QUESTIONARIO II

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	EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
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	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Ao pensarmos em uma aula de educação física para um aluno surdo, sabemos que a principal adaptação diz respeito à questão da comunicação com esse aluno. Entretanto, é muito importante lembrar que além desta dificuldade na comunicação, a surdez pode trazer também uma dificuldade de equilíbrio. Em qual das situações a seguir, o aluno com surdez apresenta essa dificuldade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial.
	Respostas:
	a. 
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial.
	
	b. 
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual.
	
	c. 
Quando a deficiência auditiva é causada por uma lesão no tímpano, ainda no ouvido externo.
	
	d. 
Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta dificuldade de conduzir os estímulos relativos ao equilíbrio para o sistema nervoso central.
	
	e. 
Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 60%.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: É no ouvido interno que se localiza o aparelho vestibular, uma estrutura que fornece orientações a respeito da posição da cabeça em relação ao corpo e consequentemente está envolvido com o controle do equilíbrio. Portanto, no caso de um aluno com surdez neurossensorial, o equilíbrio muito provavelmente estará prejudicado.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As pessoas com deficiência visual se utilizam de artifícios/estímulos como bolas com guizos, bengalas, sinais sonoros e guias. O uso desses artifícios no processo de ensino e treinamento esportivo visa o desenvolvimento de quais quesitos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Orientação e mobilidade.
	Respostas:
	a. 
Destreza e orientação.
	
	b. 
Orientação e mobilidade.
	
	c. 
Força e equilíbrio.
	
	d. 
Agilidade e equilíbrio.
	
	e. 
Equilíbrio e mobilidade.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: Os estímulos auditivos, olfativos e táteis auxiliam na orientação do aluno cego e facilitam a sua mobilidade (inclusive com o uso de bengalas e guias) e autonomia. Força, equilíbrio, agilidade e destreza são desenvolvidos através de atividades físicas específicas para cada uma dessas capacidades.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Durante uma aula de iniciação esportiva, o professor de educação física notou que, apesar de utilizar Libras para a comunicação, seu aluno ainda apresentava dificuldade na compreensão de algumas regras do jogo. Em qual das situações a seguir o aluno com surdez apresenta essa dificuldade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual.
	Respostas:
	a. 
Quando a deficiência auditiva é causada por uma lesão no ouvido externo.
	
	b. 
Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta dificuldade de conduzir os estímulos ao sistema nervoso central.
	
	c. 
Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 80%.
	
	d. 
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial.
	
	e. 
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Quando o aluno nasce surdo ou perde a audição em uma fase pré-lingual significa que a perda auditiva ocorre antes da aquisição da linguagem, por esse motivo, a integração entre os sistemas visuais e auditivos não ocorre adequadamente e por esse motivo a construção de conceitos apesenta-se dificultada.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Durante uma sessão de atividade física para alunos com deficiência visual, o profissional de educação física deve utilizar pistas auditivas e sinestésicas em substituição às informações visuais. Para auxiliar ao máximo o desenvolvimento deste aluno, é importante conhecer as características dele. A partir do seu conhecimento a respeito desta deficiência sensorial, assinale a alternativa que considerar correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com deficiência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação física.
	Respostas:
	a. 
O aluno cego sempre apresenta o equilíbrio deficitário.
	
	b. 
As crianças cegas demoram mais para andar e engatinhar, independentemente do estímulo oportunizado.
	
	c. 
O condicionamento físico do aluno cego é sempre menor do que o de um aluno com visão normal, por esse motivo o professor não deve fazer as mesmas exigências em sua aula.
	
	d. 
As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com deficiência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação física.
	
	e. 
Caso um aluno seja cego total, o equilíbrio e a postura serão melhores do que os de um aluno com percepção luminosa, pois a luminosidade excessiva pode incomodar e desorientar.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Normalmente é a falta de oportunidade à prática de atividade física que prejudica o desenvolvimento motor e da aptidão física do aluno com deficiência visual, dessa forma, as capacidades e habilidades que se encontram deficitárias devem sim ser estimuladas para que se desenvolvam adequadamente.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia as asserções a respeito da deficiência auditiva.
A falta de oportunidade para as vivências e experiências motoras é muito mais relevante para um possível atraso no desenvolvimento motor do que a deficiência em si.
Dessa forma,
Quanto mais precocemente forem oferecidos os estímulos auditivos, melhor será o desenvolvimento desse aluno.
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições falsas.
	
	b. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	d. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira.
	
