SIMULADO GRAMATICA - INSTITUTO GILBER BOTELHO - CESPE 7-12-2023 - COM JUSTIFICATIVAS 4

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Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 1/15 
 
SIMULADO COMENTADO PARA O CESPE 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia com atenção as instruções abaixo: 
 
1. Este caderno contém a prova de Língua Portuguesa. 
2. Cada prova contém 50 itens. 
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9. Não empreste nem solicite emprestado qualquer material. 
 
 
GRAMÁTICA E TEXTO 
Cada um dos itens das provas objetivas está vinculado ao 
comando que imediatamente o antecede. De acordo com o 
comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, na folha 
de respostas, para cada item: o campo designado com o código 
C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o 
código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação 
ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, 
não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, 
use a folha de respostas, único documento válido para a 
correção das suas provas objetivas 
 
Em suas provas, caso haja item(ns) constituído(s) pela estrutura 
Situação hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados 
apresentados como situação hipotética deverão ser considerados 
como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. 
 
TEXTO I 
 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
 
16 
 
 
19 
 
 
22 
 
 Reconhecer o status de mulheres brancas e 
homens negros como oscilante nos possibilita enxergar as 
especificidades desses grupos e romper com a 
invisibilidade da realidade das mulheres negras. Por 
exemplo, ainda é muito comum a gente ouvir a seguinte 
afirmação: “mulheres ganham 30% a menos do que 
homens brancos no Brasil”, quando a discussão é 
desigualdade salarial. Essa afirmação está incorreta? 
Logicamente não; mas do ponto de vista ético, sim. 
Explico: mulheres brancas ganham 30% a menos do que 
homens brancos no Brasil. Homens negros ganham 
menos do que mulheres brancas, e mulheres negras 
ganham menos do que todos. Segundo pesquisa 
desenvolvida pelo Ministério do Trabalho e Previdência 
Social em parceria com o Instituto de Pesquisa 
Econômica Aplicada (IPEA), 39,6% das mulheres negras 
estão inseridas em relações precárias de trabalho, 
seguidas pelos homens negros (31,6%), por mulheres 
brancas (26,9%) e por homens brancos (20,6%). Ainda 
segundo a pesquisa, mulheres negras representam o maior 
contingente de pessoas desempregadas e no trabalho 
doméstico. Quando muitas vezes é apresentada a 
importância de se pensarem políticas públicas para as 
 
25 
mulheres, comumente se ouve que as políticas devem ser 
para todos. Mas quem são esse “todos”, ou quantos 
cabem nesse “todos”? 
 
Djamila Ribeiro. O que é lugar de fala? Belo Horizonte: 
Letramento; Justificando, 2017 (com adaptações). 
 
Considerando as ideias, os sentidos e os aspectos linguísticos do 
texto precedente, julgue os itens a seguir. 
 
1 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 1 Conforme os 
dados apresentados no texto, de modo geral, as mulheres 
estão mais vulneráveis às relações precárias de trabalho do 
que os homens. 
 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Não é possível afirmar que as 
mulheres estão mais vulneráveis às relações precárias de trabalho 
do que os homens, porque as mulheres brancas estão mais bem 
posicionadas estatisticamente em relação a homens negros. 
 
2 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 2 No último 
período do texto, a autora dá ênfase ao termo ‘todos’, 
sugerindo a existência de uma relativização na ideia de que 
as políticas públicas devem ser para todos. 
 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. A autora relativiza o discurso de 
quem acredita que “as políticas devem ser para todos”, negando, 
com base na sua argumentação, o seu pretenso valor absoluto. 
3 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 3 O texto mostra 
que homens negros e mulheres brancas estão, 
proporcionalmente, em uma mesma posição de privilégio, se 
comparados às mulheres negras. 
 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Homens negros ainda são 
economicamente mais vulneráveis que mulheres brancas, embora 
ambos estejam mais bem colocados em relação às mulheres 
negras. 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
2/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
4 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 4 A frase “Essa 
afirmação está incorreta?” (ℓ.8) constitui um recurso 
retórico empregado para introduzir uma constatação. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. A frase foi empregada como um 
recurso retórico para introduzir a constatação de que há uma 
incoerência do ponto de vista ético, já que, segundo a autora, as 
mulheres contempladas na sentença referem-se a um grupo 
específico de mulheres — as que são brancas. 
 
5 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 5 O termo 
“comum” (ℓ.5) concorda sintaticamente com “afirmação” 
(ℓ.5), de modo a qualificar como corriqueira a ideia de que 
‘mulheres ganham 30% a menos do que homens brancos no 
Brasil’ (ℓ. 6 e 7). 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Do ponto de vista sintático, o 
adjetivo “comum” concorda com toda a oração “a gente ouvir a 
seguinte afirmação”, a qual funciona como sujeito do predicado 
“ainda é muito comum”. Assim, embora se depreenda dos 
sentidos do texto que a afirmação mencionada é comum, é 
incorreto afirmar que a relação sintática de concordância se dá 
entre os termos “comum” e “afirmação”. 
 
6 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 6 As aspas no 
trecho ‘mulheres ganham 30% a menos do que homens 
brancos no Brasil’ (ℓ. 6 e 7) indicam que essa afirmação 
reproduz um discurso alheio, considerado infundado pela 
autora, conforme se depreende dos argumentos subsequentes 
do texto. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Além do trecho “ainda é muito 
comum a gente ouvir a seguinte afirmação”, as aspas indicam 
que se trata de uma afirmação de outrem, para a qual a autora 
considera necessárias ressalvas, o que não significa que ela a 
considere infundada. Ao contrário, a autora afirma que a 
afirmação é logicamente correta, mas argumenta que, do ponto 
de vista ético, é um pensamento incorreto. 
 
