<div id="pf1" class="pf w0 h0" data-page-no="1"><div class="pc pc1 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg1.png"><div class="t m0 x1 h2 y1 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y2 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y3 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y4 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y5 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y6 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y7 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y8 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y9 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 ya ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 yb ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 yc ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 yd ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 ye ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 yf ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y10 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y11 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y12 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y13 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h2 y14 ff1 fs0 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y15 ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y16 ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y17 ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y18 ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y19 ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1a ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1b ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1c ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1d ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1e ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y1f ff2 fs1 fc1 sc1 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h4 y20 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x2 y21 w2 h5"><div class="t m0 x3 h6 y22 ff3 fs3 fc2 sc0 ls0 ws0">Licenciatura 5<span class="ws1">º Pe<span class="blank _0"></span>ríodo<span class="ws0"> </span></span></div></div><div class="t m0 x4 h7 y23 ff3 fs4 fc3 sc0 ls0 ws2">Competências Profissionais</div><div class="c x2 y21 w2 h5"><div class="t m0 x5 h7 y24 ff3 fs4 fc3 sc0 ls0 ws0"> </div></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf2" class="pf w0 h0" data-page-no="2"><div class="pc pc2 w0 h0"><img class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg2.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">2</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 xa h3 y2b ff2 fs1 fc6 sc2 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y2c ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Professor reflexiv<span class="blank _0"></span>o<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y2d ff2 fs0 fc0 sc0 ls4 wsd">Considerando o processo de democra<span class="blank _2"> </span>tização do ensino no Brasil e os avanços </div><div class="t m0 x1 ha y2e ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 wse">ocorridos nas última<span class="blank _0"></span>s décadas, quanto<span class="blank _0"></span> ao acesso das<span class="blank _0"></span> crianças <span class="blank _0"></span>à escola, a educaçã<span class="blank _0"></span>o </div><div class="t m0 x1 ha y2f ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 wsf">brasileira está sendo d<span class="blank _0"></span>esafiada por outro problema: <span class="ls4 ws10">como habilitar os professores a </span></div><div class="t m0 x1 ha y30 ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 ws11">essa nova reali<span class="ls8 ws5">dade?<span class="ls0 ws0"> </span></span></div><div class="t m0 xb ha y31 ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 ws12">Embora vários esforços tenham<span class="blank _0"></span> sido feitos quant<span class="blank _0"></span>o ao desenvolvimento de </div><div class="t m0 x1 ha y32 ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 ws13">projetos de capacitação de professores em vários<span class="blank _0"></span> estados brasileiros, eles estão </div><div class="t m0 x1 ha y33 ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 ws14">muito aquém do n<span class="blank _0"></span>ecessário, tanto quali<span class="blank _0"></span>tativa quanto quantitativamente. Nesse<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 ha y34 ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 ws15">sentido, um dos grand<span class="ls3 ws16">es problemas da forma<span class="blank _0"></span>ção de professores di<span class="blank _0"></span>z respeito à </span></div><div class="t m0 x1 ha y35 ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 ws11">eficiência desses p<span class="blank _0"></span>rocessos.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y36 ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 ws17">É sabido que, no geral, os p<span class="blank _0"></span>rojetos de capacitação dos profes<span class="blank _0"></span>sores não têm </div><div class="t m0 x1 ha y37 ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 ws18">obtido os resultados<span class="blank _0"></span> esperados, pois, o<span class="blank _0"></span>s índices d<span class="blank _0"></span>e reprovação apresentad<span class="blank _0"></span>os pelas </div><div class="t m0 x1 ha y38 ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 ws19">avaliações externas<span class="blank _0"></span> realizadas p<span class="blank _0"></span>elo MEC ap<span class="blank _0"></span>ontam que<span class="blank _0"></span> o ensino n<span class="blank _0"></span>o Brasil est<span class="blank _0"></span>á </div><div class="t m0 x1 ha y39 ff2 fs0 fc0 sc0 ls3 ws1a">deficiente. Assim, o<span class="blank _0"></span>s profissionais da e<span class="blank _0"></span>ducação precisam e<span class="blank _0"></span>studar e colocar e<span class="blank _0"></span>m </div><div class="t m0 x1 ha y3a ff2 fs0 fc0 sc0 ls0 wsb">prática teorias que auxi<span class="blank _0"></span>liem os alunos no ato de aprender bem.<span class="ws0"> <span class="blank _3"> </span> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y3b ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Uma visão de apr<span class="blank _0"></span>endizagem<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y3c ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws5">Pode<span class="ls0 ws6">-<span class="ls4 ws10">se atribuir o \u201caprender mal\u201d a inúmeros sentidos, dependendo da<span class="blank _0"></span> teoria </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y3d ff2 fs0 fc6 sc0 ls3 ws1b">da aprendiz<span class="blank _0"></span>agem usada. Para visões tradi<span class="blank _0"></span>cionalistas, aprende<span class="blank _0"></span>r mal se restri<span class="blank _0"></span>nge a não </div><div class="t m0 x1 ha y3e ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws1c">saber reproduzir o q<span class="blank _0"></span>ue se decora na esc<span class="blank _0"></span>ola. Como atesta <span class="fc7 sc3 ws6">M<span class="blank _0"></span>anguel<span class="sc0 ws0"> <span class="fc6 ls8 ws1d">(1996), mantém<span class="blank _2"> </span><span class="ls0 ws6">-<span class="ls9 ws1e">se </span></span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y3f ff2 fs0 fc6 sc0 ls3 ws1f">nas escolas, ain<span class="blank _0"></span>da <span class="ls4 ws20">fartamente, a ideia antiga da interpretação oficial reiterativa, </span></div><div class="t m0 x1 ha y40 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws6">evitando-<span class="wsb">se a autoria do educando.