Coesão e coerência - sem gabarito

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Professora Luana Missel – Gramática facilitada para concursos 
 
 
 
 
 
 @luanamissel 
COESÃO E COERÊNCIA E EMPREGO DAS CLASSES DE 
PALAVRAS E SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS. 
Coesão diz respeito ao uso de elementos linguísticos, como conjunções, pronomes e advérbios, 
para ligar as partes do texto. Já a coerência trata da formação lógica do texto, garantindo-lhe sentido 
com uma linguagem e sequência adequadas. 
 
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1) (Banca: Aroeira -2022 – Luziânia) 
AULA DE PORTUGUÊS 
 
A linguagem 
Na ponta da língua, 
Tão fácil de falar E de entender. 
A linguagem 
Na superfície estrelada de letras, 
Sabe lá o que ela quer dizer? 
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, 
E vai desmatando 
O amazonas de minha ignorância. 
Figuras de gramática, esquipáticas, 
Atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. 
Já esqueci a língua em que comia, 
Em que pedia para ir lá fora, Em que levava e dava pontapé, 
A língua, breve língua entrecortada 
Do namoro com a prima. 
O português são dois; o outro, mistério. Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Boitempo II. Rio 
de Janeiro: Record, 1999. 
 
 No verso "sabe lá o que ela quer dizer", o pronome pessoal de terceira pessoa, em destaque, é um 
elemento de coesão que retoma um termo anteriormente expresso. Marque a alternativa que apresenta 
esse termo. 
a) Língua. 
b) Superfície. 
c) Linguagem. 
d) Letras. 
 
 
 
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2) (Banca: Aroeira -2021 – Luziânia) 
LÍNGUA 
Esta Língua é como um elástico 
Que espicharam pelo mundo. 
No início era tensa, de tão clássica. 
Com o tempo, se foi amaciando, 
foi-se tornando romântica, 
incorporando os termos nativos 
E amolecendo nas folhas de bananeira 
As expressões mais sisudas. 
Um elástico que já não se pode 
Mais trocar, de tão gasto; 
Nem se arrebenta mais, de tão forte. 
Um elástico assim como é a vida 
Que nunca volta ao ponto de partida. 
(TELES, Gilberto Mendonça. Falavra. 
Lisboa: Dinalivro, 1989, p. 95-96.) 
Observe os versos: “No início era tensa, de tão clássica.” / “Com o tempo se foi amaciando,” / “foi-
se tornando romântica.” A respeito dos termos sublinhados podemos concluir que: 
a) exercem a função de adjetivo e têm como base o mesmo referencial “língua”. 
b) Estão fazendo referência a “língua”, “elástico” e “mundo”. 
c) Têm como base o mesmo referente, mas possuem funções gramaticais diferentes no contexto. 
d) Têm como base referentes distintos, no entanto, exercem a mesma função gramatical no 
contexto. 
 
3) (Banca: Aroeira -2018) Democracia é um político burro montado num burro político. Os dois 
pensam (?) completamente diferente, mas acabam indo pro mesmo lugar: o preferido do burro. E não 
me pergunte qual deles. [...] 
 
FERNANDES, Millôr. Millôr definitivo: a bíblia do caos. 
Porto Alegre: L&PM, 2002. p.146.(Fragmento). 
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A definição de democracia apresentada no texto fundamenta-se em um jogo com as 
palavras político e burro que apresentam sentidos gramaticais diferentes. No primeiro emprego 
em político burro, as palavras são: 
 
a) Substantivo e adjetivo. 
b) Adjetivo e substantivo. 
c) Sujeito e predicativo do sujeito. 
d) Adjetivo e um advérbio. 
 
