APOL EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Até a regulamentação da política de 2009, a educação especial cumpria quatro finalidades: apoio, complementação, suplementação e substituição de serviços educacionais comuns”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.129.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente um avanço na legislação atual na política de educação especial, referente ao atendimento educacional especializado:
Nota: 10.0
	
	A
	Refere-se à faixa etária de atendimento que vai de 0 a 18 anos de idade.
	
	B
	Diz respeito à idade de atendimento que vai desde os anos iniciais até o 9º ano do ensino fundamental.
	
	C
	Diz respeito à idade de início do atendimento educacional especializado, que abrange desde a educação infantil, estendendo-se em todo o fluxo de escolarização.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Diz respeito à idade de início do atendimento educacional especializado que abrange desde a educação infantil, estendendo-se em todo o fluxo de escolarização”. (livro-base, p.133).
 
	
	D
	Diz respeito ao tempo de atendimento que compreende ao período de escolarização na educação básica.
	
	E
	Um avanço diz respeito ao tempo de atendimento na escola que é durante o horário regular de aula.
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
"A promoção de inclusão social dos residentes por meio de plano de atividades de equipe multidisciplinar em um espaço de acolhimento e de convivência com as diferenças busca promover o desenvolvimento de habilidades de vida diária, independência e participação social [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 12.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre o Decreto n. 7.612/2011:
Nota: 10.0
	
	A
	Constitui a Implementação do Plano Estadual da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	B
	Constitui a Implementação do Plano Municipal da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	C
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa Cega (Plano Sem Limites).
	
	D
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite).
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Nesse contexto, o Decreto n. 7.612/2011, que institui o Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite) [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12).
	
	E
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Morar Bem).
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
"Bebês recém-nascidos eram deixados ali na 'Roda dos Expostos', rejeitados pelos responsáveis seja pela impossibilidade financeira, seja pela rígida condenação moral da sociedade ou pela ‘anomalia’ [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como a mãe que rejeitava o filho era taxada:
Nota: 10.0
	
	A
	Mães-geladeiras.
	
	B
	Mães que ocasionaram a deficiência de seus próprios filhos.
	
	C
	As mães eram consideradas como desamorosas e malvadas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: "Para Cerqueira [...], era o retrato de uma sociedade altamente desigual e marcada pela pobreza e preconceito. A mãe que rejeitava o filho era taxada de ‘mãe desamorosa e ingrata’, situação em que o pai não era sequer lembrado" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	D
	Os filhos com deficiência eram vendidos por suas mães pecadoras.
	
	E
	Mães que eram diferenciadas.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processo educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
"A incorporação do discurso da Integração pela sociedade resultou em uma configuração da Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.69
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta um critério estabelecido pelo discurso da Integração:
Nota: 10.0
	
	A
	O critério de que os deficientes severos deveriam ser atendidos em escolas regulares.
	
	B
	O critério de que os serviços como escola especiais e centros de reabilitação, fossem indicados apenas  aos alunos com deficiências severas
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: O critério de que os serviços exclusivos a alunos com deficiências,  como escola especiais e centros de reabilitação,  fossem indicados  apenas  aos alunos  com deficiências severas”. (Livro-base, p.69).
	
	C
	O critério principal de que os alunos indicados à  integração possuíssem deficiência auditiva.
	
	D
	O critério estabelecido para atendimento de alunos com deficiência oriundos de família de baixa renda.
	
	E
	Critério que permitia a mobilidade de crianças com deficiência severa na escola comum e os deficientes leves na escola especial.
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto  de texto:
“ No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.68
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
Nota: 10.0
	
	A
	Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
 esta é afirmativa correta porque: “O discurso de integração resultou numa configuração de Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica”. (livro-base, p.69).
	
	B
	Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
	
	C
	Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
	
	D
	Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
	
	E
	Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Delou [...] acrescenta que Antipoff, no estatuto da Sociedade Pestalozzi do Brasil, propôs incluir um parágrafo ao termo excepcional como aquele que se classifica tanto abaixo quanto acima da média, visto que suas características mentais, físicas ou sociais demandam uma educação especial".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.5.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, para quem e com qual finalidade foi instalada a Escola da Fazenda do Rosário? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para os abandonados, com a finalidade de ensinar ofícios utilizando os métodos da Escola Técnica.
	
