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Português – Morfologia – Parte II 
 
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Português – Morfologia – Parte II 
 
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Morfologia - Pronome 
(CESPE/TJ-PR/2019) 
01) Mantendo-se os sentidos e a correção gramatical do texto 1A2-I, o vocábulo “onde”, no trecho “o lugar 
onde nós vivemos juntos” (ℓ. 42 e 43), poderia ser substituído por 
A) o qual. 
B) em que. 
C) que. 
D) de cujo. 
E) aonde. 
 (CESPE/ Instituto Hospital Base do Distrito Federal/2018) 
02) Nós nos tornamos o único país com mais de 100 milhões de habitantes que ousou oferecer saúde para 
todos. 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto CG1A1AAA, julgue o item a seguir. 
A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse “nos tornamos” (l.1) por tornamo-nos. 
 (CESPE/Instituto Hospital Base do Distrito Federal/2018) 
03) Às vezes, é menos grave do que se dizia. 
Considerando os aspectos linguísticos do texto precedente e as informações nele veiculadas, julgue o 
próximo item. 
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se deslocasse a partícula “se”, em “se dizia” (ℓ.1), para 
imediatamente após a forma verbal: dizia-se. 
 (CESPE/PGM - Campo Grande - MS/2019) 
04) A teoria brasileira sobre o assunto, desenvolvida pelos estudiosos, apesar de existente, ainda não se 
pode dizer disseminada. 
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. 
Na linha 1, o deslocamento do termo “se” para imediatamente após a forma verbal “pode” — pode-se — 
comprometeria a correção gramatical do texto. 
 (CESPE/SLU-DF/2019) 
05) Na montagem que vi, o diretor de cena teve a ideia de acender as luzes da plateia durante o canto de 
Fígaro, que saiu do palco e dirigiu-se aos homens presentes. 
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do texto CB1A1-III, julgue o item subsecutivo. 
Em “dirigiu-se” (ℓ.2), a colocação do pronome “se” antes da forma verbal — se dirigiu — prejudicaria a correção 
gramatical do texto. 
 (CESPE/PGE-PE/2019) 
06) De acordo com Honneth, as demandas por direitos — como aqueles que se referem à igualdade de 
gênero ou relacionados à orientação sexual —, advindas de um reconhecimento anteriormente denegado, 
criam conflitos práticos indispensáveis para a mobilidade social. 
A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. 
Na linha 1, a correção gramatical do texto seria comprometida se o termo “se” fosse posicionado após a forma 
verbal “referem”, da seguinte forma: referem-se. 
 (CESPE/PGE-PE/2019) 
07) Julgue o item a seguir, com relação às ideias, aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior. 
A correção gramatical do texto seria mantida caso, no trecho “passam a se comportar” (l.14), o vocábulo “se” fosse 
deslocado para depois da forma verbal “comportar”, da seguinte maneira: passam a comportar-se. 
 (CESPE/IPHAN/2018) 
08) A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte. 
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a partícula “se”, em “pois elas se encontram em posição de 
maior vulnerabilidade linguística” (ℓ. 20 e 21), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal 
“encontram”, da seguinte forma: encontram-se. 
 (CESPE/PRF/2019) 
09) As atividades pertinentes ao trabalho relacionam-se intrinsecamente com a satisfação das 
necessidades dos seres humanos — alimentar-se, proteger-se do frio e do calor, ter o que calçar etc. Estas 
colocam os homens em uma relação de dependência com a natureza, pois no mundo natural estão os 
elementos que serão utilizados para atendê-las. 
Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das construções linguísticas do texto apresentado. 
As formas pronominais “Estas” (ℓ.2) e “las” (ℓ.4) referem-se a “necessidades dos seres humanos” (ℓ. 2). 
 (CESPE/SEFAZ-RS/2019) 
10) Entre os maiores poderes concedidos pela sociedade ao Estado, está o poder de tributar. A tributação 
está inserida no núcleo do contrato social estabelecido pelos cidadãos entre si para que se alcance o bem 
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comum. Desse modo, o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político, a partir da qual foi 
possível que as pessoas deixassem de viver no que Hobbes definiu como o estado natural (ou a vida pré-
política da humanidade) e passassem a constituir uma sociedade de fato, a geri-la mediante um governo, e 
a financiá-la, estabelecendo, assim, uma relação clara entre governante e governados. 
 
A tributação, portanto, somente pode ser compreendida a partir da necessidade dos indivíduos de 
estabelecer convívio social organizado e de gerir a coisa pública mediante a concessão de poder a um 
soberano. Em decorrência disso, a condição necessária (mas não suficiente) para que o poder de tributar 
seja legítimo é que ele emane do Estado, pois qualquer imposição tributária privada seria comparável a 
usurpação ou roubo. 
Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das construções linguísticas do texto apresentado. 
As formas pronominais presentes em “geri-la” (l. 5) e “financiá-la” (l.6) possuem referentes distintos no texto. 
 (CESPE/SEFAZ-RS/2019) 
11) Entre os maiores poderes concedidos pela sociedade ao Estado, está o poder de tributar. A tributação 
está inserida no núcleo do contrato social estabelecido pelos cidadãos entre si para que se alcance o bem 
comum. Desse modo, o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político, a partir da qual foi 
possível que as pessoas deixassem de viver no que Hobbes definiu como o estado natural (ou a vida pré-
política da humanidade) e passassem a constituir uma sociedade de fato, a geri-la mediante um governo, e 
a financiá-la, estabelecendo, assim, uma relação clara entre governante e governados. 
 
A tributação, portanto, somente pode ser compreendida a partir da necessidade dos indivíduos de 
estabelecer convívio social organizado e de gerir a coisa pública mediante a concessão de poder a um 
soberano. Em decorrência disso, a condição necessária (mas não suficiente) para que o poder de tributar 
seja legítimo é que ele emane do Estado, pois qualquer imposição tributária privada seria comparável a 
usurpação ou roubo. 
Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das construções linguísticas do texto apresentado. 
O referente da forma pronominal “ele” (l.10) é a expressão “o poder de tributar” (l. 9). 
 (CESPE/FUB/2018) 
12) Além da forma presencial, em que o aluno deve ter frequência em pelo menos 75% das aulas e 
avaliações, ainda é possível formar-se por meio do ensino a distância. 
Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. 
A substituição da expressão “em que” (ℓ.1) pelo termo onde manteria a correção gramatical do texto. 
 (CESPE/FUB/2018) 
13) A língua portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve. Sobretudo para quem escreve 
tirando das coisas e das pessoas a primeira capa de superficialismo. Às vezes ela reage diante de um 
pensamento mais complicado. Às vezes se assusta com o imprevisível de uma frase. 
Julgue o item a seguir, relativos às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente. 
O vocábulo “ela” (ℓ.2) retoma o
trecho “a primeira capa de superficialismo” (ℓ.2). 
 (CESPE/FUB/2018) 
14) Do total arrecadado com cada veículo, 50% vão para o governo estadual e os outros 50%, para o 
município no qual o veículo tiver sido emplacado. 
A correção e os sentidos do texto 1A1-II seriam preservados se o termo “no qual” (l.2) fosse substituído 
por 
A) que. 
B) onde. 
C) cujo. 
D) em cujo. 
E) aonde. 
 (CESPE/BNB/2018) 
15) O avião demorou a decolar, havia nevascas pela Europa, fui parar em Copenhague, perdi a conexão em 
Paris, me mandaram para Buenos Aires, mas gostei de chegar em casa quase à meia-noite. 
Julgue o item seguinte, relativo ao sentido e a aspectos linguísticos do texto precedente. 
A correção do texto seria prejudicada caso o pronome “me”, empregado em “me mandaram para Buenos Aires” 
(l.2), fosse deslocado para imediatamente após a forma verbal “mandaram”, da seguinte forma: mandaram-me 
para Buenos Aires. 
 (CESPE/MPU/2018) 
16) Evidencia-se, portanto, que é justamente na fase do inquérito policial que serão coletadas as 
informações e as provas que irão formar o convencimento do titular da ação penal, isto é, a opinio delicti. 
Julgue o item que se segue , a respeito das estruturas linguísticas do texto II. 
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Em “Evidencia-se” (l.1), o pronome “se” pode, facultativa e corretamente, ser tanto posposto — como aí foi 
empregado — quanto anteposto à forma verbal — Se evidencia. 
 (CESPE/TCE-MG/2018) 
17) A ciência nos alerta contra os perigos introduzidos por tecnologias que alteram o mundo, 
especialmente o meio ambiente de que nossas vidas dependem. 
Na linha 2 do texto CG1A1-I, o termo “de que” poderia ser substituído, sem alteração da correção 
gramatical e dos sentidos do texto, por 
A) no qual. 
B) pelo qual. 
C) cujas. 
D) dos quais. 
E) do qual. 
 (CESPE/MPU/2018) 
18) Se a cultura, no que tange a valores e visões de mundo, é fundamental para nossa constituição 
enquanto indivíduos (servindo-nos como parâmetro para nosso comportamento moral, por exemplo), 
limitarmo-nos a ela, desconhecendo ou depreciando as demais culturas de povos ou grupos dos quais 
não fazemos parte, pode nos levar a uma visão estreita das dimensões da vida humana. 
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o próximo item. 
Em “servindo-nos” (ℓ.2), o pronome “nos” poderia ser suprimido, sem prejudicar a correção gramatical e a coesão 
do texto. 
 (CESPE/MPU/2018) 
19) Julgue o próximo item, relativo aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1-I. 
A correção gramatical do texto seria mantida se, no trecho “Quando nos defrontamos, por exemplo, com uma 
alastrada fome coletiva” (ℓ. 11 e 12), a forma pronominal “nos” fosse suprimida. 
 (CESPE/PC-SE/2018) 
20) Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do trecho da letra de música anteriormente 
apresentado, julgue o item que se segue. 
Em “Mas não me deixe sentar” (v.11), a colocação do pronome “me” após a forma verbal “deixe” — deixe-me — 
prejudicaria a correção gramatical do trecho. 
 (CESPE/MPE-PI/2018) 
21) E eis que passo pela rama nesta fase de meu relato, já que me é impossível dar a exata medida do grau 
de maluquice que inspiraram tais cartas: infelizmente se perderam e de nenhuma encontrei paradeiro, por 
maiores que tenham sido os meus esforços em rebuscar coleções, arquivos e alfarrábios em minha terra. 
Com referência aos sentidos do texto precedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o 
item a seguir. 
