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2777 Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.1, p. 2777-2793, 2024 
 
 jan. 2021 
Residência multiprofissional em saúde sob o olhar do residente 
 
Multidisciplinary residency in health from the perspective of residents 
 
DOI: 10.55905/revconv.17n.1-164 
 
Recebimento dos originais: 05/12/2023 
Aceitação para publicação: 10/01/2024 
 
Nelma Maria de Lima Chaves 
Especialista em Terapia Intensiva 
Instituição: Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: nelmamariachaves@hotmail.com 
 
Etely do Socorro da Silva Miaranda 
Especialista em Terapia Intensiva 
Instituição: Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: etelysilva@hotmail.com 
 
Lorena de Paulade Souza Barroso 
Especialista em Obstetrícia 
Instituição: Hospital Municipal de Tucuruí 
Endereço: Tucuruí - PA, Brasil 
E-mail: paula.tuc2@gmail.com 
 
Ralrizônia Fernades Sousa 
Especialista em Enfermagem em Nefrologia 
Instituição: Hospital Ophir Loyola 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: enfaralri@gmail.com 
 
Conceição do Socorro Damasceno Barros 
Mestra em Gestão e Saúde na Amazônia 
Instituição: Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: enfcao@hotmail.com 
 
Elieth Cruz Magno Silva 
Especialista em Unidade de Terapia Intensiva 
Instituição: Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: elifisiomagno@hotmail.com 
 
 
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Pilar Maria de Oliveira Moraes 
Doutora em Biologia Parasitária na Amazônia 
Instituição: Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará 
Endereço: Belém – Pará, Brasil 
E-mail: pilarmoraesnutri@gmail.com 
 
RESUMO 
O presente trabalho objetivou conhecer a percepção dos alunos em programas de residência 
multiprofissional da área da Saúde (RMS).Trata-se de um estudo do tipo revisão integrativa da 
literatura, realizada nos meses de março a maio de 2023, nas bases de dados SciELO, PubMed, 
BVS, CAPES e Google Scholar, utilizando os descritores validados pelo DeCS/MeSH; 
"Internato não Médico", "Internato e Residência", "Residência Multiprofissional em Saúde” e 
Residentes, que tem por finalidade enumerar os resultados da pesquisa sobre o tema em questão, 
qual a percepção do residente sobre o programa de residência multiprofissional? Utlilizou- se o 
filtro texto completo, disponível, publicado entre os anos de 2019 a 2023, nos idiomas português, 
inglês e espanhol. Dentre os achados verificou-se que a população da pesquisa foi de 83 artigos. 
Após a leitura dos resumos, 10 artigos foram selecionados por abordarem a questão norteadora 
compondo a análise do estudo. Foram excluídos artigos repetidos e os que não abordaram a 
temática. Conclui-se que os programas são extremamente relevantes no processo de ensino e 
aprendizagem, no entanto a organização dos serviços e a capacitação dos preceptores foram 
apontadas como pontos de melhoria. 
 
Palavras-chave: residência não médica, internato e residência, residência multiprofissional em 
saúde, residentes. 
 
ABSTRACT 
This study aimed to understand the perception of students in multiprofessional residency 
programs in the Health area (MRH). This is an integrative literature review study, carried out 
between March and May 2023, in the SciELO, PubMed, BVS, CAPES and Google Scholar 
databases, using the descriptors validated by DeCS/MeSH; "Non-Medical Internship", 
"Internship and Residency", "Multiprofessional Health Residency" and Residents, which aims to 
list the results of the research on the topic in question, what is the resident's perception of the 
multiprofessional residency program? We used the filter full text, available, published between 
2019 and 2023, in Portuguese, English and Spanish. The findings showed that the research 
population consisted of 83 articles. After reading the abstracts, 10 articles were selected because 
they addressed the guiding question composing the analysis of the study. Repeated articles and 
those that did not address the topic were excluded. It was concluded that the programs are 
extremely relevant to the teaching and learning process, although the organization of the services 
and the training of the preceptors were pointed out as points for improvement. 
 
