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1) CIF E FONOAUDIOLOGIA 
- ASHA: Preconiza que o fonoaudiólogo deve trabalhar a luz da CIF os aspectos 
comunicativos e fomentar as práticas colaborativas 
- 2 “eixos” do desenvolvimento da comunicação: Desenvolvimento auditivo e 
desenvolvimento da linguagem 
2) DESENVOLVIMENTO AUDITIVO DA CRINÇA 
- Quando se fala em desenvolvimento da comunicação da criança, o grande primeiro marco 
é o desenvolvimento auditivo. 
- Teste da orelhinha: fundamental para acompanhar o desenvolvimento auditivo do bebê 
ainda na maternidade. Esse desenvolvimento auditivo vai ser passível de avaliar 2 eixos: 
 • Avaliação do quanto escuta (quantidade) 
 
 • Processamento auditivo → Qualidade da audição (como escuta) 
 
 - É o processamento auditivo que nos permite ter atenção auditiva (ouvir um som mesmo 
em um ambiente ruidoso, selecionando qual som quer ouvir), localização sonora, 
memorização auditiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM 
- A linguagem deve ser monitorada desde o primeiro mês de vida, diferente do que as 
pessoas pensam que o monitoramento da linguagem só deve ser feito quando a criança 
começa a falar, em torno dos 2 anos de idade 
- O desenvolvimento da linguagem acontece de forma muito marcada e deve ser 
especialmente monitorado até os 5 anos de idade 
 • Os 5 anos é uma idade limite para fazer uma grande avaliação de linguagem, pois é a 
idade em que a criança vai aprender a ler e escrever. A linguagem oral é fundamental para 
que haja a passagem adequada para a aprendizagem da linguagem escrita 
 
- É preciso conhecer padrões de 
normalidade do desenvolvimento da 
linguagem desde os bebês → 
monitoramento do desenvolvimento da 
linguagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Estágios do desenvolvimento normal da fala 
 
- No monitoramento da linguagem é necessário observar 2 funções muito importantes: 
 • Funções da linguagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 • Subsistemas da linguagem → ordenam toda a organização do desenvolvimento da 
linguagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Distúrbios da fala e da linguagem 
- Teoria Bioecológica de Bronfenbrenner: 
 
 • Para se comunicar adequadamente é necessário que haja um contexto favorável para 
essa comunicação 
 • As questões de desenvolvimento, a teoria ela mostra que existem mudanças nas 
condições pessoais e sociais ao longo de toda a vida que interferem no desenvolvimento 
→ Esses sistemas podem ser mais ou menos favoráveis 
- Modelo de determinação da saúde 
 
 • Esse modelo mostra que os fatores individuais (idade, sexo, fatores hereditários) são 
importantes, mas eles são envolvidos por outros fatores que podem trazer melhor ou pior 
acesso ao desenvolvimento e ao risco de adoecer. 
 
4) SINAIS DE ATENÇÃO E OS DESAFIOS 
- Reconheça os sintomas comuns e característicos: 
 