	B
	Para os crianças com altas habilidades/superdotação, com a finalidade de criar especializações.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Para da assistência às mães, além de assessorar as professoras das classes especiais das escolas.
	
	D
	Para os abandonados, com o objetivo de educar e reeducar com os métodos da Escola Ativa.
Esta é alternativa correta porque: "'A partir de 1940, a Sociedade Pestalozzi, ainda sob a liderança de Helena Antipoff, instalou a Escola da Fazenda do Rosário, em propriedade rural localizada no município de Ibirité, Minas Gerais, com a finalidade de educar e reeducar excepcionais ou abandonadas utilizando os métodos da Escola Ativa. [...]'" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5".
	
	E
	Para dar apoio psicológico aos pais e professores e desenvolver programas de assistência técnica na escola.
· 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases:podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“No campo da organização social, na década de 1960 inicia-se um amplo [...] reivindicando o direito de matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.67
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma terminologia que caracteriza os movimentos em defesa dos  direitos de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “É uma terminologia adotada na literatura especializada para caracterizar os movimentos iniciais da defesa de direitos de pessoas com deficiência na ocupação de diferentes espaços da vida social como educação, saúde, o lazer, os esportes ”. (Livro-base, p.67).
	
	B
	Terminologia adotada para referir-se ao deficiente segregado em instituições.
	
	C
	Terminologia que refere-se a ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
	
	D
	Processo de adaptação do deficiente nas escolas especiais em caráter privado.
	
	E
	Organização das escolas especiais na luta contra o atendimento de alunos especiais em escolas comuns.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Delou [...] acrescenta que Antipoff, no estatuto da Sociedade Pestalozzi do Brasil, propôs incluir um parágrafo ao termo excepcional como aquele que se classifica tanto abaixo quanto acima da média, visto que suas características mentais, físicas ou sociais demandam uma educação especial".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.5.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, para quem e com qual finalidade foi instalada a Escola da Fazenda do Rosário? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para os abandonados, com a finalidade de ensinar ofícios utilizando os métodos da Escola Técnica.
	
	B
	Para os crianças com altas habilidades/superdotação, com a finalidade de criar especializações.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Para da assistência às mães, além de assessorar as professoras das classes especiais das escolas.
	
	D
	Para os abandonados, com o objetivo de educar e reeducar com os métodos da Escola Ativa.
Esta é alternativa correta porque: "'A partir de 1940, a Sociedade Pestalozzi, ainda sob a liderança de Helena Antipoff, instalou a Escola da Fazenda do Rosário, em propriedade rural localizada no município de Ibirité, Minas Gerais, com a finalidade de educar e reeducar excepcionais ou abandonadas utilizando os métodos da Escola Ativa. [...]'" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5".
	
	E
	Para dar apoio psicológico aos pais e professores e desenvolver programas de assistência técnica na escola.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto  de texto:
“ No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.68
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
Nota: 10.0
	
	A
	Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
 esta é afirmativa correta porque: “O discurso de integração resultou numa configuração de Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos camposda reabilitação e da educação terapêutica”. (livro-base, p.69).
	
	B
	Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
	
	C
	Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
	
	D
	Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
	
	E
	Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o extrato de texto:
“[...] O atendimento educacional especializado que vem sendo definido [...] como o conjunto de conhecimentos e Instrumentos, necessariamente diferentes daqueles utilizados na educação comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.126.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta alguns dos materiais que compõem as salas de recursos multifuncionais do tipo II:
Nota: 10.0
	
	A
	Impressora Braille, Máquina Braille, lupa eletrônica, reglete de mesa, punção e soroban.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “as salas de recurso multifuncionais do tipo II são acrescidas de outros recursos e materiais didáticos e pedagógicos : Impressora Braille, máquina Braille, lupa eletrônica, reglete de mesa, punção, soroban , [...]”. (livro-base, p.155,156).
	
	B
	Cantinhos de atividades, roupas e fantasias, tendas de tecido, sofás, piscina de bolinhas.
	
	C
	Carteiras, parede para escalada, mesa interativa, soroban e microscópios.
	
	D
	Soroban, programa Excel, reglete de carteira e software de programas musicais.
	
