Curso_Gratuito_0405_FINAL

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MODALIDADES
EJA
(LDB 37 e 38)
(DCN 28)
EF - 15 anos
EM - 18 anos
Não tiveram 
acesso ou 
descontinuaram 
os estudos
Articulada com 
Ed. Profissional
Flexibilidade, 
romper a 
simetria
Desenvolve 
para o trabalho
ESPECIAL
(LDB 58 a 60)
(DCN 29)
Deficiência, 
TGD, AH/SD
ER preferencial
AEE 
complementar
Currículos, 
métodos, técnicas, 
recursos educativos 
e organização 
específicos
Terminalidade 
específica
Professor
Especialização - AEE
Capacitação - ER
EPT
(LDB 36 A a D)
(DCN 30 a 34)
Articulada
Integrada
Concomitante
Subsequente
CAMPO
(LDB 28)
(DCN 35 e 36)
Currículo 
Metodologias 
Organização 
Calendário
INDÍGENA
(LDB 78)
(DCN 37 e 38)
Ensino 
intercultural e 
bilíngue
EAD
(LDB 80 e 32)
(DCN 39 e 40)
EAD em todos 
os níveis e 
modalidades 
Mediação por 
TICs
Profs e Alunos 
em lugares e 
tempos 
diversos
EF – EAD –
complementação e 
emergência
Quilombola
(DCN 41)
Valorizar a 
diversidade 
cultural
EBS
(LDB 60 A e B)
LIBRAS 1º 
língua, 
português 2º 
língua
Do zero ao 
longo da vida
Garantia de 
materiais 
didáticos e 
professores 
bilíngues
Exercícios
Sobre a modalidade de Educação a Distância, julgue os itens:
1. Considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação
compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que
estejam em lugares e tempos diversos.
2. Na Educação a Distância, além do papel do professor e aluno, há também o do tutor, o qual auxilia o
professor no exercício de seu trabalho como docente. Sua principal atribuição é acompanhar o trabalho
pedagógico, orientando, incentivando e apoiando o aluno em seu desempenho nas atividades. Promover a
interação dos alunos e propiciar um ambiente favorável à discussão. A essência de sua atividade é pedagógica.
3. Conforme a LDB, o ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como atividade
de complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
4. A EAD desenvolve-se nos AVAs, não admitindo-se atividades presenciais para não descaracterizar a
modalidade.
Sobre a modalidade de Educação do Campo, julgue os itens:
5. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações
necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural.
6. A identidade da escola do campo é definida pela vinculação com as questões inerentes à sua realidade, com
propostas pedagógicas que contemplam sua diversidade em todos os aspectos, tais como sociais, culturais,
políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia.
7. A educação do campo deve apoiar-se na concepção da pedagogia da terra, pela qual se busca um trabalho
pedagógico fundamentado no princípio do consumismo, para assegurar a preservação da vida das futuras
gerações.
8. A Educação do Campo tem como objetivos a universalização do acesso, da permanência e do sucesso
escolar, da população acolhida por essa modalidade, com qualidade e em todo o nível da Educação Básica.
Sobre a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, julgue os itens:
9. Na EJA, serão aferidos e reconhecidos, mediante exames, os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos
educandos por meios informais.
10. Os cursos de EJA, preferencialmente articulada com a Educação Profissional, devem pautar-se pela
flexibilidade de tempo e espaço, mas não de currículo.
11. A EJA deve contribuir para desenvolver a agregação de competências para o trabalho.
12. As bases Legais que asseguram a oferta do ensino às pessoas que não tiveram oportunidade de cursar
conforme a idade e ano/série apontam que não deve existir nenhum tipo de discriminação ou preconceito e
que o ensino deve ser oferecido como um direito efetivo.
Sobre a modalidade de Educação Especial, julgue os itens:
13. Entende-se por educação especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação.
14. Haverá, apenas quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.
15. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades ou superdotação terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível
exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
16. A educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por
uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados
institucionalmente para apoiar, complementar, suplementa, mas jamais substituir os serviços educacionais
comuns.
17. A educação bilíngue de surdos é a etapa de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais
(Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, para educandos surdos, surdo-
cegos, com deficiência auditiva, do zero anos ao longo da vida.
18. A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao
longo da vida.
19. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva
sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais
didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
20. Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional especializado, como o atendimento educacional 
especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos