1 Avaliação Metodologia para Educação Musical

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1º Avaliação Metodologia para Educação Musical (ÚNICA) 
 
1 - São vários os tipos de materiais didáticos utilizados pelos professores, desde livros até sites da Internet. Na 
pesquisa realizada por Oliveira (2007), eles receberam uma classificação. Qual das opções abaixo pertence a 
classe dos materiais sonoros? 
 
Software específicos na área de música, Internet e sites. 
 
Instrumentos musicais, corpo e voz. 
 
Livros, métodos de ensino de música, exercícios, arranjos, partituras. 
 
Aparelhos de som, TV, vídeo, DVD e computador. 
 
 
2 - Segundo Finkensieper et al (2001), para ensinar música, devemos atentar para alguns detalhes como: a 
letra, a melodia e o seu grau de ludicidade. Qual das opções abaixo relaciona-se diretamente com a seguinte 
definição: 
 
“Para que não exista uma diferença tão grande, faz-se necessário conhecê-la, com seus tons altos, baixos, 
graves, agudos e, ao cantar, devemos entrar no tom da criança, que nem sempre é compatível com o nosso.” 
 
Grau de ludicidade. 
 
Letra. 
 
Melodia. 
 
Afinação. 
 
 
3 - Pontuar música na educação é : 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
Possibilitar-lhe a compreensão de suas vivências. 
 
Conferir sentido e significado à sua nova condição de indivíduo e cidadão. 
 
Defender a necessidade de sua prática em nossas escolas, é auxiliar o educando a concretizar sentimentos em formas expressivas, é 
auxiliá-lo a interpretar sua posição no mundo. 
 
 
 
4 - A produção de conhecimento nos ONGs, segundo Kleber (2006), implica três conceitos centrais, sabendo 
disso, qual das opções abaixo está incorreta? 
 
Interesses de conhecimento. 
 
Grau de ludicidade. 
 
Contexto. 
 
Processo. 
 
5 - O _______________________é outra estratégia criativa, que promove a apropriação ativa de uma música 
brasileira, popular, da vivência do aluno. É bastante simples, mas é uma estratégia estruturada e 
fundamentada, orientada por uma finalidade pedagógica, que, a partir de um roteiro de ação, pode gerar 
incontáveis produções distintas (PENNA, 2008). 
 
Qual das alternativas completa a lacuna do enunciado acima? 
 
instrumento musical. 
 
re-arranjo. 
 
terceiro setor em ação. 
 
lúdico. 
 
6 - O Terceiro Setor tem se apresentado como a dimensão da sociedade em que proliferam os movimentos 
sociais organizados, ONGs e projetos sociais onde se observa uma significativa oferta de práticas musicais 
ligadas ao resgate de jovens adolescentes em situação de exclusão. Nesse sentido, as ONGs tem algumas 
intenções. Assinale a opção falsa: 
 
Ser assistencialista. 
 
Promover uma educação musical com o objetivo social. 
 
Se constituírem como espaços legitimados para se trabalhar com o ensino e aprendizagem de música. 
 
Consideram o mundo social dos atores sociais e os aspectos múltiplos de um trabalho socioeducativo e musical. 
 
 
7 - De acordo com Leonhard (1958 apud BRÉSCIA, 2003), o ensino e a aprendizagem da música devem ter em 
vista a “formação de uma pessoa musicalmente educada” e devem, portanto, incluir conhecimentos musicais, 
compreensão musical, habilidades de desempenho ou performance musical, habilidades de audição de 
música, apreciação musical, atitudes musicais e hábitos musicais. Podemos dizer que uma pessoa é educada 
musicalmente quando ela reúne alguns comportamentos. Nesse contexto, assinale a opção incorreta: 
 
Reconhece os fatores essenciais para um desempenho musical efetivo (conhecimento). 
 
Não lê música suficientemente bem para fazê-lo com independência (habilidade de desempenho). 
 
Responde favoravelmente à crítica construtiva de seus esforços musicais (atitude). 
 
Canta de modo afinado, de modo acurado e expressivo (habilidade de desempenho). 
 
 
8 - Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: 
 
A - Música e arte têm função especial e indispensável que nenhuma outra disciplina pode substituir e não são 
apenas ornamentais. 
B - A música precisa ser valorizada, os objetivos e princípios de um programa de educação musical devem ser 
reconhecidos para a educação global dos escolares que frequentam as classes do ensino fundamental. 
C - A educação geral do indivíduo estará definitivamente incompleta se a música não constituir uma parte dela. 
 
Somente a afirmativa B está correta. 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Somente a afirmativa C está correta. 
 
Somente a afirmativa A está correta. 
9 - A produção de conhecimento nos ONGs, segundo Kleber (2006), implica três conceitos centrais: contexto, 
processo e interesses de conhecimento. Sobre os contextos pode-se dizer que: (assinale a opção correta). 
 
São produtos específicos de determinadas condições biológicas, sendo eminentemente dinâmicos, podendo elaborar soluções para 
problemas inusitados, inerentes ao universo das ONGs. 
 
São produtos específicos de determinadas condições sociopolíticas, sendo eminentemente dinâmicos, podendo elaborar 
soluções para problemas inusitados, inerentes ao universo das ONGs. 
 
São produtos específicos de determinadas condições sociopolíticas, sendo eminentemente estáticos, podendo elaborar soluções para 
problemas inusitados, inerentes ao universo das ONGs. 
 
São produtos específicos de determinadas condições físicas, sendo eminentemente estáticos, podendo elaborar soluções para 
problemas inusitados, inerentes ao universo das ONGs. 
 
 
10 - Abaixo estão definidas algumas técnicas para ensinar música,exceto uma delas. Assinale esta alternativa. 
 
Ao pular corda, uma atividade que parece simples, as crianças aprendem a capacidade de prever o tempo rítmico. 
 
Bater ou quicar a bola no chão como em um jogo de basquete é uma opção para desenvolver o senso rítmico e a manutenção do 
andamento, principalmente para crianças mais novas, acaba tornando-se um desafio. 
 
Brincar de roda também é uma forma divertida de fazer a criança cantar, apurar a afinação, a percepção rítmica e melódica. 
 
Andar em linha reta, sob um risco no chão de uma ponta até a outra da sala fará a criança perceber o andamento da música.