Do ponto de vista prático existem muitas possibilidades de intervenção profissional nos esportes de aventura, as quais têm ocorrido com foco no lazer, no turismo e na iniciação esportiva de crianças,

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ATIVIDADE 1 – BEDU - ESPORTES COMPLEMENTARES - 
54/2023 
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Do ponto de vista prático existem muitas possibilidades de intervenção profissional nos 
esportes de aventura, as quais têm ocorrido com foco no lazer, no turismo e na iniciação 
esportiva de crianças, jovens e adultos (UVINHA, 2001). Particularmente, o surf, o 
skateboard, o snowboard, o kitesurf, o windsurf e a escalada esportiva são alguns exemplos 
de modalidades que já apresentam demanda para uma intervenção no âmbito da formação 
e do treinamento para competições de alto rendimento. O ensino dos esportes de aventura 
deve ser facilitador de maneira a auxiliar o praticante na compreensão do seu sentir e da 
sua relação na esfera da prática em que se está inserido. É importante que o ensino seja 
reflexivo no que tange à prática pedagógica. Assim, a prática dos esportes de aventura 
deve, progressiva e cuidadosamente, conduzir o praticante a uma reflexão crítica que o leve 
à autonomia no usufruto das práticas corporais presentes no universo dos esportes de 
aventura (BETTI; ZULLIANI, 2002) 
 
Fonte: TRIANI, F. da S.; NASCIMENTO, L. C. do. Princípios metodológicos para o ensino 
dos esportes de aventura: uma proposta pedagógica. Conexões, Campinas, v. 19, 
e021037, 2021 
 
Diante disso, realize a leitura do artigo Princípios metodológicos para o ensino dos esportes 
de aventura: uma proposta pedagógica disponível em MATERIAL DA DISCIPLINA. O texto 
apresenta quatro princípios que o professor/treinador precisa adotar para orientar seu 
processo de ensino dos esportes de aventura, sendo eles: PRINCÍPIO DA INCLUSÃO, 
 
 
PRINCÍPIO DA DIVERSIDADE, PRINCÍPIO DA COMPLEXIDADE e PRINCÍPIO DA 
ADEQUAÇÃO AO ALUNO. Nesse sentido, pontue as principais características do 
PRINCÍPIO DA COMPLEXIDADE aplicado nas práticas de esportes de aventura que o 
artigo aborda 
 
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