<span class="ws0"> </span></span></div><div class="t m0 xb ha y41 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 wsb">A didática central é a do treinamento, tipi<span class="blank _0"></span>camente <span class="sc2 ls4 ws7">instrucionista<span class="blank _2"> </span></span><span class="ls8 ws21">, sepa<span class="blank _2"> </span>rando</span>-</div><div class="t m0 x1 ha y42 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws22">se drasticamente a figura do professor e d<span class="blank _0"></span>o educando: <span class="ls4 ws23">o primeiro ensina, o segu</span><span class="lsa">nd<span class="blank _2"> </span>o </span></div><div class="t m0 x1 ha y43 ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws5">copia<span class="ws24">. No fundo<span class="blank _2"> </span>, ambos copiam, pois<span class="blank _2"> </span>, a expressão mais própr<span class="blank _2"> </span>ia do mero ensino é o </span></div><div class="t m0 x1 ha y44 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws25">repasse de conteúdos c<span class="blank _0"></span>opiados, algo que sobrevive ainda<span class="blank _0"></span> na apostila como marco<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 ha y45 ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws5">didático<span class="blank _2"> </span>.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y46 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws26">Cada professor guarda em sua mente u<span class="blank _0"></span>ma visão de aprendizagem, em geral </div><div class="t m0 x1 ha y47 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws27">testada em <span class="ls3 ws28">si mesmo (se sabe aprend<span class="blank _0"></span>er bem) e nos educand<span class="blank _0"></span>os (se sabe fazer o<span class="blank _0"></span> </span></div><div class="t m0 x1 ha y48 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws1c">educando aprender bem), do que segue<span class="blank _0"></span> a importância insubstituível da te<span class="blank _0"></span>oria, ainda </div><div class="t m0 x1 ha y49 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws29">que instrumental. Essa visão faz p<span class="blank _0"></span>arte do projeto ped<span class="blank _0"></span>agógico de cada professor ou d<span class="blank _0"></span>e </div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf3" class="pf w0 h0" data-page-no="3"><div class="pc pc3 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg3.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">3</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 ha y4a ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws13">cada escola, e tem como<span class="lsb ws0"> <span class="ls4 ws2b">fulcro maior o compro<span class="blank _2"> </span>misso com a aprendizagem do </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y4b ff2 fs0 fc6 sc0 ls4 wsa">educando, não com uma teoria.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y4c ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Indicações do que<span class="blank _0"></span> seria aprender bem<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xc ha y4d ff2 fs0 fc7 sc3 ls3 ws4">a) <span class="ff5 sc0 lsc ws0"> </span><span class="fc6 sc2 ls0 ws2c">Referências de base biol<span class="blank _2"> </span>ógica<span class="sc0">, que tentam entender dinâmicas cerebrais e </span></span></div><div class="t m0 xb ha y5 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws2d">mentais, em especial a ver<span class="blank _0"></span>são de Maturana (2001<span class="blank _0"></span>) e seu conceito de<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y4e ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws22">autopoiese: a mente não tem acesso direito à realidade externa, mas mediado </div><div class="t m0 xb ha y4f ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws2e">pelos sentidos e cérebro que <span class="blank _0"></span>constroem interpretação autorreferente, d<span class="blank _0"></span>o </div><div class="t m0 xb ha y50 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 wsb">ponto de vista do observador;<span class="ws0"> <span class="blank _3"> </span> </span></div><div class="t m0 xc ha y51 ff2 fs0 fc7 sc3 ls2 ws2f">b) <span class="ff5 sc0 lsd ws0"> </span><span class="fc6 sc2 ls4 ws30">Referências inte<span class="blank _2"> </span>racionistas<span class="lse ws0"> <span class="sc0 ls0 ws31">social e culturalmente situadas, em gera<span class="blank _0"></span>l </span></span></span></div><div class="t m0 xb ha y52 ff2 fs0 fc6 sc0 ls4 ws7">herdei<span class="ls3 ws32">ras de <span class="fc7 sc3 ls0 ws6">Vygotsky<span class="sc0 lsf ws0"> </span></span></span><span class="ws23">(1989), real<span class="blank _2"> </span>çando a importância da interação social da </span></div><div class="t m0 xb ha y53 ff2 fs0 fc6 sc0 ls3 ws33">criança e <span class="blank _0"></span>os desafios<span class="blank _0"></span> imposto novas,<span class="blank _0"></span> posição h<span class="blank _0"></span>oje muito r<span class="blank _0"></span>eforçada pelo<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 xb ha y54 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws34">conceito de \u201caprendizagem situada" relacionada a ambientes <span class="blank _0"></span>virtuais (GEE, </div><div class="t m0 xb ha y55 ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws5">2004).<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y56 ff2 fs1 fc6 sc2 ls12 ws35">Referênci<span class="blank _2"> </span>as as <span class="ls7 wsc">habilidades emoci<span class="blank _0"></span>onais<span class="ls0 ws0"> </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y57 ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws6">M<span class="ws36">uito embora facilmente se<span class="blank _0"></span> interprete mal essa<span class="blank _0"></span> questão, con<span class="blank _0"></span>fundida com prazer </span></div><div class="t m0 x1 ha y58 ff2 fs0 fc6 sc0 ls3 ws37">(imediato) (DAMÁSI<span class="blank _0"></span>O, 1996); as teorias não abona<span class="blank _0"></span>m essa expectativa (GOLEMA<span class="blank _0"></span>N, </div><div class="t m0 x1 ha y59 ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws38">1996), mas<span class="blank _2"> </span> a do env<span class="blank _2"> </span>olvimen<span class="blank _2"> </span>to em pro<span class="blank _2"> </span>fundidade, pr<span class="blank _2"> </span>econ<span class="blank _2"> </span>izado na<span class="blank _2"> </span> mente in<span class="blank _2"> </span>corpo<span class="blank _2"> </span>rada<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y5a ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws21">(EDELMAN<span class="blank _2"> </span> &TONONI<span class="blank _2"> </span>, 2000)<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y5b ff2 fs0 fc6 sc2 lsf">(<span class="ls5 ws39">*) </span><span class="ls3 ws11">esses autores falam em como a matéri<span class="blank _0"></span>a se torna imaginação<span class="ls0 ws0">. </span></span></div><div class="t m0 x1 h3 y5c ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Referências virtu<span class="blank _0"></span>ais de aprendizag<span class="blank _0"></span>em<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y5d ff2 fs0 fc6 sc0 ls3">B<span class="lsf ws3a">uscan<span class="blank _0"></span>do apoi<span class="blank _0"></span>os<span class="blank _0"></span> na nova<span class="blank _0"></span> míd<span class="blank _0"></span>ia (t<span class="blank _0"></span>ecnolog<span class="blank _0"></span>ias<span class="blank _0"></span> de <span class="blank _0"></span>computa<span class="blank _0"></span>dor<span class="blank _0"></span>) para <span class="blank _0"></span>fome<span class="blank _0"></span>ntar<span class="blank _0"></span> </span></div><div class="t m0 x1 ha y5e ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws9">ambientes enriquecidos e f<span class="blank _0"></span>lexíveis de <span class="ls8 ws3b">aprendizagem<span class="blank _2"> </span>; de modo mais<span class="blank _2"> </span> geral, adm<span class="blank _2"> </span>ite</span><span class="ws6">-<span class="ls13 ws3c">se </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y5f ff2 fs0 fc6 sc0 ls0 ws17">que contextos digitais podem<span class="blank _0"></span> ser favorávei<span class="blank _0"></span>s à aprendizagem, já q<span class="blank _0"></span>ue a assim<span class="blank _0"></span> dita </div><div class="t m0 x1 ha y60 ff2 fs0 fc6 sc0 ls3 ws33">\u201cpresença virtual\u201d e<span class="blank _0"></span>stá consagrando<span class="ls0 ws6">-</span>se,<span class="blank _0"></span> não contra a pr<span class="blank _0"></span>esença física, <span class="blank _0"></span>mas em </div><div class="t m0 x1 ha y61 ff2 fs0 fc6 sc0 ls8 ws3b">parale<span class="blank _2"> </span>lo (<span class="blank _2"> </span>MAEROF<span class="blank _2"> </span>F, 2003);<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y62 ff2 fs1 fc6 sc2 ls0 ws3d">Competências na sala de aula<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y63 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws3e">Competências e intel<span class="blank _0"></span>igências não são palavras di<span class="blank _0"></span>ferentes que exp<span class="blank _0"></span>ressam a mesma </div><div class="t m0 x1 ha y64 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws2a">coisa?