Perguntas de Pedagogia Interdisciplinar

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Perguntas de Pedagogia Interdisciplinar
PERGUNTA 1
1. A professora Eliana, do 3º ano do Ensino Fundamental quer saber o conceito de transdisciplinaridade e perguntou à colega Laura. A resposta que teve foi que:
	
	a.
	É a produção de conhecimento científico novo.
	
	b.
	Constitui uma associação de disciplinas.
	
	c.
	É o encontro de pesquisadores de várias áreas.
	
	d.
	É uma categoria organizadora dentro do conhecimento científico.
	
	e.
	São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas.
PERGUNTA 2
1. De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, raciais e éticas em desenvolver o senso de justiça, de solidariedade, além de envolver uma análise criteriosa da relação pedagógica entre autoridade, bem como a comunicação na instituição, faz parte da competência:
	
	a.
	Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão.
	
	b.
	Participar da administração da escola.
	
	c.
	Informar e envolver os pais.
	
	d.
	Utilizar novas tecnologias.
	
	e.
	Administrar as situações de aprendizagem.
PERGUNTA 3
1. Podemos afirmar que trabalhar com projeto é:
	
	a.
	Desenvolver no aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando.
	
	b.
	Desenvolver no aluno a disciplinaridade.
	
	c.
	Não saber diversificar a aula.
	
	d.
	Não estar comprometido com a aula.
	
	e.
	Não dominar o conhecimento e trazer o projeto para auxiliá-lo.
PERGUNTA 4
1. Quando nos referimos a um pedagogo de formação strictu sensu estamos falando daquele que:
	
	a.
	Trabalha nos espaços escolares.
	
	b.
	Trabalha nas empresas.
	
	c.
	Trabalha nas ONGs.
	
	d.
	Trabalha na área da pesquisa.
	
	e.
	Trabalha em casa.
PERGUNTA 1
1. A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar:
	
	a.
	O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na aquisição do conteúdo trabalhado em sala de aula.
	
	b.
	Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto específico, possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado.
	
	c.
	A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus desempenhos através de participação e testes aplicados.
	
	d.
	O conhecimento é fragmentado por haver especificidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade auxilia o trabalho do coordenador pedagógico, que tem como função unir o aluno com o conteúdo.
	
	e.
	O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de aula.
PERGUNTA 2
1. A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação científica. As ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram dificuldade em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é correto afirmar:
	
	a.
	A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas.
	
	b.
	No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.
	
	c.
	A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber.
	
	d.
	No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biografia do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
	
	e.
	No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de vida e o conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto.
PERGUNTA 3
1. Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar. 
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais.   
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	I, II, III, IV e V
	
	b.
	I, III e IV
	
	c.
	II, III e V
	
	d.
	II, III e IV
	
	e.
	III, IV e V
PERGUNTA 4
1. Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a unificação.” Quando realiza essa afirmação, está se referindo ao conceito de:
	
	a.
	Disciplinaridade.
	
	b.
	Multidisciplinaridade.
	
	c.
	Transdisciplinaridade.
	
	d.
	Pluridisciplinaridade.
	
	e.
	Interdisciplinaridade.
PERGUNTA 5
1. O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”:
	
	a.
	Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
	
	b.
	Solidariedade, cientificidade, pesquisa e conhecimento.
	
	c.
	Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer.
	
	d.
	Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade.
	
	e.
	Descrever, apreender, conviver e compreender.
PERGUNTA 6
1. O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identificar as relações que existem entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado:
	
	a.
	Igualdade.
	
	b.
	Interdisciplinaridade.
	
	c.
	Identidade.
	
	d.
	Contextualização.
	
	e.
	Multidisciplinaridade.
PERGUNTA 7
1. O questionamento das finalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias configurou, globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a afirmativa correta.
	
	a.
	Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se definir a interdisciplinaridade.
	
	b.
	Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda.
	
	c.
	As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas.
	
	d.
	Os questionamentos que o movimento pelainterdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca importância para o pensamento pedagógico crítico.
	
	e.
	Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton Japiassú.
PERGUNTA 8
1. O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento.   
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir:
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e finalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma qualificação profissional, mas de uma maneira mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.   
Podemos afirmar que:
	
	a.
	Apenas os itens III e IV estão corretos.
	
	b.
	Apenas os itens I e IV estão corretos.
	
	c.
	Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
	
	d.
	Apenas o item II está incorreto.
	
	e.
	I, II, III e IV
PERGUNTA 9
1. Observe as seguintes características:   
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento.   
Essas características se referem a uma prática que:
	
	a.
	Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
	
	b.
	Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os conteúdos.
	
	c.
	Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos.
	
