antonímia e sinonímia. 
 
11.(Imparh 2017) No 3º parágrafo, “― Não seja tolo e não 
fique tão contente.” Existe que tipo de relação coesiva? 
 
A) A elipse. 
B) A anáfora. 
C) A catáfora. 
D) A substituição. 
 
12.(Imparh 2017) Com base no contexto, as palavras abaixo 
fazem parte do mesmo campo semântico, à exceção de: 
 
A) “desgraça”. 
B) “batalha”. 
C) “guerra”. 
D) “louco”. 
 
13.(Imparh 2017) Neste trecho “especialistas em áreas 
como História, Economia, Sociologia, Língua Portuguesa 
e Literatura Brasileira”, os termos sublinhados estabele-
cem, respectivamente, com a palavra “áreas” a relação 
de: 
 
A) antonímia e sinonímia. 
B) sinonímia e paronímia. 
C) paronímia e polissemia. 
D) hiponímia e hiperonímia. 
 
Leia: 
Os deuses, meus descendentes; os profetas, meus public-
relations, os legisladores, meus advogados; proibir-te-ão 
como luxúria, como adultério, como crime, e até como aten-
tado ao pudor! 
 
14.(Imparh 2016) Os substantivos “luxúria” e “pudor”, am-
bos apresentam entre si uma relação de: 
 
A) homonímia. 
B) paronímia. 
C) antonímia. 
D) sinonímia. 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf.%20Acesso%20em%2031.10.18
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf.%20Acesso%20em%2031.10.18
 
 
 
15.(Imparh 2015) Neste excerto, “O papa Francisco pediu 
nesta sexta-feira (23) que os aparelhos tecnológicos, 
como celulares e tablets, não atrapalhem as conversas 
em família”, a relação de coesão entre “aparelhos tecno-
lógicos” e “celulares e tablets” se dá por meio da: 
 
A) hiperonímia, a relação existente entre um termo mais 
genérico (“aparelhos tecnológicos”)e um mais espe-
cífico (“celulares e tablets). 
B) meronímia, o segundo termo (“celulares e tablets”) 
constitui uma parte do primeiro (“aparelhos tecnoló-
gicos”). 
C) catáfora, o segundo termo (“celulares e tablets”) re-
toma o primeiro termo (“aparelhos tecnológicos”). 
D) anáfora, o primeiro termo (“aparelhos tecnológicos”) 
aponta para o segundo (“celulares e tablets”). 
 
16.(Imparh 2015) Considere-se este verso da música Tua 
presença, de Paulo César Baruk, “Eu correria o mundo se 
não estivesses aqui”. A relação semântica existente en-
tre a palavra sublinhada nesse verso e a palavra “corre-
ria” na frase “Com a correria do dia a dia” é de: 
 
A) homonímia. 
B) sinonímia. 
C) antonímia. 
D) paronímia. 
 
17.(Imparh 2015) Aponte a frase em que o termo destacado 
apresenta oposição semântica com o verbo “assimilar”. 
 
A) Daniel Oppenheimer decidiu agregar mais dados rele-
vantes a sua pesquisa. 
B) Os leitores desse texto poderão absorver bem mais 
informações se escreverem a mão. 
 
C) Os estudantes que assistiram à palestra não puderam 
participar de outras pesquisas na área. 
D) Os pesquisadores de Princeton chegaram a esquecer 
as teorias da neurolinguística acerca disso. 
 
Leia: 
“Não se irrite o leitor com esta confissão. Eu bem sei que, 
para titilar-lhe os nervos da fantasia, devia padecer um 
grande desespero, derramar algumas lágrimas, e não almo-
çar. Seria romanesco; mas não seria biográfico. A realidade 
pura é que eu almocei, como nos demais dias...”. 
Machado de Assis 
 
18.(Imparh 2012) Marque a oração em que o verbo em des-
taque constitui uma antonímia para titilar: 
 
A) O amor platônico estimula o espírito sem a esperança 
da aceitação. 
B) As tuas lágrimas mitigam o meu sofrimento, a minha 
dor, o meu ódio... 
C) As desilusões provocadas pelo amor inquietam o 
mais tranquilo dos corações! 
D) Punge os feridos por Cúpido a menor manifestação 
de carinho. 
 
Leia: (Imparh 2009) 
 
“A expansão do domínio português terra adentro, na consti-
tuição do Brasil, é obra dos brasilíndios ou mamelucos. 
Gerados por pais brancos, a maioria deles lusitanos, sobre 
mulheres índias, dilataram o domínio português, exorbitan-
do a dação de papel das Tordesilhas, excedendo a tudo que 
se podia esperar.” 
(Ribeiro, Darcy. 1995) 
 
19.A forma pronominal “deles” refere-se a 
 
A) Brasilíndios. 
B) Mamelucos. 
C) Pais brancos. 
D) Brasilíndios e mamelucos. 
E) Brasilíndios, mamelucos e pais brancos. 
 
20.(Imparh 2009) O dicionário registra o verbete brasilíndio 
com o sentido de “indígena do brasil”. No texto acima, o 
referido termo deve ser lido como: 
 
A) Antônimo de mameluco. 
B) Sinônimo de mameluco. 
C) Hipônimo de mameluco. 
D) Hiperônimo.de mameluco. 
E) Equivalente à acepção dicionarial. 
 
 
Praticando Grau dos adjetivos com Edvaldo 
 
01.(Imparh 2022). Em “a frase fica muito clara”, a forma 
adjetival em destaque está flexionada no grau: 
 
A) comparativo de superioridade. 
B) superlativo absoluto sintético. 
C) superlativo absoluto analítico. 
D) relativo de superioridade. 
 
02. (Imparh 2021) No seguinte trecho “Por que a depressão 
é o mal do século e suicídio, com a banalização da vida, 
já é a maior causa de morte?”, quanto à flexão de grau 
do adjetivo, a forma adjetival está flexionada no grau: 
 
A) superlativo relativo. 
B) superlativo absoluto. 
C) comparativo de igualdade 
D) comparativo de superioridade. 
 
 
 
 
https://www.pensador.com/autor/machado_de_assis/
 
 
 
Leia: (Imparh 2015) 
 
No Brasil, as estatísticas refletem essa realidade: os ne-
gros são 45,5% da população, mas têm nível de escolarida-
de menor que os brancos. Silvério e outros pesquisadores 
que estudam as relações raciais na escola afirmam que o 
tratamento diferenciado dentro da sala de aula é um dos 
fatores que contribuem para o baixo rendimento das crian-
ças negras. 
 
03.O adjetivo “menor" expressa a ideia de: 
 
A) relatividade. C) superioridade. 
B) igualdade. D) inferioridade. 
 
Praticando os Pronomes com Edvaldo 
 
Aqueles que afirmam a necessidade de simplificar a grafia, 
de depurar a linguagem dos seus "defeitos", de abolir os 
gêneros, os tempos, as nuanças, tudo que cria complexida-
de são os coveiros do espírito humano. Não há liberdade 
sem necessidade. Não há beleza sem o pensamento da 
beleza. 
 
01.(Imparh 2022) No tocante aos pronomes empregados no 
parágrafo, qual é a proposição cujo teor apresenta cor-
reção quanto à classificação de tais pronomes? 
 
A) Observam-se dois pronomes relativos. 
B) Inexiste pronome indefinido nesse trecho. 
C) Há pronome pessoal e pronome possessivo. 
D) Esse trecho tem dois pronomes demonstrativos. 
02.(Imparh 2022) Com relação aos pronomes empregados 
neste fragmento textual “Eu me pego pensando como 
seria diferente se cada um cuidasse do seu jardim com a 
mesma intensidade e capacidade de cuidar do jardim do 
vizinho” (l. 10 e 11), marque a afirmativa INCORRETA. 
 
A) A forma “se” classifica-se como pronome reto e áto-
no. 
B) Tem-se uma locução classificada como pronominal 
indefinida. 
C) Observam-se, nesse trecho, pronome possessivo e 
pronome pessoal. 
D) O termo “me” corresponde a uma forma pronominal 
oblíqua e átona. 
 