	E
	Microscópio, tubos de ensaio, mesa de numerais, mesa quadrada e retroprojetores.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
A sequência correta é 1-3-2-2. “Os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições: Alunos com deficiência – aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial”. (Livro-base, p.145).  “Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais e na comunicação ou esterotipias motoras. Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett. (Livro-base, p.146). ”Alunos  com altas habilidades /superdotação apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual , liderança , psicomotora , artes e criatividade”. (Livro-base, p.146).
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto: 
"A promoção de inclusão social dos residentes por meio de plano de atividades de equipe multidisciplinar em um espaço de acolhimento e de convivência com as diferenças busca promover o desenvolvimento de habilidades de vida diária, independência e participação social [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 12.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre o Decreto n. 7.612/2011:
Nota: 10.0
	
	A
	Constitui a Implementação do Plano Estadual da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	B
	Constitui a Implementação do Plano Municipal da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Bem).
	
	C
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa Cega (Plano Sem Limites).
	
	D
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite).
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Nesse contexto, o Decreto n. 7.612/2011, que institui o Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Viver Sem Limite) [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 12).
	
	E
	Constitui a Implementação do Plano Nacional da Pessoa com Deficiência (Plano Morar Bem).
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
"A incorporação do discurso da Integração pela sociedade resultou em uma configuração da Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.69
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta um critério estabelecido pelo discurso da Integração:
Nota: 10.0
	
	A
	O critério de que os deficientes severos deveriam ser atendidos em escolas regulares.
	
	B
	O critério de que os serviços como escola especiais e centros de reabilitação, fossem indicados apenas  aos alunos com deficiências severas
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: O critério de que os serviços exclusivos a alunos com deficiências,  como escola especiais e centros de reabilitação,  fossem indicados  apenas  aos alunos  com deficiências severas”. (Livro-base, p.69).
	
	C
	O critério principal de que os alunos indicados à  integração possuíssem deficiência auditiva.
	
	D
	O critério estabelecido para atendimento de alunos com deficiência oriundos de família de baixa renda.
	
	E
	Critério que permitia a mobilidade de crianças com deficiência severa na escola comum e os deficientes leves na escola especial.
 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemosperceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Até a regulamentação da política de 2009, a educação especial cumpria quatro finalidades: apoio, complementação, suplementação e substituição de serviços educacionais comuns”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.129.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente um avanço na legislação atual na política de educação especial, referente ao atendimento educacional especializado:
Nota: 10.0
	
	A
	Refere-se à faixa etária de atendimento que vai de 0 a 18 anos de idade.
	
	B
	Diz respeito à idade de atendimento que vai desde os anos iniciais até o 9º ano do ensino fundamental.
	
	C
	Diz respeito à idade de início do atendimento educacional especializado, que abrange desde a educação infantil, estendendo-se em todo o fluxo de escolarização.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Diz respeito à idade de início do atendimento educacional especializado que abrange desde a educação infantil, estendendo-se em todo o fluxo de escolarização”. (livro-base, p.133).
 
	
	D
	Diz respeito ao tempo de atendimento que compreende ao período de escolarização na educação básica.
	
	E
	Um avanço diz respeito ao tempo de atendimento na escola que é durante o horário regular de aula.
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
A sequência correta é 1-3-2-2. “Os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições: Alunos com deficiência – aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial”. (Livro-base, p.145).  “Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais e na comunicação ou esterotipias motoras. Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett. (Livro-base, p.146). ”Alunos  com altas habilidades /superdotação apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual , liderança , psicomotora , artes e criatividade”. (Livro-base, p.146).
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 43.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
Nota:0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi a herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43).
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa, mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Delou [...] acrescenta que Antipoff, no estatuto da Sociedade Pestalozzi do Brasil, propôs incluir um parágrafo ao termo excepcional como aquele que se classifica tanto abaixo quanto acima da média, visto que suas características mentais, físicas ou sociais demandam uma educação especial".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.5.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, para quem e com qual finalidade foi instalada a Escola da Fazenda do Rosário? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para os abandonados, com a finalidade de ensinar ofícios utilizando os métodos da Escola Técnica.
	
	B
	Para os crianças com altas habilidades/superdotação, com a finalidade de criar especializações.
	
