12 - Aula 12 - Independência da América Espanhola

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História do Brasil – Frente 1 
Independência da América Espanhola 
 
Prof. Filipe Leite 
 
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Aula: 12 
1 – Contexto internacional no século XIX 
• Difusão do Ideal Iluminista 
*Crise do antigo regime 
*Crise do sistema colonial 
• Era Napoleônica 
*Domínio sobre a Península Ibérica em 1807 
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2 – Estruturação de autonomias das colônias espanholas 
• Elite administrativa colonial 
*Criollos 
➢ Descendentes de espanhóis nascidos na América 
➢ Ideal iluminista e liberal 
➢ Partidários da independência 
*Chapetones 
➢ Espanhóis da metrópole 
➢ Buscavam a manutenção das colônias 
• Movimento autonomista dos Criollos após 1807 
*Cabildos: Juntas governativas 
➢ Administração política das Colônias acéfalas 
*Caudilhismo (Coronelismo) 
➢ Disputas pelo poder político dos vice-reinos 
• Libertadores da América 
*Simón Bolívar 
➢ Carta da Jamaica (1815): República em 1 só país 
➢ Defesa da criação da “Grande Colômbia” 
➢ Liderou a independência sentido norte-sul 
*San Martin 
➢ Monarca constitucional 
➢ Organizou o exército dos Andes: sentido Sul-norte 
*Encontro de San Martín e Simón Bolívar em Guayaquil (1822) 
➢ Proposta republicana foi aderida por San Martín 
• Incentivo Inglês 
*Financiamento para o processo de independências 
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3 – Independência do Vice-reino de Nova Espanha 
• México (1821) 
*Plano de Iguala (1821) 
➢ Proclamação da Independência do México 
➢ General Itúrbide Proclamou-se imperador: Augustín I 
*Plano de Casamata (1823) 
➢ Abdicação de Augustín I: Fuzilado 
➢ Proclamação da República Federal Independente do 
México 
• América Central 
*Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicarágua e Costa Rica 
(1838) 
*República Dominicana (1844) 
*Cuba (1898) 
*Panamá (1903) 
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4 - Independência do vice-reino de Nova granada 
• Congresso de Caracas (1811) 
*Participação de Simón Bolívar 
*Elaboração da Carta da Jamaica (1815) 
• Formação de três países 
*Venezuela (1817) 
*Colômbia (1819) 
*Equador (1822) 
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5 - Independência do vice-reino do Peru 
• Participação de Simón Bolívar e San Martin 
*Chile (1818) 
*Peru (1821) 
*Bolívia (1825) 
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6 - Independência do vice-reino do Prata 
• Argentina (1810) 
*Participação de San Matín 
*Congresso de Tucumã – Proclamação da República das 
Províncias Unidas do Rio da Prata 
• Paraguai (1811) 
• Uruguai (1828) 
*Guerra da Cisplatina (1825 – 1828) 
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7 – Independência do Haiti (1804) 
• Localização: Ilha de Santo Domingo – Caribe 
• Ilha dividida entre França e Espanha 
*Área produtora de Açúcar 
*Presença dominante de escravizados africanos negros 
• Base teórica: Iluminismo 
• Luta de escravos pela liberdade (1791) 
*Líder: Toussaint-Louventure 
*Controle sobre a ilha em 1801 
*Resultados: abolição e constituição 
• Reação Napoleônica (1803) 
*Envio de tropas para a ilha e prisão de Toussaint 
• Resistência Haitiana 
*Líder: Dessalines 
*Proclamação da independência em 1806 
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Orientações de Estudos 
Leitura: Livro III, páginas 426 até 429 
Tarefa: Lista: ex: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13 
 Livro III, pg 430 ex: 1, 2, 4, 5 e 6 
Aprofundamento: Lista: 2, 5, 7, 9 
 Livro III, pg 430 ex: 3, 8 e 9 
Leitura Complementar: Leslie Bethell (org.). História da América 
Latina: da independência a 1870, 2004. 
 