Keywords: non-medical residency, internship and residency, multiprofessional health residency, 
residents. 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
O programa de Residência Multiprofissional em Saúde (RMS) à luz do Ministério da 
Saúde (MS), é descrito como uma modalidade de ensino de pós-graduação lato sensu, de caráter 
inovador, voltado para educação em serviço. Esse tipo de ensino, articula saberes, contribuindo 
assim, para inserção qualificada de jovens profissionais de saúde no mercado de trabalho nas 
áreas de maior atenção do Sistema Único de Saúde (SUS). Cabe ressaltar a supervisão direta de 
um docente assistencial (BRASIL,2005). 
A modalidade prevê duração de no mínimo 2 (dois) anos com uma carga horária semanal 
de 60 (sessenta) horas, sob o regime de dedicação exclusiva (BRASIL, 2009). As atividades 
desenvolvidas são pautadas na prática em serviço, o que corresponde a 80% das atividades, 
enquanto 20% são voltadas para conteúdo teórico/teórico-práticas (MAROJA, ALMEIDA 
JÚNIOR e NORONHA, 2020). 
No Brasil, uma das competências constitucionais do SUS é demandar a formação dos 
profissionais da área da saúde, através de políticas públicas, alinhadas às suas diretrizes. Tais 
políticas são importantes no desencadeamento de mudanças no processo de formação. Tem-se a 
criação da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGETS) como um marco 
de destaque nesse contexto, promovendo avanços e enfrentando desafios, principalmente no que 
tange a implementação e atualização da Educação Permanente em Saúde (EPS) (BRASIL, 2018). 
A EPS, como política pública, foi instituída pelo MS por meio das portarias nº 198/2004 
e nº 1.996/2007, cujo objetivo é nortear a formação e a qualificação dos profissionais às práticas 
assistênciais (FERREIRA et al., 2019) É nesse cenário, recente, que os programas de residências 
estão inseridos, voltados prioritariamente para o ensino no âmbito do serviço (BERNARDO et 
al., 2020). 
Acompanhar profissionais de saúde experts, é uma prática que remonta do século XIV, 
originário na área médica, vem se modificando e expandindo às outras categorias a exemplo de 
preceptores e tutores (SOUZA e FERREIRA, 2019). De acordo com esse protótipo de ensino, o 
mestre, configurado na pessoa do preceptor, ensina suas experiências por meio das práticas do 
cotidiano a jovens aprendizes (FERREIRA, CAZELLA e COSTA, 2022). 
Os primeiros aprendizados dessa modalidade de formação data de meados da década de 
1970, mais precisamente em 1976, no Sul do país, na cidade de Porto Alegre, contudo somente 
no ano de 2002 foram criados os cursos de RMS voltados para atenção básica, em especial aos 
 
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cuidados de família, articulada com a reforma sanitária brasileira. Essa nova prática de ensino 
foi regulamentada a partir da promulgação da Lei Federal 11.129/2005 (FLOR et al., 2022). 
No contexto dos programas de RMS, é importante mencionar o caráter inovador da 
Interdisciplinaridade no cenário interno desses programas (BRASIL, 2009). Esta vem 
ganhando forças, sendo alvo de discussão em diversas áreas do saber e também da saúde, fruto 
da fragmentação do conhecimento e do distanciamento entre as disciplinas. Sendo assim, 
compete às instituições que ofertam os programas organizar o projeto pedagógico e dessaforma 
fortalecer a prática multiprofissional e interdisciplinar integrando os núcleos de saberes e 
práticas de diferentes profissões (BRASIL, 2012). 
Na área da Saúde a Interdisciplinaridade tem como proposta a integração das diferentes 
disciplinas, as quais favorecem a compreensão e o enfrentamento dos desafios apresentados no 
cotidiano. Tornar a interdisciplinaridade concretizada é um grande desafio que pode ser 
estrategicamente combatida pelo trabalho interprofissional e isso pode ocorrer através da 
realização de uma prática colaborativa (SPAGNOLet al., 2023). 
Além disso, a educação interprofissional é aquela em que integrantes de duas ou mais 
profissões aprendem juntos para trabalharem juntos, de forma interativa e colaborativa, de modo 
a atender às necessidades de saúde, que estão cada vez mais complexas. Alguns dos princípios 
da interprofissionalidade são: o trabalho em equipe, a problematização dos papéis profissionais 
e a negociação na tomada de decisão (FREIRE et al., 2019). 
Nesta senda, enquanto a interdisciplinariedade está relacionada às disciplinas, ciências ou 
áreas do conhecimento, a interprofissionalidade diz respeito à prática profissional a partir de um 
trabalho em equipe. Essa projeção é fundamental para ampliar o olhar dos profissionais de saúde 
a respeito do processo saúde doença e da importância do trabalho em equipe, tornando necessária 
uma abordagem interprofissional e interdisciplinar para potencializar a resolutividade da 
assistência (SPAGNOL et al., 2023). 
É nesse cenário de mudanças nas práticas de atenção à saúde e na formação de 
profissionais para atuação nesses serviços que entra em cena os programas de RMS, nesse sentido 
o objetivo desse estudo é conhecer a percepção dos cursos de Residência Multiprofissional em 
Saúde sob olhar do residente. 
 