	C
	Para da assistência às mães, além de assessorar as professoras das classes especiais das escolas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Para os abandonados, com o objetivo de educar e reeducar com os métodos da Escola Ativa.
Esta é alternativa correta porque: "'A partir de 1940, a Sociedade Pestalozzi, ainda sob a liderança de Helena Antipoff, instalou a Escola da Fazenda do Rosário, em propriedade rural localizada no município de Ibirité, Minas Gerais, com a finalidade de educar e reeducar excepcionais ou abandonadas utilizando os métodos da Escola Ativa. [...]'" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 5".
	
	E
	Para dar apoio psicológico aos pais e professores e desenvolver programas de assistência técnica na escola.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“[...] Ao naturalizar a relação homem-trabalho, o direito à propriedade e à acumulação, a sociedade capitalista liberta os homens de servidão, entretanto, como estes não têm condições de prover sua própria existência [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve, conforme Guhur (1994), a ideia de uma outra categoria de homens:
Nota: 10.0
	
	A
	Alegres e velhos.
	
	B
	Dementes.
	
	C
	Sem condições cognitivas.
	
	D
	Naturais.
	
	E
	Loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção se estendeu também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades 'naturais', tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital". (livro-base, p. 44).
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"Neste cenário, é criada a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, instituindo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que se destina 'a assegurar e a promover em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 11.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, conforme conceito jurídico de deficiência do Art. 2°, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pessoa com deficiência é aquela que possui inflamações de curto prazo, de natureza mental, sentimental, emocional ou sensorial.
	
	B
	Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] 'Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 11).
	
	C
	Pessoa com deficiência é aquela com curtas lesões de curto prazo de natureza física, mental, intelectual ou motivacional.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Pessoa com deficiência é aquela com sequelas de curto prazo de natureza visual, mental, emocional ou motivacional.
	
	E
	Pessoa com deficiência congênita adquirida, de natureza sensorial, intestinal com pequenos agravantes.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"No século XVI tivemos o Renascimento, um movimento cultural que rompeu com o Teocentrismo (Deus no centro) da Idade Média e introduziu o Antropocentrismo (o homem no centro do universo) para as explicações do mundo e domínio da natureza a partir do uso da razão e da ciência"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 8.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Idade Moderna e Idade Contemporânea, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica como alguns intelectuais como Martinho Lutero consideravam as pessoas com deficiência apesar do movimento renascentista:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As pessoas com deficiência mental eram consideradas seres demoníacos que não mereciam viver.
	
	B
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres diabólicos que mereciam ser punidas para se purificarem.
Esta é afirmativa correta porque: "No entanto, apesar de imbuídos do espírito renascentista, para Pereira e Saraiva [...] alguns intelectuais como Martinho Lutero defendiam teses que consideravam pessoas com deficiência intelectual seres diabólicos que mereciam ser castigadas para se purificarem". (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 8).
	
	C
	Consideravam os deficientes seres satânicos que eram impossibilitados para receberem cura.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres angelicais que mereciam o céu.
	
	E
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres especiais que mereciam o perdão para se purificarem.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola,a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
Nota: 10.0
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: "[...] técnicas de orientação e de mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, e os recursos não ópticos. Dentro dos recursos ópticos temos as lupas, as lentes bifocais que servem para ampliar as imagens e, nos recursos não ópticos temos a ampliação dos caracteres a caneta de escrita grossa, recursos de informática, todos os tipos de software e [...] temos também o Soroban, o Soroban é um Ábaco Japonês e é utilizado para os cálculos, então este é um recurso também que pode ser utilizado e, muitos outros recursos da tecnologia assistiva [...]". (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência – 2m'18s" - 3m'14s").
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
"Alunos com deficiência intelectual [...] demandarão intervenção educacional que oportunize obter caminhos e estratégias mais viáveis para apreender o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.183
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a teoria da educação que Vygotsky acreditava poder contribuir para a superação das dificuldades iniciais?
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Educação baseada na compensação individual e dos problemas orgânicos.
	
	B
	Educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos.
Esta é afirmativa correta porque: “A educação baseada na compensação social deveria ser considerada como problema principal: "[...] Vygotsky assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos, mas sociais e que somente uma educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos poderia contribuir para a superação dos problemas iniciais [...]. " (Livro-base, p.169)
	
	C
	Educação baseada na relação entre o desenvolvimento físico e os problemas orgânicos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Educação baseada na compensação biológica onde a ausência de um sentido aguçaria outro.
	