<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y65 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws3f">Segundo o <span class="fc7 sc3 ls4 ws7">Aurélio<span class="sc0 ls10 ws0"> </span></span><span class="ls8 ws8">(2010), <span class="blank _4"> </span></span><span class="sc4 ws6">competência</span><span class="ls11 ws0"> <span class="ls8 ws40">é a "qual<span class="blank _2"> </span>idade de quem é capaz de </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y66 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws13">apreciar e resolver certos assuntos". Se<span class="blank _0"></span>ria o mesmo que habilidade ou<span class="blank _0"></span> aptidão. </div><div class="t m0 x1 ha y67 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws41">Competente é aquele que pondera, aprecia, avalia, julga e depois de examinar um<span class="blank _0"></span>a </div><div class="t m0 x1 ha y68 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">situação ou um problema por ângulos di<span class="blank _0"></span>ferentes encontra a solução ou decide.<span class="blank _0"></span><span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y69 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws1b">Poderia ser ainda a ca<span class="blank _0"></span>pacidade como result<span class="blank _0"></span>ado de conhecimento<span class="blank _0"></span>s assimilados.<span class="ls0 ws0"> <span class="blank _3"> </span> </span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf4" class="pf w0 h0" data-page-no="4"><div class="pc pc4 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg4.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">4</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 ha y6a ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws34">Um aluno competente é<span class="blank _0"></span><span class="ls14 ws0"> <span class="ls0 ws34">aquele que enfr<span class="blank _0"></span>enta os desafios de<span class="blank _0"></span> seu tempo usand<span class="blank _0"></span>o os </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y6b ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws43">saberes que aprend<span class="blank _0"></span>eu e empregando, em t<span class="blank _0"></span>odos os campos de su<span class="blank _0"></span>a ação, as habilidades </div><div class="t m0 x1 ha y6c ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws11">antes apreendid<span class="blank _0"></span>as em sala de aula.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y6d ff2 fs1 fc6 sc2 ls0 ws3d">As inteligências<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y6e ff2 fs0 fc9 sc0 ls5 ws39">As <span class="sc4 ls4 ws7">intel<span class="blank _2"> </span>igências</span><span class="ls15 ws0"> <span class="ls3 ws32">são potenciais biopsico<span class="blank _0"></span>lógicos; são capacid<span class="blank _0"></span>ades p<span class="ls0 ws22">ara res<span class="blank _0"></span>olver </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y6f ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws23">problema<span class="blank _2"> </span>s ou criar<span class="blank _0"></span> produtos considerados de valor em um<span class="blank _0"></span> meio social; capacidades </div><div class="t m0 x1 ha y70 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws41">de compreender, de <span class="blank _0"></span>se adaptar, de<span class="blank _0"></span> contextualizar; \u201cferramentas\u201d, siste<span class="blank _0"></span>mas neurais </div><div class="t m0 x1 ha y71 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">que diferenciam uma pessoa da outra. <span class="blank _0"></span><span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y72 ff2 fs0 fc9 sc0 ls5 ws39">As <span class="blank _0"></span><span class="sc4 ls4 ws7">inteligências<span class="sc0 ls0 ws0"> <span class="blank _0"></span><span class="ls4 ws44">(linguística, lógico<span class="ls0 ws6">-mate</span><span class="ws45">mática, sonora<span class="blank _2"> </span>, cinestésico<span class="ls0 ws6">-<span class="lsf ws9">corporal,<span class="blank _0"></span> </span></span></span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y73 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws46">espacial, natura<span class="blank _0"></span>lista, intrapessoal, in<span class="blank _0"></span>terpessoal e ex<span class="blank _0"></span>istencial) são <span class="blank _0"></span>algo como fac<span class="blank _0"></span>as </div><div class="t m0 x1 ha y74 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws47">usadas para múltip<span class="blank _0"></span>los fins e que<span class="blank _0"></span> as compet<span class="blank _0"></span>ências constituem as pedras d<span class="blank _0"></span>e amolar<span class="blank _0"></span>, </div><div class="t m0 x1 ha y75 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws11">que as afiam e<span class="blank _0"></span> as tornam mais<span class="blank _0"></span> agudas ma<span class="blank _0"></span>is cortantes.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y76 ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Competências, I<span class="blank _0"></span>nteligências...<span class="blank _0"></span> e os Conteúdos?<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y77 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws48">Nada pode ser<span class="blank _0"></span> ensinad<span class="blank _0"></span>o, desvinculando<span class="ls0 ws6">-<span class="ws49">se d<span class="blank _0"></span>e certo conhe<span class="blank _0"></span>cimento que se </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y78 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws29">estrutura no que chamamos de "c<span class="blank _0"></span>onteúdos". Certamente, um aluno do Ensino Méd<span class="blank _0"></span>io </div><div class="t m0 x1 ha y79 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws27">sabe "comparar", mas, peça a ele que "compare", e verá<span class="blank _0"></span> que<span class="ls16 ws0"> <span class="ls3 ws28">sua indagação ser<span class="blank _0"></span>á </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y7a ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">sempre pelo conteúdo: "comparar o quê?"<span class="blank _0"></span><span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y7b ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws4a">A diferença, que realmente existe em se lidar com i<span class="blank _0"></span>nteligências e </div><div class="t m0 x1 ha y7c ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws4b">competência<span class="blank _2"> </span>s, em sala<span class="blank _0"></span> de aula, está na<span class="blank _0"></span> forma diferenciada com que as inf<span class="blank _0"></span>ormações </div><div class="t m0 x1 ha y7d ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws4c">são trabalhadas, atribuindo<span class="ls0 ws6">-</span>l<span class="blank _2"> </span>hes um significado, <span class="ws7">impregnando<span class="ls0 ws6">-<span class="ws4d">as de uma </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y7e ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">contextualização com a vida e <span class="blank _0"></span>o espaço, no qual o alun<span class="blank _0"></span>o se insere.