Educação Especial inclusiva com ênfase em Transtorno do Espectro Autista (620h) - Estágio Obrigatório - Práticas de intervenção comportamental_ comunicativa_ psicomotora e sensorial junto a estuda

Prévia do material em texto

Práticas de intervenção comportamental, comunicativa, psicomotora e sensorial junto a
estudantes com TEA
Educação Especial inclusiva – com ênfase em Transtorno do Espectro Autista (620h) - Estágio
Obrigatório
Módulo: 4 - 1a. chamada
TELESSALA: CORONEL DOMINGOS SOARES/PR (UAP OTIMIZARE CORONEL DOMINGOS
SOARES/PR)
DATA: ___/___/______
Não risque o código de barras
001422548
ANGÉLICA AMARAL DO NASCIMENTO
MATRÍCULA: 336623
ASSINATURA: (Conforme RG)
TRANSCREVA SUAS RESPOSTAS PARA O GABARITO ABAIXO.
O gabarito deve ser marcado com caneta azul ou preta e não pode conter rasura nem corretivo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 
1. Para saber quais comportamentos devem ser modificados, a avaliação é de fundamental importância
para uma intervenção pontual. Nesse sentido, assinale a alternativa que contém a avaliação que se
aplica exclusivamente a crianças:
a. SSRS-BR.
b. MESSY.
c. IHS2-Del-Prette.
d. Son-rise.
2. De acordo com o CID-10, assinale a alternativa que apresenta as características pertinentes às
estereotipias motoras:
a. São movimentos repetitivos, involuntários, ritmados, estereotipados e com finalidade.
b. São movimentos repetitivos, intencionais, ritmados, estereotipados e sem finalidade.
c. São movimentos repetitivos, involuntários, arrítmicos, estereotipados e com finalidade.
d. São movimentos repetitivos, intencionais, arrítmicos, estereotipados e com finalidade.
3. Uma resposta gerada por um estímulo externo é definida como reflexo condicionado. Esta afirmação
é baseada nos experimentos de qual pesquisador?
a. Pavlov.
b. Jung.
c. Freud.
d. Piaget.
4. O método PRT utiliza os mesmos princípios da ABA, mas se focando em áreas essenciais (pivôs).
Quais são essas áreas?
a. Motivação, interações simbólicas e inibição da iniciativa, autogerenciamento e resposta a
múltiplas sugestões.
b. Motivação, interações sociais e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta a múltiplas
sugestões.
c. Afetividade, competências acadêmicas e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta a
múltiplas sugestões.
d. Motivação, competências acadêmicas e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta as
brincadeiras.
5. O RDI apresenta 6 objetivos, um deles diz respeito à “capacidade de refletir sobre as expêriencias
passadas para antecipar possibilidades futuras”. Qual é este objetivo?
a. Processamento de informações relativas.
b. Prospectiva e retrospectiva.
c. Pensamento flexível.
d. Referenciamento emocional.
6. Em relação ao método son-rise, assinale a alternativa que contém a sua principal característica:
a. Trata-se de um método lúdico, que tem por base a integração da família com os
comportamentos da criança.
b. Trata-se de um método voltado para a ordem e disciplina.
c. Trata-se de um método que evita a integração da família com os comportamentos da criança.
d. Sua aplicação se restringe aos EUA.
7. O floortime tem por objetivo auxiliar a criança a atingir seis marcos. Quais são eles?
a. Pensamento flexível; ideias emocionais; comunicação complexa; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e desinteresse no mundo.
b. Pensamento emocional; ideias abstratas; desenvolvimento da fala; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e interesse no mundo.
c. Pensamento racional; ideias abstratas; desenvolvimento da fala; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e interesse no mundo.
d. Pensamento emocional; ideias emocionais; comunicação complexa; comunicação
interpessoal; engajamento nos relacionamentos e autorregulação e interesse no mundo.
8. Ao longo da aula 4, trabalhou-se a ferramenta PECS, que utiliza princípios de um outro método
apresentado na aula 2. Qual é este método?
a. RDI.
b. PRT.
c. ABA.
d. ESDM.
9. Sobre o uso de figuras na PECS, não há padronização para uso, sendo que podem ser compradas
ou confeccionadas de diferentes maneiras, até mesmo utilizadas em dispositivos móveis. Nesse
sentido, é importante que sejam:
a. Disformes e irregulares.
b. Claras e específicas.
c. Escuras e generalistas.
d. Distorcidas e específicas.
10. Cada uma das fases da PECS é nomeada de acordo com o seu objetivo principal. Sendo assim, qual
o nome da segunda fase, quando a criança usa a figura em diferentes contextos, pessoas e
distâncias?
a. Discriminação de figuras.
b. Estrutura de sentenças.
c. Distância e persistência.
d. Como se comunicar.