TEXTO II 
 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
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13 
 
 
16 
 
 
19 
 
 
A lembrança da empregada ausente me coagia. 
Quis lembrar-me de seu rosto, e admirada não consegui 
— de tal modo ela acabara de me excluir de minha 
própria casa, como se me tivesse fechado a porta e me 
tivesse deixado remota em relação à minha moradia. A 
lembrança de sua cara fugia-me, devia ser um lapso 
temporário. Mas seu nome — é claro, é claro, lembrei-me 
finalmente: Janair. E, olhando o desenho hierático, de 
repente me ocorria que Janair me odiara. Eu olhava as 
figuras de homem e mulher que mantinham expostas e 
abertas as palmas das mãos vigorosas, e que ali pareciam 
ter sido deixadas por Janair como mensagem bruta para 
quando eu abrisse a porta. De súbito, dessa vez com mal-
estar real, deixei finalmente vir a mim uma sensação que 
durante seis meses, por negligência e desinteresse, eu não 
me deixara ter: a do silencioso ódio daquela mulher. O 
que me surpreendia é que era uma espécie de ódio isento, 
o pior ódio: o indiferente. Não um ódio que me 
individualizasse mas apenas a falta de misericórdia. Não, 
nem ao menos ódio. Foi quando inesperadamente 
consegui rememorar seu rosto, mas é claro, como pudera 
22 
 
 
25 
esquecer? Revi o rosto preto e quieto, revi a pele 
inteiramente opaca que mais parecia um de seus modos 
de se calar, as sobrancelhas extremamente bem 
desenhadas, revi os traços finos e delicados que mal eram 
divisados no negror apagado da pele. 
 
Clarice Lispector. A paixão segundo G. 
H. Rio de Janeiro: Rocco,2009 (com 
adaptações). 
 
Julgue os itens que se seguem, relativos às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente. 
 
7 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 7 Há no texto, 
sobretudo no trecho “a do silencioso ódio daquela mulher” 
(ℓ. 16), elementos que comprovam que a negligência e o 
desinteresse da narradora desencadearam o ódio que Janair 
nutria por ela e que estava expresso no “desenho hierático” 
(ℓ.8). 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Tudo não passa de conjecturas 
da narradora. Não há elementos no texto que comprovem que, de 
fato, Janair nutrisse ódio pela sua patroa. 
 
8 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 8 A expressão 
“ao menos” (ℓ.20) está empregada com o mesmo sentido de 
sequer. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. A palavra sequer tem o mesmo 
sentido de “ao menos”/pelo menos no contexto em apreço. 
 
9 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 9 No que se 
refere à tipologia, o texto é predominantemente descritivo. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. A autora até utiliza elementos 
descritivos para caracterizar, por exemplo, a empregada, mas o 
texto em questão é essencialmente narrativo, já que a autora, 
capitalizando lembranças e impressões do passado, reconstrói 
cenas da sua relação com Janair, a empregada. 
 
10 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 10 Em “fugia-
me” (ℓ.6) e “lembrei-me” (ℓ.7), a forma pronominal “me” 
poderia ser suprimida sem prejuízo da correção gramatical 
do texto. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Embora o verbo lembrar possa 
ser empregado como transitivo direto (com objeto elíptico, no 
texto), o verbo fugir é transitivo indireto na acepção de não 
ocorrer, não lembrar, que corresponde ao sentido presente no 
texto. Sendo assim, o pronome funciona como complemento 
indireto exigido por essa forma verbal, não podendo ser 
suprimido. 
 
11 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 11 Com o 
emprego da expressão “mal eram divisados” (ℓ.25-26), a 
narradora dá a entender que seu olhar em relação aos traços 
do rosto de Janair era ofuscado pela cor da pele da 
empregada. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Nesse trecho, a narradora dá a 
entender que não queria prestar atenção ou não conseguia 
enxergar direito, naquela pele com um “negror apagado”, “os 
traços finos e delicados” de Janair. 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 3/15 
 
12 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 12 No trecho 
“Quis lembrar-me de seu rosto, e admirada não consegui” 
(ℓ. 1 e 2), a conjunção “e” está empregada com o mesmo 
sentido de porém. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. No período “Quis lembrar-me de 
seu rosto, e admirada não consegui”, a segunda oração expressa 
uma ideia contrária à esperada da informação presente na 
primeira oração; portanto, uma informação adversa. Nesse 
contexto, a conjunção “e” demonstra essa relação de adversidade 
entre a primeira e a segunda oração. 
 
13 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 13 A sensação 
que a narradora finalmente se permitiu sentir depois de seis 
meses corresponde ao mal-estar real referido na linha 12. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. A sensação é “a do silencioso 
ódio daquela mulher” — trecho que funciona como aposto do 
termo “uma sensação”. 
14 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 14 É facultativo o 
emprego do acento indicativo de crase no trecho “em 
relação à minha moradia” (ℓ. 5). 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Diante de pronomes possessivos 
femininos, é facultativo o uso do artigo, então, nesse caso, é 
facultativo o emprego do acento grave, por ser possível a 
ocorrência ou não da crase. 
15 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 15 A expressão 
“de tal modo” (ℓ. 3) introduz uma informação com ideia de 
consequência. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. No contexto em que aparece, 
“de tal modo” não é uma locução conjuntiva que exprime 
consequência, haja vista a ausência da conjunção que. A 
expressão tem valor adverbial de modo e expressa a constatação 
de que a empregada, na percepção da narradora, a havia excluído 
da sua própria casa, pela forma como tinha ficado invisível no 
tempo que estivera trabalhando ali. 
 