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y7f ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws4e">Trabalhar inteligências e competências não é passar de um ca<span class="blank _0"></span>pítulo ao outro </div><div class="t m0 x1 ha y80 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws17">de um programa, é <span class="blank _0"></span>antes trabalhar internamente esses<span class="blank _0"></span> momentos para perceber </div><div class="t m0 x1 ha y81 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws25">onde seus temas<span class="ls17 ws0"> </span>se<span class="blank _0"></span> refletem no cotidiano, de<span class="blank _0"></span> que forma seu<span class="blank _0"></span>s saberes permitem <span class="blank _0"></span>a </div><div class="t m0 x1 ha y82 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws22">geração de situações<span class="ws6">-<span class="ls3 ws32">p<span class="blank _0"></span>roblema. Os alunos serão<span class="blank _0"></span> desafiados<span class="blank _0"></span> e motivados a<span class="blank _0"></span> pesquisar<span class="blank _0"></span> </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y83 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws4f">essas situações, a de<span class="blank _0"></span>scobri<span class="ls0 ws6">-<span class="ws17">las e ver com<span class="blank _0"></span>o seria possível apresentá<span class="ws6">-<span class="lsf ws50">las<span class="blank _0"></span> com outra<span class="blank _0"></span> </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y84 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0">"linguagem\u201d. </div><div class="t m0 x1 ha y85 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws51">Reter a informação não é tão importante quanto saber lidar com a mesma, e dela </div><div class="t m0 x1 ha y86 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">fazer um caminho para solucionar problemas; <span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y87 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws52">aprender não é<span class="blank _0"></span> estocar informaç<span class="blank _0"></span>ões, mas,<span class="blank _0"></span> transformar, ree<span class="blank _0"></span>struturando passo a<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 ha y88 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws11">passo o sistema d<span class="blank _0"></span>e compreensão do<span class="blank _0"></span> mundo.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 y89 ff2 fs1 fc6 sc2 ls0 ws3d">Quais Competências Desenvolver nos Alunos?<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha y8a ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws53">A escola tradicional e a famí<span class="blank _0"></span>lia nuclear ant<span class="blank _0"></span>iga eram lugares ond<span class="blank _0"></span>e as crianças </div><div class="t m0 x1 ha y8b ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws54">deveriam ouvir e calar<span class="ws6">-</span>se. Ser criança, anos atrás, requ<span class="blank _0"></span>eria que se tivesse </div><div class="t m0 x1 ha y8c ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">principalmente o<span class="blank _2"> </span>uvidos e mãos, não sendo de igual importância a boca e o <span class="blank _0"></span><span class="lsf ws42">olfato.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf5" class="pf w0 h0" data-page-no="5"><div class="pc pc5 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg5.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">5</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 xb ha y4a ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws5c">A escola atual e, não <span class="blank _0"></span>poucas vezes, a famíl<span class="blank _0"></span>ia do século XXI não <span class="blank _0"></span>perceberam que </div><div class="t m0 x1 ha y8d ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws22">os tempos mudaram e, que hoje, esses espaços devem representar essencialmente o </div><div class="t m0 x1 ha y8e ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws5d">lugar onde se <span class="blank _0"></span>aprende a ler,<span class="blank _0"></span> falar e usar<span class="blank _0"></span> a linguagem <span class="ws0">\u2014<span class="blank _0"></span> <span class="blank _2"> </span><span class="ls4 ws10">palavras, imagens, números </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y8f ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0">\u2014 <span class="ls2 ws55">como</span><span class="lsf"> <span class="ls4 wsa">a mais importante e "humana" das ferramentas.</span></span> <span class="blank _3"> </span> </div><div class="t m0 xb ha y90 ff2 fs0 fc9 sc0 lsf ws0"> <span class="ls0 ws9">A aula deve <span class="blank _0"></span>ser o p<span class="blank _0"></span>onto central para<span class="blank _0"></span> o exercício da<span class="blank _0"></span> leitura e d<span class="blank _0"></span>a fala, da<span class="blank _0"></span> audição </span></div><div class="t m0 x1 ha y91 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0">\u2014 <span class="blank _5"> </span><span class="ws36">e, naturalmente, da visão em textos escritos </span>\u2014 <span class="blank _5"> </span><span class="ws36">dos p<span class="blank _0"></span>rofessores necessitam de </span></div><div class="t m0 x1 ha y92 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws5e">ouvidos e olhos críticos para receber e aprimorar mensagens. O grande professor </div><div class="t m0 x1 ha y93 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws5d">será aquele que se preocupa em ensinar o aluno a ler e<span class="blank _0"></span> compreender um texto e a se<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 ha y94 ff2 fs0 fc9 sc0 ls8 ws21">expressar<span class="blank _2"> </span> com lu<span class="blank _2"> </span>cidez, vale<span class="blank _2"> </span>ndo<span class="ls0 ws6">-<span class="wsb">se da "ferramenta" de seus c<span class="blank _0"></span>onteúdos.<span class="ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xb ha y95 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 xd ha y96 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y97 ff2 fs1 fc7 sc3 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y98 ff2 fs1 fc7 sc3 ls0 ws5f">Questão 1:<span class="sc0 ls18 ws0"> <span class="fs0 fc9 ls0 ws60">Conforme você aprendeu sobre metacognição, q<span class="blank _0"></span>ue tipo<span class="ws0">s <span class="blank _6"> </span></span>de pergunta<span class="ws0">s<span class="blank _0"></span> </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha y99 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws2a">são<span class="lsf ws0"> </span>essa<span class="ls0 ws0">s: </span></div><div class="t m0 xc ha y9a ff2 fs0 fc7 sc3 ls3 ws4">a) <span class="ff5 sc0 ls19 ws0"> <span class="ff2 fc9 ls0 wsb">"Como você está progred<span class="blank _0"></span>indo?\u201d<span class="ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha y9b ff2 fs0 fc7 sc3 ls2 ws2f">b) <span class="ff5 sc0 ls1a ws0"> <span class="ff2 fc9 ls8 ws21">"Você po<span class="blank _2"> </span>de dar uma definiçã<span class="blank _2"> </span>o de...<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha y9c ff2 fs0 fc7 sc3 ls2 ws2f">c) <span class="ff5 sc0 ls1b ws0"> <span class="ff2 fc9 ls0 wsb">"Quanto tempo você <span class="blank _0"></span>precisa para decorar uma poesia curta?\u201d <span class="blank _0"></span><span class="ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha y9d ff2 fs0 fc7 sc3 ls8 ws8">d) <span class="ff5 sc0 ls0 ws0"> <span class="ff2 fc9 ls4 wsa">"Quais são os cinco domínio<span class="blank _2"> </span>s de resultados de aprendizagem? <span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha y9e ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 y9f ff2 fs1 fc7 sc3 ls0 ws0">Respostas: </div><div class="t m0 x1 hb ya0 ff2 fs2 fc7 sc3 ls1f ws56">a)<span class="fc9 sc0 ls1c ws0"> <span class="ls20 ws61">"Co<span class="blank _0"></span>mo você <span class="blank _0"></span>está pr<span class="blank _0"></span>ogr<span class="blank _0"></span>edindo?"<span class="blank _0"></span> <span class="ls0 ws0">\u2014 <span class="blank _7"> </span><span class="ls21 ws62">é a per<span class="blank _0"></span>gunta <span class="blank _0"></span>que reflete<span class="blank _0"></span> a tomad<span class="blank _0"></span>a de co<span class="blank _0"></span>nsciênci<span class="blank _0"></span>a da </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb ya1 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws63">pessoa s<span class="blank _0"></span>obre <span class="blank _0"></span>o que es<span class="blank _0"></span>tá aprend<span class="blank _0"></span>endo, s<span class="blank _0"></span>uas f<span class="blank _0"></span>ormas d<span class="blank _0"></span>e apre<span class="blank _0"></span>nder e <span class="blank _0"></span>o ritmo <span class="blank _0"></span>com que es<span class="blank _0"></span>tá<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 hb ya2 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws57">aprende<span class="blank _0"></span>ndo.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 hb ya3 ff2 fs2 fc7 sc3 ls22 ws58">b)<span class="fc9 sc0 ls0 ws0"> <span class="ls21 ws64">"Vo<span class="blank _0"></span>cê pode d<span class="blank _0"></span>ar uma <span class="blank _0"></span>defini<span class="blank _0"></span>ção de..." <span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0">\u2014 <span class="ls21 ws64">é um<span class="blank _0"></span>a pergun<span class="blank _0"></span>ta que p<span class="blank _0"></span>rocur<span class="blank _0"></span>a saber s<span class="blank _0"></span>e<span class="ls0 ws0"> <span class="ls23 ws65">o aluno<span class="blank _2"> </span> pe<span class="blank _2"> </span>nsa </span></span></span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb ya4 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws66">que e <span class="blank _0"></span>capaz de<span class="blank _0"></span> defi<span class="blank _0"></span>nir <span class="blank _0"></span>um deter<span class="blank _0"></span>minad<span class="blank _0"></span>o co<span class="blank _0"></span>nceito.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 hb ya5 ff2 fs2 fc7 sc3 ls24 ws59">c)<span class="fc9 sc0 ls1d ws0"> <span class="ls20 ws67">"Quant<span class="blank _0"></span>o te<span class="blank _0"></span>mpo voc<span class="blank _0"></span>ê p<span class="blank _0"></span>recisa<span class="blank _0"></span> para d<span class="blank _0"></span>ecor<span class="blank _0"></span>ar um<span class="blank _0"></span>a poes<span class="blank _0"></span>ia cu<span class="blank _0"></span>rta?"<span class="blank _0"></span> <span class="ls0 ws0">- <span class="blank _7"> </span><span class="ls21 ws68">p<span class="blank _0"></span>ede um<span class="blank _0"></span>a <span class="ls25 ws5a">autoavaliaç<span class="blank _2"> </span>ão<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb ya6 ff2 fs2 fc9 sc0 ls21 ws64">sobre a capacid<span class="blank _0"></span>ade de um<span class="blank _0"></span>a pessoa mem<span class="blank _0"></span>oriza<span class="blank _0"></span>r.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 hb ya7 ff2 fs2 fc7 sc3 ls26 ws5b">d)<span class="fc9 sc0 ls1e ws0"> <span class="ls20 ws69">é uma<span class="blank _0"></span> pergun<span class="blank _0"></span>ta <span class="blank _0"></span>metacog<span class="blank _0"></span>nitiva<span class="blank _0"></span> que l<span class="blank _0"></span>eva<span class="blank _0"></span> o lei<span class="blank _0"></span>tor des<span class="blank _0"></span>te te<span class="blank _0"></span>ma a<span class="ls1e ws0"> <span class="ls27 ws4b">r<span class="blank _0"></span>astrear sua memória<span class="blank _2"> </span> para </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb ya8 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws65">encontr<span class="blank _0"></span>ar a resp<span class="blank _0"></span>osta.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha ya9 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 yaa ff2 fs1 fc7 sc3 ls0 ws0">Questão 2:<span class="sc0"> <span class="fs0 fc9 wsb">Conforme você aprendeu ne<span class="blank _0"></span>ste tema, que tipo de <span class="blank _0"></span>pergunta<span class="ws0">s <span class="ls3 ws2a">são</span> essas: </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha yab ff2 fs0 fc7 sc3 ls3 ws4">a) <span class="ff5 sc0 lsc ws0"> <span class="ff2 fc9 ls0 wsb">Você prefere aprender escutando ou <span class="blank _0"></span>lendo?<span class="ws0"> </span></span></span></div><div class="t m0 xc ha yac ff2 fs0 fc7 sc3 ls2 ws2f">b) <span class="ff5 sc0 lsd ws0"> <span class="ff2 fc9 ls0 wsb">Quando você lê, você<span class="blank _0"></span> sublinha<span class="lsf ws0"> </span>o que lê? Fa<span class="blank _0"></span>z esquemas?<span class="ws0"> Resumos? </span></span></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf6" class="pf w0 h0" data-page-no="6"><div class="pc pc6 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg6.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">6</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 xc ha y4a ff2 fs0 fc7 sc3 ls2 ws2f">c) <span class="ff5 sc0 ls28 ws0"> </span><span class="fc9 sc0 ws39">Você acha<span class="blank _0"></span> mais<span class="blank _0"></span> <span class="ls8 ws3b">fácil a<span class="blank _2"> </span>prender<span class="lsf ws0"> <span class="ls4 ws7">ingl<span class="blank _2"> </span>ês</span> <span class="ls9 ws1e">ou <span class="blank _2"> </span><span class="ls2d ws6a">fra<span class="blank"> </span>n<span class="blank"> </span>c<span class="blank"> </span>ê<span class="blank"> </span>s<span class="blank"> </span></span></span><span class="ls0">? <span class="blank _8"> </span> </span></span></span></span></div><div class="t m0 xc ha yad ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 yae ff2 fs0 fc9 sc0 lsf ws0"> <span class="fs1 fc7 sc3 ls0">Respostas: </span></div><div class="t m0 x1 hb yaf ff2 fs2 fc9 sc0 ls2e ws6d">Essas perguntas <span class="ls0 ws0">- <span class="ls20 ws6e">que s<span class="blank _0"></span>e cons<span class="blank _0"></span>tituem <span class="blank _0"></span>num e<span class="blank _0"></span>xercí<span class="blank _0"></span>cio típi<span class="blank _0"></span>co de <span class="blank _0"></span>metac<span class="blank _0"></span>ogni<span class="blank _0"></span>ção <span class="ls0 ws0">- </span><span class="ws66">nos cond<span class="blank _0"></span>uzem<span class="blank _0"></span> </span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb0 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws66">a três o<span class="blank _0"></span>utros<span class="blank _0"></span> impor<span class="blank _0"></span>tan<span class="blank _0"></span>tes asp<span class="blank _0"></span>ectos<span class="blank _0"></span> da apr<span class="blank _0"></span>endi<span class="blank _0"></span>zagem.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 hb yb1 ff2 fs2 fc7 sc3 ls1f ws56">a)<span class="sc0 ls29 ws0"> <span class="fc9 ls27 ws6f">A primeira pe<span class="blank _2"> </span>rgunta refere<span class="ls0 ws6b">-<span class="ls2e ws70">se <span class="blank _2"> </span></span><span class="ws0">à <span class="blank _6"> </span><span class="ls21 ws71">s<span class="blank _0"></span>uas pref<span class="blank _0"></span>erênci<span class="blank _0"></span>as de apr<span class="blank _0"></span>endizage<span class="blank _0"></span>m: ouvir o<span class="blank _0"></span>u ler?<span class="ls29 ws0"> <span class="ls25 ws72">Muitas </span></span></span></span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb2 ff2 fs2 fc9 sc0 ls27 ws73">pessoas pre<span class="blank _2"> </span>ferem aprende<span class="blank _2"> </span>r ouvindo.<span class="blank _2"> </span> Esta sempre foi a fo<span class="blank _2"> </span>rma mais usual<span class="blank _2"> </span> ou "tradicion<span class="blank _2"> </span>al" de </div><div class="t m0 x1 hb yb3 ff2 fs2 fc9 sc0 ls27 ws73">aprendiz<span class="blank _2"> </span>agem formal e info<span class="blank _2"> </span>rmal.<span class="ls21 ws0"> <span class="ls20 ws65">Nas escol<span class="blank _0"></span>as, o comum er<span class="blank _0"></span>a <span class="ls0 ws0">- <span class="ls25 ws74">e ain<span class="blank _2"> </span>da é </span>- <span class="ls27 ws73">o professor qu<span class="blank _2"> </span>e fala </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb4 ff2 fs2 fc9 sc0 ls21 ws64">e os alunos que e<span class="ls20 ws57">s<span class="blank _0"></span>cutam.