A oração “que inspiraram tais cartas” (l. 2) modifica o sentido apenas do termo “grau” (l.2). 
 (CESPE/MPE-PI/2018) 
22) Com referência aos sentidos do texto precedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue 
o item a seguir. 
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso o trecho “Eis que se inicia” (l.1) fosse reescrito da seguinte 
forma: Eis que inicia-se. 
 (CESPE/MPE-PI/2018) 
23) Sou forçado, pois, a limitar-me aos elementos de que disponho, encerrando em desventuras as 
aventuras de Viramundo em Ouro Preto, e dando viço às suas peregrinações. 
Com referência aos sentidos do texto precedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o 
item a seguir. 
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se substituísse, na linha 1, “de que” por os quais. 
 (CESPE/PF/2018) 
24) Novos fenômenos estranhos, inesperados e imprevisíveis irão sempre desafiar nossa imaginação. 
Assim como nossos antepassados, estaremos sempre buscando compreender o novo. E, a cada passo 
dessa busca sem fim, compreenderemos um pouco mais sobre nós mesmos e sobre o mundo a nossa 
volta. 
Em graus diferentes, todos fazemos parte dessa aventura, todos podemos compartilhar o êxtase que 
surge a cada nova descoberta; se não por intermédio de nossas próprias atividades de pesquisa, ao 
menos ao estudarmos as ideias daqueles que expandiram e expandem as fronteiras do conhecimento com 
sua criatividade e coragem intelectual. 
No que se refere aos aspectos linguísticos do texto 14A15AAA, julgue o item que segue. 
As expressões “dessa busca sem fim” (l.2) e “dessa aventura” (l. 3) retomam, por coesão, o mesmo referente: 
“compreender o novo” (l.5). 
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 (CESPE/PF/2018) 
25) A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema que enfrentam, e 
boa parte dos pedidos de aumento no orçamento baseia-se na dificuldade de dar conta de tanto serviço. 
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, bem como o disposto no 
Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item que segue. 
No trecho “baseia-se na dificuldade” (l. 23 e 24), a partícula “se” poderia ser anteposta à forma verbal “baseia” sem 
prejuízo da correção gramatical do texto. 
 (CESPE/Instituto Rio Branco/2018) 
26) A chave desta era diversa. Para descrevê-la é preciso retomar o país como todo. Esquematizando, 
pode-se dizer que a colonização produziu, com base no monopólio da terra, três classes de população: o 
latifundiário, o escravo e o “homem livre”, na verdade dependente. Entre os primeiros dois a relação é 
clara, é a multidão dos terceiros que nos interessa. Nem proprietários nem proletários, seu acesso à vida e 
a seus bens depende materialmente do favor, indireto ou direto de um grande. O agregado é a sua 
caricatura. 
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto XII, julgue (C ou E) o item seguinte. 
Do período “O agregado é a sua caricatura” (l. 5 e 6), é correto inferir que o agregado é uma caricatura de si 
próprio. 
 (CESPE/Instituto Rio Branco/2018) 
27) Até meados do século XIX, a classe que trafica adquire bens para convertê-los em lucro e benefício. 
Daí em diante, ela será outra. Um traço para distinguir as duas fases já foi lembrado: o despertar do 
entorpecimento que lhe causava a predominância social da classe proprietária, por sua vez, na cúpula, 
recoberta pelo estamento dos que mandam, governam e dirigem a política. Mas que não haja equívoco: o 
arrastar na sombra denunciava-lhe prestígio negativo, oriundo da composição de estrangeiros entre seus 
membros e do tipo de negócios a que se dedicava, sobretudo no comércio negreiro. 
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto XI, julgue (C ou E) o item a seguir. 
Na frase “o arrastar na sombra denunciava-lhe prestígio negativo” (l. 4 e 5), a substituição do pronome oblíquo 
“lhe” por a ela prejudicaria a correção gramatical do texto. 
 (CESPE/Instituto Rio Branco/2018) 
28) A facilidade de comunicações acabou com esses tanques em que floresciam as diferentes culturas. 
Quando antes se olhava o mapa-múndi e via-se cada país de um colorido diferente, podia-se tomar isso ao 
pé da letra. É verdade que o mundo continuou a ser uma colcha
de retalhos; mas são todos da mesma cor. 
Bombaim, Roma, Tóquio, que se escondiam, cada um com seu peculiar mistério, nos compartimentos 
estanques da sua própria civilização, agora, a julgar pelos filmes, estão perfeitamente padronizados, 
universalizados. 
E, no mundo de hoje, para desconsolo dos descendentes de Sindbad e de Marco Polo, a única cor local 
das cidades famosas são os turistas. 
Com relação aos aspectos linguísticos do texto X, julgue (C ou E) o item a seguir. 
A locução pronominal “cada um” (l.4) poderia ser substituída por cada uma, sem prejuízo para a correção 
gramatical e para a coerência do texto, desde que “padronizados” e “universalizados” (l.5 e 6) fossem flexionados 
no gênero feminino. 
 (CESPE/IPHAN/2018) 
