LÍNGUA INGLESA AVALIAÇÃO

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LÍNGUA INGLESA
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Segundo Solé e Schilling (1998), o processo de ensino-aprendizagem com leitura em sala de aula deve acontecer em três etapas de atividades com o texto, tais como:
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A estratégia envolve o antes, o durante e o depois da leitura.
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O processo da escrita começa antes, com uma fase que chamamos de pré-escrita. 
essa fase as ideias são geradas, normalmente por meio de técnicas dbrainstorming.e
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Quais são as variações linguísticas e que fatores colabora para isso? Marque a alternativa INCORRETA.  
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Uma língua pode apresentar variação por meio social (variação diastrática)
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Para melhor examinar a leitura como processo e a forma como as estratégias de compreensão ajudam nesse processo, defina as etapas propostas por Cabral (1986).
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Decodificação, compreensão, interpretação e a retenção.
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Uma questão importante a ser levada em consideração ao se ler um texto são os diferentes gêneros textuais, pois: 
Cada gênero apresenta características específicas, e o leitor já “se prepara” para o tipo de informação que irá ler ao identificar o gênero textual a que pertence o texto a ser lido.
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As estratégias de leitura utilizadas dependem da situação comunicativa, pois:  
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Os objetivos de leitura variam de acordo a situação comunicativa.
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Segundo (OXFORD, 1990), as estratégias de aprendizagem são classificadas como diretas e indiretas, define-as.
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Diretas são relacionadas à língua-alvo e ao processamento mental da língua, como a memorização que envolve princípios de ordenação, associação e revisão, associados aos sentidos. As estratégias indiretas, por sua vez, apoiam a aprendizagem da língua sem estarem diretamente relacionadas a ela.
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Seguindo a proposta pedagógica de Vandergrift (2016), defina a prática de compreensão auditiva em sala de aula.
 
As atividades pré-audição buscam do aluno o seu conhecimento de mundo, suas experiências, para que formulem hipóteses e direcionem a sua atenção para o que será ouvido.
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O leitor faz o processamento textual de duas formas: ascendente (bottom-up), ou descendente (top down), quando:
 
Do texto para o leitor, ou seja, elementos presentes no texto são utilizados para a compreensão do conteúdo, como elementos tipográficos, título, gráficos, tabelas, imagens, estrutura de palavras, frases, orações, períodos e parágrafos. Além disso,  do leitor para o texto, trazendo a experiência e conhecimento de mundo do leitor para construir sentidos para o texto.
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Segundo o pesquisador Larry Vandergrift (2016), no processo de audição:
 
A audição é o processo de receber o que o falante diz (orientação receptiva), construir e representar significado (orientação construtiva), negociar significado com o falante e responder (orientação colaborativa) e criar significado por meio do envolvimento, imaginação e empatia (orientação transformadora).
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