A legislação educacional contemporânea a Constituição e a educação como direito

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A legislação educacional contemporânea: a Constituição e a educação como direito
Exercícios
Respostas enviadas em: 12/03/2024 21:38
1. 
No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. Já o artigo 53 dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente. O dever e o direito citados no texto referem-se a que documento?
Você acertou!
A. 
Estatuto da Criança e do Adolescente.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990), preconiza, no artigo 4.º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. No artigo 53, o referido estatuto dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
Resposta incorreta.
B. 
Constituição Federal de 1988.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990), preconiza, no artigo 4.º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. No artigo 53, o referido estatuto dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
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Resposta incorreta.
C. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96)
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990), preconiza, no artigo 4.º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. No artigo 53, o referido estatuto dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
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Resposta incorreta.
D. 
Base Nacional Comum Curricular.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990), preconiza, no artigo 4.º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. No artigo 53, o referido estatuto dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
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Resposta incorreta.
E. 
Plano Nacional de Educação.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990), preconiza, no artigo 4.º, que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. No artigo 53, o referido estatuto dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
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2. 
Declarar um direito é muito significativo; equivale a colocá-lo dentro de uma hierarquia que o reconhece solenemente como um ponto prioritário das políticas sociais.
Nesse sentido, como se configura o direito à educação para Cury (2002)?
Resposta incorreta.
A. 
Como uma troca de favores entre Estado e sociedade civil, visando às transformações sociais.
O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Como parte da herança cultural, o cidadão torna-se capaz de se apossar de padrões cognitivos e formativos pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar para a sua transformação. Ter o domínio de conhecimentos sistemáticos é, também, um patamar sine qua non, a fim de alargar o campo e o horizonte destes e dos novos conhecimentos.
Resposta incorreta.
B. 
Como conhecimento sólido construído no centro das questões sociais.
O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Como parte da herança cultural, o cidadão torna-se capaz de se apossar de padrões cognitivos e formativos pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar para a sua transformação. Ter o domínio de conhecimentos sistemáticos é, também, um patamar sine qua non, a fim de alargar o campo e o horizonte destes e dos novos conhecimentos.
Resposta incorreta.
C. 
Desvinculado da educação formalizada proposta pelo Estado.
O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Como parte da herança cultural, o cidadão torna-se capaz de se apossar de padrões cognitivos e formativos pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar para a sua transformação. Ter o domínio de conhecimentos sistemáticos é, também, um patamar sine qua non, a fim de alargar o campo e o horizonte destes e dos novos conhecimentos.
Resposta incorreta.
D. 
Parte do reconhecimento de que o saber sistemático equipara-se ao saber popular.
O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Como parte da herança cultural, o cidadão torna-se capaz de se apossar de padrões cognitivos e formativos pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar para a sua transformação. Ter o domínio de conhecimentos sistemáticos é, também, um patamar sine qua non, a fim de alargar o campo e o horizonte destes e dos novos conhecimentos.
Você acertou!
E. 
Parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural.
O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. Como parte da herança cultural, o cidadão torna-se capaz de se apossar de padrões cognitivos e formativos pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar para a sua transformação. Ter o domínio de conhecimentos sistemáticos é, também, um patamar sine qua non, a fim de alargar o campo e o horizonte destes e dos novos conhecimentos.
3. 
O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes, de forma que sejam respeitadas suas características e diferenças. É preciso que haja o atendimento às necessidades de cada sujeito, inclusive das pessoas com deficiências.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto entre quais órgãos?
Resposta incorreta.
A. 
Estado, escola e família.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto dos três poderes que formam o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário. O Poder Executivo, ou, até mesmo, o Legislativo, podem propor políticas públicas para a educação. O Poder Legislativo cria as leis referentes a uma determinada política pública, e o Executivo é responsável pelo planejamento de ações e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle da lei criada e confirma se ela está adequada para cumprir o seu objetivo.
Resposta incorreta.
B. 
Ministério da Educação, Secretaria Estadual da Educação e Secretaria Municipal da Educação.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto dos três poderes que formam o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário. O Poder Executivo, ou, até mesmo, o Legislativo, podem propor políticas públicas para a educação. O Poder Legislativo cria as leis referentes a uma determinada política pública, e o Executivo é responsável pelo planejamento de ações e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle da lei criada e confirma se ela está adequada para cumprir o seu objetivo.
Você acertou!
C. 
Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário.O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto dos três poderes que formam o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário. O Poder Executivo, ou, até mesmo, o Legislativo, podem propor políticas públicas para a educação. O Poder Legislativo cria as leis referentes a uma determinada política pública, e o Executivo é responsável pelo planejamento de ações e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle da lei criada e confirma se ela está adequada para cumprir o seu objetivo.