TEXTO III 
 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
 
16 
 
 
19 
A compreensão da comunicação como direito 
humano é formulação mais ou menos recente na história 
do direito. Tal conceito foi expresso pela primeira vez em 
1969 por Jean D’Arcy, então diretor dos Serviços Visuais 
e de Rádio no Escritório de Informação Pública da 
Organização das Nações Unidas (ONU), em Nova Iorque, 
em artigo na revista EBU Review, do European 
Broadcasting Union (EBU): “Virá o tempo em que a 
Declaração Universal dos Direitos Humanos terá de 
abarcar um direito mais amplo que o direito humano à 
informação, estabelecido pela primeira vez 21 anos atrás 
no artigo 19. Trata-se do direito do homem de se 
comunicar.”. 
Na década de 70 do século XX, o direito à 
comunicação passou a ser discutido no âmbito da 
Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e a Cultura (UNESCO). Desde 2000, vem 
ganhando ressonância no debate político. Primeiro na 
União Europeia — o Parlamento Europeu aprovou em 
 
 
22 
 
 
25 
 
 
28 
 
 
31 
 
 
34 
 
 
37 
 
 
40 
2008 uma diretiva, válida em todos os países-membros, 
estabelecendo limites à publicidade e padrões mínimos de 
veiculação de conteúdo independente, regional e acessível 
— e, em seguida, na América Latina, onde marcos 
regulatórios foram aprovados na Argentina (2009), na 
Venezuela (2010), no Equador (2013) e no Uruguai 
(2013). 
No Brasil, o direito à comunicação foi 
oficialmente reconhecido pelo Estado em 2009, no 
Decreto n.º 7.037, que instituiu a terceira edição do 
Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3). Sua 
diretriz número 22 tem o condão de conciliar os conceitos 
de “comunicação”, “informação” e “democracia”, e 
apresentá-los como princípios orientadores da abordagem 
contemporânea dos direitos humanos: “Garantia do 
direito à comunicação democrática e ao acesso à 
informação para consolidação de uma cultura em Direitos 
Humanos”, diz a diretriz. Ao referir-se nominalmente ao 
“direito à comunicação”, o PNDH-3 contribuiu para 
inaugurar uma nova etapa no debate sobre o tema. Até 
então, as instituições se referiam, quando muito, ao 
direito à informação. 
 
Camilo Vannuchi Galaxia. São Paulo, online, 
ISSN 1982 – 2553, n.º 38, maio-ago./2018, p. 
167-80.Internet: (com adaptações). 
 
No que se refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente, julgue os itens que se seguem. 
 
16 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 16 De acordo 
com as ideias do texto, o direito à comunicação e o direito à 
informação são direitos semelhantes e complementares. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. O texto trata do direito à 
comunicação e do direito à informação como direitos distintos. 
Dá a entender que o direito à comunicação vai além do direito à 
informação, sendo mais amplo que este, mas não afirma 
nem sugere que sejam direitos semelhantes nem 
complementares. 
 
17 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 17 Nas três 
últimas décadas do século XX, o direito à comunicação era 
considerado ilegítimo nos países da União Europeia e da 
América Latina. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Essa informação extrapola o 
conteúdo do texto. O texto menciona uma diretiva aprovada 
pelos países da União Europeia e marcos regulatórios em países 
da América Latina no século XXI, mas isso não significa dizer 
que, no século XX, antes da diretiva e dos marcos regulatórios, o 
direito à comunicação era considerado ilegítimo nesses países. 
 
18 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 18 O PNDH-3 
representou um avanço no que diz respeito à discussão sobre 
o direito à comunicação. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. É o que se afirma nas frases finais 
do texto: “Ao referir-se nominalmente ao ‘direito à 
comunicação’, o PNDH-3 contribuiu para inaugurar uma nova 
SIMULADO COMENTADODO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
4/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
etapa no debate sobre o tema. Até então, as instituições se 
referiam, quando muito, ao direito à informação.”. 
19 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 19 O direito à 
comunicação consiste em um dos mais recentes direitos 
humanos reconhecidos pela UNESCO. 
 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. No início do texto, afirma-se 
apenas que “A compreensão da comunicação como direito 
humano é formulação mais ou menos recente na história do 
direito”, mas nada se afirma com relação à recentidade do 
reconhecimento do direito à comunicação pela UNESCO com 
relação aos demais direitos. 
 
20 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 20 O emprego de 
vírgula no lugar do ponto final logo após “direito” (ℓ.3), 
com a devida alteração de maiúscula e minúscula, manteria 
a correção gramatical do texto. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Como o ponto empregado 
encerra uma declaração, o emprego de vírgula em seu lugar seria 
indevido. 
 
21 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 21 A expressão 
‘em que’ (ℓ.8) poderia ser substituída por onde, sem 
prejuízo da correção gramatical e do sentido original do 
texto. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Como não há referência 
locativa, o emprego de onde é inadequado. 
 
