PPA Concluido Avaliação diagnóstica, formativa e somativa

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SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP
CNPJ: 10.158.686/0001-05
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017.
TIPO DE TRABALHO: PPA Disciplina 4 - Conceitos Fundamentais da Avaliação de Aprendizagem
TÍTULO DO TRABALHO: Avaliação Diagnóstica, Formativa e Somativa.
CURSO: Pedagogia
NOME DO ALUNO: 
POLO: Joinville/SC DATA: 
Avaliação Diagnóstica
O conceito da avaliação diagnóstica, é entendê-la como uma ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, fundamentalmente identificar o que os alunos já sabem antes de começar o trabalho de mais um ano letivo e é essencial para iniciar o planejamento docente.
Para garantir que nada seja deixado de lado, organizar um cronograma de ações pedagógicas e elaborar um plano semestral com os professores, em que analisamos os dados de cada turma e elaboramos as avaliações diagnósticas. Ajuda a identificar as causas de dificuldades específicas dos alunos na assimilação do conhecimento, tanto relacionadas ao desenvolvimento pessoal deles quanto à identificação de quais conteúdos do currículo apresentam necessidades de aprendizagem. Possui três objetivos principais identificar a realidade de cada turma, observar se as crianças apresentam ou não habilidades e pré-requisitos para os processos de ensino e aprendizagem, e refletir sobre as causas das dificuldades recorrentes.
As atividades nos primeiros dias de aula dão o tom quão bem os alunos irão se comportar, frequentar as aulas e aprender ao longo do ano. Nos primeiros dias de aulas, os professores e os alunos devem se conhecer e se compreender mutuamente. É possível além do diagnóstico, organizar novos modelos de ensino e de ações pedagógicas específicas a partir dos resultados obtidos pela avaliação.
Jamais os dados da avaliação devem ser usados para classificar ou rotular o aluno em “aluno bom” ou “ aluno ruim”. O Professor deve ter em mente que a avaliação oferece um momento de aprendizado para ambos, professor e aluno. Enquanto Professor é possível verificar quais estratégias estão ou não funcionando, além de ser possível constatar quais hipóteses os alunos estão levantando na internalização e construção de determinado entendimento.
Observamos que existem diversas formas de avaliar os alunos e que podemos basear essas avaliações de acordo com as habilidades e competências de cada indivíduo. É importante encontrar as causas de determinado aluno não conseguir compreender alguns conteúdos. Assim, é possível identificar e resolver os problemas encontrado durante o ano letivo. Como consequência, é possível atingir bons resultados.
Atividade Avaliativa Diagnóstica – exemplo:
 Desenvolvimento- MATERNAL l -IDADE 2 anos à 2 anos e 11 meses.
	Cognitiva.
	Sim
	Não
	Agrada-lhe figuras simples e cores vivas;
	
	
	Nomeia objetos pelo uso;
	
	
	Brinca de pôr e tirar,unir e separar;
	
	
	Noção de agora,espere;
	
	
	Identifica figuras simples;
	
	
	Reconhece algumas cores;
	
	
	Lembra o lugar onde deixou certo objeto;
	
	
	Sensório-Perceptiva
	Sim
	Não
	Interessa-se pelos sons e pela repetição;
	
	
	Presta atenção à música por 5 a 10 minutos;
	
	
	Faz uma escolha quando lhe pedem;
	
	
	Nomeia ou aponta sua imagem na fotografia;
	
	
	Consegue manter atenção por períodos mais longos ao ouvir uma história;
	
	
	Distingue o preto do branco;
	
	
	Compreende o que deve e não deve fazer;
	
	
	Linguagem
	Sim
	Não
	Pede ajuda quando em dificuldade;
	
	
	Refere-se a si mesmo pelo próprio nome;
	
	
	Responde a pergunta onde?
	
	
	Pergunta:O que é isso?
	
	
	Solicita alimentos pelo nome;
	
	
	Ergue o dedo para dizer a idade;
	
	
	Sócio-emocional
	Sim
	Não
	Repete ações que provocam risos;
	
	
	Coopera com pedidos algumas vezes;
	
	
	Forte sentimento do “meu”;
	
	
	Espera a sua vez;
	
	
	Quando se sente inseguro agarra-se a um objeto predileto;
	
	
	Motora
	Sim
	Não
	Despeja líquidos em um copo;
	
	
	Fecha e abre zíper;
	
	
	Tira as meias;
	
	
	Tira casaco quando aberto;
	
	
	Corre;
	
	
	Gosta de usar lápis e fazer traços;
	
	
Observações:
Avaliação formativa – exemplo:
A avaliação formativa é uma função da avaliação. Esta avaliação pressupõe a possibilidade de o professor avaliar o desempenho dos estudantes ao longo do processo, e não apenas utilizando avaliações pontuais. É este processo que irá possibilitar e conduzir o coletivo da escola, os professores e a equipe pedagógica a repensarem sobre seu trabalho, buscando caminhos para melhorias em atendimento às necessidades específicas dos alunos.
A função formativa proporciona aos professores e estudantes informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho. Nesta fase encontra- se o famoso feedback, reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva. Neste processo, os professores podem recorrer à exercícios, trabalhos em grupos, portfólios, pesquisas, observações dos alunos, entre outros. 
A avaliação formativa é a componente indispensável e indissociável da prática pedagógica, suas múltiplas funções se consubstanciam na orientação e regulação do processo ensino-aprendizagem no âmbito da aprendizagem significativa.
Atividade Avaliativa Formativa – exemplo: 
Avaliação Somativa
A avaliação somativa faz parte de uma realidade bastante comum dentro das escolas brasileiras, principalmente como princípio relacionado às avaliações externas. Geralmente, é utilizada no final de um processo educacional com objetivo de avaliar o resultado da aprendizagem. Ela apresenta uma característica informativa e verificadora, situando o aluno, a turma, a escola e a rede com um parecer sobre as competências e habilidades desenvolvidas ao final de determinada etapa de ensino. Seu objetivo é sintetizar as aprendizagens dos alunos tendo por base critérios gerais.
Toda avaliação é diagnóstica e gera informações para processos interventivos. O diferencial da avaliação somativa, por ocorrer no final do processo, é que ela gera informações sobre a qualidade do processo instrucional, o quanto os objetivos de aprendizagens foram alcançados. Por isso, muitos preferem chamar essa avaliação de resultados finais de aprendizagem.
No ambiente escolar, ela deve proporcionar reflexões sobre os resultados obtidos e um direcionamento de ações administrativas e pedagógicas que visem à melhoria da educação tanto para uma rede de ensino quanto para uma escola.
Atividade Avaliativa Somativa – exemplo: