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Educação Ambiental: contextualização, conceitos, objetivos e finalidades
Primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental
Tbilisi – Georgia ( ex-URSS) – 1977
Considerada o mais importante evento para a evolução da EA no mundo.
Contribuiu delinear a natureza da EA, definindo seus princípios, objetivos, características, recomendações e estratégias.
Reorientação e articulação de diversas disciplinas e experiências educativas, que facilitassem a visão integrada do ambiente.
Conferência de Tbilisi
EA deve considerar todos os aspectos que compõem a questão ambiental.
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A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre EA do Planeta.
Brasil livros com temas das Ciências ou da Ecologia rotulados de EA.
Os cursos de treinamento eram escassos, desse modo, os professores tinham dificuldades em ter acesso à informações sobre a EA>
Constituição da República Federativa do Brasil em 1988 – Capítulo especial – Meiio Ambiente (Cap.VI) e um item específico sobre a EA (Art. 225, item VI) que diz:
“ Cabe ao professor público promover a EA em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do Meio Ambiente”
ECO 92 – Conferência da ONU sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento.
- Rio de janeiro, 1992
- Chefes de Estado de mais de 130 países
- Grande número de Organizações Não Governamentais – Fórum Global
- Países com posições opostas :
 - Países ricos: problemas ambientais são globais; sendo assim, é necessário compartilhar responsabilidades.
 - Países em desenvolvimento: a preservação não pode impedir o desenvolvimento econômico e social.
A EA enquanto Política Pública
No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938-81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA).
Essa foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo território nacional.
A EA enquanto Política Pública
No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938-81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA).
 Essa foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo território nacional.
Política Nacional de EA
Lei n° 9.795/99 – regulamentada pelo Decreto 4.281/2002
Define EA como “ uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal”
Propiciou a legitimação da EA como política pública nos sistemas de ensino, sendo o Brasil, o único país da América Latina a ter uma política nacional específica para EA.
	- Permitiu a estruturação e o fortalecimento da Coordenação Geral de EA – CGEA.
	- Consolidou os princípios da EA discutidos nos fóruns internacionais e nacionais anteriores – tornando-os legais e objetos de políticas públicas, fornecendo à sociedade um instrumento de cobrança para a promoção da EA.
	- Estendeu a obrigatoriedade da EA para uma variedade de instituições – instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino.
 
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	Neste contexto a PNEA...
	- Introduziu um conceito mais preciso de meio ambiente
	- Definiu poluição
	- Impôs a responsabilidade objetiva para o poluidor 
	- Reorientou a gestão ambiental
	- Institucionalizou a EA a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente.
ProNEA – Antecedentes
O princípio básico de preservação ambiental está expresso em artigo da Constituição Brasileira.
Artigo 225 de Constituição Federal do Brasil
“Todos tem direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrada, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo para a presente e as futuras gerações”
Rio 92 – Agenda 21 – Programa recomendado aos governos, agências de desenvolvimento, órgãos das Nações Unidas, Organizações Não Governamentais e sociedade civil de um modo geral, para ser colocado em prática ao longo do século 21.
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA)
- Em cumprimento às recomendações da Agenda 21 e aos preceitos constitucionais, é aprovado no Brasil o Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA), em 1994.
- Assegurar, no âmbito educativo, a interação e a integração equilibradas das múltiplas dimensões da sustentabilidade ambiental.
	Alguns objetivos
	- Promover processos de EA voltados para valores humanistas, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências que contribuam para a participação cidadã na construção de sociedades sustentáveis.
	- Fomentar processos de formação continuada em EA, formal e não-formal, dando condições para a atuação nos diversos setores da sociedade, dentre outros.
	Algumas características
	- Incentivar as relações entre cultura, memória e paisagem, e a interação entre os saberes tradicionais e populares e os conhecimentos técnico – científicos.
	- Criar espaços de debate das realidades locais para o desenvolvimento de mecanismos de articulação social, fortalecendo as práticas comunitárias sustentáveis.
	O enfoque sistêmico
	O enfoque sistêmico da questão ambiental enfatiza uma preocupação em relação a participação de um maior número de agentes sociais na elaboração.
	- redes públicas de ensino
	- unidades de conservação
	- prefeituras municipais
	- Empresas
	- Sindicatos
	- Movimentos sociais
	- organizações da sociedade civil
	- consórcios e comitês de bacia hidrográfica
	- assentamentos de reforma agrária, dentre outros parceiros.
 
Círculo virtuoso da EA
Construir um processo permanente de EA que promova um círculo virtuoso de busca de conhecimento, pesquisa e geração de saber, com uma ação transformadora nas comunidades locais.
A EA e o contexto escolar
- processo contínuo e permanente
- atingir todas as fases do ensino formal e não formal
- examinar as questões ambientais de âmbito local, regional, nacional e internacional
- democratizar o conhecimento – novos valores – desenvolvimento sustentável.
- Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares:
	- Atividades artísticas
	- Atividades externas
	- Produção de materiais
	- Experiências práticas
	- Produção de materiais
	- Projetos diversos
CABE AO PROFESSOR
Promover a prática interdisciplinar, proporem novas metodologias que favoreçam a implementação da EA, sempre considerando o ambiente imediato, relacionado a exemplos de problemas atualizados (Sato, 2003).
	O cotidiano na sala de aula
	- Ética, estética, respeito e cidadania planetária devem ser rotina
	- EA permeia todas as relações e atividades escolares
	- Interdisciplinar, conforme preconiza o Plano Nacional de EA 	– Lei 9795/ 99
A EA precisa ser entendida como uma importante aliada do currículo escolar na busca de um conhecimento integrado que supere a fragmentação tendo em vista o conhecimento da emancipação.
Uma vez que, segundo Sato (2002), a EA “ sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos”. Sendo assim, apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar.
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	RIO + 20
	
	A RIO + 20 ocorre vinte anos depois da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como Rio 92, e tem como principal objetivo garantir o compromisso político internacional para o desenvolvimento sustentável (junho de 2012).