HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO  AV
Aluno: OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI 202101002903
Turma: 9001
EEL0003_AV_202101002903 (AG)   22/04/2021 18:04:49 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - EEL0003  
 
 1. Ref.: 3576712 Pontos: 0,00  / 1,00
Na pólis ateniense, a Ágora era o principal lugar de manifestação da opinião pública, adequado à cidadania cotidiana,
onde o povo se reunia em assembleia para debater e deliberar sobre as questões de interesse da comunidade. A
Educação de Atenas tinha como �nalidade preparar os futuros cidadãos para a política, ou seja:
 Para a oratória, para que fossem mestres do saber intelectual
Para a política, com o �m de serem os tiranos no poder
Para a dialética, e soubesse se opor a alguém sem con�itos
Para o diálogo, para que conseguisse ouvir antes de julgar alguém
 Para a retórica, muito importante na arte do convencimento
 2. Ref.: 3576721 Pontos: 1,00  / 1,00
A Igreja Cristã foi a única instituição que atravessou todo o período de transição da Antiguidade para a Idade Média. Por
isso mesmo, após a fragmentação do Império Romano Ocidental, a Educação foi creditada à Igreja, já que valorizava os
princípios educacionais herdados da Antiguidade para ocupação dos seus quadros e para sua pregação. Desta forma,
uma instituição importante da igreja foi utilizada para a preservação e cópias dos livros existentes, falamos:
Dos castelos
 Dos mosteiros
Das bibliotecas
Das casas dos nobres
Das praças
 3. Ref.: 3576703 Pontos: 1,00  / 1,00
 Immanuel Kant (1724-1804) é um dos principais representantes do Iluminismo. Considerando a �loso�a de Kant, não
podemos a�rmar: 
 
O pensamento kantiano pauta-se na crítica à razão pura; a ideia de uma razão divina como a religiosa não
interessa.
 O conhecimento teológico deve guiar e fundamentar o conhecimento cientí�co. 
A razão é uma faculdade, um exercício, capacidade que todos os sujeitos possuem, mas que, para ser plena,
precisa ser prática, vivenciada.
Todo conhecimento deve ser questionado afastando, cada vez mais, o conhecimento cientí�co do teológico.
Kant  defendia que devemos criticar a própria razão e que nem mesmo ela é imune a erros.
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 4. Ref.: 3577292 Pontos: 1,00  / 1,00
Ano: 2011 Banca: CEPERJ Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: CEPERJ - 2008 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Professor - Língua Portuguesa
O século XVIII é político-pedagógico por excelência. É nesse século que se realiza a passagem do controle da Educação
da Igreja para o Estado. Dentre os grandes pensadores da época, chamados ¿iluministas¿ ou ¿ilustrados¿, que lutavam
em defesa da racionalidade, das liberdades individuais e contra o desmedido poder da Igreja e dos governantes, podem-
se citar Rousseau, Kant e os pedagogos Pestalozzi, Herbart e Froebel.
De acordo com Gadotti, o iluminismo educacional representou o fundamento da pedagogia burguesa que, ainda nos dias
atuais, insiste predominantemente na:
 
auto-educação e no trabalho coletivo;
educação integral e na formação social do trabalhador;
 