	E
	Educação baseada no desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"A educação inclusiva é  definida como uma abordagem desenvolvimental que procurou responder às necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.135.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os princípios sobre o direito dos deficientes na Convenção de Guatemala:
Nota: 10.0
	
	A
	A união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais.
	
	B
	Atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
	
	C
	A educação para a erradicação do analfabetismo dos deficientes no Brasil.
	
	D
	Os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: “A convenção da Guatemala reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência , sobretudo , direito de não serem submetidas à discriminação com base na sua deficiência. [...]." (livro-base, p. 82).     
	
	E
	A universalização do ensino fundamental em dez anos.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
[...]  inciso II do art 59 que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior , para atendimento especializado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203
Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:
Nota: 10.0
	
	A
	Enfatizavam as práticas de leitura e escrita , desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.
	
	B
	Centravam nas práticas de construção de conceitos matemáticos nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.
	
	C
	Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.
	
	D
	Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Davam centralidades às práticas de fazer os surdos ouvir e falar, (re) habilitar membros de alunos com deficiências físicas neuromotoras promover a reeducação visual de crianças com baixa visão. ” (Livro-base, p.200).
	
	E
	Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva [...] com propostas pedagógicas voltadas para modificar a situação de exclusão escolar por meio da valorização de ambientes heterogêneos na promoção da aprendizagem [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 9.
Considerando o excerto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – Adaptação, Diferenciação, Adequação Curricular, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os movimentos curriculares:
Nota: 10.0
	
	A
	Busca-se a inclusão na sociedade e a segregação, diferenciação e adaptação curricular para uma educação exclusiva.
	
	B
	A fim de promover a inclusão das famílias buscando adaptação, diferenciação ou exclusão curricular para uma educação de qualidade para todos.
	
	C
	Com intuito de promover a inclusão do público da educação especial, buscando adaptação, diferenciação ou adequação curricular para uma educação de qualidade para todos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “No intuito de promover uma educação de qualidadepara todos os alunos, movimentos curriculares vêm se evidenciando como adaptação, diferenciação ou adequação curricular para a inclusão do público da educação especial” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 9).
	
	D
	Promover a inclusão na sociedade buscando a segregação, diferenciação e adaptação curricular para os alunos com deficiência visual.
	
	E
	Proporcionar a inclusão na sociedade buscando a segregação, diferenciação e adaptação curricular, aprendizagem que beneficie os excluídos, segregando os alunos no ambiente escolar.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação de texto:
“A política de educação inclusiva reafirma o direito de matrícula de todas as crianças no ensino fundamental, já que a etapa é obrigatória pela Constituição Federal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.130.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve como deve ser o financiamento do Atendimento Educacional Especializado (AEE):
Nota: 10.0
	
	A
	O financiamento do AEE  deve ser condicionado à matrícula no ensino regular da rede pública.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Diz o texto da Res. Nº 4/2009 [...] O financiamento do AEE deve ser condicionado à matrícula no ensino regular da rede pública”. (livro-base, p.131).
	
	B
	O financiamento do AEE  deve ser condicionado ao tipo de deficiência a ser atendida.
	
	C
	O financiamento do AEE está atrelado às ações de gestores e diretores de escolas.
	
	D
	O financiamento do AEE deve ser condicionado à faixa etária dos alunos que vai de 0 a 15 anos de idade.
	
	E
	O financiamento do AEE será proporcional ao número de alunos que apresentam deficiências leves a serem atendidas.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Incapacidade diz respeito à restrição ou à impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.90 e 91.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência intelectual:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
Esta é alternativa correta porque: “Os recursos e serviços especializados para o grupo de alunos com DEFICIÊNCIA Neuromotora são: Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa. Acessibilidade arquitetônica nas comunicações , nos sistemas de informações , nos materiais didáticos e pedagógicos ”. (livro-base, p.147).
	
	C
	Atividade de vida autônoma e utilização de recursos eletrônicos.
	
	D
	Desenvolvimento de atividades complexas e de vida autônoma.
	
	E
	Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino tradicionais.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"No cotidiano escolar, quando o professor da sala regular recebe estudantes da educação especial, geralmente passa por um 'estágio de ansiedade e insegurança', e o apoio do professor especialista 'significa um encontro desses profissionais com conhecimentos e experiências diferentes que precisam ser mobilizadas [...]'".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 12.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Formação de Professores para a Educação Especial Inclusiva, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre as práticas pedagógicas:
Nota: 10.0
	
	A
	As experiências dos professores paralisam por serem pensamentos divergentes, de maneira que as práticas pedagógicas acabam segregadas.
	
