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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o fragmento de texto:
"A Fundação Nacional do Índio (Funai), foi criada em 1967.  Entre os anos de 1969 até 1980, a Funai teve uma política marcante durante o regime vigente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.26.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que mostra esse regime.
	
	A
	Regime Autocrático.
	
	B
	Regime Democrático.
	
	C
	Regime Militar.
	
	D
	Regime Aristocrático.
	
	E
	Regime Monárquico.
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia a citação:
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da sociedade brasileira[...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55.
 Considerando  a citação e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a formação de uma identidade brasileira, assinale  corretamente a alternativa que identifica uma dessas contribuições.
	
	A
	modo de vestir.
	
	B
	modo de ouvir.
	
	C
	modo de correr.
	
	D
	o status social.
	
	E
	modo de ouvir.
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o seguinte extrato de texto:
“A busca por status político de cidadão brasileiro tem sido a bandeira dos povos indígenas nos últimos 20 anos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com relação ao direito a uma “cidadania diferenciada”, identifique a alternativa que apresenta corretamente um direito específico para a formação da cidadania indígena.
	
	A
	Moradia.
	
	B
	Voto.
	
	C
	Saúde.
	
	D
	Educação.
	
	E
	Ritos.
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Leia o extrato de texto:
"Apresentação de um país  de destaque no futebol e no carnaval, duas paixões tipicamente  nacionais  e que transmitiam uma imagem idealizada de  harmonia  multirracial, sem preconceito  racial".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 54.
Considerando o extrato  do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique  corretamente em que período governamental se deu o destaque do Brasil como o país do Carnaval e do Futebol. 
	
	A
	Governo Getúlio Vargas, década de 1930.
	
	B
	Governo Floriano Peixoto, década de 1890.
	
	C
	Governo José Sarney, década de 1980.
	
	D
	Governo Tancredo Neves, década de 1980.
	
	E
	Governo Itamar Franco, década de 1990.
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto:
“No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não seguiam nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um povo pagão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 18-20, 2015. p.19.
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base  Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil,  sobre a guerra justa, identifique a alternativa que aponta um dos defensores desse método:
	
	A
	Santo Agostinho. 
	
	B
	São João Batista.
	
	C
	Hugo Grotius.
	
	D
	Frederick Russell.
	
	E
	Papa João 23.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto:
“Em seus documentos de programas de ação, o MNU deixou explícita sua postura contra a discriminação racial e contra a marginalização dos negros e iniciou campanhas que denunciavam a violência policial sofrida pela população negra”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 63.
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com o fortalecimento do movimento negro, assinale a alternativa que identifica corretamente uma das discussões realizadas por esse movimento.
	
	A
	Defesa da mistura das raças.
	
	B
	Defesa das ações dos órgãos policiais.
	
	C
	O combate à ideia de identidade racial.
	
	D
	Combate a discussão sobre a cor da pele.
	
	E
	Defesa da igualdade de direitos.
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto:
“Durante a ditadura militar, principalmente no período de 1967 a 1974, a teoria da democracia racial foi firmemente defendida e disseminada, sem dar margens a qualquer contestação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 58.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, por que o governo militar brasileiro reprimiu as tentativas de combater o racismo na década de 1970? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Medo de que ocorresse no Brasil protestos antirracistas semelhantes aos dos negros estadunidenses.
	
	B
	Desejo perverso de submeter uma raça a outra como fizeram os nazistas.
	
	C
	Desejo de promover o preconceito que havia nos comandos militares
	
	D
	Receio de ver expandirem-se as representações simbólicas e crenças negras.
	
	E
	Receio de os militares negros se rebelarem nos quartéis.
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto:
"[...] o movimento indígena no Brasil defende uma autonomia com base na emancipação política, econômica e social em busca da superação da precariedade e da exploração a que foram submetidos os povos indígenas [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-28, 2015. p.28.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido dessa autonomia.
	
	A
	Ser cidadão brasileiro,envolvido em todo o sistema político, econômico e social do país.
	
	B
	Incentivar intensamente as uniões matrimoniais inter-raciais.
	
	C
	Ser subcidadão, tutelado pelo Estado
	
	D
	Enfrentar conflitos causados pela tentativa de utilização da mão de obra escrava.
	