	d.
	Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global.
	
	e.
	Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes.
PERGUNTA 10
1. Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, dificuldades na construção de nexos e relações entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das matrizes de análise.   
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Somente a I é verdadeira.
	
	b.
	Somente a II é verdadeira.
	
	c.
	Somente a III é verdadeira.
	
	d.
	I e II.
	
	e.
	I, II e III.
PERGUNTA 1
1. A democratização do conhecimento em arte é discutido nos PCNs, demonstrando que os processos de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente e a possibilidade de, no espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso:
	
	a.
	É papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico profissional, para permitir o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte.
	
	b.
	É papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligados à produção erudita internacional, para permitir ao aluno o conhecimento formal da arte.
	
	c.
	É papel da escola tratar, unicamente, a produção individual do aluno, pois é por meio dela que se dará a aquisição e o desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação.
	
	d.
	É papel da escola incluir as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno.
	
	e.
	É papel da escola organizar os conteúdos, exclusivamente, ligados à produção local, para permitir ao aluno, a partir do seu universo, conhecer a produção formal da arte.
PERGUNTA 2
1. A justificativa para a hierarquização dos conhecimentos e dos conteúdos escolares não encontra sustentação na perspectiva dos PCNs. Assinale a alternativa que corrobora essa afirmação:
	
	a.
	A ciência é produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade.
	
	b.
	Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento.
	
	c.
	A arte depende da inspiração, enquanto a ciência investiga possibilidades.
	
	d.
	O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência.
	
	e.
	A ciência resolve problemas e a arte cria outros.
PERGUNTA 3
1. Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de incentivo à leitura das crianças pequenas.
	
	a.
	Deve haver predomínio da ilustração e o texto deve apresentar-se em letras grandes e redondas.
	
	b.
	O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase.
	
	c.
	À medida que a criança evolui na leitura, devem-se ampliar as ilustrações que acompanham o texto.
	
	d.
	A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), portanto, deve-se evitar o exagero de ilustrações.
	
	e.
	O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração.
PERGUNTA 4
1. De acordo com Ostrower (1987), o homem é um “ser consciente-sensível-cultural”. Portanto: 
I - A criação é uma ação de um ser consciente. 
II - A sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos. 
III - O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos. 
IV - A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e comunica. 
  
Dentre as afirmações, indique aquela(s) que justifica(am) a posição da autora:
	
	a.
	Somente a afirmação I.
	
	b.
	Somente a afirmação III.
	
	c.
	II e IV.
	
	d.
	I e III.
	
	e.
	I, II, III e IV.
PERGUNTA 5
1. Leia as afirmativas e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A criação artística desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a realidade. 
( ) Cada um de nós lê o mundo e o representa à sua maneira, sob o seu ponto de vista, com foco direcionado e multifacetado. 
( ) No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua vez, é que forma a estrutura conceitual da poética da obra de arte. 
( ) O processo de ensino e aprendizagem deverá possibilitar o fazer artístico como marca e poética pessoal de formas repetitivas para quem as fez. 
( ) Pode-se afirmar que toda obra de arte é datada não só pelos assuntos, mas também e principalmente pela figura de seu autor, de sua poética.
	
	a.
	F, F, V, F, F
	
	b.
	V, F, V, F, V
	
	c.
	F, F, V, F, V
	
	d.
	F, V, V, F, V
	
	e.
	F, F, F, V, F
PERGUNTA 6
1. O autor Monteiro Lobato dá uma importante lição a respeito da literatura por intermédio de sua personagem D. Benta. Qual é essa lição? 
“- Hei de fazer uma história diferente - declarou Emília. Uma história onde todas as sereiassejam agarradas e amarradas e trazidas para a cidade dentro dum caminhão. - Pois você errará. Emília, se escrever uma história assim, disse Dona Benta. Além de ser uma judiação arrancar do seu elemento criaturas tão lindas, essa pesca e essa trazida para a cidade em caminhão viria destruir a beleza e o mistério das sereias. Sabe o que acontecia? Os jornais davam o retrato delas impresso em tinta preta (nos livros elas aparecem em lindas pinturas de cores macias); os sábios de óculos vinham estudá-las, isto é, abri-las com as suas facas chamadas bisturis para ver o que tinham dentro, e mil outros horrores. Não, Emília. É melhor que nunca ninguém pegue uma sereia – nem você tão pouco. Na sua historinha, agarre a sereia, mas faça que ela escape no momento de entrar para o caminhão. Ficará muito mais poética a sua historinha, eu garanto.” (“Peter Pan”. p. 206 )
	
	a.
	A história deve ser diferente, mas coerente, sem que se percam de vista a imaginação e a poesia.
	
