Plano de aula 01 F IV

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E PROGRAMAS ESPECIAIS
PLANO SEMANAL
Escola: Djalma Teles
Professor (a): Geovane Silva de Souza
Data: 18/10/2019 a 08/11/2019 Área: Língua Portuguesa Módulo: I
Número de encontros: 04 Total de horas: 12
Tema abordado: Gêneros textuais História em Quadrinhos (HQs) – linguagem verbal, não-verbal e mista ou híbrida
1. Conteúdos: 
· Gêneros textuais HQs: elementos estruturais e organizacionais do texto, bem como a função social e o suporte textual.
· Linguagem verbal, não verbal e mista ou híbrida.
· Figura de linguagem onomatopeias.
· Produção textual.
2. Objetivos (capacidades):
· Identificar o gênero HQs, sabendo qual a função que ela exerce, como é estruturada e quais elementos a compõe.
· Analisar os elementos verbais e não verbais na constituição dos gêneros HQs.
· Reconhecer o uso das onomatopeias na constituição das HQs.
· Produzir o gênero HQs.
3. Metodologia:
3.1 – Aula 1 e 2
Objetivo: Compreender o uso da linguagem verbal, não verbal e mista ou híbrida nos textos do cotidiano.
 
1 - Acolhida
“O que sabemos é uma gota, o que ignoramos é um oceano”. (Isaac Newton).
2 – Problematização: Usamos a linguagem para nos expressar, seja ela na forma escrita, falada ou através de imagens, cores e gestualidades. No cotidiano, entramos em contato com essas linguagens. Desse modo,
· O nosso corpo, as nossas expressões faciais revelam o que sentimos? 
· É possível, em algumas ocasiões, sabermos o que o outro está sentindo mesmo que ele não diga nada?
· De que forma os textos escritos e as imagens estão presentes em nosso cotidiano?
3 – Fundamentação teórica:
1º momento: Leitura, discussão e análise de textos verbais, não verbais e mistos ou híbridos que fazem parte do cotidiano dos alunos:
 
 
2° momento: Escrever um texto breve sobre a importância das linguagens verbais, não verbais e híbridas na comunicação do cotidiano. 
3º momento: Escrita do conteúdo no caderno:
No cotidiano, sem percebermos usamos frequentemente a linguagem verbal, quando por algum motivo em especial não a utilizamos, então poderemos usar a linguagem não verbal.
Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação.
Linguagem não-verbal é o uso de imagens, figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de voz, postura corporal, pintura, música, mímica, escultura e gestos como meio de comunicação. Dentro desse contexto temos a simbologia que é uma forma de comunicação não-verbal.
Exemplos: sinalização de trânsito, semáforo, logotipos, bandeiras, uso de cores para chamar a atenção ou exprimir uma mensagem.
É muito interessante observar que para manter uma comunicação não é preciso usar a fala e sim utilizar uma linguagem, seja, verbal ou não-verbal.
Linguagem mista ou híbrida é o uso simultâneo da linguagem verbal e da linguagem não-verbal, usando palavras escritas e figuras ao mesmo tempo.
4. Avaliação:
4.1 – Participação ativa nas discussões realizadas durante a aula e elaboração do texto sobre a importância das linguagens no processo de comunicação.
3.2 – Aula 3 e 4
Objetivo: Conhecer o gênero textual Histórias em Quadrinhos (HQs), compreender os elementos estruturais e organizacionais, bem como a função social.
1° momento: Leitura coletiva de uma HQs da Turma da Mônica, de Maurício de Sousa, projetada no Datashow.
2° momento: Vídeos de uma especialista em HQs sobre os elementos estruturais, organizacionais e função social, tais como: uso dos balões, onomatopeias, grafismos, cores e etc.
3° momento: Escrita do conteúdo no caderno:
Gênero textual Histórias em Quadrinhos - HQs
As Histórias em Quadrinhos, ou simplesmente HQs, é o nome dado à arte de narrar histórias por meio de desenhos e textos dispostos em sequência, normalmente na horizontal. Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo, personagens, tempo, lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e não verbal.
Os artistas utilizam diversos recursos gráficos nesse gênero textual com o intuito de trazer o leitor para "dentro" da história contada. Para comunicar as falas das personagens, por exemplo, são empregados balões com textos escritos. O formato desses balões também transmite intenções distintas.
	Por exemplo, balões com linhas contínuas sugerem uma fala em tom normal; os balões com linhas tracejadas indicam que a personagem está sussurrando; os que apresentam contornos em forma de nuvens apontam pensamentos; já os balões com traços pontiagudos exibem gritos.
Outro recurso bastante explorado são as onomatopeias, definidas como palavras que tentam reproduzir os sons. Exemplo: “cabrum”, como o som de trovão; “tic-tac”, como o som dos ponteiros do relógio, entre outros. 
Também é bastante explorado o uso de letras de tipos diferentes e sinais de pontuação, sempre buscando a interação com o leitor.
Os suportes mais usados para a publicação das histórias em quadrinhos são os jornais, as revistas e os gibis. 
4. Avaliação:
4.1 – Após a leitura e a interpretação da HQ feita de forma coletiva, ressaltando a contribuição dos elementos verbais e não verbais na constituição do texto, os alunos farão a seguinte atividade avaliativa:
 
Leia com atenção a HQ da Mônica e do Cascão:
a) O que a Mônica está fazendo nos três primeiros quadros?
b) O que quer dizer os riscos que saem do coelho da Mônica? Como ela reage diante disso?
c) O que o Cascão está fazendo no quinto quadro?
d) Qual é a reação da Mônica?
e) O que a expressão da Mônica indica no penúltimo quadro?
f) No último quadro, o que significa as estrelas e os riscos sobre a cabeça do Cascão?
g) E os riscos sobre a cabeça do coelhinho?
6. Recursos didáticos
Quadro branco, pincel e data show.
7. Referências
FERREIRA, P. R. A. Caminhar e transformar: língua portuguesa anos finais do ensino fundamental. Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: FTD, 2013.