22 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 22 Caso a 
expressão ‘21 anos atrás’ (ℓ.11) fosse substituída por a 21 
anos, a correção gramatical e o sentido original do texto 
seriam mantidos. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. Para expressar tempo passado, 
emprega-se o verbo haver (há), e não a preposição a. 
23 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 23 No último 
período do primeiro parágrafo, a anteposição do pronome 
‘se’ à forma verbal ‘Trata’ prejudicaria a correção 
gramatical do texto. 
 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Não se emprega pronome oblíquo 
em início de sentença. 
 
24 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 24 A informação 
veiculada no texto seria preservada caso a locução “vem 
ganhando” (ℓ.17-18) fosse substituída por tem ganhado. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Tanto a locução "vir + gerúndio" 
quanto a locução "ter + particípio" no tempo presente veiculam 
uma ação iniciada no passado e que se prolonga no tempo 
presente, de modo que a substituição não prejudica a informação 
originalmente veiculada no texto. 
 
 
25 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 25 O termo 
“estabelecendo” (ℓ.21) foi empregado no texto com o 
mesmo sentido da expressão que estabelece. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Caso a oração reduzida fosse 
desenvolvida, o verbo “estabelecendo” equivaleria a “que 
estabelece”. O sujeito elíptico da oração reduzida retoma “a 
diretiva”. 
 
26 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 26 No texto, o 
verbo instituir, empregado na linha 29, tem o mesmo 
sentido de estatuir. 
 
JUSTIFICATIVA: CERTO. Os verbos são sinônimos. 
Estatuir: pôr em vigor; instituir; estabelecer, determinar ‹o jornal 
estatuiu normas de redação› ‹o diretor estatuiu que seriam 
suspensas as horas extras›. 
27 (CESPE / CEBRASPE – PGDF – 2021) 27 Mantendo-se a 
correção e a coerência do texto, o período “Ao referir-se (...) 
o tema.” (ℓ.37-39) poderia ser reescrito da seguinte forma: 
O PNDH-3, ao referir nominalmente ao ‘direito à 
comunicação’, contribuiu com a inauguração de uma nova 
etapa no debate sobre o tema. 
 
JUSTIFICATIVA: ERRADO. O verbo referir, quando não 
pronominal, é transitivo direto. 
 
TEXTO IV 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
 
16 
 
 
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22 
 
 
25 
 
 
28 
 
 
31 
Nova Iorque já foi vista como uma das 
metrópoles mais perigosas do mundo. Em 1990, alcançou 
seu pico de homicídios: 2.262 em um ano, média de 188 
por mês. Mas esse cenário mudou, e a cidade apresentou 
uma das maiores reduções de crimes registradas nos 
EUA. 
Uma das medidas adotadas pela prefeitura de 
Nova Iorque ficou conhecida como “janelas quebradas” e 
previa o combate a crimes pequenos e a prevenção do 
vandalismo, para impedir uma espiral de violência que 
levasse a crimes mais graves. 
Para alguns observadores, entretanto, o modelo 
da “janela quebrada” foi superestimado. O mais 
importante, dizem, foi identificar focos de criminalidade 
para concentrar, ali, ação preventiva. Foi possível 
assinalar áreas pequenas onde criminosos mais atuavam, 
onde se sabia que crimes iam ocorrer. 
O ex-policial Tom Reppetto sugere que essas 
áreas tenham presença visível e constante da polícia. As 
patrulhas preventivas — e em grande número — em 
focos de crime foi essencial para reduzir a violência. “O 
crime é mais situacional do que se pensa, inclusive 
homicídios. Com a patrulha policial, pessoas que iam 
cometer crimes simplesmente foram fazer outra coisa”, 
afirma outro especialista, Frank Zimring. 
Outra medida que teve papel importantíssimo foi 
a implementação de cortes (tribunais), nos anos 90, para 
tratar de crimes menores, mediar conflitos comunitários e 
casos de violência doméstica e para lidar com usuários de 
drogas. A ideia é evitar que esses conflitos evoluam e 
aumentar a confiança dos cidadãos no sistema judiciário e 
político. 
Internet: (com adaptações) 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 5/15 
 
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue os próximos itens. 
 
28 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 1 Seria 
mantida a correção gramatical do período caso a locução 
“iam ocorrer” (ℓ.17) fosse substituída por ocorriam ou 
ocorreriam, mas apenas a substituição por ocorreriam 
preservaria a ideia original do texto. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. A locução “iam ocorrer” 
equivale, a rigor, à forma ocorriam e, por isso, a substituição por 
esta forma manteria a correção gramatical. Entretanto, o sentido, 
no contexto, é de hipótese, equivalente ao futuro do pretérito. 
Assim a substituição por ocorreriam manteria tanto a correção 
quanto o sentido original. Dado o sentido do emprego da 
locução, a substituição pelo pretérito perfeito alteraria o sentido 
ao dar uma ideia de ação reiterada no passado, ausente no 
original. 
 
29 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 2 As 
formas verbais “dizem” (ℓ.14) e “afirma” (ℓ.25) foram 
empregadas com o mesmo objetivo: fazer referência às 
palavras de um interlocutor. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Apenas a forma verbal 
“afirma” foi empregada para fazer referência às palavras de um 
interlocutor, que parecem no texto entre aspas. A forma verbal 
“dizem” compõe uma oração justaposta cujo objetivo é fazer um 
esclarecimento a respeito do que se afirma no período, em 
referência a “alguns observadores”. 
 
