POLÍTICAS SOCIAIS EM EDUCAÇÃO 1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:884002)
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Prova 70169362
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Durante a década de 1930, o Brasil continuou crescendo, sendo que o setor da indústria acabou 
crescendo ainda mais. É natural que com o crescimento da cidade as pessoas também possuam anseio 
pelo crescimento, sendo assim, é necessário que elas tenham acesso, no mínimo, à educação. Foi isso 
o que o Governo Vargas (1930-1945) tentou fazer. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Um dos atos do Governo foi a criação do Ministério da República e Saúde Privada.
B Um dos atos do Governo foi a criação do Ministério da Educação e Saúde Privada.
C Um dos atos do Governo foi a criação do Ministério da Educação e Saúde Pública.
D Um dos atos do Governo foi a criação do Ministério da República e Saúde Pública.
O período republicano teve início após movimentos feitos por militares que eram contrários ao então 
regime imperial. O imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava vigente 
no país. Com o início da República, o poder do imperador cessou. Neste período, houveram 
manifestações em favor da educação no sentido de cobrança enquanto prioridade do povo. 
Quais foram essas manifestações?
A Entusiasmo pela educação: solicitava a ampliação de escolas; e otimismo pedagógico: buscava
métodos e conteúdos para o ensino.
B Entusiasmo pela educação: solicitava a ampliação de escolas; e Livro Didático que exigia a
unificação das bibliografias nas escolas.
C
As manifestações que surgiram foram de intelectuais pelo fim da Guerra e a recuperação
econômica do país, visando ao investimento na educação básica a partir da utilização de livros
didáticos.
D Após a primeira Guerra Mundial, as manifestações eram chamadas de movimento dos Estados
Unidos da América pela educação no Brasil; e também o movimento do otimismo pedagógico.
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Nascido em 1847 em Iguaçu (RJ) e falecido em 1912, formou-se na Faculdade de Direito de São 
Paulo (1868). Iniciou sua carreira como professor nessa mesma universidade. Em 1878, foi 
convidado a ocupar a pasta dos Negócios do Império, sendo eleito deputado por São Paulo no mesmo 
ano, permanecendo no parlamento até 1881. Teve papel ativo na formulação da política de educação 
brasileira no final do período imperial. Com a proclamação da república, foi brevemente senador 
estadual em São Paulo, mas mudou-se para o Rio de Janeiro, onde atuou como professor da 
Faculdade Livre de Direito.
Sobre o ano que a reforma de Leôncio de Carvalho institui a liberdade de ensino, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
Em 1880, a reforma de Leôncio de Carvalho instituiu a liberdade de ensino, o que possibilitou o
surgimento de colégios protestantes e positivistas. Em 1891, Benjamin Constant, baseado nos
ensinamentos de Augusto Comte, elaborou uma reforma de ensino de nítida orientação
positivista, defensora de uma ditadura republicana dos cientistas e de uma educação como prática
neutralizadora das tensões sociais.
B
Em 1878, a reforma de Leôncio de Carvalho instituiu a liberdade de ensino, o que possibilitou o
surgimento de colégios protestantes e positivistas. Em 1891, Benjamin Constant, baseado nos
ensinamentos de Augusto Comte, elaborou uma reforma de ensino de nítida orientação
positivista, defensora de uma ditadura republicana dos cientistas e de uma educação como prática
neutralizadora das tensões sociais.
C
Em 1879, a reforma de Leôncio de Carvalho instituiu a liberdade de ensino, o que possibilitou o
surgimento de colégios protestantes e positivistas. Em 1891, Benjamin Constant, baseado nos
ensinamentos de Augusto Comte, elaborou uma reforma de ensino de nítida orientação
positivista, defensora de uma ditadura republicana dos cientistas e de uma educação como prática
neutralizadora das tensões sociais.
D
Em 1881, a reforma de Leôncio de Carvalho instituiu a liberdade de ensino, o que possibilitou o
surgimento de colégios protestantes e positivistas. Em 1891, Benjamin Constant, baseado nos
ensinamentos de Augusto Comte, elaborou uma reforma de ensino de nítida orientação
positivista, defensora de uma ditadura republicana dos cientistas e de uma educação como prática
neutralizadora das tensões sociais.
O período republicano teve início após movimentos feitos por militares que eram contrários ao então 
regime imperial. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava vigente no país. Com
o início da República, o poder do imperador aumentou. 
B O imperador conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava vigente no país. Com o
início da República, o poder do imperador cessou. 
C O imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava vigente no país. Com
o início da República, o poder do imperador cessou. 
D O imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava vigente no Estado.
Com o início da República, o poder do imperador cessou. 
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Segundo Maurice Duverger, a ditadura pode ser definida como um regime político autoritário, 
mantido pela violência, de caráter excepcional e ilegítimo. Ela pode ser conduzida por uma pessoa ou 
um grupo que impõe seu projeto de governo à sociedade com o auxílio da força.
Sobre a Ditadura, segundo Ghiradelli, assinale a alternativa CORRETA:
A
Após o término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a
educação não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre o famoso governo JK. Não foi
diferente com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com
isso os índices de alfabetização ficavam baixos (GHIRALDELLI, 2006).
B
Após o término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a
educação não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre o famoso governo JK. Não foi
diferente com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com
isso os índices de alfabetização ficavam baixos (GHIRALDELLI, 2007).
C
Após o término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a
educação não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre o famoso governo JK. Não foi
diferente com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com
isso os índices de alfabetização ficavam baixos (GHIRALDELLI, 2008).
D
Após o término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a
educação não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre o famoso governo JK. Não foi
diferente com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com
isso os índices de alfabetização ficavam baixos (GHIRALDELLI, 2009).
Durante a década de 1930, o Brasil continuou crescendo, sendo que o setor da indústria acabou 
crescendo ainda mais. É natural que com o crescimento da cidade as pessoas também possuam anseio 
pelo crescimento, e para tal é necessário que elas tenham acesso, no mínimo, à educação. No período 
do Governo Vargas (1930-1945), um dos atos foi a criação do Ministério da Educação e Saúde 
Pública. O primeiro agente a assumir o Ministério foi Francisco Campos, que tomou algumas 
medidas em sua gestão.
Sobre essas medidas, assinale a alternativa CORRETA:
A Promulgação do Decreto 19.850 que cria o Conselho Nacional de Educação, enquanto órgão
consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
B Promulgação do Decreto 19.850 que cria o Conselho Assuntos Emergenciais na Educação
Básica.
C
Decreto 19.851 que dispõe sobre a gratuidade no ensino superior no Brasil com objetivo de
elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica em quaisquer domínios dos
conhecimentos humanos.
D Decreto 20.158que organiza e regulamenta as profissões no país e consolida o ensino superior.
A violência se apresenta por meio da constituição e da estrutura do sistema socioeconômico. A 
disposição desigual desse poder na sociedade gera uma má distribuição no compartilhamento de 
recursos, perpetua a pobreza, a fome e dificulta o desenvolvimento.
Sobre a ideologia de violência estrutural na concepção de WESTPHAL, 2013, assinale a alternativa 
CORRETA:
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A
A violência estrutural diz respeito às situações que trazem prejuízo ao sujeito, como, por 
exemplo, uma demanda de saúde que possui solução, no entanto, não é respondida pelo
poder público, ou ainda, o acesso à educação que pode ser precário em algumas localidades do
país. Neste caso está presente a violência, pois os sujeitos sofrem sem acesso ao serviço enquanto
a solução ao seu problema existe, está disponível, mas, por uma questão de igualdade, não podem
acessar.
B
A violência estrutural diz respeito às situações que trazem prejuízo ao sujeito, como, por 
exemplo, uma demanda de saúde que possui solução, no entanto, não é respondida pelo
poder público, ou ainda, o acesso à educação que pode ser precário em algumas localidades do
país. Neste caso está presente a violência, pois os sujeitos sofrem sem acesso ao serviço enquanto
a solução ao seu problema existe, está disponível, mas, por uma questão de desigualdade, não
podem acessar.
C
A violência estrutural diz respeito às situações que trazem prejuízo ao animal, como, por 
exemplo, uma demanda de saúde que possui solução, no entanto, não é respondida pelo
poder público, ou ainda, o acesso à educação que pode ser precário em algumas localidades do
país. Neste caso está presente a violência, pois os sujeitos sofrem sem acesso ao serviço enquanto
a solução ao seu problema existe, está disponível, mas, por uma questão de desigualdade, não
podem acessar.
D
A violência estrutural diz respeito às situações que trazem prejuízo ao sujeito, como, por 
exemplo, uma demanda de educação que possui solução, no entanto, não é respondida pelo
poder público, ou ainda, o acesso à educação que pode ser precário em algumas localidades do
país. Neste caso está presente a violência, pois os sujeitos sofrem sem acesso ao serviço enquanto
a solução ao seu problema existe, está disponível, mas, por uma questão de desigualdade, não
podem acessar.
Nas primeiras praticas educacionais, Johan Galtung (1990), que possui formação em sociologia, ele 
chamou de violência indireta e violência direta.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A violência direta é aquela que atinge diretamente o corpo da pessoa que a sofre e a violência
indireta, não é diretamente sentida no corpo dos sujeitos.
B A violência direta também chamada de violência estrutural e a violência indireta chamada de
superficial.
C
A violência direta é aquela atinge as pessoas quando os acessos às políticas sociais ou recursos,
sejam eles materiais ou culturais e a violência indireta/estrutural, não é diretamente sentida no
corpo dos sujeitos.
D A violência direta é sentida pelas agressões físicas que uma pessoa desfere contra a outra,e a
violência indireta é também chamada de violência superficial.
Estado republicano é uma forma de governo ou uma estrutura política de poder em que o bem comum 
está acima de interesses particulares, de classes, grupos, corporações ou famílias. Surgido em Roma, 
nesse modelo, o chefe de Estado permanece no poder por tempo limitado e é escolhido pelo povo.
Sobre o início do período republicano, assinale a alternativa CORRETA:
A Movimentos feitos por militares.
B Movimentos feitos por professores.
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C Movimentos feitos por empresários.
D Movimentos feitos por operários.
A vinda de leituras de outros países, como também da Europa, que passaram a adentrar o Brasil, faz 
parte de um movimento.
Com bas ena afirmativae o movimento citado, assinale a alternativa CORRETA:
A Entusiasmo pela educação.
B Investigação científica.
C Reforma do ensino secundário. 
D Otimismo pedagógico.
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