@import url(https://fonts.googleapis.com/css?family=Source+Sans+Pro:300,400,600,700&display=swap); 1 A EDUCAÇÃO NO BRASIL.Ao iniciarmos os estudos sobre a Psicologia e sua relação com a Educação, precisamos compreender o real cenário da educação brasileira. É possível obter informações a respeito desta realidade pelos meios de comunicação incluindo jornais, telejornais, revistas e internet. O que vemos não é muito agradável: escolas precárias, estrutura física inadequada, muitas delas sem o mínimo que seria necessário para que os professores possam lecionar e os alunos possam aprender, falta de merenda escolar, falta de materiais didáticos, professores mal remunerados, sem planos de carreiras e com salários defasados, além de vagas insuficientes em alguns munícipios e até mesmo a falta de escolas em outros em que o cenário real é de extrema pobreza e de total descaso.O que vemos é um país com taxas tributárias altíssimas, mas em que muitos cidadãos ainda precisam se desdobrar para pagar escolas particulares para que os filhos tenham um ensino de melhor qualidade.Em contraste com os fatores que contribuem para uma educação de má qualidade estão às consequências que ela traz consigo, tais como: o analfabetismo, altos índices de reprovação e evasão escolar, falta de interesse dos alunos pelos estudos e a indisciplina. Indisciplina esta, que gera violência entre os estudantes, em que os professores também se tornam vítimas sendo afetados pela falta de respeito, falta de interesse e até mesmo agressão física e homicídios por parte daqueles que seriam os mais beneficiados pela educação. Violência que gera o bullying, tema frequentemente discutido entre educadores, profissionais da área jurídica e entre os pais.Mas por que isso acontece? É tudo culpa da educação?Nesse contexto, não podemos generalizar e precisamos enfatizar também que existem escolas públicas que se destacam. Escolas que contam com uma boa administração estadual e municipal e que fazem a diferença quando o assunto é educação, quando o assunto é ensinar.A resposta para esta pergunta nos leva a um tipo de reflexão coerente e importante. A responsabilidade da família. A família precisa entender que a escola e seus profissionais tem o papel de desenvolver o processo de ensino-aprendizagem das crianças, além de formar cidadãos preparados para o futuro. A escola não tem papel de educar sozinha, a família precisa passar seus valores morais e éticos para o desenvolvimento de uma boa educação. A família é a base para a formação da criança. Dentre muitas realidades observamos o quanto uma família desestruturada pode gerar um aluno com problemas escolares.Cabe destacar que quando falamos em família desestruturada, estamos nos referindo àquelas famílias que não conseguem transmitir os valores aos seus filhos, famílias que muitas vezes têm seus vínculos comprometidos pela violência doméstica, abuso de álcool, drogas dentre outros fatores que desestruturam e levam a um desequilíbrio emocional e psíquico daqueles que fazem parte dela.Em se tratando de família é preciso entender que essa vem passando por muitas transformações ao longo dos anos, e que a família de hoje não é mais aquela família com estrutura tradicional de pai, mãe e filhos. Temos famílias com mães solteiras, pais que criam seus filhos sozinhos, avós que criam netos; famílias compostas por homossexuais, dentre outras que se fazem presentes no mundo moderno. Devemos deixar claro que não estar nos moldes da antiga família tradicional, não significa desestruturação familiar. Uma família pode ser composta de diferentes maneiras, mas se os seus valores forem ricos, isso com certeza fará toda diferença no desenvolvimento e formação do ser humano. Família e escola precisam estar em constante sintonia, pois a educação é feita com o apoio e contribuição destas duas bases.Segundo Lopes (2002), é comum ouvirmos frases como: \u201cOs pais perderam a autoridade sobre os filhos\u201d, \u201cOs filhos não têm respeito pelos pais\u201d, \u201cAs crianças de hoje não obedecem ninguém\u201d. Tais insinuações dentre muitas outras, são a manifestação clara de que existe um sentimento generalizado de que as relações entre pais e filhos mudaram significativamente nas últimas gerações.Os pais trocam acusações entre si, sobre a maneira em que cada um trata o filho. A escola, do outro lado, se volta contra a família porque precisa suprir uma falta de autoridade que leva a um comportamento permissivo com os filhos. As famílias colocam a culpa na sociedade e no mundo de uma forma geral, incluindo a escola, por ter deixado de lado certos valores; e elas se veem incapazes de ir contra a corrente. Não é exagero afirmar que existe uma sensação de impotência diante de uma situação que arrasta as duas principais instituições de educação: a família e a escola (LOPES 2002)Continuando nossos estudos sobre a educação no Brasil e fazendo um apanhado geral da educação