Práticas de intervenção comportamental, comunicativa, psicomotora e sensorial junto a
estudantes com TEA
Educação Especial inclusiva – com ênfase em Transtorno do Espectro Autista (620h) - Estágio
Obrigatório
Módulo: 4 - 1a. chamada
TELESSALA: CORONEL DOMINGOS SOARES/PR (UAP OTIMIZARE CORONEL DOMINGOS
SOARES/PR)
DATA: ___/___/______
Não risque o código de barras
001422549
APARECIDA CRUZ DA SILVA
MATRÍCULA: 336622
ASSINATURA: (Conforme RG)
TRANSCREVA SUAS RESPOSTAS PARA O GABARITO ABAIXO.
O gabarito deve ser marcado com caneta azul ou preta e não pode conter rasura nem corretivo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 
1. Para saber quais comportamentos devem ser modificados, a avaliação é de fundamental importância
para uma intervenção pontual. Nesse sentido, assinale a alternativa que contém a avaliação que se
aplica exclusivamente a crianças:
a. SSRS-BR.
b. MESSY.
c. IHS2-Del-Prette.
d. Son-rise.
2. De acordo com o CID-10, assinale a alternativa que apresenta as características pertinentes às
estereotipias motoras:
a. São movimentos repetitivos, involuntários, ritmados, estereotipados e com finalidade.
b. São movimentos repetitivos, intencionais, ritmados, estereotipados e sem finalidade.
c. São movimentos repetitivos, involuntários, arrítmicos, estereotipados e com finalidade.
d. São movimentos repetitivos, intencionais, arrítmicos, estereotipados e com finalidade.
3. Uma resposta gerada por um estímulo externo é definida como reflexo condicionado. Esta afirmação
é baseada nos experimentos de qual pesquisador?
a. Pavlov.
b. Jung.
c. Freud.
d. Piaget.
4. O método PRT utiliza os mesmos princípios da ABA, mas se focando em áreas essenciais (pivôs).
Quais são essas áreas?
a. Motivação, interações simbólicas e inibição da iniciativa, autogerenciamento e resposta a
múltiplas sugestões.
b. Motivação, interações sociais e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta a múltiplas
sugestões.
c. Afetividade, competências acadêmicas e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta a
múltiplas sugestões.
d. Motivação, competências acadêmicas e tomada de iniciativa, autogerenciamento e resposta as
brincadeiras.
5. O RDI apresenta 6 objetivos, um deles diz respeito à “capacidade de refletir sobre as expêriencias
passadas para antecipar possibilidades futuras”. Qual é este objetivo?
a. Processamento de informações relativas.
b. Prospectiva e retrospectiva.
c. Pensamento flexível.
d. Referenciamento emocional.
6. Em relação ao método son-rise, assinale a alternativa que contém a sua principal característica:
a. Trata-se de um método lúdico, que tem por base a integração da família com os
comportamentos da criança.
b. Trata-se de um método voltado para a ordem e disciplina.
c. Trata-se de um método que evita a integração da família com os comportamentos da criança.
d. Sua aplicação se restringe aos EUA.
7. O floortime tem por objetivo auxiliar a criança a atingir seis marcos. Quais são eles?
a. Pensamento flexível; ideias emocionais; comunicação complexa; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e desinteresse no mundo.
b. Pensamento emocional; ideias abstratas; desenvolvimento da fala; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e interesse no mundo.
c. Pensamento racional; ideias abstratas; desenvolvimento da fala; comunicação interpessoal;
engajamento nos relacionamentos e autorregulação e interesse no mundo.
d. Pensamento emocional; ideias emocionais; comunicação complexa; comunicação
interpessoal; engajamento nos relacionamentos e autorregulação einteresse no mundo.
8. Ao longo da aula 4, trabalhou-se a ferramenta PECS, que utiliza princípios de um outro método
apresentado na aula 2. Qual é este método?
a. RDI.
b. PRT.
c. ABA.
d. ESDM.
9. Sobre o uso de figuras na PECS, não há padronização para uso, sendo que podem ser compradas
ou confeccionadas de diferentes maneiras, até mesmo utilizadas em dispositivos móveis. Nesse
sentido, é importante que sejam:
a. Disformes e irregulares.
b. Claras e específicas.
c. Escuras e generalistas.
d. Distorcidas e específicas.
10. Cada uma das fases da PECS é nomeada de acordo com o seu objetivo principal. Sendo assim, qual
o nome da segunda fase, quando a criança usa a figura em diferentes contextos, pessoas e
distâncias?
a. Discriminação de figuras.
b. Estrutura de sentenças.
c. Distância e persistência.
d. Como se comunicar.
	Práticas de intervenção comportamental, comunicativa, psicomotora e sensorial junto a estudantes com TEA
	ANGÉLICA AMARAL DO NASCIMENTO
	Práticas de intervenção comportamental, comunicativa, psicomotora e sensorial junto a estudantes com TEA
	APARECIDA CRUZ DA SILVA