30 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 3 A 
correção gramatical do texto seria mantida caso a vírgula 
empregada logo após “mudou” (ℓ.4) fosse suprimida. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. A vírgula, empregada para 
separar duas orações coordenadas pela conjunção “e”, é 
opcional. 
 
31 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 4 No 
trecho “e previa o combate a crimes pequenos e a prevenção 
do vandalismo” (ℓ. 8-10), o “a”, em ambas as ocorrências, 
classifica-se como preposição e seu emprego deve-se à 
presença da palavra “combate”. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Apenas em sua primeira 
ocorrência o “a” classifica-se como preposição e decorre do 
emprego de “combate”. Na segunda ocorrência, classifica-se 
como artigo e introduz o segundo membro da coordenação que 
complementa o verbo prever. 
 
32 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 5 Sem 
prejuízo da correção gramatical e dos sentidos originais do 
texto, o trecho “Outra medida que teve papel 
importantíssimo foi a implementação de cortes (tribunais), 
nos anos 90, para tratar de crimes menores, mediar conflitos 
comunitários e casos de violência doméstica e para lidar 
com usuários de drogas.” (ℓ. 26 a 30) poderia ser reescrito 
da seguinte forma: Outra medida cujo papel foimuito 
importante foi a implantação, nos anos 90, de cortes 
(tribunais) para tratar de crimes menores, mediar 
conflitos nas comunidades e casos de violência doméstica 
e lidar com usuários de drogas. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. O emprego do cujo mantém a 
relação da oração adjetiva com o sentido de posse; o 
deslocamento da locução adverbial não altera seu escopo; 
implantação é sinônimo de implementação; a supressão de para 
não prejudica a correção, uma vez que o primeiro para que 
aparece no período é suficiente para estabelecer a relação entre a 
oração anterior e todos os membros da enumeração. 
 
TEXTO V 
 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
 
16 
 
 
19 
 
 
22 
Há violências da moral patriarcal que instauram 
a solidão; outras marcam a lei no corpo das mulheres — 
assim sobrevive Maria da Penha; outras aniquilam a vida, 
como é a história de mulheres assassinadas pela fúria do 
gênero. Entre 2006 e 2011, o Instituto Médico Legal do 
Distrito Federal foi o destino de 81 mulheres mortas pelo 
gênero. Foram 337 mortes violentas de mulheres que 
chegaram ao IML. Dessas, somente 180 processos 
judiciais foram localizados, dos quais 81 eram de 
violência doméstica. Muitas delas saíram do espaço da 
casa como asilo (“lugar onde ficam isentos da execução 
das leis os que a ele se recolhem”) para o necrotério. 
Essas mulheres, as verdadeiras testemunhas de como a 
moral patriarcal inscreve nos corpos a sentença de 
subordinação, são anônimas e não nos contam suas 
histórias em primeira pessoa. Acredita-se poder biografá-
las por diferentes gêneros de discurso — um deles é o 
texto penal. As mulheres mortas pelo gênero não 
retornarão pela instauração de uma nova ordem punitiva, 
o feminicídio, mas acredita-se que a nominação de seu 
desaparecimento seja uma operação de resistência: o 
nome facilitaria a esfera de aparição da mulher como 
vítima. 
 
Débora Diniz. Perspectivas e articulações de uma 
pesquisa feminista. In: Estudos feministas e de 
gênero: articulações e perspectivas. Florianópolis: 
Ed. Mulheres, 2014 (com adaptações). 
 
 
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto 
apresentado, julgue os próximos itens. 
 
33 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 6 O 
principal objetivo do texto é alertar as mulheres sobre a 
violência letal cometida contra elas no ambiente doméstico. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. O principal objetivo do texto é 
chamar a atenção para a necessidade de nominar o assassinato 
cometido contra mulheres devido a questões de gênero, o que 
não se limita ao ambiente doméstico, embora ela use o exemplo 
do assassinato de mulheres vítimas de violência doméstica para 
fundamentar seu ponto de vista. 
 
34 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 7 No texto, 
a autora discorre sobre aspectos positivos trazidos pela então 
recém-sancionada lei que pune o assassinato de mulheres. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. A autora discorre sobre os 
aspectos positivos que serão trazidos por uma possível aprovação 
da Lei dos Feminicídios. Os tempos verbais, como o futuro do 
pretérito, denotam que, quando da escrita do texto, a lei ainda 
não havia sido aprovada: “o nome facilitaria a esfera de aparição 
da mulher como vítima”. 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
6/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
35 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 8 No 
trecho “Muitas delas saíram do espaço da casa como asilo 
(‘lugar onde ficam isentos da execução das leis os que a ele 
se recolhem’) para o necrotério” (ℓ. 10 a 12), a definição de 
asilo é um recurso utilizado para fazer referência direta à 
impunidade associada aos crimes contra as mulheres 
“assassinadas pela fúria do gênero” (ℓ. 4 e 5). 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Essa interpretação extrapola os 
sentidos do texto. Não é possível afirmar que ela usou o 
vocábulo “asilo” e uma de suas acepções para fazer referência 
direta à impunidade dos homens que cometem violência 
doméstica e ficam impunes. 
 
36 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 9 O texto é 
predominantemente argumentativo e um dos elementos 
principais em que se esteia é a evidência das provas, que se 
apresenta por meio de fatos comprovados por dados 
estatísticos. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. Na argumentação, procura-se 
principalmente formar a opinião do leitor ou ouvinte, tentando 
convencê-lo de que a razão está com o autor (ou falante), de que 
ele é quem está de posse da verdade. No texto, está presente a 
evidência das provas: os fatos propriamente ditos (o assassinato 
de mulheres) e os dados estatísticos, que são os números 
apresentados. 
 
