economia e polit publicas prova

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NOME: DANIEL MAGALHAES DE OLIVEIRA R.A: 2642
CURSO: DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR MAT: 3482
DISCIPLINA: Economia e Políticas Públicas na Educação DATA: 23/08/2023
ATIVIDADE AVALIATIVA
ECONOMIA E POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO - NORMAL
Questão Alternativa
01 A B C D E
02 A B C D E
03 A B C D E
04 A B C D E
05 A B C D E
06 A B C D E
07 A B C D E
08 A B C D E
09 A B C D E
10 A B C D E
 
QUESTÃO: 01 
Sobre trabalho e educação numa perspectiva emancipatória é correto afirmar que:
a)
As políticas neoliberais de educação consideram a escola como um meio social e os alunos como clientes,
como consumidores. A ela eles aplicam ora o fordismo, ora o toyotismo.
b)
Como a escola é uma empresa a ela se aplica nem o fordismo e nem o toyotismo.
c)
Numa perspectiva emancipatória importa que a práxis educativa construa sujeitos autônomos, pensantes,
sujeitos capazes de autogovernar-se e de governar.
d)
o ensino politécnico, na perspectiva omnilateral da educação, deve baseava-se no tripé: cultura geral
(ensino intelectual), desenvolvimento humano e aprendizado científico (técnico-científico).
 
 
e)
Na educação elitista e classista a preparação para o trabalho é reservada só a elite, já que os trabalhadores
são preparados para o comando, para o governo.
QUESTÃO: 02 
O trabalho humano efetiva-se, concretiza-se em coisas, objetos, formas, gestos, palavras, cores, sons, 
em realizações materiais e espirituais. Sobre o trabalho na sociedade capitalista é incorreto afirmar 
que:
a)
O ser humano cria e recria os elementos da natureza que estão ao seu redor e lhes confere novas formas,
novas cores, novos significados.
b)
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O trabalho é o fundamento da produção imaterial do ser humano para sua sobrevivência e reprodução.
c)
O trabalho ou as atividades a que as pessoas se dedicam são formas de satisfazer as suas necessidades que,
por sua vez, são os fundamentos dos direitos estabelecidos na vida em sociedade.
d)
Os direitos de toda pessoa e alguns especiais das crianças e dos jovens – direitos pelos quais os
trabalhadores vêm lutando duramente nos últimos séculos.
 
e)
O sujeito é o mercado, é o capital. O grande sujeito é a acumulação do capital.
QUESTÃO: 03 
Sobre trabalho e educação numa perspectiva emancipatória é incorreto afirmar que:
 
a)
O FME luta pelo direito à educação emancipadora contra a mercantilização da educação, como está na sua
Plataforma.
b)
O comunismo concebe a educação como mercadoria, reduzindo nossas identidades a de meros
consumidores, desprezando o espaço público e a dimensão humanista da educação.
c)
O FME tornou-se um espaço plural de aprendizagem, de sociabilidade, de companheirismo, camaradagem,
espaço do abraço e da celebração da diversidade.
d)
Espaço próprio de reencantamento pela luta, luta pelo direito à educação, pelos direitos humanos,
associando pessoas e organizações em torno de uma plataforma comum de lutas, com identidade própria, e
especificidade.
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Highlight
 
e)
Como resultado concreto dessa agenda, em muitos Institutos Federais de Educação, foi criada a Rede
“Certific” de certificação de saberes adquiridos ao longo da vida, demonstrando a capacidade do FME de
incidir politicamente.
QUESTÃO: 04 
Leia as proposições abaixo sobre os direitos civis ou individuais e assinale a alternativa correta:
I- Direito à liberdade pessoal e à integridade física, à liberdade de palavra e de pensamento, direito à
propriedade, ao trabalho e à justiça.
II- São os direitos políticos, como o direito de participar do exercício do poder político como membro
investido da autoridade política ou como eleitor.
III- São os direitos sociais como o direito ao bem-estar econômico, ao trabalho, à moradia, à alimentação,
ao vestuário, à saúde, à participação social e cultural, à educação e aos serviços sociais.
a)
Somente a alternativa I está correta.
b)
Somente a alternativa II está correta.
c)
Somente a alternativa III está correta.
d)
I, e III estão corretas.
e)
I, II, III estão corretas.
QUESTÃO: 05 
Nos anos de 1980 foram se abrindo, representando uma ruptura com o pensamento educacional 
vigente na década anterior. A luta dos educadores a partir desse momento, no contexto de um 
movimento mais geral pela democratização da sociedade, gerou importantes contribuições para a 
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educação como um todo (Freitas, 2002). Em síntese, a luta destas entidades assumiu as seguintes 
direções:
a)
Melhoria da qualidade na educação- Valorização e qualificação dos profissionais da educação, plano de
carreira nacional- Democratização da gestão e Financiamento- Ampliação da escolaridade obrigatória
abrangendo creche, pré-escola, primeiro e segundo graus.
b)
Apenas a melhoria da qualidade na educação- Valorização e qualificação dos profissionais da educação,
plano de carreira nacional
c)
Democratização da gestão e Financiamento.
d)
Ampliação da escolaridade obrigatória abrangendo creche, pré-escola, primeiro e segundo graus.
 
