Direitos Humanos e Diversidade Aula 03 Avaliação

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Direitos Humanos e Diversidade – Aula 03 – Avaliação
1. Conforme o art. 5º da Constituição da República de 1988 prevê:
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade do ____________, __________, _____________, ____________ e a propriedade.
 Direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança
 Direito de intocabilidade do corpo, à liberdade, à igualdade, à segurança
 Direito de ir e vir, à liberdade, à igualdade, à segurança
 Direito de ir e vir, à liberdade, à igualdade, à segurança
2. O preconceito social, étnico e racial denota uma predisposição psicológica de um indivíduo contra o outro que não lhe é igual em termos econômicos (condições sociais distintas às suas), fenotípicos (cor da pele, tipos de cabelos, formas faciais e demais atributos visualmente identificáveis que denunciem, de alguma forma a origem familiar) ou culturais (língua falada, dialetos ou sotaques, modo de trajar, religião, forma de organização da família, identidade territorial e dimensões a estas assemelhadas).
O conceito acima pertence a:
 Preconceito social.
Preconceito étnico e racial.
Racismo.
Fenótipos.
3. O que se conclui com o passar do tempo, do ponto de vista genético ou biológico é que:
 As evidências levam à conclusão de que raças humanas não existem.
As evidências levam à conclusão de que raças humanas existem e devem ser tratadas com igualdade.
As evidências levam à conclusão de que raças humanas existem e devem ser tratadas com discrepância.
As evidências levam à conclusão e que raças humanas não existem, oque exise é uma condição de desigualdade.
4. Alguns estudos interessantes sobre a presença negra nos livros didáticos, como o de Ana Célia da Silva, têm contribuído, significativamente, para:
 O desenvolvimento sobre o papel da educação e a formação de identidade de alunos (as) negros (as) na escola.
 O entendimento sobre o papel da educação e a formação de identidade de alunos (as) negros (as) na escola.
 O debate sobre o papel da educação e a formação de identidade de alunos (as) negros (as) na escola.
 Um estímulo sobre o papel da educação e a formação de identidade de alunos (as) negros (as) na escola.
5. Conforme nos ensinam Silva; Rosemberg (2012): o país adotou legislação de segregação étnico-racial, EXCETO:
 Não tendo ocorrido definição legal da pertença racial.
 Não aceitação da existência de racismo no Brasil.
 O não desenvolvimento de uma política específica para acolher e integrar os negros libertos.
 Incentivo de imigração europeia branca para poder desenvolver seu projeto de branqueamento racial.