 
37 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 10 Sem 
prejuízo do sentido original e da correção gramatical do 
texto, o vocábulo “assim” (ℓ.3) poderia ser substituído por 
desse modo. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. No contexto apresentado, o termo 
“assim” foi empregado como advérbio, significando “deste, 
desse ou daquele modo; com características semelhantes; de 
natureza igual”. Assim, a substituição por desse modo não 
acarreta prejuízo nem para o sentido nem para a correção 
gramatical do texto. 
 
 
38 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 11 O termo 
“pelo gênero” (ℓ. 6 e 7) veicula o agente da ação de matar. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. O termo veicula a causa, 
podendo a contração “pelo” ser substituída por em decorrência 
do. Falta à palavra “gênero” o traço agentivo necessário para que 
possa ser interpretada como o agente. 
 
39 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 12 
Conclui-se do texto que 157 processos judiciais relativos a 
mortes violentas de mulheres no DF desapareceram 
enquanto tramitavam na justiça. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Não há elementos no texto que 
permitam tal conclusão. A informação nele veiculada é a de que 
nem todas as mortes violentas de mulheres têm processo judicial 
correspondente. 
 
40 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 13 A 
autora defende que, ao se nominarem como feminicídio 
certos tipos de homicídio contra mulheres, coloca-se em 
evidência a situação feminina de vítima em um contexto em 
que as mulheres são tratadas de forma desigual em relação 
aos homens. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. A autora defende que o nome 
feminicídio dá visibilidade à mulher como vítima, no contexto 
patriarcal, em que predomina a autoridade masculina, conforme 
fica claro ao longo do texto. 
 
41 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 14 Seria 
mantida a correção gramatical do texto caso se inserisse o 
vocábulo que logo após a palavra “outras”, em suas duas 
ocorrências, nas linhas 2 e 3. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. Por paralelismo, pode-se 
considerar que há elipse do trecho “Há [outras] violências que”. 
 
42 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 15 No 
último período do texto, a oração “que a nominação de seu 
desaparecimento seja uma operação de resistência” exerce a 
função de complemento da forma verbal “acredita”, cujo 
sujeito é indeterminado, conforme comprova o emprego da 
partícula “se”. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. O verbo foi empregado na 
acepção de pensar, sem convicção ou certeza; achar, supor, em 
que se classifica como transitivo direto. Trata-se, portanto, de 
voz passiva sintética, e a oração substantiva subsequente exerce a 
função de sujeito. 
 
TEXTO VI 
 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
 
16 
 
 
19 
 
 
22 
 
 
25 
Fernando arrancou o paletó no auge da 
impaciência e perguntou com voz esganiçada se eu 
pretendia ficar a noite inteira ali de estátua enquanto ele 
teria que encher o tanque naquela escuridão de merda 
porque ninguém lhe passava o raio da lanterna. 
— Onde está a lanterna? 
— Mas onde poderia estar a lanterna senão no 
porta-luvas, a princesa esqueceu? 
Através do vidro, a estrela maior (Vênus) 
pulsava reflexos azuis. Gostaria de estar numa nave, mas 
com o motor desligado, sem ruído, sem nada. Quieta. Ouneste carro silencioso mas sem ele. Já fazia algum tempo 
que eu queria estar sem ele, mesmo com o problema de 
ter acabado a gasolina. 
— As coisas ficariam mais fáceis se você fosse 
menos grosso — eu disse, entreabrindo a mão e 
experimentando a lanterna no pedregulho que achei na 
estrada. — Está bem, minha princesa, se não for muito 
incômodo, será que poderia me passar a lanterninha? 
Quando me lembro dessa noite (e estou sempre 
lembrando) me vejo repartida em dois momentos: antes e 
depois. Antes, as pequenas palavras, os pequenos gestos, 
os pequenos amores culminados nesse Fernando, aventura 
medíocre de gozo breve e convivência comprida. Se ao 
menos ele não fizesse aquela voz para perguntar se por 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 7/15 
 
 
 
28 
 
 
31 
 
 
34 
acaso alguém tinha levado a sua caneta. Se por acaso 
alguém tinha pensado em comprar um novo fio dental, 
este estava no fim. Não está, respondi, é que ele se 
enredou lá dentro, se a gente tirar esta plaqueta (tentei 
levantar a plaqueta) a gente vê que o rolo está inteiro mas 
enredado e quando o fio se enreda desse jeito, nunca 
mais!, melhor jogar fora e começar outro rolo. Não 
joguei. Anos e anos tentando desenredar o fio impossível, 
medo da solidão? Medo de me encontrar quando tão 
ardentemente me buscava? 
 
Lygia Fagundes Telles. Noturno Amarelo. In: 
Mistérios. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981 (com 
adaptações). 
 
 
Julgue os itens seguintes, relativos aos sentidos e a aspectos 
linguísticos do texto precedente. 
 
43 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 16 Nessa 
narração, a personagem, com base em lembranças e em 
impressões do seu passado, reconstrói cenas fragmentárias 
das violências psicológicas a que seu relacionamento com 
Fernando se resumia. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. No texto, a personagem recorre 
a lembranças para reconstruir uma cena, não cenas 
fragmentárias, das violências simbólicas que, a partir de certo 
tempo, passou a ser vítima no seu relacionamento. As impressões 
do passado denotam que, no início, antes, havia “as pequenas 
palavras, os pequenos gestos, os pequenos amores culminados 
nesse Fernando, aventura medíocre de gozo breve e convivência 
comprida”. Por isso, não é possível afirmar que as lembranças e 
impressões do passado se referem a uma violência simbólica 
incessante. 
 
