Artes-1-Série

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01 – Em que contexto histórico e cultural o movimento artístico neoclássico surgiu e floresceu, e como ele se 
distanciou das características do período anterior, o Barroco? 
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02 – Quais foram os principais artistas neoclássicos e suas contribuições notáveis para o movimento, tanto em 
termos de técnicas artísticas quanto de temas explorados? 
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03 – (Unicamp-SP) Em seu livro sobre A Missão Francesa de 1816, publicado em 1956, Afonso Taunay inclui 
o seguinte comentário sobre a arte brasileira, retirado de um jornal americano: “Quando a Academia de Belas 
Artes do Rio de Janeiro abriu as portas, os cursos de desenho e de pintura foram pela primeira vez facilitados 
no Brasil. Um estilo neoclássico surgiu das teorias greco-romanas ensinadas por um grupo de artistas franceses, 
no qual se inseria a talentosa família Taunay. [...]”. Comente a importância da Missão Artística Francesa para o 
desenvolvimento do cenário artístico brasileiro no século XIX, citando os principais artistas que fizeram parte 
da mesma. 
ARTES
 
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04 – Leia o texto e responda à questão. 
Tal movimento não era apenas um movimento europeu de caráter universal, conquistando uma nação após 
outra e criando uma linguagem literária universal que, em última análise, era tão inteligível na Rússia e na 
Polônia quanto na Inglaterra e na França; ele também provou ser uma daquelas correntes que, como o 
Classicismo da Renascença, subsistiu como fator duradouro no desenvolvimento da arte. Na verdade, não 
existe produto da arte moderna, nenhum impulso emocional, nenhuma impressão ou estado de espírito do 
homem moderno, que não deva sua sutileza e variedade à sensibilidade que se desenvolveu a partir desse 
movimento. Toda exuberância, anarquia e violência da arte moderna, seu lirismo balbuciante, seu 
exibicionismo irrestrito e profuso, derivaram dele. E essa atitude subjetiva e egocêntrica tornou-se de tal modo 
natural para nós, tão absolutamente inevitável, que nos parece impossível reproduzir sequer uma sequência 
abstrata de pensamento sem fazer referência aos nossos sentimentos. 
HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura, 1995. Adaptado. 
 
A qual movimento artístico se refere Arnold Hauser, e quais foram as principais características desse 
movimento? 
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05 – Observe a imagem abaixo e, em seguida, responda à questão: 
 A balsa da Medusa, de Théodore Géricault, 1818-1819. 
Como o Romantismo explorou a interação entre emoção e razão na criação artística, desviando-se das regras 
clássicas do neoclassicismo em busca de uma expressão mais pessoal e subjetiva? 
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06 – Como o movimento romântico se manifestou em diferentes formas de arte, como pintura, literatura, 
música e arquitetura, e de que maneira essas manifestações interagiram e se influenciaram mutuamente? 
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07 – Considerado o pai do Realismo, Gustave Courbet expressou, por meio das pinturas, seu comportamento 
político e social. Comente essa afirmação. 
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08 – Observe a imagem, leia o texto e responda à questão. 
 Moças à margem do Sena: verão, de Gustave Courbet, 1857. Petit Palais, Paris, França. 
“A pintura é uma arte essencialmente concreta, e não pode consistir senão na apresentação de coisas reais e 
existentes.” (Gustave Courbet) 
 
Como a tela 'Moças à margem do Sena: verão' está relacionada à declaração do próprio Courbet, autor da obra e 
fundador do Realismo na pintura? 
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09 – No século XIX, a escultura era meramente decorativa até o surgimento de Rodin. O que ele traz de 
inovador? Cite uma obra do artista. 
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10 – (Enem) 
 
DAVID, J.-L. Napoleão cruzando os Alpes, 1801. Óleo sobre tela. 271 cm x 232 cm. Museu de Versalhes, Paris. França. 
A pintura apresentada, do artista francês Jacques-Louis David, contempla as características de um estilo que 
 
A) utiliza técnicas e suportes artísticos inovadores. 
B) reflete a percepção da população sobre a realidade. 
C) caricaturiza episódios marcantes da história europeia. 
D) idealiza eventos históricos pela ótica de grupos dominantes. 
E) compõe obras com base na visão crítica de artistas consagrados. 
11 – A pintura é uma manifestação artística que pode ser utilizada como fonte histórica, reforçando uma versão 
da história. Nesse sentido, observe o quadro do pintor paraibano Pedro Américo. 
 
No campo da historiografia, essa imagem 
 
A) sintetiza o verdadeiro sentimento de toda a nação em relação a Portugal. 
B) expõe a luta de classes existente no país no período da independência. 
C) expressa o apoio popular ao processo de autonomia política do Brasil. 
D) representa uma visão heroica e romanceada da separação política do país. 
E) mostra a independência como anseio de grupos subalternos. 
 
