METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. Minhas Disciplinas
2. 222RGR2099A - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
3. UNIDADE 2
4. Atividade 2 (A2)
	Iniciado em
	terça, 30 ago 2022, 13:26
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 30 ago 2022, 13:51
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A discussão da paisagem é um tema antigo na geografia. Desde o século XIX, a paisagem vem sendo discutida para se entenderem as relações sociais e naturais em um determinado espaço. Dentro da geografia, a interpretação do que é uma paisagem diverge dentro das múltiplas abordagens geográficas. Observa-se que existem certas tendências "nacionais" mostrando que o entendimento do conceito depende, em muito, das influências culturais e discursivas entre os geógrafos.
SCHIER, R. Trajetórias do Conceito de Paisagem na Geografia. Raega - O Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 7, dez. 2003.
 
A paisagem é um conceito amplo que pode ter diversas formas de ser entendido, mas de acordo com o texto e o e-book da unidade podemos dizer que:
a.
Paisagem pode ser entendida como a articulação entre construção da sociedade e da natureza, pois ao olhar uma paisagem é possível notar o processo histórico que se deu naquele local.
b.
Paisagem é um espaço delimitado pelas relações de poder onde se constrói um grupo social que cria uma estrutura política.
c.
A paisagem pode se dar na influência da natureza dentro daquilo que foi produzido pelas pessoas na sociedade.
d.
A paisagem parte da experiência individual de quem a vê, permitindo uma interpretação própria da pessoa, permitindo o seu ponto de vista.
e.
A paisagem não é algo estável, podendo partir da relação íntima da pessoa, pois o que define o que é a paisagem é a relação da pessoa em admirar o espaço ou sua conexão com ele.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Art. 9º. A União incumbir-se-á de:
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996
 
A LDB que foi construída após a criação do Plano Decenal de Educação para Todos, sendo também algo pensado para colocá-lo em prática, buscou organizar os currículos das diferentes fases de ensino. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
Os currículos foram montados pensando na lógica da globalização, onde se é necessário ver o mundo como um todo. Para isso também foi estipulado que os alunos estudassem um língua estrangeira (que quase sempre era o inglês) desde o início da escola.
b.
Os currículos montados pela LDB além de buscarem ter um caráter global, devido à globalização, também buscaram estar ligados à lógica econômica do neoliberalismo, onde se tinha os Estados Unidos, a Inglaterra e a França como países centrais no currículo de História e Geografia.
c.
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o mundo de uma maneira geral e global, por conta disso eles foram feitos pensando na língua portuguesa, na matemática no mundo físico e natural, olhando também para a realidade social e política.
d.
Os currículos foram pensados para integrar a formação educacional no projeto político que vinha se organizando para o Brasil, sendo esse o projeto neoliberal os alunos começaram a ser preparados exclusivamente para o mercado de trabalho.
e.
Os currículos colocaram algumas disciplinas como obrigatórias, que foram pensadas para melhor formação dos alunos, sendo elas a Educação Física para cuidar da  saúde corporal, a Arte, onde se buscou fazer um desenvolvimento sensorial, e o ensino religioso para fazer um desenvolvimento espiritual.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Uma cena pode ser um lugar, mas a cena em si não é um lugar. Falta-lhe estabilidade: é da natureza de uma cena a propriedade de se alterar a partir de cada mudança de perspectiva. Uma cena é definida por sua perspectiva, enquanto que isso não é verdadeiro para o lugar: é da natureza do lugar que ele apareça como possuindo uma existência estável independente do indivíduo que o percebe." (TUAN, 1979,411).
HOLZER, Werther. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: uma contribuição para a geografia contemporânea. GEOgraphia -Ano V - No 10 - 2003  p. 121
 