Exercícios de Tarefa 
1. (Unesp 2021) O processo de independência na América 
espanhola, ocorrido nas primeiras décadas do século XIX, 
a) contou com participação ativa e direta dos Estados Unidos, que 
buscavam ampliar sua zona de influência política na América. 
b) envolveu projetos políticos e setores sociais variados, que se 
confrontaram no momento de constituição dos novos Estados. 
c) manteve a unidade territorial das áreas antes controladas pela 
Espanha, e os novos Estados organizaram-se numa federação. 
d) resultou no afastamento definitivo dos novos Estados em relação 
ao antigo colonizador e na divisão das grandes propriedades 
rurais entre os camponeses sem terra. 
e) derivou da iniciativa das burguesias locais, que defendiam a 
igualdade social como base da organização social dos novos 
Estados. 
 
2. (Ufjf-pism 2 2021) A imagem abaixo é uma representação da 
Batalha de San Domingo, um dos mais importantes conflitos da 
Revolução do Haiti. O quadro de 1845 é de autoria do oficial do 
Exército polonês January Suchodolski (1797-1875). 
 
 
A partir da imagem acima e dos seus conhecimentos sobre as lutas 
pela independência nas Américas, marque a alternativa CORRETA: 
a) A pintura de Suchodolski é representativa de processos comuns 
nas lutas de independência e de formação dos Estados latino-
americanos, quando muitos caudilhos, elites criollas e africanos 
escravizados pegaram juntos em armas para lutar pela abolição 
da escravidão no continente. 
b) Pintado enquanto ocorria a Revolução do Haiti, o artista e militar 
January Suchodolski retratou a influência dos ideais 
revolucionários franceses sobre o projeto independentista dos 
chapetones. 
c) A organização militar, de um lado, e a “barbárie” e violência, do 
outro, é um artifício do artista para representar através de sua 
pintura a civilização europeia em luta contra a “selvageria” dos 
africanos escravizados, espalhando o medo e o terror do 
haitianismo. 
d) Ao representar negros empunhando armas, January Suchodolski 
cometeu um erro artístico de representação histórica, pois, nas 
colônias americanas era proibido aos africanos escravizados 
portarem armas e, por causa disso, a Revolução do Haiti foi 
conduzida pelas letras da lei. 
e) A pintura de January Suchodolski é mais uma obra ufanista e 
apologética do haitianismo, pois, ao representar as plantações de 
africanos escravizados sendo invadidas pela intolerância e 
violência europeia, escondeu da sua representação o 
protagonismo dos trabalhadores escravizados na Revolução do 
Haiti. 
 
3. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2021) O Estado que começava a 
se organizar depois de atingida a independência [na América 
espanhola] assumiu como tarefa destruir a velha ordem colonial. 
(Maria Ligia Prado. A formação das nações latino-americanas, 
1985.) 
A destruição da “velha ordem colonial” envolvia a 
a) abolição das proibições aos cultos religiosos indígenas, 
favorecendo a liberdade de crença religiosa. 
b) extinção imediata de qualquer forma de trabalho compulsório ou 
exploração nas relações detrabalho. 
c) contestação das formas monárquicas ou centralizadas de 
exercício do poder político. 
d) derrubada do sistema de monopólios, privilégios e restrições ao 
comércio e à produção. 
e) separação entre o Estado e a Igreja, cessando a interferência 
religiosa em assuntos políticos. 
 
4. (Unesp 2021) O processo de formação e consolidação dos 
Estados nacionais na América hispânica, nas duas primeiras 
décadas do século XIX, envolveu 
a) a participação militar direta dos Estados Unidos. 
b) a intermediação diplomática do Império brasileiro. 
c) a disputa entre projetos unitários e federalistas. 
d) o prevalecimento das tradições culturais indígenas. 
e) o franco apoio da Igreja católica aos novos Estados. 
 
5. (Unicamp 2020) Leia atentamente o trecho da carta escrita em 
1830 por Simón Bolívar ao General J. J. Flores. A partir da leitura e 
de seus conhecimentos, responda às questões. 
 