Se pudéssemos fazer uma terapia de grupo entre países, 
surgiriam comportamentos reveladores durante as sessões. 
Haveria aquele país que mal notaria a existência dos outros 
[...]. Claro que haveria também países menos problemáticos, 
como o Chile ou a Suíça, contentes com a sua pouca rele-
vância. Não seria o caso do Brasil, paciente que sofreria de 
diversos males psicológicos. Bipolar, oscilaria entre consi-
derações muito negativas e muito positivas sobre si pró-
prio. Obcecado com sua identidade, em todas as sessões 
aborreceria os colegas perguntando “Quem sou eu?”, “Que 
imagem eu devo passar?”, “O que me diferencia de vocês?”. 
 
03.(Imparh 2021) No tocante aos pronomes constantes no 
parágrafo, qual é a afirmativa correta? 
 
A) A palavra “que” (l. 04) é exemplo de pronome relativo. 
B) O termo “próprio” (l. 05) é um pronome indefinido. 
C) Não há pronomes pessoais oblíquos. 
D) Inexiste pronome de tratamento. 
 
 
 
 
 
04.(Imparh 2021) O pronome possessivo “sua” (l. 18) constitui um mecanismo de coesão textual, ou seja, esse pronome 
refere-se a um termo. 
 
De acordo com o contexto, a qual termo ele se refere? 
 
A) “indivíduo” (l. 17). 
B) “humanos” (l. 20). 
C) “pessoas” (l. 19). 
D) “você” (l. 18). 
 
05.(Imparh 2021) Em referência aos preceitos da sintaxe de concordância verbal e à análise do período composto seguinte 
“Até a década de 1930, tudo aquilo que hoje achamos naturalmente brasileiro – o samba, a feijoada, a capoeira, o fute-
bol – não eram ícones da identidade nacional” (l. 10 e 11), qual é a asserção certa? 
 
A) O pronome relativo “que” tem a função de sujeito do verbo achar. 
B) O termo “tudo aquilo” representa o sujeito da forma verbal “eram”. 
C) O sujeito da forma verbal “eram” constitui-se no termo “ícones da identidade nacional”. 
D) O verbo ser (“eram”) concorda com o termo “o samba, a feijoada, a capoeira, o futebol”. 
 
06.(Imparh 2020) Marque a opção na qual o trecho textual apresenta um pronome oblíquo átono o qual pode ser colocado 
de forma proclítica ou de forma enclítica, sem que haja incorreção sintática. 
 
A) “e, consequentemente, não se coloque em seu lugar”. 
B) “fazem que a pessoa não veja o outro, não o perceba”. 
C) “dá preguiça se colocar no lugar do outro”. 
D) “Ama-se tanto a si mesmo”. 
 
07.(Imparh 2020) No tocante à estrutura morfossintática do período simples “Todas essas situações são, às vezes, desig-
nadas pelo termo bíblico Armagedom”, analise as assertivas e marque a afirmação correta. 
 
A) O pronome demonstrativo essas constitui o núcleo do sujeito. 
B) A forma participial designadas subordina-se ao verbo principal ser. 
C) O termo às vezes exerce a função de complementar o verbo designar. 
D) A ação de designar é praticada pelo agente o termo bíblico Armagedom.08.(Imparh 2020) Quanto à colocação do pronome átono neste excerto “Se essa confrontação se tivesse intensificado”, 
qual é alternativa incorreta? 
 
A) A única forma correta de o pronome se ser colocado é a enclítica. 
B) Poder-se-ia pospor o pronome átono se ao verbo auxiliar ligado por hífen. 
C) Seria correto também pôr o pronome se procliticamente ao verbo principal. 
D) O pronome se não pode ser colocado encliticamente ao particípio intensificado. 
 
09.(Impahr 2019) O moço parecia estar nessas condições: ele trajava luto pesado, não somente nas roupas negras, como 
na cor macilenta das faces nuas e na mágoa que lhe escurecia a fronte. 
 
No parágrafo, existem quantos pronomes? 
 
A) 01. 
B) 02. 
C) 03. 
D) 04. 
 
 
 
 
 
 
10.(Impahr 2019) Com base no conhecimento gramatical segundo o padrão culto da língua portuguesa, no tocante a este 
trecho “que precisa de expandir-se” (l. 08 e 09), é correto afirmar que: 
 
A) foi colocado, de forma errônea, o pronome oblíquo átono SE. 
B) deveria haver sido empregada a forma pronominal A QUAL em vez de QUE. 
C) a forma verbal PRECISA teria de ser pluralizada para concordar com o sujeito composto. 
D) o emprego da preposição DE é facultativo, embora a sua supressão seja bastante recorrente. 
 
11.(Impahr 2009) Marque a frase cuja palavra sublinhada tem a mesma classe gramatical do vocábulo destacado em “De 
modo que ninguém diz propriamente o que diz”. 
 
A) “Dizer o que eu jamais soube ser dito.” 
B) “O que é mesmo que ele estava dizendo?” 
C) “Contradizer-se é ainda uma solução para o conflito.” 
D) “O dizer de um precisa ser acionado para dizer do outro.” 
 
12.(Imparh 2018). Neste fragmento “Escurecem-se as pratas”, quanto à sintaxe de colocação, com base no conhecimento 
gramatical de acordo com o padrão culto da língua, marque a asserção correta. 
 
A) Nesse contexto, existe correção no emprego da ênclise e da próclise. 
B) Observa-se um erro de colocação do pronome, visto que a próclise é obrigatória. 
C) Empregou-se a ênclise porque não se pode começar frase com pronome oblíquo átono. 
D) Deve-se empregar a ênclise, pois se trata de uma oração optativa, em que se expressa um desejo. 
 
13.(Imparh 2018) Considerando o pronome átono constante do seguinte trecho “Não esquecer que o erro, muitas vezes, se 
havia tornado o meu caminho”, assinale a alternativa em que esse pronome foi colocado de modo errado. 
 
A) O erro se havia tornado o meu caminho. 
B) O erro havia-se tornado o meu caminho. 
C) O erro havia se tornado o meu caminho. 
D) O erro havia tornado-se o meu caminho. 
 
Praticando Verbos com Edvaldo 
 
01.(Imparh 2022) Em qual tempo o verbo mostrar foi flexionado neste trecho “Estudos têm mostrado”? 
 
A) No pretérito perfeito. 
B) No futuro do pretérito. 
C) No pretérito imperfeito. 
D) No pretérito mais-que-perfeito. 
 
 
 
 
 
 
02.(Imparh 2022) Com base nas regras atinentes à regência verbal, qual é a asserção correta com relação aos verbos 
constantes do primeiro parágrafo? 
 
A) Há um verbo intransitivo, um verbo bitransitivo e um verbo de ligação. 
B) Existem dois verbos intransitivos e um verbo de ligação. 
C) Somente o primeiro verbo apresenta intransitividade. 
D) O segundo e o terceiro verbo são intransitivos. 
 
03.(Imparh 2022) A forma verbal deste trecho “arrancarão os frutos” está na voz ativa; caso se coloque tal forma verbal na 
voz passiva sintética, mantendo-se a equivalência modo-temporal, qual período simples se terá? 
 
A) Os frutos vão ser arrancados. 
B) Os frutos serão arrancados. 
C) Vão arrancar-se os frutos. 
D) Arrancar-se-ão os frutos. 
 
04.(Imparh 2021) Em qual período a forma verbal em destaque está flexionada no mesmo tempo e modo em que está o 
verbo ficar neste excerto “O Brasil, sem a coroa, tinha ficado sem cara”? 
 
A) O Brasil, sem a coroa, teria ficado sem cara. 
B) O Brasil, sem a coroa, tem ficado sem cara. 
C) O Brasil, sem a coroa, ficaria sem cara. 
D) O Brasil, sem a coroa, ficara sem cara. 
 
05.(Imparh 2021) No tocante à flexão do verbo poder neste fragmento “Poderia fazer outras perguntas”, assinale a alterna-
tiva exata. 
 