12 – (UFMS) Além de reviver a antiga cultura greco-romana, ocorreram nesse período muitos progressos e 
incontáveis realizações no campo das artes e das ciências, que superaram a herança clássica. O ideal do 
humanismo tornou-se o próprio espírito desse período, que propôs a ressurreição consciente do passado, 
considerado agora como fonte de inspiração e modelo de civilização. Num sentido amplo, esse ideal pode ser 
entendido como a valorização do homem e da natureza, em oposição ao divino e ao sobrenatural. 
 
O texto se refere a qual período? 
 
A) Impressionismo. 
B) Renascimento. 
C) Maneirismo. 
D) Romantismo. 
E) Neoclassicismo. 
 
13 - Observe a pintura e responda à questão. 
 
 
Em seu contexto de origem, o quadro corresponde a uma 
 
A) denúncia política das guerras entre as populações indígenas brasileiras. 
B) idealização romântica num contexto de construção da nacionalidade brasileira. 
C) crítica republicana à versão da história do Brasil difundida pela monarquia. 
D) defesa da evangelização dos índios realizada pelas ordens religiosas no Brasil. 
E) concepção de inferioridade civilizacional dos nativos brasileiros em relação aos indígenas da América 
espanhola. 
14 – (UFSC) Observe a pintura e responda à questão. 
 
 
 
O quadro apresentado é do pintor francês Eugène Delacroix (1798-1863) e é intitulado A Liberdade guiando o 
povo, datado de 1830. Esse quadro tornou-se uma das representações mais famosas da Revolução Francesa, 
pois 
 
A) nele podemos observar todas as características do Simbolismo, bem como a representação de todas as 
classes que participaram da fase inicial do movimento, com destaque para a bandeira tricolor criada pelos 
revolucionários, levada pela figura que lembra a participação intensa e fundamental das mulheres no processo. 
B) utiliza uma linguagem de fácil entendimento, onde é possível depreender todas as fases da Revolução 
Francesa numa só imagem, situando a obra no contexto da arte impressionista. 
C) tornou-se também um ícone do estilo rococó, do qual Delacroix é um dos fundadores, e permite observar o 
caráter violento da Revolução. 
D) sintetiza, com traços pertencentes ao Romantismo francês, as ideias fundamentais da revolução, 
representadas pela bandeira revolucionária, levada pela mulher que constitui a personificação da liberdade,e 
pela presença de personagens que representam a burguesia e os sans-culottes, linha de frente do movimento 
antimonárquico. 
 
15 – Leia o texto, observe as imagens e responda à questão. 
 
No final do século XIX, na arte brasileira, ainda predominavam características acadêmicas. Os artistas 
retratavam a elite e os acontecimentos políticos da época. Exaltavam os costumes europeus e as pessoas da 
corte do imperador, ou pintavam fatos marcantes relacionados ao governo imperial. Eles estudavam para 
manter essa forma de pintura e eram pagos pela realização de encomendas. Um desses artistas, porém, resolveu 
ousar. José Ferraz de Almeida Júnior foi o primeiro artista no Brasil a pintar o homem simples do campo, seu 
ambiente, os costumes e o modo de vida interiorano. 
ROSA, N. José Ferraz de Almeida Júnior. Coleção Mestres das Artes no Brasil. São Paulo: Moderna, 1999. Fragmento. 
 
 
O violeiro, 1899, óleo sobre tela, 141 × 172 cm. 
 
Amolação interrompida, 1894, óleo sobre tela, 200 × 
140 cm. 
Almeida Júnior, um dos mais celebrados pintores brasileiros do século XIX, promoveu grande inovação ao 
introduzir a figura do caipira em suas telas. A representação do “homem simples do campo”, por Almeida 
Júnior, associa-se a 
 
A) uma inspiração de tendência regionalista, voltada à idealização de uma população supostamente serena e de 
costumes afáveis. 
B) um propósito em denunciar as penúrias vivenciadas pelo povo brasileiro, a exemplo de outros artistas do 
mesmo período. 
C) um intuito em valorizar a parca população rural do Brasil, nação fortemente urbanizada desde o início do 
século XIX. 
D) um desejo de enaltecer o caipira, indivíduo considerado naturalmente “bom”, como professavam os 
positivistas da época. 
E) uma tendência adotada em diversas linguagens artísticas do período, notadamente o surrealismo e a pintura 
metafísica. 
 
16 – (Unichristus-CE) 
 
O pensador. Auguste Rodin. Bronze, altura: 1,55 m. Museu Metropolitano de Arte, Nova Iorque. 
 
O pensador é uma das obras de Auguste Rodin. Quando se observam as feições da estátua, sente-se que, por sob 
o desdém, há 
 
A) uma postura desafiadora. 
B) uma tristeza aterradora. 
C) um viés de crítica social. 
D) uma agonia íntima. 
E) a negação da espiritualidade. 
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