Meu querido General: 
 
V. Ex.ª sabe que governei durante vinte anos e deles tirei apenas 
pouco resultados certos: 1º) a América é ingovernável para nós; 2º) 
aquele que serve a uma revolução ara no mar; 3º) a única coisa que 
se pode fazer na América é emigrar; 4º) este país cairá infalivelmente 
em mãos da multidão desenfreada, para depois passar a pequenos 
tiranos quase imperceptíveis, de todas as cores e raças; 5º) 
devorados por todos os crimes e extintos pela ferocidade, os 
europeus não se dignarão a nos conquistar; 6º) se uma parte do 
 
 
 
 
 
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mundo voltasse ao caos primitivo, este seria o último período da 
América. 
(Adaptado de Simón Bolívar, Escritos políticos. Campinas, SP: 
Editora da Unicamp, 1992, p. 32.) 
 
a) Identifique dois aspectos políticos do processo de independência 
da América espanhola. 
b) Explique como o texto contradiz o projeto político inicial de Bolívar 
para a América. 
 
6. (Fmj 2020) Os principais meios de produção na América 
espanhola continuaram nas mãos da classe alta criolla, que em 
virtude da independência se apropriou também do comando do 
sistema político. Essa transferência do poder político significou que 
a partir daí as decisões seriam tomadas muito mais em termos dos 
interesses nacionais do que dos da metrópole, ou, mais 
precisamente, dos interesses nacionais na interpretação da minoria 
dominante. Isso não excluiu o prolongamento, de forma um pouco 
modificada, da dependência econômica externa. 
(David Bushnell. “A independência da América do Sul espanhola”. 
In: Leslie Bethell (org.). História da América Latina: da 
independência a 1870, 2004. Adaptado.) 
A abordagem realizada pelo historiador sobre a independência da 
América espanhola pode ser relacionada 
a) à abolição da escravidão, consolidada nos países recém-
independentes na primeira metade do século XIX por pressão da 
Inglaterra. 
b) à divisão das haciendas, transformadas em terras comunais 
ocupadas por comunidades indígenas. 
c) à proposta de organização de uma confederação latino-
americana, ratificada no Congresso do Panamá para impedir a 
recolonização da América pelos europeus. 
d) aos interesses de uma parcela da elite colonial, vinculada à 
produção e exportação de matérias-primas. 
e) à manutenção dos monopólios metropolitanos, transferidos das 
mãos dos comerciantes peninsulares para as dos comerciantes 
britânicos. 
 
7. (Uerj 2018) 
 
Haiti é um farol elevado sobre as Antilhas, em direção ao qual os 
escravos e seus senhores, os oprimidos e os opressores, voltam 
seus olhares. 
HENRI GRÉGOIRE, 1824 Citado por MOREL, M. O abade 
Grégoire, o Haiti e o Brasil: repercussões no raiar do século XIX. 
Revista Almanack Braziliense, nº 2, novembro/2005. 
 
A Revolução Haitiana, iniciada em 1791, causadora da 
independência daquela região de colonização francesa, gerou 
repercussões que impactaram tanto as sociedades americanas 
quanto as europeias. A imagem e o texto exemplificam algumas 
impressões sobre esse movimento. 
 
Indique um aspecto da Revolução Haitiana que a diferenciou dos 
outros processos de emancipação política de colônias americanas. 
Em seguida, identifique duas repercussões desse episódio para as 
sociedades americanas e europeias. 
 
8. (Fmp 2018) O texto a seguir é um fragmento da conhecida Carta 
da Jamaica, escrita por Simón Bolívar, em 1815. 
 
É uma ideia grandiosa pretender formar de todo o Novo Mundo uma 
só nação com um único vínculo que ligue suas partes entre si e com 
o todo. Por ter uma só origem e língua, mesmos costumes, e uma 
única religião, deveria ter um único governo que confederasse os 
diferentes Estados que venham a formar-se. 
BOLÍVAR, S. Escritos políticos. Campinas-SP: Editora da 
UNICAMP, 1992, p. 72. 
 