 
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2 METODOLOGIA 
Trata-se de uma revisão integrativa de literatura realizada nos meses de março a maio de 
2023, a qual busca a identificação de produções nacionais sobre a percepção dos residentes a 
respeito dos programas de residência multiprofissional em Saúde. 
A revisão integrativa analisa resultados, com propósito de compreender o tema abordado, 
por meio da escrita científica. Para elaboração desta pesquisa foram utilizadas as seis etapas de 
revisão integrativa a seguir: identificação com o tema e elaboração da pergunta de pesquisa, 
estabelecimento dos critérios de inclusão e exclusão, identificação dos estudos pré-selecionados 
e selecionados, caracterização dos artigos e apresentação em forma de quadro, análise crítica dos 
estudos selecionados, elaboração dos resultados e apresentação do conteúdo em forma de 
revisão. 
Para realização da primeira etapa, foi definida a pergunta de pesquisa que norteou esta 
revisão integrativa, sendo ela: Qual a percepção dos residentes sobre os programas de Residência 
Multiprofissional em Saúde? A partir desta definição, seguimos para o segundo passo, que foi a 
identificação de descritores controlados, validados pelo DeCS/MeSH. Para a base SciELO e 
portal BVS, foram utilizados descritores oriundos dos Descritores em Ciências da Saúde 
(DECS), enquanto para o PubMed foram empregados os termos equivalentes do Medical Subject 
Heading (MeSH). A pesquisa foi realizada entre os meses de março a maio de 2023. Para 
embasamento deste estudo, foram consultadas as bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde 
(BVS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), US National Library of Medicine 
(PubMed), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Google 
Scholar. A partir das definições encontradas, foram selecionados os seguintes descritores: 
"Internato não Médico", "Internato e Residência", "Residência Multiprofissional em Saúde”, 
“Residentes” e suas combinações através do operador booleano AND. Foram realizadas 
delimitações de busca por período de publicação, em cada base de dados. O critério de inclusão 
foram os artigos originais, publicados entre os anos de 2019 a 2023. Para os idiomas, limitou-se 
o Inglês, Espanhol e Português. Quanto ao critério de exclusão, foram desconsiderados aqueles 
que se encontravam fora da delimitação de tempo e estudos que não contemplavam o objeto do 
estudo. A população da pesquisa incluiu 83 documentos, dos quais foram lidos os títulos e 
resumos e correlacionados com a questão norteadora, sendo estabelecidos uma amostragem de 
 
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10 artigos. Estes estudos foram codificados pela letra P (Pesquisa) e números (de 1 a 10) de 
acordo com a ordem crescente referente ao ano de publicação. 
 
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
Finalizado o processo de buscas, e com base nos critérios de inclusão e 
exclusão,atenderam ao objetivo proposto 10 artigos, cujas publicações ocorreram entre os anos 
de 2019 a 2023. Destacando o ano de 2021, com o maior número de artigos achados, 44% do 
número total. Dentro da temática do estudo os programas de residência multiprofissional em 
saúde são estratégias de ensino em serviço que visam a qualificação profissional, no entanto é 
possível identificar algumas fragilidades nesse modelo de ensino. Os estudos incluídos foram 
publicados em sua maioria em português, produzidos no Brasil, por diferentes categorias 
profissionais da área da saúde. 
 
Figura 1: Fluxo demonstrativo evidenciando o processo de seleção dos artigos 
 
Fonte: Autores da pesquisa, 2023. 
 