A) A forma verbal “poderia” foi conjugada no futuro do presente. 
B) O verbo poder se apresenta numa forma composta do futuro. 
C) A forma verbal “poderia” está no futuro do subjuntivo. 
D) O verbo poder está flexionado no futuro do pretérito. 
 
 
 
Em resumo, temos uma geração que vive em regime alimentar, em academias caras, "uma geração das polpas de fru-
tas" que não sabe descascar uma laranja, não chupa caroço de manga, lista Cristiane. E mais: não gostam de velhos, mas 
adoram animais. Vivem de sonhos, mas não fazem nenhum esforço para realizá-los. Não saem do quarto, vivendo nas 
redes sociais, no mundo irreal do Instagram, fazendo selfies que expressam felicidade, ou, quando não, apontando defeitos 
nos outros, com expedientes de comentários maldosos. Enfim, a geração de hoje é a pura contradição. 
 
06.(Imparh 2021) Levando-se em conta os verbos constantes no parágrafo, avalie as asserções seguintes e aponte aquela 
cujo conteúdo está incorreto. 
 
A) São computados mais verbos irregulares, como “fazer” e “saber”, do que verbos anômalos. 
B) Existem mais verbos regulares da primeira conjugação, como “alimentar” e “descascar”. 
C) Não se observa, nesse parágrafo, nenhum exemplo de forma verbal na voz passiva. 
D) Há, em tal trecho, somente verbos pessoais, inexistem verbos impessoais. 
 
07.(Imparh 2021) Está na voz passiva o verbo da oração “Considerava-se a feijoada um prato regional” (l. 11); caso tal 
oração seja colocada na voz ativa, mantendo-se a mesma estrutura semântica oracional, deve-se forçosamente ter o 
seguinte período: 
 
A) Considerava a feijoada um prato regional. 
B) Consideravam a feijoada um prato regional. 
C) Era considerada a feijoada um prato regional. 
D) Consideravam-se a feijoada um prato regional. 
 
08.(Imparh 2019) As formas verbais “avistara” e “sentira” estão flexionadas no: 
 
A) pretérito mais-que-perfeito. 
B) pretérito imperfeito. 
C) futuro do pretérito. 
D) pretérito perfeito. 
 
09.(Imparh 2018) Em “eu sempre tivera medo do delírio e erro”, a forma verbal destacada é simples. Tal forma verbal equi-
vale, mantendo-se o mesmo tempo verbal, a qual forma composta? 
 
A) Eu sempre tinha tido medo do delírio e erro. 
B) Eu sempre tenho tido medo do delírio e erro. 
C) Eu sempre haverei tido medo do delírio e erro. 
D) Eu sempre haveria tido medo do delírio e erro. 
 
10.(Imparh 2018) Com relação ao trecho “E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar”, é correto 
afirmar que: 
 
A) existem, nesse fragmento, verbos regulares e irregulares. 
B) há mais verbos regulares que irregulares nesse trecho. 
C) os verbos desse fragmento são irregulares. 
D) os verbos desse trecho são regulares. 
 
11.(Imparh 2018). O termo destacado neste trecho “E de vassoura em punho gasto tapetes persas” é um verbo: 
 
A) transitivo indireto. C) intransitivo. 
B) transitivo direto. D) de ligação. 
 
12.(Imparh 2018) Qual é a regência do verbo sublinhado neste trecho: “Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma 
verdade”? 
 
A) Verbo de ligação. C) Verbo transitivo direto. 
B) Verbo intransitivo. D) Verbo transitivo indireto. 
 
 
 
 
13.(Imparh 2017) O verbo apareceu indica 
 
A) Uma ação repetida no passado. 
B) Uma ação concluída no passado. 
C) Uma ação no passado antes de outra também no passado. 
D) Uma oração em andamento. 
 
14.(Imparh 2015) No excerto “que escreveu à mão”, o verbo escrever apresenta que tipo de regência? 
 
A) É transitivo indireto. 
B) É um verbo intransitivo. 
C) É um verbo bitransitivo. 
D) É um verbo transitivo direto. 
 
 
 
15. (Imparh 2015) Quanto ao emprego dos verbos, qual é a afirmativa falsa? 
 
A) O verbo atrapalhar, no trecho “não atrapalhem as conversas em família” (l. 02), está no presente do subjuntivo para 
exprimir um desejo, uma vontade. 
B)Em “podem ajudar as pessoas a se evitarem” (l. 05), há incorreção porque o infinitivo destacado não pode ser flexio-
nado. 
C) A forma verbal “estão” (l. 20) poderia ser empregada também no futuro do presente sem se alterar o sentido da frase. 
D) A exemplo de “atrapalhem” (l. 02), o verbo orientar (l. 09, “orientem”) também está no presente do subjuntivo. 
 
16.(Imparh 2015) Quanto à sintaxe de regência, qual é a afirmação INCORRETA? 
 
A) No segundo parágrafo, há verbos transitivos diretos e indiretos. 
B) No terceiro parágrafo, predominam os verbos transitivos diretos. 
C) No primeiro parágrafo, existem dois verbos transitivos diretos e um verbo de ligação. 
D) Na l. 12, “deixar” é transobjetivo, isto é, além do objeto direto, ele requer um predicativo para o objeto. 
 
 
 
 
Praticando Concordância com Edvaldo 
 
01.(Imparh 2022) Em “Tem frases que lemos uma vez e são capazes de impactar toda nossa vida” (l. 01), considerando as 
regras de concordância verbal, é correto afirmar que: 
 
A) a forma infinitiva “impactar” concorda com o seu sujeito “toda nossa vida”. 
B) a forma verbal “Tem” deveria ficar no plural, porque se trata de um verbo pessoal. 
C) o primeiro vocábulo de tal trecho está empregado corretamente, pois “frases” é o seu objeto direto. 
D) o verbo ler deveria ter sido flexionado na terceira pessoa do plural a fim de concordar o pronome “que”. 
 
02.(Imparh 2022) O sintagma preposicionado “nas esferas pública e privada” (l. 08) pode ser reescrito de forma também 
correta de qual modo, observando-se, estritamente, as regras morfossintáticosemânticas? 
 
A) Nas esferas públicas e privadas. 
B) Nas esferas pública e privadas. 
C) Na esfera pública e na privada. 
D) Na esfera pública e privada. 
 
03.(Imparh 2022) Considerando os preceitos da flexão nominal, assinale a opção em que o termo “pensamento hipotético-
dedutivo” está pluralizado corretamente. 
 
A) Pensamentos hipotético-dedutivo. 
B) Pensamentos hipotéticos-dedutivo. 
C) Pensamentos hipotético-dedutivos. 
D) Pensamentos hipotéticos-dedutivos. 
 
04.(Imparh 2021) Com relação aos trechos textuais abaixo relacionados, considerando o contexto em que tais trechos se 
inserem, assinale aquele que apresenta erro de concordância verbal. 
 
A) “Pergunta Cristiane: quem marca suas consultas, médicos e dentistas? Vou mais além: quem os inscreve nos con-
cursos públicos, nos vestibulares, ou no Enem?”. 
B) “Não saem do quarto, vivendo nas redes sociais, no mundo irreal do Instagram, fazendo selfies que expressam felici-
dade ou, quando não, apontando defeitos nos outros, com expedientes de comentários maldosos”. 
C) “Empenham-se em iniciativas de limpar o lixo na praia juntamente com amigos, mas não arrumam sequer a própria 
cama. Estampa tristeza, sofrimento, dor, o mesmo incômodo de crescer sem fazer por onde, inclusive, ganhar sem 
merecer”. 
D) “Horas e horas, em frente de uma tela de um computador ou, rapidamente, com os dedos passando e remetendo 
mensagens pelo smartphone, parecem uma fuga. ‘Mas me deixa, estou estressado’, encerra qualquer diálogo. É a ge-
ração que se estressa e se frustra por tudo”. 
 
Leia 
 
Havia minutos que, percorrendo a Rua da Quitanda em sentido oposto à direção do carro, avistara a moça recostada nas 
almofadas e sentira a seu aspecto viva impressão. Sem disfarce ou acanhamento, recostando-se à ombreira de uma porta 
de escritório, esqueceu-se naquela ardente contemplação 
 
05.(Imparh 2019) Quanto ao emprego do verbo haver na primeira linha do texto, qual é a afirmativa correta? 
 