O texto acima aborda a questão do lugar dentro da geografia. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
Lugar pode ser definido como o espaço em que se vive, porém esse lugar está sujeito às várias perspectivas daqueles que o habitam.
b.
O lugar se difere da cena por conta da estabilidade, pois o lugar precisa ser independente de qualquer forma de perspectiva, porém esse ainda é lugar mesmo sem significado.
c.
O lugar é um espaço geográfico contido dentro de um tempo e de um espaço que pode ser habitado por seres vivos.
d.
Lugar pode ser entendido como localização e extensão, também possuindo um sentido administrativo pelo qual são exercidos hierarquia e controle.
e.
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas um espaço com significado e estabilidade para ser percebido.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A opção por eixos temáticos a partir de problematizações amplas é fruto do intenso debate curricular ocorrido no Brasil, na década de 1980, em diálogo com experiências europeias. É exemplar o debate ocorrido em torno da Proposta Curricular da SEE/Cenp no estado de São Paulo. Tal proposição constituía uma busca, uma resposta às críticas à estrutura curricular tradicional, que privilegiava a organização cronológica linear, por meio de fatos, marcos da história europeia integrados, quando possível, aos fatos/marcos da história da nação brasileira, sob o signo da ideologia do progresso.
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33
 
Os debates sobre os eixos temáticos nos anos 1980 terão como resultado a incorporação destes nos PCN”s nos anos 1990.
 
Com base no texto e no e-book da unidade, avalie as afirmações a seguir.
I. Uma possibilidade de trabalhar o primeiro ciclo (História Local e do cotidiano) seria através das origens da cidade dos alunos, buscando observar elementos dessa origem no presente.
II. Uma possibilidade de trabalhar o segundo ciclo (História das Organizações Populacionais) seria através do processo de trazida dos africanos escravizados, e da vinda de imigrantes nos séculos XIX e XX.
III. Uma possibilidade de trabalhar o terceiro ciclo (História das relações sociais da cultura e do trabalho) seria através dos processos econômicos do Brasil ao longo de sua história.
 
É correto o que se afirma em:
a.
III, apenas.
b.
I, II e III.
c.
II e III, apenas.
d.
I e II, apenas.
e.
I, apenas.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O papel da Educação e, dentro dessa, o do ensino de Geografia é trazer à tona as condições necessárias para a evidenciação das contradições da sociedade a partir do espaço, para que no seu entendimento e esclarecimento possa surgir um inconformismo com o presente e, a partir daí, uma outra possibilidade para a condição da existência humana. (Straforini, 2004, p.56, grifo nosso)
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o desafio da totalidade mundo nos anos iniciais. São Paulo: Annablume, 2004.
 
O ensino de Geografia têm obtido novas significações com o advento da BNCC, dessa forma influenciando nos currículos. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
Com a BNCC, o ensino de Geografiadeve buscar entender o mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim como identificando, comparando e explicando a ação humana na natureza e na sociedade.
b.
O ensino de Geografia na BNCC tem caráter ligado ao neoliberalismo buscando transmitir a perspectiva do mercado, focando assim no progresso que o desenvolvimento tecnológico permite, ainda que tenha algumas consequências negativas em relação ao meio ambiente.
c.
A BNCC busca trabalhar o ensino de Geografia de maneira ampla, para que os alunos compreendam o mundo como um todo, tendo assim uma visão global. Porém faz o desenvolvimento do estudo com o foco no continente europeu e a partir deste chegando aos demais.
d.
Na BNCC o ensino de Geografia tem a função de buscar entender as relações e contradições sociais, compreendendo os eventos cotidianos e suas transformações, observando os vários grupos sociais e buscando com que o aluno se veja como pertencentes a eles para se ter uma identidade.
e.
A BNCC busca trabalhar o ensino de Geografia pela perspectiva dos grupos sociais menos favorecidos, para que se compreenda a necessidade de combater a desigualdade. Também olhando nas ações dos seres humanos na natureza e na sociedade, buscando fortalecer a compreensão da necessidade de preservação ambiental.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Há mais de quarenta anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração Universal dos Direitos Humanos que "toda pessoa tem direito à educação". No entanto, apesar dos esforços realizados por países do mundo inteiro para assegurar o direito à educação para todos, persistem as seguintes realidades:
●       mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo menos 60 milhões são meninas, não têm acesso ao ensino primário;
●       mais de 960 milhões de adultos - dois terços dos quais mulheres são analfabetos, e o analfabetismo funcional é um problema significativo em todos os países industrializados ou em desenvolvimento;
●       mais de um terço dos adultos do mundo não têm acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudá-los a perceber e a adaptar-se às mudanças sociais e culturais; e
●       mais de 100 milhões de crianças e incontáveis adultos não conseguem concluir o ciclo básico, e outros milhões, apesar de concluí-lo, não conseguem adquirir conhecimentos e habilidades essenciais.
Declaração Mundial sobre Educação para Todos (Conferência de Jomtien - 1990)
O texto acima é um trecho da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, que foi feito na  Conferência Mundial pela Educação. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
Apesar do Brasil ter participado da conferência acabaram não surgindo movimentos efetivos para colocar as propostas assinadas na Declaração Mundial de Educação para Todos, pois no país isso só foi se estruturar com a LDB.
b.
A conferência foi organizada pelos países industrializados, pois devido a má qualidade de educação no mundo estava faltando mão de obra qualificada para trabalhar nas indústrias, com isso se percebeu que era necessário que os países subdesenvolvidos melhorassem a qualidade da educação para poder exportar mão de obra qualificada.
c.
Com base na conferência foi montado o Plano decenal de educação, onde o ensino público buscou se voltar para a área do Ensino Médio que era onde se concentrava sua maior defasagem educacional.
d.
A conferência foi convocada devido a situação educacional do mundo, nela foram definidos pontos para melhorar a educação básica, com foco no Ensino Fundamental, ampliando a oportunidade de aprendizagem para todas as pessoas.
e.
Os índices apresentados representam que a maioria dos problemas estavam nos países mais pobres, sendo que nos países subdesenvolvidos já existia uma boa educação, sendo assim foram traçados planejamentos de melhorar a educação desses países, e no Brasil também se fez uma revisão do sistema de ensino.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Assim, a organização curricular por eixos temáticos, intensamente discutida a partir da década de 1980, passou a ser um desafio teórico e metodológico, uma postura crítica ante as tramas da produção e da difusão do conhecimento histórico.
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33
 