<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb5 ff2 fs2 fc7 sc3 ls22 ws58">b)<span class="fc9 sc0 ls2a ws0"> <span class="ls21 ws75">A segund<span class="blank _0"></span>a pergu<span class="blank _0"></span>nta ind<span class="blank _0"></span>aga a respei<span class="blank _0"></span>to de s<span class="blank _0"></span>eus hábit<span class="blank _0"></span>os como lei<span class="blank _0"></span>tor<span class="blank _0"></span>. Muitos lei<span class="blank _0"></span>tores t<span class="blank _0"></span>êm o </span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb6 ff2 fs2 fc9 sc0 ls21 ws76">hábito de<span class="blank _0"></span> usar "<span class="blank _0"></span>marca<span class="blank _0"></span>dores" ou <span class="blank _0"></span>notas<span class="blank _0"></span> à mar<span class="blank _0"></span>gem do<span class="blank _0"></span>s textos<span class="blank _0"></span> que <span class="ls2f ws6c">leem<span class="ls1f ws77">. Essa té<span class="blank _0"></span>cnic<span class="blank _0"></span>a ajud<span class="blank _0"></span>a a </span></span></div><div class="t m0 x1 hb yb7 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws78">manter<span class="blank _0"></span> a atenç<span class="blank _0"></span>ão, ass<span class="blank _0"></span>egura q<span class="blank _0"></span>ue o lei<span class="blank _0"></span>tor est<span class="blank _0"></span>á ativ<span class="blank _0"></span>amente p<span class="blank _0"></span>ensa<span class="blank _0"></span>ndo no <span class="blank _0"></span>q<span class="ls21 ws79">ue lê e ori<span class="blank _0"></span>enta a </span></div><div class="t m0 x1 hb yb8 ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws66">revis<span class="blank _0"></span>ão do t<span class="blank _0"></span>exto.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 hb yb9 ff2 fs2 fc7 sc3 ls24 ws59">c)<span class="sc0 ls19 ws0"> <span class="fc9 ls27 ws7a">A terceira pergunta refere<span class="ls0 ws6b">-</span>se<span class="blank _2"> </span> à facilidade para apren<span class="blank _2"> </span>der diferentes cois<span class="blank _2"> </span>as <span class="ls0 ws0">- <span class="blank _7"> </span><span class="ls30 ws7b">lí<span class="blank _2"> </span>ngu<span class="blank _2"> </span>a<span class="blank _2"> </span>s<span class="blank _2"> </span>, po<span class="blank _2"> </span>r </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 hb yba ff2 fs2 fc9 sc0 ls20 ws67">exemplo.<span class="blank _0"></span> Fr<span class="blank _0"></span>ancês<span class="blank _0"></span> é m<span class="blank _0"></span>uito m<span class="blank _0"></span>ais p<span class="blank _0"></span>areci<span class="blank _0"></span>do co<span class="blank _0"></span>m Por<span class="blank _0"></span>tuguês<span class="blank _0"></span> do<span class="blank _0"></span> que o<span class="blank _0"></span> Ing<span class="blank _0"></span>lês. M<span class="blank _0"></span>as m<span class="blank _0"></span>uita g<span class="blank _0"></span>ent<span class="blank _0"></span>e </div><div class="t m0 x1 hb ybb ff2 fs2 fc9 sc0 ls21 ws7c">acha que é mais fácil apr<span class="blank _0"></span>ender Inglês <span class="ls0 ws0">- <span class="blank _9"> </span>s<span class="ls1f ws7d">ej<span class="blank _0"></span>a pel<span class="blank _0"></span>a mo<span class="blank _0"></span>tivaç<span class="blank _0"></span>ão, p<span class="blank _0"></span>orq<span class="blank _0"></span>ue a<span class="blank _0"></span>cha m<span class="blank _0"></span>ais ú<span class="blank _0"></span>til,<span class="blank _0"></span> mais<span class="blank _0"></span> </span></span></div><div class="t m0 x1 hb ybc ff2 fs2 fc9 sc0 ls25 ws74">import<span class="blank _2"> </span>ante ou po<span class="blank _2"> </span>rque tem mais fam<span class="blank _2"> </span>iliarid<span class="blank _2"> </span>ade.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha ybd ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> <span class="blank _8"> </span> </div><div class="t m0 xe ha ybe ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 h3 ybf ff2 fs1 fc7 sc3 ls12 ws7e">Informação<span class="blank _2"> </span> verbal:<span class="ls0 ws0"> <span class="blank _0"></span><span class="fs0 fc9 sc0 ls3 ws1b">signifi<span class="blank _0"></span>ca saber o quê, o significado das p<span class="blank _0"></span>alavras, sua definiçã<span class="blank _0"></span>o </span></span></div><div class="t m0 x1 ha ya0 ff2 fs0 fc9 sc0 ls2 ws7f">verbal, uma<span class="blank _0"></span> inf<span class="blank _0"></span>ormação<span class="blank _0"></span> ou um <span class="blank _0"></span>conjunto d<span class="blank _0"></span>e informa<span class="blank _0"></span>ções. <span class="blank _0"></span>Um aluno<span class="blank _0"></span> com bo<span class="blank _0"></span>a </div><div class="t m0 x1 ha yc0 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws80">memória pode chegar a \u201csaber" enunc<span class="blank _2"> </span>iar a lei de Ohm sem, no entanto, compreendê<span class="ls0">-</span></div><div class="t m0 x1 ha yc1 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws81">la. Normalmente, não requer ne<span class="blank _0"></span>cessariamente a compreensão. A categor<span class="blank _0"></span>ia </div><div class="t m0 x1 ha yc2 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">"informação verbal\u201c inclu<span class="blank _2"> </span>i a definição das palavras e os conceitos concretos.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 yc3 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> <span class="fs1 fc7 sc3 ls7 ws82">Habilidades intelec<span class="blank _0"></span>tuais: <span class="fs0 fc9 sc0 ls0 ws6">referem-<span class="ls3 ws83">se à aplicação de<span class="blank _0"></span> um pr<span class="blank _0"></span>incípio geral a cas<span class="blank _0"></span>os </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha yc4 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">específicos, a uma classe de estímulos ou situações. Por exemplo, "saber" o que é um </div><div class="t m0 x1 ha yc5 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws84">mamífero implica sa<span class="blank _0"></span>ber a definição e os ex<span class="blank _0"></span>emplos que se aplicam e os qu<span class="blank _0"></span>e não se </div><div class="t m0 x1 ha yc6 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws4">aplicam <span class="blank _7"> </span><span class="ls0 ws0">\u2014 <span class="blank _7"> </span><span class="ls4 ws85">com base em princípios de c<span class="blank _0"></span>lassificaç<span class="blank _2"> </span>ão, inferência e generalização. As </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yc7 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws86">habilidades intel<span class="blank _2"> </span>ectuais incluem os conceit<span class="blank _2"> </span>os definidos, regras, princípios, </div><div class="t m0 x1 ha yc8 ff2 fs0 fc9 sc0 lsf ws0">algori<span class="blank _0"></span>tmos e<span class="blank _0"></span> pr<span class="blank _0"></span>ocedi<span class="blank _0"></span>mentos<span class="blank _0"></span>, be<span class="blank _0"></span>m com<span class="blank _0"></span>o a <span class="blank _0"></span>habili<span class="blank _0"></span>dade<span class="blank _0"></span> de re<span class="blank _0"></span>solve<span class="blank _0"></span>r p<span class="blank _0"></span>roblem<span class="blank _0"></span>as. <span class="blank _0"></span><span class="ls0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 yc9 ff2 fs1 fc7 sc3 ls0 ws87">Estratégias cognitivas:<span class="ls2b ws0"> </span><span class="fs0 fc9 sc0 ws6">referem-<span class="ls4 ws88">se à consciência sobre nossos<span class="ls2c ws0"> <span class="ls8 ws89">proce<span class="blank _2"> </span>ssos de </span></span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha yca ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws8a">aprendizagem e incluem diversas estratégias cognitivas <span class="blank _0"></span>e metacognitivas. O </div><div class="t m0 x1 ha ycb ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws8b">presente tema se co<span class="blank _0"></span>ncentra nas estratégias de <span class="blank _0"></span>metacognição, essenciais para<span class="blank _0"></span> que o </div><div class="t m0 x1 ha ycc ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">aluno aprenda a aprender.