A) O verbo haver deve ser conjugado na terceira pessoa do singular, por ser um verbo impessoal. 
B) Esse verbo está flexionado no singular, uma vez que concorda com um sujeito oculto, ou seja, o moço. 
C) A concordância verbal pode ser feita tanto com o termo “minutos” quanto com o termo elíptico “moço”. 
D) Observa-se uma inadequação no emprego do verbo haver, porque ele deveria concordar com o termo “minutos”. 
 
06.(Imparh 2017) Sobre o trecho “A maioria dos jovens morreu no campo de batalha”, marque a opção incorreta. 
 
 
 
 
 
A) O verbo morrer poderia ficar no plural para concordar com o termo “jovens”. 
B) “A maioria dos jovens” é o sujeito do verbo morrer. 
C) “No campo de batalha” é um adjunto adverbial de lugar. 
D) O verbo morrer só poderia ficar no singular para concordar com o termo “maioria”. 
 
Praticando Análise Sintática com Edvaldo 
 
01.(Imparh 2022) Quanto à análise sintática dos termos desta oração “Entrarão no seu jardim”, assinale a alternativa cor-
reta. 
 
A) Constitui o núcleo do adjunto adverbial o vocábulo “seu”. 
B) A palavra “jardim” exerce a função de adjunto adnominal. 
C) O termo “no seu jardim” é um adjunto adverbial de lugar. 
D) Exerce a função de complemento verbal o termo “Entrarão”. 
 
02.(Imparh 2022) Neste fragmento textual “Na verdade, vários estudos mostram a diminuição do conhecimento lexical e o 
empobrecimento da linguagem”, os dois termos sublinhados exercem a função sintática de: 
 
A) complemento nominal. 
B) adjunto adnominal. 
C) adjunto adverbial. 
D) objeto indireto. 
 
03.(Imparh 2021) Em “Dizem que o valor da liberdade é muito oneroso”, há duas orações, uma principal e uma subordina-
da; o sujeito da oração principal e o sujeito da oração subordinada classificam-se respectivamente como: 
 
A) indeterminado e composto. 
B) indeterminado e simples. 
C) elíptico e composto. 
D) composto e simples. 
 
04.(Imparh 2021) De acordo com Bechara (2009, p. 54)*, “A parte central da gramática pura é a morfossintaxe”. Com base 
nesse trecho, que representa um sintagma oracional, um período simples, e nos aspectos morfossintáticos, qual é a 
asserção cujo teor é incorreto? 
*BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. 
 
A) O constituinte do núcleo do sujeito pode ser um substantivo, um adjetivo ou um pronome. 
B) O complemento predicativo é representado por um sintagma nominal cujo núcleo é um substantivo. 
C) O sujeito dessa oração apresenta também um sintagma preposicionado, ou seja, uma locução adjetiva. 
D) O trecho em análise, por ser uma oração, tem um verbo que é estativo e não constitui o núcleo do predicado. 
 
05.(Imparh 2021) Em referência aos preceitos da sintaxe de concordância verbal e à análise do período composto seguinte 
“Até a década de 1930, tudo aquilo que hoje achamos naturalmente brasileiro – o samba, a feijoada, a capoeira, o fute-
bol – não eram ícones da identidade nacional”, qual é a asserção certa? 
 
A) O pronome relativo “que” tem a função de sujeito do verbo achar. 
B) O termo “tudo aquilo” representa o sujeito da forma verbal “eram”. 
C) O sujeito da forma verbal “eram” constitui-se no termo “ícones da identidade nacional”. 
D) O verbo ser (“eram”) concorda com o termo “o samba, a feijoada, a capoeira, o futebol”. 
 
 
 
 
 
 
Adaptado de https://www.facebook.com/diariojurista/posts/584960891622563. 
 
06.(Imparh 2020) Analise este trecho “afinal os advogados não mentem”. Entre as opções seguintes, qual grupo destaca-
do exerce a mesma função sintática de “os advogados”? 
 
A) “Pegou o filho que sobrou”. 
B) “Ele respondeu que tinha doze”. 
C) “basta escolher as palavras certas”. 
D) “precisava sair da casa onde morava”. 
 
 
 
07.(Imparh 2019) O termo que exerce a mesma função sintática de “a fronte” (l. 11) é: 
 
A) “um húmus poderoso” (l. 08). 
B) “semente de paixão” (l. 09). 
C) “os calores do sol” (l. 06). 
D) “luto pesado” (l. 10). 
 
Leia: “Sou compulsiva, eu sei. Limpeza e arrumação” 
 
08.(Imparh 2018). O termo “compulsiva” exerce a função sintática de: 
 
A) objeto direto. 
B) objeto indireto. 
C) adjunto adnominal. 
D) predicativo do sujeito. 
 
 
 
Praticando Crase com Edvaldo 
 
“Tem frases que lemos uma vez e são capazes de impactar toda nossa vida, e essa de Voltaire, que encerra o conto “Cân-
dido” é uma delas. Na tradução (“é preciso cultivar nosso jardim”) do conto, que foi publicadopela primeira vez em 1759, a 
frase fica muito clara e atual para mim. Percebam a nossa volta. Você está cuidando o seu jardim ou o do vizinho? Está 
cultivando boas sementes? Preocupa-se mais com o jardim do outro? Pisa ou destrói algum jardim por aí? Como será o 
seu jardim quando brotar?” 
 
01.(Imparh 2022). Em referência ao emprego do sinal indicativo de crase na oração “Percebam a nossa volta”, qual é a 
afirmativa correta? 
 
A) O vocábulo situado antes do pronome é uma preposição regida pelo verbo, logo não há crase. 
B) Não deve haver crase nesse período simples porque o verbo perceber apresenta intransitividade. 
C) É nítido o erro concernente à crase por causa da obrigatoriedade de seu emprego nesse contexto. 
D) O uso da crase, nesse caso, é facultativo dada a anteposição do pronome possessivo ao substantivo. 
 
02.(Imparh 2020). Em “O individualismo está ligado também à falta da verdade”, quanto ao emprego do sinal indicativo de 
crase, é exato afirmar que: 
 
A) o advérbio “também” apresenta sentido incompleto, por isso carece do complemento nominal. 
B) o emprego desse sinal está incorreto, pois não há regra que o justifique na gramática normativa. 
C) o grupo “à falta da verdade” representa um complemento verbal regido da preposição essencial “a”. 
D) o termo “ligado” rege a preposição “a”, e o substantivo que o completa é precedido do artigo definido. 
 
03.(Imparh 2020). No fragmento seguinte “Todas essas situações são, às vezes, designadas pelo termo bíblico Armage-
dom”, o emprego do acento indicativo de crase se justifica porque essa contração: 
 
A) tem como núcleo um elemento cuja função é complementar uma forma verbal. 
B) introduz uma locução adverbial constituída de substantivo no feminino plural. 
C) está diante de um vocábulo no feminino plural de sentido indefinido. 
D) é facultativa em virtude de a palavra vezes não estar determinada. 
 
04.(Imparh 2017). Ocorreria o fenômeno da crase se o termo grifado na frase “graças ao fato” fosse substituído por 
 
A) aquele fato 
B) Deus 
C) situações 
D) tudo 
 
Praticando Pontuação com Edvaldo 
 
A regra é simples e básica: se você plantar uma alface, não terá um tomate; terá uma alface grande ou pequena, feia ou 
bonita; ainda será uma alface. 
 
01.(Imparh 2022) Os dois-pontos foram empregados para: 
 
A) inserir uma oração apositiva. 
B) iniciar uma argumentação lógica. 
C) introduzir a fala de um personagem. 
D) marcar o início de uma citação direta. 
 
Aqueles que afirmam a necessidade de simplificar a grafia, de depurar a linguagem dos seus "defeitos", de abolir os gêne-
ros, os tempos, as nuanças, tudo que cria complexidade são os coveiros do espírito humano. Não há liberdade sem neces-
sidade. Não há beleza sem o pensamento da beleza. 
 