 
 
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Os dez artigos selecionados, foram lidos na íntegra e sintetizados no Quadro 1. No 
período definido para a busca, 40% (n=4) foram publicados em 2021, 30% (n=3) publicados em 
2019 e 10% (n=1) nos anos de 2020, 2022 e 2023 respectivamente. Os estudos foram todos 
realizados no Brasil, com uma abordagem 100% qualitativo com nível IV de evidência. 
 
 
 
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Quadro 1- Síntese dos estudos incluídos de acordo com as seguintes variáveis: título e ano dos artigos, autores, base de dados e tipo de produção, abordagem 
metodológica e procedimento de construção de dados e síntese dos resultados, Belém-Pa, Brasil, 2023. 
Título/Ano Autores Base de 
dados/Tipo de 
produção 
Abordagem 
Metodológica/Procedimento de 
construção de Dado 
Síntese dos resultados 
P1 Residência 
Multiprofissional em 
Saúde: percepção de 
residentes, preceptores 
e tutores / 2019 
Diane Coelho Pereira 
Karina Piccin Zanni 
José Henrique da Silva 
Cunha 
CAPES / Artigo 
Original 
Pesquisa Qualitativa exploratória.Os 
dados foram obtidos através de 
entrevista semi estruturada. 
O estudo aponta a experiência vivenciada pelos atores 
envolvidos no programa de residência em uma universidade 
do Triângulo Mineiro. Ampliar conhecimento profissional 
teórico-prático, somar o aprendizado com profissionais de 
outras categorias e colaborar com as mudanças no 
atendimento dos usuários do SUS 
P2 Percepção de 
residentes sobre a 
residência 
multiprofissional em 
saúde: um aporte para 
o fomento do ensino 
superior / 2019 
Andressa Paola Ferreira 
Dalielle Bordin 
Luciane Patrícia 
Andreani Cabral 
Clóris Regina Blanski 
Grden 
Camila Zanesco 
Google Scholar / 
Artigo Original 
Estudo Qualitativo, Transversal. 
Aplicação de questionário 
individualizados. 
O estudo versa sobre a percepção do residente acerca da 
necessidade e melhorias no programa de RMS. O estudo 
mostrou a insatisfação com a qualidade das aulas teóricas, 
déficit na organização pedagógica, interpretação equivocada 
do papel do residente na instituição de saúde. 
P3 O trabalho em 
equipe 
multiprofissionalna 
residência: a 
perspectiva dos 
residentes 
multiprofissionais / 
2019. 
Natália Gualberto 
Assunção 
Lívia Módulo Martins 
BVS / 
Artigo Original 
Pesquisa Qualitativa e Descritiva. A 
produção de dados se deu através de 
entrevista semi estruturada esse 
contato se deu pessoalmente ou via 
telefone 
Analisa as percepções de residentes multiprofissionais sobre o 
trabalho em equipe na atenção primária à saúde. O estudo 
evidenciou que os residentes apresentam extensa visão do que 
é trabalhar em equipe, se beneficiam com a troca de 
experiências e consideram importante a residência na 
formação profissional 
P4 Tutoria e 
Preceptoria em 
programas de 
residências na atenção 
básica: um diálogo 
necessário / 2020. 
Silvana Basso Miolo 
Elenir Fedosse 
Google Scholar / 
Artigo Original 
Estudo Qualitativo, descritivo.Os 
dados foram obtidos através de 
questionário eletrônico com 
perguntas abertas e fechadas. 
O estudo analisou a percepção dos residentes no programa de 
RMS na atenção básica. Para esses discentes o estudo 
mostrou a fragilidade do programa motivado pela falta de 
preceptor de núcleo e sobrecarga de trabalho, Ainda assim, 
consideraram oportuna a atenção básica para as atividades de 
núcleo e uma potencialidade na formação e transformação de 
profissionais e serviços de saúde. 
 
