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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Estatísticas do trânsito
5o ano
Aula 17 – Atividade 21.4 3o bimestre
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
Gráficos de colunas.
Interpretar dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
Objeto do conhecimento: 
Leitura, coleta, classificação, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Habilidades: 
(EF05MA24) Analisar e interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas (simples ou de dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Alguém já vivenciou algum acidente?
Vocês conhecem alguém que já sofreu algum acidente de trânsito?
Compartilhem com a sua turma:
Vocês conhecem as regras de trânsito? Quais regras vocês poderiam citar?
PARA COMEÇAR
Para reduzir o número de mortes no trânsito, é preciso que o condutor e os passageiros utilizem o cinto de segurança, não atendam, falem ou teclem ao telefone celular, não dirijam quando estiverem com sono ou cansados, evitem o consumo de bebidas alcoólicas e respeitem as sinalizações e o limite de velocidade para a via. 
Pesquisas mostram que o aumento do número de acidentes de trânsito tem ocorrido em função do uso de aparelhos celulares pelos condutores de veículos.
Pensando juntos
O QUE É?
A professora Cecília comentou com a turma que muitos acidentes de trânsito acontecem pela falta de responsabilidade dos condutores dos veículos, que não respeitam as sinalizações. Para saber mais sobre o assunto, ela realizou uma pesquisa sobre o número de mortes por acidentes de trânsito no Brasil, de 2006 a 2017, e organizou as informações em um gráfico de colunas.
Observe o gráfico e responda às questões:
PRATICANDO
A. Considerando esse período, em que ano houve maior número de mortes por acidentes de trânsito?
B. De 2009 a 2012, houve aumento ou diminuição do número de mortes no trânsito?
C. Considerando os anos de 2014 e 2015, em qual deles houve menor número de mortes? Quantas a menos?
Revisite o slide anterior e responda:
PRATICANDO
A. Considerando esse período, em que ano houve maior número de mortes por acidentes de trânsito?
B. De 2009 a 2012, houve aumento ou diminuição do número de mortes no trânsito?
C. Considerando os anos de 2014 e 2015, em qual deles houve menor número de mortes? Quantas a menos?
Revisite o slide anterior e responda:
CORREÇÃO
2012. 
Houve aumento do número de mortes no trânsito. 
No ano de 2015, houve um menor número de mortes, de 5280.
PRATICANDO
De acordo com os estudos realizados sobre o número de mortes por acidentes de trânsito no Brasil e na cidade em que moram, as turmas dos 5o anos da Escola Total resolveram fazer uma campanha para a conscientização sobre a importância de os motoristas obedecerem às regras de trânsito. 
Cada turma tinha uma meta de distribuir cerca de 1.000 panfletos durante a semana. 
SISTEMATIZANDO 
Considerando as quantidades distribuídas semanalmente, qual das turmas conseguiu distribuir mais panfletos durante o mês?
Qual das turmas distribuiu menos panfletos durante o mês? 
Qual das turmas conseguiu atingir a meta da semana? Em qual semana isso aconteceu?
Observe o gráfico de colunas que mostra a quantidade de panfletos distribuídos pelas turmas:
SISTEMATIZANDO 
CORREÇÃO
Turma C, na 4ª semana.
Turma C.
Turma A. 
Considerando as quantidades distribuídas semanalmente, qual das turmas conseguiu distribuir mais panfletos durante o mês?
Qual das turmas distribuiu menos panfletos durante o mês? 
Qual das turmas conseguiu atingir a meta da semana? Em qual semana isso aconteceu?
Observe o gráfico de colunas que mostra a quantidade de panfletos distribuídos pelas turmas:
SISTEMATIZANDO 
Interpretamos dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Daniele e Carolina resolveram fazer uma pesquisa sobre a quantidade de pessoas que visitaram o Zoológico da cidade de terça a domingo. Elas construíram o gráfico de acordo com as seguintes informações:
Em que dia da semana houve menor número de visitantes no Zoológico? Quantos foram? 
Qual foi o total de visitantes no Zoológico de quarta a sexta? 
APROFUNDANDO 
Em que dia da semana houve maior número de visitantes no Zoológico? Quantos foram? 
Compare a quantidade de visitantes de quarta a sexta com o total de visitantes de sábado a domingo. Em qual período mais pessoas visitaram o Zoológico? Quantas a mais em relação ao outro período?
APROFUNDANDO 
SÃO PAULO. Currículo em Ação. EMAI e Tecnologia e inovação, 5º ano, volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_5ANO_EMAI-TEC_miolo.pdf. Acesso em: 5 mar. 2023.
SÃO PAULO. Currículo em Ação. EMAI e Tecnologia e inovação, 5º ano, volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Professor. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2022. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/PROF_miolo_LE-EMAI-V2-5ANO.pdf. Acesso em: 5 mar. 2023.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos:
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/cars-in-rush-hour-with-traffic-at-dawn-imagem-royalty-free/155287967?phrase=transito&adppopup=true 
Slide 4 – http://gifgifs.com/transportation/signs-and-signals/12499-Traffic_light_5.html 
Slide 5 – https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/EF_5ANO_EMAI-TEC_miolo.pdf
REFERÊNCIAS