A carta apresenta a política que ficou conhecida como pan-
americanismo, projetada sobre algumas das nações americanas. 
Os argumentos sustentados por Bolívar, no trecho citado, 
consideram os elementos culturais 
a) europeus e indígenas 
b) africanos e indígenas 
c) africanos, apenas 
d) europeus, apenas 
e) indígenas, apenas 
 
9. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2018) “O véu já foi rasgado, já 
vimos a luz, e querem nos devolver às trevas: romperam-se os 
grilhões, já fomos livres, e nossos inimigos pretendem novamente 
nos escravizar [...] 
Eu desejo, mais do que qualquer outro, ver formar-se na América a 
maior nação do mundo, menos por sua extensão e riqueza do que 
por sua liberdade e glória. [...] 
 
O texto é parte da Carta da Jamaica, escrita por Bolívar em 1815. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o contexto no 
qual foi escrita e as ideias que a inspiraram: 
a) Aproveitando a conjuntura europeia transformada pelo Bloqueio 
Continental e pela derrota da Espanha frente aos ingleses, Bolívar 
e outros líderes latino-americanos reuniram-se na atual Colômbia 
e dirigiram exércitos inspirados pelas ideias nativistas e 
indigenistas contra as tropas espanholas. 
b) Motivados pela expansão napoleônica, os “Libertadores da 
América” aproveitaram o enfraquecimento dos laços coloniais 
com a Espanha, governada por José Bonaparte, e o 
fortalecimento da Inglaterra, para realizar guerras de 
independência inspiradas por ideias liberais e socialistas. 
c) Com a derrota de Napoleão e a volta de Fernando VII ao poder, a 
Espanha desenvolveu forte ofensiva militar contra as forças 
 
 
 
 
 
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independentistas hispano-americanas. Movido por ideais 
iluministas e unitaristas, Bolívar liderou o vitorioso movimento de 
independência de regiões correspondentes hoje à Colômbia, 
Venezuela e Bolívia. 
d) Reafirmando a independência da Colômbia e da Bolívia, 
conquistadas em 1810, e questionadas pelo Congresso de Viena 
depois da derrota de Napoleão, Bolívar liderou novamente 
exércitos compostos por criollos e indígenas para libertar a 
Venezuela, orientado por ideais nacionalistas e iluministas. 
 
10. (Ufjf-pism 2 2018) No processo de Independência e ao longo do 
século XIX muitas nações latino-americanas foram marcadas pelo 
fenômeno político conhecido como Caudilhismo. 
 
Documento 1 
 
Documento 2 
"Na América Latina o termo caudilho ainda continua a ser usado, 
como o de cacique, para designar chefes de partido local ou de 
aldeia, com características demagógicas. Presentemente, parte dos 
estudiosos da ciência política creem que o Caudilhismo é 
particularmente significativo para a compreensão da gênese do 
militarismo na América Latina." 
Adaptado de BOBBIO, Norberto. Dicionário de Política, Brasília: 
Editora UnB, 2000. 
 
Com base nestas informações e em seus conhecimentos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) O caudilhismo foi um fenômeno político típico dos países 
europeus, e que foi exportado para o Brasil e demais países 
americanos. 
b) Os caudilhos se opunham ao poder do Exército e da Igreja e 
defendiam a centralização em oposição ao federalismo. 
c) Pode-se afirmar que o caudilhismo foi um fenômeno tipicamente 
urbano, ligado ao processode expansão da industrialização. 
d) Os caudilhos foram fundamentais para o estabelecimento das 
democracias que caracterizaram os países americanos desde o 
século XIX. 
e) O caudilhismo tem vinculação com as elites locais, e é um poder 
baseado no carisma do líder (o caudilho), no uso da força e no 
apoio dos proprietários de terra. 
 
11. (Unesp 2017) No movimento de Independência atuam duas 
tendências opostas: uma, de origem europeia, liberal e utópica, que 
concebe a América espanhola como um todo unitário, assembleia de 
nações livres; outra, tradicional, que rompe laços com a Metrópole 
somente para acelerar o processo de dispersão do Império. 
(Octavio Paz. O labirinto da solidão, 1999. Adaptado.) 
 
O texto refere-se às concepções em disputa no processo de 
Independência da América Latina. Tendo em vista a situação política 
das nações latino-americanas no século XIX, é correto concluir que 
a) os Estados independentes substituíram as rivalidades pela mútua 
cooperação. 
b) os países libertos formaram regimes constitucionais estáveis. 
c) as antigas metrópoles ibéricas continuavam governando os 
territórios americanos. 
d) o conteúdo filosófico das independências sobrepôs-se aos 
interesses oligárquicos. 
e) as classes dirigentes nativas foram herdeiras da antiga ordem 
colonial. 
 