 
 
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P5 A Residência 
Multiprofissional em 
Saúde: expectativas de 
ingressantes e 
percepção dos 
egressos / 2021. 
Ester Martins Carneiro 
Livia Maria Silva 
Teixeira 
José Ivo dos Santos 
Pedrosa 
Scielo / 
Artigo Original 
Estudo Qualitativo. Os dados foram 
obtidos através de entrevistas e 
grupos focais 
O estudo objetivou fazer uma comparação entre as percepções 
dos egressos e a expectativa de ingressantes. A pesquisa 
mostrou que a percepção de egressos em relação ao 
conhecimento teórico, trabalho multiprofissional, 
relacionamento com os outros residentes, preceptores e 
profissionais ficaram abaixo do esperado. As expectativas dos 
ingressantes a autoconfiança profissional, o conhecimento 
prático da inserção no mercado de trabalho, carga horária e 
infraestrutura hospitalar foram alcançadas no tempo de 
residência. 
P6 Processo Ensino- 
Aprendizagem nas 
preceptorias em saúde: 
percepção e adaptação 
de residentes 
multiprofissionais / 
2021. 
Karina Cicarelli 
Camila Mugnai Vieira 
Google Scholar / 
Artigo Original 
Estudo descritivo exploratório de 
abordagem Quanti-qualitativa. Os 
dados foram obtidos através de 
questionário autoaplicável com 
perguntas abertas e fechadas 
O estudo objetivou analisar as percepções dos residentes 
sobre o processo ensino-aprendizagem de um programa de 
residência multiprofissional em saúde. Os pesquisadores 
atingiram 100% dos entrevistados, 52% tiveram dificuldade 
de adaptação ao novo modelo de ensino. Elencaram-se pontos 
positivos e negativos. Dificuldade de reconhecimento do 
papel do residente pelo preceptor, dificuldade do residente de 
compreender o seu papel. Os preceptores não possuem 
preparo para receber os residentes; dificuldade de 
compreender as atribuições direitos e deveres dos residentes 
por profissionais/serviços. o aprendizado na prática é 
significativo para o residente, porém aponta necessidade de 
investir na formação dos preceptores para melhor 
entendimento do seu papel e do papel do residente para que o 
processo seja eficaz. O estreitamento de vínculos apontado 
como primordial, do ingresso à permanência, durante o curso. 
P7 Reflexão acerca da 
percepção dos 
profissionais 
residentes sobre um 
programa de 
residência 
multiprofissional em 
Regina Pereira Jungles 
Bruna Lopes Martins 
Pamela Freitas Machado 
CAPES / Artigo 
Original 
Estudo Qualitativo. Os dados foram 
produzidos através de formulário on 
line 
O estudo buscou compreender as percepções e expectativas 
dos profissionais residentes de um programa de residência 
em saúde da família. Os residentes têm entendimento do 
papel do preceptor e têm a percepção de que o preceptor não 
compreende a residência nem o seu funcionamento, nem o 
papel do residente e isso está se perpetuando. Os residentes se 
enxergam como integrantes provisórios de uma equipe de 
saúde aberta ao aprendizado e ensinamento. Foi considerado 
 
 
 
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saúde da família / 
2021. 
 