brasileira, as transformações por quais passou diante de mudanças políticas, juntamente com o pensamento dos principais teóricos que contribuíram para o desenvolvimento da educação, deparei-me com um nome de peso para a educação no nosso país, Anísio Teixeira e vejo que vale conhecer um pouco sobre suas ideias.De acordo com a Sociedade Brasileira de História da Educação (2001), o mais importante educador brasileiro, que mais se dedicou prática e teoricamente à causa da Educação Pública foi Anísio Teixeira. Desde quando iniciou na vida públicano ano de 1924, assumindo o cargo de diretor da instrução pública do Estado da Bahia, até sua morte em 1971, ele trabalhou na busca de soluções para o problema da educação brasileira, o que levou não apenas à exposição dos elementos teóricos do problema, mas a formulação e implementação de políticas educativas que pudessem solucionar, ou contribuir de alguma forma para a solução dos problemas da educação. Em sua biografia há um rico manancial de ideias e propostas que são muito importantes e de grande valia na formulação de políticas educativas, em especial no que se refere às reformas do ensino. Segundo Smolka et.al ( 2000, p.10):Anísio Teixeira formulou um plano na reconstrução da educação e da escola brasileira. Seu objetivo não era outro senão o de convencer a sociedade da importância da educação para a construção da democracia. E esse esforço de democracia, supõe uma filosofia, como também uma cultura e uma ciência que revelem os níveis do conhecer e do agir educativo.Foi também o pioneiro na implantação das escolas públicas brasileiras em todos os níveis levando como proposta a escola em tempo integral. Defendia que o ensino fosse municipalizado e que a escola exercesse um papel de responsabilidade no que diz respeito à promoção da cidadania e saúde. De acordo com Castro(2009), este estudioso acreditava e previa que a democratização de um país só acontece por meio da escolarização, principalmente para a população de baixa renda, levando em consideração que esta seria uma grande oportunidade para se desenvolver habilidades e talentos proporcionando o desenvolvimento integral destes indivíduos. Monarcha (2001, p. 11 apud Castro 2009) enfatiza que o homem que se faz independente e responsável, é o tipo de homem que a escola progressista deve preparar.Além de tudo a escola não pode ficar no seu estado constante e estagnado de perpetuadora da vida social, a escola precisa transformar-se no instrumento consciente e inteligente de aperfeiçoamento social (TEIXEIRA,2000 p. 113 apud CASTRO 2009).Smolka (2000) afirma que nos últimos anos pode-se assistir o grande interesse nas obras de Anísio Teixeira entre os políticos e estudiosos das políticas sociais, como resultado a crença e a certeza de que seu pensamento sempre se exerceu em relação a domínios ou objetos diversos, tomando em consideração a filosofia de diferentes épocas, como também a ciência, a cultura, a política e a educação.Analisando o que Anísio Teixeira nos diz, podemos afirmar que embora suas ideias se originem no século passado, tudo o que ele escreveu faz sentido e se faz presente nos dias atuais, por meio de políticas educacionais e dos desafios da educação brasileira, que embora ainda esteja longe de ser ideal, é essencial para a formação dos cidadãos pautados por valores morais, éticos e sociais. Sua obra e seus ideais são permanentes.Para que possamos entender melhor e falar sobre educação de uma maneira mais clara, é preciso compreender como é organizado o sistema escolar brasileiro. Voltando a história da educação Saviani (2010) afirma que a emergência dos Estados nacionais no século XIX, foi acompanhada pela implantação dos sistemas de ensino em diversos países, de modo que se pudesse acabar com o analfabetismo. O Brasil, por sua vez ficou um pouco atrás desses países, e passou a acumular um déficit histórico muito grande no que se refere à educação, quando comparado aos países da Europa, América do Norte e também Argentina, Chile e Uruguai.De tal modo, cabe destacar que a educação brasileira é regida pela (LDB)Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96). Esta lei em seu inciso 1ºafirma que vem em forma de disciplinar a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. Esta deve ainda estar vinculada ao mundo do trabalho e à prática social.No seu artigo 2° a Lei afirma ainda que a educação é dever da família e doestado, e tem como inspiração os princípios de liberdade e os ideais da solidariedade humana, têm por finalidade proporcionar o pleno desenvolvimento do educando, e prepará-lo para exercer a cidadania e sua qualificação para o trabalho. Fazendo uma breve análise deste tão importante artigo da LDB, vemos o quanto a educação é complexa do ponto de vista de sua magnitude e abrangência. Tem como objetivo formar cidadãos solidários, livres, desenvolvidos e preparados para o futuro. Apresentamos também os