transformação da razão social em força social e na autonomia pedagógica;
pedagogia do diálogo e na formação social coletiva;
 transmissão de conteúdos e na formação social individualista;
 5. Ref.: 3576781 Pontos: 1,00  / 1,00
O século XIX �cou conhecido como o Século da Pedagogia. Naquele contexto, buscava-se cada vez mais um modelo
educacional que respondesse de forma crítica às demandas da luta de classes que ocorria e envolvia toda a sociedade
daquele tempo. Quando falamos em luta de classes no contexto do século XIX, falamos da disputa:
 Da burguesia versus proletariado
Da nobreza versus burguesia
Do proletariado versus nobreza
Da burguesia versus monarquistas
Do funcionalismo versus empresários
 6. Ref.: 3576789 Pontos: 1,00  / 1,00
Baseada no princípio do direito universal à Educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação
às leis anteriores, algumas destas deliberações estão descritas abaixo, leia-as e marque a opção que apresenta uma
a�rmação correta:
I - Gestão democrática do ensino público e progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares;
II - Criação do Plano Nacional de Educação
III - Orientação para a União gastar, no mínimo, 18% e os estados e municípios, no mínimo, 25% de seus orçamentos para
a manutenção e desenvolvimento do ensino público;
Somente a opção III está correta
 Todas as opções estão corretas
Somente a opção II está correta
Somente as opções II e III estão corretas
Somente a opção I está correta
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 7. Ref.: 3577412 Pontos: 1,00  / 1,00
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos direitos humanos.
Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi
proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em Paris, em 10 de dezembro de 1948, por meio da Resolução
217.  A  Declaração estabelece:
I - pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.
II - torna obrigatória a educação primária gratuita universal
III -  é frequentemente visto como um direito a respeito da educação de crianças. 
A unica opção correta é:
II e III estão corretas
I e II estão corretas
 I, II e III estão corretas
I está correta
I e III estão corretas
 8. Ref.: 3577351 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre as representações da educação dentro do contexto brasileiro, podemos a�rmar que: 
I - A educação muitas vezes foi representada na história brasileira como instrumento
de progresso da nação e elemento indispensável de civilização
II _ Passou por vários processos de
permanências e mudanças em suas raízes ideológicas, diversas construções e promulgações de
leis, reformas de estruturação e organização de ensino
III - Diferentes políticas públicas se desenharam, em consonância com as concepções de educação que se a�rmavam em
cada momento histórico
Assinale a única alternativa correta:
 
 I, II e III estão corretas
I e II estão corretas
II e III estão corretas
Apenas a I está correta
I e III estão corretas
 9. Ref.: 3577335 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre MOBRAL, podemos a�rmar que:
I - foi um programa criado em 1970 pelo governo federal.
II - tinha o objetivo de erradicar o analfabetismo do Brasil em dez anos.
III - Propunha a alfabetização funcional de jovens e adultos, visando conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de
leitura, escrita e cálculo como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições de vida.
IV-  O programa foi extinto em 1985 e substituído pelo Projeto Educar.
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Assinale a única alternativa correta sobre MOBRAL:
II, III e IV estão corretas
I, III e IV estão corretas
III e IV estão corretas
 I, II, III e IV estão corretas
I, II e IV estão corretas
 10. Ref.: 3577305 Pontos: 1,00  / 1,00
Concurso FAU - 2018 - Prefeitura de Lindianópolis - PR - Professor da Educação Básica.
Baseando-se em ideias progressistas de ensino e portanto, considerando principalmente, o conhecimento do aluno, a
experiência de vida como fator elementar para o efetivo aprendizado, além de evidenciar severas críticas ao fatalismo,
ao neoliberalismo e a globalização, Paulo Freire enfatizava que só é possível ensinarem processo que é obtido
socialmente e, não se trata de um ato de transmissão de conteúdos, mas sim criação de oportunidades para a construção
de novos saberes. Dessa maneira, os alunos vão ter capacidade de tecer críticas, serem autônomos e capazes de criar. As
ideias progressistas pedagógicas não devem ser confundidas com um ato de espontaneidade e liberdade dos
professores e alunos diante da construção desse conhecimento. Cabe aos educadores conduzirem de forma
metodológica os conteúdos ensinados para que essa prática seja e�ciente. Como eixo norteador de sua prática
pedagógica, Freire defende que "formar" é muito mais que formar o ser humano em suas destrezas, atentando para a
necessidade de formação ética dos educadores, conscientizando-os sobre a importância de estimular os educandos a
uma re�exão crítica da realidade em que está inserido, para que ele possa se comportar como ser histórico e ativo de
suas opiniões e atitudes.
O objetivo do trabalho pedagógico diante desse viés é para desenvolver no aluno a:
 
vontade de aprender técnica novas.
 autonomia.
disciplina cientí�ca.
rigorosidade metodológica.
capacidade lógico-matemática.
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