EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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1ª) O destino correto dos resíduos sólidos é uma preocupação no mundo. No
Brasil, qual é o local mais eficiente para o descarte dos resíduos?
a) Lixões.
b) Aterros controlados.
c) Incineradores.
d) Trituradores.
e) Aterro sanitário.
2ª) Assinale a alternativa que apresenta a definição de consumismo.
a) Aquisição de produtos sustentáveis com garantia de procedência e de logística
reversa.
b) Aquisição de produtos que não usam embalagens descartáveis, dando prioridade
às embalagens retornáveis.
c) Aquisição de produtos que não realizam testes em animais e que não usam
insumos sintéticos.
d) Aquisição de produtos sem estabelecer critérios mínimos, sem refletir sobre a
necessidade de comprá-los e sua utilidade.
e) Aquisição de produtos necessários para a sobrevivência humana.
3ª) No século XIV, à medida que a produção e o abastecimento das cidades se
tornavam imprescindíveis, ocorria a poluição e a degradação ambiental em
regiões da Europa. Alguns recursos naturais foram mais explorados do que
outros, entre eles:
I. As oliveiras, utilizadas para a produção de óleo.
II. A cana-de-açúcar, utilizada para a produção de álcool.
III. A madeira, utilizada para a construção de navios e na construção civil e de
mobiliário.
IV. O pau-brasil, utilizado para a produção de corante.
V. O algodão, utilizado para a fabricação de roupas.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas IV está correta.
c) Apenas III e V estão corretas.
d) Apenas III está correta.
e) Apenas I está correta.
4ª) Como a publicidade age para induzir o consumo?
a) Promove a reflexão sobre a real necessidade de produto, os riscos de
endividamento e de comprar algo supérfluo.
b) Veicula informações sobre os impactos ambientais na fabricação do produto
anunciado.
c) Alerta sobre os possíveis problemas que o produto pode causar à pessoa e ao
meio ambiente.
d) Cria necessidades, deprecia o antigo e promete felicidade, status e inserção
social.
e) Chama a atenção para as semelhanças entre o atual modelo e o anterior,
promovendo a reflexão sobre a necessidade de adquirir o novo.
5ª) No século XIX, começaram a acontecer as Exposições Universais, que se
consolidaram como eventos que promoviam a mostra de produtos e mercadorias
de diferentes partes do mundo. Assinale a alternativa que explica corretamente
como ocorreram as primeiras exposições.
a) Ao ar livre, com a demonstração de plantações e criações de animais.
b) As primeiras exposições ocorreram em auditórios onde eram realizadas
exclusivamente reuniões de líderes de países desenvolvidos.
c) Inicialmente, as exposições constituíam-se somente de apresentações culturais e
de comidas típicas.
d) Quando tiveram início, as primeiras exposições eram realizadas em espaços
onde ocorriam, unicamente, palestras sobre os países participantes.
e) Em pavilhões, com espaço suficiente para a exposição de máquinas,
matérias-primas, plantas e inventos.
6ª) A Constituição Federal traz um artigo específico para tratar das questões
ambientais, no qual ficou definido que:
a) Todos têm direito ao meio ambiente para poder dele extrair recursos para seu
enriquecimento pessoal, não havendo necessidade de recuperar áreas degradadas.
b) Todos têm direito à educação ambiental na escola com uma disciplina específica
sobre a fauna e a flora.
c) Todos devem usufruir do meio ambiente com direito de extrair os recursos
naturais das áreas de preservação ambiental.
d) Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida.
e) Todos têm direito de ocupar áreas de mata ciliar, bastando assinar o
Acordo-Quadro sobre o Meio Ambiente.
7ª) Durante a Eco 92, ou Rio 92, documentos e acordos foram aprovados pelas
nações participantes, entre eles:
I. Declaração do Rio sobre Meio Ambiente em Desenvolvimento e Agenda 21.
II. Convenção sobre Diversidade Biológica, Convenção da Desertificação e
Declaração de Florestas.
III. Declaração política, Plano de implementação e Agenda 2030.
IV. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, Primavera Silenciosa e Os limites
do crescimento.
V. Declaração de Estocolmo e o Plano de Ação Mundial.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas II, III e IV estão corretas.
b) Apenas III, IV e V estão corretas.
c) Apenas I e III estão corretas.
d) Apenas II e IV estão corretas.
e) Apenas I e II estão corretas.
8ª) Analise as assertivas a seguir sobre os lixões.
I. Possibilitam o aumento da renda das pessoas que trabalham com a reciclagem
e que podem utilizar os lixões como fontes de materiais.
II. Causam contaminação por doenças como leptospirose, hepatite B, além de
problemas ambientais e da exposição de pessoas a objetos cortantes e
contaminados.
III. A decomposição dos materiais ocorre de maneira mais rápida e segura a céu
aberto.
IV. São seguros para os seres humanos e animais silvestres, que podem se
beneficiar desses espaços para se alimentar de restos de alimentos, não havendo
necessidade de monitorar esses espaços.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I, III e IV estão corretas.
c) Apenas II está correta.
d) Apenas III está correta.
e) Apenas IV está correta.
9ª) O conceito de desenvolvimento sustentável foi aprofundado no Relatório
Brundtland. Assinale a alternativa que apresenta esse conceito.
a) Processo em que a economia prevalece sobre a natureza e as instituições de
ensino não necessitam trabalhar com os temas relativos ao meio ambiente.
b) Processo que permite ocupar para uso comercial terras indígenas e quilombolas
já demarcadas.
c) Processo que prevê preservar todas as áreas de conservação ambiental
independentemente de seu uso atual.
d) Processo de mudança em que a exploração dos recursos, os investimentos, o
desenvolvimento tecnológico e as instituições concordam com as necessidades
atuais e futuras.
e) Processo que prevê a substituição das usinas nucleares por energia eólica nas
grandes capitais do mundo.
10ª) O Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente tem o objetivo de
intermediar ações internacionais referentes ao meio ambiente. Assinale a
alternativa que apresenta ações do PNUMA no Brasil.
a) Promoção de ações de educação ambiental em escolas da periferia e garantia da
participação de professores em eventos em Estocolmo.
b) Difusão das correntes epistemológicas de educação ambiental e divulgação de
legislações sobre o meio ambiente em comunidades indígenas.
c) Disponibilização de materiais para serem trabalhados com as comunidades
tradicionais e cooperação na luta pela terra em áreas de preservação ambiental.
d) Difusão de informações, promoção da contribuição e participação de
especialistas e instituições brasileiras em eventos internacionais.
e) Ampliação das discussões sobre as legislações ambientais na educação básica
em comunidades quilombolas.