princípios norteadores do ensino colocados no artigo 3º, conforme LDB (1996):Os princípios norteadores do ensino\u2022 Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;\u2022 Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;\u2022 Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;\u2022 Respeito à liberdade e apreço à tolerância;\u2022 Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;\u2022 Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;\u2022 Valorização do profissional da educação escolar;\u2022 Gestão democrática do ensino público;\u2022 Garantia padrão de qualidade;\u2022 Valorização da experiência extraescolar;\u2022 Vinculação entre trabalho, escola e práticas sociais.O ideal seria que todos nós cidadãos brasileiros conhecêssemos os princípios que regem o ensino em nosso país, para que possamos também ser órgãos fiscalizadores, garantindo assim um ensino de qualidade conforme prega a legislação. Destacando aqui que não é nosso objetivo descrever sobre a lei, mas apenas conhecer seus aspectos mais importantes para que possamos enxergar a educação de forma sistêmica.Dentre outras questões constantes na LDB algumas merecem destaque. O dever do Estado com a Educação Pública acontece por meio da garantia de: ensino fundamental obrigatório e gratuito; ensino médio gratuito; atendimento educacional especializado gratuito para educandos Portadores de Necessidades Especiais(PNE), dando preferência à inclusão dessas crianças na rede regular de ensino; atendimento também gratuito em pré-escolas e creches, oferta de ensino no período noturno de forma regular, oferta à educação regular a jovens e adultos; atendimento ao educando no ensino fundamental da rede pública, de modo a suprir as necessidades referentes a material didático, transporte alimentação e assistência à saúde; vagas em escolas públicas para alunos do ensino fundamental e educação infantil próximo ao seu bairro e residência a partir do dia em que a criança completar4 anos de idade.A LDB (1996) prega que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios tem o papel de organizar, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Para entender como a educação é organizada vejamos a seguir:\u200bEducação Infantil:considerada a primeira etapa da educação básica, tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, no que diz respeito aos seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando aquilo que é transmitido pela família e pela comunidade. Este nível de educação é oferecido em creches, para crianças com até três anos de idade; pré-escolaspara crianças com até seis anos de idade.Ensino Fundamental:é obrigatório e tem duração de nove anos, e deve ser oferecido gratuitamente em escolas da rede pública de ensino, iniciando-se aos seis anos de idade e tem como principal objetivo a formação do cidadão.Ensino Médio:é considerada a etapa final da educação básica e tem duração mínima de três anos, tendo como finalidade a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos que foram adquiridos durante o ensino fundamental; preparar o aluno para o trabalho e para o exercício da cidadania; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo os preceitos éticos e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, de modo que possam relacionar teoria e prática, no ensino de cada disciplina.Educação Profissional Técnica de Nível Médio: nesta modalidade de ensino médio o educando vai sendo preparado para o exercício de profissões técnicas, sendo atividades desenvolvidas articuladas com o ensino médio, e subsequente em cursos destinados a quem já concluiu o ensino médio.Educação de Jovens e Adultos;é destinada a jovens e adultos que não puderam efetuar e concluir seus estudos dentro da idade regular, dando a eles oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do aluno, seus interesses, condições de vida e trabalho, mediante cursos e exames.Educação Profissional:este tipo de ensino integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e a dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.Educação Superior:tem por finalidade estimular e desenvolver a criação cultural e o desenvolvimento científico, formar diplomados nas diferentes áreas do conhecimento para que se tornem aptos a exercer uma profissão.Educação Especial:modalidade de educação escolar oferecida, de preferência na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais, obedecendo aos critérios e fatores adequados ao atendimento destes alunos conforme estabelecido na lei.Diante da complexidade da educação e da importância dela para o desenvolvimento do ser humano e para o desenvolvimento de uma nação, podemos mencionar o quanto a psicologia pode contribuir para que este processo ocorra de maneira eficaz, por meio do estudo das teorias e ideias dos principais autores que relacionam o desenvolvimento e a aprendizagem.
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