29) Uma das grandes cousas que se veem hoje no mundo, e nós pelo costume de cada dia não 
admiramos, é a transmigração imensa de gentes e nações etíopes, que da África continuamente estão 
passando a esta América. Entra uma nau de Angola, e desova no mesmo dia quinhentos, seiscentos e 
talvez mil escravos. Os israelitas atravessaram o Mar Vermelho, e passaram da África à Ásia, fugindo do 
cativeiro; estes atravessam o mar oceano na sua maior largura, e passam da mesma África à América e 
para viver e morrer cativos. Os outros nascem para viver, estes para servir. Nas outras terras do que aram 
os homens, e do que fiam e tecem as mulheres, se fazem os comércios: naquela o que geram os pais e o 
que criam a seus peitos as mães, é o que se vende, e se compra. Oh trato desumano, em que a mercancia 
são homens! Oh mercancia diabólica, em que os interesses se tiram das almas alheias, e os riscos das 
próprias! 
Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue. 
Depreende-se dos sentidos do texto que o vocábulo “naquela” (ℓ.7) refere-se a “América” (ℓ.5). 
 (CESPE/IPHAN/2018) 
30) Uma das grandes cousas que se veem hoje no mundo, e nós pelo costume de cada dia não 
admiramos, é a transmigração imensa de gentes e nações etíopes, que da África continuamente estão 
passando a esta América. Entra uma nau de Angola, e desova no mesmo dia quinhentos, seiscentos e 
talvez mil escravos. Os israelitas atravessaram o Mar Vermelho, e passaram da África à Ásia, fugindo do 
cativeiro; estes atravessam o mar oceano na sua maior largura, e passam da mesma África à América e 
para viver e morrer cativos. Os outros nascem para viver, estes para servir. Nas outras terras do que aram 
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os homens, e do que fiam e tecem as mulheres, se fazem os comércios: naquela o que geram os pais e o 
que criam a seus peitos as mães, é o que se vende, e se compra. Oh trato desumano, em que a mercancia 
são homens! Oh mercancia diabólica, em que os interesses se tiram das almas alheias, e os riscos das 
próprias! 
Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue. 
A correção gramatical do texto seria mantida caso fosse suprimido o vocábulo “esta” no trecho “que da África 
continuamente estão passando a esta América” (ℓ. 2 e 3), embora o sentido desse trecho fosse alterado. 
 (CESPE/IPHAN/2018) 
31) Uma pessoa azulada veio a mim e disse que não estava bem. Eu mentiria se falasse que me senti 
incomodado por se tratar de um completo desconhecido. Pois foi justamente daí que tirei o ânimo para 
sustentar o encontro. Poderia escolher, tranquilo, entre o sim e o não. 
Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto apresentado, julgue o item a seguir. 
A substituição do vocábulo “daí” (ℓ.2) por donde manteria a coesão e a correção gramatical do texto. 
 (CESPE/IPHAN/2018) 
32) Há de se pensar em sistemas mais ágeis de governança urbana, em que os cidadãos sejam chamados 
a participar das decisões para ações de pequena ou grande escala. 
Com relação aos aspectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue o próximo item. 
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o termo “em que” (ℓ.1) poderia ser substituído por na qual. 
 (CESPE/TCE-PA/2016) 
33) A partir do momento em que o Estado passa a cobrar tributos de seus cidadãos, amealhando para si 
parte da riqueza nacional, surge a necessidade de destinação de tais quantias à realização das 
necessidades públicas, pois, não visando ao lucro, o Estado não pode cobrar mais do que os dispêndios 
que lhe são imputados. 
Julgue o item seguinte, com relação aos aspectos linguísticos do texto CB5A1BBB. 
Na linha 6, o pronome “lhe” refere-se a “Estado” 
 (CESPE/EMAP/2018) 
34) É curioso notar que a ideia de porto está presente nas sociedades humanas desde o aparecimento das 
cidades. Isso porque uma das características das primeiras estruturas urbanas existentes na região do 
Oriente Próximo foi a presença do porto. 
Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item. 
O pronome “Isso” (l.3) retoma toda a ideia expressa no primeiro período do texto. 
 (CESPE/EMAP/2018) 
35) Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente e das ideias nele contidas, julgue o item a seguir. 
A correção gramatical do texto seria mantida caso o trecho “que se consubstancia” (l. 10 e 11) fosse alterado para 
que consubstancia-se. 
 (CESPE/EMAP/2018) 
36) A respeito das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item. 
Sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido do texto, o trecho “que ele poderia ter-me absolvido” (l. 
24 e 25) poderia ser assim reescrito: que ele poderia ter absolvido-me. 
 (CESPE/EMAP/2018) 
37) Estavam-lhe ministrando a extrema-unção. E, quando o sacerdote lhe fez a tremenda pergunta, 
chamando-o pelo nome: “Juca, queres arrepender-te dos teus pecados?”, vi que, na sua face devastada 
pela erosão da morte, a Dúvida começava a redesenhar, reanimando-a, aqueles seus trejeitos e caretas, 
numa espécie de ridícula ressurreição. 
A respeito das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item. 
Em “reanimando-a” (l.3), o pronome “a” refere-se a “Dúvida” (l.3). 
 (CESPE/TCM-BA/2018) 
38) É a época em que a burguesia, que assumira o poder havia pouco tempo, executa uma espécie de 
junção entre a moral e a natureza, oferecendo a uma a garantia da outra. Temendo-se a naturalização da 
moral, moraliza-se a natureza; finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral 
tudo o que conteste as leis estruturais da sociedade que se quer defender. Para os prefeitos de Carlos X, 
assim como para os leitores do Figaro de hoje, a greve constitui, em primeiro lugar, um desafio às 
prescrições da razão moralizada: “fazer greve é zombar de todos nós”, isto é, mais do que infringir uma 
legalidade cívica, é infringir uma legalidade “natural”, atentar contra o bom senso, misto de moral e lógica, 
fundamento filosófico da sociedade burguesa. 
Ao contrário do que se poderia pensar sobre os sonhos da burguesia, essa 28 classe tem uma concepção 
tirânica, infinitamente suscetível, da causalidade... 
Seriam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto 1A1AAA caso se substituísse o trecho 
A) “Temendo-se” (ℓ.2) por Se temendo. 
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B) “finge-se confundir” (ℓ .3) por finge confundir-se. 
C) “decreta-se” (ℓ.3) por se decreta. 
D) “que se quer defender” (ℓ.4) por que quer defender-se. 
E) “se poderia pensar” (ℓ.9) por poderia-se pensar. 
 (CESPE/EMAP/2018) 
39) Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item. 
A correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em “poder-se-ia falar” (l.5), fosse deslocado para 
imediatamente após a forma verbal “falar”, escrevendo-se poderia falar-se. 
 (CESPE/SEDUC-AL/2018) 
40) No dia seguinte, estando na repartição, recebeu Camilo este bilhete de Vilela: “Vem já, já, à nossa
casa; preciso falar-te sem demora”. Era mais de meio-dia. Camilo saiu logo; na rua, advertiu que teria sido 
mais natural chamá-lo ao escritório; por que em casa?(...) 
A cartomante foi à cômoda, sobre a qual estava um prato com passas, tirou um cacho destas, começou a 
despencá-las e comê-las, mostrando duas fileiras de dentes que desmentiam as unhas. (...) 
A respeito do trecho do conto apresentado, julgue o próximo item. 
Tanto em “recebeu Camilo este bilhete de Vilela” (ℓ. 1) quanto em “tirou um cacho destas” (ℓ.4), os pronomes 
demonstrativos foram empregados para retomar termos antecedentes. 
 (CESPE/SEDUC-AL/2018) 
41) Considerando os aspectos gramaticais do texto CB1A1BBB, julgue o item seguinte. 
A expressão “em cujo” (l.7) poderia ser substituída, sem prejuízo para a correção gramatical do texto, pela 
expressão no qual. 
 (CESPE/SEFAZ-RS/2018) 
42) Com relação ao trecho “incendiar-me a fantasia” (ℓ.10), do texto 1A9AAA, é correto interpretar a 
partícula “me” como o 
A) agente da ação de “incendiar”. 
B) paciente da ação de “incendiar”. 
C) prejudicado pela ação de “incendiar”. 
D) possuidor de “fantasia” 
E) destinatário de “fantasia”. 
 (CESPE/ABIN/2018) 
43) Atualmente, como em nenhum outro período da história, crescem e se multiplicam as agências 
governamentais em uma complexa rede internacional à procura de ameaças veladas ou qualquer tipo de 
informação considerada sensível, em um jogo estratégico de poder e influência globais. E é esse processo 
de identificação de ameaças, a busca por informações e dados, que pretende detectar intenções 
dissimuladas que ocultem os mais diversos interesses, o que chamo de guerra secreta. Essa modalidade 
de guerra se desenvolve entre agências ou serviços secretos, em uma corrida para ver quem chega 
primeiro. 
A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o item seguinte. 
A próclise observada em “se multiplicam” (ℓ.1) e “se desenvolve” (ℓ.6) é opcional, de modo que o emprego da 
ênclise nesses dois casos também seria correto — multiplicam-se e desenvolve-se, respectivamente. 
 (CESPE/STM/2018) 
44) Todo escritor convive com um terror permanente: o do erro de revisão. O revisor é a pessoa mais 
importante na vida de quem escreve. Ele tem o poder de vida ou de morte profissional sobre o autor. A 
inclusão ou a omissão de uma letra ou de uma vírgula no que sai impresso pode decidir se o autor vai ser 
entendido ou não, admirado ou ridicularizado, consagrado ou processado. Todo texto tem, na verdade, 
dois autores: quem o escreveu e quem o revisou. Toda vez que manda um texto para ser publicado, o 
autor se coloca nas mãos do revisor, esperando que seu parceiro não falhe. 
Pode-se imaginar o que uma conspiração organizada, internacional, de revisores significaria para a nossa 
civilização. 
Em relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto 6A4AAA e aos múltiplos aspectos a ele 
relacionados, julgue o item seguinte. 
 
A palavra “o” recebe a mesma classificação nos trechos “o do erro de revisão” (ℓ . 1) e em “Pode-se imaginar o 
que” (ℓ .7). 
 (CESPE/STM/2018) 
45) Com relação às estruturas linguísticas do texto 6A2AAA, julgue o item que se segue. 
Sem alteração dos sentidos do texto, a oração “em que me pudesse fixar” (ℓ.25) poderia ser reescrita da 
seguinte forma: à qual eu pudesse ser fixado. 
 (CESPE/STM/2018) 
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46) Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara sobreposta às infinitas 
máscaras variantes, estão os costumados dicionários da língua e vocabulários, os Morais e Aurélios, os 
Morenos e Torrinhas, algumas gramáticas, o Manual do Perfeito Revisor, vademeco de ofício [...]. 
Ainda no que se refere aos aspectos linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o item que se segue. 
Na linha 1, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que sua substituição por 
nesse resultaria em incorreção gramatical. 
 (CESPE/CGM de João Pessoa - PB/2018) 
47) O jeitinho brasileiro é uma forma de corrupção? Se a regra transgredida não causa prejuízo, temos o 
“jeitinho” positivo e, direi eu, ético. Por exemplo: estou na fila; chega uma pessoa precisando pagar sua 
conta que vence naquele dia e pede para passar na frente. 
A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o seguinte item. 
A palavra “que” (ℓ.3) retoma o termo que a antecede e relaciona duas orações no período. 
 (CESPE/TRF - 1ª REGIÃO/2017) 
48) Além de ter incorporado, no desempenho de seus cargos, conceitos como os da transparência e da 
impessoalidade, décadas antes de eles serem consolidados na Constituição Federal de 1988, o renomado 
escritor Graciliano Ramos foi um gestor em busca da eficiência e que agia com extremo zelo com os 
recursos públicos. 
A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o item a seguir. 
O referente da forma pronominal “eles” (ℓ.2) é o termo “cargos” (ℓ.1). 
 (VUNESP/AresPCJ-SP/2018) 
49) A alternativa em que o pronome destacado está empregado de acordo com a norma-padrão é: 
A) Você pode fazer transações on-line, mas faça elas em sites autorizados. 
B) Amigos disseram que é para mim me afastar de notícias falsas. 
C) Existem riscos na internet; e o aumento ao acesso à rede os eleva. 
D) O cibercriminoso age para invadir a privacidade das pessoas, deixando-lhes vulneráveis. 
E) O sujeito cria uma notícia falsa e divulga ela na rede como se fosse verdade! 
 (VUNESP/Prefeitura de Guararapes - SP/2018) 
50) Assinale a alternativa que emprega e coloca os pronomes de acordo com a norma-padrão, 
completando o enunciado a seguir. Quanto a … 
A) tempo, deslocamento e dinheiro, há atividades que antes exigiriam-os. 
B) reações químicas no cérebro, o uso excessivo do celular as produz. 
C) atividades que antes exigiriam tempo, é possível realizar-lhes. 
D) esta reportagem, é possível que você esteja lendo ela em um smartphone. 
E) telefones, ele enfatizou que lhes estava “revolucionando”. 
 (VUNESP/Prefeitura de Buritizal - SP/2018) 
51) A alternativa em que o pronome substitui corretamente a expressão destacada, de acordo com a 
norma-padrão da língua, é: 
A) Ainda que maldigamos o envelhecimento… (= lhe maldigamos) 
B) … exercitam a cognição… (= exercitam-na) 
C) … capaz de criar soluções diante da adversidade… (= criar elas) 
D) Considerar a vida um vale de lágrimas… (= considerar-lhe) 
E) A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos… (= aflige-nas) 
 (VUNESP/Prefeitura de Valinhos - SP/2019) 
52) Para estar de acordo com a norma-padrão de regência e de emprego de pronome, a passagem – ... 
enquanto as [classes] mais baixas priorizam bens duráveis e conforto, as mais altas – que contam com 
maior suporte financeiro dos pais – valorizam vivências ... – deverá ter como sequência: 
A) e as dão importância. 
B) e atribuem-nas prestígio. 
C) e priorizam-lhes. 
D) e prestigiam-nas. 
E) e fazem elas serem prioritárias. 
 (FCC/Prefeitura de Manaus - AM/2019) 
53) Por boa parte da história humana, a privacidade estava pouco presente na vida da maioria das 
pessoas. Não existiam expectativas de que uma porção significativa da vida transcorresse distante dos 
olhares alheios. 
A difusão da privacidade em escala maciça, com certeza uma das realizações mais impressionantes da 
civilização moderna, dependeu de outra realização, ainda mais impressionante: a criação da classe média. 
Só nos últimos 300 anos, quando a maior parte das pessoas obtiveram os meios financeiros para controlar 
o ambiente físico, as normas, e eventualmente os direitos, de privacidade vieram a surgir. 
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A conexão histórica entre a privacidade e a riqueza ajuda a explicar por que a privacidade está sob ataque 
hoje. A situação nos faz recordar
que ela não é um traço básico da existência humana, mas sim um 
produto de determinado arranjo econômico − e portanto um estado de coisas transitório. 
Hoje as forças da criação de riqueza já não favorecem a expansão da privacidade, mas trabalham para 
solapá-la. Testemunhamos a ascensão daquilo que a socióloga Shoshanna Zuboff define como 
"capitalismo de vigilância" − a transformação de nossos dados pessoais em mercadoria por gigantes da 
tecnologia. Encaramos um futuro no qual a vigilância ativa é uma parte tão rotineira das transações que se 
tornou praticamente inescapável. 
Como nossas experiências com a mídia social têm deixado claro, agimos diferente quando sabemos estar 
sendo observados. A privacidade é a liberdade de agir sem ser observado, e assim, em certo sentido, de 
sermos quem realmente somos − não o que desejamos que os outros pensem que somos. A maioria 
deseja maior proteção à sua privacidade. Porém, isso requererá a criação de diversas leis. 
(Adaptado de: The New York Times. Tradução de Paulo Migliacci. Disponível em: www.folha.uol.com.br) 
 
Hoje as forças da criação de riqueza já não favorecem a expansão da privacidade, mas trabalham para 
solapá-la. (4° parágrafo) 
 
Encaramos um futuro no qual a vigilância ativa é uma parte tão rotineira das transações... (4° parágrafo) 
 
A situação nos faz recordar que ela não é um traço básico da existência humana... (3° parágrafo) 
 
 
No contexto, os elementos sublinhados acima referem-se, respectivamente, a: 
A) riqueza − vigilância − existência humana. 
B) privacidade − futuro − privacidade. 
C) privacidade − futuro − existência humana. 
D) riqueza − futuro − privacidade. 
E) privacidade − vigilância − privacidade. 
(Quadrix/CRA-GO/2016) 
54) 
 
 
A respeito da palavra "eu", presente no último quadrinho, analise as afirmativas a seguir. 
I. É um pronome. 
II. É um pronome pessoal. 
III. É um pronome pessoal do caso reto. 
As três afirmativas acima: 
A) separadamente, estão corretas com relação à palavra mencionada, mas contradizem-se entre si. 
B) contradizem-se entre si, analisando incorretamente a palavra mencionada. 
C) estão totalmente incorretas, juntas ou separadas, com relação à palavra mencionada. 
D) separadamente, estão incorretas com relação à palavra mencionada, mas complementam-se corretamente. 
E) complementam-se corretamente entre si, analisando com precisão a palavra mencionada. 
 (CONSUPLAN/Câmara de Belo Horizonte - MG/2018) 
55) Assinale a alternativa que classifica corretamente a função da palavra destacada na frase recortada. 
A) “É isso mesmo.” (2º§) – pronome demonstrativo. 
B) “[...] como é mesmo a palavra?” (2º§) – pronome interrogativo. 
C) “Você telefonou para o escritório.” (5º§) – pronome pessoal do caso reto. 
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D) “Afinal, se você não confia em mim não adianta nada a gente continuar.” (2º§) – conjunção coordenativa. 
 (CEV-URCA/Prefeitura de Mauriti - CE/2019) 
56) “O que aprendi com aquela mulher naquele jantar é que as palavras não são inocentes. Elas são armas 
que os poderosos usam para ferir e dominar os fracos.” 
No fragmento: Elas são armas que os poderosos usam para ferir e dominar os fracos. O termo em 
destaque é: 
A) Um pronome adjetivo que se refere a um termo anteriormente citado; 
B) Um pronome substantivo, núcleo do sujeito e faz referência a um termo citado anteriormente; 
C) Um pronome pessoal do caso reto e que exerce a função sintática de complemento da oração principal; 
D) É um elemento de amarrar o texto e se refere às mulheres; 
E) Refere-se às palavras e exerce a função sintática de núcleo do objeto direto da oração principal. 
 (Quadrix/CRB 8º Região - SP/2018) 
57) 
 
Quanto à palavra “desse”, assinale a alternativa correta. 
A) Contém um pronome demonstrativo e foi usado corretamente, visto que o livro está perto da pessoa com quem 
o homem fala. 
B) Contém um pronome indefinido e foi usado incorretamente, uma vez que o livro está perto da pessoa com 
quem o homem fala. 
C) Contém um pronome possessivo e foi usado corretamente, uma vez que o livro está perto da pessoa que fala. 
D) Contém um pronome reto e foi usado incorretamente, pois gera ambiguidade. 
E) Contém um pronome relativo e foi usado incorretamente, pois gera obscuridade. 
 (FUNDEP/SAAE de Itabira - MG/2019) 
58) A coesão de um texto é garantida, entre outros, pela retomada correta de termos previamente 
mencionados. Sendo assim, analise o trecho a seguir. 
“Um dia, de forma hilária, nosso protagonista consegue ajudar o seu companheiro de quarto a enfrentar um de 
seus medos. Ao auxiliá-lo, ele percebe que se sente bem ajudando as pessoas e resolve deixar o hospício para 
tornar-se um médico.” 
Nele, os termos destacados retomam, respectivamente, 
A) ‘companheiro’ e ‘protagonista’. 
B) ‘protagonista’ e ‘companheiro’. 
C) ‘medos’ e ‘quarto’. 
D) ‘quarto’ e ‘medos’. 
 (FUNDEP/SAAE de Itabira - MG/2019) 
59) Considere as seguintes afirmações sobre o uso de pronomes no texto. 
I - O pronome isso (l. 08) é um pronome demonstrativo. 
II - O pronome nossa (l. 22) é um pronome possessivo. 
III - O pronome ela (l. 35) é um pronome pessoal. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) I, II e III. 
 (INSTITUTO PRÓ-MUNICÍPIO/CRP - 11ª Região (CE)/2019) 
60) 
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É correto afirmar sobre o texto: 
A) O emprego do pronome pessoal do caso reto “ele” no segundo e quarto quadrinhos está correto sob o ponto de 
vista gramatical; 
B) O nível de linguagem predominante é a norma culta da língua; 
C) No segundo e quarto quadrinhos, para tornar gramaticalmente adequada a linguagem, poderia substituir o 
pronome pessoal reto “ele”, pelo pronome oblíquo, ficando “pegá-lo” e “torná-lo”; 
D) No terceiro quadrinho “se você não carregasse” o elemento coesivo “se” poderia ser substituído por “embora” 
sem alterar o sentido, pois ambas são conjunções adverbiais concessivas. 
 (FEPESE/Prefeitura de Fraiburgo - SC/2017) 
61) Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o uso dos pronomes. 
( ) Os pronomes do caso reto têm também a função de objeto nas frases em que se situam. Assim, está 
correta a frase: “Vou por ele a par do assunto”. 
 
( ) Os pronomes “eu e tu” não podem vir regidos de preposição. Assim, está correta a frase: “Nada houve 
entre mim e ti”. 
( ) As frases: “Empresta o livro para eu ler” e “Chegou uma ordem para tu viajares” estão corretas quanto 
ao emprego dos pronomes pessoais. 
( ) Em “Quero falar consigo ainda hoje” o uso do pronome está de acordo com a norma culta. 
( ) As frases “Deixaram o recado conosco” e “Deixaram o recado com nós mesmos” equivalem-se e ambas 
estão corretas. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
A) V • V • V • F • F 
B) F • V • V • F • V 
C) V • F • V • V • F 
D) F • V • F • V • F 
E) V • F • F • V • V 
 (FUNDEP/SAAE de Itabira - MG/2019) 
62) 
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Com base no texto 3 e conforme a norma padrão escrita, é correto afirmar que o termo ‘nada’ funciona em 
oposição a ‘tudo’, ambos pronomes definidos. 
 (Quadrix/CRP - 2º Região (PE)/2018) 
63) Em "Mas ele não tinha muitas chances", as palavras classificam-se, morfologicamente, na ordem em 
que aparecem, como 
A) preposição, pronome, advérbio, ação, nome e adjetivo. 
B) conjunção, pronome, advérbio, verbo, pronome e substantivo. 
C) interjeição, pronome, nome, verbo, artigo e adjetivo. 
D) conector, nome, adjetivo, verbo, pronome e nome. 
E) conjunção, substantivo, advérbio, verbo, advérbio e adjetivo. 
 (PR-4 UFRJ/UFRJ/2018) 
64) Considere os versos a seguir:
“Mas falta em seu peito um coração 
 
Ao me dar a escravidão e um prato de feijão com arroz” 
 
Quanto ao termo sublinhado é correto afirmar que se trata de um: 
A) pronome pessoal reto em posição de próclise. 
B) pronome pessoal oblíquo em posição de ênclise. 
C) pronome pessoal reto em posição de mesóclise. 
D) pronome pessoal oblíquo em posição de próclise. 
E) pronome relativo em posição de ênclise. 
 (FGV/Banestes/2018) 
65) A frase em que se deveria usar a forma EU em lugar de MIM é: 
A) Um desejo de minha avó fez de mim um artista; 
B) Há muitas diferenças entre mim e a minha futura mulher; 
C) Para mim, ver filmes antigos é a maior diversão; 
D) Entre mim viajar ou descansar, prefiro o descanso; 
E) Separamo-nos, mas sempre de mim se lembra. 
 (Q2/Q2/2019) 
66) “Aquele” jogo do Liverpool foi inesquecível, “esse” foi inacreditável. 
“Aquele” é considerado um pronome adjetivo e “esse” é classificado como um pronome substantivo. 
 (Q2/Q2/2019) 
67) José, assustado, perguntou quem estava atrás da porta. 
A frase apresentada é considerada uma interrogativa direta. 
 (CESPE/CGM João Pessoa/2018) 
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68) Os sentidos originais do texto seriam alterados caso, em “...hierarquias que colocam certas pessoas 
(negros, pobres e mulheres) implacavelmente debaixo da lei.”, a palavra “certas” fosse deslocada para 
imediatamente após “pessoas”. 
 (CESPE/DPU/2016) 
69) A medicina evoluiu. Sua importância atravessou os séculos, e ela passou a ser garantida nas cartas 
constitucionais. 
O pronome “Sua” delimita o significado do substantivo “importância”, funcionando, na oração em que ocorre, como 
um termo acessório. 
 (Q2/Q2/2019) 
70) No dia seguinte, estando na repartição, recebeu Camilo esse bilhete de Vilela: “Vem já, já, à nossa 
casa”. A frase se encontra correta. 
 (Q2/Q2/2019) 
71) Analise a frase: Levei as flores que ela gosta. 
 (Q2/Q2/2019) 
72) Analise a frase: Este é o ideal que aspiramos. 
 (Q2/Q2/2019) 
73) Analise a frase: A democracia é aquela cuja a função legislativa é exercida por um parlamento eleito pelo 
povo. 
 (Q2/Q2/2019) 
74) Analise a frase: Esse é o momento onde o pé responde ao coração. 
 (Q2/Q2/2019) 
75) O meio ambiente “de que” nossas vidas dependem...”. 
O pronome relativo “de que” pode ser substituído por “do qual”. 
 (Q2/Q2/2019) 
76) “...pedidos de aumento no orçamento baseia-se na dificuldade dele”. 
É possível deslocar a partícula “se” para antes do verbo. 
 (Q2/Q2/2019) 
77) “...pedidos de aumento no orçamento baseia-se na dificuldade dele”. 
É possível deslocar a partícula “se” para antes do verbo. 
 
 
 
 
 
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Gabarito 
1 B 31 E 61 B 
2 C 32 E 62 E 
3 E 33 C 63 B 
4 C 34 E 64 D 
5 E 35 E 65 D 
6 C 36 E 66 C 
7 C 37 E 67 E 
8 C 38 C 68 C 
9 C 39 C 69 C 
10 E 40 E 70 E 
11 C 41 E 71 E 
12 E 42 D 72 E 
13 E 43 C 73 E 
14 B 44 C 74 E 
15 E 45 E 75 C 
16 E 46 C 76 C 
17 E 47 C 77 C 
18 C 48 E 
 
19 C 49 C 
 
20 C 50 B 
 
21 E 51 B 
 
22 C 52 D 
 
23 C 53 B 
 
24 C 54 E 
 
25 C 55 A 
 
26 E 56 B 
 
27 C 57 A 
 
28 C 58 A 
 
29 E 59 E 
 
30 E 60 C 
 
 
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Nível de Acertos no Assunto – Marque seu nível! 
Níveis Porcentagem 
Nível 01: Concurseiro Iniciante. 0% - 55% 
Nível 02: Concurseiro em Ascensão. 56% - 87% 
Nível 03: Concurseiro Faixa Preta. 88% - 100% 
O que fazer para melhorar? Níveis 
Estudar novamente o assunto com mais atenção; Nível 01 
Revisar o assunto e estudar os pontos fracos; Nível 02 
Revisar e continuar quebrando questões. Nível 03 
 
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