PONTUAÇÃO 
Uso da vírgula 
Indica uma pequena pausa na sentença. 
Não se emprega vírgula entre: 
• Sujeito e verbo. 
• Verbo e objeto (na ordem direta da sentença). 
Para facilitar a memorização dos casos de emprego 
da vírgula, lembre-se de que: 
A vírgula: 
Desloca 
Enumera 
Explica 
Enfatiza 
Separa 
Isola 
 
Emprego da vírgula: 
a) separar termos que possuem mesma 
função sintática no período: 
- João, Mariano, César e Pedro farão a prova. 
- Li Goethe, Nietzsche, Montesquieu, 
Rousseau e Merleau-Ponty. 
b) isolar o vocativo: 
- Força, guerreiro! 
c) isolar o aposto explicativo: 
- José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um 
romancista brasileiro. 
d) mobilidade sintática: 
- Temeroso, Amadeu não ficou no salão. 
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- Na semana anterior, ele foi convocado a 
depor. 
- Por amar, ele cometeu crimes. 
e) separar expressões explicativas, 
conjunções e conectivos: 
- Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, 
porém, mas, no entanto, assim, etc. 
f) separar os nomes dos locais de datas: 
- Cascavel, 10 de março de 2012. 
g) isolar orações adjetivas explicativas: 
- O Brasil, que busca uma equidade social, 
ainda sofre com a desigualdade. 
h) separar termos enumerativos: 
- O palestrante falou sobre fome, tristeza, 
desemprego e depressão. 
i) omitir um termo: 
- Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde. 
j) separar algumas orações coordenadas 
- Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o 
desafio. 
Vírgula + E 
1)Para separar orações coordenadas com 
sujeitos distintos: 
Minha professora entrou na sala, e os colegas 
começaram a rir. 
2) Polissíndeto: 
Luta, e luta, e luta, e luta, e luta: é um filho da 
pátria. 
3) Conectivo “e” com o valor semântico de 
“mas”: 
Os alunos não estudaram, e passaram na prova. 
4) Para enfatizar o elemento posterior: 
A menina lhe deu um fora, e ainda o ofendeu. 
 
4) (INSTITUTO CIDADES – 2012) Assinale a única alternativa, que ao revisar a pontuação 
empregada no período “O Artista” tinha tudo para acabar no escaninho do “cult movie para cinéfilos”. 
Mas caiu nas graças de Hollywood e ultrapassou os limites do público segmentado.”, se encontre de 
acordo com as normas gramaticais: 
 
a) “O Artista”, tinha tudo para acabar no escaninho do “cult movie para cinéfilos”, mas caiu nas 
graças de Hollywood, e ultrapassou os limites do público segmentado. 
b) “O Artista” tinha tudo para acabar no escaninho do, cult movie para cinéfilos. Mas caiu nas graças 
de Hollywood e ultrapassou os limites do público segmentado. 
c) “O Artista” tinha tudo para acabar no escaninho do “cult movie para cinéfilos”, mas caiu nas graças 
de Hollywood e ultrapassou os limites, do público segmentado. 
d) “O Artista” tinha tudo para acabar no escaninho do “cult movie para cinéfilos”, mas caiu nas graças 
de Hollywood e ultrapassou os limites do público segmentado. 
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e) “O Artista”, tinha tudo para acabar no escaninho do “cult movie para cinéfilos”, mas caiu nas 
graças de Hollywood e, ultrapassou os limites, do público segmentado. 
 
5) (Banca: Aroeira -2022 – Luziânia) Marque a alternativa que justifica o emprego das vírgulas entre 
os termos que compõem o verso "Atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me". 
a) Separam orações coordenadas assindéticas. 
b) Separam a oração principal das orações subordinadas explicativas. 
c) Separam a oração principal das orações subordinadas substantivas predicativas. 
d) Separam a oração principal das orações substantivas apositivas. 
Gabarito: A ( não pode ser a B pois para ser subordinada há necessidade de ter conjunção integrante 
e não existe subordinada explicativa. Não pode ser a C pois para ser OSSubstantiva predicativa 
deveria ter função de predicado: O meu desejo É.... ISSO), e a D para ser apositiva, deveria ter função 
de aposto). 
 
6) (Banca: Aroeira -2021 – Luziânia) Assinale a única alternativa corretamente pontuada: 
a) Temos guerra com a Espanha Senhor, e vamos enfrentá-la. 
b) Aos amigos, tudo; aos inimigos, a lei. 
c) Quem vem lá perguntou, atenta a sentinela. 
d) Aos amigos tudo, aos inimigos a lei. 
 