prejudicial ao processo de formação a confusão do residente 
como mão de obra a mais para atender as demandas locais. 
Contudo, consideraram positivo o programa de residência 
para sua formação e atuação profissional. Apontam a 
necessidade de elaboração de estratégias para melhoria na 
comunicação. 
P8 A residência 
Multiprofissional em 
Saúde da Família 
como cenário para 
educação e práticas 
interprofissionais / 
2021. 
Heloisa Pimenta Arruda 
Araújo 
Lucas Cardoso dos 
Santos 
Thiago da Silva 
Dominguos 
Rúbia Aguiar Alencar 
PubMed / 
Artigo Original 
Pesquisa Qualitativa. Os dados 
foram obtidos por meio de 
formulário eletrônico. 
O estudo objetivou conhecer as experiências vivenciadas por 
egressos de um programa de residência multiprofissional em 
saúde da Família. Dessa pesquisa surgiram duas categorias: a 
residência como cenário para aprender com o outro e a 
residência como cenário para compreender o papel do outro. 
Os residentes evidenciaram em suas práticas uma 
aproximação com o trabalho interprofissional quando 
inseridos nas discussões de casos, nos atendimentos e ações 
alinhadas com o referencial teórico-metodológico. 
P9 Formação para 
Atuação na Atenção 
Básica: fragilidades da 
graduação e 
potencialidades da 
Residência 
Multiprofissional / 
2022 
Silvana Basso Miolo 
Xavéle Braatz 
Petermann 
Elenir Fedosse 
CAPES / Artigo 
Original 
Estudo Quantitativo, de natureza 
transversal. Os dados foram obtidos 
através de questionário via Google 
drive 
O objetivo do estudo foi analisar a formação para atuação na 
atenção básica, na graduação e na residência multiprofissional 
em saúde através da percepção de egressos, residentes e 
residentes que desistiram do programa. Para esses atores, a 
formação no final da graduação, éinsuficiente e precária. Para 
maioria dos egressos, a residência Multiprofissional é perfeita 
para suprir as deficiências da graduação contribuindo com o 
aprimoramento profissional para melhor atender a atenção 
básica. 
P10 Análise da 
formação em 
programa de 
residência 
multiprofissional em 
saúde no Brasil: 
perspectiva de 
egressos / 2023. 
Taiana Brito Menezes 
Flor 
Nirond Moura Miranda 
Pedro Henrique sette-
de-souza 
Luiz Roberto Augusto 
Noro 
BVS / 
Artigo Original 
Estudo Transversal Quantitativo. Os 
dados foram obtidos através de 
questionário eletrônico estruturado 
na plataforma Google. 
O estudo realizado em 12 estados federativos , em 20 
programas de RMS, com abrangência de 365 egressos, 
obteve resultados surpreendentes no que tange a abordagem 
pedagógica e a metodologia empregada. Quanto à função dos 
preceptores, estes não tiveram o mesmo desempenho obtido 
na proposta pedagógica.Foram pontuadas fragilidades 
relacionadas à articulação com outros programas de 
residência principalmente à médica, espaço físico e integração 
usuário e conselho de saúde. Os pontos positivos ficaram por 
 
 
 
2787 Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.1, p. 2777-2793, 2024 
 
conta das atividades educativas com usuários e a satisfação 
com a formação nos cenários de prática. 
Fonte: CHAVES,2023 
 
 
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 jan. 2021 
O programa de residência no Brasil, oriundo dos estados unidos, iniciou-se na áreamédica diante da necessidade desses profissionais em aprimorar os conhecimentos adquiridos 
durante a graduação. Esse modelo de formação inspirou outras categorias profissionais no âmbito 
da saúde, a exemplo da enfermagem e de outros saberes. As transformações ocorridas no modelo 
de atenção aos cuidados com a saúde da população, requer profissionais atualizados, qualificados 
com uma formação que enfatize a prática profissional (RIBEIRO, OLIVEIRA e BELLOC, 
2020). 
Com relação a qualidade desse processo formativo e do perfil profissional para atender 
as necessidades de saúde no SUS, há exigências de se considerar uma reestruturação desses 
programas frente aos desafios estruturais e organizacionais que possam impactar no processo 
formativo (MELLO et al., 2019). 
Além disso, a literatura também aponta que os profissionais residentes classificam a RMS 
importante para ampliação dos conhecimento teórico- prático, colabora com a transformação do 
modelo de atendimento ao usuário com foco na multidisciplinariedade e com a integralidade da 
assistência, porém aponta que grandes desafios necessitam ser aprimorados (FREIRE et al., 
2019). 
Ademais, estudos apontam várias demandas provindas dos residentes e dificuldades com 
relação à prática na residência , entre elas a necessidade de fomento-ampliação e qualificação de 
aulas teóricas e práticas, organização das atividades pedagógicas, melhor distribuição das aulas, 
críticas ao processo avaliativo, estímulo à pesquisa impulsionados pelos preceptores, melhor 
organização no processo de trabalho com ajustes na alternância de horários, escassez de tempo 
para desenvolver as tarefas como residente não como funcionário e ainda melhora no 
relacionamento interpessoal entre preceptores e tutores, além da falta de preparo dos preceptores. 
Os discentes sugerem como pontos de melhoria: organização pedagógica e relacionamentos 
interpessoal, o planejamento e estratégias de melhorias para preservar a qualidade do programa. 
Nesse estudo, o tempo de ingresso no IES, mais de 10 anos, causou uma certa estranheza, e o 
acúmulo de funções do preceptor foi apontado como uma fragilidade para a formação. Ainda 
assim, consideraram oportuna a atenção básica para transformação de profissionais e serviços 
(FERREIRA et al., 2019). 
Miolo e Fedosse (2020) Consideram que ensino em serviço, ainda apresenta limitações 
no que se refere a tutoria e preceptoria, contudo, apesar das fragilidades, das limitações no ensino-
 