	B
	As experiências dos professores divergem trazendo conflitos que estacionam as práticas pedagógicas.
	
	C
	As experiências dos professores da educação básica contrastam no momento da soma das práticas pedagógicas.
	
	D
	As experiências de cada professor acaba causando conflitos no momento de trocarem ideias sobre as práticas pedagógicas.
	
	E
	As experiências do ensino colaborativo são aperfeiçoadas por meio das práticas pedagógicas de cada um dos professores.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta: “A autora complementa que as 'práticas pedagógicas de cada um dos professores são aprimoradas com a experiência do ensino colaborativo' [...]”  (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 12).
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Muito se tem discutido sobre a formação docente nas últimas décadas em face de números de demandas sociais que impõe a escola uma forma de organização” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.194
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente como a formação docente foi construída historicamente:
Nota: 10.0
	
	A
	A formação foi pensada desde seu início na perspectiva inclusivista.
	
	B
	A formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Historicamente a formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial, operando pela manutenção dos modelos de formação de professores generalistas e especialistas”. (Livro-base, p.216).
	
	C
	A formação do professor foi estruturada com base nos princípios sociológicos e psicológicos.
	
	D
	Historicamente a formação planejada para atender a todas as deficiências visando o professor generalista.
	
	E
	Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“Ao se discutir a necessidade do redimensionamento dos programas de formação dos  professores, é preciso pensar na educação como um processo único que constitui uma totalidade” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.209
Considerando o excerto de texto  e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a concepção de formação para o trabalho com pessoas deficientes descritas na Declaração de Salamanca:
Nota: 10.0
	
	A
	Preveem a  formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Percebemos nessa ação política a materialização de diretrizes propostas na Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) que preveem que a formação seja elemento fulcral [central] de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva[...]. ”  (Livro-base, p. 211).
	
	B
	Prevê a formação específica na graduação voltada para a Educação Especial.
	
	C
	Indica a formação específica no Curso de Licenciatura em Pedagogia.
	
	D
	Reforça formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos.
	
	E
	Declara que a  formação é elementosecundário e mesmo subalterno a modelos educativos de natureza inclusiva.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Salientamos que, quando chega à escola, a criança cega não traz conceitos de esquema corporal, de orientação especial ou de lateralidade que crianças videntes já elaboraram. Por isso é preciso oferecer os seguintes serviços e recursos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 5.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre os serviços e recursos que devem ser ofertados para os estudantes cegos:
Nota: 10.0
	
	A
	Técnicas de orientação e mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, recursos não ópticos, Soroban e a tecnologia assistiva.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: "[...] técnicas de orientação e de mobilidade, uso de tecnologias como os recursos ópticos, e os recursos não ópticos. Dentro dos recursos ópticos temos as lupas, as lentes bifocais que servem para ampliar as imagens e, nos recursos não ópticos temos a ampliação dos caracteres a caneta de escrita grossa, recursos de informática, todos os tipos de software e [...] temos também o Soroban, o Soroban é um Ábaco Japonês e é utilizado para os cálculos, então este é um recurso também que pode ser utilizado e, muitos outros recursos da tecnologia assistiva [...]". (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Videoaula do Tema 1 – Área da Deficiência – 2m'18s" - 3m'14s").
	
	B
	Pode usar a orientação comum a todas as pessoas e uso de recursos fonéticos, ópticos e motores, bem como a utilização da tecnologia assistiva.
	
	C
	Deve-se ter cuidado e falar em voz alta, fazer uso de recursos sensoriais, ópticos e auditivos, bem como a utilização da tecnologia ágil.
	
	D
	Aplica-se um tom de voz mais agudo, uso de recurso sensoriais, intelectuais e ópticos, bem como a aplicação da tecnologia maker.
	
	E
	Aplica-se recursos de prevenção, recurso sensoriais, auditivos e físicos, bem como a aplicação da tecnologia sinestésica.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"[...] espectro que vai da baixa visão (ou visão subnormal), que se refere ao rebaixamento do campo de visão e baixa sensibilidade para os contrastes e de acuidade visual, até a cegueira [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 2.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 - Área da Deficiência Visual de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente como são consideradas as pessoas com cegueira e baixa visão, pela Organização Mundial da Saúde (OMS):
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pessoas com problema na vista.
	