<span class="ls0 ws0"> </span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf7" class="pf w0 h0" data-page-no="7"><div class="pc pc7 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg7.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">7</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h3 ycd ff2 fs1 fc6 sc2 ls33 ws8c">Metaco<span class="blank _2"> </span>gnição<span class="blank _2"> </span><span class="ls0 ws0">: </span></div><div class="t m0 xb ha yce ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws8e">O domínio das técnicas e estratégias de <span class="blank _0"></span>metac<span class="ls4 ws8f">ognição <span class="blank _2"> </span><span class="lsf ws90">leva o aluno, em<span class="blank _0"></span> longo </span></span></div><div class="t m0 x1 ha ycf ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws91">prazo, a tornar<span class="ls0 ws6">-<span class="ws3f">se um aprendiz autônomo, ou seja, alguém<span class="blank _0"></span> que sabe <span class="sc4 ls4 ws91">"aprender a </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha yd0 ff2 fs0 fc9 sc4 ls4 ws8d">aprender"<span class="blank"> </span><span class="sc0 ls0 ws0">. </span></div><div class="t m0 xb ha yd1 ff2 fs0 fc9 sc0 ls5 ws39">As <span class="blank _7"> </span><span class="sc4 ls0 ws26">estratégias de cognição<span class="sc0 ws3e">, num sentido amplo, incluem atividades que vão </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yd2 ff2 fs0 fc9 sc0 ls8 ws5">desde<span class="ls0 ws0">: </span></div><div class="t m0 xb ha yd3 ff2 fs0 fc9 sc4 ls0 ws6">A<span class="wsb">tividades tão sim<span class="blank _2"> </span>ples quanto aos métodos de <span class="ws0">estudo <span class="ls2 ws55">como</span>: </span></span></div><div class="t m0 xf ha yd4 ff6 fs0 fc9 sc0 ls31 ws0"> <span class="ff2 ls4 ws4b">consulta<span class="blank _2"> </span>r o<span class="blank _0"></span> dicionário, fazer fichas, organizar o calendário de <span class="blank _0"></span>estudos, </span></div><div class="t m0 x10 ha yd5 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws92">antecipar o tempo que será gasto para apr<span class="blank _0"></span>ender um determinado </div><div class="t m0 x10 ha yd6 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">assunto, técnic<span class="blank _2"> </span>as mnemônicas<span class="ls0 ws0">. </span></div><div class="t m0 x11 ha yd7 ff2 fs0 fc9 sc4 ls0 ws6">A<span class="wsb">té estratégias mais sofisticadas que incluem<span class="blank _2"> </span><span class="ws0">: </span></span></div><div class="t m0 xf ha yd8 ff6 fs0 fc9 sc0 ls31 ws0"> <span class="ff2 lsf ws93">o cont<span class="blank _0"></span>role d<span class="blank _0"></span>a <span class="ls0 ws60">impulsividade,<span class="blank _0"></span> o uso de diagramas, redes conceituais ou </span></span></div><div class="t m0 x10 ha yd9 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">simbólicas para armazenar e localizar inform<span class="blank _2"> </span>ação.<span class="ls0 ws0"> <span class="blank _8"> </span> </span></div><div class="t m0 xb ha yda ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws1b">Já as <span class="sc4 ls0 ws94">estratégias de metacognição<span class="sc0 ws0"> <span class="blank _0"></span>referem-<span class="ls4 ws44">se ao pensar sobre o <span class="blank _0"></span>próprio pensar, </span></span></span></div><div class="t m0 x1 ha ydb ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">de forma reflexiva e consciente.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha ydc ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1 ha ydd ff2 fs0 fc9 sc0 ls5 ws39">A <span class="blank _6"> </span><span class="sc4 ls0 ws6">metacognição</span><span class="ls32 ws0"> <span class="ls0 ws4e">constitui um conjunto</span> <span class="ls0 ws4e">de ferramentas essenc<span class="blank _0"></span>iais para que o aluno </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yde ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">se converta num aprendiz autônomo.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 ydf ff2 fs1 fc6 sc2 ls7 wsc">Especialistas e ap<span class="blank _0"></span>rendizes: modos difere<span class="blank _0"></span>ntes de aprender<span class="blank _0"></span><span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha ye0 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 wsf">Nos últimos 20 anos,<span class="blank _0"></span> uma das áreas mais <span class="blank _0"></span>produtivas da P<span class="blank _0"></span>sicologia Cognitiva, </div><div class="t m0 x1 ha ye1 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws60">e que vem apresentando descobertas mais relevantes para o ensino, diz respeito às </div><div class="t m0 x1 ha ye2 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">diferenças entre as maneiras como os aprendizes e os especialistas aprendem. <span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha ye3 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws29">A pergunta que iniciou esse tipo de estud<span class="blank _0"></span>o visava saber quais são as diferenças </div><div class="t m0 x1 ha ye4 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws95">entre especialista<span class="blank _2"> </span>s e aprendizes no pensar e no agir. Especialistas são profissionais </div><div class="t m0 x1 ha ye5 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws96">que se <span class="ws0">distinguem <span class="blank _a"> </span><span class="ls4 ws97">numa determinada área de atividade ou conhecimento </span></span></div><div class="t m0 x1 ha ye6 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">(mecânic<span class="blank _2"> </span>a, química, xadrez, física etc.).<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha ye7 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws1c">Aprendizes são pessoas que estão começando a aprender algo <span class="blank _0"></span>ou que possuem </div><div class="t m0 x1 ha ye8 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws14">poucos conhecimentos numa n<span class="blank _0"></span>ova área. Algumas pess<span class="blank _0"></span>oas que não<span class="blank _0"></span> aprendem a </div><div class="t m0 x1 ha ye9 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws98">aprender comportam<span class="ls0 ws6">-<span class="ws2e">se como aprendizes durante toda a vida. Vivem fazendo </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yea ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws51">cursos, para aprender a partir dos ensinamentos de outros. Mas nunca se tornam </div><div class="t m0 x1 ha yeb ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws85">capazes de aprender so<span class="blank _2"> </span>zinhas, nem por sua própria experiênc<span class="blank _2"> </span>ia, nem por meio<span class="blank _2"> </span> da </div><div class="t m0 x1 ha yec ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">observação e do diálogo com seus<span class="blank _0"></span> colegas.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 yed ff2 fs0 fc9 sc0 lsf ws0"> <span class="fs1 fc6 sc2 ls34 ws99">Como os es<span class="blank _0"></span>pecia<span class="blank _0"></span>list<span class="blank _0"></span>as lidam c<span class="blank _0"></span>om a inf<span class="blank _0"></span>ormaçã<span class="blank _0"></span>o<span class="ls0 ws0"> </span></span></div><div class="t m0 xb ha yee ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws9a">Um dos achados mai<span class="blank _0"></span>s interessantes das p<span class="blank _0"></span>esquisas sobre co<span class="blank _0"></span>mo os especialistas<span class="blank _0"></span> </div><div class="t m0 x1 ha yef ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws10">aprendem é que eles o<span class="blank _2"> </span>rganizam inform<span class="blank _2"> </span>ação de forma muito eficaz <span class="ls0 ws0">\u2014 <span class="blank _2"> </span><span class="ls3 wsf">daí sua maior </span></span></div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div> <div id="pf8" class="pf w0 h0" data-page-no="8"><div class="pc pc8 w0 h0"><img fetchpriority="low" loading="lazy" class="bi x0 y0 w1 h1" alt="" src="https://files.passeidireto.com/5a3d5e99-b616-495e-a745-625ba5e6a61c/bg8.png"><div class="c x6 y25 w3 h8"><div class="t m0 x7 h2 y26 ff4 fs0 fc4 sc0 ls2 ws3">Gostou?