	e. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não complementa corretamente a primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Quanto mais precoce o diagnóstico da deficiência, mais precocemente serão oportunizados os estímulos adequados (especialmente visuais, sinestésicos, táteis) para que o desenvolvimento motor do aluno com deficiência auditiva seja compatível com o desenvolvimento motor de pessoas da mesma faixa etária sem a deficiência.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia as asserções a respeito da deficiência auditiva.
Em uma aula de educação física para alunos com deficiência auditiva, devemos excluir as informações auditivas e utilizar apenas as informações visuais
 
POIS
 
Os estímulos auditivos não são eficientes para nenhum aluno com essa deficiência.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas asserções são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições falsas.
	
	b. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	d. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	e. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	Comentário da resposta:Resposta: A
Comentário: Os estímulos auditivos não devem ser excluídos durante a aula de educação física pois grande parte dos alunos, por utilizarem aparelhos auditivos ou implantes cocleares, podem sim se beneficiar das informações auditivas.
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia as asserções a seguir sobre a deficiência visual.
 
O aluno com deficiência visual congênita apresenta uma postura melhor do que o aluno cego que adquiriu a deficiência
 
PORQUE
 
Como apresenta a deficiência desde o nascimento, a adaptação à privação da visão não foi necessária, pois ocorreu naturalmente.
 
 
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas asserções são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições falsas.
	
	b. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	d. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	e. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: O aluno com deficiência visual congênita, por nunca ter visto uma pessoa em posição ereta, normalmente tem uma postura pior quando comparado a cegos com a deficiência adquirida. Daí a necessidade de ensinar o aluno a manter uma boa postura. Mesmo já tendo nascido com a deficiência, existe sim a necessidade de adaptação às atividades diárias, pois a maior parte das tarefas, dos ambientes e dos estímulos recebidos são essencialmente visuais.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	No caso de alunos com deficiência auditiva em que há a ausência da fala, o desenvolvimento respiratório é diferenciado, dessa forma, torna-se ainda mais importante o desenvolvimento da capacidade respiratória e função ventilatória. Como se caracteriza a respiração deste aluno?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Menos ampla e com frequência acelerada.
	Respostas:
	a. 
Muito profunda e em ritmo lento.
	
	b. 
Muito profunda e em ritmo acelerado.
	
	c. 
Menos ampla e com frequência acelerada.
	
	d. 
Menos profunda e ritmo lento.
	
	e. 
Com episódios de apneia.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: Em geral, em situações em que ocorre a ausência da fala, a expansão torácica é menor (respiração menos ampla) e como consequência também mais acelerada para compensar a necessidade de volume de oxigênio.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para um atleta com deficiência visual participar de uma competição esportiva, ele precisa passar por uma classificação funcional esportiva. A maior parte das modalidades utiliza a divisão de três classes (B1, B2 e B3). Assinale a alternativa que, respectivamente, apresenta características dessas classes.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apresenta no máximo percepção luminosa; acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º.
	Respostas:
	a. 
Apresenta no máximo percepção luminosa; acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º.
	
	b. 
Acuidade visual de até 6/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa.
	
	c. 
Não apresenta nem percepção luminosa. Acuidade visual até 2/60 e campo visual até 5º.
	
	d. 
Apresenta, no máximo, percepção luminosa. Acuidade visual de até 5º e campo visual de 6/60; acuidade visual entre 5º e 20º e campo visual de, no máximo, 20/60.
	
	e. 
Acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 90º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Classe B1 é definida por uma capacidade visual de, no máximo, percepção luminosa. A classe B2, por apresentar uma acuidade visual de, no máximo 2/60 e 5º de campo visual. E a classe B3 por apresentar a acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo 20º. Esses parâmetros são previamente definidos para a elegibilidade do atleta com deficiência visual em competições paradesportivas.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Quando um aluno com deficiência visual apresenta alguma visão remanescente, é importante que essa visão seja preservada. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta atividades físicas contraindicadas em caso de alunos com glaucoma.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Posições de apoio invertido.
	Respostas:
	a. 
Natação ou hidroginástica.
	
	b. 
Atividades rítmicas.
	
	c. 
Exercícios de alongamento.
	
	d. 
Posições de apoio invertido.
	
	e. 
Ciclismo.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: O glaucoma está associado ao aumento da pressão intraocular, por isso, toda atividade que possa aumentar a pressão intraocular deve ser evitada. Em posições de apoio invertido pode ocorrer esse aumento, por isso, tais atividades são contraindicadas.