	B
	Pessoas com deficiência visual.
Esta é afirmativa correta porque: “Desse modo, pela Organização Mundial da Saúde (OMS), as pessoas com cegueira e baixa visão são consideradas pessoas com Deficiência Visual” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 2).
	
	C
	Pessoas que possuem grau de miopia severa.
	
	D
	Pessoas com deficiência hereditária de catarata.
	
	E
	Pessoas que não possuem visão normal.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
"Alunos com deficiência intelectual [...] demandarão intervenção educacional que oportunize obter caminhos e estratégias mais viáveis para apreender o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.183
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente a teoria da educação que Vygotsky acreditava poder contribuir para a superação das dificuldades iniciais?
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Educação baseada na compensação individual e dos problemas orgânicos.
	
	B
	Educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos.
Esta é afirmativa correta porque: “A educação baseada na compensação social deveria ser considerada como problema principal: "[...] Vygotsky assumia que a deficiência não deveria ser explicada com base em componentes biológicos, mas sociais e que somente uma educação baseada na compensação social dos problemas orgânicos poderia contribuir para a superação dos problemas iniciais [...]. " (Livro-base, p.169)
	
	C
	Educação baseada na relação entre o desenvolvimento físico e os problemas orgânicos.
	
	D
	Educação baseada na compensação biológica onde a ausência de um sentido aguçaria outro.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Educação baseada no desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"A deficiência física diz respeito aos 'impedimentos físicos e/ou motores que demandam o uso de recursos, meios e sistema que garantam acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares' [...]. Em outras palavras, para promover condições de acesso ao currículo, utilizamos a tecnologia assistiva".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 7.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Tecnologia Assistiva e Deficiência Física, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a tecnologia assistiva:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	São alguns serviços ofertados exclusivamente para professores e alunos com deficiência leve, para desenvolverem uma vida  de inclusão nos espaços escolares.
	
	B
	São alguns serviços ofertados que possibilitam aos alunos com deficiência auditiva desenvolverem uma vida  de exclusão nos espaços escolares.
	
	C
	É um conjunto de materiais, recursos e serviços que possibilitam aos estudantes com deficiência o desenvolvimento da vida independente.
Esta é alternativa correta porque: “Como o próprio termo sugere, é todo arsenal de materiais, recursos e serviços que disponibilizamos aos estudantes com deficiência para desenvolver sua vida autônoma.” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 7).
	
	D
	São alguns materiais e serviços que possibilita aos estudantes com deficiência visual desenvolverem uma vida de dependência.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	São alguns materiais pré-definidos que possibilitam aos alunos com deficiência física desenvolverem uma vida de segregação.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
"Além disso, as adaptações podem ser de duas perspectivas: adaptação curricular de grande porte e adaptação curricular de pequeno porte, de acordo com a área de abrangência de suas estratégias". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 9.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – Adaptação, Diferenciação, Adequação Curricular, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre adaptação curricular de grande porte:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Soluções de competência e atribuição político-institucional, educacional e familiar.
	
	B
	Ações de competência e atribuição político-administrativa, financeira e burocrática.Esta é afirmativa correta porque: "Adaptação de grande porte Compreendem ações que são da competência e atribuição de instâncias político-administrativa, financeira, burocrática etc." (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 9).
	
	C
	Competências e benefícios de empenho político-institucional, sociedade, meio ambiente e familiar.
	
	D
	Competências e benefícios de empenho educacional, cultural, social, ambiental e familiar.
	
	E
	Competências de amplitude governamental, cultural, social, e familiar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“Muito se tem discutido sobre a formação docente nas últimas décadas em face de números de demandas sociais que impõe a escola uma forma de organização” .
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.194
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente como a formação docente foi construída historicamente:
Nota: 10.0
	
	A
	A formação foi pensada desde seu início na perspectiva inclusivista.
	
	B
	A formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Historicamente a formação foi planificada e executada com base na separação dos contextos comuns e especial, operando pela manutenção dos modelos de formação de professores generalistas e especialistas”. (Livro-base, p.216).
	