<span class="ff1 ls1 ws0"> <span class="ls3 ws8">En<span class="blank _0"></span>tão CLICA NO CU<span class="blank _0"></span>RTIR e me ajude a co<span class="blank _0"></span>ntinuar produzindo novo<span class="blank _0"></span>s materiais<span class="ls0 ws0"> </span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 h4 y27 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span><span class="blank _1"> </span><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x1 h4 y28 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="c x8 y29 w4 h9"><div class="t m0 x9 h2 y2a ff4 fs0 fc5 sc0 ls2 ws3">Anhanguera<span class="blank _0"></span><span class="ff1 ls1 ws0"> \u2013 <span class="ls4 ws9">Curso de Pedagogia <span class="blank _2"> </span></span><span class="ls0">\u2013 <span class="ls3 ws8">Competências Pro<span class="blank _0"></span>fissionais <span class="ls0 ws0">\u2013 <span class="ls5 wsa">Aula de Revisão ....... Pá<span class="blank _2"> </span>gina </span><span class="ff4 ws4">8</span><span class="ls1"> <span class="ls6 wsb">de </span></span><span class="ff4 ws4">8</span> </span></span></span></span></div></div><div class="t m0 x1 ha y4a ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws9c">capacidade de memorizar, reter novas informações e conectá<span class="ls0 ws6">-<span class="ls3 ws9d">las ao que j<span class="blank _0"></span>á </span></span></div><div class="t m0 x1 ha y4b ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">aprenderam antes.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha yf0 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> <span class="blank _b"> </span><span class="ws9e">Os especialistas p<span class="blank _0"></span>ossuem conhecimentos altamente es<span class="blank _0"></span>truturados e </span></div><div class="t m0 x1 ha yf1 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws51">percebidos como<span class="blank _2"> </span> configurações, redes e padrões de info<span class="blank _2"> </span>rmação. Isso lhes<span class="blank _2"> </span> permite </div><div class="t m0 x1 ha y90 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws14">absorver rapidamente grandes quantidades de conhecimento, ao<span class="blank _0"></span> passo que um </div><div class="t m0 x1 ha yf2 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">aprendiz leva muito mais tempo e p<span class="blank _0"></span>recisa inves<span class="ls4 wsa">tir muito mais esforço.</span><span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 yf3 ff2 fs1 fc6 sc2 ls0 ws3d">Como os especialistas organizam seus<span class="ws0"> <span class="ls33 ws8c">conhecim<span class="blank _2"> </span>entos</span> </span></div><div class="t m0 xb ha yf4 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws9f">O pensamento dos <span class="blank _0"></span>especialistas parece <span class="blank _0"></span>organizar<span class="ls0 ws6">-<span class="ws14">se em t<span class="blank _0"></span>orno de grandes </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yf5 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws29">ideias ou temas. Isso se contrapõe à forma como os aprendiz<span class="blank _0"></span>es percebem a resolução </div><div class="t m0 x1 ha yf6 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa0">de problemas, ao memorizar,<span class="ls35 ws0"> <span class="ls0 ws60">recordar e a<span class="blank _0"></span>plicar equações ou fó<span class="blank _0"></span>rmulas em busca da </span></span></div><div class="t m0 x1 ha yf7 ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws16">solução. Isso é mui<span class="blank _0"></span>to comum quand<span class="blank _0"></span>o se comparam as for<span class="blank _0"></span>mas de aprender d<span class="blank _0"></span>e </div><div class="t m0 x1 ha yf8 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">especialistas e estudantes de física,<span class="blank _0"></span> por exemplo.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 ha y31 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 ws0"> <span class="blank _b"> </span><span class="ls4 wsa1">Mas, também, ocorre em outras disciplinas, como a <span class="blank _0"></span>História. A principal </span></div><div class="t m0 x1 ha y32 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 ws7">conseq<span class="wsa2">uência prática disso<span class="blank _2"> </span>, para o ensi<span class="blank _0"></span>no, é a importância de se <span class="blank _0"></span>organizar uma </span></div><div class="t m0 x1 ha y33 ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsa3">disciplina, matéria ou currículo de forma que o aluno chegue a uma compreensão </div><div class="t m0 x1 ha y34 ff2 fs0 fc9 sc0 ls4 wsa">dos conceitos centrais da disciplina.<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x1 h3 yf9 ff2 fs1 fc6 sc2 ls33 wsa4">Cont<span class="blank _2"> </span>exto e aces<span class="blank _2"> </span>so ao co<span class="blank _2"> </span>nheci<span class="blank _2"> </span>mento<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 xb ha yfa ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws84">Os especialistas poss<span class="blank _0"></span>uem um vast<span class="ls0 wsa5">o repertório de c<span class="blank _0"></span>onhecimentos relevantes </span></div><div class="t m0 x1 ha yfb ff2 fs0 fc9 sc0 ls3 ws1a">para seu campo<span class="blank _0"></span> de especialid<span class="blank _0"></span>ade ou dis<span class="blank _0"></span>ciplina. Mas, na<span class="blank _0"></span> prática, apen<span class="blank _0"></span>as alguns </div><div class="t m0 x1 ha yfc ff2 fs0 fc9 sc0 ls0 wsb">subconjuntos desse repertório são relevantes para reso<span class="blank _0"></span>lver problemas específicos.<span class="ws0"> </span></div><div class="t m0 x12 h3 yfd ff2 fs1 fca sc5 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x13 ha yfe ff2 fs0 fca sc5 ls0 ws0"><span class="fc8 sc0"> </span></div><div class="t m0 x14 hc yff ff5 fs0 fca sc0 ls1 ws3b">Se inter<span class="blank _0"></span>essou p<span class="blank _0"></span>elo te<span class="blank _0"></span>ma? <span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x15 hd y100 ff5 fs5 fc0 sc0 ls36 wsa6">Então ve<span class="blank _2"> </span>ja estes m<span class="blank _2"> </span>eus ou<span class="blank _2"> </span>tro<span class="blank _2"> </span>s materiai<span class="blank _2"> </span>s: <span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x16 hd y101 ff5 fs5 fca sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x17 hd y102 ff5 fs5 fc0 sc0 ls37 wsa7">Competênci<span class="blank _0"></span>as Profissionais<span class="blank _0"></span> <span class="ls0 ws0">- </span></div><div class="t m0 x18 hd y103 ff5 fs5 fc0 sc0 ls36 wsa6">Questões d<span class="blank _2"> </span>e Pro<span class="blank _2"> </span>va<span class="ls0 ws0"> </span></div><div class="t m0 x19 hd y104 ff5 fs5 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div><div class="t m0 x1a hd y105 ff5 fs5 fc0 sc0 ls37 wsa7">Competênci<span class="blank _0"></span>as Profissionais<span class="blank _0"></span> <span class="ls0 ws0">- <span class="ls36 wsa8">15 </span></span></div><div class="t m0 x1b hd y106 ff5 fs5 fc0 sc0 ls36 ws9b">Exercício<span class="blank"> </span>s<span class="ls0 ws0"> </span><span class="wsa6">do<span class="blank _2"> </span>s temas<span class="blank _2"> </span> 1 a <span class="blank _2"> </span>3<span class="ls0 ws0"> </span></span></div><div class="t m0 x12 h4 y107 ff1 fs2 fc0 sc0 ls0 ws0"> </div></div><div class="pi" data-data="{"ctm":[1.000000,0.000000,0.000000,1.000000,0.000000,0.000000]}"></div></div>
Compartilhar