12. (Unicamp 2016) As revoluções de independência na América 
hispânica foram, ao mesmo tempo, um conflito militar, um processo 
de mudança política e uma rebelião popular. 
(Rafael Rojas, Las repúblicas de aire. Buenos Aires: Taurus, 2010, 
p. 11.) 
São características dos processos de independência nas ex-colônias 
espanholas na América: 
a) o descontentamento com o domínio colonial e a agregação de 
grupos que expressavam a heterogeneidade étnica, regional, 
econômica e cultural do continente. 
b) o caudilhismo, sob a liderança política criolla, e o discurso 
revolucionário de uma nova ordem política, que assegurou 
profundas transformações econômicas na América. 
c) o uso dos princípios liberais de organização política republicana e 
a criação imediata de exércitos nacionais que lutaram contra as 
forças espanholas. 
d) a participação de indígenas e camponeses, determinante para a 
consolidação do processo de independência em regiões como o 
México, e sua ausência nas ações comandadas por Bolívar. 
 
13. (Unesp 2015) Era o fim. O general Simón José Antonio de La 
Santísima Trinidad Bolívar y Palacios ia embora para sempre. Tinha 
arrebatado ao domínio espanhol um império cinco vezes mais vasto 
que as Europas, tinha comandado vinte anos de guerras para mantê-
lo livre e unido, e o tinha governado com pulso firme até a semana 
anterior, mas na hora da partida não levava sequer o consolo de 
acreditarem nele. O único que teve bastante lucidez para saber que 
na realidade ia embora, e para onde ia, foi o diplomata inglês, que 
escreveu num relatório oficial a seu governo: “O tempo que lhe resta 
mal dá para chegar ao túmulo.” 
MÁRQUEZ, Gabriel García. O general em seu labirinto, 1989. 
 
O perfil de Simón Bolívar, apresentado no texto, acentua alguns de 
seus principais feitos, mas deve ser relativizado, uma vez que Bolívar 
a) foi um importante líder político, mas jamais desempenhou 
atividades militares no processo de independência da América 
Hispânica. 
 
 
 
 
 
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b) obteve sucesso na luta contra a presença britânica e norte-
americana na América Hispânica, mas jamais conseguiu derrotar 
os colonizadores espanhóis. 
c) defendeu a total unidade das Américas, mas jamais obteve 
sucesso como comandante militar nas lutas de independência 
das antigas colônias espanholas. 
d) teve papel político e militar decisivo na luta de independência da 
América Hispânica, mas jamais governou a totalidade das antigas 
colônias espanholas. 
e) atuou no processo de emancipação da América Hispânica, mas 
jamais exerceu qualquer cargo político nos novos Estados 
nacionais. 
 
Gabarito: 
1: [B] 
2: [C] 
3: [D] 
4: [C] 
5: a) No contexto da independência da América Espanhola, 1800-
1830, ocorreu uma fragmentação política surgindo vários países 
adotando repúblicas. 
b) As diferenças regionais e disputas políticas impossibilitaram a 
realização do ideário político de Bolívar que era o pan-americanismo, 
ou seja, a unificação política da América Espanhola. 
6: [D] 
7: Um dos aspectos: 
- Levou à criação da primeira República Negra das Américas. 
- O processo de independência foi iniciado por violentas rebeliões 
escravas. 
- A emancipação política acarretou também o fim da escravidão. 
Duas das repercussões: 
- difusão das ideias liberais 
- ampliação das críticas à legalidade da escravidão 
- ocorrência de outras rebeliões escravas nas Antilhas 
- alterações nos fluxos do tráfico intercontinental de escravos 
- crescimento da oposição britânica à continuidade do tráfico de 
escravos 
- difusão do medo em relação à violência de revoltas escravas 
(haitianismo) 
8: [D] 
9: [C] 
10: [E] 
11: [E] 
12: [A] 
13: [D]