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serviço houve a percepção da mudança no processo de trabalho após a inclusão dos residentes, 
estes por sua vez tiveram a oportunidade de conhecer e atuar na atenção básica e com isso superar 
as fragilidades da graduação. Para Jungles, Martins e Machado (2021), os residentes 
compreendem claramente o seu papel, a importância de tutores e preceptores, assim como têm a 
percepção de que o preceptor não compreende a residência, nem o seu funcionamento, nem o 
papel do residente e isso é tido como uma fragilidade que vem persistindo. 
No estudo de Carneiro, Teixeira e Pedrosa (2021) 100% dos egressos consideraram 
deficitário o ensino teórico. 86% desses egressos apontam que a residência oportunizou ganho 
de experiência e desenvolvimento de habilidades, além de realização profissional e pessoal 
apesar das dificuldades. Este estudo promove uma reflexão acerca das práticas pedagógicas da 
necessidade de melhoria do ensino em serviço a partir dos relatos dos residentes. Também 
apontam como ponto crucial a necessidade de capacitação de preceptores e tutores. 
Estudos também apontam potencialidades da residência para a formação em saúde, 
contribuição de dispositivos para a formação pelo trabalho, porém relata dificuldades 
experimentadas nesse processo formativo. Apesar das limitações vivenciadas, esse tipo de 
formação tem proporcionado um novo perfil de profissional de saúde. No entanto, foi explicitada 
a necessidade de investimento na qualificação dos atores envolvidos na formação, uma vez que 
essa foi uma das principais dificuldades relatadas (FLOR et al., 2022). 
Cicarelli e Vieira (2021), corroborando com o estudo acima, menciona a utilização de 
dispositivos no processo de ensino, retrata que 100% dos residentes partícipes de uma pesquisa, 
48% não tiveram contato com metodologias ativas e 52% tiveram. Houve relato de dificuldade 
de adaptação ao novo modelo de ensino. Pontos positivos e negativos foram elencados. 
Dificuldade de reconhecimento do papel do residente pelo preceptor; dificuldade do residente 
compreender o seu papel; os preceptores não possuem preparo para receber os residentes; 
dificuldade de compreender as atribuições, direitos e deveres dos residentes por 
profissionais/serviços. Residentes para suprir mãode obra deficiente o que os incomodou 
bastante.Apesar de todos os problemas citados, consideram o aprendizado na prática 
significativo, porém apontam a necessidade de investir na formação dos preceptores para melhor 
entendimento de seus papéis, para que o processo seja eficaz. Mencionam um fato muito 
importante, o estreitamento de vínculos apontado como primordial, do ingresso à permanência 
durante o curso. 
 
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A maioria dos estudos convergem para a necessidade de qualificação e formação dos 
preceptores e apontam as fragilidades que cercam os programas, mas ainda assim,são unânimes 
em apontar o programa de residência como excelente estratégia para suprir as lacunas da 
graduação. Além disso, enfatiza-se que os programas de residência ainda estão se 
institucionalizando o que torna necessária a realização de estudos que possibilitem a identificação 
de benefícios, potencialidades e fragilidades no que diz respeito a essa estratégia de formação 
(SPAGNOL et al., 2023). 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Logo, diante dos achados supracitados, evidencia-se que o objetivo da pesquisa foi 
alcançado, uma vez que, mediante o levantamento realizado, foi possível conhecer a percepção 
dos cursos de Residência Multiprofissional em Saúde sob o olhar do residente. 
Assim, em face das evidências supracitadas, podemos enfatizar a importância dos 
programas de Residência Multiprofissional em Saúde para a transformação do ensino-
aprendizado, baseado na Interdisciplinaridade e Multiprofissionalidade como potencial estratégia 
para o fortalecimento e consolidação do sistema único de saúde (SUS). 
Todavia, foi possível observar a necessidade de organização desses serviços bem como a 
capacitação dos envolvidos na formação dos profissionais residentes, visando a diminuição 
progressiva dessas lacunas. Paralelamente a isso, enfatiza-se a necessidade de realização de mais 
estudos com divulgação dos achados que possam contribuir com o aprimoramento da formação 
profissional. 
 
 
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