Resposta incorreta.
D. 
Direção escolar, supervisão escolar e professores.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto dos três poderes que formam o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário. O Poder Executivo, ou, até mesmo, o Legislativo, podem propor políticas públicas para a educação. O Poder Legislativo cria as leis referentes a uma determinada política pública, e o Executivo é responsável pelo planejamento de ações e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle da lei criada e confirma se ela está adequada para cumprir o seu objetivo.
Resposta incorreta.
E. 
Secretaria da Educação; prefeituras e escolas.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto dos três poderes que formam o Estado: Legislativo, Executivo e Judiciário. O Poder Executivo, ou, até mesmo, o Legislativo, podem propor políticas públicas para a educação. O Poder Legislativo cria as leis referentes a uma determinada política pública, e o Executivo é responsável pelo planejamento de ações e pela aplicação da medida. Já o Judiciário faz o controle da lei criada e confirma se ela está adequada para cumprir o seu objetivo.
3 d
4. 
A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão brasileiro possui o direito de exigir do Estado o acesso e a prática educativa. Como direito de todos, a educação, portanto, traduz muito da exigência que o sujeito pode fazer em seu favor. Que outro aspecto está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 1988?
Resposta incorreta.
A. 
A segurança social como direito de todos e dever do Estado e da família.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 prevê, em seu texto, a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. Propõe, ainda, que a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Você acertou!
B. 
A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 prevê, em seu texto, a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. Propõe, ainda, que a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Resposta incorreta.
C. 
A saúde como direito de todos e dever excluviso do Estado.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 prevê, em seu texto, a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. Propõe, ainda, que a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Resposta incorreta.
D. 
A educação como direito de todos e dever exclusivo do Estado.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 prevê, em seu texto, a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. Propõe, ainda, que a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Resposta incorreta.
E. 
O transporte escolar como direito de todos e dever do Estado e da família.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 prevê, em seu texto, a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. Propõe, ainda, que a educação deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
5. 
A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência da criança e do jovem na escola. Configura-se, também, como um meio de abertura que dá, ao sujeito, uma chave de autoconstrução. Portanto, os efeitos da educação como direito tornam-se uma oportunidade. Qual seria essa oportunidade?
Resposta incorreta.
A. 
Oportunidade de discussão e submissão.
Os reflexos da educação como direito tornam-se uma oportunidade de crescimento e cidadania, uma possibilidade de mudança de percurso, uma alternativa para apropriações e para sentir-se pertencente. A efetiva inclusão da educação resulta na possibilidade de formação de um sujeito com pleno desenvolvimento de suas potencialidades, não apenas intelectuais, mas, principalmente, morais, sociais e éticas.
Resposta incorreta.
B. 
Oportunidade de crescimento e predestinação.
Os reflexos da educação como direito tornam-se uma oportunidade de crescimento e cidadania, uma possibilidade de mudança de percurso, uma alternativa para apropriações e para sentir-se pertencente. A efetiva inclusão da educação resulta na possibilidade de formação de um sujeito com pleno desenvolvimento de suas potencialidades, não apenas intelectuais, mas, principalmente, morais, sociais e éticas.
Resposta incorreta.
C. 
Oportunidade de precaução e concorrência.
Os reflexos da educação como direito tornam-se uma oportunidade de crescimento e cidadania, uma possibilidade de mudança de percurso, uma alternativa para apropriações e para sentir-se pertencente. A efetiva inclusão da educação resulta na possibilidade de formação de um sujeito com pleno desenvolvimento de suas potencialidades, não apenas intelectuais, mas, principalmente, morais, sociais e éticas.
Você acertou!
D. 
Oportunidade de crescimento e cidadania.
Os reflexos da educação como direito tornam-se uma oportunidade de crescimento e cidadania, uma possibilidade de mudança de percurso, uma alternativa para apropriações e para sentir-se pertencente. A efetiva inclusão da educação resulta na possibilidade de formação de um sujeito com pleno desenvolvimento de suas potencialidades, não apenas intelectuais, mas, principalmente, morais, sociais e éticas.
Resposta incorreta.
E. 
Oportunidade de cidadania e rejuvenescimento.
Os reflexos da educação como direito tornam-se uma oportunidade de crescimento e cidadania, uma possibilidade de mudança de percurso, uma alternativa para apropriações e para sentir-se pertencente. A efetiva inclusão da educação resulta na possibilidade de formação de um sujeito com pleno desenvolvimento de suas potencialidades, não apenas intelectuais, mas, principalmente, morais, sociais e éticas.