POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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Usuário ALEFER FELIPE DA SILVA BARISTEL
Curso POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 04/11/23 19:37
Enviado 04/11/23 19:44
Status Completada
Resultado da tentativa 2,4 em 3 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Com relação ao ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, podemos a�rmar que:
Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular facultativo nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas particulares nos diversos
níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas particulares e facultativo nas escolas públicas nos diversos
níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório apenas no Ensino Fundamental (anos iniciais e �nais), de forma a promover
o desenvolvimento cultural dos alunos.  
Resposta: A
Comentário: Em conformidade com o § 2 o do artigo 26 da LDB 9.394/1996, o ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Quanto à organização da educação nacional, de acordo com a LDB 9.394/96, ela estrutura em dois níveis, quais sejam:
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Superior, Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado.
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.
Resposta:  C
Comentário: (1º nível) Educação Básica é composta e por três etapas:
Primeira etapa
 Educação Infantil:
o Creche, dos 0 aos 3 anos;
o Pré-escola, dos 4 aos 5 anos.
Segunda etapa
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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 Ensino Fundamental:
o Séries iniciais (dos 6 aos 10 anos);
o Séries �nais (dos 11 aos 14 anos).
Terceira etapa ou etapa �nal
 Ensino Médio:
o Dos 15 aos 17 anos.
(2º nível) Ensino Superior composto por
 Graduação e pós-graduação.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a de�nição das normas da gestão democrática do ensino público na educação
básica:
 
I- Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II- Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
III- Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no �nanciamento de atividades extracurriculares.
IV- Participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
 
De acordo com a Lei n. 9.394/96, está correto apenas o contido em:
II e IV.
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Resposta: B
Comentário: Em conformidade com o artigo 14 da LDB 9.394/1996, os sistemas de ensino de�nirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:
I - Participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Ao idealizar a Educação de Jovens e Adultos como uma possibilidade que os “[...] adolescentes, jovens, adultos e idosos têm de atualizar
conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura”, Carlos Roberto Jamil Cury – 
relator do Parecer CNE/CEB nº 11 de 10/05/2000 – faz referência a Comenius, empregando a “máxima” utilizada pelo escritor e bispo
protestante, para indicar a relevância da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
 
A “máxima” em é:
Ensinar tudo a todos.
Ensinar tudo a todos.
Rever a oportunidade perdida.
Equalizar as chances de todos.
Reduzir as diferenças.
Disponibilizar as oportunidades.
Resposta:  A
Comentário: Comenius foi o criador da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Já no século XVII, ele
concebeu uma teoria humanista e espiritualista da formação do homem que resultou em propostas pedagógicas hoje
consagradas ou tidas como muito avançadas.
Comenius, uma voz quase solitária em seu tempo, defendia a escola como o locus fundamental da educação do homem,
sintetizando seus ideais educativos na máxima: “ Ensinar tudo a todos”, e que, para ele, signi�cava os fundamentos, os
princípios que permitiriam ao homem se colocar no mundo não apenas como espectador, mas, acima de tudo, como ator.
Dadas as �nalidades da Educação de Jovens e Adultos, essa máxima serve de base para defender essa modalidade de ensino
como política social.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Os sistemas de ensino brasileiros possuem uma rede de autoridades, desde aquelas que envolvem o País até as que se instauram nas unidades
escolares. Há uma hierarquia de autoridades e de repartições em todos os níveis administrativos e com funções claramente de�nidas. Faça as
relações devidas:
 
1- União.
2- Estado.
3- Município.
 
A- (    ) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino.
B- (     ) Articular os diferentes níveis e sistemas de ensino e exercer as funções normativas.
C- (     ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta:
2 – 3 – 1.
1 – 2 – 3.
2– 3 – 1.
3 – 1 – 2.
2 – 1 – 3.
3 – 2 – 1.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Comentário da
resposta:
Quanto à organização do ensino em ciclos, a Lei de Diretrizes e Bases 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ressalta que:
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a apropriação e
construção do conhecimento pelo aluno.
Exige determinações o�ciais superiores que a garantam na escola, independentemente das circunstâncias adversas de
trabalho dos pro�ssionais da educação.
Não foi adotada antes da lei 9.394/96, porque não havia respaldo legal para romper com a seriação.
Requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a apropriação e
construção do conhecimento pelo aluno.
Estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai sendo superado com o decorrer do
tempo.
Resposta:  D
Comentário: O Art. 23 da LDB 9.394/96 ressalta que a Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e
em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deu grande destaque à avaliação no processo educacional. Apresentou melhorias na
organização curricular e no processo de ensino-aprendizagem.
 
Diante da a�rmativa, a escola deve pautar-se por uma avaliação cuja ênfase seja:
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões coerentes e satisfatórias,
capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
Fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o aluno a estudar constantemente.
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Recompensar e/ou punir os alunos tendo em vista o processo de construção de seu conhecimento.
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões coerentes e satisfatórias,
capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
Proceder ao controle formal, com objetivo classi�catório, tendo como perspectiva a transformação do aluno.
Elaborar provas sistematicamente para garantir a aprendizagem dos alunos e buscar classi�cá-los de acordo com as
di�culdades para um melhor trabalho em sala de aula.
Resposta: C
Comentário: A veri�cação do rendimento escolar observará o critério de avaliação contínua e cumulativa do desempenho
do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas �nais.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), ao se referir à organização da educação nacional, de�ne que os docentes irão
se incumbir exceto de:
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
Resposta: D
Comentário: Organização e gestão de sistemas e instituições de ensino nas atividades de planejamento, execução,
coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação, além de vivência em projetos e
experiências educativas não escolares [e na] produção e difusão do conhecimento cientí�co-tecnológico do campo
educacional em contextos escolares e não escolares. Participar de toda dinâmica da escola, porém quem deve assegurar a
efetivação dos dias letivos deve ser a escola.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Um dos papéis do professor na proposta pedagógica da unidade escolar é que ele:
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o estudo das
orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua execução no tempo determinado pela direção da escola.
Deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em serviço para melhor desenvolver a proposta
pedagógica da escola.
Não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb, por exemplo, já que esses dados serão desnecessários para
o replanejamento de suas aulas.
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o estudo das
orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Não necessita conhecer a realidade e as identidades locais, pois isso é desnecessário no desenvolvimento da proposta
pedagógica da escola.
Resposta: D
Comentário: Cabe ao professor compartilhar experiências e buscar trabalhar, sempre que possível, em equipe no
processo de contínuo aprofundamento e conhecimento.
0,3 em 0,3 pontos
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04/11/2023, 19:46 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Sábado, 4 de Novembro de 2023 19h44min20s BRT
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A Base Nacional Comum Curricular de�nirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de
Educação, nas seguintes áreas do conhecimento, exceto:
Linguagens e suas tecnologias.
Linguagens e suas tecnologias.
Matemática e suas tecnologias.
Ciências da natureza e suas tecnologias.
Língua portuguesa e suas tecnologias.
Ciências humanas e sociais aplicadas.  
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