	b.
	Uma história realista permitiria ver as sereias por um novo aspecto.
	
	c.
	O mistério das sereias é, na verdade, o mistério e a sedução da literatura.
	
	d.
	A ciência poderia estudá-las do ponto de vista anatômico.
	
	e.
	A sugestão de D. Benta para a história da Emília seria muito engraçada.
PERGUNTA 7
1. Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial em uma narração é ser agradável ao espírito infantil. Acerca disso, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vez que ele atualiza a cena.
	
	b.
	O diálogo torna a leitura muito menos interessante dentro de uma narrativa.
	
	c.
	Todos os processos, planos narrativos utilizados em um romance para adulto devem ser empregados em uma obra infantil.
	
	d.
	Entre os recursos narrativos fundamentais à criança, podemos destacar a ironia crítica como estratégia de linguagem de todo e qualquer texto humorístico infantil.
	
	e.
	Toda e qualquer narrativa, independente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a atenção da criança, uma vez que ela se identifica com as personagens da história.
PERGUNTA 8
1. Se a leitura deve ser um prazer, como o educador deve ajudar o aluno a tomar gosto pela leitura?
	
	a.
	Procurando motivar os alunos à leitura, tentando várias estratégias para que se sintam atraídos pelo livro.
	
	b.
	Obrigando o aluno a ler livros, ou obrigando o aluno a ouvir a leitura de livros que o educador percebe que não agradam.
	
	c.
	Não insistir na atividade de leitura, deixando os alunos decidirem o que querem ler quando forem mais velhos.
	
	d.
	Substituindo a leitura por filmes ou desenhos que sejam sobre a história que seria lida, destacando que tanto o filme/desenho substitui a leitura.
	
	e.
	Substituindo a atividade de leitura pela aula de artes.
PERGUNTA 9
1. Sobre os contos de fadas, pode-se afirmar que: 
I. Têm como eixo gerador uma problemática existencial. 
II. Têm seus argumentos desenvolvidos dentro de uma representação realista da realidade. 
III. Expressam os obstáculos, ou provas que precisam ser vencidas. 
IV. Têm origem oriental. 
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	I e II
	
	b.
	II e III
	
	c.
	III e IV
	
	d.
	I e IV
	
	e.
	I e III
PERGUNTA 10
1. Tornar o hábito da leitura uma prática prazerosa no cotidiano da criança é uma tarefa e um desafio para o educador. Para isso, é necessário que ele entenda: 
I - A leitura como construção de sentidos. 
II - A leitura abrange diversas linguagens. 
III - A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo à sua volta. 
Assinale a alternativa correta.
	
	a.
	I está correta.
	
	b.
	II está correta.
	
	c.
	I e III estão corretas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I e II.
PERGUNTA 1
1. D. Lurdes tem um filho de 18 meses e gostaria de saber em que fase ele se encontra no desenvolvimento infantil. Podemos afirmar a ela que seu filho está na:
	
	a.
	Primeira infância.
	
	b.
	Segunda infância.
	
	c.
	Terceira infância.
	
	d.
	Pré-operátória.
	
	e.
	Fase de ficar com a mãe.
PERGUNTA 2
1. Maria José está cursando Pedagogia e gostaria de saber qual a definição de percepção.
	
	a.
	Define os tipos de livros que mais agradam aos pequenos leitores.
	
	b.
	Corresponde a uma ordenação seletiva dos estímulos.
	
	c.
	É uma porta de entrada das sensações.
	
	d.
	É a fase a qual a criança desenvolve o olhar para o mundo.
	
	e.
	É o estímulo dado às sensações naturais do homem.
PERGUNTA 3
1. Priscila tem uma filha de 18 meses e quer comprar um livro para ela. Algumas pessoas falaram que é cedo para incentivar a leitura, porém, Priscila ficou com dúvida e veio procurar você futuro(a) educador(a) para tirar a dúvida. Tem de comprar? Como deve ser esse livro?
	
	a.
	Não, essa idade precisa apenas de carinho.
	
	b.
	Sim, livros plastificados.
	
	c.
	Compre livros de contos.
	
	d.
	Sim, compre álbuns de gravuras.
	
	e.
	Não, essa fase deve ter apenas carinho e atenção.
PERGUNTA 4
1. Tem como objetivo melhorar a dicção e busca desenvolver na criança a percepção das diferenças sutis de muitas palavras. Essas características fazem parte:
	
	a.
	Contos de fadas.
	
	b.
	Trava língua.
	
	c.
	Poemas.
	
	d.
	Quadrinhos.
	
	e.
	Enigma.
Pedagogia Interdisciplinar