Os eixos temáticos para serem aplicados possuem algumas condições, do contrário as aulas podem perder seu sentido. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
Os eixos temáticos foram pensados de forma descontextualizada e sem sentido, necessitando serem revistos e na atualidade os PCN's estão dando lugar para a BNCC onde os conteúdos estão melhor articulados.
b.
Os PCN's apresentam todos os conteúdos de forma contextualizada e articulada, onde o aluno sempre consegue entender o motivo de estudar os conteúdos.
c.
Os eixos temáticos foram pensados por educadores franceses que influenciaram na construção dos PCN's dessa forma os eixos temáticos não apresentam uma forma cronológica, mas apresentam conteúdos eurocêntricos, onde se estuda sempre a partir da Europa.
d.
Os eixos temáticos precisam partir da realidade do aluno, e a partir disso trabalhar conceitos mais amplos, assim eles ajudam a gerar debates em sala de aula, tornando as aulas mais diversificadas. Porém nos PCN's alguns conteúdos não se conectam com a realidade dos alunos.
e.
Os PCN's possuem o problema de não trabalhar a localidade dos alunos, fazendo com que eles conheçam muito sobre outros países e o Brasil em geral, mas desconheçam o próprio processo histórico de sua cidade.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A "Constituição Cidadã", de 1988, irá ampliar direitos existentes e determinar outros, gerando a elevação dos custos para o setor público (aumento de despesas com saúde, educação, previdência social e assistência social), pelo menos textualmente. Conforme anteriormente enfatizado, esta CF dispôs, pela primeira vez, sobre a organização dos sistemas municipais de ensino ao lado dos sistemas federal e estadual (já existentes), deliberando ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que veio a ser regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB).
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, out./dez. 2004  - Donaldo Bello de Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que marcou a estruturação do Estado em relação à redemocratização. A respeito da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
a.
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando melhorar a carreira dos profissionais de educação. A Constituição havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para todos.
b.
A LDB deu um prazo de trinta anos para que a União também provesse o Ensino Superior de forma universal, contemplando o acesso de jovens entre 18 e 24 anos às universidades federais.
c.
Na LDB quando já estava decidido que o Estado iria prover o ensino básico em um primeiro momento passou a ser proibida as escolas particulares, porém isso seria revisto voltariam atrás, pois entedeu-se que as escolas particulares ajudariam a promover a educação para todos.
d.
A LDB consolidou o que já era previsto na Constituição, como a divisão de oferta por áreas de ensino: o governo federal organizaria o sistema de ensino, financiando as instituições federais, o estado atuaria no Ensino Médio e Superior e os municípios ficariam com a educação infantil e Ensino Fundamental.
e.
A LDB obteve um conflito com outros setores governamentais ao buscar melhorar a carreira dos professores, pois isso viria do cofres públicos, porém a decisãose manteve por conta da busca de melhorar a educação nacional.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Nessa obra, é possível perceber a diferenciação entre território e espaço. Para Santos (1978), "a utilização do território pelo povo cria o espaço"; imutável em seus limites e apresentando mudanças ao longo da história, o território antecede o espaço. Já o espaço geográfico é mais amplo e complexo, entendido como um sistema indissociável de sistemas de objetos e ações, em que a instância social é uma expressão concreta e histórica. O território é um conceito subjacente em sua elaboração teórico-metodológica e representa um dado fixo, delimitado, uma área.
SAQUET, M. SANTOS, S. Milton Santos: concepções de geografia, espaço e território  Geo UERJ - Ano 10, v.2, n.18, 2º semestre de 2008. P. 24-42
 
O conceito de território é bastante importante dentro da Geografia, sendo um dos conceitos chaves para a análise geográfica. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
O território tem um caráter administrativo e político, sendo demarcado dentro das relações de poder, porém o território não é algo estável, pois ele muda de acordo com a percepção.
b.
O território pode ser  observado dentro da relação de um espaço geográfico dos seres humanos com a natureza, sendo possível observar no território o processo histórico que nele se deu, além disso ele tem um caráter administrativo e delimitado por fronteiras.
c.
O território é um espaço geográfico delimitado por meio de fronteiras, tendo assim uma localização específica, ele pode estar tanto no meio terrestre, como no meio aquático e aéreo.
d.
O território pode ser pensado como algo que antecede o espaço, e que é delimitado e se dá pelas relações de poder. Dessa forma se formam as fronteiras, sendo que o território pode ser algo como um país, um estado, uma área de influência de um determinado grupo, entre outros.
e.
O território pode ser entendido como algo que se forma no espaço, definido pela delimitação, criando fronteiras que podem ser naturais ou artificiais, sendo exemplos de território países, áreas de influência por determinados grupos, estados, bairros, entre outros.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Os fundamentos históricos da ciência geográfica reportam-se à Grécia antiga, tida como a primeira cultura conhecida a explorar ativamente a geografia como ciência e filosofia.
GODOY, Paulo R. Teixeira de. História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia - São Paulo : Cultura Acadêmica, 2010.  p.11
 
Sabemos que a Geografia surgiu com os gregos antigos, porém foi utilizada de forma diferente da original por outros grupos como os romanos. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
a.
A Geografia utilizada pelos gregos possuía um caráter individual, sendo entendida como um estudo a parte, que se voltava para as questões da terra e as questões sociais, já com os romanos a geografia além de ter um caráter de guerra também se preocupou com o caráter expansionista.
b.
A Geografia desde o início se voltou para questões descritivas da terra, porém também ficou focado no aspecto social, tendo essa concepção social se perdendo unicamente na idade média, onde se passou a utilizar Deus para explicar tudo.
c.
A Geografia para os gregos e romanos possuía as mesmas funções, já que os romanos aprenderam Geografia com os gregos. Sendo as funções um melhor manejo da terra para a agricultura e a construção de mapas para o comércio marítimo, tendo os romanos utilizado a Geografia para a guerra também.
d.
A Geografia utilizada pelos gregos se voltava tanto para questões humanas, como também era feita por descrições de viajantes e construção de mapas para facilitar no comércio. Já com os romanos a Geografia se volta mais para os aspectos da guerra, utilizando para vencer as batalhas e conquistar territórios.
e.
A Geografia com os gregos possuía um caráter filosófico e se dá por conta do comércio marítimo que os gregos faziam, dessa forma a geografia surge quando começam a ser montados os primeiros mapas, já com os romanos além de ter a função comercial também era voltada para o controle do território do império.
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