5) RESUMO ARTIGO: DISTÚRBIOS DA FALA E DA LINGUAGEM NA INFÂNCIA 
 1- Introdução 
 - Comunicação= Recepção e expressão da linguagem → Socialização e integração 
 - Distúrbios da comunicação → manifestam-se como atraso ou desenvolvimento atípico 
envolvendo componentes funcionais da audição, fala e/ou linguagem 
 - Na maioria das vezes esses distúrbios são percebidos pelos pais 
 - As crianças apresentarão, na idade escolar, importantes e persistentes anormalidade 
neuropsicológicas, entre elas os transtornos específicos de aprendizagem 
 - Fonoaudiólogo→ Profissional habilitado para identificar, diagnosticar e tratar 
indivíduos com distúrbios da comunicação oral e escrita, voz e audição. 
 - O acompanhamento do desenvolvimento infantil requer uma equipe multiprofissional 
composta por fonoaudiólogos, pediatras, educadores, psicólogos, terapeutas ocupacionais, 
agentes comunitários de saúde e outros. 
 2- Desenvolvimento da Comunicação 
 - Linguagem x Fala: 
 • Linguagem: Sistema simbólico usado para representar os significados em uma 
cultura, abrangendo 6 componentes: fonologia (sons da língua), prosódia (entonação), 
sintaxe (organização das palavras na frase) e pragmática (uso da linguagem) 
 • Fala: Canal que viabiliza a expressão da linguagem e corresponde à realização 
motora da linguagem 
A linguagem significa trocar informações (receber e transmitir) de forma efetiva, enquanto a fala refere-se 
basicamente à maneira de articular os sons na palavra (incluindo a produção vocal e a fluência 
 - Desenvolvimento inicial da comunicação: 
 • Importante observar o vocabulário: extensão frasal (número de palavras utilizadas), 
a complexidade sintática das frases; a entonação; a articulação de cada um dos fonemas 
(sons) da língua; as trocas presentes na fala da criança; o uso da linguagem pelo discurso 
e pela iniciativa comunicativa; bem como a fluência de fala (número de rupturas ou 
disfluências na fala e velocidade de fala). 
 • Primeiras formas de comunicação: Desde o nascimento → choro,grito, olhar, gestos 
e sons primitivos (choro, grito, sons primitivos → além de assumirem papel comunicativo, 
são fundamentais para o exercício do trato vocal) 
 • A criança pequena é capaz de discriminar vozes, diferenciar padrões de entonação, 
gestos e movimentos corporais, que são bases para o desenvolvimento comunicativo e de 
linguagem → É a partir da interpretação do adulto que os comportamentos inatos adquirem 
significado para a criança e, posteriormente, são reproduzidos intencionalmente por ele. 
 - O balbucio e o sorriso iniciam-se a partir do segundo mês de vida e, apesar de ainda 
reflexos, expressam satisfação ou prazer. 
 - Aos quatro meses transformam-se em jogo vocal, quando a criança amplia seu 
repertório incluindo sons consonantais e, mais tarde, produções silábicas, mas ainda sem 
intenção comunicativa 
 - No primeiro ano de vida descobre a própria voz e sua capacidade de se comunicar 
 - Final do primeiro ano inicia a produção das primeiras palavras com valor de 
enunciado, enquanto seu vocabulário aumenta progressivamente 
 - Por volta dos dois anos é capaz de manter conversação com turnos 
 - Aos três já está pronta para manter uma conversa coesa 
 
- Os primeiros anos de vida são determinantes para o desenvolvimento da linguagem → 
Necessário um ambiente favorável e adequado para o desenvolvimento da linguagem 
- Nos primeiros anos de vida, pela função auditiva, a criança se familiariza com a estrutura 
da língua materna e organiza informações linguísticas necessárias ao desenvolvimento da 
linguagem oral. 
- Ambiente comunicativo → interação com a família 
- A aquisição normal da linguagem é dependente de uma série de fatores como o contexto 
social, familiar e histórico pré, peri e pós-natal do indivíduo, suas experiências, capacidades 
cognitivas e orgânico-funcionais. 
- A integridade auditiva é um pré-requisito para esse processo, bem como as estruturas 
envolvidas na produção de fala 
- Durante o desenvolvimento da fala a criança adquire o inventário fonético, articulação dos 
sons e os organiza de acordo com as regras linguísticas da língua materna. Para isso, a 
criança experimenta diversos processos fonológicos na tentativa de aproximar a sua 
produção de fala à do adulto para que, aos quatro anos, já tenha condições de produzir e 
utilizar adequadamente todos os sons da língua materna 
 
 - Aos cinco anos a criança assimila as principais regras gramaticais e está pronta, 
linguisticamente, para se comunicar como um adulto e iniciar o aprendizado formal da 
linguagem escrita. 
- A partir dos seis anos tem início o aprendizado da linguagem escrita, cuja base 
neurobiológica tem componentes inatos menos fortes do que a linguagem oral. Para que 
esse aprendizado ocorra de maneira adequada é fundamental que a criança já tenha 
concluído, em termos de qualidade, o desenvolvimento da linguagem oral e perceba e 
manipule os componentessonoros da fala (palavras, sílabas e fonemas), ou seja, tenha 
consciência fonológica. Portanto, se a Distúrbios da fala e da linguagem na infância criança 
tiver atraso ou alteração no desenvolvimento de qualquer subsistema da linguagem 
(semântico, fonológico, morfossintático, prosódico e pragmático), poderá ter problemas na 
aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita 
 
3- Distúrbios da comunicação na infância