	E
	Preservar as ideias apoiadas pelos jesuítas com relação às missões cristãs.
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Atente ao  trecho de texto:
"A eugenia propunha o pensamento  de que o fator genético causava empobrecimento da funcionalidade biológica e mental dos seres humanos. Arthur Gobineau declarava que, quanto mais o sangue de uma raça era diluído por integrar-se a outra raça, mais enfraquecido ficava e sua propensão era a decadência".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 38.
Considerando o trecho do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente  como Gobineau via a raça negra
	
	A
	a raça negra era inferior à raça branca.
	
	B
	a raça negra era superior à raça branca.
	
	C
	a raça branca era inferior à raça negra.
	
	D
	a raça negra era reflexo da raça branca.
	
	E
	a raça negra era igual à raça branca.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto:
“A partir de 1930, começou a crescer no Brasil a ideia de desenvolvimento social [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 53.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre o governo que buscava na década de 1930 a modernização do país, assinale corretamente a alternativa que identifica o Presidente da época.
	
	A
	Getúlio Vargas.
	
	B
	José Linhares.
	
	C
	Carlos Luz.
	
	D
	Juscelino Kubitschek.
	
	E
	Artur da Costa e Silva.
Questão 1/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a citação a seguir:  
“Definições de conceitos são necessárias para qualquer estudo [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 22.
Considerando a citação acima e os conteúdos da da Aula 1 (Vídeo 2, Tema 1 - A interpretação científica da temática ambiental), assinale a alternativa correta que apresenta os conceitos da temática ambiental:
	
	A
	Natureza, homem e sociedade.
	
	B
	Meio ambiente, sustentabilidade e sociedade.
	
	C
	Natureza, ambiente e meio ambiente.
	
	D
	Sustentabilidade, conservação e desenvolvimento.
	
	E
	Estabilidade, conservação e preservação.
Questão 2/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o trecho de texto a seguir:  
“Sabemos que cada sociedade produz e reproduz seu espaço conforme suas necessidades e seus interesses”.
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 104.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 4, Tema 3 – A ação antrópica como elemento de análise), assinale a alternativa correta que menciona o (a) responsável pela ação antrópica:
	
	A
	O Homem.
	
	B
	O meio.
	
	C
	A natureza.
	
	D
	O consumo.
	
	E
	A evolução.
Questão 3/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Atente para a citação: 
“Ao conceber o meio ambiente como resultado das relações entre a sociedade e a natureza, encontramos duas ciências que, desde sua origem, tratam do tema nessa perspectiva: a geografia e a ecologia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.41-42.
Considerando a citação, os seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, associe os termos às suas respectivas características:
 
1. Ecologia
2. Geografia
 
(   ) Criou o conceito de meio.
(   ) Busca compreender a formação e a dinâmica das paisagens.
(   ) Busca compreender a relação entre os seres vivos e o meio.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
	
	A
	1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 1 – 2
	
	C
	2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 2 – 1
Questão 4/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
“Para traçarmos uma interpretação crítica da questão ambiental e do contexto histórico, o Leia a citação a seguir: 
processo de globalização deve ser esclarecido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.44.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, assinale a alternativa correta sobre a globalização, segundo Milton Santos:
	
	A
	É o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista.
	
	B
	Diz respeito aos processos inerentes e fundamentais para a aproximação da sociedade e natureza. 
	
	C
	Trata-se da promoção da igualdade e equidade social. 
	
	D
	Diz respeito as condições iguais de acesso dos cidadãos aos bens de consumo e serviços.
	
	E
	Corresponde aos índices de crescimento e desenvolvimento de um país desenvolvido. 
Questão 5/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia o trecho de texto:
 “As sociedades humanas constroem sua existência por meio do conhecimento que desenvolvem de si mesmas e do entorno que lhe dá suporte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.21.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre o conhecimento humano, é correto afirmar que:
	
	A
	As sociedades humanas, ao dar significado as coisas e fenômenos, tornam o mundo compreensível, conseguindo se desenvolver e atuar sobre o meio que vivem.
	
	B
	O conhecimento historicamente construído carece de processos naturais, sendo orientado unicamente pelas relações sociais.
	
	C
	A evolução do conhecimento ocorre a partir das habilidades naturais (intrínsecas) do ser humano.
	
	D
	O sentido da vida, das coisas e dos fenômenos não puderam ser adquiridos pelas sociedades humanas.
	
