APOL - 2

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Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura.
	
	B
	Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura.
	
	C
	A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim.
	
	D
	Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios.
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118).
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir:
Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura infantil em sala de aula, pois pensam que por ser direcionado ao público infantil são textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando de um planejamento, autoformação ou estudo prévio. Como mediador de leitura, cabe ao professor intermediar o processo entre o livro e o leitor, inclusive instrumentalizando-o para a leitura do texto literário.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Segundo o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, algumas habilidades e competências são exigidas de um professor que se proponha a fazer um projeto de ensino envolvendo a leitura literária. Sobre essas habilidades, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Entre elas é conhecer obras internacionais, na língua em que foram escritas, ou seja, a versão original.
	
	B
	Uma das habilidades é conhecer a musicalidade de textos.
	
	C
	Uma habilidade importante é o autoconhecimento do professor, de posse da qual o docente fica desobrigado a conhecer a cultura e a competência de leitura do aluno.
	
	D
	Entre as habilidades exigidas estão a capacidade de o professor trabalhar a gramática a partir da literatura.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Uma habilidade que deve adquirir é a capacidade de conhecer o perfil do leitor a ser atendido.
Comentário: dentre as habilidades esperados do professor estão: conhecer um amplo acervo e bom acerto de livros de literatura e conhecer o perfil do leitor com o qual vai trabalhar (livro-base, p. 52). O professor precisa conhecer bem o universo de seu aluno, tanto em relação seu repertório cultural.
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere a seguinte informação:
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de vendas entre o público-alvo.
	
	B
	Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da linguagem e a sua capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por meio do processo de leitura, que dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas um conjunto de sinais gráficos impressos em um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta,pois não corresponde ao fenômeno literário porque este não é uma questão de definição editorial, mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo da crítica literária.
	
	C
	As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias.
	
	D
	A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época.
	
	E
	A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística.
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas práticas de ensino como fichas de leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias continuam sendo recorrentes no ambiente escolar. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre  mudanças nas práticas de leitura  a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula.
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional.
III (  ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno.
IV (  ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V– V– F–V
	
	B
	F– F– V–V
	
	C
	V– F–V–V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica de suas aulas e suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-se a conscientização por parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um manifesto da humanidade, que produz no leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129).  A afirmativa II é falsa porque não adianta o governo distribuir obras literárias para as escolas, como já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade (livro-base, p. 129).
	
	D
	F– V– F– V
	
	E
	V– V– F– F
 
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir:
I. Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados.
II. O gênero literário infantil e infantojuvenil está ligado à apresentação dos textos e à escolha de temas apropriados para o público infantil e infantojuvenil.
III. O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil.
IV. A forma tem a ver com o modo como a obra é construída e com o tipo de elaboração linguística que a obra apresenta. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor que eles esperam atingir o que determina a sua inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante para a construção do texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da linguagem” (livro-base, p. 26). A afirmativa III está incorreta porque o encaminhamento pedagógico foi uma determinação na origem da literatura infantil e em obras que mantenham um caráter tradicional, mas a literatura infantil numa perspectiva inovadora aboliu a função moralizadora e até, muitas vezes, questionando-a.
	
	E
	III, IV
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150.
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura.
	
	B
	Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura.
	
	C
	A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim.
	
	D
	Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios.
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118).
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto,conforme sua denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto  integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura no horizonte da literatura  Alea, v.10, n.1,Rio de Janeiro, jan.-Jun., 2008.<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e, gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
O professor tem o papel de intermediar a leitura e deverá cumpri-lo, conhecendo o público leitor, selecionando obras que, ao longo do processo, deverão ser modificadas para renovar o horizonte de expectativa dos leitores. Somente ao final do processo é que o professor incentivará os alunos para que busquem novas leituras (Livro-base, p. 131, 132).
	
	B
	A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que os alunos selecionam e qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela.
	
	C
	Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que deverão, até o fim do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade de ampliar e/ou propor ao aluno novas leituras.
	
	D
	O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo resenhas e apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra.
	
	E
	Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos alunos às leituras propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de escolha é correto para aquele público.
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir: 
O processo de desenvolvimento que vinha ocorrendo já durante o período chamado de Populista (1945-1964) teve continuidade durante o Regime Militar, o que intensificou o processo de urbanização e de transformações sociais. A literatura, como uma expressão artística, não se encontra isolada do seu contexto sócio-histórico, absorvendo dele as suas influências e transformando-se no registro artístico de um determinado período, embora, enquanto arte, possa transcender a temporalidade e o espaço. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a literatura infantil durante o Regime Militar, é correto afirmar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Por causa do Regime Militar, grande parte das obras retomou a temática do amor aos personagens do mundo adulto e a temática do dever cívico.
	
	B
	Os autores, ao se sentirem pressionados pela censura, voltaram-se unicamente para a temática rural, pois a vida no campo representava a pureza e a liberdade que não se tinha durante o Regime Militar.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A literatura infantil e infantojuvenil incorporou durante esse período a temática relacionada ao universo urbano e contemporâneo, eram abordadas as problemáticas da cidade grande, com a forte presença da denúncia social.
Esta alternativa é a correta porque “[...] [as] novas condições de produção literária, aliadas ao contínuo processo de urbanização e de transformações sociais, favoreceram a exploração de um novo veio temático: o universo urbano e contemporâneo” (livro-base, p. 92). Já as afirmativas incorretas não procedem porque a temática do enaltecimento da pátria é relativa à origem da literatura infantil no Brasil, no final do século XIX. A temática rural pertence às obras anteriores à década de 1960, não tendo sido retomada no período em questão. A escola não era vista de forma positiva, mas sim criticada como um ambiente autoritário e as grandes cidades não eram enaltecidas, mas criticadas em função das problemáticas de cunho social que foram desencadeadas pelo crescimento do espaço urbano (livro-base, p. 92).
	
	D
	A escola e os museus vistos por dentro, a partir da perspectiva da criança e do jovem, significou a decadência da literatura infantojuvenil nesse período.
	
	E
	A literatura infantil e infantojuvenil tornou-se panfletária, enaltecendo o progresso das grandes cidades, bem como valorizando a excelência da educação e a importância da família para a formação do sujeito autônomo e crítico em relação ao mundo que o cerca.
 
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um adulto e o receptor uma criança.
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor – a criança (livro-base, p. 40). Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor constrói o seu texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos infantojuvenis um discurso bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no processo de leitura” (livro-base, p. 41).
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de entretenimento.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na literatura brasileira.