	C
	A formação do professor foi estruturada com base nos princípios sociológicos e psicológicos.
	
	D
	Historicamente a formação planejada para atender a todas as deficiências visando o professor generalista.
	
	E
	Historicamente a formação executada com base na união dos contextos comuns e especial.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Incapacidade diz respeito à restrição ou à impossibilidade de realização de uma tarefa. Já o impedimento é uma situação que coloca em desvantagem uma pessoa com deficiência por falta de condições nos meios físico e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.90 e 91.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente os recursos de acessibilidade para o grupo de alunos com deficiência intelectual:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa.
	
	B
	Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
Esta é alternativa correta porque: “Os recursos e serviços especializados para o grupo de alunos com DEFICIÊNCIA Neuromotora são: Tecnologias assistivas e comunicação alternativa e aumentativa. Acessibilidade arquitetônica nas comunicações , nos sistemas de informações , nos materiais didáticos e pedagógicos ”. (livro-base, p.147).
	
	C
	Atividade de vida autônoma e utilização de recursos eletrônicos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Desenvolvimento de atividades complexas e de vida autônoma.
	
	E
	Adequação dos objetivos, conteúdos e metodologias de ensino tradicionais.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto: 
“Na Declaração de Salamanca, a estruturação da ação em educação especial é regida pelo princípio de que 'escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele disponível em: SAKAGUTI, P. M. Y. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Educação Especial e Inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 4-5.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Currículo na Escola Inclusiva, de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta em relação à organização do currículo inclusivo no documento da Declaração de Salamanca:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As escolas deveriam oportunizar currículos adaptados para as crianças e de modo algum ser o contrário. Fornecendo possibilidades curriculares adequadas a crianças com capacidades e interesses diferentes.
Esta é afirmativa correta porque: “'[...] O currículo deveria ser adaptado às necessidades das crianças, e não vice-versa. Escolas deveriam, portanto, prover oportunidades curriculares que sejam apropriadas a crianças com habilidades e interesses diferentes. [...]'” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 5).
	
	B
	O currículo deveria ser igual para todas as crianças. Escolas deveriam, portanto, prover inutilidades curriculares que sejam apropriadas às crianças com altas habilidades.
	
	C
	Um currículo igual para todas as crianças. As escolas deveriam, prover o estudo adequado para as crianças com com deficiências severas exclusivamente.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Um currículo para todas as crianças. Com intuito de ser modelado de forma simplificada, alcançando somente as crianças com deficiência visual. 
	
	E
	Um currículo para todas as crianças, com adaptações nas escolas privadas somente. Com intuito de segregar, alcançando apenas parte dos alunos com deficiência auditiva. 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
[...]  inciso II do art 59 que a educação especial deveria contar com professores com especialização adequada em nível médio ou superior , para atendimento especializado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.203
Considerando fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve as características dos manuais utilizados para a formação de professores:
Nota: 10.0
	
	A
	Enfatizavam as práticas de leitura e escrita , desenvolvimento de jogos intelectivos e na reeducação visual.
	
	B
	Centravam nas práticas de construção de conceitos matemáticos nas atividades de reforço escolar e nas atividades de vida diária.
	
	C
	Centravam na utilização de comunicação alternativa, uso de tecnologia assistiva e adequação de materiais didáticos.
	
	D
	Centravam nas práticas de fazer os surdos ouvir e falar, reabilitar membros de alunos com deficiências físicas e promover a reeducação visual.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Davam centralidades às práticas de fazer os surdos ouvir e falar, (re) habilitar membros de alunos com deficiências físicas neuromotoras promover a reeducação visual de crianças com baixa visão. ” (Livro-base, p.200).
	
	E
	Centravam em como aplicar testes de inteligência e identificar uma deficiência.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto: 
“No âmbito das políticas de inclusão, é inegável que o conhecimento das necessidades diferenciadas dos alunos seja o princípio para que o acesso democrático ao conhecimento escolar seja garantido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.180
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, relacione o grupo de alunos às explicações sobre o atendimento educacional especializado:
1. Alunos surdos
2. Alunos com deficiência visual
3. Alunos com deficiência física neuromotora
(  ) Exigem mudanças na organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade.
(  ) Demandam a reorganização dos sistemas de ensino e dos projetos político-pedagógicos das escolas, a fim de garantir o bilinguismo