	E
	O desenvolvimento do conhecimento humano tem origem na Revolução Industrial (século XVIII e XIX).
Questão 6/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a afirmação a seguir:  
“Segundo Diegues [...] antes da utilização do conceito sustentabilidade, o ‘termo ecodesenvolvimento foi introduzido por Maurice Strong’ e Ignacy Sachs nos anos de 1970 como a primeira alternativa aos modelos de desenvolvimento vigentes até então”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019, p.72.
Considerando a afirmação acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, relacione os conceitos listados abaixo as suas respectivas características: 
1. Ecodesenvolvimento.
2. Desenvolvimento sustentável.
 
(  ) Pregava o chamado teto de consumo.
(  ) Defendia o piso comum de consumo.
(  ) Considerava a redução de consumo como importante.
 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
	
	A
	1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 1
	
	C
	2 – 1 – 1
	
	D
	2 – 2 – 1
	
	E
	1 – 1 – 2
Questão 7/10 - Meio Ambiente eSustentabilidade
Leia a citação a seguir:  
“É importante salientar o papel da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (Cepal) como uma das primeiras instituições a propor teorias que indicavam a forte industrialização guiada pelo Estado como escape da condição de país subdesenvolvido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019, p.66.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobre as teorias cepalinas, marque a alternativa correta:
	
	A
	No Brasil, as teorias cepalinas foram colocadas em prática durante o governo de Juscelino Kubitchek. 
	
	B
	As teorias cepalinas foram amplamente difundidas na América Latina. 
	
	C
	As teorias cepalinas confirmaram que o investimento em industrialização é suficiente para um pleno desenvolvimento de um estado.
	
	D
	As teorias cepalinas de desenvolvimento passaram a ser criticadas a partir dos anos 1960. 
	
	E
	As teorias cepalinas mostravam o desenvolvimento econômico atrelado ao desenvolvimento social e ambiental.
Questão 8/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Considere a citação:
“Nesses quase dois séculos de industrialização, a natureza (natural, intocada) foi impactada de diferentes formas, e o desenvolvimento das tecnologias andou em paralelo com a degradação ambiental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, F. DIAS, A. D. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Intersaberes: Curitiba, 2019, p.40.
De acordo com a citação, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade sobre as possibilidades das sociedades de obter qualidade de vida humana e ambiental, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Com pressão política das grandes potências e livre mercado, os países em desenvolvimento superarão as crises internas.
	
	B
	Com os avanços científicos e tecnológicos, as sociedades reduzirão os impactos ambientais e sociais. 
	
	C
	O crescimento econômico conduzirá os países às melhorias socioambientais.
	
	D
	Com aumento da força produtiva em decorrência do aumento da população adulta, os países em desenvolvimento contornarão as crises internas.
	
	E
	Somente com a conscientização da sociedade diante das temáticas ambientais e sociais é que mudanças ocorrerão.
Questão 9/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Observe a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso observar a imagem em seu contexto, ela está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis. Meio Ambiente e Sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019, p.62.
Considerando a imagem acima e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, relacione as dimensões da sustentabilidade, listadas abaixo, as suas respectivas características: 
1. Ecológico.
2. Econômico.
3. Social.
(  ) Visa a proteção dos recursos genéticos e naturais, redução do uso dos recursos e da poluição.
( ) Aponta a necessidade de educação, energia, saúde e infraestrutura básica, buscando a redução das desigualdades e mazelas do globo.
( ) Propõe o crescimento equitativo não excludente, possibilitando, inclusive, a preservação do meio ambiente.
 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	2 – 3 – 1
	
	E
	3 – 2 – 1
Questão 10/10 - Meio Ambiente e Sustentabilidade
Leia a passagem de texto a seguir:  
“Sob a supervisão de Denis Meadows e utilizando os modelos apresentados por Jay Forrester, foi lançado, [...], o livro Os limites do crescimento, o primeiro relatório do Clube de Roma".
Após essa avaliação, caso queira ler o trecho do livro integralmente, ele está disponível em: MENDONÇA, Francisco de Assis; DIAS, Mariana Andreotti. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 69.
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos da Aula 2 (Vídeo 5, Tema 4 - Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável: mudanças e permanências na perspectiva do desenvolvimento), identifique a alternativa correta que menciona a Conferência em que os conceitos de desenvolvimento sustentável, ecodesenvolvimento e sustentabilidade foram discutidos: 
	
	A
	Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Humano, em 1972.
	
	B
	Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente e o Desenvolvimento, 1992.
	
	C
	Conferência das Partes I (COP-1) - Protocolo de Kyoto, 1997.
	
	D
	Conferência da ONU sobre o Desenvolvimento Sustentável, 2002.
	
	E
	Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, 2020.