e)
Valorização e qualificação dos profissionais da educação, plano de carreira nacional- Democratização da
gestão e Financiamento.
QUESTÃO: 06 
Com a entrada de Tarso Genro, que tinha como secretário executivo o atual ministro Fernando 
Haddad, as ações começaram a ser reconduzidas sendo possível, nessa gestão, a implantação de 
políticas tanto de médio quanto de longo prazo, em um movimento que sinalizava algumas rupturas 
(Oliveira, 2009; Pinto, 2009). Destacamos algumas das medidas implantadas:
I- Programa Universidade para todos – PROUNI.
II- O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI).
III- A instituição do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização do
Magistério – FUNDEB.
IV- O Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE
Assinale a alternativa correta:
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a)
Somente a alternativa I está correta.
b)
Somente a alternativa II está correta.
c)
Somente a alternativa III está correta.
d)
Somente a alternativa IV está correta.
 
 
e)
I, II, III e IV estão corretas.
QUESTÃO: 07 
A Lei 5.540 constituiu-se como um documento bastante contraditório no cenário de Regime Militar, 
visto que, por meio dele, extinguiu-se a cátedra; implantou-se a indissociabilidade entre:
I-ensino e pesquisa
II-pesquisa e extensão
IIII- ensino, pesquisa e extensão
- Assinale a alternativa correta:
a)
Somente a alternativa I está correta.
b)
Somente a alternativa II está correta.
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c)
Somente a alternativa III está correta.
d)
I, II, III estão corretas.
 
e)
I, II, III estão incorretas.
QUESTÃO: 08 
Fazenda (1984) relata que com base nesta Lei a questão da obrigatoriedade escolar do ensino 
primário foi oficialmente anulada pelo artigo 30. Aspectos que revelam assim uma vitória do lado 
conservador. Sob a égide da referida Lei, a estrutura do ensino no Brasil ganhou a seguinte forma:
a)
Ensino Primário de cinco anos e Ensino Médio dividido em: Ciclo ginasial com quatro anos e Ciclo
Colegial com três anos (científico, clássico, técnico ou normal).
 
b)
Ensino Primário de seis anos e Ensino Médio dividido em: Ciclo ginasial com cinco anos e Ciclo Colegial
com três anos (científico, clássico, técnico ou normal).
 
c)
Ensino Secundário de cinco anos e Ensino Médio dividido em: Ciclo ginasial com quatro anos e Ciclo
Colegial com três anos (científico, clássico, técnico ou normal).
d)
Ensino Primário de cinco anos e Ensino Médio dividido em: Ciclo ginasial com quatro anos e Ciclo
Colegial com dois anos (científico, clássico, técnico ou normal).
 
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e)
Ensino Primário de cinco anos e Ensino Médio Profissionalizante.
QUESTÃO: 09 
Sobre o esboço para uma nova morfologia do trabalho é incorreto
afirmar que:
 
a)
Desde o início da reestruturação produtivado capital vem ocorrendo uma redução do proletariado
industrial, fabril, tradicional, manual, estável e especializado, herdeiro da era da indústria verticalizada de
tipo taylorista e fordista.
b)
Se caracteriza pelo aumento do novo proletariado fabril e de serviços, em escala mundial, presente nas
diversas modalidades de trabalho precarizado.
c)
Outra tendência presente no mundo do trabalho é a crescente exclusão dos jovens, que atingiram a idade de
ingresso no mercado de trabalho e que, sem perspectiva de emprego, acabam muitas vezes engrossando as
fileiras dos trabalhos precários, dos desempregados, sem perspectivas de trabalho, dada a vigência da
sociedade do desemprego estrutural.
d)
Paralelamente à exclusão dos jovens vem ocorrendo a inclusão dos trabalhadores considerados “idosos”
pelo capital, com idade próxima de 40 anos e que, uma vez incluídos do trabalho, conseguem reingressar
no mercado de trabalho.
 
 
e)
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Como desdobramento destas tendências acima apontadas, vem se desenvolvendo no mundo do trabalho
uma crescente expansão do trabalho no chamado "Terceiro Setor", assumindo uma forma alternativa de
ocupação, através de empresas de perfil mais comunitários, motivadas predominantemente por formas de
trabalho voluntário.
QUESTÃO: 10 
Quando se pensa, portanto, na classe trabalhadora hoje, é preciso reconhecer esse desenho 
compósito, heterogêneo e multifacetado que caracteriza a nova conformação da classe trabalhadora 
assinale a alternativa incorreta:
a)
Além das clivagens entre os trabalhadores estáveis e precários, homens e mulheres, jovens e idosos,
nacionais e imigrantes, brancos e negros, qualificados e desqualificados, "incluídos e excluídos", temos
também as estratificações e fragmentações que se acentuam em função do processo crescente de
internacionalização do capital.
b)
 O que nos obriga a elaborar uma concepção ampliada de trabalho, que engloba a totalidade dos
assalariados que vivem da venda da sua força de trabalho, se restringindo aos trabalhadores manuais diretos.
c)
No plano mais analítico, podemos acrescentar que a classe-que-vive-do-trabalho incorpora tanto o núcleo
central do proletariado industrial, os trabalhadores produtivos que participam diretamente do processo de
criação de mais valia e da valorização do capital que hoje transcende em muito as atividades industriais,
dada a ampliação dos setores produtivos nos serviços,
d)
Abarcando ainda os trabalhadores improdutivos, que não criam diretamente mais valia, uma vez que são
utilizados como serviço, seja para uso público, como os serviços públicos, seja para uso capitalista.
 
 
e)
os trabalhadores improdutivos, criadores de anti-valor no processo de trabalho, vivenciam situações muito
aproximadas com aquelas experimentadas pelo conjunto dos trabalhadores produtivos.
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