COORDENAÇÃO DO TRABALHO EDUCACIONAL

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COORDENAÇÃO DO TRABALHO EDUCACIONAL – 
Atividade 1 
 
De acordo com os Referenciais para Formação de Professores (1999) como se chama a etapa 
formativa que ocorre dentro da escola, tanto para os docentes em início de carreira, como para 
aqueles que já possuem experiência, e que é responsabilidade do Coordenador Pedagógico? 
R: Formação continuada 
 
A formação continuada é considerada função essencial do coordenador pedagógico, sendo 
vital para que a escola alcance o amadurecimento e a melhoria na qualidade de ensino. 
Pensando nas contribuições desta formação no desenvolvimento profissional do professor é 
correto afirmar: 
I - A formação deve auxiliar os professores a desenvolver um conhecimento profissional que 
lhe permita refletir sua prática, bem com a necessidade de revê-la. 
II - A formação em serviço requer dos professores a busca em cursos de pós-graduação. 
III - A formação em serviço requer do formador, antes de tudo, a busca pela própria 
formação. 
Assinale a alternativa correta: 
R: As alternativas I e III estão corretas. 
 
 
O Ministério da Educação e Cultura, nos Referenciais para Formação de Professores (1999), 
propõe mudanças na criação dos sistemas de formação – nos quais se articulem os 
processos de formação inicial (nos cursos de licenciatura) e formação continuada 
(formação de professores já em exercício, programas promovidos dentro e fora das escolas, 
considerando diferentes possibilidades - presenciais e a distância) e ainda propõe que a 
formação de professores se oriente pelos seguintes pressupostos: 
(Assinale a alternativa incorreta) 
R: A atuação do professor tem como dimensão principal a docência, e se restringe a ela: 
não inclui a participação no projeto educativo e curricular da escola, nem a produção do 
conhecimento pedagógico ou a participação na comunidade educacional. 
 
O Coordenador Pedagógico de uma determinada escola pesquisou uma série de vídeos da 
coleção “Matemática D+” produzido pela Revista Nova Escola em parceria com a 
Pesquisadora Priscila Monteiro. Estes vídeos retratam boas práticas pedagógicas do ensino 
de matemática para as séries iniciais do ensino fundamental. Durante os horários de 
formação de professores este Coordenador Pedagógico apresentou este material aos 
professores e propôs uma análise das aulas apresentadas neste vídeo por meio de algumas 
perguntas: “Como as aulas estão organizadas? Como se dão as interações com os materiais 
disponíveis, com as outras crianças (estudantes) e com a professora? O que puderam 
descobrir, pensar, conversar e aprender com a atividade? Como qualificar a participação das 
crianças na atividade”? Qual o nome da estratégia formativa escolhida por este Coordenador 
Pedagógico? 
R: Análise de modelos 
 
 
 
NEVES (1995) apresenta as etapas para elaboração do Projeto Político Pedagógico de uma 
Escola: 
I - Análise da situação – levantar indicadores pessoais e escolares dos alunos e indicadores 
sobre a equipe pedagógica; levantar as condições materiais e financeiras; examinar o 
entorno da escola e as possibilidades de um trabalho conjunto ou enriquecido pela 
comunidade; 
II - Definição dos objetivos – discutir os objetivos nacionais, acrescentando-lhes outros que 
atendam à realidade da escola, tendo presentes sua função e seu compromisso social; 
III - Escolha das estratégias – levantar quais são os pontos fortes e fracos da escola, 
identificar quais os que precisam de apoio externo, estabelecer prioridades, apontar o 
reforço necessário; 
IV - Estabelecimento do cronograma e definição dos espaços necessários; 
V - Coordenação entre os diferentes profissionais e setores envolvidos. 
 
A atuação relacional do Coordenador Pedagógico, envolve três habilidades: o olhar atento, o 
falar e o ouvir. Quais etapas para a elaboração do PPP estão diretamente relacionadas com 
a habilidade de ouvir do CP? 
R: I, II e III 
 
Considerando a importância do trabalho coletivo na construção do projeto político 
pedagógico a partir da realidade escolar, em conformidade com a L.D.B/96 e a Constituição 
Federal/88 é correto afirmar: 
R: A escola é um importante espaço educativo e, os profissionais que nela atuam, 
possuem competências para participar do seu projeto político pedagógico; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENAÇÃO DO TRABALHO EDUCACIONAL – 
Atividade 2 
 
O Coordenador Pedagógico é um elemento fundamental dentro das escolas. Ele possui muitas 
funções e atribuições, mas a principal delas é, 
R: Ser formador dos professores. 
 
 
DABUL (2011) afirma que os saberes necessários ao exercício do cargo de Coordenador 
Pedagógico advêm das competências e da clareza das atribuições inerentes ao cargo. Sobre 
os saberes descritos pela autora é correto afirmar que o coordenador pedagógico deve: 
I. ter objetivos bem definidos, o que é possível alcançar por meio de estudos; 
II. fazer o que entende ser melhor para a escola, pois só o coordenador pedagógico sempre 
sabe o que é melhor para a sua escola; 
III. ter conhecimento e saber administrar as relações interpessoais; 
IV. ter conhecimento e ser um educador por excelência; 
V. ter domínio e clareza de procedimentos. 
Assinale a alternativa que corresponde às afirmações corretas: 
R: I, III, IV e V 
 
 
Identifique nas afirmações a seguir, aquelas que condizem com relacionamento interpessoal 
na Coordenação Pedagógica : 
I Os saberes profissionais se desenvolvem no âmbito da carreira, na qual se desenvolvem a 
socialização profissional e a construção da identidade. 
II – A tentativa de um ouvir ativo e de uma fala consequente torna mais desconfortável o 
relacionamento do Coordenador Pedagógico com professores refratários a qualquer 
aproximação. 
III – Na tarefa de Coordenação Pedagógica, de formação, é importante prestar atenção no 
outro, em seus saberes, dificuldades, angústias, acolhendo as mudanças, as semelhanças e 
as diferenças. 
IV – O Coordenador Pedagógico precisa conhecer e valorizar a trama das relações 
interpessoais nas quais ele e os professores interagem. 
V – É importante o Coordenador esteja atento às vozes dos corredores e salas dos 
professores, o momento de reuniões informais dos professores, pois, somente assim ficará 
sabendo o que pensam seus comandados. 
R: I, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
O Coordenador Pedagógico, pensando no uso das reuniões pedagógicas como oportunidade para a formação 
continuada dos professores (e dele mesmo), deve trabalhar no sentido de: I - organizá-las com bom clima de 
confiança entre os presentes para que estes, observando e expondo aspectos sobre sua própria prática, sobre 
seus acertos, dificuldades, erros e êxitos, possam ampliar a “leitura” reflexiva sobre o real e ter mais 
elementos para construírem sua autonomia compreensiva e intelectual do fazer pedagógico; II. organizá-las 
conforme objetivos previamente definidos, aprofundamento de um tema, troca de experiências ou discussão 
de casos específicos, deixando que as reuniões sejam momentos coletivos pedagógicos para os educadores 
profissionais de uma escola; III. planejá-las com base no que lhe é posto pelo cotidiano educacional escolar e 
conhecer e ensinar aos professores dinâmicas para observação e registro e para o desenvolvimento da 
criatividade e da percepção de si e do outro; IV. organizá-las cuidando para que o tempo seja suficiente, de 
boa qualidade e bem administrado, com pauta clara e objetiva além de boa comunicação entre todos os 
participantes, construindo assim saberes que deem sustentação ao seu trabalho cotidiano. De acordo com o 
exposto, estão corretas: 
R: I, II, III e IV 
 
 
 
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular,com apoio da 
Coordenadora Pedagógica, um projeto de preservação do meio ambiente junto à Unidade, 
em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta 
seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. 
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriuo projeto deve ter 
sido construído com base: 
R: No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do 
seu entorno. 
 
 
O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo, que 
tem como meta a mudança da prática em sala de aula e na escola. Neste movimento, segundo 
Vasconcellos, a Coordenação Pedagógica tem um importante papel, apontando como objeto de 
trabalho do Coordenador a: 
R: articulação do Projeto Político-Pedagógico da instituição no campo pedagógico, 
organizando a reflexão, a participação e os meios para sua concretização.