44 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 17 O fio 
dental enredado é usado pela personagem como metáfora 
para denotar não só o nível de desgaste do seu 
relacionamento infeliz, mas também para explicitar sua 
passividade diante de tal fato. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. O fio dental enredado denota 
tanto que o casamento está desgastado quanto denota que, ao não 
jogar esse rolo fora e começar de novo, ela se mantém passiva 
diante dessa situação. 
 
45 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 18 No 
trecho “Se por acaso alguém tinha pensado em comprar um 
novo fio dental” (ℓ. 26 e 27), a partícula “Se” introduz uma 
oração interrogativa indireta. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. Nesse caso, o “Se” introduz 
oração subordinada substantiva que complementa um verbo 
interrogativo (elíptico). 
 
46 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 19 Os 
sentidos originais e a correção gramatical do texto seriam 
preservados se o vocábulo “esganiçada” (ℓ.2) fosse 
substituído por estridente. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. O verbo esganiçar tem como 
acepção tornar (a voz) estridente, um pouco como o ganido de 
um cão. 
47 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 20 No 
trecho “Quando me lembro dessa noite” (ℓ.20), a correção 
gramatical seria mantida caso o pronome “me” fosse 
deslocado para imediatamente após a forma verbal 
“lembro”, da seguinte forma: Quando lembro-me dessa 
noite. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Nesse caso, o verbo perde sua 
força enclítica pela anteposição da partícula “Quando” (uma 
conjunção subordinativa temporal) ao verbo, o que, para efeito 
de eufonia, atrai o pronome oblíquo. 
 
48 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 21 Os 
sentidos e a correção gramatical do texto seriam preservados 
se as locuções verbais “tinha levado” (ℓ.26) e “tinha 
pensado” (ℓ.27) fossem substituídas pelas formas verbais 
levara e pensara, respectivamente. 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. A substituição das locuções 
verbais “tinha levado” e “tinha pensado” pelas formas verbais 
levara e pensara, que estão flexionadas no pretérito mais-que-
perfeito do indicativo, não alteram os sentidos nem a correção 
gramatical do texto. 
 
49 (CESPE / CEBRASPE – PCDF / ESC – 2021) 22 O 
emprego de “princesa” (ℓ. 8 e 18) no tratamento que 
Fernando dispensa à narradora comprova que ele a ama, 
embora aja de maneira grosseira algumas vezes. 
 
JUSTIFICATIVA - ERRADO. Não há elementos no texto que 
permitam comprovar o amor de Fernando pela narradora, 
podendo o emprego de “princesa” ser interpretado, no contexto 
da irritação descrita, como uma forma irônica. 
 
50 (CESPE/UnB - CEBRASPE – TRE – 2017) O termo “a 
razão” (ℓ.1-2), desempenha a mesma função sintática que a 
oração “que não se sabe, ao certo, a razão” (ℓ.1-2). 
 
 
Texto: “É evidente que não se sabe, ao certo, a razão que motiva 
cada eleitor a votar em branco ou nulo; entretanto, em ambos os 
casos, não há dúvida quanto à invalidade do voto por ele dado.” 
 
JUSTIFICATIVA - CERTO. 
 
 
 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
8/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR GILBER BOTELHO 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 9/15 
 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
10/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 11/15 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR GILBER BOTELHO 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
12/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR GILBER BOTELHO 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 13/15 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR GILBER BOTELHO 
 
 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
14/15 – 7/12/2023 INSTITUTO GILBER BOTELHO - IGB 
 
 
 
 
SIMULADO COMENTADO DO IGB – CESPE/CEBRASPE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência. (IGB) 7/12/2023 – 15/15 
 