TIPOS DESUJEITO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7) (INSTITUTO CIDADE- 2015) Sobre a passagem do texto – Como diz o adágio popular vivemos 
na “casa da mãe Joana” – analise os itens abaixo: 
 I. O conectivo “como” é conjunção subordinativa conformativa e poderia ser substituído por 
“consoante”. 
 II.Há um erro de pontuação, pois deveria haver uma vírgula separando a primeira oração da segunda. 
 III. O sujeito da primeira oração está anteposto ao verbo, o que é permitido pela norma culta. 
 Assinale a alternativa correta: 
a) Apenas II e III estão corretos. 
b) Apenas I e III estão corretos. 
c) Apenas I e II estão corretos. 
d) Todos estão corretos. 
 
ORAÇÕES COORDENADAS 
Orações coordenadas não dependem de outra oração para serem entendidas no contexto. São 
classificadas como assindéticas ou sindéticas, tendo subclassificações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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8) (Instituto Cidades – 2009) “Voa, coração, que ele não deve demorar” (v.15 e 16), a oração 
destacada é corretamente classificada como: 
a) Coordenada concessiva. 
b) Subordinada adverbial temporal. 
c) Coordenada explicativa. 
d) Subordinada substantiva objetiva direta. 
 
ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA 
 
 
 
 
 
 
 
9) (Instituto Cidades 2012) Assinale a análise correta do termo da oração destacado. 
O filme “O Artista” ultrapassou os limites do público segmentado. 
a) Objeto direto. 
b) Objeto indireto. 
c) Sujeito. 
d) Predicativo do sujeito. 
e) Agente da passiva. 
 
10) (Instituto Cidades 2015) Em “muita gente pensa que passarinho é coisa só de jardim 
zoológico", a oração destacada tem valor: 
 
a) Substantivo. 
b) Adjetivo. 
c) Adverbial. 
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d) Apositivo. 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS 
 
As orações subordinadas adjetivas são aquelas que exercem função de adjetivo. São classificadas em: 
explicativa e restritiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11) (Instituto Cidades- 2015) Texto associado Sobre a passagem “lembrando de um homem modesto 
que conheci antigamente”, analise os itens: 
I. Tem duas orações, sendo uma adjetiva restritiva. 
II. A segunda oração é iniciada por um pronome relativo que tem como referente “homem”. 
III. Ocorre oração reduzida de gerúndio. 
Podemos afirmar que: 
a) Estão corretos apenas I e II. 
b) Estão corretos apenas I e III. 
c) Estão corretos apenas II e III. 
d) Estão todos corretos. 
 
 
12) (Instituto Cidades - 2009) Pode-se classificar como oração subordinada adjetiva restritiva a 
oração: 
a) Clareia seu caminho e ascende seu olhar (v.06) 
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b) Convida as luas cheia, minguante e crescente e de onde se planta a paz, da paz quero a raiz (v.22-
24) 
c) E uma casinha lá onde mora o sol poente pra finalmente a gente simplesmente ser feliz (v.25-28) 
d) Colhe a mais bela flor que alguém já viu nascer (v.09-10) 
 
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS 
As orações subordinadas adverbiais são aquelas que exercem função de advérbio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13) (INSTITUTO CIDADE- 2015) Marque a opção cuja palavra ou expressão substitui 
corretamente o que se destaca em “desde a época em que éramos uma simples colônia”: 
 
a) Quando. 
b) A qual. 
c) Que. 
d) Em cuja. 
 
14) (INSTITUTO CIDADE- 2015) A passagem “eu quis detê-lo para (1) explicar que estava falando 
com um colega, ainda que (2) menos importante” servirá de base para a questão. 
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As expressões sublinhadas podem ser substituídas, respectivamente, por: 
 
a) Por e outrossim. 
b) Até e posto que. 
c) A fim de e conquanto. 
d) Porque e portanto. 
 
15) (INSTITUTO CIDADE- 2015) A passagem “eu quis detê-lo para (1) explicar que estava falando 
com um colega, ainda que (2) menos importante” servirá de base para a questão. 
As expressões sublinhadas carregam ideia, respectivamente, de: 
a) Justificativa e causa. 
b) Explicação e condição. 
c) Direção e consequência. 
d) Finalidade e concessão. 
 
16) (INSTITUTO CIDADE- 2015) Os termos destacados em: “Ele me contou isso sem mágoa 
nenhuma” funcionam respectivamente como: 
 
a) Objeto indireto, objeto direto e adjunto adverbial. 
b) Objeto direto, objeto indireto e adjunto adnominal. 
c) Objeto indireto, complemento nominal e adjunto adnominal. 
d) Objeto direto, adjunto adnominal e adjunto adverbial. 
 