 
 
 
 
02.(Imparh 2022). Empregaram-se as aspas, de acordo com o que preconiza Cunha e Cintra (2017)*: 
 
A) “para realçar ironicamente uma palavra ou uma expressão”. 
B) “para acentuar o valor significativo de uma palavra ou expressão”. 
C) “no início e no fim de uma citação para distingui-la do resto do contexto”. 
D) “para fazer sobressair termos ou expressões, geralmente não peculiares à linguagem normal de quem escreve (es-
trangeirismos, arcaísmos, neologismos, vulgarismos, etc.)”. *CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do por-
tuguês contemporâneo. 7 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017, p. 676-677. 
 
03. (Imparh 2021) No tocante às regras de pontuação, justifica-se a virgulação neste trecho “Enfim, a geração de hoje é a 
pura contradição” , a fim de: 
 
A) separar vocativos. 
B) separar adjuntos adverbiais. 
C) indicar a elipse de um termo. 
D) separar apostos e certos predicativos. 
 
“Na segunda metade do século XX, a confrontação militar entre as superpotências generalizou uma situação que constitu-
ía uma ameaça extrema à paz mundial...” 
 
04.(Imparh 2020) Empregou-se a vírgula na l. 01, para: 
 
A) separar uma locução adverbial. 
B) indicar a elipse de um verbo. 
C) desfazer ambiguidade. 
D) destacar um vocativo. 
 
05.(Imparh 2017) A primeira vírgula no trecho: “Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado de uma bela égua” 
foi utilizada para separar 
 
A) Um elemento de natureza adverbial. 
B) O sujeito do predicado. 
C) O objeto direto pleonástico. 
D) O vocativo. 
 
06.(Imparh 2015) Alguns trechos do texto foram reescritos e a pontuação, alterada. Tome por base as regras de pontua-
ção e assinale a alternativa em que se encontra INADEQUAÇÃO. 
 
A) Entre os assuntos que, possivelmente, serão debatidos, estão o divórcio, as uniões estáveis, as crianças transgênero 
e a união homossexual. 
B) O papa Francisco pediu, nesta sexta-feira (23), que os aparelhos tecnológicos, como celulares e tablets, não atrapa-
lhem as conversas em família que, para ele, são o berço da comunicação. 
C) Para Francisco, o núcleo familiar, é o primeiro local onde as pessoas aprendem a comunicar, e é preciso voltar a esse 
momento, para deixar a comunicação, entre as pessoas, mais autêntica e humana. 
D) Eles atrapalham, quando se tornam uma via de escape para ouvir, se isolar, mas podem favorecer, se ajudam a con-
versar e a dividir. Que as famílias orientem o nosso relacionamento com as tecnologias, ao invés de serem guiadas 
por elas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Praticando Textos com Edvaldo 
 
Imparh 2022 
 
"Il faut cultiver notre jardin." (Voltaire) 
 
 Tem frases que lemos uma vez e são capazes de impactar toda nossa vida, e essa de Voltaire, que encerra o conto “Cân-
dido” é uma delas. Na tradução (“é preciso cultivar nosso jardim”) do conto, que foi publicado pela primeira vez em 1759, a 
frase fica muito clara e atual para mim. Percebam a nossa volta. Você está cuidando o seu jardim ou o do vizinho? Está 
cultivando boas sementes? Preocupa-se mais com o jardim do outro? Pisa ou destrói algum jardim por aí? Como será o 
seu jardim quando brotar? 
 Na era em que vivemos, é bastante complicado respondermos essas perguntas. É o bem contra o mal, a sombra contra a 
luz, pessoas com anseio de “mudar o mundo” e não mudam a si mesmas, revolução, extremismo, violência; o jardim do 
vizinho “mais verde” que o seu; nas redes sociais, também podemos perceber muitos “jardins” maquiados de photoshop e 
muita hipocrisia disfarçada em uma maçã bonita por fora e estragada por dentro. Eu me pego pensando como seria dife-
rente se cada um cuidasse do seu jardim com a mesma intensidade e capacidade de cuidar do jardim do vizinho, imagina 
que mundo maravilhoso teríamos! 
 Apenas acredito profundamente: é necessário cultivar o nosso jardim. Escolha criteriosamente as sementes, seja de 
grandes árvores, seja de pequenas flores; tenho certeza de que, se forem bem semeados e cuidados, os frutos e as flores 
serão lindos, atrairão pássaros, borboletas e até olhares curiosos, querendo saber como conseguiu florescer um jardim 
como esse. 
 Também haverá momentos que deixarão você em dúvida sobre as suas próprias sementes. Entrarão no seu jardim, pisa-
rão nas flores, arrancarão os frutos, mandarão embora os pássaros e as borboletas, e, nesse momento, você precisará 
defender o seu jardim, o propósito de ter escolhido cada semente e de continuar acreditando que escolheu as corretas e, 
se achar necessário, no próximo ciclo, renovar todo o seu jardim, mudar as técnicas de plantar ou adubar; faça isso, faça o 
que achar certo para o seu jardim. 
 A regra é simples e básica: se você plantar uma alface, não terá um tomate; terá uma alface grande ou pequena, feia ou 
bonita; ainda será uma alface. O mesmo funciona em nossa vida: escolha cada semente que irá plantar, e a colheita não 
tem engano ou erro, ela é exata. 
 
Adaptado de GONÇALVES, Carolina de Almeida. In https://administradores.com.br/artigos/como-est%C3%A1-o-cultivo-do-seu-jardim; acesso em 28/01/2022 
 
01.A autora, Carolina de Almeida Gonçalves, nesse texto, faz uma analogia entre a vida e um jardim, estabelecendo que: 
 
A) a vida tem de seguir princípios clarose precisos na busca pelo sucesso. 
B) o ser humano é responsável pela sua própria felicidade e infelicidade. 
C) todos os atos falhos na vida de um indivíduo merecem um recomeço. 
D) as pessoas devem cuidar da própria vida em todos os seus aspectos. 
 
Imparh 2022 
 
 
 
 
 
 
 
1 “Em 1982, James Flynn, um filósofo e psicólogo da Universidade de Otago, na Nova Zelândia, analisou os manuais americanos para testes de QI e 
percebeu que esses testes eram revisados a cada 25 anos ou mais – assim, os organizadores conseguiram observar um cenário que colocasse lado a 
lado os testes antigos e os novos”. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/03/150304_testes_qi_inteligencia_rm; acesso em 
28/04/2022 (nota da banca elaboradora). 
 
01.Assinale o trecho que melhor sintetiza o conteúdo do texto em análise. 
 
A) “O QI médio da população mundial, que sempre aumentou desde o pós-guerra até ao final dos anos 90, diminuiu nos 
últimos vinte anos” (l. 01 e 02). 
B) “Menos palavras e menos verbos conjugados significam menos capacidade de expressar emoções e menos capaci-
dade de processar um pensamento” (l. 07 e 08). 
C) “Estudos têm mostrado que parte da violência nas esferas pública e privada decorre diretamente da incapacidade de 
descrever as emoções em palavras” (l. 08 e 09). 
D) “Ensinem e pratiquem o idioma nas suas mais diversas formas, mesmo que pareça complicado, principalmente se 
for complicado, porque, nesse esforço, está a liberdade” (l. 19 e 20). 
 
02.Neste fragmento “Se um grito de guerra fosse dado hoje, ele deveria ser destinado aos pais e aos professores” (l. 18 e 
19), o autor alude aos pais e aos professores, porque: 
 
A) a família e a escola têm o dever de preparar o indivíduo para a vida em todos os seus aspectos. 
B) cabe a estes e àqueles guiar as crianças e os adolescentes ao sucesso na vida profissional. 
C) tanto os pais quanto os professores devem estar atentos à evolução da humanidade. 
D) ambos estão diretamente vinculados ao processo de educação do indivíduo. 
 