VÍRGULA 
1. Separa opcionalmente objeto direto ou indireto antecipado e pleonástico. A quem vencer, dar-lhe-ei a medalha de honra. 
2. Separa adjunto adverbial deslocado ou intercalado. Por problemas éticos, foi afastado do cargo. 
3. Separa predicativo do sujeito deslocado, com verbo intransitivo ou 
transitivo. 
Destemido, o guerreiro, confiante, avançava. 
4. Separa aposto explicativo (identifica o nome). A vida, esta dádiva, é passageira. 
5. Separa vocativo (expressão de chamamento). Pai, afasta de mim este cálice. 
6. Separa expressões explicativas, exemplificativas, retificativas, includentes. Tu, por exemplo, és cético, ou seja, não crês em nada. 
7. Separa nome de lugar antes de data. Brasília, 24 de fevereiro de 2021. 
8. Entre elementos enumerados, coordenados (de mesma função). Estrelas, planetas, meteoros compõem as galáxias. 
9. Indica verbo oculto (elipse ou zeugma). A batalha é árdua; a vitória, certa. 
10.Antes de subordinada substantiva apositiva. Recebeu a notícia, que fora aprovado no concurso. 
11. Antes de subordinada adjetiva explicativa. Conhecem Pablo Picasso, que foi pintor espanhol. 
12. Separa subordinada adverbial deslocada ou intercalada. Conquanto fosse rico, não era avarento. 
13. Entre orações coordenadas assindéticas (sem conjunção). Marque os verbos, grife os sujeitos, leia o texto. 
14. Separa conjunção coordenativa deslocada ou intercalada. Era persistente; não sairia, pois, da corrida. 
15. Antes de conjunção coordenativa explicativa, adversativa ou conclusiva. Vá, pois é tarde. Apressa-te, mas não corra. 
16. Antes de e e nem só em oração com sujeito diferente do da anterior. Ouviram informações, e as notícias não os detiveram. 
17. Antes de mas também, como também (em correlação com não só). Não só estuda, mas também trabalha. 
PONTO-E-VÍRGULA 
18. Para fazer uma pausa maior que a da vírgula e menor que a do ponto. O planeta se aquece; o homem teme a extinção. 
19. Separa orações adversativas e conclusivas com conjunção deslocada. Leia bastante; terá, portanto, facilidade em aprender. 
20. Separa orações coordenadas que já têm vírgula no seu interior. Sobre a mesa, livros; na mente, o conteúdo. 
21. Separa orações coordenadas que formam um paralelismo ou um contraste. O sábio reconhece que é leigo; o tolo acha que é sábio. 
22. Aparece no final dos itens de uma enumeração em lista ou não. São bilabiais: 1) a letra M; 2) a letra P; 3) a letra B. 
DOIS-PONTOS 
23. Antes de aposto (explicativo ou enumerativo) e de oração apositiva. Queria algo: reformar a casa. Isto é a vida: uma festa. 
24. Antes de citações. Segundo escreveu Emerson: “Ame e será amado”. 
25. Antes de explicação ou esclarecimento (no lugar de “pois”). Não o critique: ele é iniciante, não sabe dirigir. 
26. Depois da invocação nas correspondências. Senhor Gilber Botelho: 
27. Depois de exemplo, nota, observação. Observação: deve-se usar capacete. 
28. Depois de a saber, tais como, por exemplo. Tem um projeto, a saber: passar em concurso público. 
ASPAS 
29. No início e no final das transcrições. Foi quando ele bradou: “Independência ou morte!”. 
30. Só aparecem após a pontuação final se abrangem o período inteiro. É o lema da Bandeira: “ORDEM E PROGRESSO”. 
31. Destacam palavras ou expressões nos enunciados de regras. A palavra “crase” significa fusão, mistura. 
32. Indicam estrangeirismos, gírias, arcaísmos, formas populares, etc. (tais 
expressões podem vir sublinhadas ou em itálico). 
Era muito “bacana” saber que aquele “brother” havia 
chegado. 
33. Destacam palavras empregadas em sentido irônico. Os “anjinhos” do presídio atearam fogo nos colchões. 
34. Destacam títulos de obras. “O Auto da Compadecida” é de Ariano Suassuna. 
RETICÊNCIAS 
35. Indicam interrupção ou suspensão por hesitação, surpresa, emoção. Você... sabe que... estou ... apaixonado. 
36. Para realçar uma palavra ou expressão seguinte. O povo votou e, depois da eleição veio... a surpresa. 
37. Indicam interrupção por ser óbvia a continuação da frase. O filho era um amor de pessoa, mas o pai... 
38. Indicam a supressão de palavras num texto transcrito Segundo ele: “Há mais mistérios entre o céu e a terra”... 
39. Podem vir entre parênteses, se o trecho suprimido é longo. Havia cinco crianças: Rodrigo, Rogério (...) e Gilber. 
PARÊNTESES 
40. Separam a intercalação de uma explicação ou de um comentário. A guerra (todos sabem) teve motivações econômicas. 
41. Separam a indicação da fonte da transcrição “O sertão é o mundo.” (Guimarães Rosa) 
42. Separam a sigla de estado ou de entidade após seu nome completo. Codó (MA). Ministério Público (MP). 
43. Separam uma unidade (moeda, peso, medida) equivalente a outra. Tarifa: U$ 1,00 (R$ 1.78) 
44. Separam números e letras, numa relação de itens, e asterisco. Errata dos itens: (3), (5), (9), (32). (*) Fonte: IBGE. 
45. Separa o latinismo sic (confirma algo exagerado ou improvável). “Este artigo é imexível” (sic). 
46. O ponto sempre vem após o segundo parêntese, salvo se um período 
inteiro está entre parênteses. 
Havendo dúvida, deixe em branco (não chute o item). 
Crianças são sinceras. (Adultos procuram agradar.) 
TRAVESSÃO 
47. É usado, duplamente, para destacar uma palavra ou expressão. O Brasil - país em crescimento - tem um desafio. 
48. Aparece, nos diálogos, antes da fala de um interlocutor e, depois dela, quando 
se segue uma identificação de quem falou. 
 - Moro na Europa - disse o escritor. 
 - Socorro! - Gritavam as vítimas do incêndio. 
49. Liga palavras ou expressões que indicam início e final de percurso. Recuperado trecho da rodovia Belém - Brasília. 
50. É usado duplamente quando um trecho extenso se intercala em outro. A noiva - nunca vi nada igual - estava radiante. 
PONTO 
51. Aparece no final da frase, quando se conclui todo o pensamento. Está consumado. Não se pode mudar a história. 
52. É usado nas abreviaturas. Ltda. Art. Sr. Ex.: Pág. 
53. Estando a abreviatura no final da frase, não há outro ponto. Foram encontrados pastas, papéis, canetas etc. 
54. Separa as casas decimais nos números, salvo os indicativos de ano. 2.654.987 habitantes. Era o ano de 1964.