2 Ensino e aprendizado de ciências naturais 2

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Ensino e aprendizado de ciências naturais 2 
 
 
1) 
Sobre a construção da Noção de Tempo no Ensino Fundamental I, Silva e Araújo 
(2011) nos dizem que: 
"A abordagem piagetiana demonstra a necessidade que ocorra o desenvolvimento 
biológico para que se entenda o tempo. Isto ocorre porque Piaget relata a importância 
de se compreender o tempo, pois para ele significa “libertar-se”. Para o autor 
corresponde a transcender o espaço a partir de um exercício de reversibilidade em 
que se remonta o tempo passado ao presente e ao futuro e assim, ultrapassando a 
marcha verídica dos acontecimentos" (SILVA e ARAUJO, 2011, p.08). 
Julgue as afirmações abaixo, sendo (V) Verdadeiras ou (F) Falsa: 
 
( ) As três principais características do tempo são: sucessão, duração e 
simultaneidade; 
 
( ) Através de um sistema de relações que os indivíduos fazem com o mundo, a 
duração e a sucessão do tempo já estão com a criança desde o nascimento; 
 
( ) É necessário desafiar o raciocínio da criança e levá-la a vivenciar experiências 
que envolvam as noções de ordem ou sucessão, de duração e de simultaneidade, 
através das quais será construída a noção de continuidade do tempo; 
 
( ) Para descobrirmos o vínculo temporal que a criança faz entre os acontecimentos 
é importante apresentá-la imagens distribuídas ao acaso e pedir que as coloque na 
ordem correta sendo esta ao mesmo tempo, temporal e causal. 
 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 
Alternativas: 
• a) 
F - F - V - V 
• b) 
V - F - V - V 
Alternativa assinalada 
• c) 
V - V - V - V 
• d) 
V - F - F - V 
• e) 
V - F - V - F 
2) 
“[...] pressupõe-se que nossa estrutura cognitiva está configurada por uma rede 
de esquemas de conhecimento. Estes esquemas se definem como as representações 
que uma pessoa possui, num momento dado de sua existência, sobre algum objeto 
de conhecimento. Ao longo da vida, esses esquemas são revisados, tornam-se mais 
complexos e adaptados à realidade, mais rico em relações. A natureza dos esquemas 
de conhecimento de um aluno depende de seu nível de desenvolvimento e 
dos conhecimentos prévios que pode construir; a situação de aprendizagem pode ser 
concebida como um processo de comparação, de revisão e de construção de 
esquemas de conhecimentos sobre os conteúdos escolares” (ZABALA, 1998, p.27, 
grifos no original) 
De acordo com o texto: 
 
I. Os conteúdos ________________, que incluem entre outras coisas, as regras, as 
técnicas, os métodos, as destrezas, ou habilidades, as estratégias, os procedimentos, 
por exemplo: ler, observar, desenhar, calcular, classificar, traduzir; 
II. Os conteúdos __________________ englobam uma série de conteúdos que 
podemos agrupar em valores, atitudes e normas; 
III. Por conteúdos __________________ se entende o conhecimento de fatos, 
acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas sobre os tipos de 
conteúdos: 
 
Alternativas: 
• a) 
I.factuais; II.atitudinais; III.procedimentais. 
• b) 
I.atitudinais; II.procedimentais; III.factuais. 
• c) 
I.factuais; II.procedimental; III.atitudinais. 
• d) 
I.procedimentais; II.atitudinais; III.factuais. 
Alternativa assinalada 
• e) 
I.atitudinais; II.factuais; III.procedimentais. 
3) 
Utilizando seus conhecimentos sobre as fases da lua preencha as lacunas abaixo: 
 
 A lua tem _____________ fases. Sendo elas: Nova, crescente, cheia 
e ___________________ . Durante a fase de lua ____________, não é possível 
observar a lua. Por outro lado, a lua está 100% visível no céu durante a fase de lua 
_______________ . Tanto na lua minguante, quanto na _______________, é 
possível visualizá-la no céu em 1/4 de sua totalidade e seu formato é de semicírculo 
(MACIEL, 2022). 
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente: 
 
Alternativas: 
• a) 
quatro - minguante - cheia - nova - crescente 
• b) 
quatro - crescente - nova - cheia - minguante 
• c) 
quatro - minguante - nova - cheia - crescente 
Alternativa assinalada 
• d) 
quatro - nova - cheia - minguante - crescente 
• e) 
quatro - crescente - minguante - cheia - nova 
4) 
A tabela a seguir apresenta os objetos de conhecimento da unidade temática "Vida e 
Evolução para cada um dos cinco anos do Ensino Fundamental I: 
 
Ano escolar Objetos de conhecimento da unidade temática Vida e Evolução 
1º Corpo humano e respeito à diversidade 
2º Seres vivos no ambiente e plantas 
3º Características e desenvolvimento dos animais 
4º Cadeias alimentares simples e Microrganismos 
5º Nutrição do organismo, hábitos alimentares e integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório 
Com base na tabela acima, julgue os itens entre verdadeiro e falso: 
 
1. No primeiro ano, as crianças dão início aos estudos genéticos, reconhecendo o 
mendelismo. 
2. Os objetos do conhecimento sinalizam que os estudos contribuem para que se 
aprenda sobre relações ecológicas. 
3. No quinto ano as cadeias alimentares são trabalhadas pensando nos seres 
humanos enquanto topo dessas teias tróficas. 
4. O respeito à diversidade, no 1º ano, envolve habilidades socioemocionais cidadãs 
e éticas com fundamentação científica. 
 
Alternativas: 
• a) 
1-F; 2-F; 3-V; 4-F 
• b) 
1-F; 2-F; 3-F; 4-V 
• c) 
1-F; 2-V; 3-F; 4-V 
• d) 
1-F; 2-V; 3-V; 4-V 
• e) 
1-V; 2-F; 3-F; 4-V 
Alternativa assinalada 
5) 
Leia o trecho a seguir: 
"(...) o ______ ______ deve ser entendido como elemento central na formação dos 
estudantes, em um sentido mais amplo, e cujo desenvolvimento deve ser atrelado a 
situações didáticas planejadas ao longo de toda a educação básica, de modo a 
possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua 
compreensão acerca do mundo em que vivem." (BRASIL, 2018, p.322) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
 
Alternativas: 
• a) 
letramento científico 
• b) 
ciências naturais 
• c) 
vida e evolução 
• d) 
Terra e Universo 
• e) 
processo investigativo 
Alternativa assinalada