Imparh 2021 
A geração de hoje 
 
 Dizem que o valor da liberdade é muito oneroso. Na verdade, não há estimativa porque o que resta mesmo é solidão e 
esta não tem preço. 
 Horas e horas, em frente de uma tela de um computador ou, rapidamente, com os dedos passando e remetendo mensa-
gens pelo smartphone, parecem uma fuga. "Mas me deixa, estou estressado", encerra qualquer diálogo. É a geração que se 
estressa e se frustra por tudo. A mesma que se considera eternamente infeliz. Nada os preenche. E aí a pergunta: o que 
busca essa rapaziada? O que lhes prometeram? Por que mudam de tudo, de escola, de emprego, de parceiros? O que é, 
para eles, a felicidade? O que é importante? Por que a depressão é o mal do século e suicídio, com a banalização da vida, já 
é a maior causa de morte? 
 Poderia fazer outras perguntas, mas o quadro apresentado pela psicóloga Cristiane Soares Galdino é assustador. Primei-
ro, os jovens não assumem responsabilidades de viver, de se mexer, de traçar metas, caminhos e projeto. Vivem o hoje e 
pronto. Parou. Não conseguem enxergar o que está fora da "caverna de Platão". Por isso, dentro de seu mundo particular, 
postam sorrisos em praias ecológicas, mas não gostam de se banharem no mar. Empenham-se em iniciativas de limpar o 
lixo na praia juntamente com amigos, mas não arrumam sequer a própria cama. Estampa tristeza, sofrimento, dor, o mes-
mo incômodo de crescer sem fazer por onde, inclusive, ganhar sem merecer. 
 Para a grande maioria dessa nova turma, pensar em trabalhar sem muitos ganhos e um estágio gratuito, não constitui 
algo correto. Pergunta Cristiane: quem marca suas consultas, médicos e dentistas? Vou mais além: quem os inscreve nos 
concursos públicos, nos vestibulares, ou no Enem? 
 Em resumo, temos uma geração que vive em regime alimentar, em academias caras, "uma geração das polpas de frutas" 
que não sabe descascar uma laranja, não chupa caroço de manga, lista Cristiane. E mais: não gostam de velhos, mas ado-
ram animais. Vivem de sonhos, mas não fazem nenhum esforço para realizá-los. Não saem do quarto, vivendo nas redes 
sociais, no mundo irreal do Instagram, fazendo selfies que expressam felicidade, ou, quando não, apontando defeitos nos 
outros, com expedientes de comentários maldosos. Enfim, a geração de hoje é a pura contradição. 
AIRES FILHO, Durval. In https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/arquivo/a-geracao-de-hoje-1.2126089 (acesso em 16/03/2021). 
 
 
 
01.Considere somente as informações existentes no texto em análise e aponte a asserção que corresponde estritamente 
ao seu teor. 
 
A) A autonomia tem-se mostrado uma marca da juventude de hoje. 
B) A “geração das polpas de frutas” é coerente e determinada. 
C) “A geração de hoje” é mais individualista do que altruísta. 
D) Os jovens têm consciência plena do valor da vida. 
 
Imparh 2021 
O Brasil nacionalista 
 
 Se pudéssemos fazer uma terapia de grupo entre países, surgiriam comportamentos reveladores durante as sessões. 
Haveria aquele país que mal notaria a existência dos outros [...]. Claro que haveria também países menos problemáticos, 
como o Chile ou a Suíça, contentes com a sua pouca relevância. Não seria o caso do Brasil, paciente que sofreria de diver-
sos males psicológicos. Bipolar, oscilaria entre considerações muito negativas e muito positivas sobre si próprio. Obceca-
do com sua identidade, em todas as sessões aborreceria os colegas perguntando “Quem sou eu?”, “Que imagem eu devo 
passar?”, “O que me diferencia de vocês?”. 
 Muito mais do que entre habitantes de outras pátrias, a identidade nacional foi sempre um problema psicanalítico no 
Brasil. Construída sob traumas, a imagem que os brasileiros têm de si próprios oscilou entre extremos. 
 Até a década de 1930, tudo aquilo que hoje achamos naturalmente brasileiro – o samba, a feijoada, a capoeira, o futebol 
– não eram ícones da identidade nacional. Considerava-se a feijoada um prato regional como o barreado ou o acarajé. Nas 
colônias de imigrantes, pouca gente falava português [...]. Os brasileiros não se reconheciam. O futebol era um estrangei-
rismo que muitos intelectuais reprovavam como um povo alegre e cordial – e o mundo também não associava essa carac-
terística ao Brasil. A falta de identidade era considerada um problema desde os tempos do Império e se agravou com a 
República. Quando os militares derrubaram a monarquia, em 1889, acabaram com uma das poucas coisas em comum 
entre os brasileiros – o fato de serem súditos de dom Pedro II. O Brasil, sem a coroa, tinha ficado sem cara. 
 Os brasileiros também tinham vergonha de si próprios. 
NARLOCH, Leandro. Guia politicamente incorreto da história do Brasil. Rio de Janeiro: Leya, 2011, p. 150-152. 
 
01.Com base unicamente na interpretação deste trecho do texto “Quando os militares derrubaram a monarquia, em 1889, 
acabaram com uma das poucas coisas em comum entre os brasileiros – o fato de serem súditos de dom Pedro II. O 
Brasil, sem a coroa, tinha ficado sem cara”, é correto afirmar que: 
 
A) as marcas socioculturais brasileiras se definiam por meio da estrutura monárquica. 
B) os militares tiveram papel muito relevante na construção da identidade brasileira. 
C) a monarquia representava uma forma de identidade para o povo brasileiro. 
D) o autor do texto em análise mostra-se contrário ao regime monárquico. 
 
Imparh 2020 
 
A Terceira Guerra Mundial 
 
 Terceira guerra mundial seria uma hipotética guerra mundial travada entre os países mais ricos com armas de destruição 
massiva, como as armas nucleares. 
 Na segunda metade do século XX, a confrontação militar entre as superpotências generalizou uma situação que consti-
tuía uma ameaça extrema à paz mundial, com a Guerra Fria a ser efetuada entre os capitalistas Estados Unidos e a socia-
lista União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se essa confrontação se tivesse intensificado até uma guerra em gran-
de escala, pensa-seque o conflito teria sido a "Terceira Guerra Mundial" e que o seu resultado final seria o extermínio da 
vida humana ou, pelo menos, o colapso da civilização. 
 Esse resultado ombreia com um impacto de um asteroide, uma singularidade tecnológica hostil e mudanças climáticas 
catastróficas como um dos principais acontecimentos de extinção em massa que podem prejudicar seriamente a humani-
dade. Todas essas situações são, às vezes, designadas pelo termo bíblico Armagedom. 
 “Não sei como será a terceira guerra mundial, mas poderei vos dizer como será a quarta: com paus e pedras...” 
 
Albert Einstein Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Terceira_Guerra_Mundial. Acesso em 30/06/2021. 
 
 
 
 
 
 
01.A partir da leitura do terceiro parágrafo, é correto afirmar que: 
 
A) a humanidade caminha inexoravelmente para a extinção pelos efeitos da terceira guerra mundial. 
B) trata-se da descrição de outro episódio hipotético que pode dizimar a população mundial. 
C) tal impacto seria causado pelo conflito nuclear entre nações com grande poderio bélico. 
D) os danos provocados pela queda do asteroide são muito maiores que a terceira guerra mundial. 
 
02.Assinale a frase que equivale semanticamente ao conteúdo deste trecho "Esse resultado ombreia com um impacto de 
um asteroide”. 
 
A) Os danos provocados pela terceira guerra mundial ofuscariam o impacto de um asteroide. 
B) A terceira guerra mundial superaria, em termos catastróficos, o impacto de um asteroide. 
C) A queda de um asteroide sobre a Terra se igualaria aos efeitos da terceira guerra mundial. 
D) Os efeitos da colisão de um asteroide contra a Terra impediriam a terceira guerra mundial. 
 
03.Marque a opção correta considerando a tipologia e os gêneros textuais. 
 
A) Todo o texto é narrativo 
B) O texto é essencialmente injuntivo 
C) O último parágrafo pode ser classificado como preditivo 
D) O texto é puramente expositivo. 
 
Imparh 2017 
 
Havia um rapaz que tinha um cavalo magnífico, do qual muito se orgulhava. Certo dia, o cavalo fugiu. E, por mais que o 
procurasse, o rapaz não conseguiu encontrá-lo. A família ficou desolada. 
 Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado de uma bela égua. E, assim, a desgraça se converteu em felicida-
de. O rapaz ficou louco de alegria, mas o pai o advertiu: 
 ― Não seja tolo e não fique tão contente. 
 No dia seguinte, ao montar o cavalo, o rapaz caiu e quebrou a perna. A felicidade agora se transformava em desgraça. 
Pouco tempo depois, explodia a guerra. Todos os homens jovens do povoado foram convocados... Todos, menos o rapaz, 
que tinha ficado manco, por conta da queda que sofrera. E, assim, foi declarado incapaz. A maioria dos jovens morreu no 
campo de batalha. Apenas aquele rapaz se salvou, graças ao fato de ser manco. A desgraça, uma vez mais, se convertia 
em felicidade. 
Os melhores contos orientais: contos tradicionais da Índia, da China e do Japão para ler, meditar e viver melhor / seleção e apresentação 
Antonio Daniel Abreu; tradução Yara Camilo. 1 ed. São Paulo: Martin Claret, 2013, p. 54. 
 
01.Com base na ideia principal do texto, com qual citação ela se relaciona? 
 
A) “Não há um mal que não traga um bem... ou dois, ou três...” Rafael Blein 
B) “A família é a fonte da prosperidade e da desgraça dos povos.” Martinho Lutero 
C) “Ser feliz sem motivo é a mais autêntica forma de felicidade.” Carlos Drummond de Andrade 
D) “Nas grandes batalhas da vida, o primeiro passo para a vitória é o desejo de vencer.” Mahatma Gandhi 
 
02.Assinale a opção em que a relação entre a causa e o efeito se apresenta respectivamente, isto é, primeiramente a causa 
e o efeito depois. 
 
A) A advertência do pai e a excessiva alegria do filho. 
B) O orgulho do rapaz e a magnificência do cavalo. 
C) O sumiço do cavalo e a desolação da família. 
D) A manqueira do rapaz e a queda do cavalo. 
 
03.O texto em análise situa-se, predominantemente, na tipologia de base: 
 
A) narrativa. 
B) informativa. 
C) injuntiva. 
D) argumentativa. 
 
 
 
(Imparh 2018) 
A honra passada a limpo 
 
 Sou compulsiva, eu sei. Limpeza e arrumação. 
 Todos os dias boto a mesa, tiro a mesa. Café, almoço, jantar. E pilhas de louças na pia, e espumas redentoras. 
 Todos os dias entro nos quartos, desfaço camas, desarrumo berços, lençóis ao alto como vela. Para tudo arrumar depois, 
alisando colchas de crochê. 
 Sou caprichosa, eu sei. Desce o pó sobre os móveis. Que eu colho na flanela. Escurecem-se as pratas. Que eu esfrego 
com a camurça. A aranha tece. Que eu enxoto. A traça rói. Que eu esmago. O cupim voa. Que eu afogo na água da tigela 
sob a luz. 
 E de vassoura em punho gasto tapetes persas. 
 Sou perseverante, eu sei. À mesa que ponho ninguém senta. Nas camas que arrumo ninguém dorme. Não há ninguém 
nesta casa, vazia há tanto tempo. 
 Mas sem tarefas domésticas, como preencher de feminina honradez a minha vida? 
 
COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgado. Rio de Janeiro: Rocco, 1986, p. 187. 
 
01.Com relação à forma e ao conteúdo do texto “A honra passada limpo”, é correto afirmar que: 
 
A) o narrador não faz parte dessa história. 
B) o aspecto temporal do texto é bem explícito. 
C) ele apresenta uma sequência textual narrativa. 
D) ele traz uma multiplicidade de espaços nas entrelinhas. 
 
02.No final do texto em análise, percebe-se que, para a personagem, só lhe restava: 
 
A) ser compulsiva. 
B) ocupar a sua vida. 
C) livrar-se da sujeira. 
D) curar sua compulsão. 
 
03.O uso da expressão constante do título “a limpo” estabelece um paralelo com o teor do texto propriamente dito, porque: 
 
A) a limpeza, para ela, era sinônimo de honradez. 
B) a sua vida se alegrava com a limpação da casa. 
C) a sujeira e a desordem a transtornavam bastante. 
D) a personagem apresentava compulsão para a limpeza 
 
(Imparh 2016) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões. 
 
As Ligações (Cirúrgicas) Perigosas 
À maneira da... cirurgia plástica 
 
Mulher linda, sensual, altamente desejável. Além disso, e evitando o "mau" uso dessas características, era devota, crente, 
caridosa. Por isso, um dia, Deus lhe apareceu. Ela se prostrou diante dele, maravilhada e contrita. E Deus lhe disse: "Por 
todas tuas virtudes morais e religiosas, jamais anuladas pelas tentações físicas, você vai viver 100 anos". Estimulada pela 
promessa divina, a mulher caprichou, cada vez mais, nas suas práticas humanistas. Mas, não querendo que seu esplendor 
físico se distanciasse muito de suas qualidades morais, aos cinquenta anos, fez uma operação plástica. Em nome de 
Deus. Aos cinquenta e cinco anos, achou que devia manter os resultados positivos conseguidos aos cinquenta e fez outra 
plástica. Outra aos sessenta. Outra aos sessenta e cinco. Um dia, aos setenta, quando ia saindo da clínica do Dr. Pitangui 
(catrapum!), foi atropelada por uma ambulância. Ao abrir os olhos, estava no céu. Diante de Deus! Foi insopitável a co-
brança: "Mas, Senhor, meu Deus, o Senhor tinha me prometido...". E Deus, um tanto ou quanto contrafeito: "Perdão, minha 
filha, eu não a reconheci." 
 
MORAL: É PRECISO SER RECONHECIDA POR DEUS. NÃO BASTA SER RECONHECIDA AO CIRURGIÃO PLÁSTICO. 
 
Millôr Fernandes Adaptado de http://www2.uol.com.br/millor/fabulas/017.htm; acesso em 1º/06/16. 
 
 
 
 
01.Por ter uma moral, esse texto é considerado: 
 
A) um romance. 
B) uma novela. 
C) uma fábula. 
D) um conto. 
 
02.Deus decidiu conceder à mulher uma existência de cem anos, porque: 
 
A) ela era devota, crente e caridosa. 
B) as cirurgias a tornaram mais bonita. 
C) Ele a submeteu às tentações físicas da beleza. 
D) sua dedicação às práticas humanistas aumentou. 
 
03.O que levou a mulher a fazer várias cirurgias plásticas? 
 
A) Ela sentia-se, a cada ano, menos bonita e infeliz. 
B) O presente de Deus a fez ficar extremamente vaidosa. 
C) O seu espírito caridoso não era tão elevado quanto a sua vaidade. 
D) Ela queria que sua belezafísica fosse proporcional à sua beleza moral. 
 
04.Após o seu atropelamento, ao encontrar-se com Deus, a reação da mulher foi: 
 
A) cobrar de Deus a perda da beleza. 
B) ignorar a promessa feita por Deus. 
C) reconhecer a sua vaidade exagerada. 
D) reclamar de Deus a quebra da promessa. 
 
05.Deus abreviou a vida da mulher em trinta anos em razão de: 
 
A) Ele haver querido vingar-se dela devido a sua grande vaidade. 
B) ela ter mudado fisicamente por conta das várias cirurgias. 
C) ela não querer mais ser devota, crente e caridosa. 
D) Ele não se ver obrigado a manter a promessa. 
 
(Imparh 2015) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões. 
 
Papa pede que celulares não atrapalhem conversas em família 
 
 O papa Francisco pediu nesta sexta-feira (23) que os aparelhos tecnológicos, como celulares e tablets, não atrapalhem 
as conversas em família que, para ele, são o berço da comunicação. 
 Em seu discurso anual pelo dia católico das comunicações, o pontífice afirmou que o uso dessas ferramentas pode tanto 
ajudar como prejudicar a comunicação entre as famílias. Ao mesmo tempo, podem ajudar as pessoas a se evitarem. 
 “O grande desafio que enfrentamos hoje é reaprender a falar uns com os outros, não simplesmente como gerar e consu-
mir informação”, disse. 
 “Eles atrapalham quando se tornam uma via de escape para ouvir, se isolar, mas podem favorecer se ajudam a conversar 
e a dividir. Que as famílias orientem o nosso relacionamento com as tecnologias ao invés de serem guiadas por elas”, des-
tacou. 
 Para Francisco, o núcleo familiar é o primeiro local onde as pessoas aprendem a comunicar e é preciso “voltar a esse 
momento para deixar a comunicação entre as pessoas mais autêntica e humana”. 
 “Em um mundo em que se gasta muito tempo em falar mal, semear a discórdia, poluir as conversas com nosso ambiente 
humano, a família pode ser uma escola de comunicação abençoada. E a bênção deve permanecer, inevitavelmente, acima 
do ódio e da violência”, ressaltou. 
 O tema do dia da comunicação deste ano coincide com o encerramento de dois anos de discussões sobre a família que 
terão seu ponto alto em outubro, no Sínodo da Família, com a participação de bispos e cardeais. 
Dentre os assuntos que possivelmente serão debatidos, estão o divórcio, as uniões estáveis, as crianças transgênero e a 
união homossexual. 
(http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/01/1579399. Acesso em 25/01/15.) 
http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/01/1579399.%20Acesso%20em%2025/01/15
 
 
 
01.O texto em análise situa-se, predominantemente, na tipologia de base: 
 
A) narrativa. 
B) descritiva. 
C) dissertativa. 
D) argumentativa. 
 
02.De acordo com o conteúdo desse texto, NÃO se pode asseverar que: 
 
A) o papel da família é importante porque é nela que as pessoas iniciam o processo de comunicação. 
B) o sumo pontífice não se posiciona totalmente contra o uso dos aparelhos tecnológicos. 
C) os aparelhos tecnológicos podem ser utilizados com efeitos positivos. 
D) as famílias não devem valer-se dos aparelhos tecnológicos. 
 
(Imparh 2015) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões. 
 
ESCRITA E FIXAÇÃO DE INFORMAÇÃO 
 
Com a correria do dia a dia e a tecnologia ao alcance de todos, escrever à mão tornou-se algo menos frequente. Mas pes-
quisadores da Universidade de Princeton, nos Estados Unidos, elucidaram que nem sempre o que se apresenta como mais 
fácil é o melhor método. Eles explicaram que escrever aumenta a memorização das informações. Estudo realizado pelo 
psicólogo Daniel Oppenheimer comprovou, por meio de um teste aplicado a estudantes, que após 30 minutos da apresen-
tação de uma palestra, quando interrogados sobre o assunto abordado, os voluntários que digitaram no notebook, apesar 
de terem anotado uma grande quantidade de texto, conseguiram assimilar bem menos as explicações do tema proposto – 
diferente do que aconteceu com o grupo que escreveu à mão. 
(Revista Extrafarma. 10 ed. Nov. e dez. 2014, p. 16) 
 
01.O propósito comunicativo do texto em análise é: 
 
A) denunciar. 
B) descrever. 
C) informar. 
D) criticar. 
 
02.De acordo com o texto, é incorreto afirmar que: 
 
A) obtêm-se mais informações quando se escreve. 
B) a quantidade de informações apreendidas pode variar. 
C) o número de informações retidas apresenta-se menor ao se digitar. 
D) a mesma quantidade de informações se pode obter ao digitar ou escrever. 
 
(Imparh 2012) Leia: 
 
“Não se irrite o leitor com esta confissão. Eu bem sei que, para titilar-lhe os nervos da fantasia, devia padecer um grande 
desespero, derramar algumas lágrimas, e não almoçar. Seria romanesco; mas não seria biográfico. A realidade pura é que 
eu almocei, como nos demais dias...”. 
Machado de Assis 
 
01.No tocante ao conteúdo dessa citação, não é possível afirmar que: 
 
A) o autor ironiza a concepção do leitor sobre o que é fantasioso e romântico. 
B) a opinião do leitor sobre aquilo que escreveu o autor não é indiferente a este. 
C) a expressão da fantasia e do romantismo, para o autor, não é estereotipada. 
D) os adjetivos “romanesco” e “biográfico” estabelecem uma oposição. 
 
 
 
https://www.pensador.com/autor/machado_de_assis/
 
 
 
(Imparh 2008) 
 
Texto – O Grupo 
 
Tive um dia desses um almoço alegre e melancólico. Tratava-se do reencontro de três ex-colegas da Faculdade Nacional 
de Direito. A atmosfera lembra a do livro e do filme O Grupo, menos as confidências que não fizemos. Reencontro alegre 
porque gostávamos umas das outras, porque a comida estava boa e tínhamos fome. Melancólico porque a vida trabalhara 
muito em nós, e ali estávamos sorridentes, firmes. E melancólico também porque nenhuma de nós terminara sendo advo-
gada. Advogada, meu Deus. Era só o que me faltava, eu que me atrapalho em lidar burocraticamente com o mais simples 
papel. Melancólico porque havíamos perdido tantos anos de estudo à toa. Estudo? Só uma de nós estudava mesmo, filha 
de famoso jurista que era. Quanto a mim, a escolha do curso superior não passou de um erro. Eu não tinha orientação, 
havia lido um livro sobre penitenciárias, e pretendia apenas isto: reformar um dia as penitenciárias do Brasil. San Tiago 
Dantas uma vez disse que não resistia à curiosidade e perguntou-me o que afinal eu fora fazer num curso de Direito. Res-
pondi-lhe que Direito Penal me interessava. Retrucou: “Ah! Bem, logo adivinhei. Você se interessa pela parte literária do 
Direito. Quem é jurista mesmo gosta é de Direito Civil.” A saudade que tenho de San Tiago. Voltando ao grupo: nós nos 
despedimos alegres ou tristes? Não sei. Em mim, havia um certo estoicismo, em relação a ter tido uma parte de meu pas-
sado tão inútil. Ora, mas quantas outras coisas inúteis eu já havia vivido. Uma vida é curta: mas, se cortarmos os seus 
pedaços mortos, curtíssima fica ela. Transforma-se numa vida feita de alguns dias apenas? Bem, mas é preciso não es-
quecer que a parte inútil fora, na hora, vivida com tanto ardor (por Direito Penal). O que de algum modo paga a pena. Saí da 
casa de minha amiga para um sol de três horas da tarde, e num bairro que raramente frequento, Urca. O que mais acresceu 
a minha perdição. Estranhei tudo. E, por me estranhar, vi-me por um instante como sou. Gostei ou não? Simplesmente 
aceitei. Tomei um táxi que me deixaria em casa, e refleti sem amargura: muita coisa inútil na vida da gente serve como 
esse táxi: para nos transportar de um ponto útil a outro. E eu nem quis conversar com o chofer. 
 
(LISPECTOR, Clarice. A Descoberta do mundo. Rio de Janeiro, Rocco, 1999. P. 451) 
 
01.Sobre o texto, é correto afirmar que se trata de 
 
A) uma mistura predominante de descrição e dissertação que passa a ideia de que os seres humanos devem ser aquilo 
que eles querem ser. 
B) uma mistura predominante de narração e descrição que apresenta a história do reencontro de três amigas, que teve 
o lado alegre e o lado triste. 
C) uma mistura de narração, descrição e dissertaçãoque tem como objetivo principal caracterizar os amigos, os pro-
fessores e episódios da faculdade. 
D) um texto puramente dissertativo, com argumentos distribuídos nos parágrafos, que passa a ideia de que os seres 
humanos devem ser aquilo que eles querem ser 
 
02.É correto deduzir-se das informações do texto que 
 
A) nenhuma aluna da turma da faculdade das três amigas queria advogar. 
B) a filha de um famoso jurista praticou a advocacia depois de formada. 
C) os anos de estudo das três amigas foram muito úteis para elas. 
D) ser advogada para uma das três não combinava com a sua personalidade.