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
17) (INSTITUTO CIDADE- 2015) Texto 
O Padeiro 
 Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do 
apartamento — mas não encontro o pão costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter lido alguma 
coisa nos jornais da véspera sobre a "greve do pão dormido". De resto não é bem uma greve, é um 
lock-out, greve dos patrões, que suspenderam o trabalho noturno; acham que obrigando o povo a 
tomar seu café da manhã com pão dormido conseguirão não sei bem o quê do governo. 
Está bem. 
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Tomo o meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café vou me 
lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do 
apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando: 
— Não é ninguém, é o padeiro! 
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo? 
"Então você não é ninguém? 
" Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. 
Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou 
outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa 
que o atendera dizer para dentro: "não é ninguém, não senhora, é o padeiro". Assim ficara sabendo 
que não era ninguém... 
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo. 
Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um colega, ainda que menos importante. 
Naquele tempo eu também, como os padeiros, fazia o trabalho noturno. Era pela madrugada que 
deixava a redação de jornal, quase sempre depois de uma passagem pela oficina - e muitas vezes saía 
já levando na mão um dos primeiros exemplares rodados, o jornal ainda quentinho da máquina, como 
pão saído do forno. 
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! 
E às vezes me julgava importante porque no jornal que levava para casa, além de reportagens ou notas 
que eu escrevera sem assinar, ia uma crônica ou artigo com o meu nome. O jornal e o pão estariam 
bem cedinho na porta de cada lar; e dentro do meu coração eu recebi a lição de humildade daquele 
homem entre todos útil e entre todos alegre; "não é ninguém, é o padeiro!" E assobiava pelas 
escadas. 
Rubem Braga Sobre a “greve dos patrões”, o autor do texto: 
a) Apoia o movimento, mas lamenta por não ter pão fresco para o café da manhã. 
b) Relativiza a caracterização dessa greve, que suspendeu o trabalho no turno da noite. 
c) Critica a greve por ser dos patrões e por buscar subsídios para insumos do pão. 
d) Flexibiliza o conceito de greve porque esse movimento objetiva aumento no preço dopão. 
 
 
 
 
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 @luanamissel 
REGÊNCIA VERBAL 
 
Chamamos de regência verbal e regência nominal a relação de subordinação existente entre um 
verbo ou um nome e seus complementos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
18) (INSTITUTO CIDADE- 2015) Marque a opção em que se registra um ERRO de regência 
verbal no que diz respeito à norma padrão: 
a) “Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas públicas”. 
b) “É nítido que a máquina pública está comprometida”. 
c) “Desde criança escutamos falar sobre a tal da corrupção”. 
d) “Os corruptos visam o dinheiro público”. 
 
19) (Banca: Aroeira -2022 – Luziânia) TE VER 
(Samuel Rosa) 
 
Te ver e não te querer 
É improvável, é impossível 
Te ver e ter que esquecer 
É insuportável, é dor incrível" 
(Disponível em: https://letras.mus.br/Skank. 
Acesso em: 19 nov. 2022.) 
 
 Na letra da canção, há situações nas quais o pronome oblíquo te é utilizado. Considerando o uso 
formal da língua, analise as assertivas sobre o emprego do referido pronome nesse contexto. 
I. No refrão da canção, o primeiro verso apresenta inadequação quanto à norma padrão, pois não se 
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 @luanamissel 
inicia uma oração com pronome oblíquo átono. A forma adequada, porém nada sonora, é "ver-te". 
II. O segundo uso do pronome oblíquo está adequado, uma vez que o advérbio de negação "não" atrai 
o emprego da próclise. 
III. No terceiro verso, o verbo esquecer é transitivo direto, exigindo, por isso, um objeto direto como 
complemento. 
IV. Para a adequação da oração que compõe o terceiro verso, conforme uma situação formal de 
escrita, deveria ser acrescentado o pronome "te" antes de "esquecer", a fim de que ele supra a 
necessidade de complementação do verbo. 
 
Marque a alternativa correta. 
 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) III e IV. 
d) I, II, III e IV.